廣告學教學論文(7篇)

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第一篇：新媒體下廣告學專業(yè)媒介類課程變革

【摘要】新媒體環(huán)境下廣告的媒介策略發(fā)生變革，而我國高校廣告學專業(yè)的媒介類課程設置難以跟上實踐的需要。本文從新媒體環(huán)境下廣告媒介的變革形勢入手，分析了我國五所高校廣告學專業(yè)媒介類課程設置的情況，提出廣告學專業(yè)媒介類課程的變革路徑。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境；媒介類課程；變革

一、新媒體環(huán)境下的廣告媒介變革

廣告是依存媒介而存在的。新媒介不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒介的強勢地位被打破，消費者的媒介接觸習慣發(fā)生改變，廣告媒介的研究和實踐，早已超出單純的投放和基于投放的組合范疇。

1.廣告運營中媒介策略地位與內(nèi)容的變化

過去，廣告公司的工作流程一般是：確定廣告目標，進行廣告內(nèi)容創(chuàng)意，最后根據(jù)廣告內(nèi)容創(chuàng)意制定媒介計劃并購買相應媒介。廣告內(nèi)容創(chuàng)意先于媒介策略產(chǎn)生，媒介組合也是基于廣告作品來確定的。這種媒介策略是基于傳統(tǒng)媒介的強勢地位而來的，強調(diào)的是將廣告信息傳遞出去。然而在新媒體環(huán)境下，伴隨著廣告媒介的多樣化、分眾化、碎片化，對于廣告媒介使用和創(chuàng)新逐漸成為廣告創(chuàng)意的一個重要組成部分，在實踐中對于廣告媒介形式的考慮往往優(yōu)先于廣告內(nèi)容創(chuàng)意，甚至廣告內(nèi)容的創(chuàng)意是基于廣告媒介的形式而來的。這也就意味著廣告媒介策略的重心不再僅僅是投放策略，還包含著媒介形式創(chuàng)意策略，廣告媒介策略與廣告內(nèi)容創(chuàng)意同時進行，甚至先于廣告內(nèi)容創(chuàng)意。

2.碎片化媒介接觸成為常態(tài)

新媒體的高速發(fā)展，帶來的是多樣化媒介形式的涌現(xiàn)，移動終端、戶外視頻、樓宇視頻等等媒體形態(tài)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分，完全打破了消費者原有的媒介接觸習慣。消費者很難長時間停留在某個特定媒體上，而是在碎片化的時間里接觸媒介，例如在工作學習間隙用手機上網(wǎng)；或者在相對整段的時間內(nèi)碎片化地接觸多個媒介，例如晚上的休閑時光不再專心地接觸電視媒介，而是不斷地在電視媒介、手機媒介之間切換。另一方面，由于消費者接觸媒介時間、空間、形式碎片化，將消費者包圍在品牌信息場中成為品牌傳播的關鍵點。如何利用碎片化的媒介在消費者周圍構建品牌信息場，是廣告媒介策略需要考慮的重要問題。碎片化的媒介接觸，為廣告主的媒介策略帶來更多選擇的同時，也使得廣告媒介策略本身變得更為復雜。

3.傳統(tǒng)媒介強勢地位被改變

新媒體改變了傳統(tǒng)媒體時代媒介的強勢地位，“新媒介群削弱了中心式傳播特性，而讓傳播參與者擁有更平等的媒介接近權?！雹傧M者不再只是廣告?zhèn)鞑サ膶ο螅麄冇辛烁嗟臋C會加入到品牌傳播中來，發(fā)表自的觀點，甚至成為廣告信息的主動傳播者。因此，廣告的媒介策略不能再停留在簡單地投放、覆蓋與單向度的傳播層面，而需要考慮如何與消費者更加接近，如何方便消費者互動，如何有利于消費者變?yōu)橹鲃觽鞑フ叩鹊?。另一方面，新媒體還為消費者的主動性提供了便捷的途徑。消費者不再是被動地接受信息，更多的時候消費者是主動搜索所需信息，并主動分享他認為有價值、有趣味、有意義的信息。搜索引擎提供了搜索信息的便捷性，貼吧、論壇、微博、微信等社交性媒體提供了更多的信息來源和分享渠道。因此廣告媒介策略還需要考慮在這些消費者主動性為主導的新媒體上有效傳播。

二、我國高校廣告學專業(yè)媒介類課程設置現(xiàn)狀

目前我國開設廣告學本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對于媒介類課程的重視程度、媒介類課程的結構、媒介類課程授課內(nèi)容等方面存在較大問題。筆者選取了我國廣告學本科專業(yè)建立較早、當前影響力較大五所高校：廈門大學、北京大學、武漢大學、華中科技大學、深圳大學，對其最新版本的廣告學本科培養(yǎng)方案進行了分析，整理了五所高校的媒介類課程詳情，如表1所示。根據(jù)表1所列五所高校的媒介類課程，對其進行分類，并統(tǒng)計每類課程開設數(shù)量，如表2所示。從表2的數(shù)據(jù)可以看到，首先，在五所高校設置的媒介類課程中，媒介發(fā)展與社會類和媒介經(jīng)營管理類的課程數(shù)量較大，這些課程主要講授的內(nèi)容是媒介理論、媒介歷史、媒介與社會關系、媒介自身運營等。這與我國大部分廣告學專業(yè)設在新聞傳播類學院下有很大關系，由于辦學理念、師資構成等方面的原因，傳統(tǒng)新聞教育對廣告學專業(yè)的課程設置產(chǎn)生較大影響，因此媒介類課程的教學內(nèi)容主要是從新聞傳播的角度出發(fā)的。其次，媒介類課程的設置與傳統(tǒng)媒體的投放與營銷的關系較為密切，而在新媒體的應用方面課程數(shù)量較少。我國廣告行業(yè)正處于變革期，新媒體環(huán)境下的廣告流程特別是廣告媒介理論還處于摸索期，沒有成熟的理論，而滯后于業(yè)界變革的學界，在課程設置上就更多受到理論和應用已經(jīng)較為完備的傳統(tǒng)廣告運作流程的影響。第三，與新媒體相關的課程多教授媒介技術的相關內(nèi)容。由于缺乏對新媒體應用的相關理論支撐，因此媒介技術類課程成為高校廣告學專業(yè)與新媒體接軌的一個端口。但是，媒介技術類課程呈現(xiàn)出單一性。第四，缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程，這與當前品牌傳播與大數(shù)據(jù)的強相關、精準營銷是難以匹配的。

