精美散文欣賞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的精美散文欣賞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：精美散文欣賞范文

——題記

伴隨著這空氣已被污染了的城市，我睡著了……

我起來了。吃了些早餐，立刻走上了訪“友”之路，花香，鳥鳴，水流淌，伴隨著我來到了叢林的深處。

我來到了一個(gè)可見陽(yáng)光的地方。抬頭一看：嘿！太陽(yáng)伯伯，好久不見，身體真的強(qiáng)壯了許多耶！所以說，多運(yùn)動(dòng)，必有好處。哎？！天空媽媽，讓我再次投入你的懷抱中吧！你的心胸是那么的寬廣?？扇祟悈s一直在破壞您，讓你受委屈了。白云姐，你好！這一陣子，謝謝你照顧天空媽媽，使她那憔悴的臉開始變得紅潤(rùn)了。低下頭，一大片的綠綠的青草地想遠(yuǎn)方伸去，讓人感到多么舒服。這，當(dāng)然是草地弟弟的杰作了。不過，花兒妹妹也不甘示弱?；▋罕榈囟际牵弘s樣的，有名字的，沒名字的。那五顏六色，更好地為草地弟弟點(diǎn)綴。這里，也有一條清澈見底的小溪流。嘿，小溪流，你和眾溪流匯聚在一起，成了河，江，海，洋。你深深地告訴了我：團(tuán)結(jié)就是力量！

越來越接近中午了。太陽(yáng)伯伯的陽(yáng)光也越來越強(qiáng)，可大叔阿姨用她那手臂為我遮了一些陽(yáng)光。這時(shí)，小動(dòng)物不知是歡迎我，還是一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間。都出來了：藏羚羊，熊貓，小鳥，小棕熊，斑馬……我們用眼睛對(duì)望，行了個(gè)注目禮，表示問候。接著，我們圍成一個(gè)圈，在一起嬉戲，一起玩耍。

第2篇：精美散文欣賞范文

1.初步感知理解散文所描繪的秋天的畫面美、語言美、意境美、情趣美。

2.初步感知散文中形象化的語言和整齊的句式，能用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”講述秋天樹葉和小河的美麗景色。

3.能大膽地參與活動(dòng)，對(duì)美麗的大自然充滿喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

和散文配套的精美課件、圖片（金蝴蝶、紅蝴蝶、花蝴蝶、亮亮的沙巾、浪花、白鵝）、優(yōu)美的配樂。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：炎熱的夏天悄悄過去了，不知不覺中我們迎來了什么季節(jié)？

師：秋天來了，樂得秋風(fēng)姐姐呀到處跑。你們看！

出示精美的Flash課件配樂完整欣賞畫面。（評(píng)析：孩子們被精美的動(dòng)態(tài)秋景圖吸引，孩子們被帶入秋的意境，很快投入到活動(dòng)之中。）

二、整體感知散文，初步交流感悟

師：秋風(fēng)姐姐跑呀跑，吹呀吹，讓秋天發(fā)生了這么多的變化，你覺得秋天怎么樣？

師：你覺得秋天什么地方最美？你最喜歡秋天的什么變化呢？

（評(píng)析：這里的整體感知符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，孩子們對(duì)秋的美麗有了一個(gè)整體初步的感受，對(duì)秋天美發(fā)出了聲聲贊嘆，產(chǎn)生了喜愛之情，并樂于表達(dá)自己最喜愛秋天的變化，激發(fā)了持續(xù)欣賞的愿望。）

三、分段欣賞，感悟秋天不同場(chǎng)景的美

（一）欣賞第一段樹葉的變化美

師：1.瞧！天高了，地寬了，樂得秋風(fēng)姐姐到處跑，秋風(fēng)姐姐跑到哪里去了呢？那里發(fā)生了什么變化，我們一起來看一看，聽一聽。（播放第一段有聲課件）

2.你看到了什么？聽到了什么？

師：秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹了口氣，大樹搖啊搖，一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。（隨著講述和抖落的動(dòng)作，教師出示三張蝴蝶的圖片）

3.這些蝴蝶是真的蝴蝶嗎，是什么呢？

師：為什么這些蝴蝶有的是金色的，有的是紅色的，而有的是花的呢？

4.和課件互動(dòng)，說說發(fā)生的變化。

師：你們喜歡這漂亮的樹葉蝴蝶嗎？誰能把秋風(fēng)對(duì)大樹吹了一口氣發(fā)生的變化連起來說一說“大樹一會(huì)抖落什么，一會(huì)……”幼兒說后師點(diǎn)擊課件，展示樹葉一片片飄落下來的美麗景色。

5.扮演角色表演。

師：現(xiàn)在我就是大樹媽媽，你們就是我的樹葉寶寶，請(qǐng)一位小朋友來做秋風(fēng)姐姐。我們一起來邊說邊表演一下吧！

（評(píng)析：圖示法的運(yùn)用讓孩子們很好地理解并掌握了句式，在人機(jī)互動(dòng)快樂的游戲之中，活動(dòng)掀起了，孩子們講述的興趣被更好地激發(fā)，在輕松活潑的氛圍中很好地運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式大膽地表達(dá)。）

