廣告設(shè)計(jì)教學(xué)研究(7篇)
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第一篇:項(xiàng)目為導(dǎo)向下廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略
［摘要］“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成為高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要發(fā)展方向。在人才培養(yǎng)方面應(yīng)以“項(xiàng)目”的社會(huì)服務(wù)性質(zhì)、市場(chǎng)運(yùn)作模式為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，要重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面要重視實(shí)踐課程，在傳統(tǒng)理論課程的基礎(chǔ)上，要加大實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置，從而滿足以“項(xiàng)目”為導(dǎo)向的學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，最終達(dá)到高職高專廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目的。
［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格；課程設(shè)置
一、“項(xiàng)目”導(dǎo)向定位培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該站在國(guó)家級(jí)社會(huì)發(fā)展的層面，人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)社會(huì)，建設(shè)國(guó)家，其作用是相互的。因此，人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)只有從宏觀的角度出發(fā)，才能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮利于人的發(fā)展，利于學(xué)校的發(fā)展，利于社會(huì)的發(fā)展。微觀定位目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)?！绊?xiàng)目”導(dǎo)向人才培養(yǎng)可以將具體的項(xiàng)目承接，由教師與學(xué)生共同完成，按照市場(chǎng)操作的模式進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，帶動(dòng)高?？蒲蟹?wù)社會(huì)創(chuàng)造的效應(yīng)。廣告設(shè)計(jì)人才與培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)具有藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品造型能力和良好的創(chuàng)新思維，并具有較好的現(xiàn)代審美觀念和“弘揚(yáng)傳統(tǒng)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)精神、爭(zhēng)先創(chuàng)新”精神。畢業(yè)生能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、教學(xué)科研單位等從事以產(chǎn)品設(shè)計(jì)培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)、管理、科研或教學(xué)的工作，也可以開(kāi)設(shè)工作室自行創(chuàng)業(yè)，能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格要重視專業(yè)技能
以項(xiàng)目為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)理論和基本技能，了解現(xiàn)代廣告的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維，形成良好的應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)素養(yǎng)，具備從事較高層次廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用研究的能力。應(yīng)要求學(xué)生掌握熟練的繪畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作等基本技巧技能；具備一定的廣告設(shè)計(jì)理論；掌握一定的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技能和廣告營(yíng)銷(xiāo)與策劃，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等方面問(wèn)題能力；具備獨(dú)立進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力，能勝任廣告設(shè)計(jì)相關(guān)工作，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作、開(kāi)發(fā)及管理等方面的素質(zhì)能力；能準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程序與方法；能在綜合把握廣告的功能、材料、加工工藝、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上對(duì)廣告進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)。例如，招貼廣告設(shè)計(jì)課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)全面理解廣告設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程。將市場(chǎng)調(diào)研、廣告設(shè)計(jì)、廣告制作三方面有機(jī)地貫穿為一體，為廣告的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供了一條清晰而完整的思路。
三、課程設(shè)置重視實(shí)踐課程
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、廣告理論基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、招貼廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等?！绊?xiàng)目導(dǎo)向”的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置在理論課程基本滿足的情況下，應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程。課程主要有：計(jì)算計(jì)輔助設(shè)計(jì)Photoshop、CAD、3DMAX、攝影基礎(chǔ)、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告媒體研究等，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就其本身的體系而言是一個(gè)綜合性的實(shí)踐性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主地進(jìn)行創(chuàng)作，最終通過(guò)作品的形式展示學(xué)習(xí)效果，而這些都與項(xiàng)目教學(xué)法提倡的“不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這與在過(guò)程中鍛煉各種能力的理念是吻合的。廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的研究與完善，對(duì)于高職高專的人才培養(yǎng)具有較高的指導(dǎo)意義。“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定指出了方向，如政策導(dǎo)向，考試評(píng)價(jià)，教育研究；教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的改變；教師支持系統(tǒng)如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、研究中心等的潛在作用；學(xué)校獲取的資源、學(xué)?，F(xiàn)行課程存在的問(wèn)題、學(xué)校的氛圍、權(quán)利結(jié)構(gòu)；學(xué)校的物質(zhì)條件、設(shè)施等都應(yīng)該作為培養(yǎng)的宏觀條件參考。根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格安排教學(xué)活動(dòng)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及方法、范圍、順序、教材，包括規(guī)格、來(lái)源、參考資料、教室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等，形成系統(tǒng)合理的人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：農(nóng)湘媛 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)分析
摘要：以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)從設(shè)置以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教材、創(chuàng)造以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、建立以“問(wèn)題”為本的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系三方面出發(fā)，為提高廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供了重要依據(jù)。
關(guān)鍵詞：以問(wèn)題為本；廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)
本文對(duì)以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法進(jìn)行概述，同時(shí)分析了目前廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究，對(duì)提高廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率具有借鑒意義。
1以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法概述
概念：以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法是指在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體在教師的指導(dǎo)下通過(guò)小組成員討論的形式圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，主要倡導(dǎo)在教學(xué)中以問(wèn)題為中心，通過(guò)有意義的情境討論解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在真實(shí)的情境中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與探討與解決問(wèn)題。指導(dǎo)思想：以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想基本可以分為以下三方面，首先問(wèn)題不僅作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)選擇的重要依據(jù)。問(wèn)題能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)指出明確的探索方向，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中定向的吸收與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容［1］。其次以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法主張?jiān)诮虒W(xué)中設(shè)置工作或生活等場(chǎng)景作為教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中通過(guò)合作與互動(dòng)來(lái)解決情境中的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。第三，以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法中教師不再是教學(xué)的主體，將課堂教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，課堂的主角成為學(xué)生，而教師主要負(fù)責(zé)在課前充分的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課后進(jìn)行反思。學(xué)生主體地位的回歸，有利于使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。
2廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，廣告作為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種手段已經(jīng)廣泛得到應(yīng)用，因此廣告人才的培養(yǎng)越來(lái)越重要，而目前我國(guó)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在一些問(wèn)題，阻礙了廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，不利于廣告人才的培養(yǎng)，主要問(wèn)題有以下幾方面：首先，目前廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材沒(méi)有體現(xiàn)以“問(wèn)題”為本的教學(xué)理念，在教材設(shè)計(jì)時(shí)通常缺乏對(duì)廣告設(shè)計(jì)流程以及廣告設(shè)計(jì)方案中的具體問(wèn)題，在教材中缺少“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”等疑問(wèn)詞語(yǔ)，使教材變得較為古板，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。其次在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中缺乏以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，教師通常在課堂中按照教學(xué)內(nèi)容拿出設(shè)計(jì)方案使學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐局限于課堂，使學(xué)生很難發(fā)揮其想象力在設(shè)計(jì)中將廣告的訴求效果有效的表達(dá)出來(lái)，因此局限的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，在缺乏“問(wèn)題”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到最佳。第三，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中缺乏以“問(wèn)題”為本的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，目前廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中教師往往以學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面得以提高，在評(píng)價(jià)中由于缺乏以“問(wèn)題”為本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的廣告創(chuàng)作能力停留在較低層次，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生廣告創(chuàng)作力的發(fā)展。
3以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)初探
3.1設(shè)置以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教材
在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教材是使以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)有效開(kāi)展的重要前提，因此根據(jù)目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏以“問(wèn)題”為本的教材現(xiàn)狀，應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教材中加入相關(guān)的“問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容，在教材中要充分突出“遵循什么原則？”，“訴求是什么？”“這樣設(shè)計(jì)為什么？”等相關(guān)的問(wèn)題詞匯，使學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)教材中的問(wèn)題按照廣告設(shè)計(jì)流程不斷的完善自己的廣告設(shè)計(jì)方案，在解決問(wèn)題的過(guò)程中升華自己的廣告作品［3］。同時(shí)教材中還應(yīng)考慮學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽或廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中有可能遇到的困難問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題在教材中加以解釋并提出解決的指導(dǎo)思路，教材“問(wèn)題”的設(shè)置使教材更具人性化，有利與學(xué)生全面的觀察與思考廣告創(chuàng)作中的問(wèn)題，為學(xué)生順利的發(fā)揮自身的廣告設(shè)計(jì)水平奠定了良好的基礎(chǔ)，因此在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)教材“問(wèn)題”設(shè)置，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率。
3.2創(chuàng)造以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)校和教師注重為學(xué)生創(chuàng)造以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，院校應(yīng)多舉行廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，并在競(jìng)賽活動(dòng)中將“問(wèn)題”作為競(jìng)賽的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，可使評(píng)委或觀眾對(duì)競(jìng)賽者的作品提出問(wèn)題，競(jìng)賽者的回答也將作為競(jìng)賽的成績(jī)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己作品的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生不斷的完善其作品提供了良好的依據(jù)。此外為學(xué)生提供廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)工作室，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)工作內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行分工，學(xué)生分別擔(dān)任調(diào)研人員、策劃人員、攝影人員以及設(shè)計(jì)人員等，在大家各自準(zhǔn)備工作時(shí)都不同程度的遇到不同的問(wèn)題，學(xué)生們將這些問(wèn)題帶回教學(xué)中，相互探討解決問(wèn)題，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的廣告作品，在解決“問(wèn)題”的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的廣告設(shè)計(jì)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造以“問(wèn)題”為本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)作能力具有重要意義。
3.3建立以“問(wèn)題”為本的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系
建立以“問(wèn)題”為本的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)最佳效果的關(guān)鍵，因此在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)注重建立以“問(wèn)題”為本的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅以學(xué)生的廣告創(chuàng)作成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中應(yīng)考慮學(xué)生設(shè)計(jì)廣告作品時(shí)的思路與創(chuàng)作意圖，從學(xué)生的思維和想象力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［4-5］。此外在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中還應(yīng)設(shè)置學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的廣告作品共享，使學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，由于學(xué)生存在個(gè)體差異性，因此在對(duì)作品的評(píng)價(jià)中，每一位學(xué)生都有不同的看法，這些不同的問(wèn)題和觀點(diǎn)都能促使學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，對(duì)提高其創(chuàng)作能力具有重要意義。學(xué)生在自評(píng)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷的完善自身在廣告設(shè)計(jì)中的缺點(diǎn)，有利于學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
4總結(jié)
綜上所述以“問(wèn)題”為本的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在問(wèn)題中加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過(guò)問(wèn)題不斷的完善作品以及自身的缺點(diǎn)，因此以“問(wèn)題”為本的教學(xué)方法在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
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作者：袁敏 單位：九江職業(yè)大學(xué)
第三篇：職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展分析
［摘要］廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校一直強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教育為提高職業(yè)院校業(yè)教育質(zhì)量的突破口，對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性已達(dá)成初步共識(shí)，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究。針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中存在的問(wèn)題和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，從協(xié)同創(chuàng)新的視角出發(fā)，對(duì)當(dāng)下職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革和調(diào)整提出幾點(diǎn)建議。
［關(guān)鍵詞］協(xié)同創(chuàng)新；廣告設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)模式；改革；創(chuàng)新
改革開(kāi)放以來(lái)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅猛，設(shè)計(jì)行業(yè)和企業(yè)所需要的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才頗具規(guī)模。為了提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，與國(guó)際先進(jìn)的廣告設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法接軌，很多設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行了一輪又一輪的專業(yè)改革和建設(shè)，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，也取得了相應(yīng)的成績(jī)，但是仍與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要有一定的距離。
一、職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題
國(guó)內(nèi)一直強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)作為提高職業(yè)院校業(yè)教育質(zhì)量的突破口，對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性已達(dá)成初步共識(shí)，但在具體操作上缺乏深入的探討和研究，理論與實(shí)踐深度仍有待加強(qiáng)。一般性、表面化的研究較多，從宏觀的角度去分析和介紹的也較多，對(duì)微觀及具體化改革的研究則相對(duì)較少，針對(duì)個(gè)案對(duì)癥下藥去分析研究的幾乎是鳳毛麟角。我國(guó)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育、教學(xué)改革比較表面，生搬硬套國(guó)外的一些成功經(jīng)驗(yàn)，片面地引進(jìn)一些看起來(lái)比較先進(jìn)的職業(yè)教育理論，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)緊缺人才需求情況的深入分析與研究，一味地追求招生數(shù)量，不顧質(zhì)量的優(yōu)劣，因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題較多。
（一）學(xué)校為了便于管理，教學(xué)管理行政化限制廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特色化發(fā)展
在管理和課程實(shí)施中，學(xué)校主管教學(xué)部門(mén)為了方便管理，用管理行政人員的辦法來(lái)管理廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)科研人員，忽略廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性。廣告設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)意性的專業(yè)，需要美學(xué)熏陶和審美培養(yǎng)，更需要?jiǎng)?chuàng)意空間進(jìn)行開(kāi)拓性的創(chuàng)造設(shè)計(jì)。某些院校強(qiáng)制以二節(jié)為一個(gè)上課單位排課。實(shí)施生搬硬套的課程教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法基本上無(wú)法開(kāi)展，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師及學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的積極性受到影響，專業(yè)沒(méi)有了特色，科技創(chuàng)新、創(chuàng)意空間受到限制，使廣告設(shè)計(jì)失去了專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重受阻，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)意水平無(wú)法突破。此外，行政管理的過(guò)程中需要填寫(xiě)的表格、資料很多。在教學(xué)管理的過(guò)程中該填和不該填的表格、資料等一樣也不能缺。“有科研人員反映，每年有1/3的時(shí)間都在填各類表格，有時(shí)候還填不對(duì)，打回來(lái)重填，許多時(shí)間都浪費(fèi)到這上面了!”
