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公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 后期軟件論文范文

后期軟件論文全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇后期軟件論文參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

后期軟件論文

計量經(jīng)濟學(xué)課程論文教學(xué)設(shè)計

摘要:

課程論文是計量經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)用性教學(xué)的有效手段,但在教學(xué)實踐中如果設(shè)計不好,課程論文教學(xué)會因為網(wǎng)絡(luò)抄襲和同質(zhì)化現(xiàn)象達不到教學(xué)的目的。為此,文章從論文課時設(shè)計、選題設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計和輔助教學(xué)手段設(shè)計幾個方面提出本科計量經(jīng)濟學(xué)課程論文教學(xué)的具體設(shè)計思路,以期為本科計量經(jīng)濟學(xué)課程論文應(yīng)用性教學(xué)手段的合理運用以及教學(xué)效果的提高提供新的認識。

關(guān)鍵詞:計量經(jīng)濟學(xué);課程論文;教學(xué)設(shè)計

1課程論文是計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的有效手段

作為經(jīng)濟學(xué)實證經(jīng)驗分析的一門重要方法類課程,計量經(jīng)濟學(xué)是各國高校經(jīng)濟類專業(yè)的三大核心課程之一。作為一門集統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟理論和數(shù)學(xué)三者于一身的應(yīng)用性理論方法,計量經(jīng)濟學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟理論作為理論模型設(shè)定的依據(jù),更需要學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)方法和計算機工具去估計和檢驗?zāi)P?,對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預(yù)測、政策評價和理論檢驗。所以對于計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué),理論知識的傳授只是手段,最終目的應(yīng)該是教會學(xué)生應(yīng)用理論方法去分析和解決現(xiàn)實的經(jīng)濟問題。為了方法應(yīng)用的教學(xué)目的,在本科學(xué)習(xí)階段除了對計量經(jīng)濟學(xué)的理論知識進行講解外,還需輔以其它的教學(xué)手段加深學(xué)生對方法應(yīng)用的理解,常用的教學(xué)手段是案例分析和實驗教學(xué)[1-2]。雖然案例分析和實驗教學(xué)能夠?qū)W(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法的應(yīng)用有所幫助,但這兩種教學(xué)手段還并不能讓學(xué)生真正掌握方法的應(yīng)用。因為要用計量經(jīng)濟方法進行實證分析除了理解方法的含義和應(yīng)用步驟以及熟悉軟件的操作外,還包含更多的內(nèi)容。計量經(jīng)濟學(xué)模型研究的完整框架是:關(guān)于經(jīng)濟活動的觀察(行為分析)→關(guān)于經(jīng)濟理論的抽象(理論假說)→建立總體回歸模型→獲取樣本觀測數(shù)據(jù)→估計模型→檢驗?zāi)P汀鷳?yīng)用模型[3]。在這個研究過程中會遇到很多問題,如:什么樣的選題適合做實證分析、變量如何選取、數(shù)據(jù)的可獲得性怎么樣、該如何對數(shù)據(jù)進行收集和處理、實證結(jié)果跟預(yù)想結(jié)論出現(xiàn)不一致的情況下怎么辦、如何從實證分析結(jié)果中提煉出有價值的觀點、規(guī)范的實證分析論文如何撰寫,等等。這些問題對于實證研究是非常重要的,但單純依靠案例分析和實驗教學(xué)并不能讓學(xué)生領(lǐng)悟應(yīng)用中出現(xiàn)的這些問題。為此,李子奈(2010)主張計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型應(yīng)用”全過程,將計量經(jīng)濟學(xué)模型的設(shè)定理論和方法以及數(shù)據(jù)的分析和診斷引入計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系中,進行課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。所以計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用教學(xué)除了使用案例分析和實驗教學(xué)外,還需要在教學(xué)階段引入研究式的教學(xué)方法,課程論文就是一種可選的教學(xué)手段[4]。

