環(huán)衛(wèi)工人的作文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

今天，小記者團(tuán)又活動(dòng)了，這回兒，我們一起參加了“了解環(huán)衛(wèi)工人”的體驗(yàn)活動(dòng)。

一大早，我們來到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一些傳單。另外，還給了我們一人一個(gè)標(biāo)著“干干凈凈每一天”的小黃帽。接著，我們就到街道上去發(fā)傳單了。由于緊張的緣故，我一直在心里想：“發(fā)的時(shí)候，是先做自我介紹再發(fā)傳單？還是先說保護(hù)環(huán)境，再發(fā)傳單？”就在這時(shí)，我碰到了一位阿姨，我把剛才想的跟阿姨說了一遍，阿姨笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“你們可真是環(huán)保小標(biāo)兵啊！”聽了這句話，我心里美滋滋的。

緊接著，我們又去了市環(huán)衛(wèi)處，在那里，我了解到了，環(huán)衛(wèi)工人極其辛苦，他們一年三百六十五天沒有一天假期。每天，他們都走在太陽的前面，凌晨五點(diǎn)上班；晚上頂著星星和月亮，八點(diǎn)才能下班。不管是春淋風(fēng)沙，還是夏冒酷暑，不管是秋頂霜露，還是冬斗冰雪，他們始終堅(jiān)持在自己的崗位上。

就連大年三十的夜晚，其他人都和家人坐在一起吃年夜飯的時(shí)候，可他們，卻仍然堅(jiān)守著，在各條大街上，揮動(dòng)著掃把，為來往的行人掃出一條充滿著“愛”的街道。這，就是全市環(huán)衛(wèi)工人們與眾不同的“年”。

第2篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

關(guān)鍵詞：作文講評；審題；立意；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；選材

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0036-01

近年來，很多省份的高考作文都采用新材料作文的形式，而作文講評課對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。新材料作文講評課要注重以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、 注重審題與立意訓(xùn)練

筆者所在的學(xué)校是江蘇省四星級高中，每一次批改新材料作文，一個(gè)班級至少有百分之二十的同學(xué)審題時(shí)候偏題、甚至離題，這樣的作文得分都是很低的。例如，有一則材料，大致內(nèi)容是：12月，成都的一家火鍋店老板請環(huán)衛(wèi)工人免費(fèi)吃喝。店家負(fù)責(zé)人李先生介紹，在火鍋店開張時(shí)，印發(fā)了大量的傳單給環(huán)衛(wèi)工人帶來了許多不便，店家想通過這種方式表達(dá)對環(huán)衛(wèi)工人的歉意。學(xué)生的作文中有不少立意是“從不同角度看問題，有不同的結(jié)果”“細(xì)節(jié)決定成敗”等等，都是偏題的。審題可以抓住一個(gè)切入點(diǎn)，從切入點(diǎn)思考下去，合情合理，自然形成比較好的立意?？梢詮摹叭恕钡慕嵌惹腥?，就是從行為的主體來解讀材料蘊(yùn)含的意義，進(jìn)一步歸納提煉主題思想。本題可以選擇從火鍋店老板的角度，提煉出火鍋店老板對環(huán)衛(wèi)工人的理解和支持，贊美火鍋店老板的這種善的品格。也可以從“事”的角度立意，就是從分析事情之間的關(guān)系入手，抓住其中的因果關(guān)系，在分析之中提煉出主題?；疱伒昀习逭埈h(huán)衛(wèi)工人吃火鍋，原因是開業(yè)當(dāng)初給環(huán)衛(wèi)工人帶來許多不便。從這個(gè)角度可以提煉出火鍋店老板的愛心和道義的珍貴。還可以從這件事情蘊(yùn)含的情感角度分析，可以激發(fā)許多人關(guān)注環(huán)衛(wèi)工人，關(guān)注普普通通的勞動(dòng)者，這樣的立意顯然比較“高大上”。新材料作文審題時(shí)候，要注重選擇的角度，選擇合適的切入點(diǎn)，可以分別從“人”“事”“情感”等角度立意，無論選擇哪個(gè)角度立意，都不能脫離材料的范圍，一定要與材料相關(guān)，切合材料蘊(yùn)含的主題。

二、注重結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部呈現(xiàn)，記敘文和議論文都有總分總結(jié)構(gòu)，也有橫式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)。作者選擇哪一種結(jié)構(gòu)形式，是根據(jù)文章的內(nèi)容需要。例如，上篇新材料作文，有的學(xué)生作文開頭就開門見山，如《讓善永駐人間》一文，開頭這樣寫：“用第一抹陽光的純凈，為世界畫一雙眼睛；用第一朵花開的聲音，為世界唱一支歌；用我們初次碰觸的一顆心靈，去感受成都紫竹街的溫情。”最后一句直接點(diǎn)題，照應(yīng)材料的內(nèi)容。這樣的結(jié)構(gòu)安排優(yōu)點(diǎn)是簡潔明了，直奔主題，讓閱卷老師一目了然。也有學(xué)生先蕩開一筆，來寫幾段抒發(fā)個(gè)人情感的文字，然后在文章中自然引出材料內(nèi)容，也是比較新穎的結(jié)構(gòu)方式。有一個(gè)學(xué)生的作文題目是《選擇銘記與感恩》，文章的前三段是這樣寫的：席慕容說，生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘著各自的小船在左岸與右岸之間徘徊，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。行走在人生的大路上，我們笑看柳敗飛絮，靜觀云舒云卷。在路上，我們經(jīng)歷了許多悲喜交加的事情，我們學(xué)會了忘記令人痛心的事情，而銘記他人的默默無聞與奉獻(xiàn)，懂得感恩，懂得愛他人。在忘記與銘記的兩岸，火鍋店老板選擇了銘記環(huán)衛(wèi)工人對自己過失行為的包容，從而學(xué)會感恩，用自己微弱的力量帶給環(huán)衛(wèi)工人冬日的溫暖，用他的方式表達(dá)對環(huán)衛(wèi)工人的敬重與感恩。文章前兩段一直沒有直接引用材料內(nèi)容，第三段點(diǎn)出材料內(nèi)容，也點(diǎn)明了主題。平時(shí)學(xué)生作文的時(shí)候，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說出怎樣安排文章結(jié)構(gòu)，為什么這樣安排結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生作文時(shí)就有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識，寫出來的作文思路就會非常清晰。

