建筑學(xué)論文全文(5篇)

本文作者：王新、鄭愛興 單位：九龍環(huán)境建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司

斗拱的起源就是南方巢居，隨著遠(yuǎn)古人對(duì)空間的要求不斷增大，他們會(huì)選擇相鄰的四棵樹構(gòu)筑出一個(gè)高架于地面的居住面和屋頂，形成更大的空間和居住面積，改善了居住的環(huán)境條件，其中作為梁柱節(jié)點(diǎn)的樹杈有兩個(gè)功能，分別是約束樹干滾動(dòng)和承托檐部，后者正是斗拱主要的功能，也就是斗拱的起源。中國(guó)古代的木構(gòu)建筑是一個(gè)亮點(diǎn)，也是建筑材料最主要形式，但并沒有被現(xiàn)代建筑沿用下去，這是因?yàn)槟静牧媳容^怕火，怕水，其保存期遠(yuǎn)不如石材，因此，將具有不同功能的房屋分而建造，再進(jìn)行群體組合，自然是較為經(jīng)濟(jì)合理的。中國(guó)古代建筑的反宇飛檐構(gòu)造起源已久，是指大屋頂檐口及屋脊曲線造型中的檐角起翹現(xiàn)象，如大鳥展翅的狀態(tài)。這是由受力、功能和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來綜合考慮設(shè)計(jì)得到的。

光線對(duì)建筑的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過很多人的想象，因此備受歷代建筑師的重視，他們一直都在追求對(duì)光線真正意義上的理解，在不斷的實(shí)踐和探索中取得了一定的成就，即設(shè)計(jì)出對(duì)光線有著深刻理解的作品，無論文化背景同否、無論技術(shù)高地，光影始終是建筑藝術(shù)表達(dá)的重要手段，離開了光與影的相互交織，空間將會(huì)缺乏活力，給人以沉悶的冠絕，同時(shí)建筑采用的材質(zhì)也無法充分地體現(xiàn)其色澤和質(zhì)感，致使建筑淪為沒有充分顯影的底片，缺少了美的感受與體現(xiàn)。光影是產(chǎn)生韻律美的捷徑，是略帶變異的重奏，將有效的、需要強(qiáng)調(diào)的圖案加強(qiáng)和擴(kuò)大，增加了人們欣賞實(shí)體圖案的角度，看到一些不易察覺的藝術(shù)展示。另外，光影是一種比較廉價(jià)的藝術(shù)手段，且不需要太過高深的技術(shù)手段，只要建筑設(shè)計(jì)設(shè)能夠投入一定的心智足矣。產(chǎn)生光影需要三個(gè)基本的條件，分別是產(chǎn)生陰影的構(gòu)構(gòu)件、直射的陽(yáng)光和承受陰影的實(shí)體。要把光影變成一種藝術(shù)手段，影子的位置和質(zhì)量都要嚴(yán)格控制和確定。

主要的建筑節(jié)能措施可以從概括為三個(gè)方面：一是，健全建筑節(jié)能的法律體系，建立監(jiān)管體系順應(yīng)時(shí)代的潮流。各地政府部門應(yīng)該制定出完善的法制法規(guī)制度，嚴(yán)格控制建筑節(jié)能的水平與標(biāo)準(zhǔn)，建立節(jié)能監(jiān)管部門，確保建筑節(jié)能有法可依，為建筑節(jié)能提供強(qiáng)硬的法律基礎(chǔ)，政府部門依法治理，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的建筑一律不予通過，迫使其進(jìn)行改造，全方面的改善我國(guó)目前的建筑現(xiàn)狀。此外，各地政府部門應(yīng)大力支持建筑節(jié)能的工作，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與溝通，努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從法律上為建筑節(jié)能工作提供保障，從資金上為建筑節(jié)能工作提供扶持。二是，完善建筑節(jié)能的設(shè)計(jì)，推廣節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用。建筑節(jié)能是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，它貫穿了整個(gè)建筑施工和設(shè)計(jì)的全過程它主要包括了兩個(gè)系統(tǒng)工程，為建筑本身工程節(jié)能和建筑功能系統(tǒng)的節(jié)能，這兩個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合形成一個(gè)系統(tǒng)工程。從廣義上講，建筑節(jié)能包括建筑材料的節(jié)能，例如門窗的節(jié)能，外墻保溫材料的節(jié)能等等，建筑設(shè)備的選擇以及后期的建筑設(shè)備運(yùn)行的節(jié)能為提高節(jié)能水平，我們應(yīng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的節(jié)能材料生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)環(huán)保節(jié)能型的綠色建材，盡可能的使用新型節(jié)能建筑材料。三是，實(shí)施建筑能效測(cè)評(píng)制度。為確保建筑節(jié)能工作高效率高效益的執(zhí)行，應(yīng)實(shí)行建筑能效測(cè)評(píng)制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑節(jié)能全過程的封閉管理所謂建筑能效測(cè)評(píng)制度，是指根據(jù)建筑節(jié)能的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，對(duì)單體建筑采取定性分析和定量分析相結(jié)合的方法，按照設(shè)計(jì)施工建筑節(jié)能分部工程驗(yàn)收等資料，通過文件軟件核查等必要的檢查和檢測(cè)，綜合評(píng)定其建筑能效的一種活動(dòng)。因此在建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工竣工驗(yàn)收等階段，相關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)格控制合格率，有效管理，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)建筑能效測(cè)評(píng)制度的實(shí)施。

