一句話概括自己精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一句話概括自己主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：一句話概括自己范文
把握一句話的意思。
把握好一句話的意思，是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)薄弱，整篇閱讀能力就提不高。
把握一句話的意思，要正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確理解含義抽象的語(yǔ)句，正確領(lǐng)會(huì)含蓄的語(yǔ)句。這三者是相互聯(lián)系的，其中正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是基礎(chǔ)。
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，指的是在語(yǔ)境中起重要作用的詞語(yǔ)。比如《在馬克思墓前的講話》說(shuō)“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美 戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”，其中“戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”和“歷史科學(xué)”就是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，就可進(jìn)一步理解這句話從無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐和革命理論這兩方面強(qiáng)調(diào)馬克思所起的作用是無(wú)人能夠取代的。同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)，這句話在結(jié)構(gòu)上有領(lǐng)起下文的作用，下文 37段正是從這兩個(gè)方面論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)的。如果對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的順序略作推敲，又可能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：作者強(qiáng)調(diào)的是革命實(shí)踐，這與文中第 6段的理論觀、科學(xué)觀完全一致。
從這個(gè)例子不難看到，一句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)不一定只有一個(gè)，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解常常是逐步加深的，而對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)保持穩(wěn)定注意，確乎是深入理解一句話的“關(guān)鍵”。
詞語(yǔ)一般都具有抽象概括的性質(zhì)，關(guān)鍵詞語(yǔ)也不例外。所以，要正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，就必須注意它所概括的具體內(nèi)容。這可以算是正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的一種方法。上面的例子就用的是這種方法，這是偏重于深入理解概念意義的方法。
但也有許多詞語(yǔ)，不僅是某種含義的抽象概括，還具有很強(qiáng)的感彩或形象性。所以，善于體會(huì)感情、補(bǔ)充形象，可以算是正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的又一種方法。
例①他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)。
――《馬克思墓前的講話》
例②他對(duì)她多么溫柔多么體貼：他來(lái)攙了她去用午飯，幾小時(shí)地望著她，眼睛的神氣差不多是；他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般。
――《守財(cái)奴》
如前所說(shuō)，一句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè)，這兩例中值得注意的關(guān)鍵詞語(yǔ)都很多，我們姑且就“答復(fù)”和“差不多”“很慈祥”來(lái)談?wù)?。例①的“答?fù)”，是在敵人的攻擊已到了無(wú)所不用其極的情況下，馬克思所采取的做法，這里作者沒(méi)用“痛斥”，更沒(méi)有“反擊”，但卻表現(xiàn)了馬克思從容不迫的氣度，舉重若輕的斗爭(zhēng)藝術(shù)，也表達(dá)了作者對(duì)馬克思?xì)J敬之情。當(dāng)然，對(duì)這句話的思想感情，從“蛛絲”的比喻也可以得到類似的體會(huì)。例②的“差不多”“很慈祥”也是極有表現(xiàn)力的，這是點(diǎn)破葛朗臺(tái)卑鄙靈魂和歐也妮極其單純、善良的重要一語(yǔ)。對(duì)親生女兒，老父親本應(yīng)很慈祥，這是人的天性，但老葛朗臺(tái)卻無(wú)論如何也不可能具備這種天性了。眼睛是心靈的窗口，在他的眼睛里，頂多也只能閃過(guò)這種“差不多”――其實(shí)是與真正的慈祥大不相同的古怪神氣。而歐也妮對(duì)此卻全無(wú)覺(jué)察，不折不扣是一頭任人宰割的羔羊。這里對(duì)父女兩人的形象刻畫(huà)，的確是力透紙背，僅以極簡(jiǎn)省的話語(yǔ)便勾勒出兩個(gè)然相反的靈魂。
這兩個(gè)例子所談的，就是用體會(huì)感情、補(bǔ)充形象來(lái)正確理解養(yǎng)分詞語(yǔ)的方法。這是偏重于深入體會(huì)表達(dá)效果的方法。
以上兩種方法的運(yùn)用，大體都要遵從聯(lián)系語(yǔ)境、反復(fù)篩選和穩(wěn)定注意、逐步深化這樣兩個(gè)原則。
