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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)

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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)

摘要:隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛運用于各個行業(yè),教師運用信息技術(shù)輔助教學(xué)也越來越多。小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要積極研究在信息技術(shù)背景下如何有效地運用信息技術(shù)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率,使教學(xué)目標(biāo)完成得更好,提升學(xué)生的能力和水平,為其以后更好地發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

(一)調(diào)動學(xué)生積極性

信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)模式[2],與小學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲和好奇心是非常相符的。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù),不但能讓教師更好地完成日常教學(xué)任務(wù),還能使學(xué)生在這樣的教學(xué)中獲得不同的認(rèn)識和體驗,進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(二)提高教師工作效率

備課是老師在進(jìn)行教學(xué)之前的首要任務(wù)。備課不僅是把教學(xué)中的知識整理、分析和歸納,而且需要老師查閱大量的資料,才能把知識自然有序地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在傳統(tǒng)的備課過程中,老師要不斷翻閱資料,浪費大量的時間,還不一定能找到合適的教學(xué)素材,工作效率非常低。但隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,老師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)快速地查找到自己所需要的備課素材。這就節(jié)省了老師大量的時間,能夠把老師的工作效率有效地提升上去。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

(一)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息社會的高速發(fā)展,人們的生產(chǎn)生活受到了一定影響,傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展也受到了沖擊。在這一背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始越來越多地運用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,如生活化的情境,使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候一定要注意讓教學(xué)目標(biāo)與情境緊密結(jié)合,才能真正把教學(xué)效率提升上去。比如,在講解“分?jǐn)?shù)的大小比較”這節(jié)內(nèi)容時,老師可以用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境:唐僧師徒西天取經(jīng)的時候,孫悟空發(fā)現(xiàn)了一個西瓜,應(yīng)該怎樣平均把西瓜分給兩個師弟和師傅呢?孫悟空給師傅、兩個師弟以及自己的分配比例分別是1/4、2/8、4/16及6/24。豬八戒感覺按這樣的比例分配自己吃了虧,大喊著:這樣分配很不公平!教師可以利用這樣的故事情節(jié)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來,將他們的注意力完全吸引到課堂學(xué)習(xí)中來,充分提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

(二)利用信息技術(shù)拓展教學(xué)形式

小學(xué)生的天性就是活潑好動,注意力很難長時間集中。因此,老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方法吸引他們的注意力。當(dāng)前,小班化的教育模式越來越多。教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué),不但能豐富教學(xué)內(nèi)容,還能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提升上去。比如,在講授“四邊形的認(rèn)識”這節(jié)課時,筆者設(shè)定了認(rèn)識正方形、長方形及平行四邊形特點的教學(xué)目標(biāo)。為了把傳統(tǒng)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主活動實踐的互動課堂,筆者想盡辦法激發(fā)學(xué)生參與的主動性。為此,筆者用計算機(jī)為他們設(shè)計了一個互動式的教學(xué)游戲——拼圖,讓學(xué)生用計算機(jī)把四邊形、三角形或他們認(rèn)識的一些圖形畫出來。然后,學(xué)生任意拖拽圖形,拼成各種美麗的圖案,再用多媒體來演示、交流。這樣的模式不但可以使學(xué)生更好地掌握正方形、長方形以及平行四邊形的特點,還能使他們學(xué)習(xí)到計算機(jī)的應(yīng)用知識,更鍛煉了他們的空間想象能力。

(三)化靜態(tài)為動態(tài),突破重難點

怎樣在教學(xué)的過程中突破重點、難點一直是一個棘手的問題。多媒體作為信息技術(shù)的一種,能很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點與難點。適當(dāng)利用多媒體的優(yōu)勢和特點,就能收到化難為易、事半功倍的效果。比如,在“角的初步認(rèn)識”這節(jié)課上,教學(xué)的重點和難點是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),而與兩邊的長短無關(guān)。在教學(xué)的過程中,教師可利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示:角的兩邊張開得越大,所夾角也會越大,角的兩邊張開得越小,所夾的角也就會越??;而角的兩邊不管變長還是變短,所夾的角大小都不變。這樣的教學(xué)模式可以把靜態(tài)變成動態(tài),讓學(xué)生獲得生動、直觀的體驗,數(shù)學(xué)難點自然就被攻破了。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)是當(dāng)下教學(xué)設(shè)計和教育媒體的物質(zhì)基礎(chǔ),更是提升教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。在信息技術(shù)背景下,教育工作者要不斷創(chuàng)新現(xiàn)代化技術(shù)手段,積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]王新平.運用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程(上),2015(8).

[2]溫愛萍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的運用[J].都市家教月刊,2017(10):52.

作者:姚曉峰 單位:甘肅省天水市秦安縣五營學(xué)區(qū)何洼教學(xué)點