廣告設計專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：廣告設計專業(yè)范文
xx年7月15日，我來公司實習2周。對實習工作早就充滿了期待，從未參加工作過的我，十分擔心自己會影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來到公司的時候，覺得很新鮮，全新的環(huán)境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環(huán)境下，我就開始了我的實習生活。
實習日記(2)
因為公司在發(fā)展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多?？墒牵乙稽c也不害怕，因為我是抱著學習的態(tài)度來的，工作多一點沒關系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應該注意的事情，作為一名設計師應有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。
實習日記(3)
在實習中，我把精力主要集中于與廣告有關的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應用。因為在學校，老師不止一次對我們強調實踐的重要性、強調技能的重要性。在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對photoshop、3dmax、adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。
實習日記(4)
不光是學習制作，我還承擔起了幫助公司給客戶交送作品的任務，學到了學校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經驗。
軟件的熟練運用，會是我將來工作的重心，能夠在實習中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運。這段時間的經驗也會使我受益終生，大學的實習機會彌足珍貴，我會好好珍惜的。
實習日記(5)
我的工作不僅僅和本專業(yè)有關，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設計大師的作品，學習他們的經驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰(zhàn)。
實習日記(6)
工作之余，實習生活更是豐富多彩，我過的十分的充實，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會我很多的經驗，對于還是新手的我，他們的經驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我。或者在下班的路上漫步，總是那么的愜意，當然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學到了許多在課本上無法學習的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來，明白了自己的道路，自己的追求。
實習日志(7)
獲得工作上的進步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而珍貴的社會體驗。感謝領導、老師和公司為我提供這樣一個學習和交流機會。我不得不承認我的實習更接近于一次獨立的學習，而不是一份真正的工作。
通過這段時間的學習，我對未來的工作充滿了期待，原來工作也可以有這么多的樂趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工作，而是為了鍛煉自己，為了讓自己的青春更有價值。
實習日記(8)
今天，在工作中犯了十分嚴重的錯誤，制作的圖標不符合要求，但是由于我是新手，制作圖標難度還很大，花了一下午時間制作的東西，因為小小的錯誤而全部都需要重做，讓我覺得十分的可惜，所以就把還有錯誤的圖標交了上去，在復查的時候，發(fā)現了我的錯誤，師傅把我狠狠批評了一頓，我覺得心里很委屈，但是還是認真的吸取了教訓，在工作中，應該精益求精，一絲不茍。有絲毫的差錯都是不應該的，我也像師傅和領導做了深刻的檢討，回家之后，把今天制作的圖標又制作了好幾遍。熟能生巧，第一遍制作起來十分困難的圖標，在我制作幾遍之后，居然變得十分的熟練。而且還能變換不同的樣式，在里面插入自己的構思與創(chuàng)意，讓我覺得樂趣無窮。
實習日記(9)
工作十分順利地進行，我的實習也走進了尾聲。今天，師傅并沒有教給我專業(yè)方面的技巧，而是教會了我許多其他的做人道理，擁有本領，并不僅僅是走入社會的關鍵，還有許多需要領悟的東西，開始實踐，動手去做，遇到挫折，發(fā)現問題，解決困難，獲得成功，等等，這都是人生的路上所必須經歷的事情，經驗可以口傳心授，但是真正領悟經驗的卻只能通過實踐，實踐出真諦，才能獲得成功。
第2篇：廣告設計專業(yè)范文
手繪廣告表現技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構成設計為本課程打下繪畫、色彩、構圖基礎，并行課程是綜合創(chuàng)意應用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設計等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學生的手繪廣告表現能力，樹立正確的廣告設計理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設計師廣告繪制能力的主要支撐課程，學生具備良好的審美修養(yǎng)的同時，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項能力，以及職業(yè)關鍵能力。課程以任務為載體組織教學，涵蓋了手繪POP特點與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時期的繪畫風格特征、廣告設計流程、廣告繪制等知識點。教學組織以完成具體的任務為目標，組織教學活動。學生在完成學習任務過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關鍵能力得到全面提高。
二、課程目標
《手繪廣告表現技法》課程總的目標是學生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現技法，培養(yǎng)學生觀察能力、造型能力、表現能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和設計思維，幫助學生樹立正確的設計理念。學生的知識、能力、職業(yè)素質得到全面提高。專業(yè)能力目標：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關鍵能力目標：自主學習能力、職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務能力。
三、課程內容
