小學數(shù)學與多媒體技術的融合分析
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摘要：21世紀的今天，隨著科學技術水平的不斷進步和現(xiàn)代信息化技術手段的更新迭代，多媒體技術與學校學科教育的基礎性融合變得越來越普遍。有效的學科教學整合不僅為教師的教學過程提供了新的教學方法，又有效地激發(fā)了學生對于學習的興趣和熱愛。
數(shù)學學科對于小學階段的學生來說是一門十分重要的課程，將多媒體技術與小學數(shù)學的教學過程有效地融合應用能夠產(chǎn)生良好的教學效果。小學數(shù)學教師要結合小學數(shù)學學科特點，從微課、游戲、視算和動畫練習等方面進行信息化教學的新嘗試。
一、傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學開展進程中存在的不足
現(xiàn)在小學所面臨的問題，是傳統(tǒng)的應試教育理念為中心的固有思想，這并不是教育改革政策下達之后，近期之內(nèi)就可以轉(zhuǎn)變的狀況。學校在接受先進教育理念的同時又無法迅速轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)觀念，造成了思想與實際的脫節(jié)。在校的數(shù)學教師各自的教學方式和教學效果參差不齊，這樣的做法與我國的教育改革所提出的理念背道而馳。新中國成立后，我國教育統(tǒng)籌中對數(shù)學的要求越來越高。重視數(shù)學教學是非常正確的，但我國的數(shù)學教師還沒有改變教學方式。在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上，教師一般只根據(jù)數(shù)學教材進行教學，課堂環(huán)境比較枯燥無味，學生無法進入學習狀態(tài)。大部分數(shù)學教師還是應用傳統(tǒng)的課堂模式，往往把課堂教學內(nèi)容塞得滿滿的，沒有留出時間給學生進行思考分析和交流，這樣的教學模式使課堂內(nèi)容枯燥，學生提不起興趣，注意力無法集中，機械地去跟隨老師的思路學習，自己缺乏動腦能力，無法在腦海中留下知識烙印，對課堂上教師所講的知識點也掌握不到位，不能靈活運用數(shù)學知識回答問題。我國一直以來的應試教育已經(jīng)將教師的教學方式應試化，在小學的數(shù)學課上，很多數(shù)學教師只愿意用自己熟悉的教學工具和教學理念實施教學，對現(xiàn)在新興的多種教學方式應用得不夠靈活，學生的參與程度低，成為教師課堂上的聽眾，麻木地接受來自教師的單向知識灌輸，不能對數(shù)學知識透徹理解。
二、小學數(shù)學與多媒體技術融合方法
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，吸引學生注意力小學階段的學生一般學習的知識還不多，抽象思維的發(fā)展也相對較弱，對多媒體技術的應用還不太熟練，所以在應用多媒體技術進行小學數(shù)學的教學時應該以演示為主。教師可以通過利用計算機中的數(shù)字動畫等技術，創(chuàng)設有趣的、貼近學生日常生活的教學情景，讓學生通過身邊的事情和計算機多媒體技術的應用，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、激發(fā)學習欲望，將學習帶入實際生活中，為學生知識的學習創(chuàng)造良好的開端［1］。在當前信息技術飛速發(fā)展的時代，數(shù)學教師可以將多媒體課堂教學運用到教學當中來，通過短視頻和音頻的方式，刺激學生的感官，吸引學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助學生主動獲取知識，通過思維互動把教材中的知識和技能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識和技能。多媒體課堂在數(shù)學教學中展現(xiàn)的畫面是微觀的教學設計、課件、練習測試等方面的小環(huán)境，在需要重點講解的部分可以停留或者進行仔細分解詳細講授，這樣的教學方式有助于學生對數(shù)學知識進行理解和記憶。例如，在學習《生活中的負數(shù)》一課時，教師可以搜集一段有趣的動畫情景，通過動畫片段中主人公對夏季和冬季溫度的感知以及溫度計的變化，先讓學生對負數(shù)的概念有一個初步的認識，然后再利用課本上理論性的練習，體會負數(shù)的含義。利用實際生活場景的引入，學生能通過自身的感知，深刻體會到負數(shù)在實際生活中的特殊含義，也能夠以此加深對知識的理解，為后續(xù)知識以及內(nèi)容的掌握做好鋪墊。
