非計算機專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：非計算機專業(yè)論文范文

西安理工大學(xué)工科非計算機專業(yè)和計算機專業(yè)雖然都開設(shè)C語言程序設(shè)計課程，但是前者具有鮮明的專業(yè)特點，對該課程的要求明顯不同，僅僅按照“面向?qū)ο蠼虒W(xué)”的原則，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)組織活動和教學(xué)內(nèi)容對于后者是遠遠不夠的。針對目前工科非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計課程教學(xué)實踐中所暴露的主要問題，筆者積極開展了非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計的教改工作。

1．1教學(xué)設(shè)計概述

所謂教學(xué)設(shè)計，就是為了達到一定的教學(xué)目的，對教什么(課程、教學(xué)內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、媒體的使用等)進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計不等同于傳統(tǒng)的備課寫教案。教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，使教學(xué)活動納入科學(xué)的軌道。教學(xué)設(shè)計的意義就在于追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，不僅關(guān)心教師如何教，更關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，注重將人類對教與學(xué)的研究結(jié)果和理論綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐。教學(xué)設(shè)計主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對象、選擇教學(xué)形式和方法及教學(xué)媒體、設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量評價設(shè)計等基本環(huán)節(jié)，其中，設(shè)計教學(xué)過程是課程教學(xué)設(shè)計的核心。

1．2該課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

西安理工大學(xué)C語言程序設(shè)計課程組于2003年出版了《C語言程序設(shè)計教程》及配套的《C語言程序設(shè)計教程上機實驗與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》特色教材。自2011年開始，非計算機專業(yè)選用的教材與計算機專業(yè)不同。目前非計算機專業(yè)選用《C語言程序設(shè)計》(第1版，張毅坤教授，高等教育出版社，2011)作為該課程的教材。非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計的教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要包括課程教學(xué)設(shè)計、章節(jié)教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計，以西安理工大學(xué)C語言程序設(shè)計課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以《C語言程序設(shè)計》(第1版)及其配套教材為基礎(chǔ)，確定課程教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容:①將該課程的教學(xué)目標(biāo)確定為“掌握C語言的基本語法和語義，理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想和方法，提高學(xué)生的編程能力和調(diào)試程序的能力”。②組織教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是進行教材的組織呈現(xiàn)，理論教學(xué)內(nèi)容包括《C語言程序設(shè)計》(第1版)的第一章至第八章，實驗教學(xué)體現(xiàn)于該教材的第九章及配套教材。③學(xué)生作為教學(xué)對象始終是教學(xué)過程中的重要角色，工科非計算機專業(yè)的種類多，分析教學(xué)對象就是掌握學(xué)生特點與了解專業(yè)背景并重。④重點突出課堂教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機結(jié)合，“講解+多媒體演示+課堂板書”缺一不可。⑤設(shè)計教學(xué)過程與“組織教學(xué)內(nèi)容”聯(lián)系最為緊密，主要包括課堂教學(xué)設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程設(shè)計遵循的總原則是:激發(fā)學(xué)生興趣，注重能力培養(yǎng)，合理安排教學(xué)順序，講清重點與化解難點緊密結(jié)合，課堂提高與課后鞏固拓展有機統(tǒng)一，并預(yù)測教學(xué)實踐中可能出現(xiàn)的意外情況。⑥將學(xué)生評價、同行評價、教學(xué)督導(dǎo)組專家評價、主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)評價和教師自我評價這幾種評價的結(jié)果綜合起來，比較客觀的評價教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)設(shè)計的實踐及效果

我們連續(xù)多年承擔(dān)非計算機專業(yè)C語言程序設(shè)計課程，先后承擔(dān)過西安理工大學(xué)電氣工程及其自動化(電力)、水文與水資源工程、印刷工程、包裝工程和材料科學(xué)與工程等專業(yè)的C語言程序設(shè)計的理論教學(xué)和實驗教學(xué)任務(wù)。始終將上述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容貫穿于課堂教學(xué)和實驗教學(xué)之中。C語言程序設(shè)計本身是一門實踐性很強的課程，加之各個理工科專業(yè)的特色鮮明，所以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點與需求，同一門課程，針對不同專業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，并在教學(xué)實踐中檢驗教學(xué)效果。2012年以來，學(xué)生對筆者的教學(xué)評分一直在95分以上，也給予了肯定性的評價，例如“采用啟發(fā)式教學(xué)，闡述問題深入淺出，重點突出，能理論聯(lián)系實際或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新成果”;“對于您的授課方式我們很滿意，感謝您對這門課程的熱忱，我們會努力學(xué)下去”;等等。

3結(jié)語

第2篇：非計算機專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 計算機教學(xué) ；校企聯(lián)合

學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是高校計算機教學(xué)希望達到的教學(xué)目標(biāo)，也是社會上用人單位看重的職業(yè)素養(yǎng)之一，然而培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的道路卻是舉步維艱的，這樣的情況直接導(dǎo)致了計算機專業(yè)學(xué)生擇業(yè)難、就業(yè)難的困境，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將是未來各高校計算機專業(yè)的重要課題。

1.計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后

計算機信息技術(shù)的發(fā)展是一日千里的，其更新的速度非常快，因此我們對計算機專業(yè)教材的基本要求就是要不斷的更新，然而翻開一些高校計算機專業(yè)的課本，我們發(fā)現(xiàn)很多教材的出版日期較早，課本中有些內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，甚至有些內(nèi)容隨著研究的深入已經(jīng)被證實是不準(zhǔn)確的，在這樣的教學(xué)條件下，是否能夠成為一名合格的計算機從業(yè)者已然無法保證，更遑論成為一名具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀計算機人才呢？此外，計算機專業(yè)課程選擇上的與時俱進也是至關(guān)重要的。作為一門新興學(xué)科，計算機不斷的在橫向和縱向不斷的延伸，這種延伸就催生出很多與計算機相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)，這些技術(shù)又往往是畢業(yè)生在未來的工作中更經(jīng)常接觸和使用的，反觀目前高校計算機專業(yè)課程的選擇，很少注重這樣的學(xué)科訴求。

