最美司機(jī)吳斌作文精選(九篇)

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第1篇：最美司機(jī)吳斌作文范文

就如同節(jié)目中第二講，容祖兒講的自己的故事一樣。容祖兒說有禮節(jié)有禮貌的孩子才會(huì)受歡迎。2016年開學(xué)課心得體會(huì)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得。她的媽媽教導(dǎo)她要把自己打理得干干凈凈，吃飯夾菜要有規(guī)矩。家里等長(zhǎng)輩來了才能吃飯，不能翻來翻去。很多小習(xí)慣令容祖兒受益終生。在我家，也是一樣很重視禮儀，起床之后就好把自己收拾好，不能亂七八糟穿著睡衣就到處亂晃;吃飯的時(shí)候不能發(fā)出聲音，要用公筷;要尊重長(zhǎng)輩，遇到長(zhǎng)輩要先問好……很多東西都是從小耳濡目染養(yǎng)成的習(xí)慣，這些習(xí)慣就這樣影響我們的一生。

開學(xué)課教會(huì)我們思考更多，我相信更多家長(zhǎng)也更加懂得了言傳身教的重要性，而同學(xué)們能夠回憶起更多父母教自己懂得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們和我們的爸爸媽媽在一起成長(zhǎng)，他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)如何教育子女，而我們正在不斷學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)成一個(gè)爸爸媽媽所期盼我們成為的人。

開學(xué)了，我們?nèi)珖?guó)中小學(xué)生共同收節(jié)目里說到的最美老師鄧麗老師、最美司機(jī)吳斌叔叔、最美戰(zhàn)士高鐵成……他們用勇敢、正義以及無私為我們筑起一道最美的風(fēng)景，他們的故事讓我們非常感動(dòng)。

在課發(fā)現(xiàn)美里，當(dāng)我聽到神舟九號(hào)宇航員劉洋老師講在太空的感受時(shí)，我心里對(duì)太空充滿了好奇，同時(shí)也對(duì)非常敬佩劉洋老師。主持人借用了法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅母說過的一句話：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@名話讓我深深體會(huì)到：只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊，無論在世界的每個(gè)角落都會(huì)發(fā)現(xiàn)美，美的眼睛帶我們看到世界的美好，讓我們感受到無限的愛……

在第二課創(chuàng)造美中，聽到焦劉洋老師分享她15年的游泳生涯的心路歷程，讓我非常驚訝，原來冠軍背后隱藏著那么多不為人知的艱苦，想到自己剛剛到興趣班學(xué)畫畫、書法時(shí)是多么的熱情和認(rèn)真，但是沒去多久就越來越?jīng)]勁了，雖然爸爸、媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)我要堅(jiān)持下去，但是我還是會(huì)推三阻四的，跟起焦劉洋老師相比，我真是慚愧得無地自容。焦劉洋老師說：“興趣也許是的動(dòng)力，卻不一定是持久的動(dòng)力”，這句話提配了我為了達(dá)到一個(gè)美麗的高峰，達(dá)到一個(gè)美麗的目的地需要付出很多的努力和汗水。堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只要我們堅(jiān)持就一定會(huì)成功!

在第三課傳遞美里，我認(rèn)識(shí)了最美司機(jī)吳斌叔叔，他是一個(gè)普通的大巴司機(jī)，卻做出每一個(gè)人都做不到的事情，成為了杭洲人民心中的“平民英雄”。雖然他離開了我們，但是他那種高尚的心靈美永遠(yuǎn)留在我們心中。在我們生活中，雖然做不到像吳斌叔叔那么偉大，但是我們可以從身邊的小事做起，例如：下雨時(shí)給沒帶傘的同學(xué)撐傘，或者過馬路時(shí)我們可以當(dāng)爺爺、奶奶的“拐杖”……這些都是體現(xiàn)我們的心靈美。其實(shí)在我們身邊，美有很多種，道德行為也是一種美的體現(xiàn)，而且美也沒在大小之分，我們從珍惜發(fā)現(xiàn)小美開始滋養(yǎng)一個(gè)大美的生命，時(shí)刻準(zhǔn)備著把它傳遞出去給別人。