（二）欣賞第二段小河變化的美

1.秋風(fēng)姐姐除了對(duì)著大樹吹口氣，它還對(duì)誰吹了口氣呢？讓我們一起來聽一聽。（播放第二段無畫面配樂朗誦）

2.這次秋風(fēng)姐姐對(duì)誰吹氣的？河有了什么變化？

3.重點(diǎn)欣賞小河的變化。秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹氣，小河一會(huì)兒掀起了浪花，一會(huì)抱著白鵝搖啊搖，一會(huì)又怎么樣？我們一起再來聽一聽。（播放第二段有畫面課件）

師：為什么說秋風(fēng)姐姐一吹，小河會(huì)抖動(dòng)亮亮的沙巾呢？（邊問邊貼圖）

師：你們看，（點(diǎn)課件小河）透明的河面就像一塊沙巾，風(fēng)兒輕輕一吹，水面就像抖動(dòng)的沙巾，那為什么說沙巾是亮亮的呢？

4.整體欣賞第二段。

秋風(fēng)姐姐給小河帶來的變化真美呀，讓我們輕輕地閉上眼睛，想象自己就是這美麗的小河，靜靜地感受一下吧。（配音師有感情朗誦）

5.小河的變化有趣嗎？讓我們一邊說一邊表演一下吧。

（評(píng)析：無畫面傾聽讓孩子們首先調(diào)動(dòng)自己生活經(jīng)驗(yàn)理解想象，生動(dòng)、詩(shī)畫般畫面的出示給孩子們帶來視覺的享受，解決了難點(diǎn)。理解作品后的師朗誦，幼兒閉眼傾聽讓秋天的樹林、小河再現(xiàn)在孩子們的腦海。多元化、層層遞進(jìn)的方法讓作品的畫面美和語言美潤(rùn)物細(xì)無聲地滋潤(rùn)著孩子的心田。）

四、完整欣賞散文

師：秋風(fēng)姐姐不僅給我們帶來了美麗的秋天，還給我們帶來了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，名字就叫《秋天真美麗》，我們一起來欣賞這首詩(shī)。（播放完整課件）

（評(píng)析：整體欣賞讓孩子們對(duì)作品有了更完整的感知，對(duì)美麗秋天的喜愛得到升華，激發(fā)了進(jìn)一步欣賞表達(dá)的美好愿望）

活動(dòng)反思：

研透教材，把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)是散文欣賞活動(dòng)成功的關(guān)鍵。對(duì)該散文的意境欣賞，情緒體驗(yàn)是本活動(dòng)的重點(diǎn)之一。多媒體課件創(chuàng)設(shè)出的唯美動(dòng)態(tài)畫面，無朗誦欣賞、音配畫、閉上眼睛在腦中勾勒畫面等多種方式交替使用，讓孩子擺脫了說教的枯燥，始終保持興趣參與其中。

散文的結(jié)構(gòu)也是文學(xué)作品學(xué)習(xí)的魅力所在，本散文有大結(jié)構(gòu)和小結(jié)構(gòu)，大結(jié)構(gòu)即兩段秋風(fēng)姐姐對(duì)著很多地方吹口氣，那里發(fā)生的變化，這可以通過潛移默化以及仿編的方式后續(xù)進(jìn)行。本散文的小結(jié)構(gòu)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式表達(dá)，我采用形象的圖示法和人機(jī)互動(dòng)的游戲法，不僅很快理解了，還很好地掌握了。

散文詩(shī)所承載的情感信息，對(duì)幼兒來說最好的方法是潤(rùn)澤，其中教師的素質(zhì)也是關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中我注重每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)孩子的影響力，在表達(dá)作品時(shí)，無論是初次看到秋景圖的欣喜、還是秋葉飄落時(shí)的調(diào)皮、小河歡笑的喜悅，我都努力讓自己的語言、體態(tài)、表情符合作品的情感基調(diào)，以自身的魅力實(shí)現(xiàn)此時(shí)無聲勝有聲。

秋天真美麗

秋天秋天真美麗！

天高了！地寬了！樂的秋風(fēng)爺爺?shù)教幣堋?/p>

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹氣，大樹搖啊搖，一忽兒抖落一只金蝴蝶，一忽兒抖落一只紅蝴蝶，一忽兒抖落一只花蝴蝶。

大樹落葉了，送給小樹做肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一忽兒抖動(dòng)亮亮的紗巾，一忽兒掀起一個(gè)浪花，一忽兒抱著白鵝搖啊搖。

第3篇：精美散文欣賞范文

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，能夠自主支配的時(shí)間有限，應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，通過下面幾種途徑，有效提高英語美文的閱讀和欣賞水平，充分挖掘英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。

