公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

工程教育認(rèn)證下流體力學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了工程教育認(rèn)證下流體力學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

工程教育認(rèn)證下流體力學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題

【摘要】為滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求,對(duì)當(dāng)前機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)流體力學(xué)教學(xué)和考核機(jī)制中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析。針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,從課堂改革手段、教學(xué)模式、提高學(xué)生自主性、完善考核方式等方面提出了流體力學(xué)課程的綜合改革思路。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證流體力學(xué)教學(xué)改革考核方式

1.教學(xué)現(xiàn)狀及分析

流體力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其主要的先修課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等。由于流體力學(xué)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備要求高,研究對(duì)象又是不具固定形狀的流體,其理論教學(xué)比較抽象,因此教學(xué)現(xiàn)狀有以下幾個(gè)特點(diǎn)。課堂教學(xué)盡管采用多媒體方式,但流體力學(xué)的理論性太強(qiáng),使得現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件形式單一,內(nèi)容不夠豐富,導(dǎo)致教學(xué)仍以口授與板書為主,課堂互動(dòng)性明顯不足,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性;缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);缺少有效的師生溝通平臺(tái)。由于師生交流少,容易造成“教”、“學(xué)”分離,給課程的教學(xué)效果大打折扣。

2.考核現(xiàn)狀及分析

現(xiàn)階段流體力學(xué)的考核方式,大部分仍然采取30%的平時(shí)成績(jī)和70%期末考試成績(jī)。本課程包含大量的經(jīng)驗(yàn)公式及公式推導(dǎo)過(guò)程,對(duì)比近兩年的學(xué)生成績(jī),目前該課程的考核方式并不理想。

3.改革措施

3.1教學(xué)改革措施

流體力學(xué)課程需要掌握的概念多、公式多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,需要教師對(duì)課程不斷開(kāi)展改革探索。為解決目前流體力學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)提出以下幾個(gè)改革方案。

3.1.1完善教學(xué)大綱

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化學(xué)時(shí)分配。在保證《流體力學(xué)》基本概念、基本原理以及基本理論授課時(shí)間的基礎(chǔ)上對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。比如,適當(dāng)增加數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ);導(dǎo)入課程最好用動(dòng)畫或者試驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;適當(dāng)增加學(xué)生課后的作業(yè),以討論性的分析和推導(dǎo)公式為主。

3.1.2增設(shè)案例及課堂討論環(huán)節(jié)

增加相關(guān)內(nèi)容的案例,設(shè)置科學(xué)問(wèn)題,然后分組討論,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。以流體靜力學(xué)的基本公式為例,通過(guò)電視節(jié)目中模擬的桶裂實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo),提出問(wèn)題,留有懸念。然后通過(guò)公式推導(dǎo)理論驗(yàn)證,最后給同學(xué)們討論的時(shí)間。另外,有條件的還可以專門設(shè)置一堂實(shí)驗(yàn)課,課上分組展示并講解學(xué)生在課下自行設(shè)計(jì)的桶裂實(shí)驗(yàn)。

3.2考核評(píng)價(jià)改革措施

增加平時(shí)考核的占比是課程改革的趨勢(shì)。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的要求,增加平時(shí)的教學(xué)工作量,為學(xué)生準(zhǔn)備與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的小課題,增加課堂討論環(huán)節(jié)是一個(gè)新思路。根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行部分考核,提高學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)。從而去除純記憶類題目,只考核綜合理解類和綜合應(yīng)用類試題,適當(dāng)增加期末考核難度,以督促學(xué)生平時(shí)注意積累。

3.3自編應(yīng)用型教材

教材是學(xué)習(xí)的依據(jù),作為機(jī)械類流體力學(xué)教材要體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,突出應(yīng)用性。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師,可以在總結(jié)多年知識(shí)積累和教學(xué)、科研成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)流體力學(xué)書籍,撰寫屬于自己的機(jī)械類教材《流體力學(xué)》。自編教材對(duì)學(xué)生而言更實(shí)用,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是自編教材主要以教學(xué)大綱為依據(jù),整體上與課堂教學(xué)具備較高的統(tǒng)一性。內(nèi)容編排按課堂教學(xué)節(jié)次循序漸進(jìn),學(xué)生自學(xué)時(shí),邏輯和思路清晰,課上課下的自然銜接,更具有啟發(fā)性;二是可以根據(jù)課上學(xué)生的反應(yīng)精簡(jiǎn)方程式數(shù)學(xué)推導(dǎo)內(nèi)容和過(guò)程,盡量將抽象概念形象化、簡(jiǎn)單化和透徹化,使之通俗易懂。或者在課堂上減少推導(dǎo)過(guò)程,而在書中將推導(dǎo)過(guò)程編寫的更加詳細(xì),甚至添加多種推導(dǎo)方法,便于自學(xué);三是理論聯(lián)系實(shí)際,集教學(xué)與科研成果于一體,使得課堂內(nèi)容具有較高的客觀性、有效性和科學(xué)性,如此更有利于解決實(shí)際問(wèn)題,指導(dǎo)工程實(shí)踐和生產(chǎn)活動(dòng);四是豐富例題和習(xí)題,除計(jì)算題外還設(shè)有簡(jiǎn)答題、選擇題等多種題型,并給出參考答案。

4.結(jié)論

在專業(yè)認(rèn)證大潮的推動(dòng)下,以改革教學(xué)大綱為基礎(chǔ),完善課程體系,使其更加符合畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)。本文從課堂改革手段、教學(xué)模式、提高學(xué)生自主性、完善考核方式多方面提出的流體力學(xué)課程改革思路將對(duì)教學(xué)大綱的編寫、課程體系的完善提供新的思路。

參考文獻(xiàn):

[1]陳卓如,王洪杰,劉全忠,蔡偉華.《工程流體力學(xué)(第3版)》[M].高等教育出版社,2013.

[2]Cimbala,JohnM.《流體力學(xué)基礎(chǔ)及其工程應(yīng)用(英文版)》[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2013.

[3]沙毅,李其朋.機(jī)械類流體力學(xué)課程教學(xué)改革思考與實(shí)踐[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào),2018.

作者:鄧立君 單位:濱州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院