（二）結合多媒體技術，開展形式多樣的教學活動在新課程標準下，小學數(shù)學教學更要與日常生活相結合。對于小學生來說，他們對貼近生活化的數(shù)學問題的接受程度要遠大于單一理論知識的接受程度。因此，在教材內(nèi)容的選擇與教師授課的過程中，應該更加注意與實際生活相關聯(lián)。通過豐富的網(wǎng)絡資源就可以很好地滿足這個要求。教師可以充分利用各類多元化的網(wǎng)絡資源，使學生的數(shù)學學習內(nèi)容更加立體與貼合，讓教材“活”起來。同時，在實踐教學的過程中，教師可以結合如今的多媒體技術開展更多的教學活動，讓學生更愿意參與其中，從而激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。比如，在學生已經(jīng)學習過《小數(shù)的乘法》這一章節(jié)的內(nèi)容之后，教師就可以設計一些有趣的數(shù)學課外實踐活動。例如，讓學生回家去調(diào)查自己家里每個月的用電量和用水量，通過每升水的單價和每度電的單價去計算家里的水費和電費，利用與自己實際生活有關的數(shù)學實踐去鞏固知識。同時，教師也可以布置學生在網(wǎng)絡上查閱有關節(jié)約資源和水資源有效利用的相關資料，讓學生體會節(jié)約資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。在課外實踐活動結束以后，教師可以組織同學們對每個小組的調(diào)查報告以及調(diào)查成果進行PPT制作，并在課堂上展現(xiàn)給教師與學生，共同分享、評價，促進學生之間的相互交流［2］。
（三）利用多媒體技術，引導學生自主學習小學階段的數(shù)學教師要認真研究多媒體技術手段在小學數(shù)學教學過程中的實踐應用，借助多媒體技術這一有效的教學工具，引導學生通過自主探究、主動創(chuàng)新等多種學習方式提高學習能力和自主學習的意識，不僅僅是將課本上的知識教給學生，也要將學習的方法傳授給學生。例如，教師在教授《觀察物體》這一節(jié)時，可以利用微課去引導學生自學，通過多媒體軟件，采用動畫的形式展示一些生活中常見的物體，將枯燥的數(shù)學理論知識變得鮮活和具體化，使學生的視覺體驗感變得更加生動，從而提高學生的自主思考能力以及思維發(fā)散能力。
（四）巧用多媒體技術，解決教學重難點事實上，數(shù)學教師要想設計一節(jié)高水平、高質(zhì)量的數(shù)學課，需要付出很大的努力和心血。這不但需要教師緊緊把握教學內(nèi)容的實質(zhì)，還要在教學過程中考慮到教學思想、教學目標以及教學重難點的融會貫通，使課堂教學結構合理、內(nèi)容協(xié)調(diào)。與此同時，教師還要正確處理教與學之間的關系，實現(xiàn)師生兩者的思維同步，相輔相成，和諧交流。在攻克教學重難點時，多媒體技術輔助教學的優(yōu)勢就能夠很好地發(fā)揮出來，利用多媒體可以將抽象、晦澀的知識點形象、有趣地展現(xiàn)出來，讓學生融入輕松愉快的學習氛圍中，提高他們學習和掌握教學內(nèi)容的效率［3］?？臻g幾何是小學數(shù)學課程內(nèi)容中的一個重要部分，這部分的知識對于小學階段的學生來說具備一定的抽象性，學生學習這部分知識時可能會面臨較大的困難。而教師要教會學生積極參與到課堂活動中，幫助學生建立空間的觀念。利用多媒體課件就能夠有效地解決這個問題，多媒體能夠通過圖像動畫等形式將空間圖形的位置動態(tài)地演示給學生，幫助學生搭建良好的空間體驗感。
三、結語
作為新時代的教師，要能夠?qū)⒍嗝襟w技術廣泛地應用于教學實踐活動中，創(chuàng)造出適合自己的教學方式，以此提升教學效果和教學質(zhì)量。本文基于互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，分析多媒體課堂在小學數(shù)學課堂教學中能夠起到的作用，并進行深入探究，希望可以將多媒體課堂完美地融入教學中，來提高小學生的數(shù)學課堂學習效果。
參考文獻
［1］周麗.微課程教學法：多媒體技術與小學數(shù)學教學深度融合［J］.中國多媒體技術教育，2018，32（28）：42-45.
［2］朱艷蘭.多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學融合的層次研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2018，10（34）：45-47.
［3］郭德書，吳春麗.小學數(shù)學課堂教學與多媒體技術融合的思考［J］.小學數(shù)學教育，2016，13（29）：34-35.
作者：鄧亮 單位：武山縣城關第二小學
