談動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式

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摘要：隨著我國經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，通過國外與國內工商管理人才培養(yǎng)模式可以了解到，我國目前工商管理人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，培養(yǎng)出來的人才不能很好的與市場經(jīng)濟相適應。所以，我們需要轉變工商管理人才培養(yǎng)模式，需要構建以學生為主體、創(chuàng)建交互式培養(yǎng)模式，構建“知識－能力－素養(yǎng)”貫穿一體的動態(tài)過程工商管理人才培養(yǎng)模式。本文主要分析了目前我國工商管理人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的不足、建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式的重要性。

關鍵詞：動態(tài)過程；工商管理；人才培養(yǎng)模式

一、引言

根據(jù)我國創(chuàng)新戰(zhàn)略的提出以及對人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出具有知識、能力、素養(yǎng)、創(chuàng)新等全面發(fā)展的人材成為主要目標。這有效的解決了我國目前工商管理人才培養(yǎng)模式存在的不足，是解決我國工商管理人才就業(yè)率低、缺乏復合型人才的有效方法。同時，也是對先進人才培養(yǎng)模式“國際化、綜合化以及內涵化”的具體實踐。

二、我國工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國大學的體制一直都是國家計劃體制，培養(yǎng)過程都是根據(jù)年級、系別、班級進行組織，而且在教育方面施行的是的“三段式”教育，教學計劃、人才培養(yǎng)都是統(tǒng)一的。目前，我國各大高校工商管理人才教育主要面向的是政府，為政府服務，這樣就導致為學生服務的意識薄弱。由于我國教育嚴格實行“嚴進寬出”的政策，這就導致大學生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難的問題，并且培養(yǎng)的學生整體素質低、趨同化嚴重，與市場經(jīng)濟不相適應。

三、我國工商管理人才培養(yǎng)模式存在的不足

根據(jù)我國工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀來看，我國工商管理人才培養(yǎng)比較重視理論，缺乏實踐、比較重視傳承，缺乏創(chuàng)新精神。我國工商管理人才培養(yǎng)模式主要存在以下幾方面的不足：第一，培養(yǎng)的人才與市場經(jīng)濟不相適應，導致所學專業(yè)與崗位缺乏統(tǒng)一性?！八鶎W非所用，所用非所學”是我國各大高等學校普遍存在的問題。當然，有的學校也意識到了這一問題，也在嘗試著各種方法來解決這一問題，比如，有的工商管理學校借鑒了外國的教學模式，即“三段式”教學，所謂“三段式”教學就是“基礎課程－專業(yè)基礎課程－專業(yè)課程”一體化的教學模式。這在一定程度上解決了“所學非所用，所用非所學”這一難題，但是，這一模式有一個明顯的弊端，那就是過于重視基礎理論而忽視了能力的培養(yǎng)。目前，我國工商管理人才培養(yǎng)目標過于陳舊，現(xiàn)行的工商管理人才培養(yǎng)目標近進來沒有絲毫改變，一直沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標，這就導致我國工商管理培養(yǎng)的人才不能與市場經(jīng)濟相適應，各類畢業(yè)生趨同化嚴重，沒有特色優(yōu)勢，培養(yǎng)的人才比較單一，綜合素質不高。第二，我國工商管理學院培養(yǎng)的途徑非常單一。我國的人才培養(yǎng)主要途徑就是通過學校教育，我國各大高校工商管理人才培養(yǎng)的途徑主要是通過學年制，近幾年來，部分高校又采取了學分制。但是，學分在各大高等學?；ハ嗾J可方面仍然存在問題，并且，我國工商管理人才培養(yǎng)模式教學采用的仍然是以傳統(tǒng)方式為主，這就使得網(wǎng)絡教學與遠程教學適用范圍狹窄，不能有效的發(fā)揮它們的作用。第三，教學內容陳舊，缺乏創(chuàng)新型。世界是變化著的，我們必須時刻保持用新的眼光看待問題，目前我國工商管理教育在專業(yè)課程教材方面、內容方面都是陳舊的，不能與我國發(fā)展現(xiàn)狀相適應，而且缺乏創(chuàng)新性。而且在教學過程中，仍然采取以教師為中心“滿堂灌”的程序化教學，沒有做到以學生為主體，忽視了學生的主體地位，導致學生學習積極性不高，效率差。

四、建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式

為了使我國培養(yǎng)的工商管理人才能有更好的發(fā)展，我們必須轉變人才培養(yǎng)模式，建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式，這就需要我們做到以下幾點：第一，借鑒國外先進工商管理人才培養(yǎng)模式，制定符合我國工商管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和實際情況的培養(yǎng)模式。我們可以借鑒國外的先進工商管理人才培養(yǎng)模式，比如，以學生為主體，實踐與理論相結合，人文與科學相結合，教學與研究相結合的工商管理人才培養(yǎng)模式。在此基礎上，我們必須要把實踐教學體系與理論教學體系放在同等重要的位置，兩者協(xié)調發(fā)展，并且還要根據(jù)我國工商管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和實際情況，建立具有科學性、合理性、有效性的教學內容體系。第二，建立培養(yǎng)有特色的工商管理人才培養(yǎng)模式。我們可以借鑒“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式，即把工商管理專業(yè)進行細化，可以細化為生產(chǎn)與運作管理、財務管理；戰(zhàn)略管理；人力資源管理、營銷管理等模塊。這樣可以讓學生在學習了基礎公共課程以外，還可以根據(jù)自身優(yōu)勢、興趣進行模塊選擇進行深入學習，這樣有利于培養(yǎng)“復合型”人才，培養(yǎng)出的人才與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應，提高就業(yè)率，有利于解決“所學非所用，所用非所學”這一根深蒂固的難題。第三，改變教學模式，堅持以人為本，以學生為主體的策略。學生是課堂的主人，尤其是大學生，不管是在自律方面還是學習方面，都具有了一定的獨立性，教師要大膽的把課堂教給學生，教師的作用是引導。同時還要重視學生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要只是過分的重視理論教學。對學生多鼓勵，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生體會到學習的快樂，而不是單純的把學習當作一項不得不完成的任務。

五、建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式的重要性

建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式，一方面是對我國目前工商管理人才培養(yǎng)模式局限性的突破，另一方面也是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。當前，我國工商管理人才培養(yǎng)模式存在一定的弊端，這些弊端導致我國工商管理培養(yǎng)的人才趨同化嚴重，缺乏特色優(yōu)勢，培養(yǎng)的人才與崗位缺乏統(tǒng)一性，培養(yǎng)的人才比較單一，不能與市場經(jīng)濟的發(fā)展相適應，所以，改變傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式是我們首先面臨的問題，我們必須予以高度重視。

六、結語

建立動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式不僅是對我國目前工商管理人才培養(yǎng)模式局限性的重大突破，也是對當前專業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟以及所在高校專業(yè)發(fā)展的必然性要求，有利于解決我國各大高等學校普遍存在的“所用非所學，所學非所用”這一難題，有利于培養(yǎng)“復合型”工商管理人才。本文主要分析了我國工商管理人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的不足，并且提出了動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式，我國工商管理人才培養(yǎng)模式的改革任重而道遠，希望可以為相關人士提供借鑒。

參考文獻：

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[2]王鑫基于動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索[J]中外交流2016

[3]李建平動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索[J]經(jīng)濟2016.

作者:劉曉民 單位:河南省煤田地質局四隊