小學(xué)體育教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我這一學(xué)期體育教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作：

我首先根據(jù)年級(jí)體育教育教學(xué)大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學(xué)校的體育器材，場(chǎng)地，以及年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學(xué)計(jì)劃。每周能夠按教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。

(1)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)正確的自我保護(hù)和安全意識(shí)等。

(2)、在教育教育中，嚴(yán)格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的自己首先做到，處處做學(xué)生的表率。

(3)、在教育教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，注意學(xué)生之間的個(gè)別差異，注意在教育教學(xué)過程中的重難點(diǎn)教學(xué)，采用講解、示范、對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和體會(huì)，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學(xué)中注意差學(xué)生的教育，對(duì)他們采取耐心細(xì)致的工作和態(tài)度，找出學(xué)生差的原因，及時(shí)找他們談心，樹立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點(diǎn)就進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使差學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結(jié)合，讓學(xué)生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學(xué)生。大大激發(fā)了學(xué)生說練的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀(jì)律性，相互幫助，合作意識(shí)，集體主義榮譽(yù)感，頑強(qiáng)拼搏精神等。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

在學(xué)校要求每一位教師都要幫扶一名學(xué)困生，我?guī)头龅膶W(xué)生是七年級(jí)學(xué)生曾____，我采取與本人交談?wù)页鰧W(xué)習(xí)差的原因和比較差的學(xué)科，制定相應(yīng)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并進(jìn)行家訪，采取學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面進(jìn)行督促，加強(qiáng)管理，經(jīng)過一個(gè)階段的努力，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了六位，并得到了學(xué)校的表彰即進(jìn)步獎(jiǎng)。

在教育教學(xué)中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)探討“三疑三探”的教育教學(xué)模式在體育中的運(yùn)用。例如：在隊(duì)列隊(duì)形教育教學(xué)中運(yùn)用的就非常好。

在這一學(xué)期，召開的我?！暗谑畬锰飶竭\(yùn)動(dòng)會(huì)”中，我采取及早動(dòng)手，在教師節(jié)前就對(duì)各班主任和學(xué)生進(jìn)行宣傳，下發(fā)“大水頭學(xué)校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)程”讓各班主任和學(xué)生盡早做好準(zhǔn)備，進(jìn)行程序的編排，運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備充分，使運(yùn)動(dòng)會(huì)寂然有序。

二、課間體育工作

加強(qiáng)兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

三、兩操：

“兩操”是反映學(xué)校整體面貌的一個(gè)窗口，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，抓好“兩操”是學(xué)校管理的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)校全民健身的開展。

我們學(xué)校進(jìn)行了狠抓“兩操”的建設(shè)，首先召開了班主任會(huì)議，要求班主任在周會(huì)課強(qiáng)調(diào)“兩操”的重要性，有各個(gè)班級(jí)的體育委員帶隊(duì)，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個(gè)班級(jí)要有自己班級(jí)的獨(dú)特的口號(hào)或班級(jí)的班詢，經(jīng)過學(xué)校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓(xùn)練，使我們學(xué)校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊(duì)，體育委員的口令，堅(jiān)定有力，短促，洪亮。班級(jí)走、跑的節(jié)奏隊(duì)列整齊，各個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的口號(hào)，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢(shì)。每天早操，給人一種又在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的感覺，每一個(gè)班級(jí)都非常有精神，有朝氣。給人一個(gè)新鮮感。

第2篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

首先，我做為一個(gè)體育老師，完成了自己的教學(xué)任務(wù).我是教小學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)體育.在教學(xué)過程中，我以<<小學(xué)體育新課標(biāo)>>為指導(dǎo),完成工作.教學(xué)中對(duì)學(xué)生首先考慮的是不僅僅要上好體育課,還要在體育活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與其他人相處.也就是要學(xué)生要有社會(huì)適應(yīng)能力.學(xué)生在學(xué)校,他的班級(jí)就是他的小社會(huì),在這個(gè)社會(huì)中學(xué)會(huì)與他人相處,看似簡(jiǎn)單,實(shí)際中要教育學(xué)生好多內(nèi)容.比如說,學(xué)生往往都是獨(dú)生子,個(gè)性比較強(qiáng), 別人碰到一點(diǎn)就不能容忍.愛與別人發(fā)生矛盾.這是老師常常遇到的問題.在這種情況下,我就告訴學(xué)生,要能容忍別人.如果一點(diǎn)都不能容忍.我們都自己在家玩,會(huì)孤獨(dú)的.

在教學(xué)中,我從隊(duì)列開始,立正,稍息, 向前看齊,跑步走,齊步走.原地踏步走.等等.體操一直是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn).幾乎每節(jié)課中都要把小學(xué)生廣播體操復(fù)習(xí)一下,糾正錯(cuò)誤.游戲是教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn).活動(dòng)了以下游戲:老鷹捉小雞,丟手絹,巧過攔截區(qū),迎面接力,我是帶頭人,等十幾個(gè)游戲.

惡劣天氣我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育,讓學(xué)生知道,運(yùn)動(dòng)前后的飲食衛(wèi)生.小傷的簡(jiǎn)單處理辦法等.

現(xiàn)在的節(jié)氣是大暑，這幾天非常悶熱.有一種壓抑感，覺得喘不過氣來.不動(dòng)是一身汗，動(dòng)更是一身汗.越是這樣的天氣越是想大海呀，常常想海邊涼風(fēng)，海水的適中，游泳的樂趣.也常常想起去年的這個(gè)時(shí)候，在海邊一呆就是一天，最多的時(shí)候，一天在海邊呆七個(gè)多小時(shí)，天涼了才回家.

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然而，現(xiàn)在不行了，我要早上五點(diǎn)多就到崗執(zhí)行任務(wù).直到下午二點(diǎn)多才能回家.兩天下來，我感冒了，嗓子腫了，腦袋整天暈乎乎的.心想，以前從來沒在夏天感冒過呀，今年是怎么了?不能在關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子啊.只恨自己太不爭(zhēng)氣了

天這么熱，沒有一個(gè)人遲到.因?yàn)闆]有大陽傘，只能在太陽下工作，紫外線過過敏的小郭，這幾天可受苦了，巡邏一天，到家直覺得皮膚哪都癢，她撓呀，越撓越癢，那難受勁呀，別提了.但是第二天照樣來工作..