根據廣告公司對廣告設計人員職業(yè)專項能力需求設計學習單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設計所涵蓋的崗位群的典型工作任務分析，針對完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學設計教學單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設計與繪制三個教學單元。教學內容設計緊密結合廣告設計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務為主線，實行“任務驅動、教學做一體化”教學。在教學過程中，根據工作任務的要求，把每個學習單元分解為若干訓練項目。學習單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學習單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結構、紋理及色彩特征、繪制廣告產品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學習單元三手繪廣告設計與繪制，包含手繪廣告表現技法、繪制手繪廣告二個訓練項目，包含中國傳統(tǒng)藝術風格特征、西方繪畫藝術風格特征、廣告設計流程、進行廣告形象設計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現形式,進行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。
四、教學方法與手段
學情分析：授課對象是高職藝術類生源，大一第二學期。學生特點動手能力較強,善于在行動中學習知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學習，已經具備了一定的繪畫、構圖、色彩表現能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學方法：根據學習領域“項目引領，教學做一體化”的教學模式，本課程以項目為載體，突出教師的主導地位和學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。采用了任務驅動、大賽激勵、案例教學、頭腦風暴等靈活多樣的教學方法?？己藘热菖c方法：我們制訂了全新的考核評價標準。對學生成績的考核采取了，平時任務評價結果（相當的平時成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項之和作為課程成績（相當于期末考試總成績）。在完成工作任務的過程中全面考核學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據學生的綜合表現進行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設計作品+過程考核”的方式進行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學生作品。使學生作品與市場接軌，符合市場要求。
五、課程創(chuàng)新與特點
手繪表現技法課程是通過分析廣告行業(yè)典型工作任務而得出的學習領域。課程目標直接指向崗位職業(yè)能力，建立多元化“能力培養(yǎng)”的教學系統(tǒng)。根據我專業(yè)學生學習特點，設計教學內容和教學方法。設計了“繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設計與繪制”三大學習單元，每個學習單元設置相應的學習任務，新的學習任務緊跟時代潮流調動學生學習興趣，任務引領、大賽激勵的教學方法充分調動學生的創(chuàng)作熱情。把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教學質量大大提升，能夠滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求。以職業(yè)能力形成為教學目標組織課程內容，與其他學習領域的教學內容緊密聯(lián)系，重視職業(yè)能力與素質的培養(yǎng)。
第3篇：廣告設計專業(yè)范文
關鍵詞：廣告設計 實踐教學 改革
隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，特別是在信息化、數字化走向大眾的背景下，對廣告設計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高要求。廣告設計行業(yè)是一個充滿創(chuàng)意的行業(yè)，要求從業(yè)者必須具有扎實的理論基礎、淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德，作為高職院校的廣告設計專業(yè)教師，肩負著專業(yè)人才培養(yǎng)的使命，深感責任任重道遠。
一、高職廣告設計專業(yè)概述
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，也是國家專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重要基地，職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上也制約著教育的整體發(fā)展，影響著幸福和諧社會的構建與實現。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內建立一百所示范高職院校便是最好的體現。隨著我國改革開放的逐步深入及經濟的迅猛發(fā)展，社會對廣告設計專業(yè)人才的需求不斷增長。高職院校廣告設計專業(yè)教學，就是通過專業(yè)培養(yǎng)能夠勝任廣告設計、策劃、制作以及廣告等工作，具備廣告設計、創(chuàng)意和制作的能力，書籍裝幀和產品包裝的設計能力，企業(yè)策劃和廣告文案書寫能力的各類平面設計中、高級的實用型設計人才。廣告設計專業(yè)教學如何順應社會的發(fā)展，如何確立完善的設計教學體系，如何突出自己的辦學特色，如何完善學科建設，如何提高教學質量等問題，成為大家關注的重點。
二、廣告設計專業(yè)實踐教學存在的問題
1.教學設施相當缺乏
廣告設計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當一部分高職院校是為了追求經濟效益而新設廣告設計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學設施難以滿足正常的教學需要，學生參與實踐能力訓練的機會不多，導致實踐教學質量不高。
2.師資力量比較薄弱
目前從事高職院校廣告設計教學的教師大部分是從美術教師轉過來的，其教學理念與方式與設計教育存在一定的偏差。即使是從設計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經歷，基本上是從學校到學校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術傳授給學生，在實踐教學過程中，對學生的設計實訓難以給予科學、正確的指導，甚至會產生誤導。
3.教學內容難以跟市場接軌
由于廣告設計專業(yè)的課程本身具有實踐性很強的特點，使得實踐教學在整個廣告設計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用，實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能及職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，由于種種原因，實踐教學并沒有引起足夠的重視。
