Java程序設(shè)計立體化教材建設(shè)研究

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摘要：一般情況下，在java程序設(shè)計立體化教材建設(shè)當中，為了使Java程序設(shè)計課程不斷滿足教學需要，我們會不斷創(chuàng)新工作方法，利用高校軟件技術(shù)類專業(yè)教材作為Java程序設(shè)計立體化教材的重要組成部分。本篇文章主要通過對一些Java程序設(shè)計課程立體化教材的不斷探索，不斷提高立體化教材體系，使學生的Java課程學習更加方便快捷，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：Java程序設(shè)計；立體化教材；多媒體

當今時代，信息技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，當前的信息技術(shù)課程也在不斷地優(yōu)化發(fā)展中，不斷更新學習方式，使當代學生的信息技術(shù)課程由心理和智力完美的結(jié)合，尤其是學校信息課程中，電子信息類專業(yè)開設(shè)的Java程序設(shè)計課程是一門需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學科，我們在教學時，應(yīng)該創(chuàng)造條件利用Java程序設(shè)計立體化教材深入研究學習。同時，提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、學生興趣方面的重視度。

一、立體化教材的含義

隨著新課程標準的，立體化教材對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力具有很大的幫助。當前，我國的學生的學習教育問題，受到很多家長的重視。尤其是學生對Java程序設(shè)計課程的學習意識，也成為當前老師培養(yǎng)的重點。從內(nèi)容上看，立體化教材主要包括主教材、教師參考書、學習指導(dǎo)書、試題庫等。為了在一定程度上滿足教育市場的需求，我們在教學過程中，要不斷進行教學改革，要創(chuàng)新工作理念，使學生了解Java課程的基本知識，改變當前工作的方式方法，通過開展Java課程讓學生學會獲取學習信息。本文通過建設(shè)Java程序設(shè)計立體化教材，使Java課程質(zhì)量得到有力的保障。

二、Java課程教材存在的弊端

（一）內(nèi)容不夠完整，教和學的功能未能實現(xiàn)互補目前，在Java程序設(shè)計立體化教材中，教師沒有發(fā)揮出最大的教學優(yōu)勢，沒有重視學的重要性，忽略了立體化教材對于教師的輔助性作用，這使學生在此過程中，很難促使學生的思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于Java程序設(shè)計課程的理論內(nèi)容適合放在紙質(zhì)書本上，而操作過程、案例示范等內(nèi)容更適合放在實驗教材上。因此，讓學生們的獲取的信息量非常少，只能學習到書本知識，對課本以外的知識難以掌握，使Java課程教學具有一定的難度，這也使學生在學習中，不能掌握正確的學習方法，找不準創(chuàng)新思維，使其不能夠提升成績，從而難以滿足個性化學習需求。

（二）內(nèi)容更新較慢、體系無特色，激發(fā)不起學生的學習興趣在教學過程中，大部分Java教材的內(nèi)容主要以文字為主，教材上大段的文字和一堆枯燥的代碼，極易讓人產(chǎn)生視覺疲勞。

（三）評價方式不夠科學，沒能科學反映學生知識掌握情況目前，在Java課程過程中，教師常常對學生進行課堂講解以及課堂練習，沒有對學生的課堂表現(xiàn)進行及時評價，使學生對難點問題產(chǎn)生疑惑。

三、Java程序設(shè)計立體化教材建設(shè)的過程優(yōu)勢

（一）理論教材與實驗教材“分工協(xié)作”在當前的教育中，為了使教育目標更加符合預(yù)期效果，我們在開展Java課程的同時，要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學設(shè)計、試點先行、分步推進”的發(fā)展思路，積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學生不斷通過程序設(shè)計思考問題，從而使自己的假想符合實際。我們目前的教育重點是以Java課程為主要載體，將理論教材與實驗教材分開編寫，不斷加強學生對學習中難點問題的解決措施培養(yǎng)，建立“Java程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書”虛擬現(xiàn)實平臺，構(gòu)建良好的創(chuàng)客教育環(huán)境，培育切合學校實際、滿足活動需求、靈活運用在每一堂課中。對程序代碼閱讀來說，熟悉這個做法之所以重要，是因為當你了解整個系統(tǒng)所采用的慣例時，你便能試著以他們所共同操用的語匯來進行理解。實現(xiàn)windowListener接口需要提供它的7個方法的實現(xiàn)，很多情況下知識想在關(guān)閉窗口時釋放一下資源，只需要實現(xiàn)代碼第①行的windowClosing(Windowevente)，其他的方法并不關(guān)心，但視野必須給出空的實現(xiàn)。這樣的代碼看起來很臃腫，為此Java還提供了一些與監(jiān)聽器相配套的適配器。監(jiān)聽器是接口，命名采用XXXLinstener，二適配器是類，命名采用XXXAdapter。在使用時通過繼承事件所對應(yīng)的適配器類，覆蓋所需要的方法，無關(guān)方法不用實現(xiàn)。案例分析：該案例主要對Java接口中定義的抽象方法必須全部實現(xiàn)，使用基本流程控制選擇結(jié)構(gòu)，同時，要對給一對空的大括號表示實現(xiàn)。比如說，為了在窗口中接受到串口時間，我們必須在窗口中注冊windowListener時間監(jiān)聽器。示例代碼如下：