2課程論文設(shè)計的問題

計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)引入課程論文是可行的,因為高校開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)課程一般是在大三上學(xué)期或下學(xué)期。大三學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)理論知識,已經(jīng)具備對本專業(yè)經(jīng)濟問題進行思考和分析的能力,對課程論文的選題是可以自主完成的。大一大二的文獻檢索課程也使得學(xué)生掌握了文獻搜索的技巧和途徑,對課程論文需要用到的參考文獻和相關(guān)數(shù)據(jù)資料也可獨立進行搜索。另外,在大三學(xué)習(xí)階段,有些高校還會專門通過課程論文指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范,為大四畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。計量經(jīng)濟學(xué)課程在本科大三階段引入課程論文的教學(xué)手段,正好契合這個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求,既培養(yǎng)了學(xué)生撰寫實證分析學(xué)術(shù)論文的能力,又促使學(xué)生對之前掌握的專業(yè)知識融會貫通,學(xué)以致用。雖然從教師的角度看,計量經(jīng)濟學(xué)課程論文教學(xué)模式具有可行性,但在實踐中如果設(shè)計不好,效果可能不甚理想,容易出現(xiàn)兩個問題:一是網(wǎng)絡(luò)抄襲嚴(yán)重。使用計量經(jīng)濟學(xué)做實證分析的學(xué)術(shù)論文在論文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)上比比皆是,學(xué)生很容易從這些網(wǎng)絡(luò)渠道獲取計量經(jīng)濟學(xué)的范文。如果缺乏有效的課程論文驗收和考核方式,有些學(xué)生會從網(wǎng)上或數(shù)據(jù)庫中下載資料簡單拼湊成課程論文,有些干脆直接從網(wǎng)上下載論文交差[5]。二是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。有部分論文雖然不是通過網(wǎng)絡(luò)抄襲而由某些學(xué)生自主完成,但其他同學(xué)也會引用相同的選題,在研究內(nèi)容、分析思路、軟件操作等方面完全一致,論文并沒有實質(zhì)性差異,這是抄襲的另一種形式。如果學(xué)生的課程論文是通過抄襲而非自己的動手實踐完成,那課程論文的教學(xué)模式就失去了意義,非但沒有使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法的應(yīng)用,反而造就了惡劣的研究習(xí)慣。所以計量經(jīng)濟學(xué)的課程論文需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計,以避免教學(xué)形式和目的相背離現(xiàn)象的發(fā)生。

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談超聲波檢測設(shè)備軟件系統(tǒng)

摘要:超聲波無損檢測被廣泛應(yīng)用在工業(yè)、軍事、航空航天等各個領(lǐng)域,隨著電路數(shù)字化的發(fā)展,其精確度與可靠程度也有了很大的提高。本文依據(jù)超聲波檢測原理,以Python語言為基礎(chǔ),對超聲波無損檢測設(shè)備進行設(shè)計,實現(xiàn)對回波信號的快速響應(yīng)、數(shù)據(jù)的即時存儲等功能。

關(guān)鍵詞:超聲波;無損檢測;Pyhon

1引言

井控管匯是油田系統(tǒng)的重要組成部分,而焊縫的可靠性直接影響著管匯的整體使用壽命。所以在設(shè)備出廠前,都要對焊縫的質(zhì)量進行檢測,超聲波無損檢測,是最適合大型管匯的檢測方法。但目前使用中的大多數(shù)超聲波檢測設(shè)備,存在著數(shù)據(jù)存儲困難、圖形反饋不及時、顯示精度不夠等缺陷。本文進行了超聲波檢測設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計,實現(xiàn)對回波信號的快速響應(yīng),數(shù)據(jù)的即時存儲。相對于原有設(shè)備,完善后設(shè)備的反饋延時更短,定位更準(zhǔn)確。