首先，要重視課本，養(yǎng)成在閱讀課本的過程中查找經(jīng)典句式的習(xí)慣。

對(duì)于高中學(xué)生而言，課本是最重要的語言習(xí)得素材。在閱讀課本的過程中嘗試結(jié)合上下文關(guān)注經(jīng)典句式，學(xué)習(xí)經(jīng)典句式，理解并運(yùn)用經(jīng)典句式，有助于培養(yǎng)關(guān)注語言細(xì)節(jié)的能力。通過閱讀課本可以學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)和語言現(xiàn)象，并提高我們對(duì)語言表達(dá)的理解與欣賞水平，增強(qiáng)對(duì)語言感彩的感悟，準(zhǔn)確、地道地用英語來表達(dá)思想。課本中的好的詞句和觀點(diǎn)都是我們寫作中模仿、引用的來源。例如培根《論學(xué)習(xí)》中的名言：Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested. That is， some books are to be read only in parts; others to be read but not curiously; and some few to be read wholly， and with diligence and attention.（有些書只須淺嘗，有些可以狼吞，少數(shù)則需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則應(yīng)當(dāng)通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀。）就是很好的閱讀和寫作素材。

除了課本中的經(jīng)典句式之外，我們平時(shí)遇到的英語試卷尤其是各省市歷年高考試題中的完形填空，不少都是原生態(tài)的文筆精美、清新雋永的美文，很值得我們句句推敲、反復(fù)誦讀。

第二，有意識(shí)地進(jìn)行英語美文的英漢互譯。

對(duì)英語美文最好的理解是將其譯成準(zhǔn)確的漢語。通過英漢互譯，我們能夠深刻感受到英漢兩種語言在文化以及表達(dá)形式方面的差異與共性。如：Whatever is worth doing is worth doing well.（任何值得做的事就值得把它做好！）；再如：There is no stage of life that does not contain some lessons. As long as you live， there will be something more to learn.（無學(xué)習(xí)，不人生。只要你活著，學(xué)習(xí)就不會(huì)停。）在英漢互譯的過程中，我們可以掌握英語句式的結(jié)構(gòu)和功能，逐步提高我們對(duì)英語語言的理解水平和運(yùn)用英語準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力。對(duì)于一些富有哲理意味的課文章節(jié)，我們也可以嘗試將其翻譯成中文，然后請(qǐng)老師修改、點(diǎn)評(píng)，這也不失為一種英語學(xué)習(xí)的捷徑。

除了嘗試自己動(dòng)手翻譯一些英語美文之外，我們還應(yīng)該多學(xué)習(xí)名家的譯作，透過翻譯家優(yōu)美的文筆，領(lǐng)悟原作的文字之美、思想之美，從而獲得翻譯和文學(xué)的雙重教益。

第三，加大課外閱讀量，精選名句名篇作為補(bǔ)充閱讀材料。

語言輸入（input）決定語言輸出（output）。語言學(xué)習(xí)者應(yīng)適當(dāng)加大輸入量，以獲取更多的有效語言輸入，擴(kuò)大對(duì)語言知識(shí)的儲(chǔ)備。高中學(xué)生要把經(jīng)久不衰的經(jīng)典名句、名篇作為補(bǔ)充閱讀材料，大量地閱讀英語哲理故事、名人軼事。在此強(qiáng)烈推薦印度詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《飛鳥集》，其內(nèi)容包羅萬象，詩(shī)人以抒情的筆調(diào)，寫下了他對(duì)自然、宇宙和人生充滿哲理性的思索，從而給人們以多方面的人生啟示。試摘錄其中的幾個(gè)句子：

1.Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.

And yellow leaves of autumn， which have no songs， flutter and fall there with a sign.

夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

2.It is the tears of the earth that keep here smiles in bloom.

是大地的淚點(diǎn)，使她的微笑保持著青春不謝。

3.If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.

如果你因錯(cuò)過太陽(yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過群星了。

4.Sorrow is hushed into peace in my heart like the evening among the silent trees.

憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。

5.What you are you do not see， what you see is your shadow.

你看不見你自己，你所看見的只是你的影子。

當(dāng)然，除了經(jīng)典名著外，我們平時(shí)經(jīng)常接觸到的《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》、《英語周報(bào)》、《學(xué)英語》等報(bào)紙的每期頭版都是不錯(cuò)的補(bǔ)充閱讀材料，它們既具有報(bào)刊所特有的時(shí)效性，同時(shí)又有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、地道實(shí)用的特點(diǎn)。

第四，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，尋找心靈雞湯、智慧背囊等經(jīng)典美文。

互聯(lián)網(wǎng)是我們高中生學(xué)習(xí)英語的必不可少的平臺(tái)和渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)信息傳遞快捷的優(yōu)勢(shì)能夠極好地彌補(bǔ)當(dāng)前高中英語教材中美文篇幅不足――即語言輸入量不足這一弊端。網(wǎng)上可供選擇的閱讀資源浩如煙海，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛進(jìn)行閱讀，不僅有益于英語語言能力的培養(yǎng)，更能使我們思想開明、心胸開闊、思維敏捷。