三、 注重新材料作文的選材

2015年江蘇省高考作文，考生選材上雷同特別多，出現(xiàn)了“三林”式人物，即大量素材都是寫林徽因、林語堂、林清玄。這些雷同的選材觸發(fā)了閱卷老師的審美疲勞。如何避免選材雷同呢？首先，養(yǎng)成篩選材料的好習(xí)慣。很多考生看到材料后，審題立意，然后選擇信手拈來的材料，一揮而就。這是一種寫作的習(xí)慣。但是，考場作文有它的特殊性，能不能再稍微修正一下寫作結(jié)構(gòu)，篩選一下素材，凡是別人想到的素材，我不用，我寫的素材，是別人想不到的，這樣每一次選擇素材的時(shí)候都考慮一下，別人也會選擇我的素材嗎？2015年高考天津卷作文是關(guān)于“范兒”的一則材料。有很多考生根據(jù)材料的內(nèi)容選擇寫“明星范兒”“文藝范兒”。這樣不可避免地造成了選材雷同。如果另辟蹊徑，寫一些“民族范兒”的素材，比如寫譚嗣同、魯迅、顧炎武等中華民族的脊梁，是中華民族的范兒，這樣就少一些素材雷同的現(xiàn)象。其次，養(yǎng)成剪裁素材的好習(xí)慣。同樣的一則素材，選擇的角度不同，說明的觀點(diǎn)也不同。這就要求平時(shí)考生選擇素材的時(shí)候注意剪裁素材，讓素材證明文章的觀點(diǎn)，而不是堆砌素材，讓文章湊足字?jǐn)?shù)。

總之，新材料作文講評課要抓住審題與立意訓(xùn)練，注重結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，避免素材雷同。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳時(shí)曙.高中語文寫作教學(xué)的過程性評價(jià)的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

第3篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

每一個(gè)工作崗位其實(shí)都是一份責(zé)任。既然你身處這個(gè)崗位就應(yīng)該敬業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地干好自己的本職工作。而今天，我就在網(wǎng)上看到了這樣一個(gè)視頻，一個(gè)敬業(yè)的工人。那么，到底是一個(gè)怎樣的故事呢？下面就讓我來說一下吧！

這件事是發(fā)生在河南禹州的，那是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，而且是一座山峰，全程有九公里，至于有多少級臺階就不清楚了。每天，都會有這樣一個(gè)熟悉的身影在這里清掃著臺階上的垃圾。每天這位環(huán)衛(wèi)阿姨都要背上一個(gè)行囊，那是她的干糧和水。每天她都拿著一把大掃把來回地清掃著。當(dāng)游客們爬行的時(shí)候，那一個(gè)一個(gè)的臺階已經(jīng)非常的干凈，連一片樹葉都沒有了。當(dāng)記者問她的時(shí)候，這份工作那么辛苦，為何還要干呢？那個(gè)環(huán)衛(wèi)阿姨說，她喜歡這份工作，既然選擇了這份職業(yè)就應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真地做。記者又問她，每天爬那么多臺階不累嗎?而那位環(huán)衛(wèi)工人回答說，雖然有點(diǎn)累，但還是要認(rèn)真做好，就當(dāng)在鍛煉身體好了！

多么認(rèn)真的一位環(huán)衛(wèi)工人，是她們給我們帶來了這樣一個(gè)清潔的環(huán)境，我們應(yīng)該要衷心地謝謝他們。

第4篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作提出了這樣的要求：第一學(xué)段，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物；第二學(xué)段，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，愿意與他人分享作文的快樂；第三學(xué)段，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。無論哪一個(gè)學(xué)段，都將學(xué)生的情感放在首位。的確，如果不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生就不會真情流露，“我手寫我心”就會成為一句空話?！盁o欲不舉筆，無情難成文”，寫好作文的前提是內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在習(xí)作教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地幫助學(xué)生回歸生活，體驗(yàn)生活，升華情感。學(xué)生“情動(dòng)”才會“辭發(fā)”，好文章才能像清泉汩汩流出。

一、體驗(yàn)生活，悟真情

生活百味，酸甜苦辣，親身感受了，體驗(yàn)了，情感才會真實(shí)豐富。學(xué)生的生活波瀾不驚，每天上學(xué)放學(xué)，都麻木了，讓他們寫自己的生活，他們會覺得沒什么可寫的。這時(shí)候，老師要給點(diǎn)特殊任務(wù)，讓他們體驗(yàn)到新鮮感。