1.2教學(xué)模式的缺失

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師自動將自己的角色定位為課堂的主體，以課本為權(quán)威，“填鴨”式的為學(xué)生“灌輸”知識，將自己的思維強加于學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生對所學(xué)知識毫無置疑，在課堂上鮮少交流，整個的學(xué)習(xí)過程之于學(xué)生，就是一個聽、記、考的過程，然而對于一個不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，用創(chuàng)新的思維解決問題的應(yīng)用學(xué)科，這樣的教學(xué)方式是無法適應(yīng)社會需求的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識更是天方夜譚。

   對一些高校的計算機專業(yè)課程進行調(diào)查，簡單的總結(jié)之后，就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的課程設(shè)置都是以一些理論課程為主，實踐課程只起到輔助作用，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以應(yīng)用實踐為基礎(chǔ)，這樣“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式下教育出的學(xué)生，只能是善于“紙上談兵”的“理論家”。

   1.3考核模式僵化

目前高校的計算機考核模式仍然是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的考核體系，將對教材的理解作為重點，將書中的一些原理、概念列入考試范圍中，在這樣的考核制度下，學(xué)生們只要在課堂上做好筆記，在考試前死記硬背、臨陣磨槍，到最后也是會取得不錯的成績，然而作為學(xué)科中最為重要的實踐應(yīng)用能力卻無法從中得到考核，自然的，以實踐為依托的創(chuàng)新能力更是無從談起了。這樣的考試形式讓學(xué)生在短期記憶失效后，對所學(xué)課程沒有一個清晰的輪廓，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)后對計算機專業(yè)還是沒有一個清晰的認識，這樣的畢業(yè)生進入社會、進入企業(yè)，連能否勝任一些基礎(chǔ)性的工作都無法預(yù)測，在工作中創(chuàng)新運用所學(xué)解決問題就更無從談起了，這不能不說是對高校教學(xué)的巨大諷刺。

   1.4學(xué)生缺乏實踐機會

只有讓學(xué)生有機會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，才能讓學(xué)生在尋求問題的解決之道時通過創(chuàng)新思維，思考對策。然而現(xiàn)在我們的學(xué)生面臨的情況是，課程理論多于應(yīng)用，在為學(xué)生輸入大量的文字化的、抽象的知識后，不需要學(xué)生思考什么對策，也不需要解決什么問題，只需要聽懂、記住即可。因此，我們在抱怨學(xué)生創(chuàng)新能力不強時，應(yīng)當(dāng)首先反思，我們是否為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

在理工類專業(yè)中，計算機學(xué)科在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面其實是有自己的優(yōu)勢的。計算機本身就是人類創(chuàng)新思維的產(chǎn)物，在這之后應(yīng)運而生的一些系統(tǒng)和軟件，都是對原有事物的創(chuàng)新發(fā)展。另外，相比起物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等純學(xué)術(shù)類的專業(yè)，作為一門應(yīng)用性學(xué)科，計算機專業(yè)有更多的機會可以進行實踐操作，將抽象的問題具體化，更加容易引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)也可以借助網(wǎng)上資源，將知識轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、視頻，讓知識活起來，使學(xué)生的思維更加全面，讓學(xué)生們的思維更加發(fā)散，也使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有更多的可能性。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

2.1教學(xué)內(nèi)容不斷更新

計算機技術(shù)的發(fā)展一日千里，研究成果也是日新月異，因此，不斷為學(xué)生提供最新、最前沿的科技資訊是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。校方應(yīng)加強教師的培訓(xùn)，鼓勵教師多多參與一些新知識的學(xué)習(xí)，甚至可以讓目前任課的教師在個人精力允許的前提下加入一些項目的開發(fā)中去，這樣不僅可以使教師對所教的課程有更深刻的認識，同時也可以把自己在實踐當(dāng)中的一些心得與學(xué)生分享，這樣的分享不僅有利于教師個人水平的提升，更為學(xué)生對問題的思考研究提供了方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也為學(xué)生們獲得最新資訊提供了便利。借助互聯(lián)網(wǎng)，僅需要一臺電腦，就可以獲得來自世界各地的最新行業(yè)資訊， 這些資訊將給學(xué)生帶來更廣闊的視野和更開闊的思路，而廣闊的視野和開闊的思路正是創(chuàng)新能力發(fā)展的依托。

2.2教學(xué)模式的改革

在整個的教學(xué)過程中，教學(xué)模式是核心，只有教學(xué)模式發(fā)生改變，才能從根本上解決目前計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力不強的問題。

教師應(yīng)當(dāng)主動的變換角色，打破思維定勢，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師在教學(xué)中要逐步的改變“讓學(xué)生能夠通過考試、順利畢業(yè)”的觀念，力求讓學(xué)生在走出校門時能夠成為一個會思考、懂實踐、能創(chuàng)新的合格人才，而非一個紙上談兵的“考霸”。這就需要教師在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生們的積極性，鼓勵學(xué)生們在課堂上提出問題、展開爭論，對一些敢于大膽提出質(zhì)疑的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極的給予肯定，讓學(xué)生們逐漸放開思路，對所學(xué)知識有更加立體的認識。同時教師還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的創(chuàng)造，借助計算機專業(yè)的特性，讓學(xué)生們進行一些游戲或?qū)嵱贸绦虻闹谱?，寓教于樂，重視學(xué)生開動腦筋主動思考的過程，即使最后的成品有這樣或那樣的問題，也應(yīng)當(dāng)給與激勵，只有這樣才能夠幫助學(xué)生樹立自信。

     在課程的安排上，應(yīng)當(dāng)更多些實踐內(nèi)容。創(chuàng)新思維的來源是對事物的深刻認識，只有全面的認識了事物知道其優(yōu)勢和劣勢，才能夠在此基礎(chǔ)上修正劣勢、保持優(yōu)勢、有所創(chuàng) 造。因此在高校進行教學(xué)課程安排時，應(yīng)當(dāng)充分考慮計算機專業(yè)的特性，盡其所能為學(xué)生們提供更多的上機實踐機會。課本中很多得出的結(jié)論都是理論性的，也就是說，是在假設(shè)理想的條件下得出的結(jié)論，然而實際的應(yīng)用中，情況要比這復(fù)雜的多，因此，只有讓學(xué)生親自上機，才能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而這樣的過程正是創(chuàng)新思維的基本程序。