盡管目前一些高職院校開始對現行的廣告設計專業(yè)教育模式進行改革，實施模塊式教學，設立了公共課模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等，但在實踐教學的實施過程中，由于教學條件與設施的限制，課程教學比較偏重理論的講授，普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學內容陳舊，沒有及時地根據行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學內容，學生在學校掌握的操作技能難以適應崗位的要求。如廣告策劃、CI設計、廣告媒體分析等課程的實踐教學，因缺乏相關項目支持，沒有相應的實踐教學環(huán)境與條件，學生很少有機會參與到一個完整的廣告策劃活動中去，對廣告業(yè)務的洽談、策劃、設計、制作等工作流程缺乏直接參與性，沒有對不同廣告媒體深入了解的機會，在設計過程中缺乏針對性，其實踐動手能力的提高就可想而知了。
更為嚴重的是作為學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實踐教學課程，如畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等課程，在學生實踐技能與職業(yè)能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮應有的作用。畢業(yè)設計課程一般安排在第三年第二學期，學生忙于找實習或工作單位，對畢業(yè)設計課程沒有投入什么精力，對指導老師布置的設計任務敷衍了事。另外，廣告設計專業(yè)的畢業(yè)實習不宜集中進行，實習單位基本上是由學生自行聯(lián)系，因而實習點非常分散，學校根本沒有足夠的精力和時間對實習進行監(jiān)管，畢業(yè)實習內容缺乏系統(tǒng)性安排，畢業(yè)實習課程教學的質量難以保證，基本上是流于形式。
4.實踐教學明顯不足
職業(yè)教育就是要求學生掌握較強的動手實踐能力，培養(yǎng)從事生產、經營、管理等實用型高素質的專業(yè)技術人才。專業(yè)教學時，必須加強專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，以增強高職生動作實踐操作能力的培養(yǎng)和訓練。部分高職院校廣告設計專業(yè)的教學或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。教學內容與行業(yè)所需要的知識技能難以對接，難以適應職業(yè)崗位需求。學生畢業(yè)后，還需要花相當的時間和精力在實踐中學習、掌握相關的知識技能，才能勝任崗位需要，實現對口就業(yè)，不利于高職生的實習、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。
三、廣告設計專業(yè)教學改革的措施
1.建立以工作過程為導向的實踐教學模式
工作過程導向教學模式的核心思想是在做中學，學習即工作，做到轉變觀念，與時俱進。由于傳統(tǒng)的教學模式存在以學科為中心組織教學內容、不強調知識的系統(tǒng)性和完整性、知識的融會貫通性較差等弊端，實踐教學實際操作性不強，形式單一，缺乏靈活性。而基于工作過程導向的教學模式，把教學內容與實際的工作過程序列實現“同步”，從而使得實踐教學過程更加貼近職業(yè)實踐，真正達到“教學做”合一，實現做中學，重視學習過程。真正培養(yǎng)學生在校的實際操作技能和職業(yè)能力，為學生就業(yè)奠定基礎和優(yōu)勢。它的基本要求是以職業(yè)情境為教學的參照系，遵循的是“為工作過程而學習”的原則，即讓工作過程成為學習的起始點，并盡可能地讓學習者“通過工作過程來學習”，強調知識的實用性。
另外，在實踐教學過程中，通過采用案例教學法、項目驅動法、情景模擬法、工作體驗法、合作學習法、技能競賽法等多樣化的教學方法，根據教學內容特點、項目要求及學生的個性特點采用相應的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，積極進行工作過程學習體驗，增強實際動手能力。
2.完善實踐教學內容體系，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
實踐教學過程中的教學內容必須根據市場對人才需求的變化不斷調整與完善，緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)中心，通過制定詳細、可操作性的實踐性教學計劃與大綱，對實踐教學內容作出總體規(guī)劃與要求，明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務，根據學生具體情況并按實踐項目分層次地規(guī)定實踐教學內容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，形成科學、合理的實踐教學體系。在各實踐教學環(huán)節(jié)中，要注意采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略處理好實踐教學與理論教學之間關系，做到理論教學中注重實踐性，實踐教學中融會理論性，以實踐促進教學，以理論拓展實踐，使實踐教學融于廣告設計專業(yè)教育全過程，促進學生職業(yè)能力的提高。
3.加強雙師型教師隊伍建設
鑒于高職廣告設計專業(yè)實踐性強的專業(yè)特點，需要建立一支高素質的雙師型教師隊伍。首先，通過從廣告行業(yè)引進或兼職聘任高素質的專業(yè)人才充實到現有的教師隊伍中，形成一支職稱學歷結構合理、理論教師與實踐教師互補的教師隊伍。其次，對不同類型的教師制定相應的培訓制度、計劃，對于沒有企業(yè)工作經驗的教師，每年采用定期或不定期的方式選派他們到企業(yè)學習鍛煉，提高實踐操作技能；對從企業(yè)引進的人才加強教育教學方面的培訓，或鼓勵其到知名院校進修深造，使每位教師都具有“雙師”素質。再次，學校創(chuàng)造條件，加強教師與行業(yè)從業(yè)人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展信息動態(tài)，或者直接參與行業(yè)的相關項目，或者聘請行業(yè)的專家、知名設計師到學校開展講座活動，形成校企互動，促進教師實踐技能水平的提高。最后，為開拓教師視野、增強專業(yè)教師創(chuàng)作設計水平，學?？擅磕険艹鲆欢ń涃M讓教師參與一些國內外知名的設計展覽、競賽活動，使教師在社會實踐中不斷提高自身創(chuàng)作設計水平和藝術審美能力等，形成教學與實踐的良性循環(huán)。
4.積極開展校企合作和實訓基地建設
高職生的廣告專業(yè)知識技能需要到實際的廣告設計工作崗位中進行驗證、鞏固和強化。作為專業(yè)教師，我們不能等到學生畢業(yè)走向工作崗位來驗證學校的教學效果，因為學生的成長發(fā)展是不可逆的。因此，在廣告設計專業(yè)教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)實踐中不斷發(fā)現并及時解決問題，實現教學效果的最優(yōu)化。同時，積極開展校企合作，實現工學交替，合作共育。采取多種渠道建立實習實訓基地，有效整合各種教學資源，為學生創(chuàng)造和提供更多的實踐機會，不斷提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
高職廣告設計專業(yè)的教學中存在諸多問題，應引起職業(yè)教育者們的重視和反思。在教學實踐中重視理論學習與創(chuàng)新，加大投入，優(yōu)化專業(yè)教學模式、教學內容、教學方法、教學管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的理論水平和專業(yè)實踐能力，提升教學質量和育人水平。
參考文獻：