聯(lián)系語(yǔ)境，就是聯(lián)系上下文；反復(fù)篩選是就是對(duì)一句話中哪個(gè)詞語(yǔ)更有助于把理解導(dǎo)向深入要經(jīng)過(guò)篩選，而且有時(shí)要多次篩選。這也就是說(shuō)，孤立地只看到一句話，是難以確認(rèn)關(guān)鍵詞語(yǔ)的，只有對(duì)上下文形成一定的綜合了解以后才能真正把握住關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且隨著綜合了解不斷深入，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握也可能有所調(diào)整。
穩(wěn)定注意，就是要對(duì)某個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)專心致志地進(jìn)行思考，蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀是不行的。必得讓這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)真正在頭腦里打上很深的烙印，不僅通過(guò)它喚起上下文中有關(guān)內(nèi)容的印象，而且有時(shí)還要喚起某些前景知識(shí)的聯(lián)想，這時(shí)對(duì)它的理解便會(huì)不斷深化。
第2篇：一句話概括自己范文
第一句話(不包括稱呼)的作用有二：
一是吸引對(duì)方閱讀你的信件;
二是引導(dǎo)對(duì)方自然而然地進(jìn)入你所突出的正題而不感到突然。
歸納起來(lái)，求職信的第一句話有以下幾種形式：
(1)概述式。用一句話概括你具備的最重要的求職資格和工作能力。
(2)提名式。提及一位建議你到用人單位求職且為用人單位所熟悉和尊崇的人(記住連名帶姓寫(xiě)上，后面可稱呼其職銜或官銜，也可以稱“先生”或“女士”)。
(3)提問(wèn)式。針對(duì)用人單位的需要和目標(biāo)，提出一個(gè)設(shè)問(wèn)，然后表示你真誠(chéng)希望自己能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(4)贊揚(yáng)式。贊揚(yáng)用人單位近期取得的顯著成就或發(fā)生的明顯的變化，然后表示渴望為其效力。但記住語(yǔ)氣不要過(guò)度熱情。
(5)應(yīng)征式。說(shuō)明你通過(guò)什么途徑看到用人單位的招聘廣告，并肯定自己的條件基本滿足廣告提出的要求。
(6)獨(dú)創(chuàng)式。用一個(gè)新奇的、能表現(xiàn)你在某些方面才華的句子開(kāi)頭，但申請(qǐng)的職位必須是那種需要豐富想像力的類型，如廣告文案、平面設(shè)計(jì)、裝橫設(shè)汁、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)總監(jiān)等。
下面一些實(shí)例是較為成功的“第一句話”，可供參考：
1) 貴公司營(yíng)銷部的歐陽(yáng)先生告訴我，你們需要一位能干的市場(chǎng)調(diào)查員。
2) 如需要每分鐘能打75個(gè)字和速記125個(gè)字的秘書(shū)，請(qǐng)來(lái)電。
3) 在完成了四年的機(jī)電課程以后，我自信自己能夠卓有成效地為貴公司服務(wù)。
4) 本人的經(jīng)歷和教育程度符合貴公司在《××日?qǐng)?bào)》上刊登的招聘廣告的條件。
5) 在貴公司任職是本人的愿望，我所學(xué)的專業(yè)是國(guó)際金融。
6) 貴公司近期公布業(yè)績(jī)，盈利之高為同仁所津津樂(lè)道，本人渴望為貴公司效力。
第3篇：一句話概括自己范文
一、教學(xué)生分清一段中有幾句話
每個(gè)自然段都是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。
一段中有幾句話，一般可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，就表示一句話已經(jīng)寫(xiě)完了，這就是一個(gè)完整的句子。如第1課《燕子》第二自然段共有4句話。但是也有特殊的情況：
1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r(shí)說(shuō)的話，不管里面有幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)問(wèn)號(hào)或幾個(gè)感嘆號(hào)，在段中數(shù)句子時(shí)，都只算一句話。如第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》的第四自然段：我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！”在這里這一段只算兩句話。
2.句末用的省略號(hào)，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說(shuō)完了，也應(yīng)算一句話。如第六冊(cè)《珍珠泉》第三自然段：水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！這一段應(yīng)算兩句話。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思
自然段的意思，就要從理解一個(gè)一個(gè)的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：
1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先，可以注意詞語(yǔ)的排列順序。其次，可以分解句子。再次，可以縮短句子。
2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關(guān)系。有的句子寫(xiě)了幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，其中有主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。