三、廣告學專業(yè)媒介類課程的變革策略

由上文的分析可以知道，新媒體環(huán)境下，一方面廣告運營中媒介策略的地位上升，消費者的媒介選擇權強化而媒介地位弱化，消費者的媒介接觸呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象；而另一方面，我國高校的廣告學教育還停留在從傳統(tǒng)的新聞傳播角度研究媒介，缺乏對媒介類課程的整體規(guī)劃以及基于新形勢的課程設置，不能適應當前實踐需求。因此，我國廣告學專業(yè)應改變從傳統(tǒng)新聞傳播角度開設媒介類課程的思路，從廣告運營的實際情況和需求進行合理規(guī)劃。首先，由于廣告運營流程的改變，以及廣告創(chuàng)意中需要考慮對多種媒介的創(chuàng)造性使用，這就需要在設置媒介創(chuàng)意類的課程，在內(nèi)容上主要針對媒介形態(tài)創(chuàng)意進行強化訓練。其次，基于消費者媒介接觸的碎片化，以及精準營銷的需求，需要設置基于媒介的數(shù)據(jù)類獲取和分析的課程，強化數(shù)據(jù)與媒介投放組合之間的關聯(lián)。第三，消費者媒介選擇權強化及媒介地位弱化的現(xiàn)實，需要基于受眾需求的媒介創(chuàng)新開發(fā)課程，在內(nèi)容上應包含對于數(shù)字技術的了解、基于技術的媒介創(chuàng)新開發(fā)思維訓練和實踐。綜上所述，新媒體環(huán)境下，廣告媒介策略內(nèi)涵日益豐富，我國廣告學專業(yè)在教學中應緊跟這一趨勢，改變思路，調(diào)整課程結構，規(guī)劃課程安排和內(nèi)容，讓學生掌握當前環(huán)境下廣告媒介的理論知識和實踐應用能力，提升學生的就業(yè)競爭力。

基金項目：本論文是武漢工程大學校級重點教學研究項目《媒介融合時代創(chuàng)新實踐型廣告人才培養(yǎng)模式研究》的成果，項目號：X2014007

注釋

①鮑立泉.數(shù)字傳播技術發(fā)展與媒介融合演進[J].華中科技大學圖書館,2010

②數(shù)據(jù)來源：華中科技大學教務處網(wǎng)頁、武漢大學本科生院網(wǎng)頁、廈門大學教務處網(wǎng)頁、北京大學教務部《2014版北京大學本科生教學手冊》、《傳播學院本科生修讀指引2014版》。

作者：陳娜 單位：武漢工程大學廣告學教研室主任

第二篇：醫(yī)藥廣告學教學中學生學習興趣提升策略

【摘要】醫(yī)藥廣告學是應廣告業(yè)的進一步細分和發(fā)展需要產(chǎn)生的一門學科。它不僅融合了廣告學、消費者心理學、營銷學和醫(yī)藥市場質(zhì)量管理學等眾多學科，還根據(jù)我國的醫(yī)藥廣告現(xiàn)狀，從理論和方法兩方面對學生進行教學，為學生以后從事的廣告工作進行指導。醫(yī)藥廣告學需要綜合多類知識點，對教師的教學有一定要求。要想讓學生掌握這門學科，就需要培養(yǎng)其學習興趣，因為興趣是掌握知識的起點，只有感興趣才能學好醫(yī)藥廣告學這門課。

【關鍵詞】醫(yī)藥廣告學；教學；學習興趣

興趣是學習的動力，是學習的源泉，是推動學生自主學習非常重要的一點。只有學生自己對學習感興趣，他們才會主動去探究未知知識。由此看來，教學要想取得不錯的效果，首先就要調(diào)整教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。綜合性很強的醫(yī)藥廣告學，不但內(nèi)容涉及面廣而且還需要較強的實踐性，對教師也有一定的要求，如果教學內(nèi)容枯燥或教學課程安排不當，都會引起學生的反感，達不到預期的教學效果。因此，要想提高這門課的教學效果，怎樣激發(fā)學生的學習興趣是很關鍵的一點。

1對學生學習興趣進行引導

1.1設置問題激發(fā)學習興趣

在醫(yī)藥廣告學的教學過程中，教師可以根據(jù)所講內(nèi)容對學生進行發(fā)問，通過一步步引導，讓他們自己思考解決問題的方法，這往往是教師用來激發(fā)學生學習興趣的常用方法。比如，在進行醫(yī)藥廣告學媒體策劃的課堂教學時，教師可以提問學生要想進行媒體策劃，廣告人要做好哪幾項基本工作？通過分組討論等形式，讓學生們各抒己見，親身參與其中，這將會對教學效果形成一種促進作用，不僅使教學效果大大提高，還使學生的知識點掌握的更牢固。

1.2對職業(yè)興趣進行引導

大學生往往都有很大的就業(yè)壓力，尤其是畢業(yè)生，感覺理論知識掌握的還可以，但沒有任何實踐經(jīng)驗可以讓自己自信。醫(yī)藥廣告學培養(yǎng)的學生職業(yè)有很多種，學生往往會迷茫，對職業(yè)的選擇產(chǎn)生迷茫，因此職業(yè)興趣的引導非常有必要。教師可以在教學中穿插一些有關醫(yī)藥廣告的小趣聞，引起學生的興趣，讓學生從內(nèi)心里愛上這個專業(yè)，或者多講講有關名人的成功故事，告訴學生這個專業(yè)雖然會遇見挫折，但挫折之后成功帶來的成就感也是一種不可多得的體驗。通過以上種種，讓學生切身體會教師對醫(yī)藥廣告的熱愛，然后進一步引導學生進行職業(yè)規(guī)劃。做廣告業(yè)本身就是一個思維發(fā)散的成長過程，即使沒有知名品牌的成功，也增長了自己的見識，開拓了自己的思維，通過這樣一步步引導，學生對本專業(yè)學習的興趣就會大大提高。

2將職業(yè)精神與素養(yǎng)融入到課堂教學中

將廣告人的職業(yè)精神與素養(yǎng)適當?shù)嘏c課堂教學融合，是激發(fā)學生學習興趣的方法之一。廣告人的職業(yè)精神最明顯的莫過于有激情，他們目標明確，有很強的創(chuàng)新意識，持之以恒的求是精神。因此教師在教學過程中要有激情，讓學生體會到醫(yī)藥廣告的制作本身就是一件令人振奮的事，教師要言傳身教，努力將廣告人的職業(yè)精神與素養(yǎng)傳遞給每個學生。廣告人還應具有廣博的學識，對醫(yī)藥行業(yè)有獨到的認知，會針對目標消費人群做大量的市場調(diào)研。通過辛苦的努力，終將換回一個令人欣喜的結果，要時刻強調(diào)正由于廣告人的高綜合素養(yǎng)，醫(yī)藥廣告業(yè)才能成為一個朝陽行業(yè)?？傊處熗ㄟ^傳遞以上種種，讓學生感受到自己可以通過廣告發(fā)揮無窮的力量，這樣學習興趣自然會大大提升。