第4篇：廣告設計專業(yè)范文
廣告設計專業(yè)是一門應用性和實踐性很強的課程，但是在廣告設計課堂教學中學生習慣于老師手把手的指導，不利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。即使學生有獨立的思維以及廣告設計能力，但是在教育中缺乏團隊合作的培養(yǎng)，因此學生的團隊合作意識比較淡薄，學生缺乏合作精神，在走入社會之后，由于廣告設計崗位需要與人溝通、交流與合作的特殊性，學生缺乏團隊之間的協(xié)調能力，因此無法適應工作需要，不利于職業(yè)生涯的發(fā)展，容易被社會市場所淘汰。
廣告設計專業(yè)實踐教學改革的必要性
目前，我國各大高校的廣告設計專業(yè)的教育過分強調了學生所學廣告設計理論知識專業(yè)化和系統(tǒng)化，所以培養(yǎng)出來的學生廣告設計的具體實踐能力比較差，對所學知識的融合性也比較薄弱。由于廣告設計專業(yè)教育體系各學科之間的過于精細的分類，致使廣告設計專業(yè)學科較多，致使老師在廣告設計教育教學的過程中過分的追求教學進度，或者只重視理論研究而輕技能訓練，顧此失彼，不能將實踐與理論有機結合起來，不利于培養(yǎng)提升學生的廣告設計能力和設計水平。由于廣告設計專業(yè)教育模式和方法過于單一，并且在教育教學中個別的授課模式的信息含量較低，這就直接導致了學生在廣告設計學習過程中知識結構的不合理，從而使廣告設計專業(yè)教學的難度增大。所以，我們必須對廣告設計專業(yè)實踐教學進行改革和創(chuàng)新，樹立現代的教育觀念，構建新知識、新思想、新信息的教學模式，使全新的廣告設計教學模式更具有普及性、實效性和適用性，使學生的廣告設計的知識結構更加豐富和不斷發(fā)展，使學生的廣告設計學習觀念與時俱進，具有時代的特征，以滿足社會對廣告設計應用型人才的需求，因此，廣告設計專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新勢在必行。
廣告設計專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新的具體措施
(一)轉變教育觀念，明確教育目標
在廣告設計專業(yè)實踐教學改革的過程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學觀念，而是要轉變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標，認識到在教學的過程中學生占主體地位，并認識到教學過程的本質是以學生吸取知識為主的活動，這就要求老師要在教學的過程中，根據不同學生的個人素質的差異恰當的選擇教學內容，積極的調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和渴望。具體的做法主要表現在:首先，要遵循學生的認識程度和規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象思維，老師的作用不是教會學生廣告專業(yè)的理論知識，而是培養(yǎng)學生的廣告設計能力，訓練學生獲得正確廣告設計和制作的方法的同時，培養(yǎng)學生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的實踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強學生的廣告設計的理論知識的掌握能力以及廣告設計的具體實踐能力。
(二)改善教學形式，改進授課方式
在廣告設計專業(yè)教育中，要針對市場需求來確定廣告設計人才的培養(yǎng)目標。因此在廣告設計專業(yè)實踐教學中，必須從實際出發(fā)進行教學形式的改革，全面加強實際訓練的教學環(huán)節(jié)，從而有效的提高學生的實踐應用的能力，以廣告設計制作和管理能力為主進行訓練，從學生的實際情況出發(fā)，有針對性和計劃性的對學生的綜合能力和綜合素質進行培訓，強化學生對專業(yè)知識和專業(yè)崗位的學習、了解、體驗及運用，經過系統(tǒng)的培訓鍛煉出優(yōu)秀的廣告設計人才。同時，廣告設計專業(yè)實踐教學課堂中，要加強老師與學生和學生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學生的學習興趣和渴望，調動學生學習的積極性，從而提高學生的專業(yè)水平。與此同時，在廣告設計專業(yè)教育中我們的師生關系也應該有所變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關系轉變?yōu)樵O計師與客戶的關系，也就是說，設計師要積極地、主觀能動性的將自己的想象力和表現力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實自然的呈現作品，從而滿足客戶的實際需求，設計出使客戶滿意的廣告作品。
(三)注重實踐能力，提高綜合素質
在廣告設計專業(yè)實踐教學的改革過程中。我們還應該注重學生的實踐能力，這就要求廣告設計專業(yè)教師不僅自身要有豐富的實踐經驗，還要讓學生感受到實踐的重要性。要在廣告設計專業(yè)課中調動學生的積極性，讓他們了解廣告設計專業(yè)課不單單是枯燥無味的理論知識和專業(yè)技能的學習，而是要培養(yǎng)學生在廣告設計中融入自己的內心思想和情感，讓學生在掌握廣告設計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能外，還可以在設計的廣告作品中融入自己的感情，使設計的廣告作品具有生命力，并且能夠準確的呈現出所要表達的情感。在這一過程中使學生將廣告設計專業(yè)教育理論與實踐相結合，提升學生的技能學習和知識學習能力，是他們所學到的廣告設計專業(yè)知識更具有科學性和藝術性。通過廣告設計專業(yè)實踐教學的改革和創(chuàng)新，能夠使學生更加正確、科學、靈活的掌握廣告設計的方法和技巧，在廣告設計專業(yè)學習中做到“寄情于物”的設計效果，從而精準的、完整的設計和塑造出廣告作品的藝術形象，將理論和實踐經驗相結合，提高學生的綜合素質。
(四)轉變學習途徑，調動學習積極性
在廣告設計專業(yè)教育中，老師進行專業(yè)知識的講授是學生們主要的學習途徑。所以，老師在提高自己的專業(yè)水平和個人修養(yǎng)，同時也要積極轉變學生的學習途徑，除了課堂教學是學生的學習的主要途徑之外，還要課和小組課，集體課和小組課的實施給老師提供了一個轉變學生學習途徑的一個有利機會。這就需要老師在集體課和小組課上時對學生進行全面的輔導教育，組織他們進行團隊合作，以小組形式討論和設計廣告作品，調動他們的主觀能動性和學習積極性，并且能夠增強他們的溝通和協(xié)調能力，在廣告作品設計中能夠汲取別人的設計思維方式和制作經驗，使他們的學習途徑和學習渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設計專業(yè)的專業(yè)水平和綜合素質的提高。學習途徑的轉變是廣告設計專業(yè)教育改革的又一創(chuàng)新，有利于學生的知識范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設計專業(yè)教育水平進一步提高。
(五)制定考核目標，創(chuàng)新特色教學
