精品圖書調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)調(diào)查；課程建設(shè)；分析

1 市場(chǎng)調(diào)查與分析專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)及技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和營(yíng)銷能力，適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷第一線需要的高等應(yīng)用性專門人才。從業(yè)于營(yíng)銷調(diào)研、促銷策劃幾實(shí)施、市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)管理、市場(chǎng)維護(hù)維護(hù)等崗位，具有一定文化基礎(chǔ)、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才。

2 市場(chǎng)調(diào)查與分析課程設(shè)置

（一）課程性質(zhì)

《市場(chǎng)調(diào)查與分析》課程是為滿足企業(yè)所需高技能人才必備的市場(chǎng)調(diào)研技能而開設(shè)。作為市場(chǎng)營(yíng)銷及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，市場(chǎng)調(diào)查與分析培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生具備從事市場(chǎng)調(diào)查分析工作基本能力，為從事產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)開拓、企業(yè)管理等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程作用

（1）為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)?！妒袌?chǎng)調(diào)查與分析》是《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》、《整合營(yíng)銷》等專業(yè)課程的前導(dǎo)課程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。完成市場(chǎng)調(diào)查與分析的二十一項(xiàng)情景有助于學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及良好職業(yè)道德的形成。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程依托合作企業(yè)，通過(guò)把模塊項(xiàng)目的情景任務(wù)融合到企業(yè)實(shí)際工作之中，既為校企合作奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)提供了更廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)了院校和企業(yè)的雙贏，形成了良性互動(dòng)的局面，有利于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高及就業(yè)崗位的優(yōu)化。

（三）課程設(shè)計(jì)理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)辦學(xué)精神，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量為核心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)《市場(chǎng)調(diào)查與分析》課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)理念是以真實(shí)的工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向組織教學(xué)，以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做融為一體，使課程貼近崗位、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，達(dá)到"能干、會(huì)干、干好"的綜合能力目標(biāo)。為此，我們與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，同時(shí)強(qiáng)化了案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)獲取處理能力、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告的寫作能力。

（四）課程設(shè)計(jì)思路

本課程組在遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，以真實(shí)的工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)，對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整、揚(yáng)棄、整合和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，完成了教、學(xué)、做一體化的課程設(shè)計(jì)，形成了新的教學(xué)內(nèi)容體系。新的教學(xué)內(nèi)容體系具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）體現(xiàn)"崗位職能"要求對(duì)本門課程的適用崗位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析，例如營(yíng)銷人員和市場(chǎng)調(diào)查人員等典型崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進(jìn)行了詳細(xì)分析。分析中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于營(yíng)銷人員無(wú)論銷售代表還是銷售主管，了解市場(chǎng)、了解市場(chǎng)定位、出具調(diào)查報(bào)告是這兩個(gè)崗位的主要工作任務(wù)之一，對(duì)于各類商務(wù)等，盡管其職能不同，但都有一個(gè)共同的職責(zé)--負(fù)責(zé)信息的搜集、整理、并出具調(diào)查報(bào)告。據(jù)此設(shè)計(jì)主要項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，每一項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。

（2）體現(xiàn)"課證結(jié)合"根據(jù)營(yíng)銷師和市場(chǎng)調(diào)查分析師資格考試要求，學(xué)生不僅要求掌握調(diào)查方法、數(shù)據(jù)的整理與分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫，而且要具備能熟練應(yīng)用各種統(tǒng)計(jì)軟件及進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)的能力，因此，本課程在保留了較完整的市場(chǎng)調(diào)查定位和撰寫調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式增加了對(duì)應(yīng)用 EXCEL 軟件進(jìn)行分析及時(shí)間序列法、指數(shù)平滑法進(jìn)行預(yù)測(cè)的內(nèi)容。

（3）體現(xiàn)"統(tǒng)籌兼顧"首先，本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)崗位主要是市場(chǎng)調(diào)查員，但同時(shí)也要兼顧營(yíng)銷、商務(wù)等崗位的知識(shí)能力需要，以確保良好的崗位適應(yīng)；另一方面更要考慮學(xué)生工作崗位的晉升所需要的知識(shí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌兼顧前、后續(xù)課程的銜接。在市場(chǎng)調(diào)查與分析各項(xiàng)目教學(xué)中，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)來(lái)識(shí)別宏觀市場(chǎng)、微觀市場(chǎng)各應(yīng)調(diào)查哪些內(nèi)容，并通過(guò)調(diào)研分析對(duì)本企業(yè)或某產(chǎn)品定位和品牌的影響、消費(fèi)者行為的影響作用等；市場(chǎng)調(diào)查與分析為后續(xù)課程《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬實(shí)訓(xùn)》、畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的完成等都起著舉足輕重的作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境

本課程擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成了以精品課程教學(xué)資源為主渠道，以"合作企業(yè)"為紐帶，以學(xué)院文化為背景，以圖書館為資源庫(kù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以校園數(shù)字化為支撐等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和硬件條件。形成以精品課程教學(xué)資源為主渠道的學(xué)習(xí)素材，開放的精品課程建設(shè)網(wǎng)為學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析提供最佳學(xué)習(xí)途徑。課程包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)程表、電子教案、音頻教學(xué)課件、電子教材、學(xué)習(xí)指南、實(shí)踐指南、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、 在線學(xué)習(xí)、考核方案、豐富的教學(xué)案例以及大量視頻資料等資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)內(nèi)容電子化。

（六）教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的分析預(yù)測(cè)能力。將教學(xué)方法和手段的改革聚焦在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。主要采取學(xué)生樂(lè)于接受的邏輯和形式，按教學(xué)大綱要求，把內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。先進(jìn)的教學(xué)手段，多樣化的教學(xué)方法，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。為此，采取 "六結(jié)合"教學(xué)法：即傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結(jié)合；課堂講授與課堂討論相結(jié)合；課堂指導(dǎo)性練習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合；課后輔導(dǎo)答疑與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)好教材與吸收課外參考書知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）傳統(tǒng)講授與多媒體授課相結(jié)合

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件中的文字、圖表、動(dòng)畫、聲音能刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；還可增大教學(xué)容量，提高教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。特別是將調(diào)查的實(shí)踐性錄像資料進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。

（2）課堂講授與課堂討論相結(jié)合

打破老師講，學(xué)生聽的教學(xué)形式。在理論課教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念的更新，將傳統(tǒng)的課堂講授與課堂討論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力通過(guò)課堂討論、課外閱讀、課程論文、課堂習(xí)題和課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于置疑，勇于創(chuàng)新，注意引導(dǎo)學(xué)生把握該學(xué)科的思維方式和研究方法。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，突出能力培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、邏輯思維能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）課堂指導(dǎo)性練習(xí)與課外訓(xùn)練相結(jié)合

在課堂上針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)性練習(xí)，避免學(xué)生無(wú)目的、無(wú)組織的盲目課外訓(xùn)練。使得課外訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目的。

（4）課后輔導(dǎo)答疑與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合；

合理布置課后練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將方法真正吸收、掌握。充分利用課后答疑將學(xué)生在課堂、在實(shí)踐中的疑問(wèn)消除。利用課后活躍的氛圍，探索式的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（5）課堂學(xué)習(xí)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生掌握課堂上沒(méi)有理解和掌握的內(nèi)容；可以對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀、理解和探討，可以更進(jìn)一步了解與本課程各知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用情況，了解各部分內(nèi)容發(fā)展及研究的現(xiàn)狀。以拓寬學(xué)生的視野，更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）學(xué)好教材與吸收課外參考書知識(shí)相結(jié)合。

鼓勵(lì)并要求學(xué)生在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上廣泛閱讀。并以專題的形式交讀書心得。在交流中更好的吸收相關(guān)知識(shí)。

第2篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)圖書館 閱讀推廣

政府大力“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”的號(hào)召使圖書館閱讀推廣工作變得越來(lái)越重要，越來(lái)越常態(tài)化。大學(xué)圖書館歷來(lái)十分重視閱讀推廣工作，攀枝花學(xué)院圖書館近年來(lái)不斷創(chuàng)新和大力擴(kuò)展閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)致力于加強(qiáng)閱讀環(huán)境建設(shè)，打造多功能的精品文化閱讀空間，閱讀推廣呈現(xiàn)一派出朝氣蓬勃的生動(dòng)景象。

1 制度創(chuàng)新助力閱讀推廣

制度是保障。建立健全閱讀推廣制度體系是閱讀推廣活動(dòng)的效果和師生參與度的有力保障。[1]我校圖書館將制度建設(shè)作為閱讀推廣工作的重中之重、首要抓手。圖書館強(qiáng)有力地推進(jìn)執(zhí)行學(xué)生借閱圖書和到館情況月通報(bào)制度，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館、職能部門和二級(jí)學(xué)院各司其職、齊抓共管，全校學(xué)生全面積極參與的工作局面，建立起卓有成效的全民閱讀推廣長(zhǎng)效工作機(jī)制。一是及時(shí)在校園網(wǎng)上予以公告通報(bào)各二級(jí)學(xué)院學(xué)生每月借閱圖書情況和到館情況；二是及時(shí)與各二級(jí)學(xué)院溝通聯(lián)系，分析學(xué)生閱讀情況和到館情況，督促學(xué)院配合圖書館、采取有力措施，教育引導(dǎo)學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)；三是將月統(tǒng)計(jì)分析表呈報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處，并在每月教學(xué)例會(huì)和學(xué)生工作例會(huì)上進(jìn)行通報(bào)；四是將二級(jí)學(xué)院學(xué)生借閱紙質(zhì)圖書情況納入教學(xué)單位年度考核，督促各二級(jí)學(xué)院及全校教師高度重視、加強(qiáng)宣傳，將信息資源利用與教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)各種積極因素，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館。

2 活動(dòng)方式創(chuàng)新助力閱讀推廣

目前大學(xué)圖書館閱讀推廣的主要包括讀書月活動(dòng)、新媒體宣傳、常態(tài)化的讀者信息素質(zhì)教育和其它活動(dòng)。[2]我校圖書館在開展系列閱讀推廣活動(dòng)過(guò)程中，不僅注重活動(dòng)內(nèi)容的多樣性、豐富性，而且十分注重活動(dòng)效果和參與度。

2.1精心打造讀書月系列活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生多讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每年在“4.23世界讀書日”之際，為營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，圖書館都會(huì)聯(lián)合學(xué)校宣傳部和校團(tuán)委舉辦“攀枝花學(xué)院讀書月”活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目主要包括：專題講座、書展書評(píng)、知識(shí)競(jìng)賽、系列培訓(xùn)和圖書漂流等?；顒?dòng)跨度時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富、形式多樣。活動(dòng)過(guò)程中，我們還邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，同時(shí)將活動(dòng)的組織和參與情況納入各學(xué)院考核，從組織上保障活動(dòng)的效果，活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院的大力支持，全校師生每年都有2萬(wàn)余人次參與到各種宣傳推廣活動(dòng)中，圖書館閱讀推廣和宣傳的影響力和輻射面不斷擴(kuò)大。

2.2創(chuàng)新閱讀推廣和文化宣傳服務(wù)手段和途徑，增強(qiáng)宣傳服務(wù)的影響力和效果。

一是充分利用新媒體信息服務(wù)，建立和利用微信、QQ群、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體信息平臺(tái)，每年主動(dòng)推送資源信息、開放式學(xué)術(shù)資源、圖書館動(dòng)態(tài)和優(yōu)秀書目等信息千余條，暢通圖書館與讀者間的信息溝通與交流渠道；二是根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用新生季、畢業(yè)季等時(shí)間點(diǎn)，堅(jiān)持舉辦系列畢業(yè)生電子資源培訓(xùn)講座和新生信息素質(zhì)培訓(xùn)講座。講座過(guò)程中當(dāng)場(chǎng)發(fā)放宣傳資料。講座實(shí)現(xiàn)學(xué)生全覆蓋，每年講座受眾超過(guò)5千人；三是緊密結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)律，適時(shí)制定推出內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀主題書單，包括畢業(yè)季、新生季、開學(xué)季、寒暑假、心靈呵護(hù)專題、學(xué)生學(xué)習(xí)生活專題等主題書單。

3 環(huán)境創(chuàng)新助力閱讀推廣

閱讀無(wú)疑需要安靜優(yōu)雅的環(huán)境。良好的環(huán)境受到師生歡迎，有利于吸引讀者，提升閱讀效果。因此，不斷加強(qiáng)和優(yōu)化人文環(huán)境建設(shè)，打造充滿人文精神和人文魅力的、生態(tài)花園式的優(yōu)美環(huán)境成為我校圖書館堅(jiān)持不懈的追求。

一是開辟建設(shè)獨(dú)樹一幟的圖書館陽(yáng)光室外閱讀區(qū)。新的陽(yáng)光室外閱讀區(qū)為學(xué)生提供了一個(gè)朗讀和討論學(xué)習(xí)的功能區(qū)，區(qū)域花木縈繞、空氣清新、視野開闊，是室外學(xué)習(xí)的理想之地，深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)；二是精選制作集藝術(shù)與內(nèi)涵于一體的繪畫及攝影作品裝點(diǎn)圖書館各樓層的走廊空間，喚起讀者美的感受；三是養(yǎng)殖水養(yǎng)綠色小植物放置各個(gè)書庫(kù)和閱覽室，營(yíng)造安靜幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是制作了“攀大印象”墻，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，留下美好的大學(xué)校園生活記憶，彰顯圖書館人文精神和人文關(guān)懷；五是適時(shí)更新制作樓層的指示牌和介紹牌等，規(guī)范和美化各種讀者服務(wù)引導(dǎo)性標(biāo)示。系列的文化精品項(xiàng)目建設(shè)讓圖書館煥發(fā)出了無(wú)限的人文氣質(zhì)與魅力，成為校園文化建設(shè)的一張名片。在2016年學(xué)?！按髮W(xué)生需求調(diào)查報(bào)告”中，學(xué)生對(duì)圖書館現(xiàn)有狀況的滿意度最高，圖書館深受學(xué)生歡迎和好評(píng)。

4 信息化平臺(tái)創(chuàng)新助力閱讀推廣

信息化和網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)是圖書館閱讀推廣的新陣地。我校圖書館十分重視信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)作為閱讀推廣的重要保障手段。

一是建成圖書館監(jiān)控系統(tǒng)、語(yǔ)音播報(bào)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，將信息化、現(xiàn)代化服務(wù)與管理推上一個(gè)新高度；二是更換圖書軟件管理系統(tǒng)，新建金盤軟件圖書管理系統(tǒng)，大大提升圖書查詢和借還效率；三是建成多功能自習(xí)室，為學(xué)生提供免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所；四是加強(qiáng)圖書館網(wǎng)站建設(shè)。改版圖書館主頁(yè)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)約美觀、人性化，各種信息及時(shí)滾動(dòng)更新，暢通圖書館與讀者網(wǎng)絡(luò)交流，體現(xiàn)服務(wù)用戶的宗旨。

制度、活動(dòng)方式、環(huán)境和信息化平臺(tái)的多維創(chuàng)新極大地提升了服務(wù)條件和服務(wù)環(huán)境，助力我校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)取得顯著成效。2016年全年學(xué)生到館人次超過(guò)100萬(wàn)人次，生均年到館人次處于全國(guó)高校圖書館優(yōu)良狀態(tài)，2015/2016學(xué)年度學(xué)生外借圖書量17.28萬(wàn)冊(cè)，生均達(dá)11.5冊(cè)/生.學(xué)年，處于全國(guó)高校圖書館良好狀態(tài)，電子資源訪問(wèn)量達(dá)到1104.76萬(wàn)人次，比上一學(xué)年度增長(zhǎng)四倍。雖然我校圖書館建筑面積僅有1.68萬(wàn)平方米，但卻充分發(fā)揮出了“小w積、大能量”的作用，真正成為了學(xué)生最喜愛(ài)的地方。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】手機(jī)閱讀;中學(xué);圖書館