3調(diào)整教學內(nèi)容，合理安排教學

對學生掌握知識程度進行統(tǒng)計，然后選擇不同的側重點來進行教學，避免內(nèi)容的重復，確保學生學習的積極性。比如市場營銷方向的同學，之前已經(jīng)學過市場調(diào)查，如果再在醫(yī)藥廣告學的教學過程對其進行講解就沒有多大的意義，而學生也會感到無聊。這時可以側重講解市場調(diào)研對醫(yī)藥廣告的實踐活動有何指導作用，通過指導該怎樣定位廣告，在廣告中融入怎樣的創(chuàng)意等，這樣就很好地調(diào)動了學生的思維，學生對新知識不感覺枯燥，又能很好地結合舊知識。

4營造實戰(zhàn)氛圍，調(diào)動學生參與性

醫(yī)藥廣告學的實踐性很強，因此需要實際操作訓練來鞏固教學內(nèi)容。在進行醫(yī)藥廣告訓練的時候，必須告訴學生要把這個當作真實工作。因此模擬情境要逼真，使學生很容易帶入角色。（1）進入實訓，教師要首先完成角色帶入，可以充當總監(jiān)的角色出現(xiàn)，學生作為公司員工各司其職，上級一項任務之后，下級必須在規(guī)定時間內(nèi)完成各項指標，最后對員工的成果進行考核，并制定相應的獎懲制度。由于是按照正規(guī)公司來進行所有的流程，使得學生不自覺的帶入公司職員的角色，積極投身到自己的任務中去。實訓過程充滿了挑戰(zhàn)，會失敗，會成功，大大激發(fā)了學生的學習興趣。（2）教師還可以充當醫(yī)藥廣告客戶，學生可以組成若干個醫(yī)藥廣告公司，在客戶提出廣告要求后，各個廣告公司給出相應的方案，然后進行比價、比優(yōu)，最后讓客戶挑選出最符合自己利益的方案，通過這種方式不僅能調(diào)動起學生的學習興趣，還能提高他們的各方面能力。

5將案例教學和媒體教學有機結合

案例教學讓學生代入感很強，結合實境分析更能增強學生學習興趣。

5.1教材

最好選案例較多的教材，并要求案例較新，符合當代學生的價值觀，在講解過程中不會產(chǎn)生太多不必要的分歧。

5.2案例講解

結合案例對相關知識點進行深度解析，保證量的同時更要保證質(zhì)。比如在講解醫(yī)藥市場營銷時，首先要對醫(yī)藥市場有大致了解，然后結合市場營銷的實例將二者串聯(lián)講解，使學生更容易接受。

5.3身邊案例

身邊的案例可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是親朋好友的實操經(jīng)驗，這些身邊的案例可以讓學生產(chǎn)生很強的信任感，引發(fā)學生興趣。另外，合理運用媒體教學同樣有助于引發(fā)學生興趣，發(fā)達的網(wǎng)絡可以提供給學生圖片、視頻等直觀的作品，學生在觀看的過程中也會自主思考，有助于對其根本運作方式的理解。

6結束語

興趣是學習一切的動力，無論多么難的課程，只要學生對它感興趣，那么學習就不再是一件枯燥的事，而變成了探究真知的樂事，教師教學熱情也會提高，隨之而來的是學生學習自主性就會大大提高。醫(yī)藥廣告學也不例外，擁有廣博知識的教師縱然必要，但推陳出新的教學方法也是鼓勵學生自主學習的一大要點。教師要言傳身教，從理論和實踐中將真知傳播給學生，激發(fā)他們對醫(yī)藥廣告學的學習興趣。

參考文獻

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[2]溫瓊娟.市場營銷專業(yè)廣告課程案例教學探討[J].時代教育,2014(11).

[3]張帆.廣告媒體研究課程教學改革探討與實踐[J].新聞世界,2014(11).

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[5]張蓓.廣告學課程互動教學模式研究[J].教育與教學研究,2012(02).

作者：張國英1 董超2 單位：曲靖醫(yī)學高等?？茖W校藥學系

第三篇：少數(shù)民族廣告學教學案例教學法應用

摘要:從20世紀90年代開始,案例教學法在我國高校教學中廣泛使用,它有利于增強師生間在教學中的互動,活躍課堂氣氛。同時,還能提高學生分析問題和解決問題的能力,增強學生學習的自覺性和主動性,所以這一教學法在少數(shù)民族廣告教學中得到了廣泛使用。根據(jù)十幾年的廣告學教學經(jīng)驗,筆者在少數(shù)民族學生的廣告學教學中運用案例教學法取得了較好的效果。今后筆者將進一步著眼于探索和完善案例教學法在少數(shù)民族學生的廣告學教學中的實際運用,結合少數(shù)民族廣告實例,做出系統(tǒng)化的教學方案,有望于彌補少數(shù)民族廣告學教學中的一些短缺之處。

關鍵詞:案例教學法;廣告教學;少數(shù)民族廣告教育

少數(shù)民族廣告教學是在廣告學基礎上,針對少數(shù)民族學生并結合少數(shù)民族廣告符號特色、文化特色和思維特色進行的教學活動。其目的是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)背景的少數(shù)民族廣告人才。廣告學的實踐性特點要求廣告教育者必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在教學實踐中以開放的思想、創(chuàng)新的思維培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而實踐證明,廣告教學中引人案例教學法有助于學生能動性的提高,有助于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力的提高。案例教學法原型為古希臘哲學家蘇格拉底提出來的“問答式教學”。原是討論問題的方式,后被賦予了新的意義,主要是倡導學生進行獨立思考。在現(xiàn)代學校教育中,案例教學法就是教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要,選用典型案例,組織、引導、啟發(fā)學生運用課堂講授過的理論知識,對客觀事實和問題進行分析、判斷和思考,在研討、交流、互動中提高學生分析問題、解決問題的能力,進而提高學生的綜合能力和綜合素質(zhì)的一種教學方法。

一、案例教學法的由來、特點及教學方面的優(yōu)勢

(一)案例教學法的由來

案例教學方法其實從20世紀初就開始在西方國家廣泛應用,尤其是在醫(yī)學和法律領域普遍使用。只是在管理的教學方面,到21世紀初才出現(xiàn)在美國哈佛大學商學院。第一本成文的案例書籍是由C叩eland博士在其新任院長從日l二eB.DonhaJll的推動下于1921年發(fā)表的。Donhalll院長,原是受過案例方法訓練的律師,由于看到在管理教育中使用案例的重要性,于是在全院極力推動使用案例方法。目前,作為一種新型的教學方法,案例教學法不僅已遍及美國,也早已波及全球。我國的案例教學也有近30年的歷史,對我國高校教育的全面改革有著重要啟示和推動作用。同樣,在少數(shù)民族廣告教學中也起著積極作用。

(二)案例教學法的特點

1.學生成課堂主角,提高學生興趣和積極性。一言堂的教學模式中學生一般是被動的旁觀者、記錄者,而案例教學中學生是積極的參與者、思考者,教師也不再是單純的理論播講者,而是案例研討的發(fā)起者和引導者。在案例教學中大部分時間是用來研討的,而這樣民主、多維互動的教學情境有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高學習的積極性與主動性。