學(xué)完《海倫·凱勒》這篇課文后，學(xué)生都非常佩服海倫·凱勒在盲、聾、啞的情況下百折不撓地學(xué)習(xí)的精神。這種佩服是通過文字感受到的，如何升華這種情感，與海倫產(chǎn)生共鳴呢？我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)半天盲人。在這半天的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生感受頗多，交流時(shí)，人人暢所欲言。我鼓勵(lì)他們將自己的真實(shí)感受寫下來。徐青寫道：“下樓了，以往我都是三步并作兩步，雀兒似的蹦蹦跳跳的，可是現(xiàn)在，我扶著樓梯，一級一級地用腳小心翼翼地探著走。我真怕遇到一個(gè)像以前的我那樣蹦跳著上下樓梯的同學(xué)。我祈禱著，同學(xué)呀，上下樓梯千萬別太著急莽撞，小心身邊的人……在好朋友的幫助下，我總算安全抵達(dá)平地，可是汗已經(jīng)打濕了衣服?！蓖醴七@樣寫道：“我邊走邊大聲喊著‘讓一下’,仿佛提著一壺開水,可是周圍的人嬉笑自若,好像沒聽見似的。我只好在人流中左躲右閃，盡管這樣，還是不幸中招了，不知哪里伸出的一只腳，將我絆倒了。唉，做一名盲人真難！”沈攀感慨道：“四肢健全、身體健康的我們，做事情多付出一點(diǎn)努力，就覺得很累，很不愿意，可是海倫克服了比天還高的困難，取得了驚人的成就?！僬鄄粨稀?，我體會到它的內(nèi)涵了。我的生活，一定會有所改變！”看了孩子們這些來自生活的語言，發(fā)自肺腑的情感，我知道通過這次體驗(yàn)活動(dòng)，他們悟到了真情。

蘇教版第十一冊第二單元的習(xí)作，要求學(xué)生在生活中實(shí)踐體悟，對爸爸媽媽說一句“我愛你”。這個(gè)簡單的要求，卻難倒了一大片學(xué)生。他們有的羞于表達(dá)，有的覺得不值得說，因?yàn)樗麄凅w會不到父母的辛勞。但是，通過實(shí)踐，他們的靈魂得到了洗禮。一些學(xué)生想到了父母默默付出的愛，情感涌動(dòng)時(shí)，自然而然地說出了“我愛你”。一些學(xué)生觀察到了父母聽到“我愛你”之后的表現(xiàn)，并進(jìn)行了深情的描述：“媽媽的眼眶一下子就紅了，她背過身，但我分明看到兩滴淚珠滑過她的臉龐。我輕輕摟住媽媽，媽媽也摟住了我。我們的心跳動(dòng)得是那樣的熱烈！”

生活中處處可以體驗(yàn)，比如“今天我當(dāng)家”、“誰是最佳護(hù)蛋人”等，學(xué)生在生活中覓素材，悟真情。

二、觀察生活，融真情

“觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！鄙钍且槐緯眯挠^察才能體會其中的奧妙。走在整潔的大街小道上，你會自然地想起這是環(huán)衛(wèi)工人辛勤勞動(dòng)的成果；看日出日落，云卷云舒，你會贊嘆造化的神奇；看街頭小販信手編出的螞蚱、蜻蜓，吹出的各樣糖人，你也會心生敬服……只要你仔仔細(xì)細(xì)地觀察，就能生動(dòng)地描繪這一幕幕、一樁樁不起眼的事。

在一次實(shí)踐活動(dòng)中，我?guī)е⒆觽冏呱辖诸^。人流涌動(dòng)的大街，熱鬧非凡的叫賣，讓學(xué)生也跟著活躍起來。他們把視線聚焦在了環(huán)衛(wèi)工人身上。身穿黃色警示服的環(huán)衛(wèi)工人大多五六十歲了。正值冬天，學(xué)生看到了許多之前沒有留意的細(xì)節(jié)。下筆成文時(shí)，學(xué)生感情真摯，描述細(xì)致入微：

“他們彎著腰，揮動(dòng)著手中的掃帚，果皮、紙屑、落葉乖乖地?cái)n在了一起。這時(shí)，刮起了一陣風(fēng)，調(diào)皮的樹葉打著旋，跳起了舞，飛上了半空，等它們落下時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人毫不客氣地立即將它們‘繩之以法’?！?/p>

“真冷，我捂緊了帽子，將戴著手套的手溫暖的口袋。環(huán)衛(wèi)工人不怕冷嗎？只見他們敞開了外套，額頭上冒著熱氣，兩只手靈活地握著掃帚一上一下快速地掃著。看來，勞動(dòng)能驅(qū)趕寒冷?！?/p>

“環(huán)衛(wèi)工人是城市的美容師，他們用自己辛勤的雙手打扮著這座城市，我們怎么還能肆意破壞呢？他們是平凡的，更是偉大的！”

學(xué)生觀察時(shí)是帶著情感的，否則文字是沒有生命力的。覺得風(fēng)景美，源于對大自然的愛；覺得小動(dòng)物、植物可愛，是把它們當(dāng)成了朋友；對人物進(jìn)行功過評述，是自己情感的流露。在觀察中，學(xué)生自然而然地融入了真情。

三、暢想生活，話真情

未來是什么樣的？孩子總是有著無盡的想象力和無窮的好奇心?，F(xiàn)實(shí)不能滿足他們探究的欲望，于是他們把思維的觸角伸向了未來。未來的交通工具、未來的“我”、未來的校園……一切都是那樣值得期待。教師要使想象與現(xiàn)實(shí)生活合理接軌，讓孩子將美好的情感寄寓其中，馳騁在想象的王國，抒發(fā)真情。