作為一種新興的閱讀方式，數(shù)字閱讀已經(jīng)取代傳統(tǒng)的閱讀方式，成為現(xiàn)代人主要的閱讀方式。 根據(jù)2010年中國(guó)出版科學(xué)研究所的調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)國(guó)民每天閱讀期刊、報(bào)紙、雜志的時(shí)間量逐年下降，同時(shí)利用手機(jī)閱讀的時(shí)間正在增加，在各類閱讀中，在線閱讀的占16.7%，手機(jī)閱讀的占14.8%，另外還有2%的人群利用電子詞典等手持閱覽器進(jìn)行閱讀。數(shù)字閱讀不僅信息量大、內(nèi)容豐富，而且隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，已經(jīng)取代傳統(tǒng)的文本閱讀，成為未來(lái)閱讀的主潮流。

一、中學(xué)生手機(jī)閱讀現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高和手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)在中學(xué)生群體中慢慢普及，越來(lái)越多的學(xué)生在課余時(shí)間使用手機(jī)來(lái)獲得信息，無(wú)論在教室、宿舍或者操場(chǎng)，都能見到很多學(xué)生在低頭玩手機(jī)。利用智能手機(jī)可以十分方便的訪問(wèn)信息資源，由過(guò)去被動(dòng)的接受知識(shí)過(guò)渡為主動(dòng)的查詢知識(shí)，大大提高了閱讀效率。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，由于中學(xué)生涉世未深、自制力不足，中學(xué)生中的手機(jī)閱讀危機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為淺閱讀、娛樂(lè)性閱讀、功利性閱讀的趨勢(shì)明顯。在手機(jī)閱讀中，由于可選擇的余地很多，因此學(xué)生的注意力很難集中，經(jīng)常是走訪觀花的淺閱讀，盡管閱讀了大量的信息，但真正消化理解的非常少，屬于一種大海撈針、不求甚解式的閱讀。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量娛樂(lè)、暴力、的信息，中學(xué)生缺乏自制力，經(jīng)常閱讀這些低級(jí)趣味的信息，有的學(xué)生還將這些話題在朋友圈和空間中進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，養(yǎng)成大學(xué)生浮躁的閱讀習(xí)慣，對(duì)其今后成長(zhǎng)有不利影響。

二、手機(jī)閱讀時(shí)代中學(xué)圖書館的服務(wù)對(duì)策

（一）加強(qiáng)手機(jī)閱讀資源建設(shè)

豐富的手機(jī)閱讀資源是移動(dòng)圖書館建設(shè)的保障，否則即便移動(dòng)圖書館服務(wù)再到位，也無(wú)法給師生提供較好的閱讀體驗(yàn)。因此中學(xué)圖書館要不斷優(yōu)化手機(jī)閱讀資源，不僅要保證電子資源的數(shù)量和質(zhì)量，還要不斷豐富電子資源的內(nèi)容。圖書館的中文、外文等都可以轉(zhuǎn)化為合適的電子資源，供廣大師生在手機(jī)終端進(jìn)行閱讀和下載。有條件的圖書館可以將部分電子資源轉(zhuǎn)化為視頻等格式，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)，提高其閱讀的積極性和主動(dòng)性。另外，移動(dòng)圖書館要加大對(duì)信息資源的挖掘，實(shí)際上學(xué)校在日常的教學(xué)過(guò)程中，形成了很多的寶貴的資料，例如精品課程等，具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。中學(xué)圖書館將有重點(diǎn)的將這些資源進(jìn)行加工和整理，使其成為針對(duì)性強(qiáng)、信息量大、參考價(jià)值高的適合手機(jī)閱讀的實(shí)用信息，滿足文理科學(xué)生的信息需要。

（二）加強(qiáng)宣傳、培養(yǎng)手機(jī)圖書館用戶

目前，擁有智能手機(jī)的中學(xué)生越來(lái)越多，但這并不等于中學(xué)生會(huì)成為移動(dòng)圖書館的用戶。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)移動(dòng)圖書館并不了解，很多學(xué)生沒(méi)有利用圖書館提供的寶貴的信息資源，造成大量的資源浪費(fèi)。為此，中學(xué)圖書館要加大宣傳力度，一方面做好線上宣傳，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、圖書館的網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，圖書館可以建立自己的微信和微博平臺(tái)，學(xué)生拿起手機(jī)掃一掃，就能輕松的加入學(xué)校圖書館的官方微信平臺(tái)，隨時(shí)獲得關(guān)于微信平臺(tái)上的信息介紹，讓更多的學(xué)生了解和使用移動(dòng)圖書館，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)。另一方面，圖書館要增加線下宣傳力度，利用報(bào)欄、黑板報(bào)、學(xué)校廣播以及學(xué)校刊物等平臺(tái)，張貼或者廣播關(guān)于移動(dòng)圖書館的介紹。學(xué)校要經(jīng)常舉辦移動(dòng)圖書館方面的知識(shí)講座，讓學(xué)生養(yǎng)成利用手機(jī)閱讀圖書館數(shù)字資源的良好閱讀習(xí)慣。

（三）減少閱讀成本，突出公益性

中學(xué)生的消費(fèi)能力較低，也并不是每個(gè)學(xué)生都有智能手機(jī)，中學(xué)生對(duì)手機(jī)閱讀的使用往往選擇流量較低的純文字和免費(fèi)資源，因此限制了一些多媒體、高質(zhì)量的收費(fèi)資源的使用。為此，一方面，學(xué)校要通過(guò)先進(jìn)的壓縮技術(shù)減少資源流量，在手機(jī)圖書館所提供的資源中，由于電子文獻(xiàn)的文件比較小，讀者僅瀏覽文本類文獻(xiàn)的費(fèi)用并不高;而教學(xué)視頻等格式的文件，可以經(jīng)過(guò)視頻格式轉(zhuǎn)換、壓縮分辨率等處理，在不影響觀看的前提下最大程度的減少流量;另一方面，通過(guò)加工整理，將最有用的內(nèi)容呈現(xiàn)在服務(wù)平臺(tái)上，減少不必要的浪費(fèi)。

（四）加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生手機(jī)閱讀的指導(dǎo)

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生思維敏捷，求知欲也很旺盛，閱讀興趣比較廣泛，有的學(xué)生喜歡讀一些名著，有的中學(xué)生喜歡讀小說(shuō)，有的中學(xué)生喜歡歷史題材，有的喜歡看哲學(xué)類讀物，有的中學(xué)生喜歡科幻故事。更多的學(xué)生開始喜歡上金庸、古龍等傳統(tǒng)武俠作品，以及《鬼吹燈》、《誅仙》等網(wǎng)絡(luò)玄幻小說(shuō)。盡管中學(xué)生記憶力比較強(qiáng)，也比較成熟，有著自己獨(dú)立的見解和想法，但他們的鑒別能力仍比較差，容易受到外界的干擾和影響，這也使得他們的閱讀帶有一定的盲目性，暴力、迷信、之類的讀物在中學(xué)生中屢見不鮮。而且由于中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，閑暇時(shí)間較少，不合適的閱讀不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生一定的影響，對(duì)這個(gè)階段的中學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)非常重要。中學(xué)圖書館要通過(guò)有效的閱讀心理疏導(dǎo)，為學(xué)生推薦《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》這類優(yōu)秀的作文選集，有利于提高學(xué)生的閱讀寫作能力。積極開展一些關(guān)于讀后感征文、交流會(huì)等活動(dòng)，幫助中學(xué)生調(diào)整閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，使閱讀成為中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分。

總之，數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)將越來(lái)越成為中學(xué)生不可或缺的一部分，利用手機(jī)閱讀來(lái)獲取信息也將逐漸成為中學(xué)生閱讀的主要手段，中學(xué)移動(dòng)圖書館面臨著發(fā)展的大好機(jī)遇。因此，中學(xué)圖書館應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)生手機(jī)閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動(dòng)手機(jī)移動(dòng)圖書館的穩(wěn)步發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉文.對(duì)青少年閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策，河南圖書館學(xué)刊，2008（6）

第4篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

“海量閱讀”，通俗來(lái)說(shuō)就是大量的課外閱讀。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生除了學(xué)好語(yǔ)文教材，還大量地閱讀課外書。山東濰坊市北海小學(xué)的老師韓興娥，2000年開始在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行海量閱讀的實(shí)驗(yàn)，到小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下讀了大量的經(jīng)典名著?！皟芍軐W(xué)完一本語(yǔ)文教材”成為韓興娥老師的教學(xué)原則?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》，韓興娥老師的這本書，記錄了她從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的閱讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)了她的實(shí)驗(yàn)成果?！昂Ａ块喿x”這個(gè)名稱隨著韓興娥這個(gè)名字響徹全國(guó)。

每位語(yǔ)文老師都知道豐富的課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文修養(yǎng)的重要性。但真正像韓興娥老師這樣把課外閱讀引到課內(nèi)、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的不多。尤其是初中學(xué)生，功課壓力比較大，語(yǔ)文的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重，語(yǔ)文教師不敢放手利用課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生讀課外書。即使有海量閱讀計(jì)劃，往往也被各種考試排名沖淡，最終都有始無(wú)終地終止這個(gè)活動(dòng)。即便安排課外閱讀課，學(xué)生的課外閱讀也基本處于隨意狀態(tài)。

基于上述情況，筆者決定利用初二下到初三上這個(gè)時(shí)間段，在筆者任教的兩個(gè)班級(jí)推行海量閱讀的行動(dòng)。

班級(jí)情況：初二11班，65人；12班，64人。從初一開始任教。因?yàn)閷W(xué)校的現(xiàn)實(shí)原因，分班不是隨機(jī)分配，年級(jí)十四個(gè)班，抽走了四個(gè)班的優(yōu)秀生。11、12班的各科成績(jī)處在余下八個(gè)班的中下游，語(yǔ)文成績(jī)位列余下八個(gè)班的中上等。語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，11班在10個(gè)以內(nèi)，12班則只有一兩個(gè)。語(yǔ)文積累和悟性嚴(yán)重不足。2014年9月，兩個(gè)班進(jìn)入初三的學(xué)習(xí)階段。8月31日，學(xué)校對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了擴(kuò)班，從原有的14個(gè)班里重新挑出學(xué)生組成兩個(gè)新班，12班由原來(lái)的64人變成了50人，余家鴻自動(dòng)退學(xué)，其余選擇離開的13名同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)都很優(yōu)秀；11班兩名同學(xué)選擇離開。擴(kuò)班后11、12兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)受到影響。

一、基于班情正確分析的海量閱讀課題實(shí)施思路

（一）重新審視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定符合學(xué)生學(xué)情的海量閱讀路線：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結(jié)合。

從初一開始筆者就任教的班級(jí)，我對(duì)他們的學(xué)情特別了解。因?yàn)閷W(xué)校抽走了四個(gè)班的優(yōu)秀生，語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生，這兩個(gè)班加起來(lái)都不多。家長(zhǎng)的文化程度也不高，學(xué)生不重視課外閱讀，科學(xué)文化知識(shí)基本只靠老師傳授。學(xué)生基本只在學(xué)校學(xué)習(xí)，雙休及節(jié)假日，很多孩子連家庭作業(yè)都不愿意完成。面對(duì)學(xué)生程度不夠優(yōu)秀這樣的現(xiàn)實(shí)情況，筆者迅速確定了精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結(jié)合的海量閱讀路線。指定名著就以中考必考的12部名著和人教版語(yǔ)文教材書后面介紹的3部名著為內(nèi)容：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星?春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《威尼斯商人》《海底兩萬(wàn)里》《伊索寓言》《簡(jiǎn)?愛(ài)》《傅雷家書》共15部。一方面進(jìn)行扎實(shí)的課外閱讀，一方面應(yīng)對(duì)考試，一舉兩得。泛讀書目見附錄材料書單，共41種。按興趣自由選讀包括學(xué)生喜歡的奇幻小說(shuō)、不同種類的雜志漫話等等。

一年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在三大類書當(dāng)中，每一類都有讓學(xué)生印象非常深刻、留下深刻回憶的書。在三大類當(dāng)中，指定精讀的15部書當(dāng)中，給學(xué)生留下印象最深的書占的比例最大。據(jù)調(diào)查報(bào)告，《格列佛游記》成為兩個(gè)班的同學(xué)印象最深刻的書。得票分別為12人次和14人次。在指定書目當(dāng)中，《平凡的世界》《元素的故事》等成為很多孩子都愛(ài)看的書。可見，在海量閱讀過(guò)程當(dāng)中，老師的引領(lǐng)作用非常大。

（二）根據(jù)海量閱讀的需要，迅速做出語(yǔ)文教材課內(nèi)解決的決定：剔除繁瑣無(wú)效的教材內(nèi)課文分析，課文的重點(diǎn)字詞也確保課內(nèi)高效的認(rèn)讀拼寫。堅(jiān)定地把課外閱讀時(shí)間還給學(xué)生。

怎樣中肯而精要地處理語(yǔ)文教材的問(wèn)題，對(duì)考試試題的把握給了筆者極大的幫助。在讀研究生時(shí)，筆者跟著導(dǎo)師做全國(guó)中考試題研究，來(lái)到珠海，連續(xù)發(fā)表多篇對(duì)廣東省中考試題研究的論文，曾經(jīng)命制香洲區(qū)的期末考試試卷。因此，能以最切近的方式把握考試內(nèi)容和考試考點(diǎn)、答題要領(lǐng)。在處理語(yǔ)文教材方面，做到了重點(diǎn)內(nèi)容精講，要點(diǎn)內(nèi)容精練，學(xué)生毫無(wú)壓力地在筆者的課堂上掌握了語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)。

筆者把每周五節(jié)語(yǔ)文課劃分成三部分，三節(jié)語(yǔ)文課處理教材內(nèi)容，一節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀分享，一節(jié)課講作文。筆者把語(yǔ)文的課后作業(yè)都轉(zhuǎn)換成課外閱讀、寫讀書筆記。這樣，大量的課外閱讀時(shí)間得到了保障。事實(shí)證明，閱讀具有神奇的魔力，學(xué)生一旦認(rèn)同并且愛(ài)好閱讀，他們會(huì)把課外閱讀當(dāng)做休閑和放松，毫無(wú)壓力地捧著書讀個(gè)不停。

（三）在實(shí)施層面，老師做好引導(dǎo)和監(jiān)督

在寫讀書筆記的時(shí)候，大部分女同學(xué)能按要求做好。少數(shù)男同學(xué)極有惰性，部分同學(xué)在學(xué)期中間也出現(xiàn)了懷疑和懈怠的情緒。筆者采取優(yōu)秀讀書筆記展示、學(xué)生優(yōu)秀作文課內(nèi)朗讀的方式，讓同學(xué)們重拾信心，重拾信念，認(rèn)真地完成好寫讀書筆記的任務(wù)。優(yōu)秀的讀書筆記，甚至還在家長(zhǎng)會(huì)上展示給家長(zhǎng)看，這種做法，給學(xué)生和家長(zhǎng)都有很大的觸動(dòng)。