在百度中輸入“英語美文”，立刻可以搜索到大量原汁原味的英語美文，有經(jīng)典的英文詩(shī)句，有精美的散文，還有英語諺語、哲理故事、智慧背囊等等。作為一名高中生，我們的電腦收藏夾里應(yīng)該收藏幾個(gè)常去的網(wǎng)址，比如：恒星英語（省略）、中國(guó)英語網(wǎng)（省略）、可可英語網(wǎng)（省略）、旺旺英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（省略）。這其中尤其以旺旺英語學(xué)習(xí)網(wǎng)最受廣大英語學(xué)習(xí)者歡迎，因?yàn)樗粌H為我們提供了浩如煙海的文字習(xí)得材料，還有大量與之相關(guān)的音頻素材可供我們下載、模仿、跟讀。這些文章都由英美人士朗讀，我們可以學(xué)習(xí)模仿他們的純正發(fā)音，同時(shí)也可以提高自己的聽力和口語。

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！边@句話對(duì)于英語美文欣賞也同樣適用。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀和背誦。持之以恒地朗讀和背誦一些文質(zhì)兼?zhèn)?、言?jiǎn)意賅的美文，有助于培養(yǎng)語感，記憶、積累并儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法，加深對(duì)英語作品的理解，體會(huì)英語語言的意境之美。通過背誦，促使我們更加深刻地了解西方文化背景和英美文化知識(shí)，領(lǐng)會(huì)英語文化的內(nèi)涵，從而深入認(rèn)識(shí)美文的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值。

在欣賞地道優(yōu)美的英語美文的同時(shí)，我們高中學(xué)生應(yīng)主動(dòng)、適當(dāng)模仿英語美文進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提升自己的英語語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。在寫作過程中，嘗試模仿經(jīng)典的句式、優(yōu)美的文章結(jié)構(gòu)來遣詞造句、謀篇布局，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)去思考、去實(shí)踐、去再現(xiàn)英語語言之美。

第4篇：精美散文欣賞范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；多媒體技術(shù)；語言活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-01-0186-01

幼兒園時(shí)期的語言教學(xué)，事關(guān)幼兒語言的學(xué)習(xí)和思維的發(fā)育，地位十分重要。語言首先是交流的工具和載體，也是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于幼兒園的語言教學(xué)工作來說，引入多媒體的技術(shù)手段，不但可以極大豐富教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠促進(jìn)教學(xué)的模式革新和升華，培養(yǎng)幼兒們的語言興趣。所以，多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園語言教學(xué)是有著積極的正面影響的，這一點(diǎn)毋庸置疑。

一、多媒體可以改進(jìn)語言教學(xué)的方式，拓展教學(xué)的范圍和層次

眾所周知，多媒體技術(shù)可以通過電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)各種信息的交匯與融合，能夠在一定的視覺、聽覺空間內(nèi)展示豐富的信息和知識(shí)，對(duì)于幼兒園教學(xué)有著很好的輔助作用。運(yùn)用多媒體手段，可以實(shí)現(xiàn)圖像、圖形、文字、音樂、視頻等的交互使用，把原先沉悶、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、通俗易懂的電教式內(nèi)容，很容易引起幼兒們的興趣。所以，多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)的模式和方法，將過去的語言活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾缕?、有趣的“新型活?dòng)”。在這樣的多媒體語言活動(dòng)空間內(nèi)，各種知識(shí)、理論與活動(dòng)“交相輝映”，極大提升了語言教學(xué)的實(shí)際效果。

同時(shí)，我們看到，多媒體技術(shù)引入到幼兒園語言教學(xué)中，是對(duì)教學(xué)深度、層次和范圍的提升、加固與拓展。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)雖然是“虛無縹緲”的，但是它所涵蓋、展示的內(nèi)容卻是教師們單憑頭口講述、解釋無法完成的。所以，將多媒體與各種語言活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)該成為新時(shí)期幼兒園語言教學(xué)的基本模式。例如，在散文欣賞《秋天的雨》的教學(xué)時(shí)，教師可以放映預(yù)先制作好的課件，展示出“凋落的樹葉、凄惶的秋景、連綿的秋雨”等各種情景，然后輔以文字、圖畫和音樂的修飾，著力在課件中展示出“秋雨”的各種特征，并闡述散文的文字之美、語言之美。類似這樣的課件教學(xué)、多媒體教學(xué)，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)的幫襯和優(yōu)化，效果十分明顯。

二、多媒體讓語言“聲化”與“動(dòng)態(tài)”，為幼兒提供直接的學(xué)習(xí)素材

幼兒們還處于生長(zhǎng)、發(fā)育的初期，對(duì)于語言的感知、理解和應(yīng)用都處于初級(jí)階段。但同時(shí)，幼兒園時(shí)期也是語言教學(xué)的黃金期，因?yàn)檫@一時(shí)期的幼兒們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，喜歡新事物，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，記憶力突出。所以，要根據(jù)幼兒發(fā)育、成長(zhǎng)的階段性特征，借助多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將語言教學(xué)提高到最佳境界。具體來說，多媒體技術(shù)的獨(dú)特性可以保障語言教學(xué)活動(dòng)的開展，一定是充滿樂趣和激情的。也就是說，多媒體可以把看似普通的語言材料、素材變得更為“聲化”和“動(dòng)態(tài)”，使之成為更能為幼兒接受的知識(shí)和理論，便于幼兒們的學(xué)習(xí)與理解。

