探求廣告學平面設計課程革新
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1平面設計基礎教學現(xiàn)狀分析
1．1廣告平面設計基礎教學課程的發(fā)展不夠理性
毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設計基礎課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎上，廣告學專業(yè)平面基礎設計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設計人才產(chǎn)生一定的誤導，廣告學平面設計基礎課程的教學遠遠要比人們認為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。
1．2教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新
任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業(yè)平面設計基礎課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的模式，調(diào)動不起學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學專業(yè)的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業(yè)平面設計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業(yè)的學習。
1．3缺乏專業(yè)的廣告學專業(yè)平面上設計教師
廣告設計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術或者工藝美術出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經(jīng)驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應社會需要。
2廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學改革對策
2．1轉(zhuǎn)變教學思路和教學觀念
廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應用到廣告設計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2．2互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性
傳統(tǒng)廣告學平面設計過于強調(diào)理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務應該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結(jié)構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新應用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。
2．3調(diào)整教學安排
傳統(tǒng)平面設計基礎課程過分強調(diào)學生對于平面設計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設計專業(yè)的教學在設計基本技能的基礎上要側(cè)重學生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。
3結(jié)語
總而言之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學專業(yè)的特色為基礎，并立足于與社會現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。
作者：陶柯 單位：重慶電子工程職業(yè)學院