每周固定的周一閱讀分享課使同學(xué)們有了心理期待。因?yàn)槊恳淮伍喿x分享，都有新鮮閱讀材料的介紹，有同學(xué)們富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。這個(gè)課是同學(xué)們的舞臺(tái)，他們把精心準(zhǔn)備了一周的內(nèi)容展示出來(lái)。平時(shí)不親近書本、不理會(huì)老師的后進(jìn)生，這個(gè)時(shí)候也會(huì)聚精會(huì)神地凝聽和欣賞。《讀，講故事》這樣的優(yōu)秀課例就是老師指導(dǎo)，學(xué)生積極行動(dòng)的閱讀活動(dòng)課。

二、結(jié)合理論和實(shí)踐，將海量閱讀的思路落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中

（一）保障充足的課外書書源

1.制定閱讀書目，布置學(xué)生每人領(lǐng)買一本課外書的任務(wù)。2013年寒假之前就了閱讀書目，讓孩子利用充足的寒假時(shí)間，把分配的買書任務(wù)完成，在家長(zhǎng)會(huì)上征得了家長(zhǎng)的同意和配合。

2.學(xué)校為每個(gè)同學(xué)購(gòu)買《中學(xué)生必備古詩(shī)文全解辭典》，開闊了同學(xué)們的閱讀視野。

3.兩次組織同學(xué)們捐書，規(guī)定捐有價(jià)值的書，同學(xué)之間的好書共享提供了豐富的書源。

4.充分利用學(xué)校圖書館的館藏，每周借書一次，每次借書二十本，由圖書管理員和語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)登記和管理，圖書在同學(xué)們之間自由傳閱。

5.介紹同學(xué)們?nèi)ブ楹Ｊ袌D書館借書，每次借六本。喜愛(ài)閱讀的同學(xué)們基本保證了一個(gè)月借一次。

6.鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)昕磿唾I書。離學(xué)校很近的廣弘教育書店，經(jīng)常成為同學(xué)們流連的場(chǎng)所。在網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)圖書，也成為學(xué)生的一種選擇。

因?yàn)樵谶M(jìn)行海量閱讀的課題研究與實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，遇到了“怎樣解決學(xué)生閱讀書籍不足”的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的珠海市創(chuàng)文需求，筆者做了這樣的思考：用營(yíng)造良好的海量閱讀環(huán)境來(lái)提升城市的軟實(shí)力。需要做到：利用多種途徑建設(shè)學(xué)校圖書館，完善學(xué)校圖書館的使用制度；政府要主導(dǎo)建立社區(qū)圖書館，打造不出遠(yuǎn)門就能借到書讀的社區(qū)環(huán)境；鼓勵(lì)民間資本流向?qū)嶓w書店，支持個(gè)體書店的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，讓書香溢滿城市的大街小巷。研究成果之一《創(chuàng)海量閱讀硬環(huán)境，提升珠海軟實(shí)力》論文因此寫成。

（二）保障充足的海量閱讀時(shí)間

語(yǔ)文教材內(nèi)容課內(nèi)解決，盡量做到精讀、精講和精練，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生有充足的業(yè)余時(shí)間閱讀課外書。初二下的時(shí)候，每周有五節(jié)語(yǔ)文課，筆者安排三節(jié)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)新課，一節(jié)語(yǔ)文課舉行課內(nèi)的閱讀分享，一節(jié)語(yǔ)文課寫作或者評(píng)講作文。初三上的時(shí)候，每周有六節(jié)語(yǔ)文課，筆者也安排一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行專題的課外閱讀分享。初三上的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，到本學(xué)期末，初三上下兩冊(cè)的語(yǔ)文書要全部學(xué)完。一個(gè)學(xué)期，學(xué)完兩冊(cè)語(yǔ)文書的重點(diǎn)課文，這本身就是海量閱讀的一部分內(nèi)容。每天的課后作業(yè)，都是布置課外閱讀。

（三）課內(nèi)閱讀分享，課外海量閱讀

班內(nèi)一百多位孩子的閱讀水平、閱讀興趣都各不相同。孩子讀到喜歡的書，在課內(nèi)閱讀分享時(shí)動(dòng)情地?cái)⒄f(shuō)他喜歡的原因，這種場(chǎng)景會(huì)感染到其他同學(xué)，結(jié)果就是其他孩子也忍不住捧起書來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)。班級(jí)的閱讀氛圍往往也是這樣形成的。我們開展的課外閱讀課分享有這些：《西游記》知識(shí)搶答課、《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》閱讀分享、讀《水滸》講故事、法庭審判、《駱駝祥子》閱讀分享、郭奇給大家讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》、精美文章分享閱讀等等。11班的黃昕同學(xué)在讀《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》的時(shí)候，特別羨慕湯姆的自由和冒險(xiǎn)，當(dāng)她講述她喜歡的情節(jié)和羨慕的原因時(shí)，教室里靜悄悄的，課后，立即就有同學(xué)捧起書來(lái)重新溫習(xí)湯姆那些扣人心弦的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。尤其是布置學(xué)生進(jìn)行戲劇表演的課，孩子們異常積極：選場(chǎng)面，分角色，根據(jù)原文寫臺(tái)詞，正式表演之前的排演，都極其認(rèn)真。如表演過(guò)的《讀水滸，講故事》和《法庭審判》。正式開演的課就是學(xué)生的大愛(ài)了，臺(tái)下的每個(gè)孩子都會(huì)非常認(rèn)真地觀看。

課內(nèi)的閱讀分享，給了同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，也促使他們更加勤奮地進(jìn)行課外閱讀。課內(nèi)的閱讀分享，以同學(xué)們自身的閱讀實(shí)踐感染和影響著周圍所有的同學(xué)。

初二11班的視頻課《讀，講故事》是一堂精彩的海量閱讀表演課。從分小組選表演主題，到臺(tái)詞的改寫、角色的扮演，都由學(xué)生完成，老師只提供建議給學(xué)生。要讓每個(gè)同學(xué)都有戲份，這是小組長(zhǎng)的口號(hào)，結(jié)果也做到了。這堂精彩的課詳情在成果文件里有特別介紹。

（四）精選課外時(shí)文，緊跟語(yǔ)文教材的步伐，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀拓展指導(dǎo)

初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，每天作業(yè)很多。筆者適當(dāng)調(diào)整了海量閱讀的路線，采取精品閱讀的路線。議論文的學(xué)習(xí)是初三語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，擴(kuò)大同學(xué)們的閱讀面，本人特別大量精選優(yōu)秀時(shí)文，給同學(xué)們閱讀：《世界上最柔軟的路》《目送》《母親井》《藍(lán)色的藍(lán)》《羅圈腿的小獵狗》《讀書與境遇》《孩子，踮起腳尖夠一夠》等18篇優(yōu)秀時(shí)文。每周周二的連堂課抽出第二節(jié)語(yǔ)文課，給學(xué)生講解議論文的閱讀技巧。布置孩子們閱讀指定書目當(dāng)中的《培根散文精選》。有針對(duì)性的讀指導(dǎo)，讓孩子們迅速摸清了新接觸的文體――議論文的閱讀方法。廣泛的閱讀和精讀相結(jié)合，鍛煉了孩子們的思維品質(zhì)。

在實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，為了準(zhǔn)確把握孩子的閱讀情況，筆者需要做問(wèn)卷調(diào)查，怎樣制定符合初中孩子學(xué)習(xí)水平和沿海孩子閱讀興趣的書目也引發(fā)我的思考，同時(shí)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，論文的寫作也是必不可少的，公開課也展示了我的研究成果，孩子們的精彩表現(xiàn)得到學(xué)校所有語(yǔ)文老師的贊揚(yáng)！

1.調(diào)查

制定的調(diào)查問(wèn)卷，成為本人持續(xù)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)，藉此了解學(xué)生入讀九中時(shí)的課外閱讀狀況，了解經(jīng)過(guò)三年的課外海量閱讀訓(xùn)練后學(xué)生的進(jìn)步情況，分析研究需要改進(jìn)的地方。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷出來(lái)的調(diào)查報(bào)告《在初二11、12班實(shí)施海量閱讀課題的調(diào)查報(bào)告》，分別從調(diào)查問(wèn)卷和成績(jī)分析兩個(gè)方面展示海量閱讀帶給學(xué)生的變化。

2.書目

本書目是在九中語(yǔ)文組推薦書目的基礎(chǔ)上根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整的。這個(gè)調(diào)整還需要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，然后再調(diào)整。書籍浩如煙海，能找到切近同學(xué)們興趣和愛(ài)好以及閱讀水平的書不容易。因此，每一次書目的調(diào)整都是極其鄭重的，直到沉淀成符合九中學(xué)生特點(diǎn)的具有九中培養(yǎng)風(fēng)格的完美書目。

3.論文

《創(chuàng)海量閱讀硬環(huán)境，提升城市軟實(shí)力》提交參加了珠海市的論文比賽，提交參加了廣東省的論文評(píng)比大賽，獲珠海市論文評(píng)比大賽三等獎(jiǎng)。同時(shí)，本人還在對(duì)這篇論文不斷進(jìn)行修改完善。

還有許多的點(diǎn)，期待進(jìn)行更深入地思考后形成論文，例如，如何制定符合學(xué)校培養(yǎng)特色的學(xué)生閱讀書單，如何提升初中階段后進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，等等。

4.一堂閱讀活動(dòng)課的視頻文件

主題是《讀，講故事》，主持人蘇淇。每個(gè)孩子都有戲份，是一堂精彩的很有創(chuàng)造力的課。

三、一年海量閱讀實(shí)驗(yàn)的成效

（一）符合學(xué)情的正確的實(shí)驗(yàn)路線，引導(dǎo)孩子讀了大量的課外書，做了不少讀書筆記。孩子們的語(yǔ)言積累明顯增加。

對(duì)于精讀書目而言，每天三百字的讀書筆記，加上一萬(wàn)字《威尼斯商人》和《水滸傳》的讀書筆記（暑假作業(yè)），長(zhǎng)時(shí)間的累加，將近六萬(wàn)字的讀書筆記，給孩子們的精神打了底。印象最深刻的書是《格列佛游記》，出自精讀書目。

從閱讀數(shù)量上看，據(jù)調(diào)查報(bào)告，學(xué)生印象最深刻的課外書當(dāng)中，11班有140本，不計(jì)重復(fù)的有216本；12班有78本，不計(jì)重復(fù)的有191本。其中不乏老師推薦書目當(dāng)中的書，如《平凡的世界》《悲慘世界》《時(shí)間簡(jiǎn)史》《元素的故事》《喬布斯傳記》等。也有他們都喜歡的玄幻小說(shuō)如《盜墓筆記》《斗羅大陸》（這本書的人氣很高，占到12人次）《斗破蒼穹》（8人次）。

初三的作文和各種各樣的語(yǔ)文考試，很多孩子都能輕松應(yīng)對(duì)。語(yǔ)文學(xué)科，成為絕大部分孩子的優(yōu)勢(shì)科目。初三11、12兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)，也比較穩(wěn)定地位列平行班第一、第二。11、12班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趦蓚€(gè)班的各科成績(jī)當(dāng)中，也總是排第一。

事實(shí)證明，筆者根據(jù)學(xué)情制定的海量閱讀課思路是正確的：精讀指定名著、泛讀指定書目和按興趣自由選讀相結(jié)合。自由選讀的書沒(méi)有限制這個(gè)年齡階段孩子們的共同的興趣愛(ài)好，推薦書目擴(kuò)大了孩子們的視野，讓他們知道，還有這些書也適合他們讀，精讀書目一舉兩得，既讀熟了名著，又可以輕松應(yīng)對(duì)初三各種各樣的語(yǔ)文考試。這個(gè)閱讀思路筆者還將在以后的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中貫徹下去。

還有另外一份調(diào)查報(bào)告從調(diào)查問(wèn)卷以及成績(jī)變化角度展示海量閱讀帶給學(xué)生的收獲。見成果文件集。

（二）閱讀分享課起到了有效督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的作用。課外閱讀帶來(lái)孩子們生活的充實(shí)，精神的富足，激勵(lì)孩子們積極進(jìn)取。

每周周一固定的閱讀分享課，極大地鍛煉了學(xué)生的能力。他們自編自演，充分展示他們的創(chuàng)造力。他們變得更真誠(chéng)、自信，表達(dá)能力上都有明顯的進(jìn)步。

一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。因?yàn)殚喿x，孩子們的課余生活豐富了、充實(shí)了。沉迷電腦游戲和網(wǎng)上聊天的情形得到了改變。因?yàn)殚喿x，孩子們建立了純真的友誼，討論哪部小說(shuō)、哪篇文章成了孩子們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。

更主要的是，11、12兩個(gè)班的孩子表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的渴求精神，得到所有任課老師的贊揚(yáng)。12班在八年級(jí)下半學(xué)期（閱讀課題啟動(dòng)的前半年）的考試當(dāng)中各科成績(jī)出現(xiàn)跨躍式前進(jìn)：中段考總成績(jī)獲年級(jí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，期末考繼續(xù)大跨步地前進(jìn)，獲總成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。11班在九年級(jí)上半學(xué)期（閱讀課題啟動(dòng)的后半年）的考試當(dāng)中各科成績(jī)突飛猛進(jìn)：獲擂主爭(zhēng)霸賽第一名，成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)年級(jí)一等獎(jiǎng)。語(yǔ)文是百科之母，這顯然只有經(jīng)歷書香浸潤(rùn)的班級(jí)、有深厚文化打底的班級(jí)、吸收了人類文明成果的班級(jí)才會(huì)如此！

（三）老師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓(xùn)練當(dāng)中解放出來(lái)，從狹隘的語(yǔ)文教材當(dāng)中解放出來(lái)，正式確立了重篇章重系統(tǒng)的大語(yǔ)文閱讀的教學(xué)觀。

海量閱讀實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，帶給學(xué)生巨大的收獲；但是給老師的影響也很深遠(yuǎn)。教學(xué)理念的變革，使教師從繁瑣低效的字詞句的講解和訓(xùn)練當(dāng)中解放出來(lái)，從狹隘的語(yǔ)文教材當(dāng)中解放出來(lái)，確立以海量閱讀為內(nèi)容的大語(yǔ)文教學(xué)觀，將影響到筆者以后任教的每一屆學(xué)生。

給學(xué)生一瓢水，自己先得有一桶水。投身海量閱讀，也要求老師有更豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于語(yǔ)文老師而言，學(xué)習(xí)更是永無(wú)止境的。這次課題的結(jié)束，是筆者人生的另一個(gè)開始。

一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從海量閱讀路線的制定，到閱讀活動(dòng)的展開，調(diào)查問(wèn)卷的完成；從爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，到學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，都需要不斷努力的思考和辛勤的付出。這些勞動(dòng)成果，將在以后的工作當(dāng)中，成為筆者持續(xù)進(jìn)行海量閱讀課題研究的基礎(chǔ)。

為期一年的微課題，在具體的班級(jí)進(jìn)行海量閱讀實(shí)驗(yàn)的研究，到目前為止要?jiǎng)澤暇涮?hào)了。實(shí)驗(yàn)帶給我的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，而且，在行動(dòng)方面，此次課題的結(jié)束，也將是我下一個(gè)海量閱讀實(shí)驗(yàn)的開始。正所謂語(yǔ)文教育史就是學(xué)生的閱讀史?；诖?，對(duì)本次閱讀實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，就很有必要了。在反思的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)方向，爭(zhēng)取這個(gè)有價(jià)值的研究課題繼續(xù)進(jìn)行下去的時(shí)候能惠及更多的孩子。