工作中，有很多讓我感動(dòng)的事，一天中最早讓我感動(dòng)的是那些女同事的丈夫們，每天妻子早上五點(diǎn)多上早班，妻子走后，他們?cè)诩易鲲垼狡唿c(diǎn)多給妻子送到執(zhí)勤的地方，不會(huì)做飯的先生就四處跑，買妻子最愛吃的早餐.

第二個(gè)讓我感動(dòng)的是一位警官，在執(zhí)行正常的搜查任務(wù)時(shí)，那個(gè)個(gè)婦女不讓查，還打人罵人，但這個(gè)警官罵不還口，打不還手.

第三個(gè)讓我感動(dòng)的是李大媽，看到我們值勤辛苦，給我們送來甜甜的西瓜.

第四個(gè)讓我感動(dòng)的是上第三班的同志們，他們是夜班，他們是我的同事，他們從來沒上過夜班，第二天早上接班的時(shí)候，我看到他們個(gè)個(gè)暈乎乎的樣子，有的還灰頭掛臉的.顯然他們已經(jīng)十分疲憊.他們的工作地點(diǎn)沒有可以喝的水，更不用說弄點(diǎn)水來洗臉了;沒有手電，他們只能睜大他們那已經(jīng)疲勞的雙眼;他們工作在草地上，但他們沒有驅(qū)蚊設(shè)備，他們只能重復(fù)地用手驅(qū)趕蚊子;他們這一班人多，(酒殤，新郎，文學(xué)青年，小王力勤等10人)但只有三把椅子，他們累了, 只能輪換著坐一會(huì);他們遇到了酒鬼，說不人性的話，把他們的工作指示牌扔了.不接受檢查，揚(yáng)長(zhǎng)而去;他們離居民區(qū)近，說話也得小點(diǎn)聲，不然會(huì)打擾本來就難以入睡的居民;甚至他們?nèi)嫉门艹鰩装倜走h(yuǎn)的地方;天亮?xí)r很多人餓了，只能忍著，看到有小賣部開門了，就趕緊跑過去買點(diǎn)什么.

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我在平時(shí)的工作中,還有著一個(gè)特殊的任務(wù).那就是負(fù)責(zé)校車上的學(xué)生的安全.無數(shù)次地告訴學(xué)生不要將頭手伸出窗外,不要站立起來.要坐好.不要在車上寫字等.工作做到了,換來的是學(xué)生的安全.

為了學(xué)校的安全,我校安排了男老師值夜班.我能和大家一樣,克服值班室冬天冷,夏天熱的困難.為學(xué)校出份力.

第3篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

通過閱讀大量地書籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n；認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能，了解他們的興趣、需要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新動(dòng)作前可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平；熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。

在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會(huì)。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習(xí)。

第4篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

一 、“一校一品”現(xiàn)場(chǎng)展示

1.“忘情”的運(yùn)動(dòng)

12月13日上午在廣州第一中學(xué)高中部，龍津小學(xué)的傳統(tǒng)特色節(jié)目《龍騰獅舞》拉開了活動(dòng)的序幕。洪亮的鑼鼓聲中，學(xué)生們動(dòng)作輕盈嫻熟，神情歡快大方；葵蓬小學(xué)的《花城新羽》令在場(chǎng)觀眾驚嘆，160名學(xué)生在12塊簡(jiǎn)便、易移動(dòng)的羽毛球場(chǎng)上展示了羽毛球操和羽毛球?qū)崙?zhàn)動(dòng)作，活動(dòng)場(chǎng)地狹小，學(xué)生們卻運(yùn)動(dòng)自如，現(xiàn)場(chǎng)掌聲四起；林鳳娥小學(xué)的《籃兒當(dāng)自強(qiáng)》；共200名學(xué)生參與，他們手持彩色雙球，展示運(yùn)球、跳步、轉(zhuǎn)身、坐地拍球、連續(xù)拋雙球等動(dòng)作，在娛樂中學(xué)習(xí)技術(shù)，在熟練中鍛煉技能。流花中學(xué)的《奔跑吧！少年》校園定向展示，蔣光鼐紀(jì)念小學(xué)的《燦爛時(shí)刻》精選課課練，何香凝紀(jì)念學(xué)校的《活力香凝繩飛夢(mèng)圓》跳繩，南塘大街小學(xué)的《大道至簡(jiǎn)》跆拳道，聚賢中學(xué)的《彩帶飛揚(yáng)》素質(zhì)操，五眼橋小學(xué)的《通福武韻》武術(shù)及廣州市第一中學(xué)、海中小學(xué)、龍溪小學(xué)帶來的《逐夢(mèng)少年》足球技巧展示讓嘉賓們目不暇接。所有節(jié)目在尊重傳統(tǒng)的前提下，充分創(chuàng)新，使學(xué)生們樂在其中。正如北京體育大學(xué)教授賴天德先生強(qiáng)調(diào)的：“體育教學(xué)的多元化要在認(rèn)知上符合學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新成果?！?/p>

2.多樣的“運(yùn)動(dòng)”

12月13日下午，廣州市荔灣區(qū)華僑小學(xué)的師生以安全教育實(shí)踐為主題，進(jìn)行了一場(chǎng)不同以往的安全技能實(shí)操演練。演練虛擬地震、火災(zāi)、落水等自然災(zāi)害和突發(fā)事件，學(xué)生們訓(xùn)練有素、沉著應(yīng)對(duì)，現(xiàn)場(chǎng)井然有序。老師們還使用獨(dú)有的安全教育教具，以游戲的方式進(jìn)行“急速報(bào)警”“標(biāo)識(shí)競(jìng)技”“快速避險(xiǎn)”等實(shí)踐培養(yǎng)。

3.和諧的運(yùn)動(dòng)