（二）職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教師招聘過(guò)程中盲目向“211”和“985”院校的招聘條件看齊，忽視了職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求
職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)與高校的教學(xué)方式不同，對(duì)教師的要求也不一樣。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)集基礎(chǔ)（美術(shù)功底）、天賦（先天條件）、喜好（繪畫(huà)的狂熱程度）三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的創(chuàng)意型專業(yè)，它不是以文憑和學(xué)位就能衡量出其專業(yè)能力優(yōu)劣的學(xué)科。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在大部分的美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)類高學(xué)歷人才，本科階段所學(xué)專業(yè)與設(shè)計(jì)（美術(shù)）無(wú)關(guān)，他們雖然在博士、碩士階段也經(jīng)過(guò)了美術(shù)和設(shè)計(jì)課程的熏陶，但是其審美和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力也有一定的局限性，所以，這樣的教師在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的講臺(tái)上只能照本宣科、海闊天空，影響了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的正常發(fā)展。
（三）每一年的人才培養(yǎng)方案大同小異
部分學(xué)校依然是輕視實(shí)踐和項(xiàng)目教學(xué)，輕視教師專業(yè)能力及教學(xué)水平的提高，輕視合作辦學(xué)、合作育人，輕視專業(yè)辦學(xué)能力以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的提高，使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神難以滿足設(shè)計(jì)崗位的發(fā)展需求。最后導(dǎo)致供需兩難的局面：學(xué)生學(xué)不能所用，就業(yè)困難；企業(yè)有大量需求，又難以覓得合適的人才。
二、協(xié)同創(chuàng)新視域下對(duì)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革和調(diào)整的建議
針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中存在的問(wèn)題和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)技能型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及其內(nèi)涵外延的認(rèn)識(shí)，給出如下幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐改革和調(diào)整的建議。
（一）協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新
協(xié)同創(chuàng)新是指通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間人才、資本等創(chuàng)新要素進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源有效匯聚和深度合作。具體地說(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞同一目標(biāo)，具有不同資源優(yōu)勢(shì)的主體通過(guò)深層次交流、深度合作，來(lái)整合、共享人才、信息、技術(shù)、資本等優(yōu)質(zhì)資源，并組織開(kāi)展創(chuàng)新行為的一種戰(zhàn)略合作方式，是實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展的一種新范式。高職院校積極協(xié)同創(chuàng)新，不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新水平，進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)活力，而且能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等四大職能，促進(jìn)高校綜合效益和辦學(xué)水平的提升。廣告設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要求設(shè)計(jì)師不僅要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且需要具備良好的創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)操作能力。我國(guó)傳統(tǒng)教育重理論、輕實(shí)踐，合作育人的體制與機(jī)制不夠完善，忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力與未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。以合作辦學(xué)作為推手，深入開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究，將進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)力，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力和水平，這不僅是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)自身發(fā)展的要求，更是提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)新形態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。因此，職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)“協(xié)同創(chuàng)新”的方式積極與科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府聯(lián)合辦學(xué)，是提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才質(zhì)量的重要舉措，也是推進(jìn)廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的重要機(jī)遇。而我國(guó)職業(yè)院校教育的發(fā)展趨勢(shì)為全面推進(jìn)人才培養(yǎng)，為深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域提供了良好的環(huán)境和實(shí)踐平臺(tái)。
（二）采用創(chuàng)新作坊或工作室教學(xué)方式，充分發(fā)揮專業(yè)教師的特長(zhǎng)的同時(shí)，給學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都有自己的專長(zhǎng)，學(xué)生都有自己的愛(ài)好、興趣、特點(diǎn)，教師針對(duì)不同的學(xué)生，組成科技創(chuàng)新公關(guān)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立不同方向的創(chuàng)新工作室或作坊，學(xué)生對(duì)號(hào)入座找自己感興趣的創(chuàng)新工作室參與工作和項(xiàng)目制作，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉專業(yè)個(gè)性和能力，為自己以后的發(fā)展奠定牢固而扎實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)成為個(gè)性鮮明且具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)能力的專門(mén)人才積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)技藝型的專業(yè)，鑒于本專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以效法中國(guó)傳統(tǒng)的師徒制模式開(kāi)展有特色的深度教學(xué)
在前兩年的基礎(chǔ)課程中，教師與學(xué)生深度融合，互動(dòng)深交，第三年實(shí)習(xí)期間學(xué)生選擇與自己專業(yè)方向匹配度較高的教師拜師學(xué)藝開(kāi)展自己的實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，鞏固自己的專業(yè)能力。師徒間手把手，一對(duì)一的溝通創(chuàng)意，完善項(xiàng)目，由表及里，由里及精，深入淺出，從文案創(chuàng)意到項(xiàng)目談判及完稿上市，整個(gè)過(guò)程一條龍服務(wù)到底。
（四）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)
職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)如果要蓬勃發(fā)展，人才是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)是提升職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育水平的關(guān)鍵。在協(xié)同創(chuàng)新的視域下，職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以采用“引進(jìn)來(lái)和走出去”的人才戰(zhàn)略。所謂的“引進(jìn)來(lái)”即通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)等途徑建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。這部分教師長(zhǎng)期活躍于一線市場(chǎng)，他們的創(chuàng)意更貼近市場(chǎng)，更容易觸動(dòng)市場(chǎng)的流行靈感，使學(xué)生少走彎路，更高效地與市場(chǎng)對(duì)接，與社會(huì)發(fā)展同步。還要專職教師“走出去”，提升專職教師的教學(xué)能力：首先，杜絕有學(xué)歷沒(méi)實(shí)際操作能力的人員進(jìn)入設(shè)計(jì)類的專業(yè)教師隊(duì)伍中；其次，分批次地安排教師到高校（國(guó)外）和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)做訪問(wèn)和進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，來(lái)提高整體的綜合能力；第三，根據(jù)課程的需要分批次安排教師下企業(yè)（一年全脫產(chǎn)）頂崗、做項(xiàng)目，更新觀念、更新電腦設(shè)計(jì)軟件的操作能力和提高設(shè)計(jì)制作的水平。把企業(yè)技術(shù)、項(xiàng)目技巧、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)融入課堂，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)技術(shù)直接對(duì)接市場(chǎng)?？傊?，改革是必須，創(chuàng)新是必然，如果職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)并與協(xié)同創(chuàng)新時(shí)代同步發(fā)展，職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)將慢慢被時(shí)代淘汰。職業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫。
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作者：廖宸 單位：廣東開(kāi)放大學(xué)
第四篇：計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