2系統(tǒng)整體設(shè)計思路

系統(tǒng)包括三個部分。第一部分為超聲波的收發(fā)電路,保證系統(tǒng)具有穩(wěn)定的發(fā)射信號并對接收到的信號進行放大處理。第二部分是信號處理部分,將硬件系統(tǒng)中的模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,通過串行通信設(shè)備將數(shù)據(jù)傳輸給上位機[1]。第三部分為軟件數(shù)據(jù)處理部分,通過程序設(shè)計與編寫,實現(xiàn)超聲波波形的快速精確顯示、數(shù)據(jù)存儲等功能[2]。

3系統(tǒng)的軟件設(shè)計

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畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)研究

一、高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)方面,目前有一定的研究成果,具體分以下三類:一是教育軟件公司開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng),如南京先極軟件公司開發(fā)的先極畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。這類系統(tǒng)的優(yōu)點是由軟件公司開發(fā),后續(xù)軟件服務(wù)相對比較完善;缺點為軟件公司對高校畢業(yè)設(shè)計的管理模式并不是特別清楚,從而導(dǎo)致需求風(fēng)險很大,個性化不夠,而且各校都有自己的教務(wù)管理系統(tǒng),單純由軟件公司開發(fā)的畢設(shè)系統(tǒng)很難和本校的教務(wù)管理系統(tǒng)實現(xiàn)有效的無縫對接。二是部分高校教學(xué)管理人員自主開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)。這類系統(tǒng)的其優(yōu)點是教學(xué)管理人員對本校的教學(xué)管理情況非常熟悉,項目開發(fā)的需求風(fēng)險較小,系統(tǒng)的個性化很強。但是由于一般高校都沒有專職人員進行系統(tǒng)開發(fā),教務(wù)管理人員承擔(dān)了大量的行政管理事務(wù),其開發(fā)時間大部分為業(yè)余時間,而且報酬問題也很難合理解決,從而使得系統(tǒng)的后續(xù)研發(fā)力量較弱,甚至出現(xiàn)由于軟件開發(fā)人員的離職或調(diào)動導(dǎo)致某系統(tǒng)無人維護而癱瘓的現(xiàn)象。三是高校教師結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題開發(fā)的一些畢業(yè)設(shè)計運行系統(tǒng),如畢業(yè)設(shè)計選題模塊的開發(fā),畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)模塊的開發(fā)等。由于學(xué)生知識能力的限制,加上畢業(yè)設(shè)計的時間也較短,這類系統(tǒng)的開發(fā)往往隨著學(xué)生的畢業(yè)離校而不了了之。為了很好地解決以上問題,南京郵電大學(xué)與杭州正方股份有限公司聯(lián)合成立項目組對畢設(shè)系統(tǒng)項目進行合作開發(fā),從而有效地解決了畢設(shè)系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)的對接以及后續(xù)服務(wù)等工作。本文以項目管理理論為指導(dǎo),對該項目開發(fā)過程中的風(fēng)險因素及其應(yīng)對措施進行分析,以期為高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)開發(fā)運行提供借鑒。

二、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的架構(gòu)分析

畢業(yè)設(shè)計綜合管理系統(tǒng)主要由“校級畢業(yè)設(shè)計(論文)管理系統(tǒng)”、“校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(論文)評優(yōu)與抽檢系統(tǒng)”、“校外畢業(yè)設(shè)計(論文)抽檢系統(tǒng)”、“畢業(yè)設(shè)計(論文)檔案管理系統(tǒng)”四個子系統(tǒng)組成,并與學(xué)校綜合教務(wù)管理、系統(tǒng)(正方系統(tǒng))、江蘇省畢業(yè)設(shè)計(論文)評優(yōu)與抽檢系統(tǒng)對接。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。本項目分兩階段開發(fā),其中第一階段研發(fā)的校級畢業(yè)設(shè)計(論文)管理系統(tǒng)為畢業(yè)設(shè)計(論文)管理的核心模塊,擬通過本模塊的開發(fā)使畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無紙化,從而提高教學(xué)管理的效率與水平。