2.增加老師和學生的溝通機會。筆者認為,一言堂的教學方法在大學專業(yè)教學過程中不能沒有,但原有的效率已逐漸削弱。案例教學的課堂安排一般是教師事先向?qū)W生布置題目,要求學生閱讀案例,學生在辯論和教師指導中發(fā)現(xiàn)問題,回答問題,總結提煉必要的理論知識和基本原理,即從案例推導出理論。尤其是在少數(shù)民族廣告教學中通過具體的案例分析,才能總結出現(xiàn)階段廣告業(yè)存在的問題和相關的解決措施。

3.過程是關鍵,結論無對錯之分。在案例教學的運行中關鍵是讓學生體會案例分析中如何得出結論的思考過程。其實不一樣的案例從不同角度分析可以得出不同的結論,即案例分析中很難得出標準答案。在案例教學中讓同學們自己進行分析、解釋和討論,使學生把觀點闡述清楚,表達明白,促進理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化,提高分析、判斷和解決問題的能力。

4.有助于學生應用能力和綜合能力的提高。案例教學法讓學生在案例分析中既明白團隊合作的作用又充分表現(xiàn)自己的個性和思想,鍛煉自己的思考問題、分析問題和解決問題的能力,提高學生的團隊合作精神和獨立思考能力、語言表達能力以及溝通能力等。尤其是培養(yǎng)學生在小組討論過程中的膽量,敢說敢做,這有助于學生在以后的工作中形成敢于挑戰(zhàn)的習慣。

二、案例教學法在少數(shù)民族廣告學教學中的運用

作為一個學科體系廣告學與其他學科一樣由理論、歷史和應用三部分組成,并且每一部分都離不開引人案例的教學方法。理論與歷史部分屬于理論知識講授部分,應用部分屬于實踐技能培養(yǎng)部分。廣告學是一門理論性與實踐性相結合的學科,在廣告學教學具體課程體系中,所有的課程都可以引人案例教學法,但依據(jù)不同課程所側重的內(nèi)容,基本可以分為兩種運用模式,分別為理論知識講授部分和實踐技能培養(yǎng)部分。下面舉例說明:

(一)案例教學法在理論知識講授部分的運用模式

1.導人式舉例。在理論課的講授過程中,教師可以用案例來引人主題,增加學生對知識點的印象和認識。例如,在講授“uSP理論”時,可以舉“七喜,非可樂”等例子,而在少數(shù)民族廣告教學中更重視舉一些大家熟悉的品牌相關的案例。主要問題是在少數(shù)民族廣告教學中關于外國著名品牌和我國著名品牌的案例比較多,可是關于本民族的,本土化的品牌和企業(yè)經(jīng)營方便的案例還未經(jīng)過系統(tǒng)的整理和分類研究。所以,講授過程中需要收集更多的資料,分類研究。當?shù)刂笃髽I(yè)相關的案例往往是理論教學中的首選。

2.佐證說明式舉例。教師應根據(jù)教學進度,在講授相對枯燥的關鍵理論知識點時,穿插引人各種典型的、生動的案例并加以評析,說明、驗證講課的內(nèi)容,使抽象的知識原理和規(guī)則具體化、形象化和直觀化。例如,在講授一些與名人廣告效益有關內(nèi)容時引人少數(shù)民族名人做廣告及其存在的問題等內(nèi)容,讓學生體會名人廣告的應用技巧。在講授虛假廣告時收集少數(shù)民族電視廣告中的不合理應用廣告因素的案例,讓學生體會,幫助學生提高廣告創(chuàng)作能力。

3.開放式案例分組討論。在案例分析時教師可以提前安排討論的主題,讓學生收集一手資料和二手資料。例如,《廣告創(chuàng)意》課可讓學生提前收集少數(shù)民族廣告中創(chuàng)意較成功的案例及創(chuàng)意欠佳的案例做比較分析。

(二)案例教學法在實踐技能培養(yǎng)部分的運用模式

案例教學法在實踐技能培養(yǎng)方面的運用模式,可以考慮采用模擬實戰(zhàn)項目法。教師可以根據(jù)本專業(yè)教學計劃、教學大綱和課時量等情況,整體、合理進行安排。在學生人學一段時間之后,對學生進行分組化管理,可以由學生自由搭配或者以教師指定的方式組建學生模擬廣告項目小組,規(guī)模以5一6人為宜。該小組一經(jīng)形成,須保持穩(wěn)定。在商業(yè)展示設計課的學習過程中分組讓學生以圖片或視頻形式收集烏魯木齊市少數(shù)民族商業(yè)場所的設計樣本,結合文化因素進行分類、研究。讓學生掌握少數(shù)民族商業(yè)展示設計中體現(xiàn)民族特色符號的意義、技巧和重要性。市場調(diào)查與分析、廣告效果研究、市場營銷等課程的講授過程中,以分組的方式按主題進行討論分析。這樣接近于實戰(zhàn)的案例教學能夠培養(yǎng)學生全方位的業(yè)務能力,形成團隊意識,提升綜合素質(zhì)。

三、運用案例教學法需要注意的幾個問題

筆者認為,教師在運用案例教學法授課時,需要注意以下一些問題才能更好地發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢,改善和提高教學效果。

(一)必須保證案例與授課內(nèi)容緊密相連

在案例教學中選擇案例時,教師要善于選擇有助于達到教學目標的案例,而選擇時要注意盡量要選典型性案例。因為選擇貼切的典型性案例既能夠幫助學生理解課程中相對抽象的基礎理論,也能夠為學生在日后應對類似問題提供借鑒和幫助,具有較高的參考價值。

(二)教師教學方法的靈活性和角色轉(zhuǎn)變很重要

案例教學過程中教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念,組織、引導、評論學生的案例教學。這就要求教師有深厚的廣告理論功底,及時追蹤廣告業(yè)界最新發(fā)展動向并從中獲取大量廣告實戰(zhàn)信息的敏銳的眼光和較強的應變能力和判斷能力。

(三)教師的組織和引導力需要不斷提高

對于學生而言,和以往不同的是,學生在整個教學過程中不再是知識的被動接受者,而是教學過程的重要參與者,他們的反應和表現(xiàn)將成為教師調(diào)整教學思路和方法的重要參考因素。為此,教師需要做好學生的組織與引導,獲得學生的認可與配合。具體來說,對學生的組織和引導可分為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)來進行:課前準備環(huán)節(jié),教師應提前將學生分成小組并預先將案例布置給各小組,要求學生認真閱讀并結合書本理論提出自己的認識與判斷,形成書面提綱;課中參與環(huán)節(jié),學生應以小組為單位,有理有據(jù)地提出自己的觀點與見解,當遇到不同意見時,應以恰當方式在恰當時機展開辯論,認真聽取教師的點評;課后反思總結環(huán)節(jié),要求學生在課堂研討之后,對照書本理論知識,結合其他同學觀點和教師的點評,重新閱讀思考案例,總結歸納收獲與啟示。