前段時(shí)間，我跟學(xué)生一起關(guān)注霧霾天氣，關(guān)注PM2.5。我告訴孩子們，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。盡管我們生活的城市地處長江中下游，是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小城市，但是每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，焚燒玉米秸所產(chǎn)生的煙霧、稻稈的顆粒、汽車等交通工具排放的尾氣，會形成霧霾天氣。結(jié)合媒體報(bào)道的北京霧霾天氣，我跟孩子們開始了未來生活的暢想。通過一幅幅圖，孩子們看到霧霾籠罩下的城市猶如披了一件臟兮兮的袍子，又像下起了大霧，給生活帶來了極大的不便，嚴(yán)重地威脅著人們的身體健康。交通工具的改變能大大減少霧霾的產(chǎn)生。那么未來的交通工具是什么樣的呢？孩子們暢游在想象的王國里。“未來的汽車不用汽油，使用的是太陽能，不僅晴天能用，陰雨天也能自動(dòng)儲蓄能量，正常行駛在馬路上?！蓖趿占?xì)聲細(xì)氣地說。潘輝眨巴著眼睛說：“我發(fā)明的交通工具可以自動(dòng)改變大小，堵車的時(shí)候，它會縮小體積，便于奔跑。需要乘坐很多人時(shí)，它的體積會增大。最關(guān)鍵的是，它能將自己排放的尾氣自動(dòng)過濾掉，沒有黑煙。汽車開過，空氣也不會被污染?！薄拔磥淼钠囈褡冃谓饎傄粯?，變出人們想要的造型，滿足所有人的要求，每家每戶只需要一輛就足夠了?！敝莒o一臉憧憬地說。孩子們七嘴八舌地描繪著對美好生活的向往。“只要我們有夢想，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！边@是刻在美國肯尼迪宇航中心大門上的宣言。將真心、真情與夢想結(jié)合起來，未來還有什么是不可能的呢？

第5篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

一、寫日記，關(guān)注生活

學(xué)生的生活是多彩多姿的，每一天每一刻都有新的故事發(fā)生，內(nèi)心的感受也會隨之變化。但如果不記錄下來，美好的生活片段就會湮沒在時(shí)間的長河中。寫日記是一個(gè)極佳的途徑。它可以讓學(xué)生用自己的筆端隨時(shí)記錄下來自己感興趣的、有深刻感悟的事件，為寫作文積累寫作素材。

記日記也是有技巧的。最開始很多同學(xué)可能不知道每天該記些什么。教師可以為學(xué)生限定內(nèi)容，比如開運(yùn)動(dòng)會寫運(yùn)動(dòng)會的活動(dòng)日記；開班會寫班會的活動(dòng)日記；班級隨時(shí)發(fā)生的大事小情都可以記錄下來……慢慢地學(xué)生懂得了哪些生活細(xì)節(jié)是值得去記錄和思考的。也養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦、感悟思考的好習(xí)慣，學(xué)會了在細(xì)小瑣碎的生活細(xì)節(jié)中品味生活的妙處。

日記本像一個(gè)巨大的素材庫，讓學(xué)生的作文素材取之不盡，用之不竭。學(xué)生記日記也為自己的生命留下了深刻的印記，在記錄的過程之中，更好地了解了真、善、美，用更純潔和積極的心去面對生活。

二、寫摘記，積累素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中積累材料寫摘記，對學(xué)生的寫作有潛移默化的積極影響。寫摘記可以在摘錄他人的作文片段中，找到“生活化作文”的素材，積累好的詞句和片段用到自己的作文之中。

例如，有學(xué)生摘錄文學(xué)名著《紅樓夢》中，王熙鳳出場的一段，這個(gè)片段的確值得學(xué)生摘錄，以此來學(xué)習(xí)如何在生活中觀察人物的特點(diǎn)，從而運(yùn)用貼切的描寫方法去體現(xiàn)人物的性格。

后來，摘錄這一片段的學(xué)生在一次考場作文《記得她的好》中寫到了這樣的片段：“我又和同學(xué)吵架了！雖然沒受到多大的欺負(fù)，可我還是覺得很委屈。我氣勢洶洶地找她訴苦，說著說著，竟然不爭氣地哭了起來。她立刻收起了昔日的嬉皮笑臉，表情嚴(yán)肅，僵硬地給我擦下了眼淚。我抬起頭，凝望著她，陽光灑在了她的臉上，泛起了一絲亮光。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，她竟然也哭了。她的手緊緊地握住了我的手，咬牙切齒狠狠地說：“一會兒找她算賬去，看她還敢欺負(fù)你，我替你收拾她！”她說完，用手迅速地擦下了淚水，轉(zhuǎn)身就舉起了拳頭要去替我報(bào)仇?？粗龕汉莺莸臉幼樱也唤Τ隽寺晛?，她見我沒事了，也長長地吁出了一口氣，似乎釋然了……”這個(gè)片段中運(yùn)用各種人物描寫方法刻畫了一個(gè)豪爽的好朋友形象，非常生動(dòng)。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彪S著學(xué)生在摘記中摘錄的內(nèi)容越來越多，他們的素材庫也會逐漸地豐富起來，文章寫法逐漸趨于成熟。在摘錄的同時(shí)，吸取各家寫作之長來充實(shí)自己的寫作素材、寫作方法、詞語積累。這是一個(gè)長期積累、提高自己寫作水平的過程。

三、走進(jìn)社會生活，體察冷暖

除了學(xué)校生活之外，社會生活也是一片廣闊的天地：好心人的熱心幫助、環(huán)境保護(hù)、扶助弱勢群體、國家大事的舉行、社會上一些不良現(xiàn)象、體育賽事的舉辦等內(nèi)容都可以作為學(xué)生的寫作素材。在寫作的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)社會生活，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，用筆端記錄好，積累寫作素材。學(xué)校和教師也應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走出校園，體驗(yàn)生活，體察社會。