在廣告設計專業(yè)實踐教學改革過程中，制定出相應的考核目標，傳統(tǒng)的考核目標僅僅是憑學生的廣告設計作品來打分，去衡量一個廣告設計專業(yè)學生的專業(yè)水平高低，這種考核標準不利于學生的綜合素質的全面發(fā)展。廣告設計專業(yè)教育的目標不僅是讓學生掌握理論知識和專業(yè)技能，而且要具備一個廣告設計優(yōu)秀人才所具備藝術修養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學生成為一名優(yōu)秀的廣告設計師所必須具備的綜合素質和創(chuàng)新能力。這就要求我們制定新的考核目標，對廣告設計專業(yè)學習中的理論知識進行書面測試;對學生所設計的廣告作品進行考核打分;對學生的實踐能力在日常生活學習中進行評估;最后，根據理論知識、專業(yè)技巧、日常實踐三項成績綜合評估學生的成績。這樣的考核方式利于與學生主觀能動性的將理論、技巧和實踐相結合，齊頭并進統(tǒng)籌兼顧的進行廣告設計專業(yè)學習，有利于學生綜合素質的全面提高。
(六)實踐教學與大學生廣告賽事相結合
第5篇：廣告設計專業(yè)范文
教學方法 實踐 教學目標
一、引言
廣告設計歸屬藝術設計專業(yè)，是兼具理論性和實踐性的學科，我國高等教育是培養(yǎng)社會需求的復合型人才，要求廣告設計能積極地回應社會。因此，廣告設計專業(yè)的教學必須緊跟市場需求的變化，及時調整教學內容和教學方式，以滿足市場對廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學的專業(yè)知識、社會需求和教育模式形成了一體化的框架。
二、現有教育模式存在問題
廣告設計專業(yè)課程的學習，目的是讓學生掌握現代廣告活動的基本特點和原理，并能具備理論聯(lián)系實際分析案例、解決實際問題的能力，提高學生綜合能力培養(yǎng)與素質提高，進行課內課外相結合。但現有教育模式仍存在一些不足：
1.經濟發(fā)展促進廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設計教育關注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設計的根基不夠扎實，社會對廣告設計專業(yè)的還停留在淺層次的認識。
2.從學校的體制構建，綜合院校的廣告設計專業(yè)設置相對獨立，和其他專業(yè)學科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構建。藝術類專業(yè)院校廣告設計專業(yè)相對只注重產業(yè)特點、文化特色、學校專業(yè)優(yōu)勢進行教學改革和創(chuàng)新。
3.廣告設計屬于交叉學科，學科特點涉及了經濟學、社會學、營銷學、心理學、統(tǒng)計學等諸多領域的學科，但很多院校的學科課程設置都忽略了廣告學科的應用性，脫離了廣告實踐和學科的定位。
三、以實踐為導向的教學體系
實踐教學要求在教學過程中以學生為主體，以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學生素質，培養(yǎng)符合社會實踐的人才。
1.互動教學法
互動教學是調動教師和學生間的主觀能動性，學生為教學活動中的主體，老師在教學活動中處于指導和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學法立足于教師提出問題并啟發(fā)學生思考，學生來做簡答、自問自答及問而不答，讓學生養(yǎng)成獨立思考能力，引導學生對知識點的注意與把握。這種教學法有利于開展發(fā)散式思維的訓練，調動積極性和主觀參與性，保證良好的教學效果和能力的轉化。
2.案例教學法
案例教學主要是通過豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎性的課程，目的是使學生建立理論和實踐之間的聯(lián)系，避免產生廣告理論不知如何運用的現象。教師通過案例進行教學，收集廣告案例，對廣告案例背景做以詳細地介紹，通過廣告經典理論進行回顧身邊的廣告案例，指導學生進行分析評價，并以個案形式進行分析教學，讓學生對廣告進行分析解剖，提出解決方案。
3.實踐專題教學
實踐專題教學主要是教師針對教學內容，對原有教學內容可作適當增減和整合，結合時代特點，進行廣告專題教學設計和競賽設計，其教學內容適應市場需求和變化，用廣告的專業(yè)術語進行表達，將教學內容用于社會實踐。為此，此類教學設計，可以邀請權威廣告公司進行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設計總監(jiān)授課相結合，避免了走封閉式的“學院派”路線。另一方面，既解決了教學效率、增強了廣告方向的時代特性，又解決了廣告學與其他學科交叉的問題，使教學內容更具實效性。同時，將課堂教學與廣告大賽、社會實踐、廣告社團建設結合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創(chuàng)意設計能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學生全方位地接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作技能力。
4.研究教學法
研究教學是以教師的科研隊伍和承擔的科研項目為基礎，以學生自愿組合成項目組的單位為輔，通過引導學生進行實際研究項目專題的訓練，用科學研究的方式獲取廣告相關知識，解決實際問題，迅速完成廣告理論知識到實踐能力的轉化。研究教學法有利于靈活多樣的教學模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對項目組成員的團隊精神及工作作風的搭建和考驗，更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科研能力。
5.基于多種資源教學法
（1）把“廣告設計專業(yè)”課程進行專業(yè)特點一配一特點整合設置，實行專業(yè)理論課與社會需求實踐課相結合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現出的適應能力、角色轉換和實踐能力。
（2）加大課程建設內容、教學方法的改革，設置設計性實驗項目，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自主設計能力。在教學實習基地的建設方面，為學生的專業(yè)實習提供保證，有力地支撐了廣告設計專業(yè)實習實踐教學環(huán)節(jié)的開展。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)以實際案例為設計對象，更好展現學生良好的應用實踐能力。
（3）豐富和完善多媒體課件內容，把講授內容與社會需求實踐相結合，實現創(chuàng)新力、溝通力和團隊協(xié)作的實踐能力相結合。廣告設計專業(yè)學生的社會需求提高，教師的理論教學能力和應用實踐能力也會得到相應的提高，也很好地匹配了教學成果的教學模式和體系。
四、結語
在廣告設計的教學領域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設計的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學模式，適合中國的教育環(huán)境和教學條件，具有較強的可行性。研究內容主要針對于提高廣告專業(yè)學生用于提高學生的專業(yè)綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)，而達到學以致用，適應市場經濟發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學術威信。
參考文獻：
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[2]唐婧.商務談判案例教學的問題及其考試改革的思考[J].當代教育論壇.