(四)不能忽略案例的時效性

從當前的教學資源情況來看,有足夠的國內(nèi)和國外的案例資料。不從數(shù)量和質(zhì)量上看,這些資料足以幫助教師完成基本廣告知識點的教學任務,但從時效性角度來看,大多數(shù)案例資料和案例教材難以滿足學生想要了解現(xiàn)代經(jīng)濟高速發(fā)展的社會環(huán)境中企業(yè)廣告運行情況的需求。所以,需要查找時間上最近的案例資料,更有效地進行案例教學。這有助于吸引學生更好地關注相關知識點,提高教學效果。教師應盡量選擇具有較強時效性的案例。和其他學科專業(yè)相比,廣告界的發(fā)展速度和更新頻率更快。為此,教師在選擇案例時,要時刻注意跟蹤業(yè)界前沿,除個別沿用至今的經(jīng)典性案例外,盡量選擇代表業(yè)界動向和創(chuàng)作潮流的最新案例并不斷更新,這樣才能增強吸引力。

(五)重視網(wǎng)絡資源的有效應用

網(wǎng)絡資源在現(xiàn)代廣告教學中的作用不可忽視。專業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)雜志和專業(yè)平臺,收錄在中國廣告作品IAI年鑒、國際戛納廣告節(jié)中的國內(nèi)外獲獎作品等,是案例教學中資料收集的主要來源,不管從數(shù)量還是從質(zhì)量的角度來看,都有充足的資源支持廣告案例教學的運行。作為廣告教育者要正確的引導學生接觸、選擇對專業(yè)學習更有幫助的網(wǎng)絡資源,在專業(yè)學習過程中和以后的職業(yè)生涯中有效地應用網(wǎng)絡資源。

參考文獻:

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[3]胡小勇.案例研究的理論與實例[M〕.南京:南京師范大學出版社,2008:1一202.

作者：瑪爾祖卡•艾爾肯 單位：新疆大學新聞與傳播學院

第四篇：廣告學作業(yè)設置對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

摘要:作業(yè)作為廣告學教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有效的鞏固知識、促進教學等，同時作業(yè)與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關系。文章將主要從四個方面分析廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。

關鍵詞:廣告學;作業(yè)設置;創(chuàng)新能力

一、作業(yè)的相關概念

(一)作業(yè)

作業(yè)的概念有多種，辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產(chǎn)、學習等方面的既定任務而進行的活動”［1］?！秾嵱媒逃笤~典》中解釋到:作業(yè)是為完成學習任務而由學生獨立從事的學習活動［2］。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據(jù)教學目的和目標而布置，為鞏固知識、提高技能、促進教學等，由學生獨立進行的學習活動。

(二)作業(yè)的分類

根據(jù)筆者對作業(yè)相關理論的整理分析，以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。1、課內(nèi)作業(yè):又被稱為課堂作業(yè)，即老師要求學生在課堂上完成的各種任務和練習等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。2、課外作業(yè):與課內(nèi)作業(yè)是相對的，指的是學生在上課時間之外，根據(jù)任課老師的安排完成的學習任務及活動。

(三)廣告學的作業(yè)設置

根據(jù)上述作業(yè)的相關概念，筆者認為“廣告學的作業(yè)設置”即針對廣告學的學生，任課教師為達到一定教學目的、提高學生的相關技能，根據(jù)課程內(nèi)容及廣告學學生的心理特點等，對課內(nèi)及課外作業(yè)進行科學化設計與制定的行為。

二、作業(yè)的功能

作業(yè)既是課堂教學的補充和延伸，又是培養(yǎng)學生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:

(一)對學生而言:首先，作業(yè)可以鞏固和深化所學知識，使理論和實踐相結合。通過完成作業(yè)，便于學生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學生在實踐中掌握并應用理論，真正做到學以致用。其次，完成作業(yè)的過程可以引導學生鍛煉學生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學間的溝通，可以鍛煉學生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力;同時，完成作業(yè)的過程，可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維和能力。

(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成，可以檢驗學生對知識的掌握情況，從中診斷教學中存在的問題，使教師有針對性的改善教學環(huán)節(jié);同時，作業(yè)設置題目的好壞，也是體現(xiàn)教師教學能力和教學成果的重要手段。因此，作業(yè)的設置將直接影響到教學效果的提升、學生知識的掌握以及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

三、廣告學作業(yè)設置的意義

對于廣告學作業(yè)的設置及探索主要有以下方面意義:

(一)可以使廣告學的作業(yè)設置更加合理，從而減少學生抄襲應付的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生完成作業(yè)的效率及質(zhì)量，使作業(yè)真正成為學生鞏固和掌握知識的有效手段。

(二)可以使廣告學的作業(yè)設置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設置得當、巧妙可以在很大程度上促進教學質(zhì)量的提升，調(diào)動學生的興趣和積極性，對教學起到事半功倍的作用。通過對廣告學作業(yè)設置的研究，可以使廣告學專業(yè)的老師在作業(yè)設置方面多投入一些精力，使廣告學作業(yè)設置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學及學生的促進作用。

(三)可以探索廣告學的作業(yè)設置對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學生通過作業(yè)這個途徑，能夠養(yǎng)成積極主動思考的習慣，鍛煉他們運用理論解決實際問題的能力，發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此，對于廣告學作業(yè)的設置及探索將有著多方面的積極意義。

四、廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用

(一)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！保?］從定義中得知，創(chuàng)新能力是通過一定的技術和實踐而體現(xiàn)出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學生為完成學習任務而從事的學習實踐”，通過課堂和課外的學習實踐活動，使學生的創(chuàng)新能力在不斷訓練中得到提高。因此，作業(yè)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

(二)可以促進對廣告學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《中國教育百科全書》中提到:“…學生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力與習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義。”廣告學作業(yè)就是由專業(yè)教師根據(jù)教學目標而設定的一個個學習任務，學生完成作業(yè)時，需要根據(jù)要求進行自我思考、分析、同學間相互交流與討論等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從中鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現(xiàn)和發(fā)展，在平時點滴經(jīng)驗的積累中得到提升。因此，廣告學學生在完成作業(yè)的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述，作業(yè)不僅是學生鞏固知識、理論結合實踐的重要方式，是教師改進教學中存在的問題、提高教學質(zhì)量的必要手段，更是提升廣告學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實現(xiàn)必須靠科學的作業(yè)設置為前提。因此，對于廣告學作業(yè)設置的探索研究，將顯得尤為重要。