第6篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

那是一個(gè)周末，這天陽光明媚，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自一人來到操場上跑步。跑了幾圈，累著了，便坐在一塊大石頭上休息。忽然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧見幾個(gè)人鬼鬼祟祟地圍在桂花樹旁邊。待我走進(jìn)一看，原來是我校的學(xué)生，正偷偷摸摸地摘桂花，連枝桿也弄斷了，真令人心疼。我義憤填膺地指責(zé)他們，不應(yīng)該破壞校園的環(huán)境；他們不但不聽取我的勸告，反倒嘲笑我多管閑事。

他們真是太不像話了！如果都像這樣，我們還能聞到桂花的香味嗎？桂花樹辛苦孕育了幾個(gè)月，才開出的花朵，我們不應(yīng)該珍惜嗎？況且旁邊的警示板還醒目地寫著：“我敬佩您的愛花之心，憎惡你的摘花之手”呀！這些自私的孩子，竟然視而不見。他們?yōu)榱俗约旱睦嫒テ茐沫h(huán)境，損害大家的利益，真讓我瞧不起！

在社會上，也有許多這樣的不文明行為：比如，在草坪上明明立著“給我一點(diǎn)愛，還你一片綠”的警示牌，有些人為了圖方便，硬是生生地在草坪上開出了幾條人工小道。空地上，明明寫著“請勿倒垃圾”，就是有人為了省幾步路，把垃圾傾倒在那兒，一個(gè)“人工垃圾場”赫然出現(xiàn)了。在公共場所，辛勤的環(huán)衛(wèi)工人清潔做得一塵不染，有些人邊走邊嗑瓜子，將瓜子殼兒吐在地上……

為了自己的利益而不遵守社會公德，貌似愛美，其言其行與“愛美”極不相符；他們實(shí)際上是在破壞美，如果真正愛美，就請珍愛美吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，這個(gè)世界就會變得更美好！

第7篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

說話間，主席臺上飄來一位身著傳統(tǒng)旗袍的知性女士。此人來自咱們齊魯大地，是章丘市婦聯(lián)副主席費(fèi)愛華。

“我來自宋代女詞人李清照的故鄉(xiāng)……我們的特色是充分發(fā)揮婦聯(lián)優(yōu)勢，整合社會資源，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到家庭教育中，創(chuàng)立了‘1+3家庭教育模式?！焙喍逃辛Φ拈_場詞瞬時(shí)把大家的眼球吸了過去，不光因?yàn)槠炫叟丁?/p>

章丘婦聯(lián)做家庭教育做出了特色，這是遠(yuǎn)近聞名的。想當(dāng)初，章丘婦聯(lián)要做家庭教育工作，很快就發(fā)現(xiàn)其中缺失了一環(huán)――道德教育，不怕，從咱們的傳統(tǒng)文化入手。

接下來，章丘婦聯(lián)的姐妹們做了一件最靠譜的工作――做“母親教育”。雖然最終目的是教育好下一代，但有道是“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上” ，那就利用咱婦聯(lián)的優(yōu)勢，跟孩子的媽媽好好嘮嘮。

摸索探究了七年，章丘媽媽們在章丘婦聯(lián)的指引下，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高做家長的素質(zhì)，效果咋樣，咱們來瞅瞅。

寬以待人，家和萬事興

宋芳，一位普通媽媽，家有10歲女兒。說起自己這幾年的變化，羞赧地笑了起來：“變化不是翻天覆地的，沒那么神乎，但一點(diǎn)一滴的改變讓我的家庭、我的孩子和我自己很受益?！?/p>

宋芳以前跟很多人一樣，具備“特異功能”，但凡家人打眼前走過，總能找到他的缺點(diǎn)。這一本領(lǐng)讓丈夫很是惱火，臟衣服剛脫下來放沙發(fā)上，宋芳就嘮叨上了，說他不給孩子做好榜樣；不理她，看會兒電視吧，宋芳又嫌聲音太吵，會影響孩子學(xué)習(xí)；關(guān)上電視吧，又說他家務(wù)活一點(diǎn)也不干……沒法不吵了，家里烏煙瘴氣。孩子停下筆，很擔(dān)心，趕緊過來捂上這位的嘴，晃晃那位的胳膊。

看在孩子的面子上，夫妻倆和解了，宋芳不覺得自己做錯(cuò)了什么，只是家里三天兩頭就起硝煙。宋芳有些氣憤：他為什么就不能改改，別惹我生氣呢？

去聽了幾堂章丘市婦聯(lián)辦的傳統(tǒng)文化課，有些東西在宋芳心里生根發(fā)芽。

課上講到孔子，這位很有原則的圣人，其實(shí)也非常寬容?？鬃酉Ｍ藗儾灰鲜枪魟e人的不足。

弟子樊遲跟孔子散步時(shí)，問老師：“我大膽地問一問，如何才能提高品德、消除邪念？”

孔子說：“問得好??！先努力做，后考慮得，不就是提高品德么？批判自己的錯(cuò)誤，不攻擊別人的缺點(diǎn)，不就是消除內(nèi)心的惡么……”

弟子子貢經(jīng)常攻擊別人，孔子教育他：“你就那么好嗎？要叫我呀，可沒有閑功夫去指責(zé)別人，我努力自己做好還來不及呢。”