12月14日上午，坑口小學(xué)舉行了首屆全員運(yùn)動(dòng)會(huì)。全校學(xué)生表演的素質(zhì)操，將體育基本的走、跑、跳、支撐等能力巧妙融入動(dòng)作中。隨著四年級(jí)學(xué)生100米彎道名次跑的開始，操場(chǎng)上逐漸沸騰起來；一年級(jí)的孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，組成一條可愛的“毛毛蟲”向前移動(dòng)；五年級(jí)的“奪冠高手”項(xiàng)目緊張、刺激，隊(duì)員騎坐在同伴肩上，相互配合，搶奪對(duì)方的帽子。這時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出來的正是體育學(xué)科獨(dú)有的教育功能――益智健體。

這是一次空前的盛會(huì)，每位學(xué)生都上場(chǎng)3～5次。滾大球、穿越火線、抬小豬等18個(gè)比賽項(xiàng)目新穎奇特。綁腿前行比賽中，黃隊(duì)三次摔倒三次爬起，場(chǎng)面感人。學(xué)生們通過競(jìng)賽去發(fā)展、塑造自己，使自己永不滿足、不斷前進(jìn)，體育讓生活充滿可能。40×100米接力跑中，加油的孩子們追逐著選手，像風(fēng)中的麥浪，一會(huì)兒涌向東面，一會(huì)兒移向西面。此刻，被汗水浸透的臉龐、家長(zhǎng)與老師的助威、由衷而發(fā)的淚水都深深定格在所有人的心中。運(yùn)動(dòng)會(huì)在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

4.有序的運(yùn)動(dòng)

12月14日13點(diǎn)50分，在百年名校――真光中學(xué)的400米跑道上，2000名學(xué)生列隊(duì)奔跑。他們的隊(duì)形變化多樣有序，展示出團(tuán)結(jié)和意志。該校的“校園足球”已經(jīng)開展四十多年，這里班班有球隊(duì)、周周有活動(dòng)。高中優(yōu)秀足球課例《足球射門綜合練習(xí)》展示了學(xué)生們的球性和身體素質(zhì)。學(xué)生們熟練的技術(shù)、默契的合作贏得了嘉賓們的掌聲與喝彩。

5.體育教育的回歸

12月14日下午，鶴洞小學(xué)名為“柔韌有愉”的大課間展示在校園舉行。三年級(jí)和六年級(jí)共490名學(xué)生展示了劈叉、坐位體前屈、仰臥推起成橋、肩肘倒立、手倒立等柔韌性動(dòng)作；一年級(jí)和二年級(jí)共240名學(xué)生表演柔韌操，展示了朝天蹬、前滾翻、后滾翻等動(dòng)作。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生表演了體操技能，包括側(cè)手翻、跳箱、魚躍前滾翻、蹦床、雙杠、平衡木等。五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生表演了健身操。上述體操教學(xué)在鶴洞小學(xué)均有開展，著實(shí)令人贊嘆。學(xué)生們的專項(xiàng)素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力突出，這證明在中小學(xué)恢復(fù)體操教學(xué)很有必要，對(duì)解決我國青少年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑的危機(jī)大有益處。

在鶴洞小學(xué)的操場(chǎng)周圍，設(shè)有整列的單杠、爬桿墻、大型腳架和小型吊環(huán)，這些都是屬于孩子們的器具。每到課間或放學(xué)后，器械上都是精力無窮的孩子，這樣的景象在30年前是比較常見的，但在近十幾年卻銷聲匿跡。一位日本思想家曾說過：“引進(jìn)文明的外觀比較容易，但是引進(jìn)文明的精神則很難，引進(jìn)文明的內(nèi)在精神時(shí)，必須從最困難的著手，因?yàn)閾碛形拿鞯木?，文明的外觀就會(huì)不請(qǐng)自來；相反，如果一開始就追求文明的外觀，而忽略文明的精神，文明化的工作就一定會(huì)窒息，或者出現(xiàn)進(jìn)一步退兩步的周折和尷尬?！?/p>

聯(lián)盟主席毛振明教授在解讀中國學(xué)校體育課程與教學(xué)改革時(shí)，常與日本進(jìn)行對(duì)比，因中日兩國都是通過體育課的形式來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。日本學(xué)生的體質(zhì)總體上比較平緩，沒有大幅變化，只有小的波動(dòng)，也會(huì)引起日本全社會(huì)的高度重視。而在中國，學(xué)生體質(zhì)連續(xù)30年呈現(xiàn)斷崖式下滑。另一個(gè)值得注意的問題是，青少年的身體素質(zhì)發(fā)育是有敏感期的，即孩子在某一年齡段發(fā)展某些身體素質(zhì)特別有效，一旦錯(cuò)過時(shí)機(jī)就再也無法獲得相同的效果。如柔韌性的敏感期為5～9歲，并在20歲停止發(fā)展；而對(duì)力量素質(zhì)而言，其敏感期大體上與青春期同步。所以青少年時(shí)期的鍛煉不可替代。

6.回歸的進(jìn)程

12月16日，在“玉成君子，龍行天下”的深圳玉龍學(xué)校，長(zhǎng)廊上擺放著孩子們和家長(zhǎng)、老師共同制作的風(fēng)味美食。以前，玉龍學(xué)校的孩子們畏懼體育運(yùn)動(dòng)，如今卻滿心歡喜地參與其中，正是聯(lián)盟設(shè)計(jì)的有趣項(xiàng)目征服了孩子們的心。生活成就教育，教育創(chuàng)新生活，“體育大聯(lián)盟”使體育教育回歸本質(zhì)。

二、研討會(huì)紀(jì)實(shí)

在第九屆全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）研討會(huì)上，首先回顧了本次展示活動(dòng)，并播放了荔灣區(qū)教育局2016年度教育特色宣傳視頻。隨后，副局長(zhǎng)劉軼匯報(bào)荔灣區(qū)學(xué)校體育工作，學(xué)校體育通過專家引領(lǐng)、政府重視、隊(duì)伍建設(shè)、特色發(fā)展形成了“一校一品”的格局，并借助冠名體育競(jìng)賽的形式，推動(dòng)學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。鶴洞小學(xué)、坑口小學(xué)和林鳳娥小學(xué)分別就體育工作經(jīng)驗(yàn)做了交流。