3.關(guān)鍵詞語(yǔ)。包括生詞難詞、能突出說(shuō)明句子意思的詞、含義深刻的詞語(yǔ)等。
4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語(yǔ)的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思。
三、幫助學(xué)生掌握句子間的關(guān)系
大多數(shù)情況下，一個(gè)自然段都是由好幾個(gè)句子組成的。這些句子是怎樣組成一個(gè)自然段的呢？句子與句子之間是有一定的聯(lián)系的。同時(shí)，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個(gè)句子組成一層意思，另外幾個(gè)句子又組成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關(guān)系，還要掌握層與層之間的關(guān)系。
自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)系是多種多樣的?；镜陌ú⒘?、承接、遞進(jìn)、選擇、解說(shuō)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：
例1：《和時(shí)間賽跑》第四段：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。全段共4句，是總分的關(guān)系。
例2：《翠鳥(niǎo)》第1段：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。”全段共6句話，是并列的關(guān)系，主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷和小巧靈活。
四、培養(yǎng)學(xué)生概括自然段的主要意思
每個(gè)自然段都有一個(gè)主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要意思呢？主要方法有：
1.找到中心句。有的自然段往往有一個(gè)能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關(guān)系的自然段中，往往都能找到明顯的中心句。如：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（《太陽(yáng)》）這里第1句就是全段的中心句。
第4篇：一句話概括自己范文
在校園里，看見(jiàn)那陌生而冷漠的容顏，你能感到這中深深地寒冷，比我那凍腫的雙手還要冷！我真的感慨，在這里真的再也遇不見(jiàn)那個(gè)你了！想起了那小說(shuō)里主角想要找個(gè)人談心找不到一個(gè)人時(shí)的那種絕望的心情——-“我沒(méi)理他，只是起身走過(guò)窗外看，突然，我感到孤獨(dú)，幾乎希望自己死掉算了?！薄拔也焕?，但感覺(jué)有點(diǎn)糟糕，很沮喪，我?guī)缀跸Ｍ约核赖羲懔?。”還有，他的一句話：“人們老是為不該鼓掌的鼓掌?！笔前。@真的是很真實(shí)！所以我不戴眼鏡去看清這恐怖的表情，去看見(jiàn)那些污濁自己視野的東西！何必讓這些東西影響自己的心情！所以，我還是緘默吧！我想起了汪國(guó)真的詩(shī)歌，只是覺(jué)得自己有什么應(yīng)該好好堅(jiān)持一下了！
山高路遠(yuǎn)
呼喊是爆發(fā)的沉默
沉默是無(wú)聲的召喚
不論激越還是寧?kù)o
我祈求
只要不是平淡
如果遠(yuǎn)方呼喚我
我就走向遠(yuǎn)方
如果大山召喚我
我就走向大山
雙腳磨破
干脆讓夕陽(yáng)涂抹小路
雙手劃爛
索性讓荊棘變成杜鵑
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路
第5篇：一句話概括自己范文
怎樣抓好理解自然段的訓(xùn)練呢？下面以人教版義務(wù)教育五年制小語(yǔ)第五冊(cè)教材為例，談?wù)劷?jīng)常采取的主要 做法。
一、教學(xué)生分清一段中有幾句話
每個(gè)自然段都是由一個(gè)一個(gè)句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。
一段中有幾句話，一般可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，就表示 一句話已經(jīng)寫(xiě)完了，這就是一個(gè)完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。
但是也有特殊的情況：
1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r(shí)說(shuō)的話，不管里面有幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)問(wèn)號(hào)或幾個(gè)感嘆號(hào)，在段中數(shù) 句子時(shí)，都只算一句話。如第四冊(cè)《看月食》的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問(wèn)：“姐姐，月亮被天 狗吃了嗎？”爸爸微笑著說(shuō)：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間，擋住了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過(guò)去，月亮又會(huì)亮起來(lái)的。”在這里這一段只算兩句話。當(dāng)然，如果專門 具體分析其中說(shuō)話的內(nèi)容時(shí)，仍然根據(jù)其中所用的句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的數(shù)目計(jì)算句子的數(shù)目。
2.句末用的省略號(hào)，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說(shuō)完了，也應(yīng)算一句話。如第四冊(cè)《黃山奇石》最后一段：黃山的 奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等 你去給它們起名字呢！