宋芳有了領(lǐng)悟：自己本意是給孩子好的教育，卻走得南轅北轍了，眼中只盯著丈夫的種種不好，搞得家里整天氣氛冰冷，這才是最差的教育。自己就那么完美嗎？如果丈夫來挑自己的毛病，大概也會挑出一籮筐吧？

有了領(lǐng)悟，有了覺察，改變在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。

“有時(shí)還會跟孩子他爸商量給孩子做個(gè)好榜樣，但是話語里的火藥味沒了，因?yàn)檎f別人的時(shí)候自己心里也犯嘀咕――我就做得那么好嗎？心動(dòng)了，語氣也就變了?！闭煞蛞捕嗌匍_始做點(diǎn)配合。

宋芳說，她家里現(xiàn)在不是絕對和諧，但相比以前好多了，家庭氛圍好了，孩子才專心自己的成長。

“讓孩子為咱操心，這父母就做得太不夠格了?！彼畏加忠淮涡唪龅匦α诵Α?/p>

給青春期的孩子一個(gè)正三觀的機(jī)會

劉婕，也是一位普通的媽媽。跟宋芳不同的是，她對孩子的成長擔(dān)憂更甚，因?yàn)樗膬鹤诱铣踔小?/p>

“你看媒體報(bào)道中的那些事，凈是些沒道德底線的。這是毀三觀的節(jié)奏啊。孩子恰好是三觀建立的年紀(jì)，咱又沒法給他屏蔽這些信息?！?/p>

恰好章丘市婦聯(lián)在力推傳統(tǒng)文化教育，劉婕就帶著兒子去了。仁義禮智信，溫良恭儉讓，學(xué)了一大通，劉婕也不知道孩子學(xué)進(jìn)去沒有，她琢磨著：別追問孩子了，最重要的是自己這當(dāng)媽的得發(fā)揮些作用，孩子要明事理，要懂得做事先做人，很大程度上還得看做父母的是怎么教的，而這“教”，全在日?，嵤轮?。

劉婕決心做好這當(dāng)媽的角色。

春夏季節(jié)，劉婕一家人經(jīng)常去體育場玩。本是休閑運(yùn)動(dòng)之地，卻往往是垃圾遍地，冰糕棍、煙頭、報(bào)紙一地。劉婕走走撿撿，跟兒子說：環(huán)境污染都是人禍，大事咱管不了，這身邊的小事總可以做做。兒子也拿個(gè)袋子撿起垃圾來。

媽媽這榜樣作用，對青春期兒子照樣是起作用的。

轉(zhuǎn)天，劉婕去接兒子放學(xué)，在校門口等半天沒人。正著急呢，兒子滿頭大汗地從她身后竄出來了。一問，是去旁邊撿垃圾去了。上癮了？

原來是剛才來了一撥發(fā)輔導(dǎo)班傳單的，前邊環(huán)衛(wèi)工人剛掃完，后面又丟上了，搞得環(huán)衛(wèi)工人很惱火。兒子看環(huán)衛(wèi)工人很辛苦，就幫著打掃，一直打掃到人走凈了，傳單都進(jìn)了垃圾筐。

劉婕很欣慰：看來孩子是真地學(xué)到了，這不就是孔子孟子講的“仁者愛人”嗎？

還有一件事，劉婕覺得得虧當(dāng)時(shí)的一轉(zhuǎn)念。

家里買房缺錢，跟朋友借一萬，朋友很爽快，當(dāng)天就借給了。劉婕很感恩，連說：年底一定還上。

到年底時(shí)，兩口子都發(fā)獎(jiǎng)金了，可是湊到一起還差一千。怎么辦？要不等過了年再說吧，說不定那時(shí)就能湊夠了。這時(shí)候心頭又蹦出一個(gè)聲音――朋誠友信吶，人家當(dāng)初借錢給咱，可是絕對信得過咱的，這還錢就算晚一個(gè)時(shí)辰，也就沒了信用了。何況，孩子就在那里眼睜睜看著咱這當(dāng)媽的怎么做呢。

劉婕去娘家借了一千塊錢，趕在年底把錢還給了朋友。

而過段時(shí)間，兒子做了一件讓她大跌眼鏡的事。

小區(qū)門口有倆石頭象，有天兒子從那里經(jīng)過時(shí)，象牙突然掉了。他立馬拿著象牙去了小區(qū)的傳達(dá)室，跟負(fù)責(zé)人說明了情況，并且保證這幾天會跟爸爸媽媽把這象牙裝上。

等放學(xué)回家，兒子跟爸媽說了這事。劉婕和丈夫都說孩子做得很對。

劉婕以前還擔(dān)心孩子被不良社會風(fēng)氣影響到，三觀不正，現(xiàn)在放心了：那象牙雖然不是兒子碰掉的，但是他認(rèn)為自己經(jīng)過時(shí)掉下來了，他就有責(zé)任再裝上去，這份擔(dān)當(dāng)很讓她這當(dāng)媽的自豪。當(dāng)時(shí)周圍一個(gè)人也沒有，孩子還能這樣做，“君子慎獨(dú)”，兒子做到了。

劉婕也決心好好學(xué)習(xí)章丘婦聯(lián)組織的傳統(tǒng)文化課，把這當(dāng)媽的好榜樣做到底。

孝文化不是口號

章丘市官莊鎮(zhèn)吳家村這兩年以“孝心村”聞名遐邇。章丘婦聯(lián)在推傳統(tǒng)文化教育時(shí)，也著重提倡“孝道教育”。只是，章丘婦聯(lián)沒有讓孩子一人端一盆洗腳水，蹲操場上給爹媽洗腳，而是把勁兒用在了孩子父母身上，希望當(dāng)?shù)鶍尩淖龊眯⒌?，影響孩子?/p>