摘要：計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)隨著廣告在宣傳企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)中日益重要的作用而受到各類職業(yè)學(xué)校的高度重視。計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其教學(xué)成效直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。從目前計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)效果并不樂(lè)觀，需要采取有效的措施加以改進(jìn)和完善，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提高，為企業(yè)培養(yǎng)出更多復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)
0引言
在信息時(shí)代，廣告作為企業(yè)宣傳的重要手段，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，廣告設(shè)計(jì)成為企業(yè)重要的一環(huán)，并對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才提出了嚴(yán)格的要求。計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等能力的關(guān)鍵，在廣告設(shè)計(jì)人才需求日益加大的現(xiàn)如今，探究如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力要求高的條件下，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才，成為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)者需要深思和探討的重要課題。
1計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1.1教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用和熟練掌握常用的設(shè)計(jì)軟件，利用這些軟件進(jìn)行廣告專業(yè)設(shè)計(jì)，并有效解決有關(guān)廣告設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，成為符合企業(yè)廣告設(shè)計(jì)需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件CorelDraw，計(jì)算機(jī)插畫(huà)制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、PageMaker，是目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上必須熟練操作上述軟件，為畢業(yè)后的成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，只憑單純的理論知識(shí)教學(xué)無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，必須通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作才能實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為指導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要熟練掌握廣告設(shè)計(jì)軟件的使用，包括相關(guān)參數(shù)的設(shè)置、每個(gè)步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過(guò)反復(fù)的操作練習(xí)，提高獨(dú)立操作實(shí)踐應(yīng)用能力，并在操作的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立完成指定目標(biāo)。另外，學(xué)生的設(shè)計(jì)課程以及日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都必須通過(guò)操作技能來(lái)實(shí)現(xiàn)，熟練的設(shè)計(jì)軟件操作實(shí)踐是提高該專業(yè)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也直接影響著后續(xù)課程的開(kāi)展和學(xué)生的發(fā)展就業(yè)。
2目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
2.1專業(yè)特色弱化
計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)軟件的操作與實(shí)踐，也是其他設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修內(nèi)容，設(shè)計(jì)軟件在不同的行業(yè)和領(lǐng)域中有著不同的用途，例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業(yè)設(shè)計(jì)要用CorelDraw或CAD制作產(chǎn)品方案。不同的專業(yè)特點(diǎn)和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要設(shè)計(jì)制作各種平面廣告、海報(bào)、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎(chǔ)上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教材，缺乏有特色的實(shí)例制作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)特色弱化，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項(xiàng)功能操作，無(wú)法應(yīng)對(duì)廣告實(shí)際制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.2實(shí)訓(xùn)模式單一
目前，計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教師操作演示，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)，上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分這樣的軟件教學(xué)模式。重復(fù)循環(huán)、單調(diào)枯燥的教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不高。另外，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，目前統(tǒng)一、單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就無(wú)法從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。還有就是最后的實(shí)訓(xùn)效果考核只注重操作步驟及制作結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的具體策略
3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中職院校的計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的操作實(shí)踐，培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的視覺(jué)傳達(dá)的平面設(shè)計(jì)人員。其主要定位是大型廣告公司設(shè)計(jì)師助手、小型廣告設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)師或圖文公司設(shè)計(jì)人員等。應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)組織。教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以綜合考慮專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性、學(xué)生的專業(yè)需求和發(fā)展，有效結(jié)合理論課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐技能特色設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)模塊，分層級(jí)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒別能力。
3.2樹(shù)立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過(guò)自身的操作體驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方法，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①實(shí)訓(xùn)課之前自學(xué)相關(guān)的文字教材，了解基本的理論知識(shí)；②實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)教師只講解和演示難點(diǎn)和重點(diǎn)，由學(xué)生自主操作練習(xí)其他內(nèi)容，教師予以指導(dǎo)和輔助，以便實(shí)施多元化的教學(xué)；③實(shí)訓(xùn)課后學(xué)生應(yīng)使用個(gè)人電腦或?qū)W校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行自主練習(xí)；④及時(shí)歸納、總結(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)操作過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，還要根據(jù)實(shí)訓(xùn)操作的難易程度以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，按照從易到難的順序，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，將不同類型的內(nèi)容都圍繞相應(yīng)的實(shí)例開(kāi)展，進(jìn)而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
3.3改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和教學(xué)方案4大要素設(shè)置教學(xué)模式。①能力本位教學(xué)模式（CBE），該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能和職業(yè)態(tài)度的綜合職業(yè)技能為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，采用多元化的教學(xué)方法，確定培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)，并制定科學(xué)嚴(yán)格的管理體系，有效結(jié)合了基礎(chǔ)理論與技能實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，凸顯技能實(shí)訓(xùn)。②項(xiàng)目工作室教學(xué)模式。借助學(xué)校平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室，參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳櫥窗展板設(shè)計(jì)、校報(bào)排版等設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。③強(qiáng)化校企合作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校接受廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。具體實(shí)施時(shí)安排學(xué)生以短學(xué)期形式到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、適應(yīng)性實(shí)習(xí)，接受廣告公司的實(shí)踐教學(xué)。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操性，有利于學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)出應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
4結(jié)語(yǔ)