建筑學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)用到統(tǒng)計(jì)分析方法，統(tǒng)計(jì)分析方法本身是一個(gè)比較復(fù)雜的方法，有的建筑師在確定一個(gè)研究項(xiàng)目后，需要綜合計(jì)算一些指標(biāo)，可以選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)一步定量分析，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。不能僅僅停留在表面現(xiàn)象上，例如有的建筑師懂得一些統(tǒng)計(jì)分析方法，但是卻不知道怎樣實(shí)際運(yùn)用，就導(dǎo)致只能紙上談兵，這種情況下就要求建筑師加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法的理論理解。選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法，需要結(jié)合兩種知識(shí)，是掌握統(tǒng)計(jì)分析技巧的基本功。一是對(duì)所分析對(duì)象的了解，靠的是掌握建筑學(xué)理論和具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)各種統(tǒng)計(jì)分析方法的了解，要求熟練地掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并了解各種統(tǒng)計(jì)分析方法的運(yùn)用條件。

綜上所述，建筑學(xué)的本質(zhì)是適應(yīng)人類對(duì)空間需要的各類設(shè)計(jì)，需要的不僅僅是一個(gè)整體的思維，更多的是切身去體驗(yàn)需求性和可行性，并在保證實(shí)用的基礎(chǔ)上，向藝術(shù)美方向發(fā)展，力求設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的新型建筑。建筑學(xué)從來不是一門單一存在的學(xué)科，雖然這門學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，但實(shí)現(xiàn)過程中離不開光學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的支持，本文就幾點(diǎn)常見的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析，對(duì)建筑學(xué)的了解可以更進(jìn)一層。

摘要：時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛。目前，國(guó)內(nèi)高等教育中建筑設(shè)計(jì)學(xué)科得到關(guān)注和發(fā)展，但部分高校的建筑手繪表現(xiàn)手法課程仍然存在一些問題，如學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力不足等。這些問題直接影響著學(xué)生進(jìn)行手繪表現(xiàn)的積極性和行業(yè)的發(fā)展。因此，我們要嘗試改革與創(chuàng)新建筑手繪表現(xiàn)課程。

關(guān)鍵詞：建筑手繪表現(xiàn)課程改革多媒體

一、高校建筑美術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.課程內(nèi)容單一，教學(xué)方式陳舊

以往建筑美術(shù)課程的教學(xué)方式比較單一，教程陳舊，但一些高校仍然在沿用。部分教師缺乏對(duì)專業(yè)的清晰認(rèn)識(shí)，只注重學(xué)生的基礎(chǔ)表達(dá)，如筆直的線條、準(zhǔn)確的透視、整潔的畫面、豐富的色彩等，這造成了教學(xué)內(nèi)容的一成不變。長(zhǎng)此以往，可能導(dǎo)致學(xué)生忽視手繪表現(xiàn)的重要性，從而弱化了他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作激情。

2.教學(xué)體系不健全

建筑大師梁思成說：“建筑雖然是一門技術(shù)科學(xué)，但往往又是帶有或多或少（有時(shí)是極高度的）藝術(shù)性的綜合體?！边@充分說明了建筑與美術(shù)是密不可分的，且建筑手繪是美術(shù)的另一種表達(dá)。一些教師在教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為建筑是理科的一種三維思維能力的表現(xiàn)，而不會(huì)往美術(shù)這一方面思考。因此，部分高校往往缺少對(duì)學(xué)生在快速表現(xiàn)上應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