第6篇：廣告設計專業(yè)范文
一、當前課程體系構建現狀
按職業(yè)教育的教學目標和定位，廣告設計與制作專業(yè)學生應獲得以下方面知識和能力：
1、掌握廣告學基礎知識、基本理論，熟悉廣告運作的程序。
2、熟悉有關廣告的政策法規(guī)。
3、具有廣告策劃、創(chuàng)意表現、印刷、制作、的基本能力。
4、了解國內、外廣告行業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢。
5、具有公共關系的基本知識和活動能力，具有團隊合作精神以及人際協(xié)調能力。
結合課程體系構建的原則，課程設置主要為：專業(yè)基礎理論課，包括素描、色彩、構成基礎、廣告策劃、市場營銷、中外廣告史等課程;專業(yè)技能課包括VI設計、廣告設計、書籍設計、版面設計、展示設計、視覺傳達等多門專業(yè)課程。從以上安排來看，不盡科學和完善，缺少市場調查、消費心理學、社會學以及廣告法律、法規(guī)等內容。也就是說，教學需要根據市場需求來進行課程的調整、增刪、完善課程結構。
二、當前廣告設計與制作專業(yè)教學存在的問題
1、過分關注技術層面的學習，忽略了理論素養(yǎng)的培養(yǎng)
在職業(yè)教育過程中，注重技術技能教學是符合教學要求的，然而，廣告設計與制作的發(fā)展，并不僅僅依存于本專業(yè)在技術層面的教學內容，相反，在進行廣告設計和制作的實際工作中，還需要更多的理論性指導。缺少理論指導，容易形成廣告知識偏頗的不良局面，致使專業(yè)教學的總體水平不高、教學質量瓶頸期較長，與社會脫節(jié)。
2、欠缺現代化教學設備，嚴重影響廣告設計專業(yè)教學質量
目前，很多廣告專業(yè)的課程仍然以課室板書教學為主，在廣告設計與制作的專業(yè)教學中，非常欠缺教學所需的各種現代化教學設備，影響了專業(yè)教學水準和質量，致使廣告教學的效果遠遠落后于廣告領域的發(fā)展步伐，對學生產生了十分不利的影響，阻礙了學生的成長和發(fā)展。
3、廣告教學實踐環(huán)節(jié)欠缺，影響院校畢業(yè)生的工作
廣告設計與制作專業(yè)要培養(yǎng)的是實用型廣告人才，必須具備較強的動手實踐操作能力。然而在實際教學安排中，非常欠缺廣告實踐環(huán)節(jié)，存在理論知識與廣告實踐脫節(jié)的尷尬境地，勢必影響教學效果與廣告市場需求的不同步，造成學生所學知識與實際工作銜接的不緊湊。
三、廣告設計教學改革迫在眉睫
面對日益激烈的國際競爭，中國未來的廣告設計教學必須沖破陳舊模式，建立特色鮮明的廣告設計教育體系，這不僅有利于我國廣告設計教育的快速發(fā)展，也必將對世界廣告設計教育產生深刻的影響。
設計的本質在于勇于創(chuàng)新，所以職業(yè)院校的廣告設計教育， 應該突出它的整體觀念和綜合思維。綜合性的專業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現代人才的綜合素質、思維能力，以及組織、交際等團隊能力。
重視加強師資隊伍建設，沒有一定量的知識積累，就難以進行質的跨越。與此同時，一定的實踐經驗也是必須的， 實踐不但是學生也是老師加深對廣告的理解、深化理論并用于教學的途徑。我們應該借鑒德國、新加坡等國經驗， 全職教師只需占專職教師的三分之一，行業(yè)專家聘為兼職教師，可占三分之一，還有三分之一屬于客座教師，聘請學術專家和其他高校的教授等，這樣的師資結構才有利于資源的優(yōu)化和積極性的調動。
四、今后教學中，如何提高廣告設計人才的綜合素質
提高學生的專業(yè)涵養(yǎng)， 首先應明確課程的培養(yǎng)目標與定位， 科學完善課程結構，提高教師科研水平，加強教學方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，突出崗位技能與操作實踐的培訓。積極引進和培養(yǎng)高水平的設計教師，提高教師競賽水平。
努力提高教師自身素質，是提高廣告設計專業(yè)課程教學質量的根本保證。俗話說“要給學生一碗水，必須要有一桶水”，只有高水平的教師，才能帶出高質量的學生。教師在完成教學任務的同時要不斷學習，多多參加廣告實踐，從實踐中學習，鼓勵和支持教師到廣告公司參與實踐活動， 提高實踐能力水平， 促進教學水平、教學質量的提高。
第7篇：廣告設計專業(yè)范文
前言
近年來，廣告設計專業(yè)成為一個熱門的專業(yè)，吸引了越來越多年輕人。高職院校也非常重視廣告設計專業(yè)的發(fā)展。廣告設計是一門實踐性較強的學科，對學生的實際廣告設計能力有較高的要求。因此，在傳統(tǒng)的辦學模式下，無法培養(yǎng)出市場所需要的人才，高職院校必須創(chuàng)新辦學模式，為學生提供實踐操作的機會，讓他們在實踐中獲得和掌握廣告設計的知識。
目前廣告設計專業(yè)校企合作的概況
廣告設計專業(yè)注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，隨著廣告業(yè)的日益發(fā)展，廣告的形式越來越多，手段也越來越豐富，設計理念不斷創(chuàng)新，這種快速變化的現實使的高職院校本身所建設的實訓基地不能符合市場發(fā)展的要求，為了獲得更好的培訓設施和培訓環(huán)境，保證廣告設計教學緊跟時代潮流，高職院校必須積極與廣告企業(yè)進行合作，以彌補校內資源的不足。另一方面，廣告企業(yè)由于快速發(fā)展，對人才的需求量很大，因此，也樂意與高職院校進行合作?？梢?，在廣告設計專業(yè)實施校企合作，是一種必然的選擇。但是就目前情況來看，高職院校廣告設計專業(yè)的校企合作中還存在一些問題，例如合作方式單一、重形式輕內容、選擇不慎重等。另外，高職院校的教學模式也容易以廣告企業(yè)的運作模式產生沖突，學校與企業(yè)合作的目的是想獲得校外的實訓基地以及解決學生的就業(yè)問題。但是企業(yè)以營利為目的，他們只愿意接受那些能夠為企業(yè)創(chuàng)造價值的實習生，而不是一味地為學校培養(yǎng)學生。由于這種目標的不同，校企雙方就容易發(fā)生矛盾和沖突，導致合作不穩(wěn)定。這些問題都是高職院校廣告設計專業(yè)校企合作中的障礙，影響了校企合作的效果，不利于校企合作模式的進一步發(fā)展。
校企合作模式
1.訂單合作模式
訂單式合作模式是當前比較常見的一種校企合作模式，這種模式下，學校根據企業(yè)的訂單組織招生，學校在專業(yè)課程的選擇、教學模式、課程內容、師資力量等方面也要根據企業(yè)訂單的要求做出調整。在學校教學過程中企業(yè)也要給予各方面的支持和幫助，為學校培養(yǎng)學生創(chuàng)造良好的條件。在這種模式下，學校主要負責對學生進行理論知識的教育，而企業(yè)則要負責學生的實踐能力培養(yǎng)，為學生提供實習機會和就業(yè)崗位。訂單合作模式也分為幾種。一是“工學交替”模式，即讓學生理論學習和實踐操作交替進行，根據學習任務，往返于學校和企業(yè)之間，使學生學習到新知識之后立即就能夠運用到實踐當中，學與用相互促進。二是分階段模式。一般來說，高職院校前兩年都是讓學生在學校進行理論知識的學習，最后一年把學生派往企業(yè)進行頂崗實習。這種模式可以把學生的學習與就業(yè)緊密結合起來，最后一年實習結束不需要折騰就可以直接成為正式員工。