總之，職業(yè)院校應(yīng)深入分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)；樹(shù)立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體；改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；采取合理措施予以改進(jìn)，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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作者：屠蕓 單位：嘉興技師學(xué)院
第五篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中插圖創(chuàng)作能力培養(yǎng)思考
摘要：在早期的純文字刊物當(dāng)中并沒(méi)有插圖，讀者在這些刊物中普遍會(huì)產(chǎn)生一定的乏味感，為了強(qiáng)化刊物的趣味性，插圖是最為有效的方式之一。在廣告設(shè)計(jì)中，插圖創(chuàng)作能力的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，是廣告設(shè)計(jì)教師必須要掌握的技能。這就需要教師與學(xué)生共同打破傳統(tǒng)思維的約束，在熟練掌握設(shè)計(jì)技藝的基礎(chǔ)上，大膽夸張地開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力得到顯著的提高。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；插圖創(chuàng)作能力；培養(yǎng)
一、引言
插圖在我國(guó)有著非常悠久的歷史，目前插圖可以追溯到唐朝時(shí)傳入的《金剛般若波羅密經(jīng)》中，其中的插圖主要是佛祖講經(jīng)圖，其在整個(gè)經(jīng)書(shū)當(dāng)中有著非常重要的意義。在信息不斷豐富的今天，插圖已經(jīng)廣泛存在于各種書(shū)籍、刊物、游戲、動(dòng)畫(huà)、互聯(lián)網(wǎng)以及廣告等各個(gè)領(lǐng)域，成為與信息化技術(shù)密不可分的公益性藝術(shù)形式。人們對(duì)圖形視覺(jué)效果提出了越來(lái)越高的需求，這既是對(duì)插圖創(chuàng)作者的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)遇。
二、建立圖形數(shù)據(jù)庫(kù)，找出插圖創(chuàng)作規(guī)律
插圖對(duì)于學(xué)生而言既非常熟悉，也比較陌生[1]。熟悉是因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，在未認(rèn)識(shí)字時(shí)便已經(jīng)開(kāi)始接觸并能夠理解書(shū)本當(dāng)中的插圖，并且在成長(zhǎng)時(shí)，會(huì)遇到各式各樣、內(nèi)容不一的插圖。說(shuō)陌生主要是因?yàn)閷W(xué)生雖然一直在接觸插圖，但是卻未曾真正制作過(guò)插圖，可能學(xué)生有過(guò)水粉、油畫(huà)、水彩等繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，但是繪畫(huà)與插圖畢竟有所不同，其設(shè)計(jì)方式、體現(xiàn)重點(diǎn)都有所不同。繪畫(huà)只是為了表達(dá)繪畫(huà)者自己的想法，可以不涉及到別人的需求，但是插圖卻相反，插圖是創(chuàng)作者的思想與書(shū)本當(dāng)中內(nèi)容相結(jié)合的藝術(shù)，必然需要有強(qiáng)烈的感染力。繪畫(huà)可以使用線條、色彩等多方面元素構(gòu)建一幅圖畫(huà)，可以美化自己心中的各種事物，不需要欣賞者有一定的態(tài)度，插圖則必須簡(jiǎn)明概括，必須讓所有的觀看者能夠第一時(shí)間感受到繪畫(huà)意圖。繪畫(huà)的創(chuàng)作者擁有作品的所有權(quán)，插圖則是用所有權(quán)更換為報(bào)酬。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)插圖的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生大量的插圖，盡可能讓學(xué)生了解、熟悉更多的插圖作品，讓學(xué)生對(duì)插圖的樣式、風(fēng)格有一定的了解，從而更好地梳理插圖當(dāng)中的相關(guān)創(chuàng)作規(guī)律[2]。其次，教師還需要讓學(xué)生將收集到的插圖進(jìn)行分類，并建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)插圖的理解及印象，還能夠讓學(xué)生潛移默化地進(jìn)行繪制插圖，也可以在必要時(shí)用作插圖創(chuàng)作的參考[3]。最后，教師必須給予學(xué)生尋找一定數(shù)量的精品插圖，并且講解其“精”在何處，同時(shí)讓學(xué)生臨摹繪制，在臨摹中提升創(chuàng)作技巧，在臨摹中感受創(chuàng)作要領(lǐng)，在臨摹中發(fā)現(xiàn)優(yōu)化之處，在臨摹中培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
三、通過(guò)大量練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生插圖創(chuàng)作能力，在繪制過(guò)程中再創(chuàng)造
插畫(huà)作者需要具備基本的表現(xiàn)方式，用線或點(diǎn)描繪出相應(yīng)形象，用色彩增加插圖吸引力，這也是繪制插圖的必要技能，就好比在建筑工程中建筑師對(duì)材料一樣重要，沒(méi)有材料，即使是非常優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，也只能是一張白紙，如果沒(méi)有基本的表現(xiàn)方式，即便再有創(chuàng)作思路，也只能是空想[4]。
（一）插圖物體的創(chuàng)意
首先，教師需要選擇一些能夠讓學(xué)生思維得到發(fā)散的靜態(tài)事物，要求學(xué)生對(duì)事物的肌理、色彩進(jìn)行差別性分析與選擇，例如動(dòng)物、雜志封面、瓶、花等，這就需要教師本身就具備較強(qiáng)的觀察力以及想象力。教師可以對(duì)靜態(tài)的物品進(jìn)行隨意的擺放，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，讓學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的物體以及角度等進(jìn)行繪制。在學(xué)生開(kāi)始繪制之前，需要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能讓學(xué)生將最終繪制的作品有屬于自己獨(dú)特的風(fēng)格。此外，繪制必須以簡(jiǎn)要、新穎為原則。需要讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，教師應(yīng)組織學(xué)生一起對(duì)繪制結(jié)果以及繪制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論與交流，讓學(xué)生知道自己的創(chuàng)意聯(lián)想是否符合大眾審美觀，是否能夠讓大眾在第一時(shí)間清楚自己所表達(dá)的內(nèi)容，因?yàn)椴鍒D的最大功能便是吸引讀者的目光，了解創(chuàng)作者的意圖。如果連自己的同學(xué)或教師都無(wú)法理解插圖的內(nèi)容，則必然是一個(gè)失敗的插圖作品。在繪制過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)包裝、錯(cuò)位以及變形等藝術(shù)手法的合理應(yīng)用，借助色彩、線條等表現(xiàn)手段展現(xiàn)自己心中的所思所想。在實(shí)際的繪制過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮思維拓展能力以及靈感感悟能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師需要對(duì)有聯(lián)想性的作品給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力、繼續(xù)創(chuàng)新。但是，在學(xué)生作品當(dāng)中所出現(xiàn)的不足，教師需要用足夠的耐心、細(xì)心去改正學(xué)生的錯(cuò)誤，具體的細(xì)節(jié)需要讓學(xué)生自己進(jìn)行修補(bǔ)，這樣，才能讓學(xué)生清楚地了解到好的插畫(huà)作品是需要不斷地修復(fù)、改正才能夠完成的。
（二）插圖人物的聯(lián)想
人物是插圖創(chuàng)作過(guò)程中普遍存在的一種素材，學(xué)生必須要善于捕捉、描述人物的地位、性格以及年齡等特點(diǎn)，然后通過(guò)表情、衣著等方面的刻畫(huà)完整地表現(xiàn)出人物的形象[5]。教師可以尋找一些不同類型、不同特點(diǎn)的模特來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)人物的觀察力，也能夠拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在商店中、大街上去觀察形形色色的人物。通過(guò)實(shí)踐、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力。在學(xué)生學(xué)生過(guò)程中，教師需要給模特一些特定的道具、表情以及服裝、動(dòng)作等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給模特創(chuàng)作相應(yīng)情境，然后完成獨(dú)立、特殊的插圖創(chuàng)作。寫(xiě)生雖然只是插圖繪制中的一小部分，但卻是最為重要的。學(xué)生的聯(lián)想可以是天馬行空的，情境的創(chuàng)作也可以是超自然的，只要學(xué)生的插圖中有相應(yīng)的含義，其表現(xiàn)形式能夠通過(guò)語(yǔ)言解釋出來(lái)，就是一幅符合要求的插圖。在實(shí)際的插圖繪制過(guò)程中，教師需要囑咐學(xué)生不能因現(xiàn)實(shí)而約束插圖的內(nèi)容，可以借助一些夸張、變形等創(chuàng)作手段，特別著重于刻畫(huà)人物特征時(shí)角度的獨(dú)特性，其繪畫(huà)方式以及特點(diǎn)需要與眾不同。在對(duì)于材料與角度的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生需要充分展現(xiàn)自己的思想以及對(duì)事物含義的認(rèn)知。
四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及審美能力
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)插畫(huà)時(shí)，普遍對(duì)于教師所布置的題目無(wú)從下手。在這個(gè)時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生選擇一些自己感興趣的作品，然后對(duì)這些作品進(jìn)行詳細(xì)、全面的研究，對(duì)于一些作品當(dāng)中的理念、色彩以及構(gòu)圖等有了基本的認(rèn)識(shí)之后，再要求學(xué)生按照自己的想法變換這些因素。對(duì)于新生而言，變換是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷地督促學(xué)生進(jìn)行制作，直到原本圖畫(huà)當(dāng)中的內(nèi)容完全消失形成一幅新的作品時(shí)，教師便可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生提供修改的方案等，讓學(xué)生增加創(chuàng)作的興趣。學(xué)生在轉(zhuǎn)變?cè)?huà)過(guò)程中，既需要細(xì)膩也需要大膽。細(xì)微的變化不足以替代原本的作品，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽地進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，自己的設(shè)計(jì)方式或許能夠完全超越原畫(huà)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力，讓學(xué)生在涂改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)作思路，從而使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，并優(yōu)化創(chuàng)作狀態(tài)。簡(jiǎn)言之，即教師需要讓學(xué)生不拘于原畫(huà)的束縛，擺脫原畫(huà)的潛在影響，從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到顯著提高。