摘要：中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研討會(huì)是全國(guó)范圍內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)行業(yè)的重大會(huì)議，現(xiàn)已連續(xù)舉辦多年。文章主要通過探討工業(yè)遺產(chǎn)學(xué)會(huì)發(fā)展情況、研討會(huì)研究方向、參加研討會(huì)團(tuán)體以及研討會(huì)研究成果的啟示等方面進(jìn)行分析總結(jié)，為以后我國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)行業(yè)發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：工業(yè)建筑遺產(chǎn)；學(xué)術(shù)研討；研究成果

1中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研討會(huì)

成長(zhǎng)歷程概況2010年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)委員會(huì)先在北京成立，這是我國(guó)第一個(gè)關(guān)于工業(yè)建筑遺產(chǎn)保護(hù)的專門學(xué)術(shù)組織，同時(shí)圓滿舉辦了第一次關(guān)于中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)方面的研討會(huì)。中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研討會(huì)是全國(guó)范圍內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)行業(yè)的重大會(huì)議，現(xiàn)已連續(xù)舉辦多年。每次會(huì)議期間收集的論文均在第二年以論文集形式發(fā)表。會(huì)議核心是做好工業(yè)建筑、工業(yè)遺產(chǎn)的調(diào)研和保護(hù)工作，連續(xù)多年來每次主體不同，分項(xiàng)專題內(nèi)容不同，召集全國(guó)各高校地方的學(xué)者、行業(yè)專家、政府相關(guān)官員、建設(shè)規(guī)劃人員等，針對(duì)如何做好工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)和研究問題建言獻(xiàn)策，會(huì)議期間體現(xiàn)出當(dāng)年度關(guān)于工業(yè)遺產(chǎn)研究的新理論，展示對(duì)于其保護(hù)和開發(fā)利用領(lǐng)域的新成果，各年度會(huì)議內(nèi)容代表了當(dāng)時(shí)我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)研究的發(fā)展水平。對(duì)每次會(huì)議的成果進(jìn)行分析與總結(jié)，有助于揭示我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)研究與保護(hù)的發(fā)展趨勢(shì)。伴隨著對(duì)工業(yè)遺產(chǎn)研究的深入，社會(huì)各界逐漸設(shè)立工業(yè)遺產(chǎn)專項(xiàng)機(jī)構(gòu)，并作為該會(huì)議主辦單位。從近幾年會(huì)議規(guī)模來看，會(huì)議主辦單位越來越多，會(huì)議地點(diǎn)也在不斷改變，這說明我國(guó)對(duì)工業(yè)遺產(chǎn)的研究和保護(hù)重視程度越來越強(qiáng)，在建筑、規(guī)劃、文物保護(hù)等領(lǐng)域被得到廣泛的重視。本篇綜述以近10年來每次研討會(huì)會(huì)議成果為主要對(duì)象，以歷年整理的論文集作為數(shù)據(jù)支撐。統(tǒng)計(jì)分析每次會(huì)議研究的方向、關(guān)鍵詞及學(xué)術(shù)團(tuán)體類型等來探究學(xué)術(shù)會(huì)議成果與發(fā)展進(jìn)程，目的是更好地促進(jìn)會(huì)議和諧發(fā)展，研討會(huì)可以看成是我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)領(lǐng)域的一面鏡子，研究會(huì)能夠反映我國(guó)工業(yè)遺產(chǎn)領(lǐng)域研究保護(hù)的發(fā)展?fàn)顩r，也可從中發(fā)現(xiàn)我國(guó)在這方面研究存在的不足，為以后繼續(xù)研究與保護(hù)提供理論支撐。

2中國(guó)工業(yè)建筑遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文研究方向分析

2.1概述

從學(xué)術(shù)研討會(huì)成功舉辦至今，已經(jīng)發(fā)表過的研究成果共計(jì)622篇。具體情況見表1所示。

摘要:通過研究環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑學(xué)工科生的心理特點(diǎn)、思維模式，以及因兩類學(xué)生心理差異產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)要求的差異，為教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。并針對(duì)多年來環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)一直承襲建筑學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行改革，增設(shè)利于藝術(shù)發(fā)散思維實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)更優(yōu)秀更專業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，思維模式，工學(xué)結(jié)合