例如，在中班散文《晚霞》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容預(yù)先制作好一部精美的PPT。在教學(xué)開始后，教師可以放映出PPT，伴隨著PPT的播放，熒幕上出現(xiàn)了晚霞的各種圖片，圖片的周圍是關(guān)于晚霞的文字介紹以及教材中的相關(guān)內(nèi)容。在圖片放映的過程中，可以配上優(yōu)雅、悅耳的輕音樂，調(diào)節(jié)氣氛。之后，把課文內(nèi)容配上動(dòng)畫、視頻逐個(gè)放映出來，最后教師對(duì)文章、語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解和分析……在整個(gè)的PPT放映過程中，幼兒們可以完全被PPT中優(yōu)美的圖片、有趣的動(dòng)畫和清揚(yáng)的音樂所吸引，他們對(duì)于文章、語言的理解也會(huì)進(jìn)一步加深。最后，教師再輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和解釋，幼兒們的理解、記憶又會(huì)得以加強(qiáng)。

三、多媒體能夠構(gòu)筑多樣的情境，從而激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造性

幼兒是一群小孩子，他們正處于成長(zhǎng)、發(fā)育的黃金期，好奇心強(qiáng)、喜歡新事物。同樣的，基于幼兒心理的基本特征，在開展語言活動(dòng)及語言教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意利用多媒體技術(shù)營(yíng)造和構(gòu)筑多種多樣的語言情境、情景模式，形成“五彩斑斕，多姿多彩”的語言空間和活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)幼兒們自由翱翔在這個(gè)空間內(nèi)，最大限度的激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性。所以，將多媒體的優(yōu)勢(shì)與語言情境構(gòu)筑結(jié)合起來，是對(duì)語言教學(xué)的完善，也是對(duì)幼兒們興趣愛好的把握，二者緊密關(guān)聯(lián)。

如，在進(jìn)行一次關(guān)于“未來汽車”的主題活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體情境，把未來汽車的模型圖片與動(dòng)畫作品融合起來，然后在班上進(jìn)行放映。期間，教師可以鼓勵(lì)孩子們勤動(dòng)腦、多思考，想象一下自己心中未來汽車的摸樣和作用；然后，老師選擇幾名幼兒出來發(fā)言，并與其他孩子進(jìn)行討論和交流……在諸如這樣的情境設(shè)計(jì)活動(dòng)中，多媒體的優(yōu)勢(shì)和語言教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)能夠融合在一起，并形成奇特的教學(xué)效果，這種效果是可以激起幼兒們的想象力、創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)活力的。

綜上所述，在幼兒園語言教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的升級(jí)和改進(jìn)，也是對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的激發(fā)和引導(dǎo)，其作用、影響積極而正面，值得推廣、普及。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪珍.淺談多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2009（4）.

第5篇：精美散文欣賞范文

木心的名字最近出現(xiàn)在人們的視野中是源于羊年春晚上一首名為《從前慢》的歌曲，這首作品的歌詞正是木心先生寫的一首小詩(shī)?！霸?shī)中描述了那個(gè)淳樸而善良的年代，那些遠(yuǎn)去的時(shí)光和往事，就如老電影一般在腦海反復(fù)浮現(xiàn)?！薄稄那奥返淖髑鷦⒑W認(rèn)為，木心把大家的思緒帶回了當(dāng)今社會(huì)匱乏的那種“慢節(jié)奏”中。

他是著名繪畫大師林風(fēng)眠的弟子，他的學(xué)生陳丹青推崇他道：“木心先生自身的氣質(zhì)、稟賦，落在任何時(shí)代都會(huì)出類拔萃?！?/p>

木心生平

木心，1927年出生于浙江烏鎮(zhèn)，是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)富商家庭的獨(dú)生子。木心從小受到良好的私塾教育，十幾歲的時(shí)候，又在離家不遠(yuǎn)的“茅盾書屋”，接觸到大量西方經(jīng)典著作。1946年，他離開家鄉(xiāng)，進(jìn)入了由劉海粟創(chuàng)辦的“上海美專”學(xué)習(xí)油畫。沒過多久，他又轉(zhuǎn)到了與他的理念更為接近的林風(fēng)眠門下，入“杭州國(guó)立藝?！?，繼續(xù)研習(xí)中西繪畫?！啊睍r(shí)期木心被捕入獄，即使在艱難的時(shí)候，他也從未放棄藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作，堅(jiān)持寫下自己對(duì)文學(xué)的思考。他說，文學(xué)是他的信仰，這信仰使他渡過劫難。