1.就書目的制定而言，怎么樣找準(zhǔn)有價(jià)值、孩子們又喜愛(ài)的作品，怎樣讓這些作品能靠近學(xué)生，變成學(xué)生的精神食糧，從而藉此打造九中的特色。這是一根本性的問(wèn)題。

珠海九中的孩子，年紀(jì)一般都在11-15歲，大多數(shù)都是工廠做工或者做小生意人家的孩子，少數(shù)是開工廠的老板的子弟、教師子弟或公務(wù)員子弟，也有部分是村里的孩子。三分之一的孩子學(xué)習(xí)是刻苦努力的，課外也喜歡閱讀，一般情況下閱讀的書籍喜好不一，讀漫畫、讀通俗小說(shuō)、武打小說(shuō)、玄幻小說(shuō)等等的大有人在，整體的閱讀審美水平不高。三分之二的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)間基本上就是在學(xué)校的時(shí)間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)就是教科書的內(nèi)容。因此，制定符合九中孩子特點(diǎn)的書目，在課堂上的閱讀引導(dǎo)非常重要。從古至今，書籍文獻(xiàn)浩如煙海，怎么樣制定孩子們喜愛(ài)又有價(jià)值的書目呢？筆者采用學(xué)校語(yǔ)文組確定的書單。這份書單涵蓋的書目比較全面，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、歷史、數(shù)學(xué)等都有所涉及。但孩子們喜歡閱讀的書很少。究其原因，一方面是書單所確定的書目難度過(guò)大，兩個(gè)班孩子的閱讀能力和閱讀水平?jīng)]有跟上。另一方面，老師也缺少有效的推薦和介紹。如果能有一部分孩子咬緊牙關(guān)，攻克了書單上一部分或者全部的書，孩子們的影響作用也會(huì)非常大。

鑒于本人經(jīng)驗(yàn)有限，沒(méi)有事先預(yù)見這一點(diǎn)，采取有效措施督促孩子的閱讀，導(dǎo)致開列的書單和領(lǐng)買的書沒(méi)有得到最充分的利用。

因此，接下來(lái)要做的是，進(jìn)行大規(guī)模的閱讀調(diào)查，從老師的建議和孩子們的閱讀行動(dòng)當(dāng)中去挑選真正適合沿海孩子適合九中孩子閱讀的課外書。經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件不同，孩子們的閱讀興趣會(huì)有變化，時(shí)代不同，孩子們的喜好也會(huì)有變化。因此，這個(gè)閱讀調(diào)查，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并且，這個(gè)閱讀書目，要由時(shí)間來(lái)沉淀。關(guān)鍵就是，老師要能持之以恒地去了解孩子們的閱讀喜好。我們最終要達(dá)成的結(jié)果就是：所定書目，既要體現(xiàn)九中精神，又要構(gòu)筑九色；最后還要跟英語(yǔ)聯(lián)合，與國(guó)際接軌，與世界同步！

2.就孩子的不同思維長(zhǎng)處而言，怎么樣引導(dǎo)明顯偏向理科思維的孩子愛(ài)上文學(xué)，促進(jìn)他們思維能力的均衡發(fā)展，這又是一個(gè)面臨的問(wèn)題。

在《莊子故事兩則》當(dāng)中，惠子的思維更重邏輯性，莊子更有詩(shī)意。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，孩子具有不同的思維品質(zhì)，這是最正常不過(guò)的事情。現(xiàn)在的問(wèn)題是，傾向理科思維的孩子對(duì)語(yǔ)言的美不敏感，不喜歡苦讀，如寫讀書筆記，他們認(rèn)為不僅辛苦而且毫無(wú)益處，雖認(rèn)同語(yǔ)言的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過(guò)程，但下不了功夫。因此，他們也讀了不少課外書，但語(yǔ)言的積累仍然很少。例如12班的周軒禹、張家明、廖天鏹和謝華煌等，11班的楊濱羽、夏一杰、殷建東等。他們的邏輯思維能力強(qiáng)，接受能力也不錯(cuò)，上課能積極配合老師的講課，老師講授的內(nèi)容接受也很快，思維相當(dāng)靈活。甚至，也非常喜歡看課外書，但看課外書的時(shí)候只注重情節(jié)。怎樣能讓這樣的孩子不斷增加語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上來(lái)一個(gè)質(zhì)的飛躍，是亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，肯定是最有效的方法。因此，接下來(lái)，我會(huì)更有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。也規(guī)劃著當(dāng)再接手新一屆學(xué)生的時(shí)候，要盡早地摸清學(xué)生的思維品質(zhì)，以最快的速度尋找發(fā)展孩子思維短板的方法，為孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的語(yǔ)言積累爭(zhēng)得時(shí)間。

3.如何在課外閱讀和語(yǔ)文考試之間取得平衡。如何讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)上課外閱讀。這是筆者時(shí)刻都關(guān)注和思考的問(wèn)題。

課外閱讀，無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文考試有幫助。閱讀量豐厚的孩子，語(yǔ)言積累多，在語(yǔ)文考試上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是，語(yǔ)文考試也會(huì)檢測(cè)最近學(xué)過(guò)的字詞，最近學(xué)過(guò)的文言文，古詩(shī)詞的默寫，等等，這些只有課內(nèi)才涉及到的考試內(nèi)容，如果孩子掌握不到位，極大地影響班級(jí)考試成績(jī)的平均分。在督促孩子掌握必考內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)孩子的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力的程度不一，導(dǎo)致花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。尤其是班情不同，花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。怎么樣有效地督促學(xué)習(xí)能力低下的孩子盡快掌握課內(nèi)的必考內(nèi)容，而又不占用學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子的課內(nèi)時(shí)間，這也是本人要思考的問(wèn)題。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，有一些也喜歡閱讀課外書，喜歡讀漫畫書，讀雜志，讀玄幻小說(shuō)等通俗讀物，如11班的楊繼維，12班的黃健平等，他們明顯避重就輕，選擇輕松讀物；也有極少數(shù)的，對(duì)任何書都不感興趣，根本就不上讀書這條道，如11班的吳雄，從來(lái)都不愿意拿起書讀，上任何課，都是暈暈欲睡，幾乎是書本的絕緣體。還有的孩子，上課貌似坐得很端正，但眼神很空洞，明顯沒(méi)有跟上老師的思維節(jié)奏。甚至還有像12班的余家鴻，語(yǔ)文的感悟能力其實(shí)是不錯(cuò)的，但從來(lái)不愿意聽老師講課，終究忍受不了學(xué)校生活而選擇了輟學(xué)。接手教他們語(yǔ)文的工作已經(jīng)快三年了，也沒(méi)有找到很多有效的方法進(jìn)行改變。筆者相信，只要是智商正常的孩子，每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的欲望。但到初中，幾年的時(shí)間都不愿意理會(huì)老師、不習(xí)慣認(rèn)真聽講，暈暈欲睡地度過(guò)每一天，一定有極其深刻的家庭原因、學(xué)校原因。五個(gè)手指都有長(zhǎng)短，更何況來(lái)自不同家庭、教養(yǎng)不同的113位孩子。但是，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是不容回避的。讓每位孩子都能快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，找到提升他們學(xué)習(xí)興趣，錘煉他們思維品質(zhì)的方法，就是我們老師殫精竭慮所要做的。

注：本課題為2014年立項(xiàng)的廣東省珠海市微課題的研究成果。課題立項(xiàng)編號(hào)為：2014zhktw40。

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[5]鄭金洲.教師如何做研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

第5篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

摘要：文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從閱讀認(rèn)知、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀媒介、閱讀場(chǎng)合、閱讀內(nèi)容等方面，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前大學(xué)生閱讀的特征，并從閱讀環(huán)境、閱讀資源、推廣途徑等角度提出了相關(guān)建議。

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）12-0133-03

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)民的閱讀行為發(fā)生了嬗變，傳統(tǒng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、移動(dòng)閱讀、社會(huì)化閱讀等閱讀形態(tài)并存。第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)均有不同程度的提升：傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書閱讀時(shí)長(zhǎng)增勢(shì)較為明顯；新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘[1]。

大學(xué)生作為國(guó)民閱讀群體中的重要組成部分，其閱讀行為是高校圖書館閱讀服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，相關(guān)研究也引起了學(xué)者們的關(guān)注。張衛(wèi)、鄧香蓮從閱讀時(shí)間、文獻(xiàn)來(lái)源、閱讀媒介等方面對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)證分析[2]。陸波在分析在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了圖書館干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的措施[3]。王建軍對(duì)上海大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析[4]。此外，另有較多的學(xué)者對(duì)大學(xué)生的手機(jī)閱讀行為進(jìn)行了重點(diǎn)研究，如：錢鷗、李翔翔從閱讀時(shí)間、獲取方式、閱讀內(nèi)容、閱讀便利四個(gè)方面研究了用戶手機(jī)閱讀行為特征[5]；李武從使用年限、使用頻率、使用時(shí)長(zhǎng)、閱讀場(chǎng)所、閱讀方式、付費(fèi)方式、讀物類型和依賴程度等8個(gè)方面揭示上海地區(qū)在校大學(xué)生手機(jī)閱讀的使用狀況[6]。

1研究方法

筆者主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷和在線問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，征集樣本數(shù)據(jù)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括兩部分：一部分用于對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的考察，主要包括閱讀認(rèn)知、閱讀意愿、閱讀目的、閱讀頻率、閱讀方法、閱讀內(nèi)容、閱讀媒介、內(nèi)容獲取渠道、閱讀場(chǎng)合、閱讀障礙、到館目的及到館頻率等方面；另一部分用于對(duì)大學(xué)生主體特征的考察，主要包括用戶性別、學(xué)歷、專業(yè)背景。

本次調(diào)查于2015年4月開始，歷時(shí)1個(gè)月?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象為南京郵電大學(xué)的在校大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷384份，其中有效問(wèn)卷357份；在線問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)E-mail邀請(qǐng)大學(xué)生填寫問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，獲取有效問(wèn)卷141份，合計(jì)收集到有效問(wèn)卷498份。在有效問(wèn)卷樣本的調(diào)查對(duì)象中，從性別來(lái)看，男生218人，女生280人；從學(xué)歷層次來(lái)看，大一本科生159人，大二本科生120人，大三本科生98人，大四本科生74人，研究生47人；從專業(yè)背景分布來(lái)看，理工科專業(yè)學(xué)生259人，文科專業(yè)學(xué)生127人，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生104人，其他專業(yè)學(xué)生8人。

2大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

2.1閱讀認(rèn)知

大學(xué)生課堂教育的重點(diǎn)是傳授讓大學(xué)生成為行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才所需的專業(yè)知識(shí)，而課外閱讀對(duì)提升大學(xué)生人文素質(zhì)具有重要作用。在對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)知上，有264名受訪者（比例為53.1%）認(rèn)為大學(xué)期間的課外閱讀很重要，有194名受訪者（比例為38.9%）認(rèn)為一般，僅有40名受訪者認(rèn)為無(wú)所謂（比例為8%）。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性有較為清楚的認(rèn)知。在認(rèn)為課外閱讀很重要的264名受訪者中，有185名受訪者會(huì)經(jīng)常性地在空閑時(shí)間選擇閱讀課外讀物，有76名受訪者有時(shí)會(huì)在空閑時(shí)間選擇閱讀課外讀物；在認(rèn)為課外閱讀一般重要的194名受訪者中，有10名選擇經(jīng)常閱讀課外讀物，有79名選擇有時(shí)閱讀，有102名選擇偶爾閱讀課外讀物；而對(duì)課外閱讀持無(wú)所謂態(tài)度的40名受訪者中，有21名選擇不會(huì)在空閑時(shí)間進(jìn)行課外書籍閱讀。由此可見，認(rèn)知決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)。圖書館在開展閱讀服務(wù)時(shí)，不僅要注重服務(wù)的形式和規(guī)模，更要從源頭上想方設(shè)法提高讀者對(duì)課外閱讀的認(rèn)知，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.2閱讀動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是決定思想和行動(dòng)的重要因素。課外閱讀有別于課堂閱讀，課堂閱讀是為了滿足專業(yè)發(fā)展的需求，閱讀動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)較高的一致性；而課外閱讀因用戶興趣、習(xí)慣等個(gè)體特征的差異表現(xiàn)出多樣性。筆者對(duì)大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在477名愿意選擇課外閱讀的受訪者中，有38.8%的受訪者進(jìn)行課外閱讀的目的為增長(zhǎng)見識(shí)，有31.5%的受訪者的目的為提高修養(yǎng)，有16.9%的受訪者的目的為休閑娛樂(lè)，另有12.8%的受訪者的目的為精通專業(yè)和應(yīng)對(duì)考試。由此可見，大學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)多為內(nèi)在性動(dòng)機(jī)，主要是為提升修養(yǎng)和增長(zhǎng)見識(shí)。

2.3閱讀媒介

在新媒體日益發(fā)展的背景下，與其他閱讀群體相比，大學(xué)生因其年齡、學(xué)識(shí)等因素，對(duì)新媒體更容易接受，其閱讀方式也由圖書、期刊、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介閱讀拓展為使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等進(jìn)行數(shù)字閱讀。受訪者的閱讀媒介選擇方式及數(shù)字媒介中各閱讀載體的選擇情況如表1所示。

2.4閱讀時(shí)間與場(chǎng)合

大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、頻率、場(chǎng)合的調(diào)查情況如表2所示。56.4%的受訪者每天課外閱讀的時(shí)間超過(guò)1個(gè)小時(shí)，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生課外生活的一個(gè)重要組成部分。在每月課外閱讀圖書數(shù)量上，有20.8%的受訪者超過(guò)3本，有47.8%的受訪者為1～3本，閱讀量遠(yuǎn)超2014年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量。在閱讀場(chǎng)合選擇上，圖書館仍然是最受大學(xué)生歡迎的閱讀場(chǎng)所。

2.5閱讀內(nèi)容

從受訪者喜歡的圖書類型來(lái)看，通俗小說(shuō)、文學(xué)名著、生活勵(lì)志和歷史傳記類圖書最受讀者的喜歡，選擇比例依次為23.1%、16.8%、15.9%、14.0%，而自然科學(xué)、宗教哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)圖書的選擇比例較少，宗教哲學(xué)類圖書的選擇比例僅為2.7%。由以上數(shù)據(jù)可見，當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀的圖書類型以人文閱讀和休閑性閱讀為主，以專業(yè)性和學(xué)習(xí)性閱讀為輔。

在閱讀內(nèi)容選擇影響因素調(diào)查中（見圖1），因教師和朋友推薦從而進(jìn)行閱讀選擇的比例最高，為25.1%，而經(jīng)圖書館推薦進(jìn)行選擇的比例僅為13.8%，說(shuō)明大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)其閱讀選擇的影響較大。

在閱讀內(nèi)容獲取渠道方面，有49.7%的受訪者選擇從圖書館獲取閱讀資源，另有29.5%的受訪者選擇電子書或在線閱讀，僅有20.8%的讀者選擇自己購(gòu)買圖書，數(shù)據(jù)表明圖書館仍然是大學(xué)生獲取課外閱讀資源的主要途徑。