這一段應(yīng)算兩句話。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思
要理解自然段的意思，就要從理解一個(gè)一個(gè)的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：
1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先，可以注意詞語(yǔ)的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著，等著，心 里默默地祝愿著?！边@里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動(dòng)了，意思就變了， 就與當(dāng)時(shí)的情況不相符了。其次，可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書(shū)，完全被課文 吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒(méi)有覺(jué)察?！笨梢园堰@句話分解成兩層意思：①“鉛筆放在身邊，兩手捧 著書(shū)，完全被課文吸引住了”；②“沒(méi)有覺(jué)察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得 多入神哪。再次，可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會(huì)兒，他用書(shū)托著下巴正在認(rèn)真思索，是思索一道難題 呢，還是思索今后應(yīng)該怎樣專心地學(xué)習(xí)？”可以先引導(dǎo)學(xué)生抓住“他正在思索”這個(gè)主干，全句的意思就好掌 握了。
2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關(guān)系。有的句子寫(xiě)了幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，其中有 主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地?cái)⑹隽藥准虑?，描寫(xiě)了幾樣?xùn)|西。概括這樣的句子，就要?dú)w類、合并。有的句子也寫(xiě)了幾樣?xùn)|西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子，但同時(shí)進(jìn)行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“ 分”的部分。
還有的句子只具體地寫(xiě)了外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作或情況，沒(méi)有直接寫(xiě)出要說(shuō)明的問(wèn)題。這就要多動(dòng)腦筋 ，認(rèn)真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久…… 高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對(duì)著他 “微笑”這些描寫(xiě)中，可看出高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、尊重、誠(chéng)心和耐心。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。包括生詞難詞、能突出說(shuō)明句子意思的詞、含義深刻的詞語(yǔ)等。如《師生情》中的“三 位女同學(xué)帶著全班同學(xué)的心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學(xué)的心意”的意思，全句的意思 就理解了。
4.聯(lián)系上下文。有的句子，除了弄清其中詞語(yǔ)的意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句的意思 。如《一定要爭(zhēng)氣》第五自然段有一句話：“教授興奮地說(shuō)：‘童第周真行！’”為了理解這句話，就要聯(lián)系 上下文。上文寫(xiě)到：那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剝掉的手術(shù)。這種手術(shù)很難做，要有“熟練的技巧 ”，還要“耐心和細(xì)心”。教授沒(méi)有成功，同學(xué)們都不敢嘗試。下文寫(xiě)到：這件事“震動(dòng)”了歐洲的生物學(xué)界 。聯(lián)系上下文，就能真正理解童第周“真行”的含義。同時(shí)，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自 他的內(nèi)心。
5.搞清句子含義。有的句子包含較深的含義，就要搞清它的含義，才能懂得句子的意思，深入地理解文章 的內(nèi)容?！洞蠛５母琛分杏羞@樣兩句話：①“船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌”。②“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正 在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話的含義，一方面要弄清景與情的關(guān)系，搞清到底是誰(shuí)在唱歌。句子表面上 是寫(xiě)“浪花”、“大海”在唱歌，實(shí)際上是寫(xiě)作者內(nèi)心在唱歌。另一方面要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系課文的中心， 搞清唱的什么歌。句子中的“新”，實(shí)際是寫(xiě)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的欣欣向榮和石油工業(yè)的迅速發(fā)展；“歡樂(lè)” ，則表達(dá)了作者歡樂(lè)、自豪的愛(ài)國(guó)之情。