“”后，木心曾任杭州繪畫研究社社長(zhǎng)，并曾參與主修人民大會(huì)堂。1982年他定居紐約。在國(guó)外他把主要精力放在寫作上，自1984年至2000年，出版了12本小說、散文和詩(shī)集，取得了令人矚目的成就。2006年，木心文學(xué)系列首度在內(nèi)地出版，始獲本土讀者認(rèn)知，也是同一年，他被家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)邀請(qǐng)派回故鄉(xiāng)居住，時(shí)年79歲。2011年因病與世長(zhǎng)辭。

木心作品

從20世紀(jì)80年代開始，木心先生的作品在我國(guó)臺(tái)灣陸續(xù)出版，包括散文集《瓊美卡隨想錄》《素履之往》《同情中斷錄》，詩(shī)集《西班牙三棵樹》《我紛紛的》等。他的作品被翻譯成英語，作為美國(guó)大學(xué)文學(xué)史課程范本讀物，從而成為與?？思{、海明威等人的作品編在同一教材中的唯一中國(guó)作家。

20世紀(jì)90年代初，木心應(yīng)紐約一群內(nèi)地文藝家執(zhí)意邀請(qǐng)，開講《世界文學(xué)史》課程，從1989年1月15日開課，到1994年1月9日最后一課，每位聽課人輪流提供自家客廳，學(xué)生中有畫家、舞蹈家、評(píng)論家和歷史學(xué)家。聽課學(xué)生最多時(shí)達(dá)到30余人，兩周一課，每堂課4小時(shí)，寒暑假停課。課單內(nèi)容從古希臘神話、新舊約，到《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》，從中世紀(jì)歐洲文學(xué)，到20世紀(jì)世界文學(xué)，東西方通講，由聽課者自行挑選，知識(shí)靈感并作。那時(shí)木心先生62歲，歷經(jīng)文化斷層的他，卻能夠完整地將世界文學(xué)史整理出體系，隨時(shí)隨地侃侃而談。

同在紐約的學(xué)生陳丹青記下了5年的課堂筆記，超過40萬字。后來他將這些課堂筆記整理成《文學(xué)回憶錄》一書，于2013年出版。這本書已經(jīng)不單單是“世界文學(xué)史”的講座，更是木心先生個(gè)人的“文學(xué)回憶錄”。陳丹青回憶聽課的感覺，一是無窮的愉快，一是智力“不支”，往往四五小時(shí)后，所有同學(xué)面露倦色，只有木心先生還能談笑風(fēng)生，“木心先生最年邁，可是在座所有年輕人的精力和智力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他”。

孤島上的魯濱孫

木心先生本人追求“無名度”，他始終堅(jiān)持自我的生活理念、文學(xué)立場(chǎng)，將文學(xué)作為信仰，像在一座孤島上一樣，不間斷地從事創(chuàng)作。1984年臺(tái)灣《聯(lián)合文學(xué)》創(chuàng)刊號(hào)為木心特設(shè)“散文展覽”專號(hào)，題名《木心，一個(gè)文學(xué)的魯濱孫》，引起廣大讀者的強(qiáng)烈注目。在此之前，他幾乎沒有在人們的視野中出現(xiàn)過，包括后來的時(shí)間也更多的是他的學(xué)生陳丹青利用自己的影響力，將木心先生推到眾人面前，才讓更多人了解了這位“魯濱孫”。

關(guān)于自己的筆名“木心”，他說并沒有什么特殊的含義，“其實(shí)是取其筆畫少，寫起來方便。名字是個(gè)符號(hào)，最好不含什么意義，否則很累贅，往往成了諷刺。自作多情和自作無情都是可笑的”?？梢娤壬淖杂膳c灑脫。

香港作家梁文道對(duì)木心先生有過這樣一段評(píng)價(jià)：“我看到他那張50歲的照片非常非常怪，怪在什么地方呢？那張50歲的照片，你不覺得這個(gè)人像坐過牢似的。1978年剛剛從‘’中結(jié)束苦難回來的很多作家，難免身子會(huì)有點(diǎn)兒往前駝下去，有點(diǎn)兒佝僂，難免神情上會(huì)有點(diǎn)兒沮喪，有點(diǎn)兒失落，有點(diǎn)兒恐懼，有點(diǎn)兒擔(dān)心，有點(diǎn)兒惶恐、惶惑，但是木心沒有，他整個(gè)狀態(tài)讓你覺得他的精氣神很足一樣，好奇怪，好奇怪的一個(gè)人。”

他一生追求文學(xué)的光亮，并因此走過了常人難以想象的艱難之路。在《文學(xué)回憶錄》中，他亦師亦友，向旁人介紹著世界文學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)完備，立場(chǎng)堅(jiān)定，言辭中有著對(duì)文學(xué)的敬畏，也時(shí)刻透露著文人傲骨。文學(xué)藝術(shù)的孤島上，這位倔強(qiáng)的先生創(chuàng)造著自己的一方世界。

原文欣賞

最后一課（節(jié)選）

今天我的最后一課，和都德的“最后一課”，性質(zhì)完全不同。法國(guó)人而不準(zhǔn)上法文課，那是非常悲哀。我們恰恰相反，中國(guó)人，中國(guó)文化，還沒有被消滅。

