DEEP系統(tǒng)下的大數(shù)據(jù)財務分析

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[摘要]隨著大數(shù)據(jù)技術向財會行業(yè)的滲透，熟悉大數(shù)據(jù)財務分析的學生成為企業(yè)追逐的人才和對象，在財會專業(yè)開設大數(shù)據(jù)分析和業(yè)務處理課程成為必然。然而財會學生由于計算機知識和數(shù)據(jù)分析體系的匱乏，這限制了學生在大數(shù)據(jù)財務分析上的思維和分析能力，而上海悅嵐數(shù)據(jù)公司開發(fā)的deep系統(tǒng)則是解決這一難題的有力工具。本文從財務數(shù)據(jù)分析案例出發(fā)，分析了DEEP系統(tǒng)對大數(shù)據(jù)財務分析的強大功能和不足之處。

[關鍵詞]DEEP系統(tǒng)，職業(yè)教育，1+X證書，大數(shù)據(jù)財務分析

1.職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

目前職業(yè)教育的發(fā)展水平還趕不上所謂的新經濟、新技術、新業(yè)態(tài)對職業(yè)教育的要求。中央領導已經多次用幾個“新”來說明新技術革命之下，經濟、業(yè)態(tài)、技術發(fā)生的變化。而讓人遺憾的是，目前為止職教界對“新職教”既缺乏重視、又缺乏研究。實際上不管你愿意不愿意，職業(yè)教育在當前面臨著重新定義和如何重新定義的考驗。隨著云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)和人工智能（“云物大智”）等技術的普及推廣，未來的傳統(tǒng)崗位將無事可做，代之以的是新的業(yè)態(tài)和新的崗位。人工智能可能會代替醫(yī)生、律師等咨詢性工作；智能和新能源汽車的投入使用會使家庭用車保有量將削減70%，保險公司和4S店將面臨倒閉……在這種情況下，怎么來定義職業(yè)教育？怎么來設置專業(yè)和課程內容？在這種背景下，“新職教”應運而生。例如傳統(tǒng)專業(yè)分類盡管還存在，但邊界已經模糊了。它們同“云物大智”技術已經高度嫁接起來了。換句話說，專業(yè)離開了“云物大智”技術就別叫優(yōu)質和現(xiàn)代。有些課程也必須改變了，如計算機公共課傳統(tǒng)內容的學習可以交由學生自學和網絡考試來完成，新的計算機公共課的內容就要把電商技術、物聯(lián)網技術基礎和移動互聯(lián)網技術基礎教給學生。讓不同專業(yè)的同學掌握這三種技術，這是“新職教”公共課教學內容的重大改革。同時新職教還涉及學校定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學實踐基地功能、考核標準、校企合作、教師隊伍的提升、創(chuàng)新教育的落實等諸多方面的再思考和重新定義。

2.基于DEEP平臺的1+X大數(shù)據(jù)財務分析技能培訓及課程體系建設

教育部等在《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中明確提出，院校是1+X證書制度試點的實施主體。試點院校要根據(jù)職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學標準要求，將證書培訓內容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內容，統(tǒng)籌教學組織與實施，深化教學方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性。北京首冠科技集團以“1+X”大數(shù)據(jù)財務分析等級證書試點為契機，攜手多方力量，推動院?！靶聲嫛睂I(yè)建設，深化職業(yè)教育教學改革，開啟大數(shù)據(jù)財務分析人才培養(yǎng)新時代。情景式案例教學，學數(shù)據(jù)相關基礎理論體系及規(guī)模化生產型企業(yè)各部門業(yè)務與大數(shù)據(jù)結合的應用場景，讓財會專業(yè)學生熟悉并體驗企業(yè)各職能部門常用數(shù)據(jù)源類型、匯集方法、數(shù)據(jù)加工、挖掘分析、可視化類型等應用，可以初步結合自身財務背景，對公司各部門運營數(shù)據(jù)做財務關聯(lián)管理及經營風險方面，培養(yǎng)初級的數(shù)據(jù)思維能力。財務場景具體案例實操，培養(yǎng)學生多場景財務數(shù)據(jù)應用分析能力。體驗大數(shù)據(jù)財務分析的基本過程和所涉及到的基本知識，對大數(shù)據(jù)財務分析的實戰(zhàn)場景有一個直觀的認知。四川大學錦城學院的財務會計學院在面臨財會專業(yè)招生人數(shù)不斷下降的不利情況下，決定與大數(shù)據(jù)財務分析、財務共享、RPA財務機器人等一系列知名企業(yè)進行深度合作，進行專業(yè)轉型和傳統(tǒng)專業(yè)改造，打造面向“云物大智”技術的智能會計和大數(shù)據(jù)財務專業(yè)及方向。為此，財會學院與金蝶合作，引入了財務共享平臺及教學管理系統(tǒng)；另外，還與上海悅嵐數(shù)據(jù)公司深度合作，引入該公司開發(fā)的DEEP系統(tǒng)，并成為該公司的校企合作基地。財會學院準備以DEEP系統(tǒng)提供的4門課程，即《大數(shù)據(jù)理論基礎與應用實戰(zhàn)》《財務大數(shù)據(jù)融合課》《數(shù)據(jù)思維與實訓》《Python數(shù)據(jù)科學實例教程》為基礎，再結合數(shù)據(jù)分析的技術體系，如圖1所示，建設錦城學院的大數(shù)據(jù)財務分析課程體系。

