談數(shù)字電子技術(shù)課程改革

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【摘要】數(shù)字電子技術(shù)是高職電子信息、機(jī)電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是相關(guān)職業(yè)崗位的基本技能課程。數(shù)字電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)存在較多弊端，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文從教材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及考核方式等幾個(gè)方面提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)

一、課程定位

數(shù)字電子技術(shù)課程是本院電子信息工程技術(shù)、無(wú)線電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是依據(jù)電子信息工程技術(shù)、無(wú)線電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對(duì)本專(zhuān)業(yè)所面向的崗位群所需要的知識(shí)、技能、和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。

二、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的“理論+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。理論講授以傳授知識(shí)為目的，實(shí)踐課程被作為課堂理論知識(shí)的驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)多年的教研教改成果經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)效果已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但仍然存在一些不理想狀況，課程知識(shí)容量較多，師生互動(dòng)匱乏，在教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容授課，基本上都是老師一言堂的現(xiàn)象，學(xué)生也不在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，在課堂知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，課堂教學(xué)互動(dòng)不夠充分。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果是目前亟需解決的主要問(wèn)題。

三、課程改革與實(shí)踐

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)研分析以及自身實(shí)踐，采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)，使課程取得較好的教學(xué)效果。

（一）教材改革

根據(jù)知名企業(yè)提供的建議，編寫(xiě)體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的數(shù)字電子技術(shù)教材，做到知識(shí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用同步。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中知識(shí)體系的劃分是以項(xiàng)目為載體，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)完成一個(gè)實(shí)際的電子產(chǎn)品或者功能部件電路的設(shè)計(jì)，要完成這一項(xiàng)目，學(xué)生必須完成若干子項(xiàng)目任務(wù)，而每一個(gè)任務(wù)的技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，都對(duì)學(xué)生有明確的要求。學(xué)生可以首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)習(xí)與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在主動(dòng)完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，邊學(xué)邊做，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手制作電路的過(guò)程中，邊學(xué)邊做，制作電路的過(guò)程中自然掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率。

（二）改革教學(xué)方法

教學(xué)中采用一體化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)式課堂教學(xué)、信息化課堂等多種模式。課前：學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)完成課前任務(wù)，帶著任務(wù)、問(wèn)題進(jìn)課堂。課堂：通過(guò)情境引入項(xiàng)目，課程平臺(tái)檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，利用課程平臺(tái)資源進(jìn)行課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，在線作業(yè)，即時(shí)評(píng)價(jià)，得到第一手的評(píng)價(jià)結(jié)果，為演練作好知識(shí)鋪墊。在具體項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生邊做邊學(xué)，教師起引導(dǎo)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)的作用。課后：學(xué)生通過(guò)課程平臺(tái)資源學(xué)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，分組討論。

（三）改革考核方式

課程的教學(xué)效果，要通過(guò)考核來(lái)體現(xiàn)。采用一體化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)式課堂教學(xué)，考核內(nèi)容也應(yīng)以完成各個(gè)環(huán)節(jié)要求的內(nèi)容為重點(diǎn)，并有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的綜合成績(jī)一般主要由三部分組成：理論考核+技能考核+平時(shí)成績(jī)=總成績(jī)。其中筆試主要考核學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的掌握情況；技能考試主要考核學(xué)生分析和設(shè)計(jì)邏輯電路的基本技能；平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、平臺(tái)討論情況、作業(yè)的成績(jī)等。

四、結(jié)論

數(shù)字電子技術(shù)作為工科專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深化進(jìn)行多方面的課程改革，以適應(yīng)企業(yè)的用人需求，達(dá)到職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者:張春艷 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院