第2篇：最美司機(jī)吳斌作文范文

夏天，撲面而來的熱浪，于我代表著一種收獲的熱度。就在XXXX年的八月盛夏，我收獲了我曾經(jīng)為之努力奮斗過的公務(wù)員夢(mèng)想，走進(jìn)了屬于我的“夢(mèng)工廠”——XX市XX區(qū)國(guó)家稅務(wù)局，成為了一名光榮的公務(wù)員。

如今，我正式的工作時(shí)間才短短數(shù)年，在這不長(zhǎng)的時(shí)間里，我每天都在用心感受著身邊的一切，也被身邊的一切所感動(dòng)著。也許就是一次親

切的交談，一聲熱情的招呼，一句體己的問候;也許就是在忙碌的時(shí)候不知是誰(shuí)倒上的一杯熱水，在不知所措的時(shí)候不知是誰(shuí)站在身邊四兩撥千斤的解圍，在手忙腳亂的時(shí)候不知是誰(shuí)輕聲說的一句“慢慢來”;也許，還有好多，就是這些不經(jīng)意間的也許，讓我感激、感動(dòng)、感慨萬千。當(dāng)初，選擇這份職業(yè)或許是偶然，但當(dāng)我第一天穿上制服，拿著自己的工作證反復(fù)看了好久的時(shí)候，當(dāng)我在獨(dú)立辦理了一次復(fù)雜的業(yè)務(wù)聽到納稅人的感謝而小有成就感的時(shí)候，我知道，任憑弱水三千，我只取這一瓢飲!

作為我，一名國(guó)稅新青年，如何立足自身，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹立正確的價(jià)值觀，更好地服務(wù)納稅人，如何為我們的上城國(guó)稅更好地實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，盡自己的一份責(zé)，出自己的一份力，這些值得思考。百尺竿頭更進(jìn)一步，國(guó)稅之路，我們用青春起航!

國(guó)稅之路，需要的是一種力學(xué)篤行的意志!同事們熟練的業(yè)務(wù)技能操作水平，老練的特殊情況處理方式，總讓我羨慕又焦急。好在壓力可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，專業(yè)技能上的欠缺隨之而來的是強(qiáng)烈的緊迫感，這也刺激了我“初生牛犢不怕虎”的勁頭。年輕，應(yīng)該學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí);年輕，更需要實(shí)踐，勇于實(shí)踐、樂于實(shí)踐!從國(guó)稅相關(guān)的政策法規(guī)到國(guó)稅業(yè)務(wù)的操作流程，從國(guó)稅服務(wù)理念到國(guó)稅服務(wù)技能，作為年輕人，我們都應(yīng)該靜心去學(xué)、用心去想、誠(chéng)心去做。尤其是在“信息化辦稅”成為主流管稅、辦稅方式的今天，于大家都是新的起點(diǎn)。所以，我們堅(jiān)持工作當(dāng)先，學(xué)習(xí)擺中間，自我放松要靠邊。

國(guó)稅之路，需要的是一種低調(diào)綻放的姿態(tài)!當(dāng)我們佩上稅徽的那一刻起，我們要忘卻自己是父母的掌上珠、心頭肉;要忘卻自己是學(xué)校里的佼佼者、優(yōu)等生;忘卻所謂的“天之驕子”。要學(xué)會(huì)將手心朝下——常常給予，而不是一味的獲取;要學(xué)會(huì)將目光朝下——活在當(dāng)下，而不是空想的未來。我們要從點(diǎn)滴地為納稅人服務(wù)中獲得進(jìn)步，在不斷地提高納稅人滿意度中獲得成長(zhǎng)。