對(duì)于在原畫(huà)上進(jìn)行涂改的方式，是一種能夠顯著培養(yǎng)新生創(chuàng)作能力的方式，能夠有效地發(fā)散新生的思維，提高新生的自信心，讓新生能夠快速地融入到插畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡快掌握插畫(huà)創(chuàng)作的方式規(guī)律。這也是發(fā)展學(xué)生插畫(huà)創(chuàng)作思維、提高插畫(huà)創(chuàng)作能力的有效措施之一，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)以及審美能力的有效方式。日本著名設(shè)計(jì)家佐野寬說(shuō)過(guò)，“只有從藝術(shù)家到設(shè)計(jì)家，沒(méi)有從設(shè)計(jì)家到藝術(shù)家”。這一句話充分說(shuō)明插圖設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力培養(yǎng)最為重要的便是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及審美能力的培養(yǎng)非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生插圖繪制能力，還需要保障學(xué)生的綜合知識(shí)能力，最有效的培養(yǎng)方式便是讓學(xué)生大量閱讀各方面的優(yōu)秀藝術(shù)作品，并讓學(xué)生總結(jié)出這些藝術(shù)作品當(dāng)中的主題與情感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及審美能力。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在廣告設(shè)計(jì)中，插圖創(chuàng)作能力的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，是廣告設(shè)計(jì)教師所必須要掌握的技能。這就需要教師與學(xué)生共同打破傳統(tǒng)思維的約束，在熟練掌握設(shè)計(jì)技藝的基礎(chǔ)上，大膽夸張地開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的插圖創(chuàng)作能力得到顯著的提高。
參考文獻(xiàn)：
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作者：王文軍 單位：蘭州文理學(xué)院
第六篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)分析
【摘要】在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更具創(chuàng)意性的廣告作品，已成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中亟待解決的一項(xiàng)重要課題?；诖耍疚臄M從生活實(shí)踐、突出典型和知識(shí)修養(yǎng)三個(gè)方面詳細(xì)闡述在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體方法，力求幫助學(xué)生能夠創(chuàng)作出寓意深刻的廣告創(chuàng)意作品。
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì);教學(xué);創(chuàng)造性思維;廣告創(chuàng)意
創(chuàng)造性思維是指運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)、新穎的手段創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以形成新思想、新原理的思維。它不僅能夠揭露客觀事物的規(guī)律和本質(zhì)，也能夠引導(dǎo)人們獲得新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生前所未有的、新穎獨(dú)特的思維成果。然而，在目前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中卻出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生按照廣告設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的安排，系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)完專業(yè)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程之后，在綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的能力表現(xiàn)方面普遍很差。
一、貼近生活，開(kāi)拓視野與觸發(fā)靈感
創(chuàng)新化作為新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求，促使我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須重視設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，世界著名廣告大師大衛(wèi)•奧格威曾經(jīng)提到過(guò)，缺乏創(chuàng)意的廣告如同在夜晚中航行的船只，沒(méi)有知曉。而優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品，是建立在多種知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，廣告創(chuàng)意的孕育是在一定靈感上產(chǎn)生的，它是人們豐富的創(chuàng)造力、想象力的體現(xiàn)以及日積月累、得之偶然的必然結(jié)果。廣告從業(yè)者要想具有新穎、獨(dú)特的廣告創(chuàng)意，就必須深入生活，貼近生活，做一個(gè)生活中的有心人，隨時(shí)隨地從生活中尋找靈感，不斷體驗(yàn)、觀察生活，這樣才能在創(chuàng)意時(shí)做到厚積薄發(fā)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)品才更能打動(dòng)消費(fèi)者，引起消費(fèi)者的共鳴。然而，當(dāng)廣告作品的創(chuàng)意脫離了生活，就如同一潭死水，毫無(wú)說(shuō)服力而言。因此，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生體驗(yàn)生活、深入生活、努力增加學(xué)生的視野。只有不斷開(kāi)拓自己的視野，增加自己的見(jiàn)解，才能夠?yàn)槠浣窈蟮膹V告創(chuàng)意提供源源不斷的廣告素材。眾所周知，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，因此，廣告設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該注意從美學(xué)、文學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科中汲取養(yǎng)分、積累素材、增加見(jiàn)解、觸發(fā)靈感，擁有的知識(shí)越淵博，就越有利于廣告作品中創(chuàng)造力的誕生。因此，在具體的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，引導(dǎo)他們積極參與生活實(shí)踐，實(shí)地調(diào)研各種廣告形式，不斷加強(qiáng)對(duì)廣告作品的認(rèn)識(shí)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的興趣，博覽群書(shū)，盡可能地開(kāi)拓視野，增加見(jiàn)解，多多觀賞各類演出和展覽，努力增加自己的廣告素材，以創(chuàng)作出最優(yōu)秀的廣告作品。
二、突出典型，加強(qiáng)圖形、色彩、文字的運(yùn)用
突出典型可以使廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性更為鮮明，其功能價(jià)值也更高。不管是對(duì)廣告設(shè)計(jì)中的任何一種元素的運(yùn)用，如文字、圖形、色彩等，都盡量使其具有典型的代表性，這是因?yàn)榇硇栽綇?qiáng)，使得廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性就更強(qiáng)、影響力也就越大。突出典型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以通過(guò)舉例加以更為清晰的理解，比如，我們經(jīng)常在廣告中看到許多明星為各種各樣的產(chǎn)品代言，企業(yè)之所以選擇明星作為產(chǎn)品的代言人，這與明星身上所具有的知名度密不可分，從一定意義上講也就是明星具有典型的代表性以及廣泛的影響力，具有能夠加深產(chǎn)品在消費(fèi)者心中印象與良好形象的功能。美國(guó)著名披薩餅連鎖店就曾請(qǐng)前蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭蜃鳛槠鋸V告代言人，日本首相小泉、美國(guó)總統(tǒng)克林頓都曾經(jīng)在廣告中露過(guò)臉，這都是典型的名人效應(yīng)。除了比較常見(jiàn)的明星廣告代言人之外，具有代表性的典型圖像也能夠給廣告帶來(lái)巨大的影響力。比如，日本廣告設(shè)計(jì)師在足球賽場(chǎng)上運(yùn)用黃牌和紅牌兩個(gè)極具代表性的圖形創(chuàng)造出了具有超強(qiáng)影響力的廣告作品，突出了廣告內(nèi)涵，傳達(dá)了廣告目的，這是成功的廣告作品。一個(gè)好的廣告創(chuàng)意最終是要通過(guò)一定的視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)來(lái)體現(xiàn)的，是把意念化的創(chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)，使其成為客觀廣告作品的過(guò)程。廣告創(chuàng)意作品是將廣告視覺(jué)傳達(dá)要素的圖、色、文等語(yǔ)言符號(hào)盡可能地來(lái)體現(xiàn)最初創(chuàng)意，這也是廣告作品成敗的關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行廣告創(chuàng)意時(shí)，往往不能很好地把握對(duì)這些視覺(jué)符號(hào)的運(yùn)用，在很大程度上影響了其創(chuàng)意的發(fā)揮，從而降低了其廣告作業(yè)的藝術(shù)質(zhì)量和審美價(jià)值。因此，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，按照每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性喜好、繪畫(huà)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)能力等不同的情況進(jìn)行引導(dǎo)，加以啟發(fā)和鼓勵(lì)，了解學(xué)生在廣告作業(yè)中的原有創(chuàng)意思路，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)意想法，體現(xiàn)出廣告創(chuàng)意作品的全部設(shè)想。
三、評(píng)析引導(dǎo)，增加廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性