聯(lián)盟主席毛振明教授做了題為“論學(xué)校體育改革與聯(lián)盟的使命”的報(bào)告。從體育的學(xué)科育人、實(shí)際案例、聯(lián)盟的體育與育人三方面指出體育的意義和我國體育教育現(xiàn)存的問題，并介紹了聯(lián)盟的工作思路。隨后，教育部基礎(chǔ)教育二司副司長(zhǎng)申繼亮講話。他肯定了廣州荔灣的體育教學(xué)改革工作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了體育學(xué)科的獨(dú)特育人功能。體育教學(xué)不只是體育技能的培養(yǎng)，還包括體育習(xí)慣、體育精神的培養(yǎng)，改革要遵循社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，堅(jiān)持“立德樹人”。

第5篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)

研究?jī)?nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：1、教材搭配2、教法運(yùn)用3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。4、課堂調(diào)控。通過對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實(shí)地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長(zhǎng)，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

3.3.3 體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。

3.3.4 小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5 缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭(zhēng)使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)4.8 。

4.2 加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

4.3 認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級(jí)教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)術(shù)活動(dòng)。多組織省一級(jí)各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動(dòng)力。同4.7 時(shí)還是體育教師的大盛會(huì)，4.8 可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗(yàn)交流，4.10 一舉多得。

第6篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師；課題研究；策略

引言

體育課題研究關(guān)系著體育教師探究能力以及業(yè)務(wù)水平的提高。但現(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師的課題研究開展方式還不夠科學(xué)，研究過程也不夠完善，而相關(guān)的理論研究指導(dǎo)也還不夠成熟。為此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)體育教師課題研究中存在的問題，并明確體育課題研究有效開展的方式方法。

一、中小學(xué)體育教師開展課題研究存在的問題

現(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師在開展課題研究過程中還存在很多問題。首先，選題方式有局限。主要表現(xiàn)在課堂內(nèi)容選擇不合適以及選題過大、過空兩個(gè)方面。在體育選題過程中，由于每位體育教師的思考角度、探索目標(biāo)和擅長(zhǎng)方向的不同，再加上可供參考的課題也有限，如果從參考題目中進(jìn)行課題選擇，就會(huì)出現(xiàn)不適合自己的問題。而通常新課程改革中給出的參考題目一般是指參考的范圍，如果直接引用作為課題來研究，就會(huì)不可避免地出現(xiàn)大而空的問題。其次，教師對(duì)課題研究工作不夠重視?，F(xiàn)階段，部分中小學(xué)對(duì)于課題研究的開展工作還比較少，即使有些學(xué)校開展了課題研究，但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也很難達(dá)到課題研究的目的。最后，由于我國相關(guān)研究的缺乏，體育教師的專業(yè)性不足，學(xué)校對(duì)體育課程不重視等因素的影響，還時(shí)常出現(xiàn)研究成果呈現(xiàn)方式不夠?qū)I(yè)，相關(guān)的成果研究推廣應(yīng)用較少的現(xiàn)象，極大地阻礙了體育教師課題研究的正常開展[1]。

二、中小學(xué)體育教師開展課題研究的策略

（一）課題研究常態(tài)化

課題研究常態(tài)化是中小學(xué)體育教師開展課題研究，提升研究效果的根本要求。冰凍三尺，非一日之寒。只有把課題研究常態(tài)化，才能取得實(shí)效。首先，體育教師要樹立起自身的研究意識(shí)，把研究立足于實(shí)踐之中，選題以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，把研究落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如，體育教師可以在課前進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并在課堂上實(shí)施。課后，教師還可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，從而提高課題研究的有效性。其次，體育教師要充分把握教育者和研究者雙重身份之間的關(guān)系，處理好本職工作與教科研的關(guān)系，激發(fā)自己的工作熱情，創(chuàng)造性地做好本職工作，不可以只專注于課題研究，而影響到體育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)注意二者之間的緊密結(jié)合。最后，課題研究要常態(tài)化，還需要體育教師在課題組的研究例會(huì)中加強(qiáng)與成員之間的溝通和交流，及時(shí)進(jìn)行方法研究以及成果分享，并做好分析和總結(jié)。

（二）課題研究專業(yè)化

課題研究專業(yè)化是體育課堂研究成果展示的必然要求。課題研究的專業(yè)化，也可以避免課題結(jié)題或課題成果出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)階段，我國中小學(xué)體育教師的課題研究?jī)?nèi)容通常是實(shí)踐性的，所反映的問題更多的是實(shí)踐中的新思路、新經(jīng)驗(yàn)和新方法。而課題研究成果的實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性，就要求體育教師的課題研究要具有專業(yè)性，這樣才能提升課題研究的實(shí)效性。那么，如何做到課題研究專業(yè)化呢？首先，體育教師在進(jìn)行不同課題的研究方法選擇時(shí)，一定要注意方法的實(shí)用性，所選取的方法要符合體育教師的工作特點(diǎn)。通常情況下，中小學(xué)體育教師開展課題研究的方法有問卷調(diào)查、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、個(gè)案分析、觀察訪問、文獻(xiàn)資料等。其次，要注意理論的專業(yè)性。體育教師在進(jìn)行研究的過程中，要反復(fù)進(jìn)行資料的整理、分析與歸納，再通過相關(guān)問題的演繹、類比和實(shí)證等，進(jìn)行思維和邏輯的拓展，從而提高結(jié)論的專業(yè)性[2]。