2.6圖書館使用情況

圖書館作為高校文化傳承和文獻(xiàn)信息服務(wù)的中心，擁有豐富的館藏資源、優(yōu)美的閱覽環(huán)境、多層次的服務(wù)內(nèi)容，成為大學(xué)生校園生活的重要場(chǎng)所。

筆者對(duì)受訪者到圖書館的頻率進(jìn)行調(diào)查，有26.6%的受訪者每周到圖書館的次數(shù)多于5次，有33.4%的受訪者為3～5次，有34.2%的受訪者為1～2次，另有5.8%的受訪者從不到圖書館。數(shù)據(jù)表明，圖書館仍然是大學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所。按個(gè)體特征對(duì)使用圖書館的受訪者進(jìn)行細(xì)分發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)受訪者到圖書館的頻率沒(méi)有明顯影響，本科生到圖書館的頻率高于研究生，經(jīng)管類和人文社科類學(xué)生到圖書館的頻率高于理工類學(xué)生。

受訪者到圖書館的目的調(diào)查結(jié)果如圖2所示，利用圖書館優(yōu)美的閱覽空間進(jìn)行自習(xí)或閱讀，成為受訪者到圖書館的主要目的?？梢钥闯觯S著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，圖書館不再是用戶查找信息的唯一選擇，用戶到圖書館的目的也由圖書借閱、信息查找等延伸到圖書館空間使用。

3大學(xué)生閱讀特征

3.1不同媒介的閱讀呈現(xiàn)差異，圖書閱讀仍然是大學(xué)生閱讀的首選

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的新媒體成為大學(xué)生生活的一部分，為大學(xué)生帶來(lái)了即時(shí)、互動(dòng)的全新閱讀體驗(yàn)，手機(jī)閱讀等新媒體閱讀成為大學(xué)生閱讀所偏好的方式之一，并且手機(jī)閱讀在大學(xué)生閱讀中所占的比例越來(lái)越大。但是，大學(xué)生對(duì)自己的閱讀需求有著清晰的定位，并具有較高的信息素養(yǎng)，為了增長(zhǎng)見識(shí)和提高素養(yǎng)，他們?nèi)匀话褕D書作為閱讀媒介的首選。

3.2閱讀場(chǎng)所多元化，閱讀空間成為大學(xué)生使用圖書館的主要目的

新媒體技術(shù)的發(fā)展為用戶實(shí)現(xiàn)在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行閱讀提供了可能，戶外成為用戶閱讀的一個(gè)重要場(chǎng)所。但對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)生活多集中在校園內(nèi)，各種生活設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所的物理位置相對(duì)集中，大學(xué)生在戶外進(jìn)行閱讀的比例較低。圖書館仍然是大學(xué)生閱讀的主要場(chǎng)所，有近一半的受訪者表示圖書館是他們閱讀場(chǎng)合的首選。結(jié)合受訪者到圖書館的使用目的分析，可以看出圖書館安靜、舒適的閱覽環(huán)境成為大學(xué)生使用圖書館的一個(gè)重要原因，享受圖書館空間服務(wù)已經(jīng)成為用戶到圖書館的主要目的。

3.3圖書館仍是大學(xué)生獲取閱讀資源的主要途徑

圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，不僅擁有豐富的紙本資源，還包含了各類電子數(shù)據(jù)庫(kù)，在滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)和科研需求的同時(shí)，也基本滿足了大學(xué)生的其他閱讀需求，成為大學(xué)生獲取閱讀資源的主要途徑。但是，由于受圖書館采購(gòu)流程限制，仍有五分之一的大學(xué)生去書店獲取最新的出版物信息，滿足閱讀的新穎性需求。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容與閱讀媒介的關(guān)聯(lián)分析，還可以看出經(jīng)典圖書和專業(yè)圖書主要是通過(guò)傳統(tǒng)媒介來(lái)閱讀，而休閑類和信息獲取類內(nèi)容主要通過(guò)新媒體媒介來(lái)獲取。

4總結(jié)與建議

4.1優(yōu)化閱讀環(huán)境

圖書館應(yīng)通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍、美化閱讀環(huán)境，吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行閱讀；可以通過(guò)開辟專門的閱讀空間供讀者閱讀交流；通過(guò)構(gòu)建移動(dòng)閱讀平臺(tái)、提供館內(nèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，為大學(xué)生新媒體閱讀提供保障；可將二維碼技術(shù)和圖書推薦結(jié)合起來(lái)，為讀者提供多途徑的閱讀資源獲取渠道和閱讀心得交流途徑。

4.2優(yōu)化采訪質(zhì)量，加快圖書上架速度

雖然新媒體閱讀對(duì)傳統(tǒng)媒介閱讀帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，但對(duì)大學(xué)生群體而言，圖書館的資源仍然是大學(xué)生在校期間閱讀的主要來(lái)源，圖書館要在保障專業(yè)教學(xué)和科研服務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)，尤其是人文學(xué)科文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)采訪的個(gè)性化、層次化及精品化，讓讀者通過(guò)高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮閱讀的價(jià)值。

4.3利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，拓展推廣途徑

圖書館在開展閱讀服務(wù)工作時(shí)，不僅要依靠館內(nèi)工作人員，還要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)及虛擬社區(qū)的作用。圖書館員可以通過(guò)開展閱讀推廣主題活動(dòng)、定期推薦經(jīng)典書目、開設(shè)讀書心得交流區(qū)等方式引導(dǎo)讀者閱讀。對(duì)此，圖書館要加強(qiáng)和大學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，關(guān)注大學(xué)生的虛擬社區(qū)，通過(guò)社團(tuán)成員的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)將閱讀服務(wù)輻射出去，擴(kuò)大閱讀推廣的范圍。

4.4加強(qiáng)閱讀分析

進(jìn)行用戶閱讀需求及閱讀行為的分析是圖書館開展閱讀服務(wù)的根本需要，是實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)效果提升的必要途徑。圖書館可以通過(guò)用戶訪談、問(wèn)卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶閱讀需求及閱讀行為的分析，為圖書館開展閱讀服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐。

總之，在新媒體環(huán)境下，面對(duì)大學(xué)生閱讀行為的嬗變，圖書館應(yīng)該發(fā)揮主體功能，通過(guò)服務(wù)平臺(tái)融合、閱讀資源拓展、服務(wù)模式創(chuàng)新等途徑，促進(jìn)圖書館閱讀服務(wù)的深化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張衛(wèi)，鄧香蓮.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀實(shí)證分析[J].編輯學(xué)刊，2012（5）：33-36.

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[4]王建軍.上海大學(xué)生閱讀狀況及影響因素調(diào)查[J].當(dāng)代青年研究，2013（6）：93-98，80.

[5]錢鷗，李翔翔.綜合性大學(xué)在校生移動(dòng)閱讀行為特征研究：基于用戶體驗(yàn)的視角[J].圖書情報(bào)工作，2013（22）：92-98，22.

第6篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

一、以體驗(yàn)教育為基本途徑，廣泛開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)

1、扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)，為少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊空間。積極整合社區(qū)資源，組織少先隊(duì)員以“雛鷹假日小隊(duì)”等形式，開展豐富多彩的社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)要組織少先隊(duì)員到社區(qū)報(bào)到，社區(qū)要認(rèn)真做好登記工作，組織少先隊(duì)員開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，積極參與社區(qū)建設(shè)和社區(qū)公益服務(wù)。積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓少先隊(duì)員不僅要從自己做起，要從小事做起，踴躍投入“創(chuàng)建綠色環(huán)保家庭”、“手拉手紅領(lǐng)巾書屋”行動(dòng)，人人爭(zhēng)做小宣傳員、小監(jiān)督員、小戰(zhàn)斗員，走向社會(huì)、深入居民區(qū)，制止一切不文明、不合法的言行，做一個(gè)學(xué)法、懂法、守法的現(xiàn)代好少年，同時(shí)共同倡導(dǎo)文明、科學(xué)、衛(wèi)生、健康的生活方式，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

2、深入開展“做新世紀(jì)小主人”讀書活動(dòng)。引導(dǎo)少年兒童積極參與讀書活動(dòng)，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立做新世紀(jì)主人的理想信念。學(xué)校部將組織全市少先隊(duì)員在假期繼續(xù)開展“做新世紀(jì)小主人”讀書活動(dòng)，分高、低年級(jí)分別向少年兒童推薦一批精品圖書，可以由少年兒童自主選擇閱讀，或以假日小隊(duì)為單位共同組織閱讀，并通過(guò)寫讀后感（讀后感不要抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感；如有抄襲稿件不報(bào)送團(tuán)市委）、演講比賽等形式進(jìn)行交流，開學(xué)后中心校將開展相應(yīng)的評(píng)比。（推薦書目見附件）

二、深化“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”主題活動(dòng)

在XX年奧運(yùn)會(huì)一步步向我們走近之時(shí)，各村小積極開展小學(xué)生綠色環(huán)保宣傳教育活動(dòng)。在假期組織小學(xué)生了解奧運(yùn)歷史，收集奧運(yùn)故事，傳唱奧運(yùn)歌曲，讓廣大小學(xué)生增進(jìn)對(duì)中國(guó)體育健兒為國(guó)拼搏、自強(qiáng)不息精神的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)奧林匹克理想的理解，培育愛(ài)國(guó)主義情感和偉大民族精神。

三、加強(qiáng)少年兒童自護(hù)教育宣傳

積極加強(qiáng)小學(xué)生暑期安全防范教育，開展形式多樣的交通、食品衛(wèi)生、用水用電、游泳、自然災(zāi)害防范、消防等安全教育和演練，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，掌握避險(xiǎn)逃生、自救方法，提高安全意識(shí)和自護(hù)能力。要利用小學(xué)生暑期時(shí)間，參加政府、街道、社區(qū)組織的少年兒童自我保護(hù)知識(shí)講座，加強(qiáng)少年兒童的自我保護(hù)意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩法”，以“兩法”知識(shí)競(jìng)賽、少年模擬法庭等形式，切實(shí)提高少年兒童的法律意識(shí)。

四、組織開展“心系災(zāi)區(qū)，奉獻(xiàn)愛(ài)心”行動(dòng)

組織全鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄人物先進(jìn)事跡，開展“給參加抗震救災(zāi)的部隊(duì)和武警官兵寄慰問(wèn)信”、“致地震災(zāi)區(qū)少年兒童的一封信”、“牽手災(zāi)區(qū)小伙伴，共筑美好新家園”等系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為抗震救災(zāi)盡一份心、出一份力。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，樹立多難興邦之志，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)自強(qiáng)不息、百折不撓、眾志成城、開拓進(jìn)取的精神。

五、有關(guān)要求

1、各學(xué)校要認(rèn)真貫徹暑期工作意見，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際制訂相應(yīng)工作計(jì)劃，周密部署、認(rèn)真落實(shí)。

2、在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要充分體現(xiàn)青少年的特點(diǎn)和時(shí)代氣息，注重發(fā)揮少年兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要堅(jiān)持安全第一的原則，保證青少年度過(guò)一個(gè)健康、愉快、安全的假期。

3、要注重加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳報(bào)道，做好各類活動(dòng)資料的收集、整理、上報(bào)和保存工作，努力營(yíng)造良好的暑期活動(dòng)氛圍。

4、各校開學(xué)后第一周把讀后感用a4紙打印并上交中心校。（中心、鹽場(chǎng)至少20分，其他各村小至少10份）；同時(shí)各少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員把假期中開展的各項(xiàng)活動(dòng)以總結(jié)（詳細(xì)具體）的形式上交中心校。

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親愛(ài)的少先隊(duì)員們：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期忙碌緊張的學(xué)習(xí)，我們即將迎來(lái)輕松愉快的暑假生活。暑期既是我們少先隊(duì)員體驗(yàn)實(shí)踐的好時(shí)機(jī)，也是充實(shí)自我的最好時(shí)機(jī)。圍繞高新教育局和學(xué)校的暑期工作要點(diǎn)，結(jié)合寶雞市創(chuàng)建全國(guó)文明城市要求，我們要學(xué)會(huì)過(guò)一個(gè)文明、有益的暑假，要合理安排時(shí)間，在感受暑期帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)努力養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自我綜合能力，度過(guò)一個(gè)“文明、健康、有益、愉快、安全”的暑期。為此，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部對(duì)暑期活動(dòng)建議如下：

一、活動(dòng)主題： 文明假日 快樂(lè)實(shí)踐

二、活動(dòng)內(nèi)容：

分年段開展四個(gè)“一”活動(dòng)。

(一)、一、二年級(jí)具體內(nèi)容為：堅(jiān)持一個(gè)文明習(xí)慣、學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活本領(lǐng)、游覽一處家鄉(xiāng)景觀、親子共讀一本好書。

堅(jiān)持一個(gè)文明習(xí)慣是指在寶雞市創(chuàng)建全國(guó)文明城市的大好機(jī)遇下，堅(jiān)持文明出行，在公眾場(chǎng)合文明活動(dòng)，堅(jiān)持一個(gè)文明舉動(dòng)，并把它內(nèi)化成自己的習(xí)慣，樹立一小學(xué)子溫文爾雅的良好形象，

學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活本領(lǐng)是指在爸爸媽媽的幫助下，學(xué)會(huì)一項(xiàng)生活技能，可以學(xué)習(xí)洗衣服、洗碗筷、整理房間、掃地、拖地等等，并請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)。

游覽一個(gè)家鄉(xiāng)景觀是指和爸爸媽媽一起選擇家鄉(xiāng)的一處旅游景觀去游覽，并以照片、ppt、繪畫作品、旅游日記等等多樣的方式記錄自己游覽中的所見所聞和感受，樹立愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個(gè)人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對(duì)你的讀書情況和讀書收獲做出點(diǎn)評(píng)。

（二）、三、四、五年級(jí)的具體內(nèi)容為：參加一次公益活動(dòng)、

開展一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查、觀看一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義教育影片、親子共讀一本好書。

參加一次公益活動(dòng)是指在學(xué)校的安排下，與社區(qū)相協(xié)助，以“自覺(jué)維護(hù)社區(qū)環(huán)境、義務(wù)清掃”、“張貼垃圾分類溫馨提示”“文明禮儀知識(shí)宣傳”等方式開展進(jìn)社區(qū)的公益活動(dòng)，并以照片、ppt、小作文等方式記錄自己參與活動(dòng)的情況。

開展一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查是指選擇“家鄉(xiāng)的變化”、“城市居民用水調(diào)查”、“小區(qū)的衛(wèi)生狀況、綠化狀況”、“寶雞的歷史名人”“社區(qū)的文化生活”等等為調(diào)查題目開展調(diào)查，可以獨(dú)立完成，也可以自發(fā)組成小組完成調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

觀看一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義教育影片是指在家庭或者影院觀看一部愛(ài)國(guó)主義教育影片，寫出觀后感。

親子共讀一本好書是指和爸爸媽媽一起共讀一本好書，摘錄好詞好句，寫出個(gè)人感想和收獲，爸爸媽媽寫出他們的讀書感受，并對(duì)你的讀書情況和讀書收獲做出點(diǎn)評(píng)，四五年級(jí)同學(xué)要完成好書推介的ppt。

第7篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：兒童繪本；發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)： J2-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）29-82-2

1 兒童繪本的特點(diǎn)與價(jià)值

被稱為“日本繪本之父”的松居直先生給繪本下過(guò)定義，他認(rèn)為，繪本是圖畫和文字共同作用的一種文學(xué)形式。繪本中的圖畫不是文字的附庸，而是承擔(dān)著傳情、表意、敘述、審美等作用；文字則起到解釋背景、交代人物、輔助表現(xiàn)、烘托渲染等作用。繪本是用畫面來(lái)講述文字無(wú)法詳盡表現(xiàn)的細(xì)節(jié)和背景。