國(guó)稅之路，需要的是一種義不容辭的責(zé)任!最美司機(jī)吳斌，以他高度的責(zé)任感詮釋了什么是生命的價(jià)值!2012年5月29日，他駕駛客車從無錫返杭途中，突然被一塊從空中飛落的鐵塊砸中了他的腹部和手臂，導(dǎo)致其三根肋骨被撞斷，肝臟被擊碎。40秒，于一個(gè)普通人可能就是一個(gè)懶腰的時(shí)間，但是對(duì)于我們的英雄，40秒足以讓他挽救一車人的生命!吳斌忍住劇烈疼痛，用這40秒完成了一系列精準(zhǔn)的停車動(dòng)作，留下了筆直的剎車印，也是他生命的痕跡!一個(gè)普通司機(jī)用這短短的時(shí)間，完美地詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。司馬遷曾說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！鄙鼘儆诿總€(gè)人有且僅有一次。吳斌為了全車人的安全而犧牲在自己的工作崗位上，我們不僅為他不畏艱險(xiǎn)、舍己救人的英雄氣概而贊嘆，更為他如此完美地體現(xiàn)了自己的職業(yè)素養(yǎng)而折服。作為國(guó)稅系統(tǒng)的一份子，我們也要向吳斌同志學(xué)習(xí)，樹立起強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。對(duì)待平時(shí)的工作不能是“做一天和尚撞一天鐘”的敷衍，即使是星星之火，也要努力發(fā)光發(fā)熱;即使是點(diǎn)點(diǎn)水滴，也要努力浸潤(rùn)一方。辦理好每一個(gè)業(yè)務(wù)，服務(wù)好每一位納稅人，完成好每一次任務(wù)，不可輕視自身的價(jià)值，不可小覷自己的責(zé)任，不可懈怠分內(nèi)的工作，服務(wù)所在單位取得新的成績(jī)，我們責(zé)無旁貸;服務(wù)國(guó)稅事業(yè)獲得更好地發(fā)展，我們匹夫有責(zé)!

第3篇：最美司機(jī)吳斌作文范文

浙江一考生

在自然界中綠葉只能襯托紅花，為花歡呼。但我們?nèi)祟惿鐣?huì)卻不這樣，“最美司機(jī)”吳斌也曾是一片綠葉，但是在危險(xiǎn)到來的時(shí)候他的人性之花開得如此美麗。所以我相信我們大家都不只是綠葉，有時(shí)候也是紅花。

（文章開頭便將主題確定為紅花與綠葉的關(guān)系，而沒有緊扣話題中奔跑者和鼓掌者，已屬偏題）

綠葉與紅花的我們都不曾刻意地去做某一種，因?yàn)槲覀冇袝r(shí)沒有能力。奧運(yùn)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒們?yōu)榱俗鎳?guó)的榮譽(yù)拼了命地去努力，他們就是紅花，這個(gè)時(shí)候我們就要恪守自己的本職——綠葉。為我們祖國(guó)的驕傲們盡情歡呼鼓掌，展示祖國(guó)人民對(duì)紅花的簇?fù)?。但是在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候如果我有一點(diǎn)希望去戰(zhàn)勝危險(xiǎn)就要拼盡自己的全部力量努力。在被金屬的東西擊碎肝臟的時(shí)候，吳斌還是強(qiáng)忍著巨痛將車子給正確停穩(wěn)，為車上的人化解了危險(xiǎn)，但自己卻被危險(xiǎn)帶走，永遠(yuǎn)也回不來了。

（闡述紅花與綠葉之間的辯證關(guān)系。但使用的事例卻不恰當(dāng)，觀眾為運(yùn)動(dòng)員鼓掌，不是襯托和輔助運(yùn)動(dòng)員，并非綠葉與紅花的關(guān)系。而吳斌的英雄之舉是個(gè)人行為，也沒有誰(shuí)襯托誰(shuí)的關(guān)系存在）