2.3考核方式更加靈活

傳統(tǒng)的考試方式形式單一，評價機制片面，計算機作為具有很強實踐和應(yīng)用性的課程并不適用這樣的考核方法，建立以理論為基礎(chǔ)、實踐為重點的考核方式是十分重要的。對于一些理論性強的課程，繼續(xù)沿用原來的考試制度，而對于一些理論和實踐相結(jié)合的課程應(yīng)當(dāng)更多對實踐能力的考察。與此同時，為了避免學(xué)生出現(xiàn)在期末考試之前“臨陣磨槍”，應(yīng)當(dāng)將考核分散到日常的教學(xué)中，對學(xué)生平時的操作就應(yīng)當(dāng)進行考察，作為期末評分第一部分，同時還可以在學(xué)?；虬嗉壏秶鷥?nèi)開展競賽，競賽內(nèi)容要具有現(xiàn)實意義和實用性，避免單純?yōu)榱颂岣唠y度而出一些偏怪的題目，競賽題應(yīng)當(dāng)與能夠讓學(xué)生綜合的運用所學(xué)知識解決問題，競賽成績同樣可以計入期末的評分，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

   對于考核方式的改革，不僅僅是為了避免學(xué)生們“為考試而考試”，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個環(huán)節(jié)，通過考核的方式，讓學(xué)生回顧所學(xué)，對知識進行綜合整理，運用知識解決現(xiàn)實問題。

2.4走出去、引進來

    高校計算機專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大部分都將流入相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，而計算機專業(yè)的研究成果最后也將流入這樣的企業(yè)經(jīng)受市場的考察，因此，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，企業(yè)方的加入也是必不可少的。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況與一些相關(guān)企業(yè)建立校企合作的實習(xí)基地，讓學(xué)生們進入企業(yè)，開展專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生接觸真實的企業(yè)運作和項目研發(fā)，對于應(yīng)用性計算技術(shù)有直觀的認識，并在實際的操作中培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造力，學(xué)會在實際的工作中為創(chuàng)新積聚力量。

針對畢業(yè)論文，我們建議讓學(xué)生以實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實習(xí)情況完成。很多時候?qū)W生們的畢業(yè)論文缺乏教師的指導(dǎo)，沒有現(xiàn)實依托，為了完成“最后的任務(wù)”而寫論文，有些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生甚至不能夠獨立完成論文，于是一些在網(wǎng)上東拼西湊的論文就成為了學(xué)生們大學(xué)四年的畢業(yè)匯報，這不能不讓人寒心。而以學(xué)生在企業(yè)中參與的項目為基礎(chǔ)的論文不僅可以彌補這樣的問題，還能讓學(xué)生們在實習(xí)中更加用心的觀察總結(jié)，同時論文的可看性和學(xué)術(shù)性也都得到了提高，同時這樣的觀察、分析、思考、解決的處理問題過程也將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

除了積極的“走出去”，各大高校也應(yīng)當(dāng)適時的“引進來”，定期的邀請共建企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校來，為學(xué)生們帶來更多最新的行業(yè)資訊和技術(shù)創(chuàng)新成果，讓學(xué)生及時的掌握行業(yè)的發(fā)展動向和趨勢，了解市場需求，有針對性的對自身專業(yè)水平進行完善。

   信息時代要求人才的發(fā)展是全方位的，高校的計算機教學(xué)就必須適應(yīng)這樣的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為手段，為學(xué)生營造一個鼓勵創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，為國家，為社會培養(yǎng)更多業(yè)務(wù)專精的“創(chuàng)造型”人才。

參考文獻：

[1]趙利敏.淺談高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).[J].教育與職業(yè)，2007（03）.

第3篇：非計算機專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)專業(yè)；非計算機專業(yè)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是普通高職院校通常會開設(shè)的一門必修的公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械膽?yīng)用，掌握必要的計算機操作技能，讓學(xué)生具有初步計算機學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各崗位對高職畢業(yè)生的計算機實際使用能力提出了越來越高的要求。計算機基本應(yīng)用能力強不強決定了學(xué)生后續(xù)課程的興趣和自信心，也決定了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度。由于各地中學(xué)計算機教育不均衡和各專業(yè)的需求不同，面對絕大部分非計算機專業(yè)學(xué)生，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門必修課采用一個大綱、一套計劃、一本教材、相同的教學(xué)內(nèi)容和模式是行不通的。因此，形成一套為非計算機專業(yè)服務(wù)的課程體系和教學(xué)方法，已成為高職院校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的迫切需要。

1教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是以省和全國計算機等級考試為目標(biāo)，在第一學(xué)期開設(shè)計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、常用辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容的課程，在第二學(xué)期強化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生通過等級考試。這種教學(xué)模式優(yōu)點是利用課時數(shù)少，教與學(xué)的目標(biāo)明晰，學(xué)生的重視度高，教學(xué)任務(wù)完成的好，考試通過率高；缺點是缺乏對不同專業(yè)需求的深入研究，不同專業(yè)、不同層次的教學(xué)往往采用相同的要求、相同的大綱、相同的教材，沒有針對性，這就難以實現(xiàn)和專業(yè)密切結(jié)合，難以體現(xiàn)不同專業(yè)對應(yīng)用能力的不同要求。

2“服務(wù)于專業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵

“服務(wù)于專業(yè)為導(dǎo)向”的具體涵意體現(xiàn)在兩個層次：一是同一門課程面向不同的非計算機專業(yè)開設(shè)時，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法如何體現(xiàn)與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的特點；二是不同的非計算機專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識的需求有何不同，如何體現(xiàn)專業(yè)需求特點。目前我院非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)處于知識普及型向服務(wù)于專業(yè)型的轉(zhuǎn)型時期，沿用多年的以“計算機基礎(chǔ)知識+辦公軟件”為基本框架的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置，在知識分層和專業(yè)分類教學(xué)方面體現(xiàn)專業(yè)需求的導(dǎo)向很不明確。

