利用多媒體為語文課堂教學注入活力

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一.充分利用多媒體，可以激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習的最佳動力，學習輕松愉快地學和愁眉苦臉地學，其效果是大不相同的?！边\用多媒體可以創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍，提高學習興趣，啟迪思維，促進智力發(fā)展。利用多媒體能動態(tài)地展示出課文涉及的人文景觀，化靜為動，使學生產生濃厚的興趣，從而取得理想的學習效果。實踐證明，在語文教學中，充分利用多媒體教學，有利于激發(fā)學生興趣,增強求知欲。當一個人對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲時，不僅產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往的能力也會提高。對于我們的學生來說，語文學科即難學又枯燥乏味加之長期以來的死記硬背，已對語文學習產生了畏懼心理。多媒體設備的普及，以其逼真、生動的畫面來創(chuàng)造豐富的教學情景，使枯燥的教學內容形象化、清晰化，生活化，充滿趣味。使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，引導他們積極思考、發(fā)展思維、形成能力。

二.恰當利用多媒體，即可以節(jié)約時間又能提高課堂教學效果

使用多媒體設備，可以增大課堂教學容量，提高語文課堂教學效率。多媒體教學手段以它生動、形象、直觀、感染力和滲透力極強等特點，在提高初中語文課堂教學方面可以收到事半功倍的效果。利用多媒體可以將文本中出現(xiàn)的人文景觀以及歷史事件等直觀的、片段化的展示給學生,將抽象的自然景觀、歷史事件、人文地理等直觀化、具體化、生活化。學生通過眼觀其形、耳聞其聲，充分調動多種感觀共同參與認知活動,增加了信息量,加深了印象,增強了記憶效果,強化了對所學知識的理解，縮短了對知識的消化過程，從而在較短的時間內,更好、更快地學到更多的知識與技能，提高了課堂教學的效率。同時，利用多媒體可以讓學生把握教學內容的重點和難點。多媒體對聽、說、讀、寫的語文課堂教學帶來了極大的方便。在初中語文教學中,通過運用不同色彩不同類型的筆形,增強不同文本內容的區(qū)分度，便于學生更直觀地把握課堂教學的重點和難點。便于學生直現(xiàn)地把握重點內容,也為學生理解和識記主要內容提供方便。

三.充分利用多媒體，可以開拓學生視野

在資源共享的今天，我們要很好地借助于多媒體利用網絡。隨著改薄項目的全面實施以及對貧困邊遠山區(qū)教育的投入，網絡幾乎普及到了全國所有地方的所有學校，多媒體設備也得到了極大的補充。遠程教育設備、交互式電子白板、多媒體教室以及各種教學資源平臺，這些對于我們開拓教師和學生的視野有很大的幫助。在語文課堂教學中我們可以根據文本內容選擇相關的視頻、圖像，播放給學生看。這樣既能提高學生的學習積極性，同時教師講解起來也是得心應手。

四.合理利用多媒體,及時鞏固知識

在課堂教學的三維目標中，如何指導學生熟練掌據文本知識要點是重要的。而在語文課堂上知識要點多且抽象。每個學生當堂識記是一件費勁的事。教師能借助多媒體引導學生識記繁多的知識,可謂是省時又省力。在設計課件時，借助ppt可制作一一個高度概括一節(jié)課知識要點的課件，精心構建該課的內容框架,在課堂收尾的5分鐘內,師生可-邊總結文本的內容,一邊播放課件。將文本知識點以提綱的形式展放出來,讓學生回顧記憶。若有困難可讓學生自主交流或將答案點擊出來,學生再記一遍。如此重復兩遍，可做到及時鞏固,使學生學得輕松,記得不累。即學以“趣”起,以“法”獲得。教學有法但無定法。在初中語文教學中，巧用多媒體,適量、適時、適機地將課外的信息資源整合進文本,會讓課堂很給力，可拓開語文課堂一片新天地。同時有助于精講多練，在一定的時間內，完成的教學內容多、效果好、質量高，增加了課堂練習的密度，也培養(yǎng)了學生解答問題的技能和技巧，提高了課堂教學效率。

作者：楊國棟 單位：甘肅省會寧縣會師中學