（二）利用Java語言本身特性實現(xiàn)課件、動畫在Java課程中，紙質(zhì)教案不利于信息分享，沒有完全的配合于課堂教學。因此，我們在授課過程中，老師們不應(yīng)該僅僅做一名傳播知識的人，多數(shù)情況下，老師們應(yīng)該發(fā)揚創(chuàng)新的教學理念，在傳統(tǒng)紙質(zhì)教案的基礎(chǔ)上，對各種信息資源進行整合，利用Java軟件本身優(yōu)勢實現(xiàn)具有趣味性的動態(tài)的課件，發(fā)揮一名老師應(yīng)有的引導(dǎo)作用，利用多媒體技術(shù)手段，進行課程教學，能夠?qū)⑦\用動畫展示出來，調(diào)動學生的積極性，我們就要大力提高學生的分析意識，激發(fā)他們學習的探討潛能，提升他們的創(chuàng)新精神，尊重每個學生的差異性，提高學生的思維能力，讓他們把自己的個性表現(xiàn)出來。利用多媒體教學，通過把知識設(shè)立為相應(yīng)問題場景，解決了學生在傳統(tǒng)課堂中學習不透徹的學習問題，使變得不再抽象化，讓變得更加簡單化。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自己應(yīng)用信息技術(shù)手段教學的能力。通過一些好的信息技術(shù)方式方法，讓自己去教書育人，我們在授課時，要積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新工作方法，改變原有的思想觀念，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。目前，老師在講課和備課時，都應(yīng)該使自己的知識更加全面，積極的學習新的教學理念，提高自身的教學素養(yǎng)。從而有效達到信息技術(shù)與學科課程的整合。

（三）擴充課程資源庫，提高資源使用效率Java程序設(shè)計課程可以使學生加強對程序編碼的理解，不斷提高學生的認知水平，及時了解最新動態(tài)及技術(shù)的運用。我們要讓學生對課程的解題思路、方法，進行講解，互相評價，為學生提供課外學習資料，指出解題中的不足，讓學生不斷提高信息水平。老師在對解題過程進行評價，既復(fù)習鞏固了相關(guān)知識，又讓學生們找到學習的樂趣。例如：雖說是“閱讀”，但程序代碼并不像文章或小說一樣，通過這種做法，便能夠獲得一定程度的了解。閱讀文章或小說時，幾乎都是循序地閱讀，你只消翻開第一頁，一行行閱讀下去即可。但是，有許多程序員在試著閱讀其它人的程序代碼時，卻往往有不知從何讀起的困難?；蛟S找到系統(tǒng)的第一頁(也就是程序代碼執(zhí)行的啟始點)并不難，但是復(fù)雜度高的系統(tǒng)，有時十分龐大，有時千頭萬緒。從程序代碼的起始點開始讀起，一來要循序讀完所有的程序代碼曠日費時，二來通過這種方式來了解系統(tǒng)，很難在腦中構(gòu)建出系統(tǒng)的面貌，進而了解到系統(tǒng)真正的行為。所以，閱讀程序代碼的重點，不在于讀完每一行程序代碼，而是在于有效率地通過探索及閱讀，從而了解系統(tǒng)的架構(gòu)及行為模式。以便在你需要了解任何片段的細節(jié)操作時，能夠很快在腦上對應(yīng)到具體的程序代碼位置，直到那一刻，才是細讀的時機。

（四）創(chuàng)建溝通評價機制及良好的溝通平臺微博是一個人人皆知的軟件，它是很多人日常交流和通信的必備工具。學生正處在這一年齡階段，對微博充滿了好奇并熱衷其中。立體化教材建設(shè)便可利用這一強大的網(wǎng)絡(luò)媒介，定期利用微博來最新的課程學習資源的鏈接或?qū)I(yè)技術(shù)網(wǎng)站鏈接，也可是課堂上的新知識點關(guān)鍵詞、重難點關(guān)鍵詞等，讓學生在微博上進行即時地回復(fù)評價，同教師及時建立良好的互動交流，以便學生學習并補充本領(lǐng)域最新研究和應(yīng)用動態(tài)，同Java立體化教材相融合。

四、結(jié)語

通過本篇文章我們發(fā)現(xiàn)，Java課程對當前的教學課程具有一定的幫助，最重要的是讓信息技術(shù)與Java課程相結(jié)合，讓學生做課堂的主人，引領(lǐng)學生創(chuàng)造新的事物。筆者認為建立Java立體化教材的設(shè)計開發(fā)需要先進教學設(shè)計理念的指導(dǎo)，不斷地實踐并在實踐中不斷發(fā)展成熟。

參考文獻

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作者：高麗君 單位：阜新市第二中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校