中國(guó)著名兒童文學(xué)家彭懿說(shuō)過(guò)：“繪本以震撼心靈的方式，讓孩子感知生命，解說(shuō)父母無(wú)法生動(dòng)言說(shuō)的挫折、災(zāi)難、離別和死亡……”人類的審美活動(dòng)從幼年就已開始，兒童的審美能力是在早期發(fā)展中多次的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作中逐步發(fā)展起來(lái)。繪本作為一種將繪畫藝術(shù)納入到文學(xué)表達(dá)中的藝術(shù)作品，直接將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為形象的畫面，對(duì)兒童審美觀的塑造起到直觀和深刻的影響。對(duì)兒童而言，繪本就是文學(xué)生活的開始，是對(duì)藝術(shù)的感知啟蒙。

2 中國(guó)兒童繪本的發(fā)展

就中國(guó)內(nèi)地而言，兒童繪本出現(xiàn)的時(shí)間很晚，直到1999年，春風(fēng)文藝出版社才首度引進(jìn)了德國(guó)當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家、畫家雅諾什的10本繪本，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起大家的關(guān)注。2002年，新蕾出版社出版《兒童文學(xué)五人談》，首次對(duì)兒童繪本（當(dāng)時(shí)稱為圖畫書）進(jìn)行了理論總結(jié)。中國(guó)少兒出版發(fā)展至今，已有三十多家專業(yè)從事兒童圖書出版的出版社，全國(guó)多家出版社也有90%都出版少兒圖書。就繪本而言，中國(guó)尚未形成專業(yè)的出版品牌，將“繪本”與童書簡(jiǎn)單畫上等號(hào)，并以此為指導(dǎo)思想進(jìn)行出版運(yùn)作的不在少數(shù)，由此導(dǎo)致繪本出版產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著非專業(yè)問(wèn)題，這也是筆者認(rèn)為繪本出版所存在的最核心的問(wèn)題。

2.1 選題策劃環(huán)節(jié)上的非專業(yè)

非專業(yè)少兒出版的編輯由于缺乏兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，導(dǎo)致在劃分目標(biāo)讀者的年齡階段上大而籠統(tǒng)，一般以小學(xué)作為分界線，線下分為低幼兒童繪本、學(xué)前兒童繪本。實(shí)際上，繪本的選題應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步細(xì)分，才能打造出受孩子喜愛(ài)、對(duì)其發(fā)展有益的繪本。其次，編輯在策劃引進(jìn)繪本選題時(shí)，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不充分，將某些不適合孩子閱讀的成人繪本引進(jìn)國(guó)內(nèi)，使孩子無(wú)法領(lǐng)悟其深層內(nèi)涵。

2.2 產(chǎn)品出版定位的非專業(yè)

根據(jù)《中國(guó)兒童閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書的動(dòng)機(jī)，從高到低依次是“培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”、“讓孩子從書中學(xué)到更多知識(shí)”、“培養(yǎng)孩子的審美情趣”、“幫助孩子認(rèn)識(shí)更多漢字”、“讓孩子獲得放松”。不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在選書時(shí)更多是帶著一種功利追求，希望讀書能促進(jìn)孩子快快成長(zhǎng)。近百年前，魯迅先生已經(jīng)提出了“兒童本位”，即尊重兒童、理解兒童、呵護(hù)兒童，但直到現(xiàn)在，我們?cè)诶L本出版中還是強(qiáng)調(diào)“成人本位”和“教育本位”，向讀者傳遞“從閱讀中學(xué)習(xí)（learn from read）”，而非“學(xué)會(huì)閱讀（learn to read）”，其實(shí)質(zhì)還是注重閱讀的功利性，而非繪本所應(yīng)該傳遞的價(jià)值觀。

2.3 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)的非專業(yè)

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，世界上近80%的優(yōu)秀圖畫書已經(jīng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，而目前我國(guó)缺乏優(yōu)秀原創(chuàng)繪本，有70%的作品是根據(jù)已出版的圖書“改編”的，不能算作真正的兒童原創(chuàng)繪本。而根據(jù)調(diào)查顯示，70%的家長(zhǎng)表示對(duì)于兒童書是國(guó)外引進(jìn)的或是國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的都無(wú)所謂，內(nèi)容適合是最重要的。就目前國(guó)內(nèi)兒童繪本市場(chǎng)來(lái)看，優(yōu)秀的作品數(shù)量還明顯不足，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的出版水平還存在一定的差異。

3 國(guó)內(nèi)繪本發(fā)展?jié)u入佳境

3.1 構(gòu)建少兒出版的專業(yè)意識(shí)

將少兒出版的專業(yè)化進(jìn)行到底，從本體角度看，就是將市場(chǎng)品牌集中，專注于自身領(lǐng)域，將其做深做透；從受眾角度看，就是要針對(duì)讀者的心理和行為特點(diǎn)，掌握其閱讀需求，根據(jù)不同年齡階段、不同性別、不同文化背景的少年兒童特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，聚集一批專業(yè)素養(yǎng)極高、能把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的編輯、繪本作家和創(chuàng)意設(shè)計(jì)大師，給足其時(shí)間和資金，允許其在選題策劃、內(nèi)容創(chuàng)意、風(fēng)格設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)專業(yè)化水平。比如，明天出版社近年來(lái)就出版了多部叫好又叫座的原創(chuàng)繪本，其中《娃娃》獲得第三屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)圖書獎(jiǎng)、第四屆中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)，《躲貓貓的大王》《一園青菜成了精》獲得第一屆“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”……明天出版社憑借專業(yè)意識(shí)，成為繪本出版領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

3.2 構(gòu)建本土少兒原創(chuàng)作品的專業(yè)意識(shí)

從出版經(jīng)營(yíng)角度看，引進(jìn)國(guó)外獲獎(jiǎng)的、暢銷的兒童繪本，風(fēng)險(xiǎn)少、見效快，基本上拿到版權(quán)就可以保證銷量。而國(guó)產(chǎn)繪本，尤其是原創(chuàng)繪本由于需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的市場(chǎng)培育期，有較大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正如中國(guó)首位國(guó)際安徒生獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)獲得者曹文軒所說(shuō)：“雖然說(shuō)在圖畫中人類的情感是共通的，然而我們卻無(wú)法指望國(guó)外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮?！边@就要求我們?cè)谖諊?guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培育我們本土的原創(chuàng)兒童繪本，如文本采用中英雙語(yǔ)，版式采用國(guó)際開本，風(fēng)格強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色。比如，2014年3月，在博洛尼亞國(guó)際兒童書展的中國(guó)展區(qū)推出了曹文軒的首部繪本――《煙》，立刻受到多家國(guó)外出版社的追捧，版權(quán)輸出到韓國(guó)。同年11月，曹文軒又推出了“笨笨驢系列”繪本，講述了一頭憨態(tài)可掬的小驢子身邊發(fā)生的各種趣事。二十一世紀(jì)出版社總編輯王軍對(duì)此高度評(píng)價(jià)：“這套書智慧幽默，富有哲理。作者通過(guò)書中的主角小驢子的故事，來(lái)直面社會(huì)問(wèn)題，直擊教育問(wèn)題，將嚴(yán)肅主題用圖畫書的形式輕松表達(dá)，不見只言片語(yǔ)的說(shuō)教，卻處處引領(lǐng)讀者去思考、去探索，是一套不可多得的中國(guó)原創(chuàng)圖畫書?！?/p>

3.3 構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展的評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制

為了鼓勵(lì)中國(guó)原創(chuàng)繪本的發(fā)展，國(guó)內(nèi)圖書界三大獎(jiǎng)?lì)l頻將目光對(duì)準(zhǔn)這一領(lǐng)域。近幾年的獲獎(jiǎng)作品中，原創(chuàng)繪本一統(tǒng)獲獎(jiǎng)圖畫書的天下，占比很高，國(guó)家對(duì)于原創(chuàng)作品的扶持一覽無(wú)余。比如浙江少兒出版社的《中國(guó)原創(chuàng)繪本精品系列》、新疆青少年出版社的繪本《雨龍》獲得了第五屆中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)，中國(guó)少年兒童出版總社的《小豬波波飛》系列繪本獲得了第三屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)。

在香港舉辦的“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”是一個(gè)國(guó)際化的華文兒童圖畫書獎(jiǎng)，旨在推廣優(yōu)秀的華文原創(chuàng)繪本。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立在一定程度上鼓勵(lì)作家精心打磨繪本，慢工出細(xì)活。以第一屆獲獎(jiǎng)作品繪本《安的種子》為例，為了找到古老寺院的感覺(jué)，繪者黃麗走訪了全國(guó)各地的多座城市，都不太滿意，最后在家鄉(xiāng)西安城郊找到了建于唐代的興教寺，那里保留了古老寺院該有的古樸風(fēng)貌。黃麗去了很多次興教寺，拍下不同角度、不同時(shí)令的寺院照片，回去好好研究，把有價(jià)值的資料和故事結(jié)合在一起，進(jìn)行構(gòu)圖、創(chuàng)作。圖畫書上寺院中的擺設(shè)、小和尚的衣著、小狗以及安的形象，全部都是真實(shí)的生活存在。繪畫的材料也采用了西北地區(qū)的黃土做顏料，讓畫面散發(fā)出艱辛、樸素又不失溫暖的味道。在歷時(shí)幾個(gè)月拍攝的照片中，竟然每次都會(huì)有一個(gè)勤勞的和尚在勞作的身影，那真的是生活中的“安”??！

作為一名繪者，黃麗對(duì)文字的要求也很嚴(yán)格。她和編輯以及文字作者進(jìn)行了反復(fù)溝通，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言進(jìn)行了多次修改。繪本的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、凝練，修飾性的詞語(yǔ)要少，要讓孩子看得懂，能用畫面表現(xiàn)出來(lái)的就不要在語(yǔ)言中進(jìn)行贅述。這樣整本書讀起來(lái)親切自然、清晰明了，貼近孩子的心理。正是這種認(rèn)真執(zhí)著的精神，作品才經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，《安的種子》出版8年以來(lái)一直熱銷，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書銷售排行榜上名列前茅。

第8篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]科技寫作 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)期望 選課目的

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0138-03

一、引言

科技寫作能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，無(wú)論在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，還是在未來(lái)的就業(yè)與繼續(xù)深造過(guò)程中，都無(wú)法避免地多次接觸各種類型的科技寫作。例如，目前在國(guó)內(nèi)高校廣為開展的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（URT）就要求本科生獨(dú)立撰寫項(xiàng)目申報(bào)書及后續(xù)的開題、中期和結(jié)題報(bào)告，又如本科畢業(yè)設(shè)計(jì)從開題報(bào)告到最后的畢業(yè)論文都無(wú)法脫離科技寫作基本技能。而學(xué)生就業(yè)以后即便沒(méi)有從事科研工作，也無(wú)法避免地會(huì)與科技寫作打交道，比如起草技術(shù)合同、撰寫專利等。

對(duì)于首都北京而言，在新的發(fā)展階段，建設(shè)中國(guó)特色世界城市，一定要牢牢把握推動(dòng)首都科學(xué)發(fā)展的神圣使命，努力成為有世界影響力的科技文化創(chuàng)新之城，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮支撐作用。首都高校本科生有大部分未來(lái)都會(huì)投身于首都的建設(shè)與發(fā)展。因此，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，科技寫作技能顯然已經(jīng)成為首都高校大學(xué)生不可或缺的基本技能。[1]

在歐美的大學(xué)理工科系中，在專門的課程之外，關(guān)于學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告的寫作，一般要講20-30學(xué)時(shí)，有的大學(xué)還設(shè)置了攻讀科技寫作的碩士和博士學(xué)位，在社會(huì)上還出現(xiàn)了以科技寫作為職業(yè)的科技作家和科技記者。在我國(guó)，近幾年來(lái)，有的大學(xué)將它列為選修課，有的大學(xué)開設(shè)了講座，一些工廠、研究單位、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)相繼舉辦了各種類型的講習(xí)班、報(bào)告會(huì)，這些都受到了廣大學(xué)生、科技工作者的熱烈歡迎?？萍紝懽髡n程在首都多所高校都有開設(shè)，很多高校還專門開設(shè)了專題講座。但一些高校將其側(cè)重于研究生教學(xué)，本科階段沒(méi)有給予足夠重視。[2]絕大多數(shù)本科生在大學(xué)的前7個(gè)學(xué)期都幾乎沒(méi)有自主地完成過(guò)科技寫作，有些學(xué)生甚至不會(huì)查閱最基本的中文文獻(xiàn)，直至最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)才真正接觸科技寫作，但為時(shí)已晚，只能草草了事。此外，某些學(xué)校開設(shè)了主要針對(duì)科技論文的“科技論文寫作”課程，沒(méi)有涉及其他眾多類型的科技寫作，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。

目前，很多高校將“科技寫作”設(shè)置為本科階段通識(shí)教育的公共選修課來(lái)實(shí)施。筆者所在學(xué)校將也是如此，并已開設(shè)了近10年時(shí)間，目前為24學(xué)時(shí) / 2學(xué)分，每學(xué)期開設(shè)一次。每年大約100人左右選課。為了全面了解選課學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的具體期望，筆者從選課主觀目的和具體教學(xué)內(nèi)容期望兩個(gè)方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)2013年春季選修該課程的110名同學(xué)在課前進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)發(fā)問(wèn)卷110份，收回105份，有效份數(shù)101份，調(diào)查結(jié)果及具體分析如下。

二、選課主觀目的分析

對(duì)學(xué)生選修“科技寫作”課程的主觀目的進(jìn)行了兩方面的調(diào)查：一是選課學(xué)生主觀上對(duì)學(xué)習(xí)該課程有意義程度的調(diào)查，二是學(xué)生選修該課程的最主要原因。調(diào)查結(jié)果分別如圖1、圖2。

由圖1可見，21%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程“非常有（意義）”，63%的學(xué)生認(rèn)為“有意義”，而選擇“無(wú)所謂”、“沒(méi)有（意義）”和“非常沒(méi)有（意義）”的人數(shù)仍然占16%。

根據(jù)圖2，選課最主要原因中的兩個(gè)積極選項(xiàng)“個(gè)人興趣”和“學(xué)習(xí)知識(shí)”共占59%，兩個(gè)消極選項(xiàng)“湊學(xué)分”和“跟風(fēng)”則為41%，也占了相當(dāng)大的比例。而必須注意到的是，五個(gè)單選項(xiàng)中，“湊學(xué)分”的比例最大，僅一項(xiàng)就超過(guò)了總?cè)藬?shù)的1 / 3。

結(jié)合圖1、圖2可見，大部分學(xué)生希望通過(guò)“科技寫作”課程掌握有用的知識(shí)或技能來(lái)充實(shí)自己，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生選課為了湊學(xué)分或跟風(fēng)而選，所以在圖1中“非常有（意義）”的選擇人數(shù)不高，“無(wú)所謂”選項(xiàng)的比例也不低，說(shuō)明很多學(xué)生雖然主觀上認(rèn)為選修該課程有意義，但對(duì)課課程的認(rèn)識(shí)程度及選課意愿不夠強(qiáng)烈。