另外，進(jìn)行句式變換、看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也都是理解句子的方法。這里就不贅述了。
三、幫助學(xué)生掌握句子間的關(guān)系
大多數(shù)情況下，一個(gè)自然段都是由好幾個(gè)句子組成的。這些句子是怎樣組成一個(gè)自然段的呢？句子與句子 之間是有一定的聯(lián)系的。同時(shí)，有的自然段中還有這樣的情況，這幾個(gè)句子組成一層意思，另外幾個(gè)句子又組 成另一層意思。在這樣的自然段里，不僅要掌握句與句之間的關(guān)系，還要掌握層與層之間的關(guān)系。
自然段中，句與句、層與層之間的關(guān)系是多種多樣的?；镜陌ú⒘小⒊薪?、遞進(jìn)、選擇、解說(shuō)、轉(zhuǎn)折 、因果、假設(shè)、條件、目的、總分等類。下面略舉數(shù)例：
［例1］《趙州橋》第3段：“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有 的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣?！比喂?句，是總分的關(guān)系。
［例2］《翠鳥(niǎo)》第1段：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非 常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴?！比喂?句話，是并列的關(guān)系， 主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷和小巧靈活。
［例3］《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第2段：“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。 在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。 突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù) 臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里?！边@一段8個(gè)句子，是按 時(shí)間順序?qū)懙?，是承接的關(guān)系。
四、培養(yǎng)學(xué)生概括自然段的主要意思
每個(gè)自然段都有一個(gè)主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段的主要意思。怎樣才能掌握自然段的主要 意思呢？主要方法有：
1.找到中心句。有的自然段往往有一個(gè)能高度概括全段主要意思的句子，叫中心句。在總分關(guān)系的自然段 中，往往都能找到明顯的中心句。如：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的 頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng) 滿刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水， 一半是魚(yú)?！保ā陡火埖奈魃橙簫u》）這里，第3（或第4）句就是全段的中心句。
第6篇：一句話概括自己范文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志”，“積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀”。因此，學(xué)生的信息汲取與處理已成為語(yǔ)文教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容。蘇教版六年級(jí)教材上冊(cè)安排了《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀報(bào)和剪報(bào)》；下冊(cè)《練習(xí)2》中安排了“口語(yǔ)交際”：聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。這些內(nèi)容無(wú)疑為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和信息資源開(kāi)啟了一扇門，教者可根據(jù)教材、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中大膽嘗試“一句話新聞”，在“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格”“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”等方面打下基礎(chǔ)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)異樣的風(fēng)采和風(fēng)景，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。
一、看，廣聞博見(jiàn)
現(xiàn)在的學(xué)生課余時(shí)間很充裕，如何充分利用好？我引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生中午讀報(bào)、晚上看央視《新聞聯(lián)播》、雙休日上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)?？词裁?？信息量這么大，學(xué)生不可能每個(gè)都去看，什么都去看，我引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看，根據(jù)自己的興趣看，有重點(diǎn)地看。如《揚(yáng)子晚報(bào)》，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番，如喜歡文學(xué)的學(xué)生看《美文拔萃》等欄目；喜歡體育的學(xué)生看《體育周刊》；關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的看《新聞特刊》；等。怎么看？粗看和細(xì)看相結(jié)合，讀報(bào)與剪報(bào)相結(jié)合，有時(shí)可以圈畫(huà)、摘抄。我班學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“新聞?dòng)涗洷尽?，每天根?jù)所讀所看情況作適當(dāng)概括、記錄，每天5條，每條新聞?dòng)谩耙痪湓挕钡男问奖磉_(dá)出來(lái)――這句話可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可達(dá)100字以上，短可幾個(gè)字，只要意思說(shuō)清楚即可。