【參考文獻】

［1］辭海編輯委員會編纂．辭海［M］．上海辭書出版社，1999．

［2］王煥勛．實用教育大詞典［M］．北京師范大學出版社，1995．

［3］賀莉．淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［N/OL］．吉林日報，2015．

作者：范雪峰 單位：青島濱海學院

第五篇：廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)教學改革策略

【摘要】經(jīng)濟的迅速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來對我國廣告學的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在新的時期，對廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的教學進行改革勢在必行。針對當代高校廣告學專業(yè)課程設計改革的現(xiàn)狀，本文對其中存在的問題加以具體分析，并提出具體策略加強廣告學專業(yè)課程設計的改革。

【關鍵詞】廣告學專業(yè)；課程設計；教學改革隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告學專業(yè)的課程設計教學除了要挖掘并培養(yǎng)學生平面設計靈感和興趣，還要將廣告學專業(yè)的特點和教學內(nèi)容、教學模式的改革等方面結合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質(zhì)上[1]。

一、廣告學專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀分析

（一）廣告學專業(yè)課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業(yè)的欣欣向榮和廣告學專業(yè)課程教學的發(fā)展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了后者的發(fā)展，后者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業(yè)發(fā)展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業(yè)本該理性的預期和評價。高校對于廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發(fā)展的需求，但是對于人才的質(zhì)量卻難以保障。同時，高校培養(yǎng)廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創(chuàng)意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發(fā)現(xiàn)廣告學專業(yè)的課程教學遠比人們所想的要復雜很多。

（二）教學理念和方法缺乏創(chuàng)新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發(fā)展和變化著的，對于廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法和模式，不斷創(chuàng)新。然而，當前廣告學專業(yè)課程設計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新，存在著很多的問題。學生上課依舊是傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調(diào)動起來，授課內(nèi)容沒有聯(lián)系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節(jié)[2]。其次，任何事物之間都是有所聯(lián)系的，廣告學專業(yè)課程的教學應該和其他學科聯(lián)系起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業(yè)課程的教學強調(diào)的重點是對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了其他相關專業(yè)的學習。

（三）教師缺乏實際的廣告設計經(jīng)驗。我國的廣告設計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業(yè)的教師都是純藝術出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術功底，但是，絕大多數(shù)教師都缺乏實際的廣告設計的經(jīng)驗，在教學工作的進行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經(jīng)驗，自然也缺乏專業(yè)性的對于廣告市場的商業(yè)解讀。由此，高校培養(yǎng)出的廣告學專業(yè)的學生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設計出來的東西往往無法滿足社會的需求。

二、廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)教學改革對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和思路。一切人才的培養(yǎng)都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養(yǎng)出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養(yǎng)學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識和受眾的需求結合起來，并應用到廣告設計中去。

（二）課堂模式要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮健鹘y(tǒng)的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調(diào)動起來，所以，在教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新。讓課堂為學生提供一個相互交流的平臺，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。

（三）調(diào)整教學安排。傳統(tǒng)的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創(chuàng)作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才去適應這個社會的快速發(fā)展，在新的時期，廣告學專業(yè)課程設計的教學應該在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，加大對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度。

三、結束語

簡言之，經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步對廣告學專業(yè)的課程設計教學提出了更高的新的要求，我們必須對傳統(tǒng)的教學方式做出改革，在以廣告學專業(yè)基礎知識培養(yǎng)的基礎上，破舊立新，不斷的對傳統(tǒng)教學理念和教學方法提出挑戰(zhàn)，并且加以改善，提高學生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要的人才。

參考文獻：

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[2]周遠屹,齊春媚.廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學改革初探[J].科技信息(科學教研),2012(07).

作者：張琳 單位：遼寧工業(yè)大學文化傳媒學院

第六篇：獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養(yǎng)途徑

【摘要】獨立學院人才培養(yǎng)目標為掌握一定理論基礎的應用型人才，以學生為本，以社會需求為導向。廣告學是一門實踐應用性很強的學科，在教學中存在培養(yǎng)目標不明確、學生實踐條件差、教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、教學方法落后、缺乏實踐教學指導等問題，必須在明確教學定位、案例教學、搭建實踐教學平臺、研討教學、實戰(zhàn)教學等方面努力和創(chuàng)新，調(diào)高學生的實踐能力。

【關鍵詞】廣告學；實踐能力培養(yǎng)；獨立學院；培養(yǎng)途徑

一、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一）培養(yǎng)目標不明確，人才培養(yǎng)和社會脫節(jié)

我國高等教育有三種不同類型的人才培養(yǎng)目標：精英型、應用型、技能型。現(xiàn)在公辦學校由教學型的大學轉(zhuǎn)向綜合研究型的大學,具體培養(yǎng)精英型人才。獨立學院在辦學實力、政府支持、學生素質(zhì)和師資力量等方面上都和公辦大學有不小的差距，如果也像培養(yǎng)精英型人才一樣，重理論，重知識結構的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實際的人才培養(yǎng)目標，必定達不到預期效果，沒有自己的特色，在和公辦院校的競爭中處于下風。同時，學校長期關門辦學，缺乏與社會、廣告企業(yè)、廣告市場等的必要交流和溝通，為學生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實踐活動的機會很少，學生的動手能力和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后難以適應社會和企業(yè)發(fā)展的要求。

（二）學生實踐條件差，硬件投入不足

實踐性教學體系的科學、合理安排，需突出學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)技術不是“考”出來的而是“練”出來的。但是，獨立學院一般實力較弱，經(jīng)濟基礎也不雄厚，缺乏高質(zhì)量、共享型的實踐教學平臺，不能在生產(chǎn)實踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構建實踐教學平臺，有目的、有針對性地選擇實踐基地，是開展高水平實踐教學的關鍵之一，也是目前各獨立學院急需突破的難題。

（三）教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足

獨立學院的教師結構上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結構不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導致了老教師承擔教學任務不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年青教師擔任。青年教師的培養(yǎng)還需要大量的時間，教學任務繁重，教學經(jīng)驗、專業(yè)知識、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學校到學校，擅長理論描述，沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識。

（四）教學方法落后

落后的教學方法和手段，難以滿足實踐性教學的需要。有些學校的廣告學教學采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學方法，對多媒體的應用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現(xiàn)代化教學手段，教學過程枯燥乏味，難以調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，很難使學生真正動手操作。

（五）缺乏實踐教學指導

建立健全穩(wěn)定、合理、長效的實踐性教學管理與評價機制，如完善并規(guī)范實踐性教學的考試考核辦法及教學管理辦法等。這是目前獨立學院相當薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學缺乏嚴格的限定，必然導致教學的盲目性，難以保證實踐性教學的質(zhì)量。

二、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養(yǎng)途徑探討

（一）明確教學定位

教育的終極目的之一是培養(yǎng)學生的“謀生能力”。廣告學教學主要應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”；創(chuàng)意既是一種精神、一種意識，也是創(chuàng)新的外化形式；創(chuàng)業(yè)是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就，創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗，依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關系，認識創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用，才能營造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺，真正彰顯廣告學課程實踐性教學的重要性。