3教學(xué)改革具體實踐

針對現(xiàn)行的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與缺點，我們從能力培養(yǎng)出發(fā)，以日?；顒拥男袨橐?guī)范為主線，以實際應(yīng)用為案例為引導(dǎo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段三個方面進行改革。

3.1情景教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中可以針對專業(yè)的工作性質(zhì)，根據(jù)專業(yè)方向模擬將來的工作崗位和工作情景，設(shè)計與情景匹配的一些案例，將要掌握的知識與案例結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)時目的明確，增加了學(xué)習(xí)興趣，在了解和學(xué)習(xí)計算機知識的同時對計算機作為工具在自己的工作中將發(fā)揮的作用有了直觀的了解。

根據(jù)我院各專業(yè)情況及教育部關(guān)于公共基礎(chǔ)課程改革的方針策略，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程模塊分為必選模塊和可選模塊。通過調(diào)研了解社會需求，確定必選模塊為各專業(yè)學(xué)生都必須掌握計算機基本配置；能輸入文字并編輯；會制做表格進行計算和數(shù)據(jù)管理；能制作演示文稿并修飾；能上網(wǎng)檢索信息和收發(fā)電子郵件。除了上述計算機知識以外，根據(jù)專業(yè)特點，適當(dāng)增加如電路圖、流程圖的制作；電子表格的復(fù)雜函數(shù)應(yīng)用及高級數(shù)據(jù)管理；圖形的簡單處理；Word文本的高級排版等，這些屬于可選模塊。每個專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程都是由必選模塊和可選模塊組成，至于選什么樣的可選模塊完全根據(jù)專業(yè)特點和需要進行按排。

3.2項目化教學(xué)為教學(xué)方法

一直以來我們都以任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)活動，為了更好的服務(wù)于專業(yè)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的項目設(shè)計則更具有針對性和實用性。例如在必選模塊中我們設(shè)計了畢業(yè)論文排版的項目。畢業(yè)論文排版是我們每一個學(xué)生都會面臨的問題，通過學(xué)習(xí)分節(jié)、設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁腳、自動生成目錄、設(shè)置格式和樣式等來掌握Word高級應(yīng)用的知識。在選用模塊中我們?yōu)樗囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計了制作宣傳海報的項目，通過項目任務(wù)掌握圖文混排，美化文檔的技能。為機電系學(xué)生設(shè)計輸入公式和繪制電路圖的項目任務(wù)，掌握公式輸入和電路圖繪制的方法。通過不同的項目任務(wù)，使計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程更好服務(wù)專業(yè)的宗旨更加明確。和傳統(tǒng)的不分專業(yè)教學(xué)相比，這種方式使學(xué)生明白“為什么學(xué)、學(xué)了有什么用”的道理，更加能激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變了過去“老師講破了嘴皮，學(xué)生心不在焉”的教學(xué)狀況。

3.3理論實踐一體化為教學(xué)手段

計算機應(yīng)用課程有一半的內(nèi)容是計算機基礎(chǔ)知識，這部分內(nèi)容講起來枯燥，不能引起學(xué)習(xí)興趣，課堂上老師灌輸知識，學(xué)生被動接受。我們將理論與實踐合并在機房進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅操作部分在機房授課實踐，理論知識部分也在機房使用多種形式教學(xué)。一利用課件圖文并茂的講述理論知識，二、以講座的形式對某一個主題進行討論，比如假設(shè)現(xiàn)在個人去買電腦，應(yīng)該如何配置，性能如何。這樣可以擺脫書本的束縛，把理論知識與生活工作中的實際應(yīng)用相接合，開拓學(xué)生們的眼界。三、以宣傳或新聞做為引入，介紹當(dāng)前計算機發(fā)展動態(tài)介紹新知識。實踐內(nèi)容更是利用電子教室，通過廣播教學(xué)、分組討論、學(xué)生演示等方法直接完成教與練的兩大步驟。這樣學(xué)習(xí)起來印象深刻，學(xué)習(xí)效率會提高，真正地實現(xiàn)了理論實踐一體化。

經(jīng)過如上的改革，將突出《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實用性和基礎(chǔ)性，確保該課程更好的服務(wù)于專業(yè)，使不同專業(yè)的學(xué)生都能熟練應(yīng)用計算機這一工具為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]張少芳.管理類專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究[J].信息技術(shù)，2013（12）

[2]王秀芝.案例教學(xué)中需要研究的幾個問題[J].中國高等教育，2006（12）

第4篇：非計算機專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞計算機專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機新技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導(dǎo)的雙語教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。

計算機專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

2計算機專業(yè)英語的特點

計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術(shù)語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語的主要特點。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

3.2適當(dāng)補充新內(nèi)容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術(shù)不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學(xué)科，學(xué)生急于了解計算機新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補充一些介紹計算機新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。

另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)補充這些最基本的內(nèi)容。

在教學(xué)時還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。

4教學(xué)進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)

計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學(xué)進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進度，對于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。

5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關(guān)網(wǎng)站上都有計算機技術(shù)和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。

輔助教學(xué)對教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網(wǎng)站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學(xué)方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以

這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學(xué)。

另外網(wǎng)上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。

7結(jié)束語

第5篇：非計算機專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機會和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開展計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計算機專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計算機、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個環(huán)節(jié)應(yīng)用全過程的統(tǒng)稱。我國當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實施電力工業(yè)生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營銷、物資及管理等各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營決策水平和經(jīng)濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個階段推進：2009年至2010年為規(guī)劃試點階段，重點開展“堅強智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運行控制和互動服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅強智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達到國際先進水平。

通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見，各國探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對計算機專業(yè)學(xué)生開展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開展以計算機技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實踐的教改項目，以實現(xiàn)計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點要放在計算機技術(shù)和電力專業(yè)交叉點上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時也要求對電力信息化課程的教學(xué)進行改革。

