探析項(xiàng)目教學(xué)法在電工技術(shù)中的應(yīng)用

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1項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用

1.1項(xiàng)目教學(xué)法

在高職電子電工教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)主要堅(jiān)持實(shí)用性、目的性、緊密結(jié)合專業(yè)需求及突出對(duì)技能的培養(yǎng)等幾方面的原則。首先，電子電工的項(xiàng)目教學(xué)法要遵循實(shí)用性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有一定的綜合實(shí)用性、典型性、覆蓋性等，比如在教學(xué)過(guò)程中，為使專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間相互連接，可以將專業(yè)課中的典型電路在課堂上加以分析。其次，電子電工的項(xiàng)目教學(xué)法的目的性要明確。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合電子電工課程要求高職生所要掌握的基本能力進(jìn)行設(shè)置;具備分析單元電路以及估算簡(jiǎn)單參數(shù)的能力；初步具備分析和計(jì)算整機(jī)電路的能力等等。再次，電子電工的項(xiàng)目教學(xué)法要緊密結(jié)合專業(yè)需要，對(duì)專業(yè)內(nèi)容加以解構(gòu)和重組，保證高職生完成該項(xiàng)目的一項(xiàng)內(nèi)容后能夠充分掌握與該項(xiàng)目有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其專業(yè)技能。最后，電子電工的項(xiàng)目教學(xué)法要突出對(duì)技能的培養(yǎng)。比如，項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面要突出器件的外部特性及其實(shí)際應(yīng)用，另一方面突出電路的識(shí)別及測(cè)量方式。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法

高職電子電工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具體可分資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查以及評(píng)價(jià)六大步驟。第一，項(xiàng)目教學(xué)法的資訊階段，該階段主要是交代項(xiàng)目任務(wù)，完成對(duì)電子電工教學(xué)中如時(shí)序及組合邏輯電路等原理的講解，并對(duì)多種電路的適用場(chǎng)合及優(yōu)缺點(diǎn)加以總結(jié)。第二，項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)劃階段，該階段要將學(xué)員分成各個(gè)項(xiàng)目小組，并以小組作為單位，對(duì)各種電路的實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行詳細(xì)討論，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。第三，項(xiàng)目教學(xué)法的決策階段，以小組制定的計(jì)劃方案作為依據(jù)，在經(jīng)過(guò)教師的歸納總結(jié)和優(yōu)化之后，再結(jié)合電子電工技術(shù)課程及相關(guān)課程需要，對(duì)計(jì)劃方案作出最終的決策。第四，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始依照最終決策定下的計(jì)劃方案動(dòng)手操作，該階段學(xué)生主要完成的是對(duì)各種元件進(jìn)行檢測(cè)以及焊接的工作，在操作過(guò)程中要特別注意各種安全事項(xiàng)。第五，項(xiàng)目教學(xué)法的檢查階段，當(dāng)學(xué)生完成自己所分配的項(xiàng)目工作后，要首先對(duì)自己的成果進(jìn)行自查和同學(xué)間的互查，然后交由教師對(duì)這些初步完成的項(xiàng)目進(jìn)行通電測(cè)試和故障分析，以確保項(xiàng)目工作的安全準(zhǔn)確。第六，項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)階段，依照評(píng)價(jià)單內(nèi)容，利用學(xué)生小組間的互評(píng)、個(gè)人自評(píng)及教員評(píng)定的方式對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程的表現(xiàn)、完成產(chǎn)品的合格狀況以及焊接工藝等加以評(píng)價(jià)。

2項(xiàng)目教學(xué)法

在電子電工技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)首先，要注意教師綜合素質(zhì)的提高。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法主要目的是培養(yǎng)學(xué)員自主研究、動(dòng)手操作和創(chuàng)新的能力，在此過(guò)程中，需要教師有深厚的理論功底作為支撐，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作電子產(chǎn)品的興趣。因此，作為教師，在符合工程師要求的同時(shí)，還要具備將教材理論與電子電工實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)。其次，要充分把握設(shè)計(jì)要素，為學(xué)生配置項(xiàng)目的難度要適中。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)要素時(shí)，應(yīng)掌握適度原則，既要避免因設(shè)計(jì)難度太大的項(xiàng)目而令學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，以致對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去；又要避免因項(xiàng)目的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單，而造成學(xué)生飄然自大的心理。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的靈活多變、系統(tǒng)豐富等原則，將學(xué)生的未來(lái)職場(chǎng)規(guī)劃及市場(chǎng)人才需求作為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)際生活中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，能夠切實(shí)依據(jù)自己所掌握的電子電工技術(shù)知識(shí)加以解決。第三，要靈活掌握考評(píng)方法，在考評(píng)時(shí)可增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的先進(jìn)性、時(shí)代性、針對(duì)性和可行性如學(xué)生組成項(xiàng)目小組、利用各種工具軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，建立以實(shí)踐項(xiàng)目的技術(shù)指標(biāo)為基礎(chǔ)、以考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)的綜合考評(píng)體系，注重考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化和考評(píng)方式的多樣化，保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力檢驗(yàn)的客觀公正性。

3結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及自主創(chuàng)新能力，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高職電子電工技術(shù)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，令學(xué)生在充分掌握電子電工理論知識(shí)的同時(shí)，還豐富了他們動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)他們整體素質(zhì)的全面提升。

作者：柏向陽(yáng) 單位：重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院