（二）案例教學

案例教學突出以學生為中心，以教師為主導的理念。以案例導入教學，理論與實踐相結合。也就是在教學過程中，學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學之間相互探討、交流。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例盡量真實，同時又經(jīng)過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息，且答案應是多元的。案例教學通過讓學生分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和綜合分析的能力。

（三）搭建實踐教學平臺

廣告學課程的創(chuàng)新實踐活動必須依托良好的物質(zhì)基礎保障，構建一套實踐教學平臺，需要一個很好的設計環(huán)境、一支有理論善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰(zhàn)項目或者課題。實驗室資源是良好設計環(huán)境的有效支撐。學院應建立實驗室，引進大型廣告資源數(shù)據(jù)庫，供教師教學科研和學生學習研討之用。實驗室資源對學生開放，包括時間、空間、設備、網(wǎng)絡文獻數(shù)據(jù)庫和人力資源等的開放和服務。學生可以利用這些設備資料完成老師布置的實踐作業(yè)、準備各項廣告大賽的作品、參與公益活動的制作等。

（四）研討教學

基礎知識教學完成后進行的研討式教學，重在培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)內(nèi)容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫小論文、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導學生自學、討論，啟發(fā)學生深入學習和獨立思考，最后教師總結、答疑。

（五）實戰(zhàn)教學

教師可以在課堂上嘗試運用虛擬廣告公司運作的方法突出實踐鍛煉，按以下環(huán)節(jié)去做：第一環(huán)節(jié)，學生分組。第二環(huán)節(jié)，選定職務。第三環(huán)節(jié)，開展業(yè)務。第四環(huán)節(jié)，課堂總結。第五環(huán)節(jié)，作業(yè)考核。

（六）鼓勵幫助學生參與社會實踐

學院可以引導學生組建廣告社，為學生提供活動場所和相關設備。學生自主招收社員，組織沙龍和集體學習研討，一起參與社會實踐。校園里的宣傳欄、院報、各種宣傳冊的設計工作都可以交給學生去做，老師從旁提供指導。同時，老師也要幫助廣告社聯(lián)系一些社會實踐課題，使學生們有了更多的社會實踐機會。

三、結論

在廣告學課程實踐性教學過程中，無論采取哪種教學模式，都必須遵循如下原則：一是實踐性教學要與行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)的特點和企業(yè)的崗位有機融合。二是實踐性教學要注重整體性和關聯(lián)性。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內(nèi)容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學相沖突，順利完成教學任務。三是實踐性教學要立足全體學生的成長、成人和成才。四是實踐性教學要貫穿教學全過程。

【參考文獻】

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[9]陳邵桂.借助業(yè)界資源強化學生應用能力培養(yǎng)的探索.教育研究，2008(2).a

作者：楊玨 單位：重慶工商大學派斯學院

第七篇：廣告學專業(yè)工程化實驗實訓改革研究

摘要：作為應用型人才培養(yǎng)的有效途徑，廣告學專業(yè)實施“工程化”實驗實訓改革是可行的。在借鑒國外相關教改模式的基礎上，從人才培養(yǎng)方案制定、實驗實訓基地建設、教學內(nèi)容變革、教學方法創(chuàng)新、師資隊伍建設等方面，探索廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的開展。

關鍵詞：廣告學；“工程化”；實驗實訓

一、廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的提出

“工程化”的教育思想是相對于傳統(tǒng)工程教育“專業(yè)化”的教育思想提出來的，就是著力于培養(yǎng)學生的工程化思想與工程化能力，強調(diào)的是應用型人才培養(yǎng)思路和途徑［1］。我國高校的“工程化”教育理念形成較晚，大多借鑒外國工程教育理念，其中以麻省理工學院CDIO工程教育模式對國內(nèi)高等教育工程化實施的影響較大。CDIO即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運行、維護和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機聯(lián)系的課程體系，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程［2］。當前，國內(nèi)高?！肮こ袒睂嶒瀸嵱栞^偏重于理工科專業(yè)，在社科類各專業(yè)中尚未引起足夠重視，從而直接導致了相關專業(yè)培養(yǎng)過程與社會需求脫節(jié)、學生實踐動手能力較弱等問題的發(fā)生。在學科專業(yè)高度交叉融合的今天，作為一種應用型人才培養(yǎng)的思路和途徑，“工程化”教育教學改革具有較寬廣的適用面。就廣告學專業(yè)而言，其專業(yè)內(nèi)容涉及方向較為交叉多元，涵蓋了新聞傳播、藝術設計、經(jīng)營管理等跨門類學科。廣告活動作為一項涉及構思、設計、實施、運行的系統(tǒng)性工程，其市場調(diào)查、創(chuàng)意構思、設計表現(xiàn)、媒體選擇、投放評估等各階段，都需要樹立一定的“工程化”思想，合理、有機、巧妙地滲透“工程化”教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容。廣告學專業(yè)具備引入“工程化”教學思想、實施“工程化”教學改革的良好基礎。如何促進廣告學課程理論知識與實踐教學環(huán)節(jié)的完美融合、提高學生的工程實踐能力，成為專業(yè)建設亟待解決的問題。令人欣喜的是，近年來很多高校銳意改革、積極探索，在建設“雙師型”師資隊伍、構建“工程化”實踐教學體系、更新教學內(nèi)容、改進教學方法等方面，取得了寶貴的經(jīng)驗。如蚌埠學院以“地方性、應用型、工程化”為學校辦學定位，提出了“實基礎、適口徑、重應用、強素能”的應用型本科人才培養(yǎng)目標［3］，對包括廣告學專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)實驗實訓實施了相應的教學改革，取得了較好的成效。

二、廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的開展

（一）廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的體系設計

廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓教學是以實驗實訓的內(nèi)容設計為中心，“工程化”和“本土化”為基礎，相互協(xié)調(diào)、共同推進的一整套教學改革體系，是在該專業(yè)實驗實訓相關教學活動中，以“工程化”為背景，結合廣告創(chuàng)意、設計、運作流程，由相關教學活動構成的有機系統(tǒng)。這一體系由廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓教學基礎層、實驗層、實訓層及設計層4個層次構成，包括廣告學專業(yè)教師隊伍、校內(nèi)外基地、相關實驗課、課程設計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等具體內(nèi)容。

1.“工程化”實驗實訓教學基礎層

基礎層是廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的保障，主要包括廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓管理委員會的籌建、相關規(guī)則章程的制定、“雙師型”師資隊伍的建設、校內(nèi)實驗室（平面、影視制作等）及校外廣告公司等實訓基地的建設。

2.“工程化”實驗實訓教學實驗層

實驗層主要涉及平面廣告創(chuàng)意設計、廣告攝影與攝像、影視廣告策劃與制作等相關課程的實驗。這些實驗需要在實驗室里通過構思、設計，運用計算機軟件、攝像機等儀器設備操作完成，最終形成廣告作品。