教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生在廣告作業(yè)中對(duì)圖形、色彩、文字等要素所產(chǎn)生的視覺(jué)效果進(jìn)行詳細(xì)深入的分析，還要將更多的關(guān)注點(diǎn)投向?qū)W生對(duì)廣告作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意性的講評(píng)上。作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也不例外，必須具備豐富的創(chuàng)造力和想象力，才能夠真正設(shè)計(jì)出具有代表性的廣告作品。同時(shí)，還要盡可能的在課堂上安排一些學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，讓這些具有創(chuàng)意性的學(xué)生暢談其創(chuàng)意的過(guò)程、運(yùn)用到的思維方法、對(duì)各種設(shè)計(jì)元素的安排與配置等等。在講評(píng)學(xué)生廣告作業(yè)時(shí)，應(yīng)該借助現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生放映諸多實(shí)際生活中的經(jīng)典廣告創(chuàng)意作品的幻燈片或影視錄像等，通過(guò)案例與自身設(shè)計(jì)的比較分析，從而更為全面、深入的理解廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新化過(guò)程等。將創(chuàng)意新穎的國(guó)內(nèi)外廣告作品，與學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)意過(guò)程中暴露出來(lái)的種種缺點(diǎn)緊密聯(lián)系一起，綜合、系統(tǒng)、全面地分析出重難點(diǎn)，以最大限度提高學(xué)生的品味和鑒賞能力。比如，針對(duì)學(xué)生廣告作業(yè)中常常缺乏想象力和聯(lián)想的問(wèn)題，教師可以重點(diǎn)分析美國(guó)萬(wàn)寶路香煙電視廣告的成功之處，這則廣告借助美國(guó)西部牛仔粗獷、英俊的男人形象和原始綺麗的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了產(chǎn)品獨(dú)特的魅力，讓人們通過(guò)聯(lián)想從而對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生極大的興趣。另外，構(gòu)想新穎奇特、富有創(chuàng)造性的廣告資料也能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的啟發(fā)，好的廣告創(chuàng)意作品有著較強(qiáng)的感召力，使人們?cè)诟惺芰己玫囊曈X(jué)效果同時(shí)，也能夠給觀眾留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)學(xué)生廣告作業(yè)進(jìn)行評(píng)講、對(duì)優(yōu)秀廣告創(chuàng)意作品進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生從根本上了解創(chuàng)意是如何一步步形成的、成功的廣告作品具備哪些條件、自己的作業(yè)中應(yīng)該怎樣修改能夠更有創(chuàng)意等等，這些都有利于在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，高校應(yīng)該從各個(gè)方面切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其將來(lái)能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。創(chuàng)造性思維培育對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言具有重要的意義，但是在具體的教學(xué)時(shí)間過(guò)程中，要使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維與廣告創(chuàng)意這二者之間的關(guān)系正確認(rèn)知與處理。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，其目的是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以促使學(xué)生可以創(chuàng)作出創(chuàng)意性十足的廣告作品。從本質(zhì)上講，創(chuàng)造性思維屬于思維方式的一種，廣告創(chuàng)意則是思維活動(dòng)的結(jié)果之一。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維是在一定框架內(nèi)的天馬行空，因?yàn)閺V告不是獨(dú)立存在的一種銷(xiāo)售策略，而是產(chǎn)品整體營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，是與其他環(huán)節(jié)相互配合、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的追尋要盡可能的拓展思維去想象，但要緊密結(jié)合產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)理念、營(yíng)銷(xiāo)方案、消費(fèi)目標(biāo)等一系列因素，否則，廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意就失去了其應(yīng)用的功能與價(jià)值。
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作者：康立里 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)工程系
第七篇：職業(yè)教育下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式思考
【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的契機(jī)和良好的社會(huì)環(huán)境，在我國(guó)職業(yè)教育可以劃分為社會(huì)培訓(xùn)與社會(huì)開(kāi)放教育形式等，既是對(duì)高職教育與普通高等院校教育的一種補(bǔ)充，也是對(duì)專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷教育不足的一種彌補(bǔ)。廣告設(shè)計(jì)是我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)服務(wù)行業(yè)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)廣告專業(yè)設(shè)計(jì)人員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)?；诖?，本文以職業(yè)教育與廣告設(shè)計(jì)的概述為主要出發(fā)點(diǎn)，分析加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式研究的必要性，探討基于職業(yè)教育視角下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的構(gòu)建途徑。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;廣告設(shè)計(jì);教育模式
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新程度的不斷加深，涌現(xiàn)了大量的新型媒體、新技術(shù)和新材料，這為廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的引導(dǎo)之下，職業(yè)教育發(fā)展逐漸側(cè)重想廣告專業(yè)傾斜，在職業(yè)教育中開(kāi)展相關(guān)成人職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)等等，但就其教育現(xiàn)狀來(lái)看，其形勢(shì)不容樂(lè)觀，因此，如何基于職業(yè)教育視角下構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，成為當(dāng)前相關(guān)教育工作者亟待解決的重要課題。
一、職業(yè)教育與廣告設(shè)計(jì)的概述
職業(yè)教育主要是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。我國(guó)職業(yè)教育包括對(duì)相關(guān)從業(yè)人員業(yè)前培訓(xùn)、職工再就業(yè)培訓(xùn)等等，同時(shí)還包括相關(guān)社會(huì)開(kāi)放教育與社會(huì)培訓(xùn)等等。職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，提高其文化水平，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)技能，促進(jìn)其從業(yè)水平的提高。職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要產(chǎn)物，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展都某個(gè)特定階段而形成的專業(yè)性和技能性并存的教育內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要的影響作用[1]。職業(yè)教育是對(duì)高職教育與普通高等院校教育的一種補(bǔ)充教育，滿足教育對(duì)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化需求，根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)、內(nèi)容等方面進(jìn)行具體性的安排，進(jìn)而保證職業(yè)教育內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展需求和職業(yè)發(fā)展客觀需要。廣告設(shè)計(jì)以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將平面設(shè)計(jì)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中，通過(guò)文字、圖像、色彩等創(chuàng)意元素，積極有效的傳達(dá)廣告本身所具備的深層次內(nèi)涵，廣告設(shè)計(jì)的根本目的是充分調(diào)動(dòng)觀看者的觀看主動(dòng)性和積極性，吸引觀看者的眼球。職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求廣告從業(yè)人員在具備扎實(shí)穩(wěn)固的制作功底的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、分析能力及調(diào)查能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的廣告復(fù)合型人才。
二、加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式研究的必要性
1.職業(yè)教育體制改革的必然選擇
加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的研究，是職業(yè)教育體制改革的必然選擇。職業(yè)教育作為我國(guó)社會(huì)教育的重要組成部分，要不斷適應(yīng)我國(guó)教育改革浪潮的發(fā)展，并迎合當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，明確職業(yè)教育的社會(huì)發(fā)展方向和社會(huì)面向群體。以此為自身教育體制的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合自身的教育特色，形成創(chuàng)新化、實(shí)踐化的職業(yè)教育體制。隨著教育改革進(jìn)程的的不斷深化，職業(yè)教育體改革的改革方向要以社會(huì)人才的構(gòu)成結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，注重廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性，培養(yǎng)分工不同的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才[2]。職業(yè)教育是面向社會(huì)的，更加側(cè)重于對(duì)一線實(shí)踐人才的有機(jī)培養(yǎng)，以職業(yè)教育為主要視角，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)化研究，符合當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，并對(duì)自身的教育功能訴求有所認(rèn)識(shí)，以此來(lái)滿足職業(yè)教育的各項(xiàng)內(nèi)容。
2.廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員的社會(huì)培訓(xùn)需求