二、談，各抒己見(jiàn)
每天學(xué)生了解到很多新聞，怎樣提供時(shí)間和空間讓他們來(lái)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)或感想呢？可以通過(guò)以下途徑讓學(xué)生充分地說(shuō)、盡情地談。
（一）每天晨會(huì)、讀報(bào)課交流介紹
上午的晨會(huì)課有10分鐘，中午的讀報(bào)課有20分鐘，每天這兩個(gè)時(shí)間段是交流“一句話新聞”的最佳機(jī)會(huì)。晨會(huì)課利用5分鐘主要介紹自己每天記錄的新聞，照著本子讀，也可憑著印象說(shuō)，讓學(xué)生廣泛交流，新聞信息互動(dòng)，你一條，我一條，全班就有幾十條。中午讀報(bào)課，就是讀報(bào)交流，每人一份報(bào)，如《新華日?qǐng)?bào)》《泰州晚報(bào)》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《中國(guó)少年報(bào)》《關(guān)心下一代》等，前10分鐘自由讀、自主讀，后10分鐘自己組織語(yǔ)言“一句話”概括介紹，并簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱摹拔⒂^點(diǎn)”或“微看法”。每天的這兩節(jié)課是我班學(xué)生特別活躍的時(shí)候，大家爭(zhēng)先恐后，都爭(zhēng)著與同學(xué)們分享。
（二）課前3分鐘“重大新聞秀”
每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘專題時(shí)間開(kāi)辟“重大新聞秀”，將每天了解到的重要的、難忘的、影響深遠(yuǎn)的、最有價(jià)值的一則新聞全班“泛評(píng)論”，進(jìn)行脫口秀。課前先由語(yǔ)文課代表確定“新聞內(nèi)容”，然后一句話介紹給全班學(xué)生，接下來(lái)每位學(xué)生針對(duì)這則新聞進(jìn)行有深度、有意義、有獨(dú)特見(jiàn)解的“泛評(píng)論”，每人發(fā)言時(shí)間不超過(guò)20秒。這3分鐘是對(duì)重要新聞的深度思考和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美、假丑惡，培養(yǎng)學(xué)生縝密、敏銳的思維，嚴(yán)密的邏輯，有理、有據(jù)、有序的表達(dá)。
每到這3分鐘，全班每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，都想在短短的20秒內(nèi)表達(dá)完自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。同學(xué)們不僅妙語(yǔ)連珠、侃侃而談，有時(shí)相互之間還爭(zhēng)得面紅耳赤，大家就在這樣激烈甚至有點(diǎn)“火藥味”的氛圍中能言善辯、能說(shuō)會(huì)道，提高了語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，有了對(duì)人生“正能量”的思考。
（三）每周五下午的“一周環(huán)球新聞掃描”實(shí)踐課
每周的新聞很多很多，為了讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，我們利用每周五下午的實(shí)踐課，進(jìn)行“一周環(huán)球新聞掃描”，要求學(xué)生們將一周來(lái)的新聞分門別類進(jìn)行“一句話”簡(jiǎn)述、回顧，掃描式地介紹。可按新聞發(fā)生的地域，如國(guó)內(nèi)、國(guó)外，國(guó)內(nèi)分北京、江蘇、上海等，國(guó)外分美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等；可按新聞涉及的領(lǐng)域介紹，如科技、教育、體育、文娛、軍事、財(cái)經(jīng)等等。總之，將一周來(lái)的新聞進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的掃描介紹，增加了學(xué)生大腦信息量的儲(chǔ)備，“溫故而知新”，給學(xué)生更清晰、明朗的記憶。
三、寫(xiě)，一吐為快
每天發(fā)生在學(xué)生身邊，耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象很多，家庭、社會(huì)、學(xué)校、教室等豐富的新聞信息源源不斷地沖擊著學(xué)生的感官。為了讓學(xué)生一吐為快，我要求學(xué)生每天當(dāng)好“小記者”的角色，在“新聞?dòng)涊d本”上記載2則“一句話新聞”。這個(gè)過(guò)程前后要經(jīng)歷三步，由淺入深，由易到難，由敘述到議論。第一步模仿，由看到的報(bào)紙或電視上的新聞，想要求，想注意點(diǎn)，想表述的方式等；第二步寫(xiě)內(nèi)容，只寫(xiě)耳聞目睹的人、事、現(xiàn)象等，寫(xiě)得有條理、有順序，正確、客觀、真實(shí)即可；第三步寫(xiě)內(nèi)容和感受，不光將內(nèi)容寫(xiě)好，在后面還要及時(shí)寫(xiě)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)、看法或感受，做到觀點(diǎn)鮮明、健康向上。