張艷玲是章丘婦聯(lián)號召媽媽們學(xué)習(xí)的一個(gè)榜樣。

張艷玲說起自己的事有些不好意思，“真不值得一提，就像命運(yùn)把自己推到了這一步?！?/p>

六年前，婆婆得了重病，丈夫遠(yuǎn)在浙江上班，自己只能辭掉工作照顧老人。到了后期，婆婆的肉都爛了，她只能自己動(dòng)手剪掉爛肉，再敷藥。婆婆便秘，她只能用手一點(diǎn)點(diǎn)地?fù)浮?/p>

婆婆眼看不行了，公公得了腦血栓也倒下了。張艷玲當(dāng)時(shí)覺得自己命太苦了，一遍遍地想：為什么自己會攤上這些事呢？

那段時(shí)間，張艷玲快崩潰了。她一遍遍地開導(dǎo)自己：人老了，哪能沒病沒災(zāi)，這時(shí)候當(dāng)兒作女的不照顧誰照顧？

事情扛下來，也就抗下來了。張艷玲現(xiàn)在一個(gè)人照顧公公，洗頭，洗澡，理發(fā)，洗腳，做飯……不再覺得是負(fù)擔(dān)了。

照顧公公這些年，正在上學(xué)的兒子都看在眼里。忙忙碌碌這些年，張艷玲也沒想過自己在孩子眼里是怎樣一個(gè)母親。

兒子高中快畢業(yè)時(shí)，她知道了，還抹了把眼淚。

當(dāng)時(shí)開家長會，班主任特意找到她。拿著兒子的作文問她：這里面的事都是真的嗎？不是照書上抄的吧？

兒子在作文里寫：奶奶爺爺有病，爸爸又在外打工，家里的擔(dān)子全都落在了媽媽一個(gè)人身上。現(xiàn)在我沒能力照顧媽媽，等我畢業(yè)工作后，一定替媽媽分擔(dān)，好好照顧媽媽。

那年高考結(jié)束的暑假，兒子就到濟(jì)南打工去了，當(dāng)保安，一個(gè)假期賺了千把塊錢，兒子買了一雙四百塊的皮鞋送給了媽媽。

今年，孩子剛剛大學(xué)畢業(yè)，找了份離家近的工作，一得空就回家看看。幫媽媽做做飯，陪病床的爺爺嘮嘮嗑。

“孝”在這個(gè)家里不是表演的。如果說媽媽的孝是命把她“逼”到這個(gè)份上，她擔(dān)起來了，而兒子的孝，卻是對媽媽的愛和敬重。

中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會名譽(yù)理事長趙忠心教授對章丘婦聯(lián)的家庭教育工作給予中肯地評價(jià)：

第8篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

從這件事情中，我們能夠看出，該女子將骨頭扔在車廂地上這種行為是不文明的，但并未觸及法律層面，只是因?yàn)樗齻€(gè)人素質(zhì)欠佳，而乘客的指責(zé)也屬正常行為，因?yàn)樗吘褂绊懙搅舜蠹?。但之后網(wǎng)友們不斷爆料，致使該女子丟失了工作，我認(rèn)為這種做法欠妥。

在我國國民素質(zhì)普遍提高的情況下，其中也不乏一些素質(zhì)低下者。這從每天清晨環(huán)衛(wèi)工人忙碌的身影中就能看出，街道上并非沒有一點(diǎn)垃圾，而是很多，包裝袋、香煙頭、飲料瓶……隨處可見。隨地吐痰也是家常便飯的事情。但大家在大街上行走，通常情況下，并不會停下來去指責(zé)那些吐痰、亂扔垃圾的人，頂多在背后說一聲：“這個(gè)人素質(zhì)真差！”而該女子是在地鐵車廂里吃泡椒鳳爪，泡椒鳳爪本身氣味有點(diǎn)兒重，有些人不能接受，更何況該女子還把骨頭扔在地上，太不衛(wèi)生了，所以大家紛紛指責(zé)。不過，一群人合起伙來，批評指責(zé)一個(gè)弱女子，我認(rèn)為這就有些過了。

隨著科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的力量變得強(qiáng)大起來，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情一旦被放到了網(wǎng)上，在眾多網(wǎng)民的口中，就會掀起一陣“狂風(fēng)暴雨”。而“人肉”是網(wǎng)絡(luò)上的常用手段，人毫無隱私可言，就像該女子一樣，地鐵事件一出，立刻被網(wǎng)友“人肉”搜索，發(fā)現(xiàn)她是一名小提琴老師，參加過相親節(jié)目，并牽手成功。后來，該女子迫于壓力，丟了工作，公司的業(yè)務(wù)也受到了影響。我想，就算是一十惡不赦的人，也應(yīng)該擁有自己的隱私吧，更何況她不是壞人。把一個(gè)本來運(yùn)作情況良好的公司牽連到這件事情中，對公司業(yè)務(wù)造成了不良影響，正所謂“城門失火，殃及池魚”。那些“人肉”搜索的網(wǎng)友是否想過這樣的后果呢？這樣做只會把該女子置于風(fēng)口浪尖之上，此后，她要想再找工作，想必也不會很容易吧？指責(zé)她的人的目的無非是希望她能夠知錯(cuò)就改，意識到自己的錯(cuò)誤，但是很顯然，他們的做法并沒有收到這樣的效果。