0引言

近年來隨著我國(guó)景觀行業(yè)蓬勃發(fā)展，較多工科類院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也相繼招生或者從原來的建筑學(xué)專業(yè)中分離。我省除西安美術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)這些文科院校之外，開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校還有西安建筑科技大學(xué)、西安科技大學(xué)、西安工程大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、陜西科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)等多所工科類院校都招收環(huán)境設(shè)計(jì)考生，而在全國(guó)范圍內(nèi)這種現(xiàn)象就更為普遍?；谕苿?dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，非常有必要開始這方面的教改研究。

1環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

1．1研究現(xiàn)狀

藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革在國(guó)外歷史悠久，我國(guó)自高考恢復(fù)及改革開放后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隨之步入發(fā)展正軌，1983年后，許多高校為適應(yīng)社會(huì)需要開設(shè)了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。一時(shí)間，全國(guó)眾多設(shè)計(jì)院校步其后塵、紛紛效法。同時(shí)，工科類院校也普遍設(shè)置了藝術(shù)類專業(yè)，而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生既應(yīng)該具有工科學(xué)生的理性思維方式，又應(yīng)該具有傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的思維活躍性，尤其是針對(duì)具體情況，不少工科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)至今還沿襲建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式，所以進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代與專業(yè)發(fā)展要求。當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)已形成了藝術(shù)心理學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)美學(xué)等若干分支，研究藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞過程的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科。主要研究?jī)?nèi)容包括藝術(shù)創(chuàng)作中的審美感知、審美情感、審美想象和審美思維，藝術(shù)欣賞中的理解、判斷和鑒賞以及藝術(shù)家的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)等各個(gè)層面的具體問題，取得了很多重要成果，并在實(shí)踐中得到了應(yīng)用和驗(yàn)證。環(huán)境設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)心理學(xué)這兩個(gè)學(xué)科，在各自的領(lǐng)域都是有較為成熟的實(shí)踐和理論體系的，但二者的研究和實(shí)踐大多都還停留在各自的學(xué)科領(lǐng)域中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有比較完整的專業(yè)，但針對(duì)其專業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)心理學(xué)研究還較為匱乏，設(shè)計(jì)心理學(xué)則是主要停留在理論研究上，直接用之于教學(xué)實(shí)踐的則比較少，包豪斯在我國(guó)也并沒有形成比較成體系的教學(xué)方法。因此，在設(shè)計(jì)心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方面，還是一個(gè)非常需要深入挖掘的領(lǐng)域。

摘要:國(guó)內(nèi)建筑院校的教學(xué)理念隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的變化，而教學(xué)方法并沒有隨之而變。對(duì)國(guó)內(nèi)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支架式教學(xué)方法，達(dá)到了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的問題。

關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義;支架式教學(xué);建筑學(xué)

在國(guó)家提倡“新工科”建設(shè)的大背景下，國(guó)內(nèi)的建筑院校的教學(xué)理念也隨之發(fā)生了較大的變化，從過去側(cè)重技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的思路，到現(xiàn)在開始將“工科”的內(nèi)容更多的融入教學(xué)中。然而，教學(xué)理念的變化并沒有帶來教學(xué)方法的改變，教學(xué)方法從總體來看，仍然延續(xù)了近30年以來“師傅帶徒弟”式的單向輸出的模式，教學(xué)手段仍然以“老師講學(xué)生聽、老師改圖學(xué)生領(lǐng)悟”的方式為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都處于一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)。顯然，這樣的教學(xué)顯然已經(jīng)無法適應(yīng)國(guó)家及社會(huì)對(duì)建筑學(xué)教育的新要求，要讓建筑學(xué)的教育跟上時(shí)展的步伐，我們應(yīng)該對(duì)建筑學(xué)課程進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革。

1傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題比較多，但是相對(duì)普遍且共性的問題基本可以歸納為兩個(gè)方面。

1．1教學(xué)模式的合理性

傳統(tǒng)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)普遍存在著兩種教學(xué)模式，一種是各專業(yè)普遍采用的“填鴨式”教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)大量講授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接收知識(shí)。另一種幾乎是建筑學(xué)專業(yè)獨(dú)有的“放羊式”教學(xué)模式，即教師并不講授太多專業(yè)知識(shí)或者講授少量專業(yè)知識(shí)后，任由學(xué)生自我學(xué)習(xí)，遇到問題后再與教師交流，從交流中吸收知識(shí)。這兩種模式都存在著顯而易見的弊端，這是建筑學(xué)教學(xué)遇到的第一個(gè)問題，即教學(xué)模式的合理性問題。