（三）課題研究學(xué)術(shù)化

課題研究學(xué)術(shù)化是提升中小學(xué)體育課題研究動(dòng)力的重要途徑。首先，體育教師要從學(xué)術(shù)的角度進(jìn)行課題的解讀，尋找課堂研究的理論依據(jù)，以增強(qiáng)研究的專業(yè)性。特別是在課題研究之前，要對(duì)課題進(jìn)行思想、理論及展開步驟的全方位思考，為后續(xù)的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，體育教師要積極地尋找課題研究的學(xué)術(shù)理論支撐，為研究?jī)?nèi)容提供可靠的理論依據(jù)，從而提高課題研究的可實(shí)施性。最后，體育教師在課題研究時(shí)，還要注意從學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，進(jìn)行具有專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)科論文的撰寫。例如，調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例分析等。通過論文撰寫，提高自身的心得體會(huì)，促進(jìn)新觀點(diǎn)、新材料的生成，從而進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平與寫作技巧，提升課題研究的效果。此外，在階段性課題研究結(jié)束后，教師還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)論文的對(duì)比分析，找出自身的不足與優(yōu)勢(shì)，從而優(yōu)化課題研究成果。

（四）課題研究團(tuán)隊(duì)化

課題研究團(tuán)隊(duì)化是增強(qiáng)課題研究效果的重要保障?，F(xiàn)階段，中小學(xué)體育教師課題研究的開展通常是通過課題組成員之間的學(xué)習(xí)、合作而完成的，因此團(tuán)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作對(duì)課題研究的成果影響深遠(yuǎn)。首先，中小學(xué)體育課題研究組的成員要積極地尋找學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷地提升自己，為學(xué)科研究貢獻(xiàn)出自己的光和熱。例如，體育教師可以通過參加校園體育研討會(huì)，閱讀體育報(bào)紙書籍，參加互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)論壇和專業(yè)培訓(xùn)等方式進(jìn)行自我充實(shí)以及提升。其次，要積極地提出問題和困惑，參與到課題組的交流與討論之中，強(qiáng)化組內(nèi)討論制度。只有不斷有新問題、新思想的提出，課堂研究才能更加完善。最后，各中小學(xué)也要給體育教研員提供團(tuán)結(jié)協(xié)作、提升自我的渠道。例如，建立學(xué)校體育交流平臺(tái)，邀請(qǐng)專家來講座，完善課題研究制度等。學(xué)校要成為體育教師課題研究團(tuán)隊(duì)化、提高體育教師專業(yè)素質(zhì)的助推器。

（五）課題研究細(xì)節(jié)化

課題研究細(xì)節(jié)化是中小學(xué)體育教師開展課題研究的關(guān)鍵，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在課題研究選題時(shí)，體育教師要以校本為原則，梳理教學(xué)過程中所遇到的困難與疑惑，以此作為選題的客觀依據(jù)，找出共性，縮小范圍，強(qiáng)調(diào)價(jià)值并細(xì)節(jié)化，提高其實(shí)踐性與全面性，從而提出研究課題。其次，在實(shí)踐過程中，要注意調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，學(xué)生是參與實(shí)踐的主體，教師作為實(shí)踐的指導(dǎo)者以及發(fā)動(dòng)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，從而提高研究的科學(xué)性和有效性。從另一個(gè)角度來說，良好的師生關(guān)系也有利于體育教師課題研究實(shí)踐的開展。最后，教師要注意課題研究的實(shí)踐性，做好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的劃分，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，體育教師在做針對(duì)“籃球帶球”的相關(guān)研究時(shí)，就可以通過學(xué)生籃球帶球的實(shí)際練習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，總結(jié)出適宜的教學(xué)指導(dǎo)方法，從而提升研究的實(shí)用價(jià)值[3]。

結(jié)語

第7篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]中小學(xué) 青年 體育教師 體質(zhì)

目前中小學(xué)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型時(shí)期,而青年體育教師參加工作后在由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)換中,身體素質(zhì)下降明顯。筆者通過查閱相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于河南省青年體育教師的身體素質(zhì)狀況的調(diào)查研究成果少之又少,這從某種程度上說明我省中、小學(xué)青年體育教師的身體素質(zhì)狀況沒有得到應(yīng)有的重視。開展中小學(xué)青年體育教師身體素質(zhì)現(xiàn)狀的研究,對(duì)正確引導(dǎo)其形成一種與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育健身方式及提高全民族的體質(zhì)與健康水平有重要的現(xiàn)實(shí)和實(shí)際意義。

1 研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象。本研究以許昌學(xué)院體育學(xué)院2004-2007年級(jí)體育教育專業(yè)男學(xué)生與2005-2009年畢業(yè)進(jìn)入許昌市五縣二區(qū)中小學(xué)參加工作的男性青年體育教師身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)情況作為研究對(duì)象。

1.2研究方法。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和咨詢相關(guān)專家,遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求設(shè)計(jì)出了《許昌市中小學(xué)青年體育教師體質(zhì)狀況的調(diào)查問卷》。運(yùn)用SPSS11.0數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析。最后根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)許昌市中小學(xué)青年體育教師體質(zhì)情況進(jìn)行歸納總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1研究對(duì)象情況。許昌學(xué)院體育學(xué)院2004-2007年級(jí)體育教育專業(yè)男學(xué)生的體格檢查部分結(jié)果,取其平均值。隨即抽取許昌市中小學(xué)男性青年體育教師109名,身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)狀況均取其平均值。

表1 青年體育教師工作年限統(tǒng)計(jì)表

2.2身體形態(tài)和身體機(jī)能情況對(duì)比。從表2可知,在校大學(xué)生與青年體育教師身體形態(tài)和機(jī)能對(duì)比中,體重、腰圍和肺活量的顯著非常差異(p

表2 青年體育教師與在校大學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能指標(biāo)對(duì)比

注:*代表P

2.3身體素質(zhì)情況對(duì)比。從表3中可知,參加工作后的青年體育教師在100米跑、1500米跑、立定跳遠(yuǎn)和鉛球項(xiàng)目上,都呈顯著性差異(p