綠葉的我們就要有綠葉的精神。綠葉的特征就是默默地襯托著紅花，不求回報(bào)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員奪取冠軍的時(shí)候，目光都集中在了運(yùn)動(dòng)員身上，而又有多少人會(huì)把目光聚焦在背后的教練身上呢！默默地襯托著紅花。我們做綠葉的時(shí)候也應(yīng)該為紅花無私地歡呼，讓紅花開得更加美麗，讓紅花感知綠葉對(duì)于紅花的支持。

（這一段的事例用得比較準(zhǔn)確，對(duì)第一句段落主題句的論證也比較有說服力）

每個(gè)人都有做紅花的時(shí)候，只不過是大還是小的區(qū)別罷了。即使再小的紅花也是紅花。但我們成為紅花的時(shí)候不能因?yàn)樽约旱拿利惿识湴?，無視綠葉對(duì)自己的支持。當(dāng)我們是紅花的時(shí)候我們更加要努力，回報(bào)綠葉的支持，不辜負(fù)綠葉的期望。我們成為紅花可能是一種巧合，就像春天的花一樣，過了一定的時(shí)節(jié)就會(huì)凋零，我們當(dāng)紅花的時(shí)間有可能會(huì)很短，所以我們要懂得角色轉(zhuǎn)換，及時(shí)地回歸綠葉。

（此段扣題而作，試圖說明個(gè)人既是紅花又是綠葉的觀點(diǎn)，將之與話題相聯(lián)系。但是非常牽強(qiáng)，脫離話題的范圍。文中甚至出現(xiàn)了“懂得角色轉(zhuǎn)換”這類去年浙江省高考作文的話題，卻也未出現(xiàn)本次作文題中的關(guān)鍵詞）

說到底我們做綠葉的時(shí)間比當(dāng)紅花的時(shí)間不知道要長(zhǎng)多少。但是世界每時(shí)每刻都有紅花綻放，所以我們要為各種先進(jìn)事跡和人物鼓掌，讓社會(huì)形成一重尊重紅花、爭(zhēng)做紅花的良好風(fēng)氣，讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)可以一直延續(xù)下去，使社會(huì)更加和諧，人們精神更加豐富多彩。

（另立觀點(diǎn)，試圖進(jìn)一步挖掘論述的深度，但缺少事例和論證，表達(dá)顯得空洞）

我是一片綠葉，我為紅花鼓掌。

我是一朵紅花，我為大家服務(wù)。

我既是綠葉又是紅花，我可以為別人鼓掌，也可以為別人服務(wù)。

（總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整，卒章點(diǎn)題，兼顧文采。但“熱心服務(wù)他人”在材料中屬于鼓掌者的品質(zhì)，此處卻用來形容紅花）

坐在路邊鼓掌

格拉斯曾說：“你若不能筑大路，那么便修條小路，你若不能做太陽(yáng)，那么就甘愿成為一顆星星，在未來的路基上，等做一顆小小的基石，為別人喝彩?！?/p>

鮮花的嬌艷，需要有綠葉的襯托；雄鷹翱翔天空，需要風(fēng)的鼓勵(lì)；航天飛機(jī)飛上太空，凝結(jié)著多少人的汗水。坐在路邊為他人鼓掌，自己也樂在其中。

（文章開頭引用格拉斯的話，以及第二段的排比句，都是以比喻的手法形象地說明在路邊鼓掌的人的角色意義和價(jià)值。文中也出現(xiàn)了鮮花和綠葉，但作者沒有把鼓掌者等同于綠葉，而是使用了多個(gè)喻體，既兼顧了文采，又避免了偏題）