我國(guó)社會(huì)不斷向前發(fā)展，對(duì)社會(huì)培訓(xùn)方面的要求也不斷提高，招生數(shù)量以及范圍因此也進(jìn)一步擴(kuò)大。除此之外，市場(chǎng)當(dāng)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加強(qiáng)，社會(huì)分工也開(kāi)始更加細(xì)化。社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)功能的發(fā)揮可以很好的補(bǔ)充市場(chǎng)勞動(dòng)力不足的問(wèn)題。分析當(dāng)前階段市場(chǎng)發(fā)展特征以及相關(guān)人才培養(yǎng)具體指標(biāo)，需要確保社會(huì)培訓(xùn)等人才具有良好專業(yè)技能以及態(tài)度，只有這樣才能夠在市場(chǎng)當(dāng)中獲得交換價(jià)值。基于對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義就業(yè)市場(chǎng)中的數(shù)據(jù)分析與了解，廣告設(shè)計(jì)類的人才基本就業(yè)方向包括電腦制作，從業(yè)者需要具備更加?jì)故旒夹g(shù)，還應(yīng)當(dāng)具備印刷方面的知識(shí)內(nèi)容[3]。除此之外，也需要具有創(chuàng)新能力，可以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。所以，在進(jìn)行社會(huì)培養(yǎng)的過(guò)程中采取何種措施與手段，對(duì)不同層次與水平的人員進(jìn)行培訓(xùn)，并最終可以達(dá)到較高水平職業(yè)能力是關(guān)鍵，更加是實(shí)現(xiàn)社會(huì)培養(yǎng)中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。具體工作開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)結(jié)業(yè)不通過(guò)就業(yè)人員的實(shí)際特點(diǎn)，有所側(cè)重的解決問(wèn)題。例如廣告設(shè)計(jì)類人員的培養(yǎng)首先需要確定兩個(gè)方向。同時(shí)也結(jié)合分層教學(xué)主要思想以及相關(guān)理論依據(jù)。通過(guò)綜合借鑒相關(guān)先進(jìn)性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告專業(yè)的實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)情況加以分析。探究教學(xué)環(huán)境、對(duì)象以及內(nèi)容等，形成多遠(yuǎn)層次結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究。
3.社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的客觀需要
加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的研究，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的客觀要求。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的攻堅(jiān)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展變化，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也逐漸朝著多元化的方向前進(jìn)，近年來(lái)，我國(guó)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求層次也在逐漸提高，職業(yè)教育直接面向社會(huì)群體進(jìn)行從業(yè)需求教育，是實(shí)踐性專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地。職業(yè)教育作為高職院校與普通高等院校廣告專業(yè)教育的補(bǔ)充教育，要以推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展為根本方向，加強(qiáng)專業(yè)廣告從業(yè)設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)，提高廣告設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力和實(shí)踐能力，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的客觀需要。
三、基于職業(yè)教育視角下廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的構(gòu)建途徑
1.構(gòu)建面向社會(huì)的全面教育管理模式
職業(yè)教育工作中的學(xué)員大都通過(guò)業(yè)余的時(shí)間與方式完成學(xué)習(xí)，為此，必然出現(xiàn)人員學(xué)習(xí)時(shí)間以及精力方面的矛盾情況。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對(duì)上課時(shí)間以及出勤方面的管理。面對(duì)這兩個(gè)方面工作的難度行，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也需要形成有針對(duì)性的策略。從工作量、內(nèi)容、管理策略以及流程等多角度完善和加強(qiáng)，更加應(yīng)當(dāng)通過(guò)分層次教學(xué)的方式實(shí)施跟進(jìn)等工作。社會(huì)教育工作中的辦學(xué)主體主要對(duì)象是社會(huì)從業(yè)人員，這部分群體的自尊心以及自主意識(shí)比學(xué)生更強(qiáng)，具體分析當(dāng)前社會(huì)教育工作開(kāi)展中生源的素質(zhì)與質(zhì)量可以對(duì)其進(jìn)行分層教學(xué)。通常情況下廣告專業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)可以被劃分為B層或者C層，此類形成往往處在負(fù)面心理活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，另外一部分學(xué)員甚至?xí)霈F(xiàn)放棄的情況，從而將會(huì)完全失去自主性學(xué)習(xí)的能力[4]。為此，在實(shí)際開(kāi)展教育過(guò)程中為了盡可能避免分層造成的負(fù)面作用，有效改善關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選擇更加靈活的方式完成分層教育活動(dòng)。
2.樹(shù)立以生為本的教育理念
負(fù)責(zé)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員教育的相關(guān)人員應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的教育理念，為教育模式的可行性實(shí)施奠定重要的理念基礎(chǔ)。教育人員作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式構(gòu)建的主要承擔(dān)者和組織者，要貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展要求，將以人為本的發(fā)展理念落實(shí)于實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作之中，形成以生為本的廣告設(shè)計(jì)教育理念，從廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，尊重廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員個(gè)性化差異，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案等內(nèi)容給予充分的鼓勵(lì)，從思想意識(shí)上調(diào)動(dòng)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)一步探索興趣。教育人員要不斷提高自身的廣告設(shè)計(jì)教育能力，加強(qiáng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育相關(guān)學(xué)習(xí)，提高廣告設(shè)計(jì)教育的水平與質(zhì)量。同時(shí)，職業(yè)教育要加強(qiáng)對(duì)教育人員的培訓(xùn)再教育，加強(qiáng)教育人員之間的教學(xué)成果交流，并不斷與國(guó)內(nèi)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保證廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)性。
3.構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式
職業(yè)教育的特征在于彌補(bǔ)高職院校及普通院校教育，進(jìn)行面向社會(huì)的再教育，彌補(bǔ)廣告從業(yè)設(shè)計(jì)人員學(xué)歷不足的問(wèn)題。因此，基于職業(yè)教育視角下進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育要注重廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式的構(gòu)建。首先，構(gòu)建職業(yè)道德模塊教育，重在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)崗位工作的責(zé)任意識(shí)；第二，文化素質(zhì)模塊教育，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員對(duì)人文思想及內(nèi)容的深層次理解，提高對(duì)語(yǔ)言類文化的實(shí)際應(yīng)用能力；第三，基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)，建立完善的廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育系統(tǒng)，提高對(duì)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力；第四，職業(yè)能力教育模塊，以廣告設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)性學(xué)科的有效教育，特別是新技術(shù)、新軟件的應(yīng)用。
4.創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育方式
職業(yè)教育是面向社會(huì)的，以廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)和教育為主，因此其教育方式要注重針對(duì)性和創(chuàng)新性，以有效提升廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育質(zhì)量和水平，充分調(diào)動(dòng)廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一方面，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)組織要高效整合廣告設(shè)計(jì)教育資源，優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)。就廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育內(nèi)容本身而言，是一個(gè)具有綜合性的學(xué)科，涵蓋營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，因此，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在教育過(guò)程中要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化和合理化并存的資源設(shè)置，為廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員可持續(xù)發(fā)展和綜合能力提高搭建系統(tǒng)化的發(fā)展平臺(tái)。另一方面，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、多媒體新信息技術(shù)等，并以此為教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和時(shí)代性，全面提升廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力。綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)具有良好和廣闊的發(fā)展前景，職業(yè)教育要牢牢抓住這一時(shí)代契機(jī)，從構(gòu)建面向社會(huì)的全面教育管理模式、樹(shù)立生本理念、構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)再教育模式、創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育方式四個(gè)方面入手，形成以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，為廣告行業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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作者：胡涓華 單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院