三、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)項目風(fēng)險分析與應(yīng)對措施

(一)成立項目研發(fā)協(xié)調(diào)小組

在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)開發(fā)過程中,成立項目研發(fā)協(xié)調(diào)小組,項目組成員由南京郵電大學(xué)教學(xué)管理人員和杭州正方股份有限公司的技術(shù)人員組成。在項目遇到問題時,由項目組開會討論決定解決方案,避免兩個單位從不同的角度和利益出發(fā),互相推諉,從而保證項目的正常進行,有效地避免了項目研發(fā)的組織風(fēng)險。同時和正方公司溝通,由他們派一名技術(shù)人員駐點開發(fā),系統(tǒng)開發(fā)中遇到的問題由該工作人員向公司反饋,及時解決,從而避免了人員風(fēng)險的產(chǎn)生。

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工程管理專業(yè)實踐教學(xué)與認知過程的融合

摘要:基于工程管理專業(yè)“技術(shù)+管理+經(jīng)濟+法律”四大平臺,體現(xiàn)實踐學(xué)習(xí)、實踐認知和實踐體系的化學(xué)融合。本文重點討論工程管理專業(yè)實踐課程構(gòu)建,實踐過程不斷線,實踐認知過程的感性認知、實踐訓(xùn)練、合成訓(xùn)練和綜合認知技能訓(xùn)練,校企合作產(chǎn)學(xué)研化學(xué)融合,以期為以土木行業(yè)為背景的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的教育教學(xué)工作提供建議和參考。

關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);實踐課程體系;化學(xué)融合

隨著工程管理國際化的不斷發(fā)展,加之信息時代下多學(xué)科融合發(fā)展趨勢,工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程管理和工程法律的四門平臺課程的融合與集成是社會發(fā)展的需要。從知識不同視角和完整的知識體系,達到知識1+1>2的效應(yīng)。我校通過工程管理專業(yè)評估,課程平臺實踐體系化學(xué)融合,與產(chǎn)業(yè)和實踐融合對工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)實意義和實踐價值。本文以研究工程管理專業(yè)四大平臺課程化學(xué)融合為主題,重點討論工程管理專業(yè)四大平臺課程實踐教學(xué)隱形化學(xué)融合方案,提出實踐學(xué)習(xí)四年不斷線,實踐課程和實踐過程認知化學(xué)融合。

1工程管理專業(yè)實踐課程化學(xué)融合方案

為實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo),實踐教學(xué)是基于四大平臺課程改革呈現(xiàn)隱性化學(xué)融合。通過適當(dāng)?shù)姆椒◤娀刭|(zhì)教育,對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力實現(xiàn)培養(yǎng)[1]。實現(xiàn)工程管理專業(yè)平臺課程的集成模式“漸進式一體化”教學(xué)模式[2],通過實踐教學(xué)隱性化學(xué)融合和四大平臺課程顯性化學(xué)融合相結(jié)合路徑。在認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)等方面,使學(xué)生在掌握理論知識最大程度上,實現(xiàn)能力的綜合提升,解決實踐問題,從而更快地適應(yīng)后期工作。對于工程管理專業(yè),它突出了工程項目管理和合同管理的兩軸操作實施的特點,形成基本建設(shè)過程的化學(xué)融合。

1.1實踐認知的化學(xué)融合

認知理論強調(diào)知識是學(xué)習(xí)者不斷積極建構(gòu)和深化的過程,通過加深多維理解來促進知識的靈活轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的方法,是影響實際教學(xué)中實踐與理論發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于我校工程管理專業(yè)的特色,以天津城市建設(shè)的經(jīng)濟和社會發(fā)展為背景,在教學(xué)中,我們應(yīng)該提供與課程相關(guān)知識的多種觀點,并訓(xùn)練學(xué)生從不同方面思考問題,使學(xué)生能夠更廣泛的獲取知識,深刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分尊重學(xué)生的心得與見解。通過畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)加強學(xué)生實踐能力,全面提高學(xué)生親自操作能力。