我對(duì)方塊字愛恨交加。偏偏我寫得最稱心的是詩(shī)，外國(guó)人無法懂。詩(shī)，無法翻。外國(guó)人學(xué)中文，學(xué)得再好，只夠讀小說、散文，對(duì)詩(shī)是絕望的。中國(guó)字，只能生在中國(guó)，死在中國(guó)。再想想：能和屈原、陶淵明同存亡，就可以了，氣也就平了，乖乖把“世界文學(xué)史”拉扯講完。

現(xiàn)代藝術(shù)，流派，越來越多。這是個(gè)壞現(xiàn)象。上次講過一個(gè)公式：直覺――概念――觀念。從希臘到文藝復(fù)興到浪漫主義，人類可以劃在直覺時(shí)代。直覺的時(shí)代，很長(zhǎng)，后來的流派，都想單獨(dú)進(jìn)入觀念，卻紛紛掉在時(shí)空交錯(cuò)的概念里。

所以我一氣之下，把20世紀(jì)的藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)歸人概念的時(shí)代。將來呢，按理想主義的說法，要來的就是觀念的時(shí)代。

我呢，是個(gè)翻了臉的愛國(guó)主義者，是個(gè)轉(zhuǎn)了背的理想主義者。是向后看的。拿古代藝術(shù)做我的理想，非常羨慕他們憑直覺就能創(chuàng)造藝術(shù)。

我愛人類的壯年、青年、少年、童年時(shí)期的藝術(shù)――文化沒有嬰兒期的――人類文學(xué)最可愛的階段，是他的童年期和少年期。以中國(guó)詩(shī)為例，《詩(shī)經(jīng)》三百余首，其中至少三十多首，是中國(guó)最好的詩(shī)。到了屈原、陶潛，仔細(xì)去看，已經(jīng)有概念。屈原嘛香草美人，陶潛老是酒啊酒啊。

《詩(shī)經(jīng)》三百余篇，一點(diǎn)兒也沒有概念，完全是童貞的。

李白、杜甫，更是概念得厲害。到了宋、明、清，詩(shī)詞全部概念化。由此看，我的翻了臉的愛國(guó)主義，轉(zhuǎn)了背的理想主義，事出無奈，但事出有因。

講開去：一個(gè)人到世界上來，來做什么？愛最可愛的、最好聽的、最好看的、最好吃的。

無奈找不到那么多可愛、好聽、好吃、好看的，那么，我知道什么是好的。我在“”中不死，活下來，就靠這最后一念――我看過、聽過、吃過、愛過了。

音樂，貝多芬、莫扎特、肖邦等等；食物呢，是蔬菜、豆類最好吃，哪里是熊掌燕窩。愛呢，出生入死，出死入生，幾十年轟轟烈烈的羅曼史，我過來了，可以向上帝交賬。

都愛過了。但還要做點(diǎn)兒事。我深受藝術(shù)的教養(yǎng)，我無以報(bào)答藝術(shù)。這么些修養(yǎng)，不用，對(duì)不起藝術(shù)。少年言志，會(huì)言中的――往往壞的容易言中，好的不易說中。

以后，不可能兩個(gè)星期見面，很可能兩個(gè)月、兩年見一面。我要講大家一輩子有用的東西。講了，有備無患。你們用不用，悉聽尊便，我只管我講。是哪一些呢，分分綱目：

文學(xué)是可愛的。

生活是好玩的。

藝術(shù)是要有所犧牲的。

（選自《文學(xué)回憶錄》，木心口述，陳丹青記錄）瘋樹

有四季之分的地域，多楓、槭、懈等落葉喬木的所在――那里有個(gè)瘋子，一群瘋子。

每年的色彩消費(fèi)量是有定額的。

由陽(yáng)光、空氣、水分、泥土聯(lián)合支付給植物。它們有淡絳淡綠的童裝，蒼翠加五彩的青春衣裳，玄黃灰褐的老來服，也是殮衾。

它們就在露天更衣，在我們不經(jīng)意中，各自濟(jì)濟(jì)楚楚，一無遺漏。

每年的四季都是新來客，全然陌生，毫無經(jīng)驗(yàn)。以致“春”小心從事，東一點(diǎn)點(diǎn)紅，西一點(diǎn)點(diǎn)綠，“春”在考慮：下面還有三個(gè)季節(jié)，別用得不夠了。就在已經(jīng)形成的色調(diào)上，涂涂開，加加濃――這是“夏”。

涼風(fēng)一吹，如夢(mèng)初醒般地發(fā)覺還有這么多的顏色沒有用，尤其是紅和黃。（“春”和“夏”都重用了青與綠，剩下太多的黃、紅，交給花是來不及了，只好交給葉子。）