表3 青年教師與在校大學(xué)生的身體素質(zhì)情況對(duì)比

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

人體的體質(zhì)健康狀況受先天的遺傳因素和后天的各種環(huán)境因素相互交叉、相互滲透的影響。體質(zhì)主要還是依賴于后天的各種環(huán)境條件。但是后天的環(huán)境條件下,影響人體體質(zhì)的因素也很多。關(guān)于體育鍛煉的功能,例如增強(qiáng)體質(zhì),改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)等,這一點(diǎn)人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí),但不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)次數(shù)的體育鍛煉對(duì)人體的影響還是不相同的體育專業(yè)的大學(xué)生在校期間,上課以室外課為主,加上經(jīng)常會(huì)在課余參加一定量的體育活動(dòng),身體素質(zhì)和機(jī)能情況保持良好。但是畢業(yè)參加工作后由于運(yùn)動(dòng)量的驟然減少,青年體育教師對(duì)自身身體健康的基本狀況估計(jì)過高,因此忽略了自身的體育鍛煉工作壓力,加上工作量的突然增加,學(xué)校和上級(jí)主管部門監(jiān)管不利,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、組織日常的體育活動(dòng)少等各種客觀上的原因促使了青年體育教師身體質(zhì)量情況下降明顯,亞健康狀態(tài)普遍存在。同時(shí)在調(diào)查問卷中也可以反映出,青年體育教師自身對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不足,其所在學(xué)校也沒有相應(yīng)的加強(qiáng)其身體素質(zhì)的促進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制。

3.2建議

3.2.1學(xué)校和主管部門。學(xué)校和主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全相應(yīng)的監(jiān)督考核機(jī)制,對(duì)身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,甚至差到可能會(huì)影響正常教學(xué)的體育教師堅(jiān)決辭退。以此措施督促體育教師主動(dòng)合理安排時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,以達(dá)到保持良好的體型和運(yùn)動(dòng)能力的目的。

3.2.2教師。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)督,定期進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。在合理的體育鍛煉同時(shí),做到有的放矢,哪兒缺就補(bǔ)哪兒,減少傷病,保證正常的教學(xué)課堂體育訓(xùn)練。

3.2.3學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其監(jiān)督作用,對(duì)那些不能勝任體育教學(xué)訓(xùn)練的體育教師及時(shí)進(jìn)行反饋。

3.2.4加大相關(guān)體育鍛煉宣傳的力度。政府和學(xué)校有關(guān)主管部門應(yīng)針對(duì)教師宣傳《全民健身計(jì)劃綱要》,加強(qiáng)對(duì)教師健身體育的投入與宣傳力度,制定一些相應(yīng)的引導(dǎo)措施,進(jìn)一步提高中小學(xué)青年教師體育鍛煉的健身意識(shí)。提高教師對(duì)自身健康的關(guān)注,使教師擁有正確的健康觀念,形成終身體育生活的習(xí)慣。

3.2.5加大經(jīng)費(fèi)投入.創(chuàng)造教師參加鍛煉的軟硬件條件。政府教育主管部門在自身?xiàng)l件允許的情況下,應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)校群眾體育經(jīng)費(fèi)的投入比例,給學(xué)校增設(shè)一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和體育設(shè)施,例如運(yùn)動(dòng)康復(fù)、休閑娛樂、保健養(yǎng)生等設(shè)施和場(chǎng)所,給其創(chuàng)造良好的健身環(huán)境,來滿足中小學(xué)青年體育教師參與的需求,從而促進(jìn)中小學(xué)青年教師健身活動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)體育教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-28

探究式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，無論是在哪個(gè)教育階段，教師都應(yīng)積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此。小學(xué)體育教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)通過一定的方法讓小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓他們積極參與到體育訓(xùn)練中，以此培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力。

一、以生活化體育促進(jìn)學(xué)生探究能力提升

在小學(xué)教育活動(dòng)中，很多知識(shí)都來自實(shí)際生活，體育教學(xué)中的技能訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是如此。所以，小學(xué)體育教師可以通過生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題要求學(xué)生解答，從而利用小學(xué)生已有的體育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意識(shí)，積極主動(dòng)促進(jìn)、幫助和引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行探究式體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。小學(xué)體育教師可以根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目營造問題情境，促使小學(xué)生進(jìn)行積極思考和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育技能的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能與熱情，培養(yǎng)其探究能力。

二、合理優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要想提升學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的有效性，需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生通過體驗(yàn)性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們參加體育訓(xùn)練的興趣，并且將這種興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在平常的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)單一枯燥的練習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全面提高體育教學(xué)的趣味性，在活潑有趣的課堂情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的主體，擁有自主學(xué)習(xí)能力是不斷參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；所以，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)參與鍛煉，通過探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)跳繩練習(xí)方法，靈活運(yùn)用繩子，從而探究式地學(xué)習(xí)跳繩。

三、充分借助直觀手段創(chuàng)設(shè)體育課堂情境

小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式時(shí)，他們的自身探究活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分。學(xué)習(xí)體育技能是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)有組織、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，體育教師主要起到引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用和主動(dòng)探究意識(shí)，教師可以通過借助直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體的情境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們形成良好的自主傾向，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡量通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“后滾翻”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生觀察方塊或圓球向后滾動(dòng)的情形，引導(dǎo)其總結(jié)出圓球滾動(dòng)較快的結(jié)論；在學(xué)習(xí)“后滾翻”動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該使自己的身體盡量保持圓滾，以達(dá)到探究式學(xué)習(xí)目的。

四、運(yùn)用演繹性推理引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)來說，教師要想保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展與教學(xué)質(zhì)量的提升，可以運(yùn)用演繹性推理教學(xué)模式。演繹性推理主要指的是在進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)動(dòng)過程中和其他事物之間的共同點(diǎn)，從而進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的跑、跳能力以及投擲能力，此時(shí)，教師可以讓小學(xué)生與平常練習(xí)的慢跑、快跑、加速跑、接力跑和跳高以及投擲方面的紙飛機(jī)、丟沙包、擲標(biāo)槍等相比較，從中找到與籃球運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，讓他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后將其合理運(yùn)用到籃球運(yùn)動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)體育教師總結(jié)范文

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）01-0034-02

體育教師教學(xué)技能是對(duì)體育教師整體素質(zhì)的基本反映，通過此次技能大賽，您認(rèn)為應(yīng)該如何提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)？