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期刊編輯部識別及學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)對

摘要:學(xué)術(shù)造假事件近年來頻頻見諸報端,編造基金、編造數(shù)據(jù),企圖蒙混過關(guān)的現(xiàn)象時有發(fā)生。由于數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的發(fā)展,學(xué)術(shù)不端行為出現(xiàn)了新的特點,變得更加隱蔽,不容易被發(fā)現(xiàn)。學(xué)術(shù)期刊編輯部應(yīng)更加細致、耐心、專業(yè)地對文章真實性進行識別,建立內(nèi)控機制。同時,維護學(xué)術(shù)誠信是全社會的共同責(zé)任,科研管理部門、數(shù)據(jù)庫技術(shù)部門、立法執(zhí)法等部門應(yīng)協(xié)同合作,防范懲戒學(xué)術(shù)不端行為,促進科研誠信的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)不端行為;基金文件造假;數(shù)據(jù)造假;圖片造假;編輯部內(nèi)控制度

近年來,國內(nèi)外科研造假事件頻發(fā),如何打擊學(xué)術(shù)造假、維護科研誠信成為學(xué)術(shù)界、編輯學(xué)界非常關(guān)注的問題。2018年5月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步加強科研誠信建設(shè)的若干意見》,明確要求教育、醫(yī)療、學(xué)術(shù)期刊出版等單位完善內(nèi)控制度,加強科研誠信建設(shè)。本研究通過對30多家學(xué)術(shù)期刊編輯部進行問卷調(diào)查、座談等形式,對出現(xiàn)較頻繁、較隱蔽的學(xué)術(shù)不端的新花招和編輯部新對策進行總結(jié)歸納,現(xiàn)報道如下。

1基金文件造假

本研究涉及的各家編輯部均表示,近年來基金文件造假的比例有所上升,造假形式為:(1)偽造基金申請文件、基金批復(fù)件。(2)掛靠他人相符或不相符課題。(3)單位協(xié)助證明虛假立項課題。究其原因,在于在對期刊進行評價、考核的過程中,基金文章占比是一個重要的指標(biāo),故很多期刊編輯部對基金文章會優(yōu)先考慮錄用。對期刊的評價考核參考基金論文比重,固然有一定的道理,因為科研項目能通過立項,其創(chuàng)新性、科學(xué)性、實用性等是經(jīng)過了一番論證的。而投稿作者利用這一審稿規(guī)律,為提高論文錄用的可能性,不管自己是不是基金文章,都掛上基金的頭銜,甚至出現(xiàn)偽造基金文件等學(xué)術(shù)不端行為。而作者所在單位一味為了刊發(fā)論文數(shù)量,也不顧事實,幫助造假。編輯部應(yīng)加大基金文件真實性的審核和甄別,一般規(guī)范的基金項目申報書應(yīng)有項目基本信息,包含立項依據(jù)、項目情況、計劃安排、經(jīng)費預(yù)算、項目組負責(zé)人、成員基本信息,申報書末尾還應(yīng)有申報單位簽章、主管部門審核意見及蓋章。很多作者偽造的基金申報書僅為基金申報書的封面,僅有申報單位的蓋章,且上傳的電子版申報書單位蓋章亦為photoshop軟件所做。其次,編輯可以在相應(yīng)的基金批復(fù)單位對基金項目進行查詢,如國家自然科學(xué)基金即可在國家自然科學(xué)基金委員會官網(wǎng)結(jié)果公布、項目查詢中進行查詢。目前部分省級、市級、縣級科研項目尚無法在網(wǎng)上進行相應(yīng)查詢,希望后期科研管理部門能加強科研項目的查詢和公示工作。編輯在處理這類文章時,如基金屬實,作者是可以登錄科研管理網(wǎng)上系統(tǒng)的,可向其索要相關(guān)截圖對基金真實性進行核實。與此同時,編輯部對基金文章的取舍,也應(yīng)嚴(yán)格按照文章質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)文章優(yōu)先錄用,而不是基金文章優(yōu)先錄用,以此打破作者對基金文件造假的學(xué)術(shù)不端行為。