電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進行課程群建設(shè)，開設(shè)代表計算機技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個課程群來建設(shè)?？梢婋娏Υ髮W(xué)亟待探索并建立適合計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點

電力信息化這門課程具有如下特點：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析信息領(lǐng)域的熱點技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時要詳細分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺。

（3）與電力行業(yè)實際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時緊密結(jié)合實際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計算機的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補充新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時就必須補充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經(jīng)驗。

（2）課程內(nèi)容與電力實際緊密結(jié)合，學(xué)生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒有其他學(xué)科技術(shù)知識的積累。本課程開設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊

通過引進發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗的老師進入團隊，可以根據(jù)老師的特長安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內(nèi)市場幾乎沒有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補充課程中需要的其他學(xué)科知識

鑒于計算機專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時先為學(xué)生補充必需的計算機控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識，包括計算機控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時要先補充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過利用一定的學(xué)時補充課程中需要的其他學(xué)科知識來降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計算機專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學(xué)生制作PPT文件并開展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料時，首先要教會學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質(zhì)庫資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學(xué)生注意。

4.實施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實施方案與國內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實施案例教學(xué)。案例可以來源于實際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為計算機問題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計算機技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來建模的。

第6篇：非計算機專業(yè)論文范文

論文摘要：通過從中職計算機專業(yè)在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的分析，中職生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)即要學(xué)校老師注入新的教學(xué)思維，也要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹立正確合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能把所學(xué)應(yīng)用到社會和生活中。

計算機應(yīng)用和普及自在我國興起之始，其隨之而來的專業(yè)教育已成為各個大中院校的熱門專業(yè)。在如今激烈的就業(yè)環(huán)境中，計算機專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)好本專業(yè)技能?中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)求知和就業(yè)方向上應(yīng)該如何走一條合適自己的道路，下面將對于這些問題談?wù)勔恍┪易约旱目捶ㄅc大家交流。

1，中職計算機專業(yè)的課程的，點選擇

中職生應(yīng)該從哪方面去加強自身的學(xué)習(xí)?需要從中職生的就業(yè)面說起，現(xiàn)在多數(shù)計算機專業(yè)的中職生畢業(yè)之后所從事的工作大體可分為以下幾類:

其中大多數(shù)以計算機的辦公自動化操作和計算機組裝維護，以及多媒體圖像處理方面的操作為主，因為中職生的文化基礎(chǔ)底子比較薄，所以從知識的學(xué)習(xí)上，對于網(wǎng)絡(luò)配置程序開發(fā)方面的人才需求方面，計算機專業(yè)的大學(xué)生已然占有著大量的市場。所以個人覺得對于中職生而言，辦公軟件以及計算機維護，以及多媒體圖像處理等相關(guān)課程應(yīng)該做為中職生學(xué)習(xí)的重點，以應(yīng)對他們當(dāng)前所面臨的就業(yè)壓力。當(dāng)然不否認中職生中有部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和程序設(shè)計上有深人學(xué)習(xí)和研究，但本人認為應(yīng)該把大部分中職生的就業(yè)方向和重點應(yīng)該一與上述課程結(jié)合起來。

2中職計算機專業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合

計算機專業(yè)作為一門動手操作能力強的專業(yè)技能課程，在課時安排上應(yīng)以上機實踐操作課大于理論課來安排專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生多動手多練習(xí)。以理論帶動實踐，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)課程進行深人的學(xué)習(xí)。特別在引導(dǎo)的時候要注意結(jié)合當(dāng)前社會實際，比如，學(xué)習(xí)word的時候就要注意教學(xué)生一些文印店或是辦公室常見的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡單地教一下改變字體大小、字體顏色等。只有在教學(xué)的時候與實際社會就業(yè)需求接軌，學(xué)生理解了自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用處，可以用在哪里，對自身就業(yè)有那些幫助，才更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進而給自己樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人身邊就有這樣一個典型的例子，我所帶的班里有一個學(xué)習(xí)成績非常好的男生，暑假期間去一家設(shè)計公司打工，學(xué)生后來和我說公司用的是CAD做室內(nèi)設(shè)計，學(xué)校也開設(shè)有CAD這門課，但老師的教學(xué)內(nèi)容以及CAD教材沒有太多的講到CAD搞室內(nèi)設(shè)計知識，后來，他自己買相關(guān)書藉來自學(xué)CAD室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。如果我們的專業(yè)教學(xué)能多點和社會需求相結(jié)接軌，就能明確我們的教學(xué)陪養(yǎng)目標(biāo)。不至于有些老師連自己所教課程在社會上有什么用，可以用在哪里都不清楚，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如何能適應(yīng)社會不斷變化的就業(yè)需求呢?

3中職計算機專業(yè)教學(xué)要配合設(shè)備和知識的更新

計算機硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來形容，所以在計算機使用的時候要注意及時對計算機硬件和軟件及進升級。例如軟件P的使用，當(dāng)前主流的photoshop軟件版本是“3版，新版的Ptl招PS之舊版的，內(nèi)容更新了很多，對計算機硬件的要求，也進一步提高。學(xué)校里曾給老的機子裝上過新版的戶otoshop軟件，打開這個軟件要等上幾分鐘，每一步操作都可以閑聊上兩句話再進行下一步操作都不遲，試想這種教學(xué)條件下，如何能在學(xué)習(xí)效率上有所提高呢?學(xué)習(xí)的興趣又如何才能激發(fā)起來呢?說到教學(xué)設(shè)備又不能不提及計算機專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，如果說計算機專業(yè)課當(dāng)前還只是老師在黑板上寫粉筆字廠學(xué)生在下面端正地聽講、記筆記的話，顯然已遠遠落后于時展了。計算機專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學(xué)、演示過程中，學(xué)生在計算機卜講行實日材桑作，才能提高課程的學(xué)習(xí)效率。前面提到了計算機硬件和軟件的更新，其實在教學(xué)時，作為老師，我們所教的知識也需時時更新，以便于學(xué)生將來到社會去實踐、上去〔作時，能夠適應(yīng)社會就業(yè)需求。本人2008年教學(xué)一學(xué)期的計算利勝且裝課程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教學(xué)內(nèi)容卻與現(xiàn)代社會實際有很大差異。計算機硬件三年左右就會更新?lián)Q代一次。書本上說當(dāng)前內(nèi)存主流是DDR，可據(jù)我所了解早在上一年，市面上的內(nèi)存早已是【)DR2內(nèi)存的天下，DDR3也小露頭角，DDR早已幾乎要完全退出市場了，于是七課時我就沒按課本內(nèi)容對學(xué)生進行講解，而是把最新的專業(yè)知識傳授給學(xué)生。否則學(xué)生走出校門，會因知識的落伍，而影響學(xué)生的就業(yè)。