一段時(shí)間以后，學(xué)生們都能有模有樣地寫(xiě)出頗有“記者味”的“一句話新聞”了。有來(lái)自家庭的，如：“9月13日。我家買了一輛新轎車――北京現(xiàn)代，黑色的，實(shí)現(xiàn)了我家多年以來(lái)的家庭夢(mèng)，以后到鄉(xiāng)下去看望爺爺奶奶就更方便了。這還得感謝爸爸媽媽，是用他們的整日辛勞所得才買到的，將來(lái)我要感恩他們！”有來(lái)自學(xué)校的，如：“9月10日。今天是教師節(jié)，剛到校門口，鮮花朵朵，花香撲鼻，同學(xué)們你一朵、我一把、他一捧地帶進(jìn)校園；走進(jìn)教室，只見(jiàn)老師的桌上放滿了花，有幾個(gè)同學(xué)還在炫耀自己買的花有多貴。雖然我沒(méi)有買花給老師，但我想，給老師的祝福有許多種表達(dá)方式，只要能表達(dá)心意、誠(chéng)懇就好，老師是不會(huì)在意這些外在的東西的。做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生是獻(xiàn)給老師最好的禮物！”
教師不光注重學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，而且還注重學(xué)生呈現(xiàn)的方式，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，讓他們有成就感、榮譽(yù)感，享受當(dāng)“記者”的滋味，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。如我們的黑板報(bào)四分之一板塊開(kāi)辟“每日一句話新聞”欄目，每天更換，每天4人輪流謄寫(xiě)上去。教室的墻壁開(kāi)辟“我是小記者”專欄，每周一換，將一周中寫(xiě)得最好的20名學(xué)生的新聞張貼上去。班級(jí)辦《小荷新聞報(bào)》，成立班報(bào)編輯部，每月一份，精選一個(gè)月來(lái)班上學(xué)生寫(xiě)的最有閱讀價(jià)值的新聞，尤其是“微評(píng)論”較好的，每位學(xué)生發(fā)一份，與家長(zhǎng)共同閱讀，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的“新聞”閱讀互動(dòng)，讓“一句話新聞”走進(jìn)家長(zhǎng)的心田。
四、用，彰顯智慧
語(yǔ)文的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。自從開(kāi)展“一句話新聞”活動(dòng)以來(lái)，我班學(xué)生在說(shuō)寫(xiě)中總會(huì)不由自主地引用相關(guān)“新聞”，讓自己理由更充分，舉例更真實(shí)，說(shuō)話有底氣，寫(xiě)文章有例據(jù)，彰顯自己的功底與博見(jiàn)、才氣與智慧。
第7篇：一句話概括自己范文
此電影講的是一位偉大而貧窮的父親為了讓兒子念好的貴族學(xué)校，不惜在建筑工地上拼了命的干活。晚上，在垃圾在垃圾堆里撿一些兒子用的著的東西。有一次偶然的機(jī)會(huì)，他給兒子撿回了一個(gè)外星狗。這個(gè)外星狗能將損壞的東西變得嶄新，正因?yàn)槿绱恕Ｋ攘藷o(wú)意間從工地上摔死的小狄父親一命?？伤约簠s因此消耗過(guò)多能量而犧牲了。
影片給我記憶深刻的地方有不少，當(dāng)我看完后。我突然意識(shí)到，這部電影不僅僅是在寫(xiě)父愛(ài)，還在寫(xiě)一種人與人之間的惡劣的攀比。一種所謂“貴族”與“平民”的階層等級(jí)！我悟著這一點(diǎn)是因?yàn)榭吹搅四莻€(gè)兒子周小狄好心的幫老師撿起掉落的鋼筆，老師卻大叫：“不要走過(guò)來(lái)，放下！回去！”這無(wú)疑對(duì)小狄是一種撕心裂肺的傷害。更可惡的在后面，那個(gè)老師沒(méi)有拿手去撿那只筆，而是從懷里掏出一條手帕，小心翼翼的撿起。這無(wú)疑又給小狄純潔的心靈抹上了一層陰影。
而還有父親教育兒子的一句話讓我很有感觸：我們雖然很窮，但是我們有骨氣，我們不偷，不搶。不吹牛，不打架，不說(shuō)謊，不是我們的東西我們決不拿。其實(shí)，這不僅僅是一個(gè)父親對(duì)兒子的教導(dǎo)，也是告訴兒子了一套最高尚的人生法則，為兒子以后的人生點(diǎn)亮了一盞明燈！
還有一個(gè)地方，也就是電影最感人的一處，是小狄的父親在工地上摔死之后，小狄撕心裂肺的哭泣，而在這之前，小狄曾耍小性子，要父親不要管自己。原因是因?yàn)樽约嚎荚囎髁吮祝上攵@為父親當(dāng)時(shí)是多么的傷心。他剛剛還在到處給別人說(shuō)：“嘿，我兒子考試拿了一百分。”為的就是一句“你兒子好棒！”這何曾不是一種父親為兒子驕傲的真情流露！而后來(lái)，父親因工而死，小狄這才知道，父親在他心目中有什么地位。沒(méi)了父親，他以后將面臨怎樣的生活？也不敢想象。一頃刻間。小狄的眼前浮現(xiàn)出平日里父親給予他的愛(ài)，父親的擁抱，父親的關(guān)心，父親的背影都將消失不見(jiàn)，他將失去他在這個(gè)世上唯一的親人！想到這，淚水再也忍不住，汩汩流下……當(dāng)外星狗救治了父親，第二天早上一覺(jué)醒來(lái)，父親的第一句話便問(wèn)：“你昨天為什么不換衣服睡覺(jué)？”第一句話便是關(guān)心兒子的，這讓兒子怎能不感動(dòng)？
第8篇：一句話概括自己范文
1、結(jié)合語(yǔ)境，理解推測(cè)的意思，并能在生活中準(zhǔn)確應(yīng)用；
2、了解琥珀的形成過(guò)程，重點(diǎn)探究松脂球形成和化石形成的必要條件，體會(huì)科學(xué)家怎樣進(jìn)行合理想象的，激發(fā)我們探索大自然的興趣；
3、通過(guò)朗讀感悟，理解并體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課奇異的琥珀，這一節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈出示）什么是琥珀？想必大家通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已有所了解，咱們?cè)賮?lái)欣賞一下琥珀的圖片然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)琥珀樣子的描述。琥珀有什么作用呢？咱們接著看琥珀的相關(guān)資料。簡(jiǎn)而言之用一句話概括琥珀是什么？你可以用資料中的哪句話來(lái)說(shuō)明。（資料：琥珀是化石）