3.“工程化”實驗實訓教學實訓層

實訓層是學生在校內(nèi)理論課程和必要的實驗課完成的基礎上進行的實習或?qū)嵱?，主要包括專業(yè)認知實習、各階段專業(yè)實習及畢業(yè)實習等，通過廣告公司等校外實訓基地工程項目的參與，讓學生回歸真實的廣告項目，從而提高廣告業(yè)務實戰(zhàn)技能及團隊合作水平。

4.“工程化”實驗實訓教學設計層

設計層是學生通過運用大學4年學習到的專業(yè)知識及各項能力，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。近年來，相關高校結合各專業(yè)特點及教學目標，出臺相應的方案，推動畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的教學改革。如蚌埠學院針對廣告學專業(yè)本科畢業(yè)論文，提高真題真做的比例，鼓勵設計類、策劃類等選題，如某城市形象推廣方案、某電視欄目推廣策劃方案等作為畢業(yè)論文的成績。

（二）廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的具體實施

1.制定科學的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學改革的總設計和總綱領。根據(jù)廣告學“工程化”實驗實訓教學改革的需要，除統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)的課程設置外，還應從相關課程的教學大綱、實驗實訓大綱、參考書目、教學指導書、教學進度表以及檢查、考核實施細則等各個方面進行調(diào)研論證。如蚌埠學院2015年為切實落實“地方性，應用型，工程化”辦學定位，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，開展了新版人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化工作，對包括廣告學在內(nèi)的各專業(yè)培養(yǎng)方案進行了為期1年的外出調(diào)研、專家咨詢、答辯論證等工作，更好地保障了相關實驗實訓教學改革的實施。

2.加快校內(nèi)外實驗實訓基地建設

校內(nèi)外實驗室及實訓基地是廣告學專業(yè)開展“工程化”教學的物質(zhì)基礎。高校應在整合優(yōu)化內(nèi)部實驗室資源的基礎上，調(diào)查學校周邊相關企事業(yè)單位的實驗實訓軟硬件設施的擁有量及使用情況，積極外聯(lián)公關，更好地滿足本校廣告學等專業(yè)“工程化”實驗實訓的需要。如蚌埠學院著力加強與本地蚌埠日報社、蚌埠電視臺及合肥電視臺等媒體機構的合作。通過共建教學實習基地，大力建設校內(nèi)實驗室以及能夠與廣告業(yè)界保持同步的工程化實驗實訓基地，為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了堅實的基礎。

3.不斷更新優(yōu)化教學內(nèi)容

廣告學是一門緊隨時展的專業(yè)，其內(nèi)容應與時俱進，不斷更新。在專業(yè)教學內(nèi)容上，根據(jù)廣告行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化知識結構，不斷更新教學內(nèi)容。借鑒適合本校教學實際的工程教育理念以及當前廣告業(yè)的廣告設計制作方法、經(jīng)營管理理念等，使學生通過相關實訓提高專業(yè)技能，滿足當前行業(yè)崗位的需要。鼓勵學生在校期間取得有關職業(yè)資質(zhì)證書，如攝影師、動畫設計師、廣告設計師、廣告專業(yè)技術資格認證等，培養(yǎng)適應市場的應用型人才［4］。

4.推行多樣實效的實踐教學方法

在廣泛運用案例式、體驗式等有效教學方式的基礎上，廣告學專業(yè)的“工程化”實驗實訓教學還可推行以下做法：一是項目式。高?？梢詫V告公司真實的廣告項目、廣告學科競賽及教師科研項目等引入教學體系，讓學生以團隊組合的方式模擬演練，對廣告項目進行構思、設計、實施、運行，由教師和廣告單位項目負責人對學生在項目操作中的表現(xiàn)進行考核。如武漢大學廣告學專業(yè)通過引入真實案例，讓學生以小組的形式，對廣告項目展開市場調(diào)查、廣告策劃、媒體投放及效果評估等。由廣告公司創(chuàng)意總監(jiān)和教師組成評委會，各組以提案的形式陳述，評選出最佳方案。二是競賽式。出臺激勵措施，積極引導學生參加全國大學生廣告藝術大賽、金犢獎及學院獎等廣告學科競賽。參與競賽既鍛煉學生的專業(yè)技能及團隊合作能力，也是對教學效果的檢驗。三是科研促教式。即引領學生從事相關科學研究，通過支持學生參與專業(yè)教師的相關科研課題，促進師生之間的雙向溝通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如蚌埠學院鼓勵教師吸收學生作為研究團隊成員參加研究項目，并作為校級教學研究課題立項，予以政策與經(jīng)費的支持，取得了較好的效果。

5.打造一支“雙師型”的師資隊伍

廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的實施，離不開一支專業(yè)知識淵博、實踐技能過硬、教學經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的“雙師型”教師隊伍。建議以校內(nèi)與校外大環(huán)境為背景，通過“引進來，走出去”的模式，進行師資隊伍建設?！耙M來”是指通過邀請實踐教學經(jīng)驗豐富和能力突出的本專業(yè)資深教授、業(yè)內(nèi)專家及廣告公司從業(yè)人員來校講學，開設專題講座、指導教師“工程化”實驗實訓教學和學生實踐活動。同時，可通過編制外名額，聘任實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的資深從業(yè)人員擔任教師，負責校內(nèi)相關實驗實訓課程教學?！白叱鋈ァ敝竿ㄟ^校外培訓，培養(yǎng)教師的“工程化”教學理念和實踐教學能力。積極籌建教師校外掛職培訓基地，與基地單位簽訂協(xié)議，明確各方權責，依照事先設定的工作任務與計劃，定期選派教師到一線掛職，通過實際參與廣告業(yè)務，進一步提高教師自身的“工程化”水平。

三、結語

廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的開展是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。高校在推行“工程化”實驗實訓時，還應注意建立健全相應的管理與監(jiān)督機制，統(tǒng)籌規(guī)劃、明確方向，堅定不移地推進教學改革的進程。廣告學專業(yè)“工程化”實驗實訓的改革，更要因校制宜，結合所辦專業(yè)實驗實訓發(fā)展的實際情況，分析新形勢、研判新課題，不斷提高學生的“工程化”意識與技能，提供滿足社會需求的、更多更好的廣告學專門人才。

參考文獻：

[1]董毅.新建本科院校培養(yǎng)應用型人才的“工程化”路徑[J].合肥學院學報（自然科學版），2012（5）.

[2]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（3）.

[3]施光躍，董毅.工程化教育教學改革的理論與實踐[M].合肥：安徽大學出版社，2014：29.

[4]何靜.地方本科高校廣告學專業(yè)實踐教學模塊研究[J].新聞研究導刊，2014（5）.

作者：許振波 沈禮江 單位：蚌埠學院