夯實(shí)中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量

趙永忠（新疆教科院）

新疆代表隊(duì)在今年自治區(qū)中小學(xué)體育教師基本功比賽的基礎(chǔ)上，選拔出六名體育教師于12月11日赴克拉瑪依市參加了為期12天的集中訓(xùn)練。這六位體育教師中有維吾爾族、蒙古族、回族、漢族，他們克服了生活、身體、心理等各方面的困難，以飽滿的情緒投入到每天的訓(xùn)練中。集訓(xùn)中，老師們不僅要熟練掌握中小學(xué)生廣播操和武術(shù)操、隊(duì)列隊(duì)形、民族民間傳統(tǒng)體育、舞蹈這四大部分的集體項(xiàng)目，還要掌握理論部分（撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案，聽課、評(píng)課），以及本次體育教師教學(xué)技能比賽的實(shí)踐部分（自選項(xiàng)目，規(guī)定項(xiàng)目共計(jì)三十個(gè)），這是對(duì)每個(gè)參賽體育教師專業(yè)素養(yǎng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，新疆代表隊(duì)本著“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、全面練兵、以賽促培”的原則，賽出了風(fēng)格，賽出了水平。

通過參加這次比賽使老師們認(rèn)識(shí)到，做一名教師難，做一名體育教師更難，隨著學(xué)校體育課程改革的深入發(fā)展，貫徹實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》，夯實(shí)中小學(xué)體育教師的基本功，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育與健康方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日趨重要。體育教師承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生健康體能、傳授良好運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重大責(zé)任和使命，只有注重加強(qiáng)自身鍛煉，才能在體育課的教學(xué)中游刃有余、得心應(yīng)手，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)體育教學(xué)的需要。

開闊視野 堅(jiān)定方向

張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）

由于受過去的一些思想觀念的束縛，一部分體育教師籠罩在“職業(yè)怠倦”的陰影下，工作只是低水平的重復(fù)。如何注重提高體育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)、加速體育教師成長(zhǎng)的專業(yè)化進(jìn)程、提升教學(xué)水平已是各級(jí)教研員工作的當(dāng)務(wù)之急。體育教師若以全新的姿態(tài)走進(jìn)新課程，則必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)，做到以下幾方面：

1.轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)

首先，觀念的改變是教師對(duì)體育新課程的作用和改革主體地位的肯定和確定。我們強(qiáng)調(diào)教師就是課程，重視教師的主體地位就是要把教師融入到改革的大潮中來，教師要面對(duì)課程的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)課程改革的作用和意義。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師對(duì)體育課程改革的合理性的認(rèn)可。作為改革的實(shí)施者，教師只有充分認(rèn)識(shí)到改革的必要性，才能主動(dòng)接納、積極踐行，使課程改革沿著正確的方向前進(jìn)。其次，教師要深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為教學(xué)的基本依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)的基本內(nèi)容、基本目標(biāo)和基本方法。新課標(biāo)需要有新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等。在熟悉理論的前提下，多組織類似于基本功類的專題培訓(xùn)，讓教師經(jīng)常性、目的性的進(jìn)行相互的研討、提高，讓教師更注重課堂實(shí)效在教育教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)的重難點(diǎn)等方面相互切磋與交流，進(jìn)而提升專業(yè)能力。

2.培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德觀、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神

教師具有良好的職業(yè)道德觀才能不斷的加強(qiáng)自我修養(yǎng)，加強(qiáng)自己的形象塑造，成為一個(gè)自我形象良好的合格載體。體育教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育教師認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，組織好每天的“兩操”、課余訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動(dòng)和成績(jī)贏得同事在工作上的支持，以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)注。此外，善于用獨(dú)特的思維方式去思考問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

3.加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主的理論思想影響，這種教學(xué)模式不僅束縛、壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也不利于發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)新精神。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)工作的生力軍，學(xué)校體育的教學(xué)成果在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。體育教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，不但要具備一身過硬的基本功，搞好教學(xué)，同時(shí)要善于記錄、反思和總結(jié)，提升科研能力，記錄能夠幫助我們把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考累積下來，而反思和總結(jié)能使我們有時(shí)間提煉和升華這些經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，尋求創(chuàng)新。專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才能使體育教師向自我提高、自我發(fā)展的研究型教師努力。

海汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）

十八屆三中全會(huì)提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。強(qiáng)化體育課關(guān)鍵在體育教師，體育教師的技能直接影響到學(xué)生體育課的興趣和鍛煉效果，這樣的比賽對(duì)于提高廣大體育教師研究教學(xué)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性都會(huì)有重要意義。在貫徹落實(shí)三中全會(huì)決議的過程中，這樣的比賽將會(huì)是提高青少年體質(zhì)健康一個(gè)非常重要的途徑和手段。

對(duì)于此次大賽的項(xiàng)目設(shè)置、比賽方式、組織方式及評(píng)分規(guī)則方面，您有何建議？

趙永忠 （新疆教科院）

對(duì)本次體育教師教學(xué)技能比賽的建議：

一，既然是體育教師教學(xué)技能比賽，參賽教師應(yīng)參加所有自選項(xiàng)目的比賽，并且在所有的項(xiàng)目中抽簽上模擬課，這樣才能體現(xiàn)體育教師的教學(xué)技能。

二，評(píng)審專家應(yīng)聘請(qǐng)全國各省、市、自治區(qū)教研員擔(dān)任，因?yàn)樗麄儗?duì)比賽項(xiàng)目相對(duì)比較熟悉。

張弓（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心）

本次比賽在各方面都較以往有了不小的改善，但在個(gè)別細(xì)節(jié)問題上還有待提高。首先，在項(xiàng)目設(shè)置上，模擬授課的教材選擇太不接地氣，小學(xué)的內(nèi)容多是中學(xué)的，中學(xué)的內(nèi)容多是高中的。高中和初中一起評(píng)課，兩塊目標(biāo)還不一樣，評(píng)委老師水平差異大。在裁判過程中，脫離了比賽規(guī)程的要求，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，而忽略了模擬授課中的對(duì)象和方式，與實(shí)際教育教學(xué)的授課脫軌，使得教師在本次比賽中慌了手腳，抓不住重難點(diǎn)，就失去了模擬授課的意義，脫離了教師的課堂，模擬授課就體現(xiàn)不出它的價(jià)值。

