廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式改革
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摘要：隨著教學(xué)改革推進(jìn)，教育部門對高職非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)有了更高的要求，既要求學(xué)生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，更要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)審美能力和構(gòu)圖能力。學(xué)生既要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計專業(yè)知識，更要將知識應(yīng)用到創(chuàng)作當(dāng)中，運(yùn)用創(chuàng)新能力詮釋作品，提升作品的觀賞性。本文主要圍繞著非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)熱課程的特點，以及教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)模式的不足，提出相應(yīng)的改善建議，提升非藝術(shù)類廣告設(shè)計的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高職非藝術(shù)類廣告設(shè)計；專業(yè)課程；教學(xué)模式改革
一、非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式不適用于非藝術(shù)性教學(xué)
首先，非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)照搬藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)，兩者教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都有所不同，根據(jù)藝術(shù)類廣告設(shè)計教學(xué)課程教學(xué)，非藝術(shù)性廣告教學(xué)中的教育重點偏移。學(xué)生的藝術(shù)性多于創(chuàng)作型，學(xué)生雖然有著良好的創(chuàng)意，但是缺乏動手能力，不能很好地將想要表達(dá)的美感表現(xiàn)出來，作品的表現(xiàn)能力不足。此外，高職院校為了提升學(xué)生的實踐能力，提升了實踐課在所有課程中的比重，學(xué)生動手能力得到提升，理論基礎(chǔ)卻是不足。學(xué)生過多接觸實踐教學(xué)，創(chuàng)意能力反而得不到提升，不符合高職院校的教學(xué)理念。
(二)先導(dǎo)性課程設(shè)置不全
非藝術(shù)類廣告設(shè)計課程教學(xué)過程中，先導(dǎo)性課程嚴(yán)重不足，非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)人才缺乏知識基礎(chǔ)，無法滿足社會對于非藝術(shù)類廣告設(shè)計人才的要求。非藝術(shù)類廣告設(shè)計類專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)不足，學(xué)生技能差異大，是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)解決的問題。
(三)教師水平不足
廣告設(shè)計由于發(fā)展時間短，教育機(jī)制還不夠完善，一部分高職院校的師資力量和教學(xué)資源都存在嚴(yán)重的不足現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有得到系統(tǒng)全面的教導(dǎo)，各方面的能力沒有得到提升，非藝術(shù)類廣告設(shè)計的意義也沒有體現(xiàn)出來。大多數(shù)非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)教師都是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，教師缺乏專業(yè)的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的能力也不能得到提升。
(四)教學(xué)缺乏實踐
大多數(shù)高職院校在教學(xué)時缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，過于關(guān)注基礎(chǔ)知識教育，學(xué)生雖然有著豐富的廣告設(shè)計專業(yè)知識，但是技能的應(yīng)用能力差，不會表達(dá)自己的設(shè)計思想，作品也就沒有了靈魂。此外，授課過程中，學(xué)生的參與度低，知識理解有限，不利于學(xué)生知識點的吸收。
二、非藝術(shù)廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式的改革路徑
(一)改變教學(xué)內(nèi)容
首先，為了滿足廣告市場的需求適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，廣告設(shè)計類專業(yè)人才不僅要具備營銷溝通能力，更要熟知創(chuàng)意策劃、設(shè)計制作等基本廣告設(shè)計技能，更要有專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力。在社會高速發(fā)展的今天，擁有專業(yè)的設(shè)計能力是提升人才行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。非藝術(shù)類廣告設(shè)計教學(xué)包括廣告設(shè)計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，針對非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案十分重要，也是實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計能力整體提升的關(guān)鍵。其次，高職院?？梢栽谠械慕虒W(xué)模式上增加一些適合該專業(yè)學(xué)生的新型教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對知識信息的理解。教師還應(yīng)該適當(dāng)將實際案例放到真實課堂當(dāng)中，讓學(xué)生參與真正的廣告設(shè)計，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力[1]。最后，教師需要改變傳統(tǒng)的授予式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此外，高職院校還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與學(xué)校賽事，通過比賽的形式鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過這種方式，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，從而提升廣告設(shè)計能力。
(二)增加先導(dǎo)性課程
非藝術(shù)類廣告設(shè)計也需要有一定的美術(shù)功底和結(jié)構(gòu)能力，才能保證作品的美感，廣告設(shè)計是將文化以圖文結(jié)合的方式表現(xiàn)出來，形式多樣，表現(xiàn)手法也是多樣。只有具備美感的設(shè)計師，才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力和震撼力的作品，在給人以美的感受的同時，傳達(dá)思想，抒發(fā)廣告所要表達(dá)的文化內(nèi)涵。增加先導(dǎo)性課程主要包括增加平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三個課程，通過三大課程的教學(xué)，學(xué)生的美術(shù)功底可以得到提升，可以極大的提升學(xué)生對廣告設(shè)計的理解，也能創(chuàng)造出更好的作品。
(三)重視教師隊伍建設(shè)
首先，高職院校在選擇教學(xué)人才時，應(yīng)該考慮到教學(xué)的藝術(shù)性，適當(dāng)放寬要求，招納一批具有優(yōu)秀美術(shù)功底的人才，提升高職院校教學(xué)的藝術(shù)性。其次，高職院校也可以通過邀請相關(guān)專業(yè)的專家為院校教師進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的藝術(shù)審美意識，也能極大程度上提升教學(xué)的水準(zhǔn)。最后，高職院校應(yīng)該完善已有的教師管理制度，建立教師管理體系，加強(qiáng)教師教學(xué)監(jiān)督，通過階段性評價考核，檢驗教師的教學(xué)水準(zhǔn)，也可以通過考核及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)上的不足之處，進(jìn)而幫助教師完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。
(四)增加實踐課程
高職院校可以通過適當(dāng)增加實踐課程的方式，鍛煉學(xué)生的實踐能力和實際操作能力，通過舉辦賽事、加強(qiáng)校企合作、完善實踐基地建設(shè)，達(dá)到提升學(xué)生實踐能力的目的。通過這些方式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，還可以通過實踐拓展知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力[2]。
三、結(jié)語
非藝術(shù)類廣告設(shè)計專業(yè)具有藝術(shù)性和創(chuàng)作性，要求學(xué)生對廣告設(shè)計類的所有專業(yè)有著一定的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有藝術(shù)設(shè)計能力、研發(fā)能力、教學(xué)專業(yè)能力以及教學(xué)方面工作能力的人才。所以對于高職院校來說，改革教學(xué)模式的改革可以大大提升教學(xué)的效率，為高職院校教學(xué)發(fā)展提供極其有利的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]周洪波.非藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)廣告設(shè)計課程教學(xué)探索與實踐[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2017，19(05)：141-145.
[2]林升梁.設(shè)計在非藝術(shù)類廣告專業(yè)教學(xué)實踐中的思考[J].東南傳播，2012(10)：117-118.
作者：田超 單位：邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院