2數(shù)據(jù)造假

數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的核心,也是學(xué)術(shù)論文的核心,是作者論點成立與否的基礎(chǔ),但試驗并從中搜集整理數(shù)據(jù)也是一個極其繁重的工作,故有的作者通過編造、篡改、抄襲數(shù)據(jù)企圖蒙混過關(guān)。但憚于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),作者在編造、抄襲時有使用了一些小的“花招”,需要編輯擦亮眼睛仔細分辨。劉勝利等[1]將數(shù)據(jù)造假分類歸納為三類:(1)故意采用必然產(chǎn)生誤導(dǎo)性數(shù)據(jù)的研究方法/方案;(2)偽造、篡改和歪曲試驗記錄的數(shù)據(jù);(3)研究數(shù)據(jù)的虛假呈現(xiàn)和運用。綜合各編輯部在實際工作中遇到的情況,數(shù)據(jù)造假類的稿件還有以下特點:(1)多為對計數(shù)資料的描述和比較,因?qū)τ嬃抠Y料的正常和異常范圍是更為專業(yè),編造起來更為麻煩,容易露出馬腳。而計數(shù)資料多為率的比較,編造數(shù)據(jù)更為容易。筆者所在編輯部就曾收到過關(guān)于盆底功能障礙疾病治療的相關(guān)文章,文章內(nèi)只對治愈率進行了比較,編輯對作者提出要補充計量資料的要求,作者就再未返回。發(fā)現(xiàn)此類造假尚較為容易。(2)參考已發(fā)表相關(guān)論文的數(shù)據(jù),進行數(shù)據(jù)編造。此類數(shù)據(jù)編造是“有理有據(jù)”的編造,在識別時更為困難。為使數(shù)據(jù)合理,有的作者在數(shù)據(jù)編造時,在已發(fā)表文章數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行小的改動,數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也不易發(fā)現(xiàn)。(3)對數(shù)據(jù)表述方式進行改變的抄襲,如已發(fā)表文章數(shù)據(jù)為表格的,抄襲文章內(nèi)用文字描述,或利用他人的數(shù)據(jù)制作成柱狀圖、餅圖等。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)對這類抄襲也無能為力。那么編輯部如何尋找分辨出這些新型的更加隱蔽的抄襲的“蛛絲馬跡”呢,建議為:(1)不能過度依賴數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在之后,應(yīng)比對類似文獻,對文章數(shù)據(jù)存疑時要求作者提供原始數(shù)據(jù)。(2)利用統(tǒng)計方法與規(guī)律發(fā)現(xiàn)論文數(shù)據(jù)造假。劉青海[2]提出,可以用excel對統(tǒng)計結(jié)果進行驗證,同時利用“其他變量固定時,隨著統(tǒng)計檢驗量絕對值的增加,P值相應(yīng)變小”等統(tǒng)計學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)論文數(shù)據(jù)造假的痕跡。(3)成立專門的數(shù)據(jù)編委會對數(shù)據(jù)進行審核?!犊茖W(xué)》雜志為了應(yīng)對逐漸增多的數(shù)據(jù)造假,在原有審稿規(guī)則的基礎(chǔ)上,加入了專業(yè)統(tǒng)計學(xué)家對論文數(shù)據(jù)審核這一環(huán)節(jié)。2013年,雜志還正式公布了第一批數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)清單,供投稿者和研究者與自己的研究數(shù)據(jù)進行對照,以追蹤數(shù)據(jù)偏差的根源和進行可重復(fù)性驗證[3]。如果編輯部囿于實際情況的限制,無法設(shè)立專門的數(shù)據(jù)編委會,也應(yīng)加強對編輯統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識能力的培訓(xùn),提升其數(shù)據(jù)審核方面的能力。

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