三、具體教學(xué)內(nèi)容期望分析

科技寫作類型多樣，為了明確選課學(xué)生對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的期望，結(jié)合本科教育階段可能或必然遇到的科技寫作類型進(jìn)行了調(diào)查，包括專利申請(qǐng)材料撰寫、科技論文撰寫、URT申請(qǐng)材料撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫。四種教學(xué)內(nèi)容的必要性調(diào)查結(jié)果分別如圖3、4、5、6所示。

總體上看，四個(gè)教學(xué)內(nèi)容的必要性均很好，選擇“有（必要）”的比例均為各自最高。

圖3、圖4、圖5中選擇“有（必要）”的人數(shù)超過(guò)50%。圖6認(rèn)為“畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫”、“有（必要）”學(xué)習(xí)的人數(shù)與其他教學(xué)內(nèi)容相比較低，約為46%，但選擇“非常有（必要）”的則明顯高于其他教學(xué)內(nèi)容，高達(dá)37%。綜合“非常有（必要）”和“有（必要）”兩項(xiàng)之和來(lái)看，選擇比例最高的為“畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫”，這說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫方法的必要性。

為了對(duì)比各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)必要性，選取“科技論文寫作”、“科技論文投稿與發(fā)表”、“文獻(xiàn)檢索方法”、“專利撰寫與申請(qǐng)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作”等五種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要性排序調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖7所示，圖中各項(xiàng)數(shù)據(jù)為具體人數(shù)。從“排名第一”比較發(fā)現(xiàn)，將“科技論文寫作”和“科技論文投稿與發(fā)表”選為第一的人數(shù)分別位列第一和第二，然后依次是“文獻(xiàn)檢索”、“專利撰寫與申請(qǐng)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作”。

為了定量考查各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)必要性，給每個(gè)選項(xiàng)賦予權(quán)重。為簡(jiǎn)便運(yùn)算，假設(shè)各選項(xiàng)的權(quán)重為等差數(shù)列，“非常有（必要）”、“有（必要）”、“無(wú)所謂”、“沒(méi)有（必要）”、“非常沒(méi)有（必要）”依次對(duì)應(yīng)“5”、“4”、”3”、“2”、“1”，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的五種必要性權(quán)重求和，得到總的必要性。為統(tǒng)計(jì)方便，將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行歸一化處理，得到的必要性如圖8所示。根據(jù)圖8，“科技論文投稿與發(fā)表”的學(xué)習(xí)必要性最高，說(shuō)明學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候更加注重學(xué)習(xí)帶來(lái)的實(shí)際結(jié)果或成果，然后依次為“科技論文寫作”、“文獻(xiàn)檢索”、“專利撰寫與申請(qǐng)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作”。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為對(duì)未來(lái)就業(yè)、繼續(xù)深造具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容更有學(xué)習(xí)的必要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更重視教學(xué)內(nèi)容對(duì)未來(lái)的實(shí)際和實(shí)用價(jià)值，更注重結(jié)果。顯然，大部分畢業(yè)后走上工作崗位的學(xué)生在實(shí)際工作中很少涉及專利寫作，因此“專利撰寫與申請(qǐng)”的學(xué)習(xí)必要性偏低；而“畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作”雖然在短期內(nèi)關(guān)乎學(xué)生的畢業(yè)，但其撰寫方法與技巧對(duì)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的實(shí)際意義不大，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)必要性最低。

四、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)建議

1.結(jié)合學(xué)生選課的主觀目的來(lái)看，今后應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技寫作重要性的認(rèn)識(shí)。在定期開設(shè)專題講座等各種宣傳教育的同時(shí)，一些以理工科為主的高校甚至可以將其設(shè)置為通識(shí)教育的必選課，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科技寫作的重要性。此外，可以嘗試將“科技寫作”課程作為申報(bào)URT等大學(xué)生科技創(chuàng)新類項(xiàng)目的前提條件之一，督促學(xué)生重視科技寫作，并能夠明確科技寫作教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。

2.本學(xué)生在校期間涉及獨(dú)立完成創(chuàng)新性科技工作和取得新成果的機(jī)會(huì)不多，但卻多次涉及文獻(xiàn)調(diào)研型課程大作業(yè)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中的文獻(xiàn)綜述等環(huán)節(jié)。因此，建議針對(duì)“科技論文撰寫”教學(xué)內(nèi)容的講授應(yīng)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。例如，側(cè)重講解綜述型和實(shí)驗(yàn)型論文，為其他課程的大作業(yè)及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、URT項(xiàng)目申請(qǐng)做好鋪墊。

3.應(yīng)適當(dāng)增加與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)及未來(lái)工作有直接關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容。例如，適當(dāng)增加URT申請(qǐng)材料撰寫內(nèi)容的講解，從本科階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目申報(bào)和科技材料撰寫能力。例如，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)“科技論文規(guī)范與發(fā)表流程”的學(xué)習(xí)期望最高，這很可能是因?yàn)樵搩?nèi)容與學(xué)生未來(lái)工作和繼續(xù)深造有直接利益的原因，然而該內(nèi)容在絕大多數(shù)學(xué)校的“科技寫作”課程中均為提及或僅輕描淡寫，因此應(yīng)給予足夠重視。而“專利撰寫與申請(qǐng)”由于本科生在校及未來(lái)工作期間涉及的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)期望不高，建議在授課時(shí)對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹即可。

4.應(yīng)將“科技寫作”課程與“文獻(xiàn)檢索”課程有機(jī)整合。[3]很多學(xué)校專門開設(shè)了“文獻(xiàn)檢索”的通識(shí)教育選修課，然而絕大多數(shù)學(xué)生選修以后仍然沒(méi)有掌握查閱科技文獻(xiàn)的基本技能。由于科技文獻(xiàn)檢索是科技寫作最基本的技能之一，因此建議在“科技寫作”課程中專門設(shè)置一定的學(xué)時(shí)對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，講解核心的、關(guān)鍵的檢索技巧。此外，還應(yīng)講授一些科技文獻(xiàn)檢索的輔助功能，例如如何借助CNKI查詢某學(xué)科的學(xué)術(shù)趨勢(shì)、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，如何借助CNKI翻譯助手完成英文摘要和關(guān)鍵詞的撰寫，這些內(nèi)容都是科技寫作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

5.學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的撰寫也比較關(guān)注，但由于“科技寫作”課程的選課主體為低年級(jí)學(xué)生，因此建議教學(xué)中適當(dāng)增加該部分內(nèi)容，但不必詳細(xì)詳解，僅需介紹文獻(xiàn)綜述、專業(yè)英語(yǔ)翻譯、開題報(bào)告及畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫格式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基本寫作方法與常用技巧即可。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展前期，即第七學(xué)期末，建議學(xué)校應(yīng)專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行專題講座，進(jìn)一步詳細(xì)講解畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫方法與技巧，這也是目前很多學(xué)校缺乏的環(huán)節(jié)。

6.應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校各部門的自身優(yōu)勢(shì)，如借助學(xué)校學(xué)報(bào)編輯部的師資力量[4]，在“科技寫作”課程中用2到4學(xué)時(shí)專門講授“規(guī)范投稿與發(fā)表流程”，借助圖書館的師資力量，講解CNKI使用技巧，從而打造出更加實(shí)用和具有針對(duì)性的“科技寫作”精品課程。

[ 注 釋 ]

[1] 許杰，楊基和.科技論文寫作課程教學(xué)之實(shí)踐導(dǎo)向模式的建構(gòu)[J].教育與教學(xué)研究，2012（12）：93-95.

[2] 寶月，宋建，高熱雨，李波.加強(qiáng)大學(xué)生科技論文寫作能力的研究與探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（29）：82-83.

第9篇：精品圖書調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:黑龍江省;文化產(chǎn)業(yè);發(fā)展

中圖分類號(hào):G127 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2007)06-0145-03

文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè),文化產(chǎn)品直接為人們提供精神服務(wù)｡文化產(chǎn)品需求的增長(zhǎng)是需求層次上升的結(jié)果,是國(guó)民素質(zhì)的提高和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志｡

文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊的產(chǎn)業(yè),它融文化和經(jīng)濟(jì)為一體,在精神文明和物質(zhì)文明兩大領(lǐng)域同時(shí)發(fā)揮著巨大作用｡文化產(chǎn)業(yè)比起一般的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),具有無(wú)可替代的作用｡文化產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)｡當(dāng)科技革命的發(fā)展無(wú)情地淘汰著一批夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之時(shí),文化產(chǎn)業(yè)如旭日東升,呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)｡

一、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

(一)文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)的現(xiàn)狀

黑龍江省的文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)從建國(guó)后陸續(xù)建成縣級(jí)以上電影院400多家,劇場(chǎng)50家,圖書館97家,博物館41家｡“八五”末期,全省文化系統(tǒng)實(shí)際完成基礎(chǔ)投資7 361萬(wàn)元,完成基建項(xiàng)目49個(gè),總面積達(dá)6.9萬(wàn)平方米｡省龍江劇院､省歌舞劇院､省藝術(shù)學(xué)校､省圖書館相繼完工投入使用｡又有9座新建博物館對(duì)外開放｡但從整體情況來(lái)看,黑龍江省文化設(shè)施歷史欠賬相對(duì)較多｡全省的藝術(shù)館､文化館､公共圖書館､電影院,有60%以上建于20世紀(jì)60―70年代,年久失修,陳舊落后,50%以上的地市級(jí)藝術(shù)館､70%以上的縣級(jí)文化館及圖書館達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)｡全省現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站898個(gè),80%沒(méi)有獨(dú)立的辦公和業(yè)務(wù)場(chǎng)所｡

(二)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

從建國(guó)到70年代末,黑龍江省的文化產(chǎn)品如電影､圖書等和全國(guó)一樣,屬意識(shí)形態(tài)范疇,國(guó)辦國(guó)養(yǎng)｡嚴(yán)格意義上的文化市場(chǎng)的出現(xiàn)是在改革開放以后,經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展,一個(gè)以文化產(chǎn)品作為商品交換的場(chǎng)所――文化市場(chǎng)已具相當(dāng)規(guī)模,全省目前歌舞､游戲､娛樂(lè)場(chǎng)所､音像制品經(jīng)營(yíng)單位､演出公司､書報(bào)刊批發(fā)零售單位等各級(jí)各類文化經(jīng)營(yíng)單位4萬(wàn)余家,極大地滿足了全省人民精神文化生活的需要,同時(shí)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)｡文化行政部門的省､地､縣､鄉(xiāng)級(jí)文化市場(chǎng)管理網(wǎng)絡(luò),擔(dān)負(fù)著對(duì)全省文化市場(chǎng)進(jìn)行宏觀管理的職能｡1991年底,黑龍江省人大頒布的《黑龍江省文化市場(chǎng)管理?xiàng)l例》,標(biāo)志著文化市場(chǎng)管理被納入法制軌道｡在“一手抓繁榮,一手抓管理”的方針指導(dǎo)下,全省文化市場(chǎng)管理法制化､規(guī)范化､科學(xué)化進(jìn)程不斷加快,管理力度不斷加強(qiáng),管理水平不斷提高,黑龍江文化市場(chǎng)管理模式曾經(jīng)被全國(guó)譽(yù)為“黑龍江模式”｡

(三)黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)

文化產(chǎn)品的消費(fèi)與任何社會(huì)產(chǎn)品的消費(fèi)一樣,都要受到社會(huì)的制約,主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平､居民收入水平､群眾文化素質(zhì)､社會(huì)消費(fèi),等等｡

1.文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)｡“九五”以來(lái),黑龍江省GDP年均增長(zhǎng)率約為8.5%,而文化產(chǎn)業(yè)中文藝和廣播電視業(yè)(含教育)兩項(xiàng)GDP從1996年的37.6增長(zhǎng)到2003年的89.7億元人民幣,年均增長(zhǎng)率超過(guò)20%｡即全省GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn),此兩項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)(含教育)GDP的增加就超過(guò)2個(gè)百分點(diǎn)｡2002年,全省藝術(shù)表演團(tuán)體全年演出12360場(chǎng),比2001年多360多場(chǎng),增長(zhǎng)3%;演出收入935萬(wàn)元,比2001年增加177萬(wàn)元,增長(zhǎng)23.2%｡其他如文化娛樂(lè)､出版等主要文化產(chǎn)業(yè)也均有較快的增長(zhǎng)｡

2.已經(jīng)形成一批主導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)｡進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái),黑龍江省的一些優(yōu)勢(shì)文化行業(yè)已經(jīng)率先走進(jìn)了產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展之路,而且取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益｡(1)廣播電視業(yè)｡黑龍江省廣播電視事業(yè)起步相對(duì)較早,通過(guò)多年的投資改造和建設(shè),取得了較為豐碩的成果｡1987年實(shí)現(xiàn)了電視衛(wèi)星接收,1997年又實(shí)現(xiàn)了節(jié)目上星傳送｡目前,全省擁有廣播電臺(tái)73座,廣播發(fā)射臺(tái)及轉(zhuǎn)播臺(tái)45座,廣播節(jié)目套數(shù)91套,廣播日播出時(shí)間746小時(shí),無(wú)限廣播人口覆蓋率97%｡電視節(jié)目日播出時(shí)間2501小時(shí),電視人口覆蓋率98%,居全國(guó)前列,而且視聽效果日漸清晰｡(2)文化娛樂(lè)業(yè)｡文化娛樂(lè)業(yè)主要增加值來(lái)自于居民文化娛樂(lè)支出｡從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,居民人均收入持續(xù)上升后,更注重身心調(diào)節(jié)和休閑娛樂(lè)｡2003年,黑龍江省城鎮(zhèn)居民家庭文化娛樂(lè)需求彈性為2.69,這表明隨著收入的增加,居民文化娛樂(lè)的需求有很大的空間｡文化娛樂(lè)業(yè)目前的主要任務(wù)是進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整,加強(qiáng)創(chuàng)新和項(xiàng)目設(shè)計(jì),進(jìn)一步搞好文化娛樂(lè)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理｡(3)出版業(yè)｡按照出版形式的差異,出版市場(chǎng)可以分為傳統(tǒng)的文字印刷物市場(chǎng)､音像出版物市場(chǎng)和新興的電子出版物市場(chǎng)｡文字印刷出版物主要包括圖書､雜志和報(bào)紙,音像出版物包括盒式錄音帶和錄像帶,電子出版物則包括CD､VCD､DVD和電腦光盤等｡

1996年,黑龍江省在東北地區(qū)率先組建了黑龍江省圖書音像發(fā)行集團(tuán),實(shí)現(xiàn)了主渠道發(fā)行體制改革的突破｡全省的新華書店經(jīng)營(yíng)機(jī)制和營(yíng)銷方式不斷轉(zhuǎn)換,完全實(shí)行企業(yè)化管理,市場(chǎng)化運(yùn)作,取得了顯著成效｡2004年,全省出版圖書､雜志､報(bào)紙2 657種,銷發(fā)總額超過(guò)30億元｡其中,圖書出版數(shù)量為2258種,印刷8 747萬(wàn)冊(cè),總印張數(shù)為56 561萬(wàn)印張;雜志323種,6 459印刷萬(wàn)冊(cè),總印張數(shù)為23 116萬(wàn)印張;報(bào)紙為76種,印刷數(shù)量為74 244萬(wàn)份,總印張數(shù)為141 986萬(wàn)張｡可以說(shuō),黑龍江省的圖書報(bào)刊市場(chǎng)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭｡特別是近些年來(lái),黑龍江省的電子出版物由于影碟機(jī)和電腦的逐漸普及而異軍突起,CD､VCD､DVD等電腦光盤的需求增長(zhǎng)率超過(guò)200%｡雖然由于管理機(jī)制的滯后,音像出版業(yè)深受盜版之害,正版產(chǎn)品難以立足,但是,其發(fā)展的潛力是巨大的,應(yīng)當(dāng)積極培育､規(guī)范電子出版市場(chǎng),以謀求原發(fā)展空間｡