“人非圣賢，孰能無過?！比绻蠹叶加幸活w包容的心，用正確的方式做正確的事，正確引導(dǎo)犯錯(cuò)的人改正錯(cuò)誤，而不是用“利劍”來刺傷她，那么世界或許會變得更加美好，更加光明，更加溫暖。

教師點(diǎn)評

“用正確的方式做正確的事”，既是文章標(biāo)題，又是文章的中心論點(diǎn)。觀點(diǎn)鮮明，一目了然。這樣的作文題目，在高考作文中是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。因?yàn)殚喚砝蠋熤灰獟咭谎垲}目，就可以大致了解你所寫作的內(nèi)容和主要觀點(diǎn)，如果字跡再寫得好一點(diǎn)，工整一點(diǎn)，得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)并不難。作者用純真善良的本心，既批評了該女子不文明的舉動(dòng)，又同情該女子因此而丟失了工作的遭遇，文章客觀公正，論證清楚，用詞準(zhǔn)確。

第9篇：環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

近期詳讀了李吉林老師的情境教學(xué)理念，感觸頗深。其實(shí)無論是學(xué)生還是我們自己都始終是無法長大的孩子，可是包括我們教師在內(nèi)的所有人卻用年齡生生地把高中生排除在孩子之外，于是一切與孩子相關(guān)的特征都被抹煞和忽略了，而重視抽象忽視真實(shí)的情境再現(xiàn)，就是其一。在這樣的背景下要想寫出好的記敘文就幾乎成了不可能的事了。

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這種論述反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。作文的情境教學(xué)法就是要使學(xué)生身臨其境或如臨其境，就是通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)、自覺的活動(dòng)。寫作之所以難就在于要把已經(jīng)虛幻的東西具體地再現(xiàn)出來。而演示教學(xué)法就是要用所創(chuàng)設(shè)的情境，幫助學(xué)生再現(xiàn)昔日的情境。當(dāng)然這應(yīng)該是經(jīng)過后期處理了的、優(yōu)化了的，既源于生活又高于生活的。具體來說，我們可以通過以下幾種方法來再現(xiàn)情境：

一、利用各種攝影工具，隨見隨記

現(xiàn)如今，幾乎每個(gè)家庭都有照相或攝影設(shè)備，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的地走出去采風(fēng)。比如開展景物寫作時(shí)，我們可以讓學(xué)生到鄉(xiāng)間，到野外，到一切有風(fēng)景的地方記錄下最寶貴的鏡頭。當(dāng)然只有鏡頭還不夠，最好能隨手記下當(dāng)時(shí)的感受與感悟；而開展人物寫作時(shí)，我們則可以讓學(xué)生根據(jù)事先預(yù)定好的人物，到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察相似的更多人物，經(jīng)過整合，來豐富人物形象，讓其更加飽滿。無論是托爾斯泰的“卡列尼娜”還是魯迅的“阿Q”，哪一個(gè)形象不是多個(gè)活生生的各類人物的綜合呢？他們之所以豐富，恐怕也就是源于此吧。高考越來越鼓勵(lì)學(xué)生在記敘文中塑造形象復(fù)雜的人物，這種方法應(yīng)該是很實(shí)用的。

二、利用集體記憶，充實(shí)寫作畫面

正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，好作文有時(shí)也是需要集體智慧的。情境再現(xiàn)有時(shí)就是這樣，每個(gè)人的記憶力、記憶范圍或記憶的著重點(diǎn)都是不同的，這既為我們的寫作留下了障礙，也為我們的集體寫作留下了空間。教師可以充分利用課堂討論這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組集體創(chuàng)作的功能。讓學(xué)生圍繞某一情境進(jìn)行集體的情境再現(xiàn)，這樣一來無論是寫親人還是朋友，無論是寫環(huán)衛(wèi)工人還是武警戰(zhàn)士，相信形象都不是單一的了，而人物所承載的意義肯定也會大不一樣。

三、利用記憶碎片，發(fā)揮想象合理拼接，讓寫作內(nèi)容更加豐富

眾所周知人的記憶并不都是全景式的，有很多都是片段，單獨(dú)拿出來意義都不是很大。而我們可以通過情境的設(shè)置，把學(xué)生置于某一情境中，然后發(fā)揮集體的想象或聯(lián)想，把一個(gè)個(gè)片段通過一定的邏輯關(guān)系合理地拼接起來，讓畫面更加豐富，人物或景物的形象更加飽滿。比如我們在教學(xué)生利用借景物來抒情或某種哲思的時(shí)候，先是讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容，然后通過畫面、音樂等多媒體手段讓學(xué)生把曾經(jīng)抽象的記憶找回來，但往往只是停留在能寫的階段，至于其中的意義就不是很明顯了。所以我們就可以發(fā)揮集體的力量，把選擇相同或相似的內(nèi)容的同學(xué)分成一組，集中他們共同的記憶和智慧，使所寫的內(nèi)容更加充盈，意義更加深刻。

四、利用實(shí)物演示教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生寫出“有情有義”的作文

應(yīng)該指明的是，情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。而一般的演示教學(xué)法只限于把一些簡單的圖片呈示給學(xué)生，或者教師簡單地做示范實(shí)驗(yàn)，雖然也有直觀的作用、直觀的效果，卻很難刺激學(xué)生的各種感官。而實(shí)物演示教學(xué)法是鼓勵(lì)我們老師大膽地把學(xué)生帶入實(shí)實(shí)在在的生活中去，春看青草，夏觀花；秋收莊稼，冬賞雪。如此帶著某種寫作目的去感受生活，想寫不出好的作文都是不可能的了。