坐在路邊鼓掌，需要來自內(nèi)心的勇氣。坐在路邊的往往也是英雄，他們懂得退讓，他們知道綠葉、土壤的價(jià)值，他們并非不思進(jìn)取的人，恰恰相反，他們也許是最成功的人。拿破侖也曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”而當(dāng)今，這也并非完全正確，將軍的領(lǐng)導(dǎo)才能固然重要，但士兵的價(jià)值也同樣不能忽視。誰(shuí)不愿意做光輝下的英雄，誰(shuí)甘愿成為默默奉獻(xiàn)的那片綠葉，但是在勝利光輝的照耀下毅然決定退下，需要很大的勇氣。著名國(guó)學(xué)大師季羨林，堅(jiān)決地將自己頭上的“國(guó)學(xué)大師”“學(xué)術(shù)泰斗”“國(guó)寶”三個(gè)稱號(hào)摘掉，甘愿做路邊的野草，在路邊為他人鼓掌，這是他人生的一次退讓，卻是國(guó)學(xué)界的一次進(jìn)步。坐在路邊鼓掌也挺好。

（以季羨林先生的激流勇退為例，論述在路邊鼓掌者的不凡之處，說明坐在路邊鼓掌也是有價(jià)值的，也是一種人生的境界。但是事例稍顯干癟，缺少分析，沒有將季先生此舉的非凡之處展現(xiàn)出來）

英雄有令人羨慕的地位，也促使許多人不停地在路上奔跑。想要不斷地趕超他人，就必須付出很多倍的努力；想要獲得成功，就得承擔(dān)起超負(fù)荷的重壓；想要出人頭地，就要忍受各種競(jìng)爭(zhēng)的壓力。有些奔跑者在與他人的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，迷失了方向，迷失了執(zhí)著追求的本心，漸漸被名利所驅(qū)使，淪為世俗利益的爭(zhēng)奪者。而在路邊鼓掌也需要鼓掌的熱情，需要鼓掌的智慧。劉繼榮女兒樂觀幽默、熱心助人，她的熱情，使同學(xué)接納她，歡迎她；她的微笑，給了大家鼓勵(lì)和快樂。樂觀、幽默、為他人著想，這些同樣是可貴的品質(zhì)，也是人際之間不可缺少的智慧。我們的社會(huì)，需要一路領(lǐng)跑的狂飆突進(jìn)者，也需要平凡而普通的淡泊者，拋開對(duì)勝利的執(zhí)著，拋開對(duì)成功的渴望，為他人的成功鼓掌。

（將奔跑者和鼓掌者作對(duì)比，襯托出路邊鼓掌者的優(yōu)點(diǎn)，說明奔跑者和鼓掌者這兩種價(jià)值觀各有優(yōu)劣，并以劉繼榮女兒為例，深入挖掘鼓掌者的可貴品質(zhì)，更將其上升到社會(huì)價(jià)值觀的層次，肯定鼓掌者的社會(huì)價(jià)值）

坐在路邊鼓掌，可以欣賞路邊清幽的風(fēng)景，駐足欣賞，寵辱不驚，看天空云卷云舒，享受人生的樂趣；坐在路邊鼓掌，休息于人生的岔路口，看清自己去來的方向。其實(shí)坐在邊上鼓掌也挺好，不會(huì)因?yàn)樯砩系墓猸h(huán)而備感壓力，更可以清楚地回歸自己，看清路邊的風(fēng)景。

第4篇：最美司機(jī)吳斌作文范文

一、語(yǔ)文教師的假面

魯迅先生曾說過，“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！爆F(xiàn)在，就讓我們當(dāng)一次真的猛士吧，清醒地認(rèn)識(shí)一下平時(shí)那一張張語(yǔ)文老師的假面。

1.獨(dú)霸課堂型

這類語(yǔ)文老師上課肆講，迷信自我，滔滔不絕，違背了語(yǔ)文學(xué)科最溫暖的內(nèi)核——民主精神和人文關(guān)懷。教學(xué)即喚醒，語(yǔ)文更是如此。這類老師常以自己的解讀代替學(xué)生的解讀，以自己的體驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)。須知，我們不是知識(shí)的保管者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、激勵(lì)者。我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)心，幫助學(xué)生搭建與文本的溝通橋梁，而不是自己赤膊上陣去代替學(xué)生。