二、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因

近年來(lái),在省委､省政府的領(lǐng)導(dǎo)下,黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)得到了較快的發(fā)展,如組建了出版集團(tuán)､報(bào)業(yè)集團(tuán),廣播電視業(yè)的市場(chǎng)打拼等,但是,大部分文化業(yè)內(nèi)還處于等靠要的階段,根本無(wú)法與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)省份相比,不論是思想上還是行動(dòng)上,都存在著相當(dāng)大的差距｡黑龍江省在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在著一些亟待解決的問(wèn)題:

(一)文化市場(chǎng)供需矛盾比較突出

目前,黑龍江省人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需要與現(xiàn)實(shí)的文化生產(chǎn)還有著很大的不相適應(yīng)｡一方面,城市文化消費(fèi)比較旺盛,市場(chǎng)潛力很大;另一方面,開發(fā)精品的生產(chǎn)能力不足,服務(wù)體系不平衡,消費(fèi)者喜愛(ài)的文化精品得不到滿足,大量的文化產(chǎn)品滯銷｡小城市和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化市場(chǎng)尚未形成｡特別是在硬件方面,縣市文化市場(chǎng)建設(shè)相對(duì)滯后,許多縣市普遍存在缺乏較為完善的演出場(chǎng)所､圖書館､公園等文化設(shè)施｡這也是整個(gè)國(guó)家文化需求的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題｡一方面,人民群眾已經(jīng)具備了一定的文化消費(fèi)能力｡黑龍江省城鎮(zhèn)居民2005年,人均可支配6 101元收入,文化供給需求彈性較大,有很大的市場(chǎng)上升空間｡但是,另一方面,文化產(chǎn)品的供給卻沒(méi)有跟上｡從目前情況看,較高層次的文化硬件設(shè)施不足,根據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全省有文化館123個(gè),公共圖書館97個(gè),博物館41個(gè)｡根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定,圖書館與人口數(shù)量的比例應(yīng)為1∶3000,而黑龍江省平均39.31萬(wàn)人才擁有一個(gè)圖書館,33.6萬(wàn)人才有一個(gè)文化館,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾文化生活的需要｡

(二)文化產(chǎn)業(yè)尚未進(jìn)入有序軌道

從全省目前的情況來(lái)看,文化產(chǎn)業(yè)剛剛起步,但是,起步階段的文化產(chǎn)品的開發(fā),卻注重了一個(gè)時(shí)期的消遣特質(zhì),相對(duì)忽略了文化產(chǎn)品的人文價(jià)值和精神特質(zhì)｡這是因?yàn)橐恍┪幕a(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)者受到了物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng),把目光都投向了能迅速贏利的文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)上,致使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)缺少政府的一些引導(dǎo)和規(guī)范｡而一些文化層次較高的博物館､圖書館卻很少有人問(wèn)津｡由于體制､機(jī)制等原因,公益性､非公益性文化實(shí)體相互混雜,相互拖累,前者因得不到財(cái)政支持而舉步維艱,后者則因非市場(chǎng)主體地位而缺乏發(fā)展動(dòng)力｡文化市場(chǎng)體制尚不健全,文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的資金市場(chǎng)､人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)､文化設(shè)備和技術(shù)市場(chǎng)､藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)和文化信息市場(chǎng)以及各種文化中介組織(如經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)､機(jī)構(gòu)､仲裁機(jī)構(gòu))等,在黑龍江省尚未有效形成,各類文化市場(chǎng)功能普遍不健全､不完善｡因此,居民對(duì)文化產(chǎn)品需求呈持續(xù)緩慢增長(zhǎng)｡僅從2005年看,黑龍江省城鎮(zhèn)居民家庭人均消費(fèi)支出為4 462元,其中用于文娛耐用品和文化娛樂(lè)支出為208.4元,僅占總支出的4.7%,增長(zhǎng)速度較為緩慢｡這說(shuō)明人民群眾的消費(fèi)傾向存在一些問(wèn)題｡對(duì)文化產(chǎn)品的需求程度固然需要消費(fèi)素質(zhì)者自身文化的提高,但更重要的是政府文化部門對(duì)待消費(fèi)傾向的正確引導(dǎo)｡

(三)文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)行體制和機(jī)制相對(duì)滯后

從黑龍江省的文化管理體制上看,文化產(chǎn)業(yè)涉及的面廣,相互關(guān)聯(lián)度高,在文化管理上仍然沿襲著過(guò)去多部門共管的行政管理體制｡在經(jīng)營(yíng)體制上,管辦結(jié)合,政企不分,職能不清,產(chǎn)權(quán)單一等問(wèn)題仍然突出｡由于管理上政出多門,跨區(qū)域､跨行業(yè)的資源融合很難沖破體制上的樊籬,文化資源不能共享;從管理機(jī)構(gòu)上看,各級(jí)文化市場(chǎng)管理部門不同程度地存在著機(jī)構(gòu)不健全,管理手段和管理方式陳舊落后,基本上還處于一放就濫,一管就死的原始狀態(tài);從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)上看,對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持體系遠(yuǎn)未形成｡雖然自1996年以來(lái),中央下發(fā)了許多扶持文化產(chǎn)業(yè)的有關(guān)政策,省委于1999年也下發(fā)了關(guān)于繁榮發(fā)展黑龍江省文化事業(yè)的19號(hào)文件,鼓勵(lì)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),但是,由于部門利益和條塊分割,也都沒(méi)有落實(shí)到位｡

(四)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺少拳頭產(chǎn)品和大企業(yè)集團(tuán)的支撐

近年來(lái),黑龍江省的一些文化部門在探索發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)上做了許多探索,但是,黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模普遍弱小,競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不強(qiáng)｡近年來(lái),黑龍江省也順應(yīng)時(shí)代,成立了若干文化企業(yè)集團(tuán),但總的看,發(fā)展進(jìn)程要滯后于一些發(fā)達(dá)省市,尤其是受體制制約,已經(jīng)成立的集團(tuán)實(shí)力仍然比較弱小｡如黑龍江省的新聞出版業(yè),雖然產(chǎn)出規(guī)模比較大,效益也很可觀,但是,基本上是靠廣告和輔助教材支撐｡如果失去體制性保護(hù)這一塊,也就沒(méi)有多少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)了｡在傳統(tǒng)的文化領(lǐng)域,黑龍江省雄厚的文化特色資源沒(méi)有得到根本的發(fā)掘和釋放｡如地方戲(二人傳､龍江劇)､民俗文化､地域文化､游人文化､多民族文化､邊疆文化､泊來(lái)文化(歐洲文化)等等這些優(yōu)勢(shì)文化資源并沒(méi)有在黑龍江省形成優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品和強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)業(yè),致使黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)育不良｡

(五)文化產(chǎn)業(yè)缺乏經(jīng)營(yíng)與管理人才

文化產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與文化藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是一個(gè)需要高素質(zhì)人才進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的領(lǐng)域｡目前,黑龍江省文化領(lǐng)域不僅技術(shù)人才短缺,而且更缺乏既懂藝術(shù)又會(huì)經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才｡從目前黑龍江省文藝部門及藝術(shù)團(tuán)體的現(xiàn)狀看,國(guó)有文化單位的經(jīng)營(yíng)者以前大都是從事事業(yè)藝術(shù)單位的管理者,參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的較少,對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不熟悉,對(duì)現(xiàn)代管理､資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)知識(shí)不夠,仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的文化管理模式和經(jīng)營(yíng)手段,致使文化企業(yè)效益低下｡加之受經(jīng)濟(jì)､觀念､體制和機(jī)制的制約,高水平的人才進(jìn)不來(lái),也留不住,更沒(méi)有使用和發(fā)揮好他們的積極性｡因此,黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是需要一支既懂經(jīng)濟(jì)又會(huì)管理的人才隊(duì)伍｡

三、黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策

與國(guó)際上和國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)處于剛剛起步階段｡所以,要加快發(fā)展黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵在于抓住機(jī)遇,縝密籌劃,加快發(fā)展｡

(一)要加快推進(jìn)文化發(fā)展的市場(chǎng)化進(jìn)程

要加速文化體制的改革,以推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡對(duì)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)､交換和消費(fèi),不能再像以前那樣壟斷經(jīng)營(yíng),要打破行業(yè)壟斷,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制｡對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的投資,在國(guó)內(nèi)要盡可能地放開,對(duì)國(guó)外境外的投資也要逐步放開,以引入多元的社會(huì)投資和多種形式的競(jìng)爭(zhēng)｡對(duì)原有的文化事業(yè)單位要加大改革力度,但也要有別于物質(zhì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)｡由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性,對(duì)于一些單位和人員不能簡(jiǎn)單地推向市場(chǎng),而是要區(qū)別對(duì)待,以適應(yīng)市場(chǎng)的需要｡要按照市場(chǎng)化的規(guī)則,一切管理都要以有利于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為前提,不應(yīng)該以各種管理為名阻礙､干擾文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)｡要打破部門之間的隔閡,實(shí)行文化市場(chǎng)的統(tǒng)一管理､綜合執(zhí)法,徹底打破文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的體制障礙｡同時(shí),還要打破政府辦文化的單一格局｡黑龍江省的文化事業(yè)單位大都隸屬于政府｡因此,首先要將“政事”分開,逐漸改變政府辦文化的模式:一是由政府辦文化向政府管理文化過(guò)渡,使文化企事業(yè)單位真正成為社會(huì)的獨(dú)立法人單位,在政府允許的范圍內(nèi)獨(dú)立自主經(jīng)營(yíng)､自負(fù)盈虧;二是制定有關(guān)政策,鼓勵(lì)社會(huì)辦文化｡采取誰(shuí)投資誰(shuí)受益的激勵(lì)機(jī)制,以吸引更多的社會(huì)力量和資金興辦文化產(chǎn)業(yè)｡

(二)要制定相應(yīng)的配套扶持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策

文化產(chǎn)業(yè)作為一種新興的產(chǎn)業(yè),要與其他新興的產(chǎn)業(yè)一樣,在招商引資､銀行貸款､組織公司上市､減免稅等方面享受同等的優(yōu)惠政策｡還要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和黑龍江省發(fā)展相對(duì)滯后的實(shí)際,給予更多的優(yōu)惠政策｡國(guó)內(nèi)一些文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的省份的經(jīng)驗(yàn)很值得黑龍江省借鑒｡如江蘇省對(duì)文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)的或者新辦文化企業(yè),在稅收､職稱評(píng)定､市場(chǎng)份額､土地征用､規(guī)劃建設(shè)等方面都有優(yōu)惠政策｡黑龍江省在文化設(shè)施投入上由于經(jīng)濟(jì)等因素,投入一直不足,致使黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)舉步維艱｡因此,要根據(jù)文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的不同屬性,建立不同的投入機(jī)制和渠道｡

目前,黑龍江省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)尚不健全,在一定程度上制約了黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡因此,有關(guān)部門要制定相應(yīng)的政策,對(duì)于違反政策､法規(guī)的文化行業(yè)從行政上給予制裁,以促進(jìn)黑龍江省的文化市場(chǎng)和文化產(chǎn)業(yè)健康有序地發(fā)展｡

(三)要充分發(fā)揮文化產(chǎn)品和文化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

黑龍江省的文化產(chǎn)業(yè)要發(fā)展,就必須提高文化產(chǎn)品和文化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力｡一是要充分利用黑龍江省的旅游優(yōu)勢(shì),把相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步做大做強(qiáng)｡二是當(dāng)前要把出版發(fā)行業(yè)､廣播影視音像業(yè)和文化旅游業(yè)作為重點(diǎn)率先發(fā)展,同時(shí)要大力扶持文藝演出業(yè)｡三是文化產(chǎn)品要有精品意識(shí)｡在生產(chǎn)文化產(chǎn)品時(shí),要充分搞好市場(chǎng)調(diào)查和項(xiàng)目論證,堅(jiān)決杜絕那種“長(zhǎng)官意志和交學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象”｡四是組建一些有競(jìng)爭(zhēng)力的文化為產(chǎn)業(yè)集團(tuán)､公司,形成一批拳頭產(chǎn)品､名牌產(chǎn)品｡

(四)要大力培育文化產(chǎn)業(yè)中介組織

組織和發(fā)展一批高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人和組織,對(duì)推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展､拓展文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)､提高文化產(chǎn)品的效益,是發(fā)展黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵｡因此,要采取扶持和引進(jìn)等措施,形成黑龍江省文化產(chǎn)品的創(chuàng)作､生產(chǎn)､流通和消費(fèi),都離不開經(jīng)濟(jì)人､制作人､策劃人和人等諸多中介組織｡文化產(chǎn)業(yè)需要藝術(shù)與經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的社會(huì)中介組織,為文化產(chǎn)業(yè)提供社會(huì)化､專業(yè)化的服務(wù),以創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益｡上海市文化中介組織非常發(fā)達(dá),僅演出中介組織就有7家,加上兼營(yíng)的單位約40多家,近年來(lái)舉辦各種演出超萬(wàn)場(chǎng),從而表現(xiàn)出了文化中介組織的專業(yè)化服務(wù)和市場(chǎng)動(dòng)作的優(yōu)越性｡文化中介組織的數(shù)量與質(zhì)量反映著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和競(jìng)爭(zhēng)能力｡近年來(lái),黑龍江省也涌現(xiàn)出一些文化中介組織,如組織大型演唱會(huì)等,但是,都是局限于外邊的歌星,黑龍江省的文化產(chǎn)品仍然處于滯銷階段｡因此,黑龍江省要培育一批懂文化懂藝術(shù)又懂經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)品復(fù)合型人才隊(duì)伍和中介組織,以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要｡

(五)要加強(qiáng)對(duì)居民文化消費(fèi)的引導(dǎo)

由于文化產(chǎn)品有高雅､通俗之分,消費(fèi)者的立場(chǎng)､觀念､情趣以及在文化素養(yǎng)上,都有著明顯的差別｡因此,采取豐富多彩､生動(dòng)活潑的形式對(duì)居民文化消費(fèi)進(jìn)行引導(dǎo)是非常必要的｡政府和社會(huì),特別是新聞媒體,應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起向居民宣傳引導(dǎo)正確的消費(fèi)觀念的責(zé)任｡要通過(guò)各種渠道,通過(guò)輿論宣傳,對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行正確的消費(fèi)觀念教育,糾正精神文化消費(fèi)就是消遣玩樂(lè)､尋求刺激的錯(cuò)誤觀念,大力倡導(dǎo)社會(huì)主義主導(dǎo)文化,加強(qiáng)精神文化消費(fèi)選擇性的引導(dǎo),提高居民文化消費(fèi)的鑒別能力､欣賞能力､認(rèn)識(shí)能力,使廣大居民樹立正確的文化消費(fèi)意識(shí),自覺(jué)抑制與批判各種消極落后的文化消費(fèi),追求高層次的精神價(jià)值,使文化消費(fèi)結(jié)構(gòu)朝著健康的多元化､多層次的方向發(fā)展｡