此外，在組織上安排強(qiáng)度太大，體能消耗大。評(píng)分方案不透明，所有參賽選手不知道如何計(jì)算成績(jī)，也不知道自己的各項(xiàng)成績(jī)名次，成敗在哪一無所知。比賽中裁判的評(píng)判尺度不一，項(xiàng)目不同打分的尺度和把握點(diǎn)也不一樣，失去了比賽的價(jià)值和公平性。

建議：1.比賽是為了更好的學(xué)習(xí)和交流，比賽時(shí)要給參賽選手更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.評(píng)分方法提前告訴各省帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)對(duì)較好的把握比賽的進(jìn)度。3.評(píng)委的評(píng)分點(diǎn)一定要接近教學(xué)一線。4.主辦方能夠推出一些優(yōu)秀的參賽教案、評(píng)課，模擬授課的視頻等供大家學(xué)習(xí)。

陳明祥（福建省普通教育教學(xué)研究室）

從以人為本的角度出發(fā)，國家此次比賽從下文到比賽的時(shí)間太短，省里沒有充分的時(shí)間選拔和準(zhǔn)備，建議至少提前半年下達(dá)相關(guān)文件。各省派出的教師都是層層選拔的，體育教師的發(fā)展環(huán)境也不是特別樂觀，希望設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候，設(shè)置成特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和教師指導(dǎo)獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

廣播操、武術(shù)操比賽十幾個(gè)隊(duì)同時(shí)上場(chǎng)比賽，且是排成縱隊(duì)，評(píng)委也只是看個(gè)大概，無法看出各個(gè)參賽教師的真實(shí)水平。從參賽教師項(xiàng)目選擇均衡性來看，建議減少廣播操、武術(shù)操和隊(duì)列隊(duì)形的分值所占的百分比。隊(duì)列隊(duì)形比賽建議每個(gè)參賽教師自喊自做，這樣更能體現(xiàn)教師的水平。廣播操、武術(shù)操和隊(duì)列隊(duì)形是先計(jì)算團(tuán)體分?jǐn)?shù)，再分別計(jì)算到每個(gè)參賽教師身上，這樣對(duì)有些優(yōu)秀的參賽教師不公平。廣播操、武術(shù)操所占比例建議減少到5%，隊(duì)列隊(duì)形所占比例不變。

比賽的項(xiàng)目設(shè)置上，從一專多能的角度出發(fā)，建議每個(gè)參賽教師必須選擇兩個(gè)自選項(xiàng)目，所占百分比建議減少到25%，以引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

如果比賽時(shí)間允許，每個(gè)參賽教師選擇兩個(gè)規(guī)定項(xiàng)目，其中一項(xiàng)為參賽教師自己最擅長(zhǎng)的，另一項(xiàng)為最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)和兩個(gè)自選項(xiàng)目除外的7項(xiàng)中抽取一個(gè)。所占百分比建議增加到40%。

海 汶（北京市東城區(qū)教師研修中心）

1.規(guī)定項(xiàng)目選擇教材的統(tǒng)一性和適用性問題

在規(guī)定項(xiàng)目中，分中學(xué)組和小學(xué)組，但在實(shí)際教學(xué)中各地區(qū)所使用教科書的版本是不同的，而且有些教材的名稱混亂不能統(tǒng)一；此外，比賽中中學(xué)組是有初中和高中之分的，而高中實(shí)行的是模塊教學(xué)，在比賽中規(guī)定項(xiàng)目比賽，有的教師對(duì)教學(xué)對(duì)象把握不清。因此，亟需對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行梳理，請(qǐng)有相關(guān)專家把關(guān)，使教材名稱科學(xué)化。

2.規(guī)定項(xiàng)目的抽簽問題

一是取消大項(xiàng)目的抽簽，直接抽小項(xiàng)，但競(jìng)賽規(guī)程公布須提前，讓教師有充分的準(zhǔn)備時(shí)間；二是直接規(guī)定教材，像自選項(xiàng)目一樣讓參賽隊(duì)自主安排，但隊(duì)員間不能相同，目的是展示最好的教學(xué)。

3.評(píng)審專家的組成問題

由于教師技能比賽不是用時(shí)間、距離、高度等量化指標(biāo)來評(píng)判成績(jī)，而是根據(jù)動(dòng)作規(guī)范性與運(yùn)用效果由裁判員憑自己的經(jīng)驗(yàn)和直觀的感覺進(jìn)行評(píng)分，這種評(píng)判方法給評(píng)委們?cè)黾恿嗽u(píng)判的難度。在比賽過程中，要求各項(xiàng)目裁判嚴(yán)格遵守比賽規(guī)程，尊重運(yùn)動(dòng)員，尊重客觀事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真、公正地裁決，秉公執(zhí)法，以良好的職業(yè)道德風(fēng)尚和專業(yè)的裁判素質(zhì)確保比賽的順利進(jìn)行。

此次比賽裁判是由各省市大學(xué)教師選派，但沒有制定相關(guān)的同省教師考核裁判回避制度，造成比賽評(píng)判公正性的缺失。建議建立以高校專業(yè)教師為主的專家?guī)欤窈蠹寄鼙荣惖脑u(píng)審專家主要將在專家?guī)熘谐槿?，并且制定評(píng)審中的回避制度，以提高專業(yè)性和公正性。

4.成績(jī)公布與獎(jiǎng)項(xiàng)產(chǎn)生問題

成績(jī)錄取的方法，應(yīng)提前告知，比如本次T值計(jì)算方法的取分，會(huì)前未明確公布，還有筆試部分考試成績(jī)沒有公布，造成公開性的缺失。

在原有獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的基礎(chǔ)之上，建議設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)。例如在個(gè)人全能獎(jiǎng)的基礎(chǔ)之上，像體操比賽那樣設(shè)置單項(xiàng)成績(jī)排名獎(jiǎng)。