2.課件依賴型

有的語(yǔ)文老師迷信課件，根據(jù)設(shè)計(jì)好的課件程序按部就班地上課。我說，這不是真正的語(yǔ)文課。這是電影課。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是非常生動(dòng)活潑的，學(xué)生對(duì)文本解讀的多樣性，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本都會(huì)產(chǎn)生不同層次的交流，有時(shí)這種交流還會(huì)撞出美麗的火花，這就是課堂的生成。這種生成是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要過程。放電影似的課件播放，束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，更是抹殺了文本的豐富內(nèi)涵。我聽過許多課，凡是依賴課件的課堂，無論其課件設(shè)計(jì)得多么唯美與華麗，課堂氣氛大多是沉悶的。為什么？因?yàn)闆]有了課堂最為重要的思維流動(dòng)與碰撞！所以這樣的課自然不能成為真正的語(yǔ)文課，這樣執(zhí)教的老師自然不是真語(yǔ)文老師。

3.吃老本型

我見過一些語(yǔ)文老師，從師范院校畢業(yè)后，走上工作崗位，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于教改動(dòng)向知之甚少甚至一無所知，他教書只是憑著上師范時(shí)學(xué)的那些知識(shí)與理論。再者就是只依靠教師用書。我們說教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)文尤其如此。語(yǔ)文老師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，其課堂才會(huì)越來越有深厚的文化底蘊(yùn)，才會(huì)越來越有語(yǔ)文味。靠吃老本的語(yǔ)文老師，他的課一定是蒼白無味的，是得不到學(xué)生喜歡的。這樣的語(yǔ)文老師教書只是為了混口飯吃，自然不能算是一名真正的語(yǔ)文教師。

4.功利型

這類老師也許有一定的教學(xué)素養(yǎng)，但過于功利的社會(huì)環(huán)境影響了他們。他們的教學(xué)，一切從能不能提高學(xué)生的成績(jī)出發(fā)。只要有利于提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的做法，不管科學(xué)不科學(xué)，他們都堅(jiān)決去做。比如，對(duì)于名著教學(xué)，他們不去引導(dǎo)學(xué)生看原著、看整本書，而是以做練習(xí)的形式來對(duì)名著進(jìn)行快餐式的閱讀；比如古詩(shī)文，他們不去引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本、接受中華經(jīng)典文化的熏陶，而是教學(xué)生去“名篇讀名段、名段讀名句”，還美其名曰“可貴的經(jīng)驗(yàn)”。這類老師，因過強(qiáng)的功利心而剝奪了語(yǔ)文與生俱來的人本情懷。他所執(zhí)教的課堂，大多味同嚼蠟，而少有“倚窗撫琴、聽雨品茗、踏雪尋梅”的語(yǔ)文情韻，更無“達(dá)則兼濟(jì)，窮則獨(dú)善”的情懷。這樣的語(yǔ)文老師，自然不是真語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師假面多多，以上所列的四種，筆者認(rèn)為是最常見的。他們或就是你，或就是我，或存于我們周圍。

識(shí)偽才能去偽，去偽才能存真，既然認(rèn)識(shí)了假，那么真在何處？

二、何為真語(yǔ)文老師

1.真語(yǔ)文老師一定是位閱讀者

閱讀能力是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的最重要標(biāo)志之一。動(dòng)物與人類都在繁衍，但人類的繁衍是建立在以閱讀為核心的文化傳承上，所以人類會(huì)越進(jìn)化越高級(jí)，而動(dòng)物不會(huì)。在這一點(diǎn)上，閱讀對(duì)于人類的重要性提到再高的地位也不為過。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者布羅茨基這樣說過：“鄙視書，不讀書，是沉重的罪過。由于這一罪過，一個(gè)人將終生受到懲罰；如果這一罪過是由整個(gè)民族犯下的話，這一民族就要因此受到自己的懲罰?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀這一點(diǎn)上，語(yǔ)文老師責(zé)無旁貸且作用重大，而引導(dǎo)的最好方式就是以自身的閱讀來感染、帶領(lǐng)學(xué)生。