2.實習基地共建模式
顧名思義，實習基地共建模式就是學校與企業(yè)共同創(chuàng)建實訓基地。在這種模式下，由企業(yè)提供資金、專業(yè)的技術人員、設施設備等，學校提供教師和場地，雙方共同管理實訓基地，學生在實訓基地接受實踐鍛煉，同時又為企業(yè)生產產品。這種合作模式，對于校企雙方都有好處，企業(yè)在學校獲得了廠房、技術以及工人。學校則能提高教學質量，解決學生的就業(yè)問題，同時也獲得了資金。
廣告設計專業(yè)校企合作模式的設計
1.校企合作制定培養(yǎng)計劃
高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主，人才培養(yǎng)的質量至關重要，其標準就是能否適應市場崗位的要求。目前，高職院校廣告設計專業(yè)的教學于市場要求存在一定程度的脫節(jié)。解決這一問題有效途徑就是實行訂單式合作模式，雙方共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)根據自身發(fā)展的要求，學校根據自身條件以及專業(yè)特點，雙方共同商討，提出一個既能滿足市場要求，又符合當前教育實際的最優(yōu)培養(yǎng)方案。
2.校企合作建設實訓基地
廣告設計專業(yè)對學生的實際設計能力要求較高，這種實踐能力無法從課本中得來，必須為學生提供實踐機會，讓他們親自動手進行廣告設計，才能讓他們在實踐中慢慢提高設計能力。因此，高職廣告設計專業(yè)必須建立實訓基地。但是單靠學校自身的力量難以取得好的效果，必須與廣告設計公司進行合作。即采用實習基地共建模式，由學校為學生提供提供場地、師資力量以及廣告制作技術、圖像處理技術等方面的指導。同時由廣告公司提供電腦、寫真機、全自動數碼條幅機等廣告設計所需要的各種設備以及實訓題目，這種題目不再是虛擬的，而是真實的項目。因此，企業(yè)還需要派專業(yè)設計師進行把關。這樣使學生獲得實戰(zhàn)經驗，把理論與實踐有機結合起來。
3.校企合作提高教學質量
高職院校的師資力量雖然不小，但是結構不盡合理，偏向于理論研究型的教師比較多，而實踐型的教師不足。因此，在實際教學過程中也偏重于理論教育，疏于實踐教學。而且有些教師長期從事教學工作，逐漸脫離了生產實踐，對行業(yè)實際情況往往不夠了解。廣告設計是一門與時俱進的學科，必須起到引領風尚的作用，因此，合格的廣告設計人才必須兼具理論知識和實踐能力。校企合作能夠有效解決這一問題。企業(yè)擁有許多設計經驗豐富的專業(yè)設計師，他們長期工作在第一線，對市場有非常清晰的把握，最能跟上時代的潮流。通過校企合作，使這些工作在一線的設計師們走進課堂，對學生進行指導，可以有效地彌補學校師資結構的缺陷，從而全面培養(yǎng)學生能力。
第8篇：廣告設計專業(yè)范文
關鍵詞：地方性；廣告設計；問題；對策；應用型人才
廣告設計專業(yè)的教育目前在我國已經基本形成了完整的體系，正影響著我國經濟、政治等各方面的發(fā)展，對我國的社會發(fā)展起著重要作用。但就總體而言，還是存在某些問題，譬如，專業(yè)定位不準確、師資配備不合理，實踐教學條件差，課程設置不科學。文章本著提高我國廣告設計教育的整體水平和質量，為國家培養(yǎng)出高水平的廣告設計人才，從生源、師資配備、課程設置、實踐教學四個方面對目前我國廣告設計教育所存在的問題進行分析及思考。
一、生源問題及思考對策
大多數市屬高等院校在經費上政府撥款較少，專業(yè)經費主要依賴學費，學費多少與招生數直接掛鉤，像我們這個藝術設計類的所有專業(yè)，收費是普通本科的1.5倍，也就是說招生越多，經費越多，但是這就引發(fā)了一系列的問題。藝術類的擴招，生源質量肯定下降，在擴招之后，有很多達不到本科線的學生也擠進了本科院校，本科院校的最低標準就是我們這類市屬大學，這批擴招的廣告設計專業(yè)的學生和其它藝術設計專業(yè)的學生一樣，很多都是為了上本科線才學設計的，起步比較低，造型能力差，專業(yè)接收能力弱。這部分學生里面有一部分是對廣告設計感興趣，以后想從事這個行業(yè)，也有一部分是根本不感興趣，來了就是磨時間，混文憑。這個藝術設計類專業(yè)普遍存在的問題讓老師們都很為難，針對生源質量差這個問題，我們做了一系列的補救措施。針對學生的實際情況，我們開設了《中外廣告設計》、《藝術設計文化》、《設計心理學》等課程。通過這些課程使學生認識和理解藝術設計的本質，認識廣告設計專業(yè)的特征，認識到從事廣告設計工作需要掌握哪些知識，應該具各哪些素養(yǎng)。同時，在一些基礎課程，如：三大構成、圖形創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意等課程來不斷強化學生的設計理念、設計目標、設計行為。通過提高學生對專業(yè)的認知水平，有效地改變學生原有的不正確的認識，明確學習目標，大大的鼓舞了學生的學習熱情，所培養(yǎng)出的學生的設計素養(yǎng)也明顯提高。
二、師資配備問題及思考對策
地方性院校師資配備不合理成為一個非常突出的問題。隨著市場對廣告設計人才的需求開設廣告設計專業(yè)的院校數目迅速增加，這需要更多數量的專業(yè)教師來滿足專業(yè)教學，但是在我國，廣告設計教育的層次主要是本科，研究性人才很少，廣告設計專業(yè)博士也是近兒年才有的，而且數量稀少。地方院校在師資隊伍上存在的問題包括：（1）專業(yè)教師學歷低，主要是本科學歷。（2）缺少有廣告設計專業(yè)背景的教師。（3）專業(yè)教師欠缺實踐經驗，具有實踐經驗的教師數量不足。因此我們必須加強師資隊伍的建設，高校教學培養(yǎng)水平很大程度取決于專業(yè)教師的水平，地方性本科院校的發(fā)展壯大，必須培養(yǎng)出符合教學需要的高水平教師。我們可以通過以下途徑加強師資隊伍建設。一是鼓勵教師通過各種渠道外出進修取經。二是要求專業(yè)教師到廣告公司進行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐經驗。三是引進高知識層次人才任教。
三、課程設置問題及思考對策
目前廣告設計專業(yè)普遍存在著課程設置不科學問題。（1）課程設置上存在對名校本科廣告專業(yè)的課程照搬現象。地方性本科院校廣告設計主要培養(yǎng)的是應用型人才，課程安排上應該多注重實踐。（2）部分課程已經不符合當前廣告行業(yè)的需要。（3）課程順序及課時量安排不切合實際。（4）沒有理清廣告設計與其他設計類專業(yè)的關系。課程設置的不科學，嚴重影響教學效果，所以我們必須根據自己的辦學特色加以改進，首先，不能盲目的跟風、照搬。明確辦學理念，明確專業(yè)定位，地方性本科培養(yǎng)的不是廣告大師，是技術應用型人才，理論夠用，側重專業(yè)實踐的教學，一出校門，就能立馬上手。其次，邀請業(yè)內人士參與共同設置專業(yè)課程體系，規(guī)劃、整合課程體系。最后，完善課程課時、開課順序，及時調整學時量及教學內容，按照行業(yè)發(fā)展的特點淘汰過時課程。