4中職計算機專業(yè)學(xué)習(xí)即要有面又要講重點

第7篇：非計算機專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校  計算機專業(yè)  應(yīng)用能力培養(yǎng)模式

1中職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂

近幾年來，中職計算機專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于中職計算機專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強，能把所學(xué)專業(yè)的計算機知識和技能隨時應(yīng)用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機會。

然而，根據(jù)我們對本地區(qū)計算機專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專業(yè)對口的不到30％，不對口的就業(yè)率占50％，而認為“專業(yè)不對口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20％。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因為專業(yè)不對口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)中職計算機專業(yè)畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有近80％的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計算機專業(yè)人才對計算機專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計算機的普及，中職學(xué)校非計算機專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計算機基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計算機應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計算機專業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計算機某個方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場的需求，改革中職學(xué)校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們中職學(xué)校計算機專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

2中職學(xué)校計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。

根據(jù)我們對周邊地區(qū)用人單位對中職學(xué)校計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識結(jié)構(gòu)方面包括：

計算機軟硬件安裝與維護基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計、軟件開發(fā)的基本知識；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本知識；計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識；計算機多媒體技術(shù)的基本知識。能力方面主要有：對計算機系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力；對微機系統(tǒng)的安裝、檢測、維護、維修的能力；對計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐我們總結(jié)出中職學(xué)校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強化基礎(chǔ)、拓展特長、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個階段、三個強化、四個更新”。

2　1一套教材

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對中職計算機專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求表明，學(xué)生不必掌握高深的計算機專業(yè)理論，而應(yīng)加強對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對計算機教材進行反復(fù)討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進行篩選、濃縮，結(jié)合本校實訓(xùn)場所實際，進行校本教材“實訓(xùn)指導(dǎo)書”的編寫，計算機教學(xué)及考核以各門課程相應(yīng)的“實訓(xùn)指導(dǎo)書”要求進行，以強化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生特長，突出學(xué)生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實訓(xùn)教學(xué)。

2．2兩個階段

用人單位對中職學(xué)校計算機應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計算機專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長”兩個培養(yǎng)階段進行。

夯實專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，教學(xué)時間為一年級。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書要求進行實訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。

拓展學(xué)生特長階段主要為了解決“針對性、適應(yīng)性”問題，教學(xué)時間是二年級，重點培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計算機的操作技能。教學(xué)課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導(dǎo)思想，根據(jù)計算機行業(yè)用人需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某個崗位群的工作能力為目的，發(fā)揮“雙師型”教師個人的特長開設(shè)一定的特色選修課程，充分利用課余時間，組建計算機專業(yè)各種團體小組進行學(xué)生特長發(fā)展的活動，靈活設(shè)置彈性專業(yè)模塊，擴大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生專業(yè)特長，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2．3三個強化

(1)引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機專業(yè)，強化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。對學(xué)生進行必要的專業(yè)思想教育，打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，是學(xué)生畢業(yè)之后可持續(xù)發(fā)展的前提，為此，我們在學(xué)生入學(xué)時的第一周便開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)講座，對學(xué)生進行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃教育，告訴學(xué)生中職學(xué)校各個階段，學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機這個專業(yè)，只有這樣，學(xué)生才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂，愿意跟你學(xué)、跟你練，否則學(xué)生會在每天的游戲或聊天中度過。

(2)強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應(yīng)用能力’、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動“雙師型”教師的才能，加強實訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)上，為保證學(xué)生畢業(yè)之后能有一個“寬口徑”的就業(yè)機會，必修的課程一定要讓學(xué)生切實掌握好，不能讓學(xué)生有偏科現(xiàn)象，其次是把握好軟件與硬件相結(jié)合，把更多的精力放在實訓(xùn)課程教學(xué)上，強化對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來提高自身的專業(yè)技能水平。

學(xué)生在“拓展特長階段”，應(yīng)開設(shè)綜合性實訓(xùn)課程內(nèi)容為主，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、作品的方案設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)和綜合思考等項目技術(shù)問題分析的能力，并要在實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)上給予充分的時間保證，至少占課時總時數(shù)的一半以上。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鼓勱他們積極參與計算機各種專業(yè)團體活動，如：系統(tǒng)安裝與維護小組，網(wǎng)頁制作小組，平面廣告設(shè)計制作小組，網(wǎng)絡(luò)維護小組，動漫制作小組等等，通過參與這種活動，開展各種技能競賽，拓展學(xué)生的專業(yè)特長，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，讓學(xué)生在參與教師科研和企業(yè)實際項目開發(fā)為主要方式，使學(xué)生學(xué)會調(diào)研、確定項目、在規(guī)定的時間完成項目的各個步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，提高項目開發(fā)和項目管理的創(chuàng)新能力。

(3)強化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共同生活”?，F(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團隊精神。一個不會與人共事不會與人合作的學(xué)生，在將來就業(yè)的崗位上是難以立足的，當(dāng)今社會，計算機技術(shù)已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計算機應(yīng)用，越來越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。因此應(yīng)用型人才在掌握計算機專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，同時應(yīng)具有廣泛的人文、社會科學(xué)知識。適當(dāng)對計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一定數(shù)量的人文、藝術(shù)方面的課程或講座，可以提高學(xué)生思維表達能力，增強人文精神，更好地融入這個競爭激烈的社會，提高他們的團隊合作精神和增強應(yīng)對困難的抗壓能力。