像是隔年要作廢，尤其像不用完要受罰，“秋”濫用顏色了――樹上、地上，紅、黃、橙、赭、紫……揮霍無度，濃濃艷艷，實(shí)在用不完了。

我望望這棵滿是黃葉的大樹，懷疑：真是成千成萬片葉子都黃了嗎――全都黃了，樹下還積著無數(shù)黃葉。

一棵紅葉的大樹也這樣。

一棵又黃又紅的大樹也不保留春夏的綠。

就是這些樹從春到夏一直在這里，我不注意，忽然，這樣全黃全紅整身招搖在陽(yáng)光中。（鳥在遠(yuǎn)里叫。）

這些樹瘋了。

（開一花，結(jié)一果，無不慢慢來，枇杷花開于九月，翌年五月才成枇杷果）。

這些樹豈不是瘋了。這秋色明明是不顧死活地豪華一場(chǎng)，所以接下來的必然是敗隳――不必抱怨。（興已盡，色彩用完了。）

如此則常綠樹是寂寞的圣賢，簡(jiǎn)直不該是植物。

如此則這些瘋樹有點(diǎn)類似中年人的稚氣，中年人的戀情――這流俗的悄悄話，不便多說。就是像。

一棵兩棵瘋黃瘋紅的樹已是這樣，成群成林的瘋樹……

我是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)“大自然是瘋子”的人嗎？

那些樹是瘋了。

那些樹真是瘋了。

（選自《瓊美卡隨想錄》）

從前慢

記得早先少年時(shí)

大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇

說一句，是一句

清早上火車站

長(zhǎng)街黑暗無行人

賣豆?jié){的小店冒著熱氣

從前的日色變得慢

車，馬，郵件都慢

一生只夠愛一個(gè)人

從前的鎖也好看

鑰匙精美有樣子

你鎖了，人家就懂了

（選自《云雀叫了一整天》）

木心語錄

1.愛情顯得好時(shí)，不是愛情，是智慧和道德。那個(gè)才氣超過你十倍的人，你要知道，他的功力超過你一百倍。讓思想歸思想，肉體歸肉體，這樣生命才富麗。

2.天才幼年只有信心，沒有計(jì)劃。天才第一特征乃是信心，信心就是快樂。

3.福樓拜教導(dǎo)莫泊桑：“你所表達(dá)的，只有一個(gè)詞是最恰當(dāng)?shù)?，一個(gè)動(dòng)詞或者形容詞，一定要找到它，別用戲法來蒙混，逃避困難只會(huì)更困難?！蔽依斫馐?，這個(gè)詞要，既準(zhǔn)確，又美妙。

4.文字推廣不能靠立法。文字只有靠天才特高的文學(xué)家，他們?yōu)樽约憾褂梦淖?，一?jīng)使用，

文字生機(jī)勃勃，傳誦四方。

5.可當(dāng)眾朗誦的詩(shī)，是粗胚。

6.文字不是讀給人聽的，是給人看的。詩(shī)人的加冕之夜是寂靜的。

7.什么是你的局限性：神，智，器，識(shí)。

8.藝術(shù)家、詩(shī)人的悲哀痛苦，分上下兩個(gè)層次：一個(gè)是思想的心靈的層次，對(duì)宇宙、世界、人類、人性的絕望；另一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的感覺的層次，是對(duì)社會(huì)、人際、遭遇的絕望。

9.世界上的書可分兩大類，一類宜深讀，一類宜淺讀。宜淺讀的書如果深讀，那就已給它陷住了，控制了。尼采的書宜深讀，你淺讀，驕傲，自大狂，深讀，讀出一個(gè)自己來。羅蘭的書宜淺讀，你若深讀，即迷失在偉大的空想中?！兜赖陆?jīng)》，宜深讀?！峨x騷》，宜淺讀?！兜赖陆?jīng)》若淺讀，就會(huì)講謀略，老奸巨猾，深讀，會(huì)煉成思想上的內(nèi)家功夫?！峨x騷》若深讀，就愛國(guó)、殉情、殉國(guó)，淺讀，則唯美，好得很。

10.嵇康的詩(shī)，幾乎可以說是中國(guó)唯一陽(yáng)剛的詩(shī)。中國(guó)的文學(xué)，是月亮的文學(xué)，李白、東坡、辛棄疾、陸游的所謂豪放，都是做出來的，是外露的架子，嵇康的陽(yáng)剛是內(nèi)在的、天生的。漢賦，華麗的體裁，現(xiàn)在沒用了。豪放如唐詩(shī)，現(xiàn)在也用不上了。凄清委婉的宋詞，太傷情，小家氣的，現(xiàn)在也不必了。要從巾國(guó)古典文學(xué)汲取營(yíng)養(yǎng)，借力借光，我認(rèn)為尚有三個(gè)方面：諸子經(jīng)典的詭辯和雄辯，今天可用。史家述事的筆力和氣量，今天可用。詩(shī)經(jīng)、樂府、陶詩(shī)的遣詞造句，今天可用！

11.世界本來是庸人制造的世界。新小說派，失落的一代，迷茫的一代，說穿了，是“智者的自憂”，夸大了世界的荒謬。世界上是健康的人多，還是病人多？在他們的作品里，全是病房、病人。