四、實踐教學問題及思考對策
重視理論教育忽視技術教學對實踐課程教學相對忽視。院校定位不同，培養(yǎng)廣告設計人才的模式不盡相同。具體到院校來說就是培養(yǎng)方案的差異，向我們這種地方本科院校培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要側重于應用型人才的培養(yǎng)，應用型人才就是把成熱的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。廣告設計課程教學方面更多的是理論的傳授，與作品的欣賞，對實踐課程教學相對忽視，廣告設計屬于實踐性非常強的行業(yè)，不需要大量的理論來支撐，所以重視實踐能力是行業(yè)本身的特點決定的。廣告公司直接面對客戶，公司業(yè)績的好壞是通過作品來最后決定的，作品能否打動客戶并最終打動消費者是成功的關鍵。解決這一問題的關鍵必須和企業(yè)建立合作關系，有好的項目，共同開發(fā)。這樣學生一出校門，立馬能夠融入廣告行業(yè)，增強學生就業(yè)信心。
參考文獻：
[1]郭金秀.新建地方本科院校辦學特色研究[D].武漢:武漢理工大學.2005
第9篇：廣告設計專業(yè)范文
關鍵詞：廣告設計專業(yè)；高職教育；教學改革
隨著經濟的飛速發(fā)展，現代社會已成為一個信息化的社會，廣告設計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設計專業(yè)，但廣告設計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應型的廣告設計人才和搞好廣告設計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓練四部分組成，開設的課程主要有中外美術史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構成、立體構成、色彩構成、字體設計、圖案設計、廣告學、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標志設計、招貼設計、廣告設計與制作、VI設計、CI設計等，電腦設計類課程有Photoshop基礎、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質修養(yǎng)、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設計專業(yè)的課程要按照本校學生特點進行設置。高職院校的課程設置應根據學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應的教學內容，根據自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設計專業(yè)的課程設置應偏重于培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發(fā)點，讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣。其二，調整專業(yè)課程?，F有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應將繪畫方向改為設計方向。如，可以將中國美術史改成中國設計史，素描、色彩則改成設計素描、設計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數較多，可對一些有關聯(lián)的課程進行整合。如，三大構成課程可以被合并成一門課程，叫構成設計；圖形創(chuàng)意、標志設計和招貼設計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設置更加偏向設計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結合、產教融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強教學實訓基地建設。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產相結合，引導學生將學習和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生開設廣告設計工作室、組建校園廣告設計小組，把所學的內容應用到具體企業(yè)項目中，達到真正的產學結合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設計活動或設計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設
廣告設計專業(yè)教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應的改革與建設。高職院校廣告設計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內容無法適應培養(yǎng)廣告設計人才的需要，好的教材要結合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設計專業(yè)教學的需要。
三、教學內容和教學模式改革
廣告設計專業(yè)的性質決定了它的教學內容和教學模式不能一成不變，固定的教學內容和模式并不適合廣告設計專業(yè)教學。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學內容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準設計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強教師隊伍建設
高職院校部分教師實踐經驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設計人才，教師首先要有足夠的實踐經驗。這就需要教師進入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責，按企業(yè)的具體崗位需要設計教學內容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環(huán)境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設計專業(yè)要根據教育要求并結合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設計專業(yè)學生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院
參考文獻：