閱讀必須是真語(yǔ)文老師的生活方式。在這一點(diǎn)上我是深有體會(huì)的。我采用的是與學(xué)生共同讀名著的方式。每接一個(gè)班級(jí)，我就對(duì)學(xué)生說：我不布置作業(yè)，但語(yǔ)文這科有作業(yè)，那就是天天讀名著。為了落實(shí)，每個(gè)學(xué)期我都與學(xué)生制訂月讀書計(jì)劃，與學(xué)生共讀。每周我都會(huì)安排一節(jié)名著閱讀課來與學(xué)生交流閱讀心得。這樣的課是學(xué)生最喜歡的。在這樣的課上，同學(xué)們或向別人推薦自己喜歡的名著，或與其他同學(xué)交流閱讀心得，或同大家一起共讀名著。通過“名著交流課”，學(xué)生們寫了很多文章：比如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，同學(xué)們的閱讀心得就集合成一期專刊《保爾告訴我》；讀《駱駝祥子》，同學(xué)們就聯(lián)系了課文《老王》和“中國(guó)最美司機(jī)”吳斌，以及著名詩(shī)人潘維為吳斌寫的一首詩(shī)《今天叫吳斌》，寫了一組文章《跟著司機(jī)去旅行》，我們一起品讀，一起討論，從三個(gè)司機(jī)的不同命運(yùn)中，感受了三個(gè)時(shí)代不同的脈搏……

堅(jiān)持五年來，我和同學(xué)們的名著年平均閱讀量為八本，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大大提高；我自己也從名著閱讀中得到了很大的快樂，專業(yè)水平也有了很大的提高。

2.真語(yǔ)文老師一定是位寫作者

有人說：閱讀與寫作是人才成長(zhǎng)的兩只翅膀。真語(yǔ)文老師一定是愛好寫作、能寫點(diǎn)東西的人?？v觀我們所知道的名師、大師：錢理群、孫紹振、余映潮、李鎮(zhèn)西、陳日亮、王立根……無一不是喜歡寫、會(huì)寫的人，他們著書立說，常有大作問世，他們身上洋溢著濃厚的語(yǔ)文氣息。想想，一個(gè)語(yǔ)文老師不會(huì)寫一點(diǎn)東西，那還能當(dāng)語(yǔ)文老師嗎？更遑論真語(yǔ)文老師了。

這幾年，我從寫日記開始，培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)。有時(shí)沒有自己的內(nèi)容，我就作讀書筆記。堅(jiān)持了近十年，我積累了近十本日記。我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡寫作了。每當(dāng)作文課時(shí)，我常與學(xué)生一道寫作，學(xué)生寫完了，我也在電腦上敲完了，然后師生一同交流，其樂融融。我還發(fā)現(xiàn)了日記的一個(gè)重要作用——積累大量的論文素材?，F(xiàn)在，我要寫論文，只要翻翻日記，就含有文思泉涌的感覺。

3.真語(yǔ)文老師一定是位研究者

活到老，學(xué)到老，研究到老。一名真正的語(yǔ)文老師一定是具有濃厚濟(jì)世情懷的人。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了求得自己的專業(yè)發(fā)展，他們從來都是孜孜不倦地學(xué)習(xí)研究。他們不墨守成規(guī)，他們的身上永遠(yuǎn)散發(fā)著時(shí)代的氣息，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。

曾幾何時(shí)，面對(duì)語(yǔ)文課的“少、慢、差、費(fèi)”，我自己也很糾結(jié)；對(duì)于“眾里尋他千百度，驀然回首，那個(gè)卻在燈下寫作業(yè)”的情景更是憂心忡忡。