2．4四個更新

(1)教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。因此，中職計算機教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此，我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變，教師多開展提問式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)教學(xué)手段的更新。隨著社會的快速發(fā)展，計算機技術(shù)更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及教師和教材已不是學(xué)生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺充分發(fā)揮計算機教師的專業(yè)優(yōu)勢，建立起雙向互動的教育技術(shù)平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學(xué)活動，是全面提高計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。

(3)教師知識結(jié)構(gòu)的更新。中職學(xué)校計算機專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢從互聯(lián)網(wǎng)上進行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實踐教學(xué)的同時，爭取上級教育行政主管部門支持，定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機構(gòu)接受前沿知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，完成計算機專業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型，確保教師的專業(yè)知識和技能是最新的，這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有更強的市場競爭力。

(4)計算機實訓(xùn)設(shè)備的更新?！扒蓩D難為無米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實訓(xùn)設(shè)備，計算機硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多中職學(xué)校難以應(yīng)負，面對一個被淘汰的計算機機房，專業(yè)知識再強、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無法實施有效的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂嵱?xùn)課了。因此，及時更新計算機實訓(xùn)設(shè)備，確保計算機專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計算機知識和各種操作技能的必要保障。

第8篇：非計算機專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；計算機應(yīng)用能力；探究

隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到各個領(lǐng)域，并且取得了較為顯著的成果。尤其是在教育領(lǐng)域，其應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，目前各高校對于非計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還存在很多有待解決的問題。

一、大學(xué)生專業(yè)計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，各高校對于計算機專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸形成了較為完善的體系，而對于非專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還存在諸多不足，造成計算機課程設(shè)置、實踐指導(dǎo)、教學(xué)評價等方面與實際教學(xué)需要不符。主要表現(xiàn)在：

首先，計算機課程設(shè)置不合理。很多高校都沒有認識到，對于培養(yǎng)非計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性。因此，只是簡單的設(shè)置了一些，計算機導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫原理等基礎(chǔ)課程，沒有根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同情況和實際需要，去設(shè)置具有針對性的課程。雖然開展的計算機導(dǎo)論等基礎(chǔ)課，對于學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識很有幫助，但是卻不能用于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。學(xué)生也不能利用計算機的相關(guān)知識和技能，來解決本專業(yè)的問題。

其次，非計算機專業(yè)學(xué)生的實踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生掌握了大量的理論知識，卻不能在實踐操作中得以鞏固和應(yīng)用，也就導(dǎo)致了非計算機專業(yè)學(xué)生的，計算機應(yīng)用能力普遍較低。在實際教學(xué)中，理論課程占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)時，而對于實踐操作卻常常得不到保障。學(xué)生也難以將計算機技術(shù)與本專業(yè)的相關(guān)知識聯(lián)系在一起，造成學(xué)習(xí)計算機技術(shù)無法為學(xué)生本專業(yè)提供幫助。

最后，是教學(xué)評價過于片面。高校教師對學(xué)生的評價，很有可能會直接影響到學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。但是目前，很多高校教師對于非計算機專業(yè)學(xué)生的評價，還處在低水平的狀態(tài)。沒有建立起科學(xué)合理的計算機教學(xué)評價體系，其教學(xué)評價對于學(xué)生來講，也往往沒有形成積極的影響。單純的運用學(xué)生最后的筆試成績，來評判學(xué)生的整體素質(zhì)。不僅缺乏客觀性和專業(yè)性，也不能正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

二、加強大學(xué)生專業(yè)計算機應(yīng)用能力的策略

隨著信息時代不斷進步，對各專業(yè)人才的計算機技術(shù)應(yīng)用能力要求也逐漸提高。這就要求各高校必須要重視起，非計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使計算機教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本專業(yè)的知識緊密聯(lián)系在一起，起到積極的作用。因此，各高校必須從各專業(yè)學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定出符合各專業(yè)學(xué)生的計算機教學(xué)方案和課程，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建高效課堂、完善評價體系，從而提高大學(xué)生專業(yè)計算機應(yīng)用能力。

（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

計算機課程設(shè)置是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵部分，課程設(shè)置的是否合理，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在設(shè)置課程時必須要將課程的規(guī)范性、科學(xué)性、靈活性有機結(jié)合起來。第一，系統(tǒng)性。教師要認識到大學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，充分認識到各專業(yè)的性質(zhì)和特點，以及學(xué)生未來的就業(yè)方向。然后還要細致的分析計算機基礎(chǔ)、硬件、軟件等方面的知識與學(xué)生本專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系和重要性，結(jié)合實際教學(xué)條件，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，課程順序、內(nèi)容、教學(xué)計劃，構(gòu)建出科學(xué)合理的計算機應(yīng)用課程。第二，專業(yè)性。對非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠利用計算機知識和技術(shù)，去進行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。在設(shè)置課程上就要盡量開展具有本專業(yè)特色的計算機課程。第三，實踐性。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，其研究的對象不是計算機本身，只是其具有的功能，學(xué)生不需要掌握計算機本身的構(gòu)造和原理。因此，在設(shè)置課程時，應(yīng)該盡量多設(shè)置實踐操作課程，從而加強計算機技術(shù)與學(xué)生本專業(yè)間的應(yīng)用聯(lián)系。

（二）創(chuàng)建良好的實踐環(huán)境

首先，就是在開展實踐課程時，要擺脫傳統(tǒng)計算機教學(xué)的局限。教師要不斷鉆研計算機技術(shù)應(yīng)用和各專業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系。并且在教學(xué)過程中將計算機應(yīng)用，巧妙地的融入到專業(yè)課程當(dāng)中。使學(xué)生能夠利用計算機技術(shù)去認識、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的問題，提高實踐應(yīng)用能力。其次，是要將校園網(wǎng)與教學(xué)活動結(jié)合，組織學(xué)生多進行計算機應(yīng)用方面的交流、競賽、評價等活動。也使學(xué)生在一系列的教學(xué)活動中，體會到計算機技術(shù)應(yīng)用的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣和動機。