琥珀這種化石是什么樣子的？琥珀是怎么形成的？讓我們帶著這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題去閱讀課文同時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)句子讀順，讀完后老師要對(duì)大家的自讀情況進(jìn)行檢測(cè)。
二、字詞檢測(cè)（幻燈出示）
三、學(xué)習(xí)新知
1、探究尾段 理解“推測(cè)”
通過(guò)閱讀，誰(shuí)找到了描寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句在文章的哪一段？這一段最后一句話是寫(xiě)什么的？這一句話中有一個(gè)非常重要的詞語(yǔ)是？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是猜測(cè)，兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？為什么？咱們來(lái)看看這兩個(gè)句子該用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適？（幻燈出示）
2、探究琥珀形成的必要條件（課文第1至12段）
科學(xué)家正是根據(jù)這塊奇異琥珀的樣子，進(jìn)行了合理的推測(cè)為我們想象了這塊琥珀形成過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀1至12段，想一想琥珀的形成需要哪兩個(gè)階段？
（1）、這個(gè)特殊的松脂球的形成需要哪些必要的條件呢？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地閱讀課文1至9段，尤其是找到描寫(xiě)太陽(yáng)的語(yǔ)句好好讀一讀想一想作者為什么要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)呢？除了太陽(yáng)，還有哪些必要的條件呢？自己想好以后在小組內(nèi)交流。
A、小組交流討論
B、全班展示匯報(bào)
C、練習(xí)：誰(shuí)能用一句話把這四個(gè)條件用關(guān)聯(lián)詞“只有……才會(huì)……”或者“如果沒(méi)有……就……”說(shuō)完整
（2）、探究化石形成的必要條件（10至12段）
A、地殼的變化（書(shū)上是怎么說(shuō)的？挑學(xué)生讀）
B、時(shí)間的漫長(zhǎng)（書(shū)上是怎么說(shuō)的？挑學(xué)生讀）
C、練習(xí)：（幻燈出示：用“如果沒(méi)有……沒(méi)有…….就……”或者“只有……只有…..才…..”把琥珀形成的所有必要條件陳述完整 ）
3、探究琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（13至17段）
這個(gè)奇異的琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們分角色朗讀課文的第13至17段。挑兩個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸和孩子課文的15、17段，其它同學(xué)讀13、14、16段的旁白。
4、總結(jié)
幻燈出示：（1）這篇說(shuō)明文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě) ，這樣課文就可以分為三部分了。
師過(guò)渡語(yǔ)：科學(xué)家正是依據(jù)琥珀的樣子進(jìn)行了合理大膽的推測(cè)，這個(gè)推測(cè)是非常嚴(yán)密的，這也體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)-準(zhǔn)確嚴(yán)密，科普說(shuō)明文的語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀琥珀的形成這一部分內(nèi)容用筆找出描寫(xiě)生動(dòng)傳情的句子仔細(xì)品讀，要讀出感情，一會(huì)兒咱們比一比看誰(shuí)讀的有感情。
（2）科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
A、準(zhǔn)確嚴(yán)密
B、生動(dòng)傳情
四、拓展延伸 課外練筆
第9篇：一句話概括自己范文
我有一個(gè)閨蜜，畢業(yè)時(shí)候選擇了遠(yuǎn)嫁，后來(lái)她特別后悔的發(fā)微信說(shuō)：“如果重新選擇，我會(huì)留在父母身邊?！?/p>
我還有一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候哭著對(duì)我說(shuō):“老師，我們就要走了，而你還要留在這里，這么辛苦！”在那一瞬間，我忽然間想起，連續(xù)好多年了，我的學(xué)生在畢業(yè)前，都給我說(shuō)過(guò)這句話。
這樣的事用一個(gè)詞概括它叫做傷感，用另外一個(gè)次概括它也叫做人生。
我想告訴你的是：你做的每一張卷子的選擇題都是可以涂改得,但是人生的這道選擇題是無(wú)法涂改的。
那么就不要在最該拼搏的年齡，而選擇了安逸。
如果，你不想在十年后的同學(xué)聚會(huì)上，謙卑的奉承的仰著臉陪笑。
不想你心儀的女生因?yàn)槟愕呢毟F和低微而轉(zhuǎn)身離你而去。
不想在父母老去的時(shí)候，給他們撐不起一個(gè)安享的晚年。
那么，你還等什么。
同學(xué)們，時(shí)間誠(chéng)有限，拼搏價(jià)更高。第一個(gè)青春是老天給的，第二個(gè)青春是自己掙得。我知道，你想看看那個(gè)更大更好的世界，也想看見(jiàn)那個(gè)更優(yōu)秀更成功更完美更強(qiáng)大的自己。
最后我用一句話來(lái)總結(jié)一下:
十年鑄劍，只為爐火純青。