3.基于DEEP平臺的大數(shù)據(jù)財務分析課程案例教學

3.1實驗任務

一是統(tǒng)計差旅費。二是差旅費統(tǒng)計結果的可視化?，F(xiàn)有某公司差旅記錄數(shù)據(jù)集，需對數(shù)據(jù)進行加工處理，然后統(tǒng)計出不同出差目的地年累計出差天數(shù)大于等于500天的目的地，繪制可視化，要求至少使用3種方法可視化最終結果。

3.2實驗總結

本次實驗任務比較簡單，與培訓任務中大數(shù)據(jù)財務分析融合課程項目4相比只有少量變化。其一，在數(shù)據(jù)轉換時只保留了提取了年份的操作，取消了月份提取操作，稍微降低了難度；其二，在統(tǒng)計后面增加了數(shù)據(jù)篩選要求，要求將不同出差目的地年累計出差天數(shù)大于等于500天的目的地篩選出來，稍微增加了難度。需要增加一個轉換節(jié)點，再使用篩選條件即可完成實驗任務。DEEP系統(tǒng)與其他系統(tǒng)不一樣的地方有不少，但最讓人印象深刻的是它的條件表達式不一樣，即篩選表達式中可能會出現(xiàn)兩種不同的引號，代表不同的含義，比如：`統(tǒng)計`.SumTraveldays>=500。節(jié)點名稱如果采用漢字，則需要使用特別引號表示，如`統(tǒng)計`，而數(shù)據(jù)中的字符串引用時則采用常用的單引號表示。使用DEEP系統(tǒng)進行大數(shù)據(jù)財務分析，實際上是借助DEEP系統(tǒng)進行自動編程練習，比較適合初學者，特別是沒有編程經驗的財務工作者，包括教師和學生。如果要掌握更強大的財務分析方法和手段，還是應該掌握Tableau、Python、Hadoop、Hive等更專業(yè)的數(shù)據(jù)分析平臺和工具。

4.基于DEEP平臺的大數(shù)據(jù)財務分析的問題分析

4.1全鏈路大數(shù)據(jù)分析

流程有待于完善從操作實踐來看，數(shù)據(jù)源經過數(shù)據(jù)匯集變形成中間數(shù)據(jù)放在數(shù)據(jù)湖中。而數(shù)據(jù)加工的數(shù)據(jù)來自于數(shù)據(jù)湖，其處理結果也放置于數(shù)據(jù)湖。而分析挖掘的流程也是如此，而數(shù)據(jù)可視化的數(shù)據(jù)也來自于數(shù)據(jù)湖，數(shù)據(jù)處理結果以圖表顯示，所以也較符合修改后的流程圖。

4.2課程教學的目標定位合理，但有待于細化

本課程的教學定位比較明確，而且還依據(jù)長期的企業(yè)財務大數(shù)據(jù)咨詢服務經驗，雇主在面試和評價一個員工數(shù)據(jù)能力時，一般會包括溝通能力、領域知識、財務知識、IT通識、大數(shù)據(jù)工具（技術）和大數(shù)據(jù)思維（科學）等共6方面的知識和能力。所以學生需要培養(yǎng)的能力較多，只靠一門課程難以完成，應該建立由多門課程組成的課程體系來培養(yǎng)學生的相關能力。

5.基于DEEP平臺的大數(shù)據(jù)財務分析課程教學總結

對于大數(shù)據(jù)財務分析職業(yè)技能的大數(shù)據(jù)教學，重點在于數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)和訓練，讓學生通過一系列大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)財務融合課程的學習，掌握大數(shù)據(jù)在財務業(yè)務領域的應用場景、掌握基本的數(shù)據(jù)工作流設計和開發(fā)技術，同時熟悉一兩種的大數(shù)據(jù)工具，讓學生在未來的工作崗位上可以勝任基于數(shù)據(jù)來驅動和提高財務績效的工作。課程最大亮點在于其大數(shù)據(jù)財務分析核心課程的設計。根據(jù)數(shù)據(jù)人才分級體系、能力維度模型，大數(shù)據(jù)財務分析職業(yè)技能和大數(shù)據(jù)進行融合教學，需要開設三大類數(shù)據(jù)課程：大數(shù)據(jù)工具課程、數(shù)據(jù)思維課程和大數(shù)據(jù)財務融合課程。引入大數(shù)據(jù)思維課也是該實踐教學平臺的另一大亮點，因為財會類學生中文科學生較多，學習計算機知識較為困難，而學數(shù)據(jù)財務分析的知識更為困難，其根本原因就是缺乏這方面的思維訓練。數(shù)據(jù)思維課是在學生修完大數(shù)據(jù)通識課的基礎上，對大數(shù)據(jù)思維和能力方面進一步學習，覆蓋大數(shù)據(jù)全方位的知識結構和技術體系，包括大數(shù)據(jù)全鏈路的各個環(huán)節(jié)：數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)匯集、數(shù)據(jù)湖、數(shù)據(jù)加工、分析挖掘、可視化。對于有條件的院校，建議把數(shù)據(jù)思維課作為大數(shù)據(jù)財務分析職業(yè)技能的必修課。

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作者：廖選 單位：四川大學錦城學院