（三）完善教學(xué)評價體系

評價是教學(xué)的總結(jié)和反饋，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以及教師調(diào)整教學(xué)方案等方面有著關(guān)鍵作用。第一，權(quán)威性。對非計算機專業(yè)學(xué)生的評價，必須要具有權(quán)威性。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、內(nèi)容、成績的方面，必須給予客觀真實的評價，使教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠正視自身的缺點。為進一步提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，提供有力的依據(jù)。第二，層次性，對于非計算機專業(yè)學(xué)生評價，由于各專業(yè)間的性質(zhì)和應(yīng)用都存在一定差異，評價的側(cè)重點和要求也就不同。因此，在建立教學(xué)評價體系時，一定要強調(diào)其具有的層次性，對不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，要給予不同程度的評價要求。第三，動態(tài)性。隨著信息時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，同時也帶動著相關(guān)硬件不斷更新。這就要求對于非計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)評價要做到與時俱進，及時的更新評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生不斷完善自身的計算機應(yīng)用能力。

隨著信息時代的不斷進步，對人才的素質(zhì)要求也越來越高。因此，對于非計算機專業(yè)學(xué)生來講，僅掌握基本的基礎(chǔ)理論知識和技能是遠遠不夠的，還要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計算機知識、技能，靈活的應(yīng)用到解決本專業(yè)的實際問題中。教師還要對教學(xué)內(nèi)容和方式不斷探究創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生每階段的實際需要，對教學(xué)方案和計劃做出科學(xué)的調(diào)整，從而促進學(xué)生計算機應(yīng)用和操作能力的提高。

參考文獻：

[1] 陳琪鋒.關(guān)于加強大學(xué)生專業(yè)計算機應(yīng)用能力的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2012，28（3）：73-81

第9篇：非計算機專業(yè)論文范文

論文摘要：結(jié)合單位的實際，分析了現(xiàn)有計算機專業(yè)課程特點和不足，討論了高師計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程的必要性、可行性，分析了信息安全技術(shù)課程、與信息安全有關(guān)法律法規(guī)課程的特點．給出了高師信息安全法律課程的教學(xué)目標(biāo)定位、設(shè)置方法．

論文關(guān)鍵詞：高師計算機專業(yè)；信息安全；法律法規(guī)課程

人類進入21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風(fēng)靡全球．

網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學(xué)生獲取知識、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學(xué)習(xí)性等特點不僅影響和改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學(xué)的知識進行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學(xué)生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐的計算機專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學(xué)生先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學(xué)生不要利用這些技術(shù)從事違法活動而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業(yè)學(xué)生將來可能成為老師去影響他的學(xué)生，由此可見，在高師計算機專業(yè)學(xué)生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計算機專業(yè)學(xué)生信息安全法律法規(guī)教學(xué)的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實際，就如何在高師計算機專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．

1現(xiàn)有的計算機專業(yè)課程特點

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向定位，按照夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學(xué)課程”四個大類，下面僅就計算機專業(yè)課程的特點介紹．

1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學(xué)科門類組織的基礎(chǔ)知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，按學(xué)科進行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學(xué)科知識體系、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學(xué)科大類所涵蓋的各專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計算機科學(xué)概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．

1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際設(shè)置必修課程和選修課程．同時可以開設(shè)2—3個方向作為限選．學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學(xué)分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、軟件工程實訓(xùn)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．

1．3現(xiàn)有計算機專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計算機技術(shù)一日千里，對于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計算機專業(yè)課程是針對這一目標(biāo)進行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實，作為計算機專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該承擔(dān)起自覺維護起信息安全的責(zé)任，作為高師計算機專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學(xué)生不得利用自己所學(xué)的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．

2高師計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性

2．1必要性信息安全學(xué)科群體系由核心學(xué)科群、支撐學(xué)科群和應(yīng)用學(xué)科群三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護為應(yīng)用方向”的跨學(xué)科的交叉性學(xué)科群體系．該學(xué)科交叉性、邊緣性強，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個龐大的學(xué)科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．

僅就法學(xué)而言，信息安全涉及的法學(xué)領(lǐng)域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學(xué)分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術(shù)方面的教育，加強相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學(xué)科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．

高師計算機專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學(xué)生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學(xué)計算機系一名大學(xué)生．由此可見，在高師計算機專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．

2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權(quán)衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．

根據(jù)前面對信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點分析可知：信息安全技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當(dāng)今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計算機專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學(xué)生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技術(shù)課程特點

信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學(xué)、計算機、通信、電子、管理等學(xué)科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業(yè)學(xué)生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點：

(1)每學(xué)期都對知識內(nèi)容進行更新．

(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學(xué)生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學(xué)基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．

(3)對先修課程提出了較高的要求．學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學(xué)生了解、掌握，如開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、程序設(shè)計和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．

(4)注重實踐教學(xué)．比如密碼學(xué)晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓(xùn)，不讓學(xué)生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會其工作機理．對此我們在相關(guān)的課程都對學(xué)生作了實踐、實訓(xùn)的要求．

4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點

信息安全的特點決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．

4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進行經(jīng)濟詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟、軍事情報；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復(fù)雜多樣的．

4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟全球化互相交織，信息在經(jīng)濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟、政治、軍事等的各個部門、各個領(lǐng)域．

4．3技術(shù)的復(fù)雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學(xué)科，保護信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．

4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．

5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

對于計算機專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．

而對普通高等師范院校計算機專業(yè)學(xué)生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學(xué)理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．

6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討

根據(jù)我校計算機專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．

(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責(zé)范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學(xué)生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．

(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學(xué)習(xí)，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學(xué)習(xí)信息安全知識的正確途徑和方法．

(3)計算機犯罪取證技術(shù)：計算機取證是計算機安全領(lǐng)域中的一個全新的分支，涉及計算機犯罪事件證據(jù)的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關(guān)法律、程序、技術(shù)問題．本課程詳細介紹了計算機取證相關(guān)的犯罪的追蹤、密碼技術(shù)、數(shù)據(jù)隱藏、惡意代碼、主流操作系統(tǒng)取證技術(shù)，并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具，還概要介紹了美國與中國不同的司法程序．