發(fā)布語文論文精選(九篇)
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第1篇：發(fā)布語文論文范文
【摘要】運用文獻(xiàn)資料、實地考察和調(diào)查的研究方法,對構(gòu)建“成都都市體育圈”的空間布局、基本框架和發(fā)展對策進(jìn)行研究,探索四川體育新的發(fā)展模式,以期為政府決策、項目建設(shè)等提供參考。
【關(guān)鍵詞】成都都市圈體育圈空間布局發(fā)展研究
目前,我國正處在城市化高速發(fā)展階段,預(yù)計在未來15-20年內(nèi),我國城鎮(zhèn)人口將達(dá)到60%以上,建構(gòu)都市圈都市圈是中國城市化最有效率和效益。伴隨著都市圈的崛起,體育也被卷入都市圈的發(fā)展建設(shè),這已經(jīng)成為時代賦予現(xiàn)代城市建設(shè)的歷史使命。目前,依據(jù)體育圈理論研究四川城市體育的發(fā)展問題,尚屬空白。鑒于此,成都都市體育圈的空間布局和戰(zhàn)略研究,對西部大開發(fā)和四川的振興都具有重要的意義。
1成都都市體育圈空間布局
成都都市圈占全省總面積的16%;2008年人口3789.8萬人,占全省46.5%;生產(chǎn)總值6840.13億元,占全省的54%。城市化率達(dá)到70%以上,城鎮(zhèn)人口占四川省域城鎮(zhèn)人口1/3以上,成都都市圈已成為四川現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、人口、城鎮(zhèn)以及國民經(jīng)濟(jì)最主要的集聚地,跨入了全國大都市圈域的行列。隨著成都市城市化進(jìn)程的加快成都已基本形成了半小時都市圈、1小時都市圈和2小時都市圈三個都市圈。在成都都市圈內(nèi),第一層是以成都為中心、半徑為50公里的內(nèi)圈,包括環(huán)繞城市的兩大副中心、衛(wèi)星城鎮(zhèn)以及以通勤流為衡量標(biāo)志的緊密層;主要是發(fā)揮成都中心城市的輻射帶動功能,逐步形成中心城區(qū)體育旅游風(fēng)景點—體育休閑休憩區(qū)。第二層為半徑為100公里的外圈,以樂山、資陽、眉山、遂寧、雅安等城市為節(jié)點,以城際快速通道為連線,形成放射狀結(jié)構(gòu)的過渡層和松散層。在積極接受核心圈層吸引輻射的基礎(chǔ)上,突出各自優(yōu)勢,發(fā)展成為都市體育圈中的特色旅游區(qū)。
2成都都市體育圈基本框架
2.1共建都市圈體育競賽聯(lián)動市場
利用成都都市圈的體育資源,形成具有品牌效應(yīng)的體育競賽市場。一是形成幾大城市的大型傳統(tǒng)賽事;二是培育全民健身競賽表演市場。打破行政區(qū)劃,義務(wù)權(quán)利平等,責(zé)任利益均分,市場共育共榮。三是大力發(fā)展國際商業(yè)性比賽。成都市近期內(nèi)接連舉辦了WBC職業(yè)拳王爭霸賽和A1世界杯大獎賽兩項國際大賽,WCG世界電子競技大賽總決賽以及國際籃球邀請賽,ATP冠軍巡回賽,08世界拳王爭霸賽和07女足世界杯,在國內(nèi)外引起很大反響。
2.2搭建都市圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺
發(fā)揮規(guī)模效應(yīng),可以通過各種有效的合作形成,組建大型跨地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)公司,吸引跨國體育中介機(jī)構(gòu)、管理集團(tuán)落戶本圈;形成體育產(chǎn)業(yè)鏈,聯(lián)合招商引資,整合成都都市圈的體育資源優(yōu)勢;合作建設(shè)體育工業(yè)園區(qū),加之承辦大型體育博覽會。更新觀念,遵循市場規(guī)律,淡化行政和區(qū)域色彩,以體育市場價值為取向,形成新的體育投融資機(jī)制。2008年國家體育產(chǎn)業(yè)基地落戶成都,未來成都的體育產(chǎn)業(yè)將迎來一個加速發(fā)展期。而且近年來成都連續(xù)舉辦國際大型賽事,并以此拉動了體育產(chǎn)品銷售、場館運營、體育傳媒和廣告市場、職業(yè)俱樂部投資等多樣的體育產(chǎn)業(yè)形態(tài)發(fā)展。
2.3建設(shè)都市圈體育旅游休閑園區(qū)
在建設(shè)都市體育圈的基礎(chǔ)上,根據(jù)全民健身的深入發(fā)展,開辟新的體育旅游熱線,建立休閑健身區(qū),完善服務(wù)導(dǎo)游網(wǎng)絡(luò),促使體育鍛煉與旅游休閑、醫(yī)療保健等有機(jī)結(jié)合。位于成都三圣花鄉(xiāng),投資8億占地2400畝的高威體育公園正是成都都市體育圈共建體育旅游休閑園區(qū)的典范。
2.4建立都市圈體育科技攻關(guān)基地
成都都市圈聚集了四川絕大部分大專院校和科研機(jī)構(gòu),也是全省勞動者素質(zhì)最高的地區(qū),具有較多的體育科技人才以及現(xiàn)代化的科研器材設(shè)備。成都都市體育圈應(yīng)成為運動訓(xùn)練“訓(xùn)科醫(yī)一體化”的展示圈、現(xiàn)代高科技體育的先行圈。主要由體育用品研發(fā)制造中心、體育會議展銷中心和體育休閑體驗運動中心三個部分組成的成都國家體育產(chǎn)業(yè)基地,同時具備了共建體育科技攻關(guān)基地能力。
3構(gòu)建成都都市體育圈的戰(zhàn)略對策
3.1構(gòu)建成都都市體育圈必須完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
各地區(qū)要結(jié)合自己的實際情況,盡拿出體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,對現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行規(guī)范化建設(shè),建立與資源景觀和旅游文化相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施。全面加強(qiáng)區(qū)內(nèi)旅游景點與周邊旅游中轉(zhuǎn)城市之間的交通和服務(wù)設(shè)施建設(shè),形成便捷、通暢的交通運輸網(wǎng)。認(rèn)真做好重要景區(qū)的精品策劃,同時把沿線的歷史、人文和獨特民族風(fēng)情結(jié)合起來,最終形成有自己特色的旅游帶。
3.2完善的管理機(jī)制,強(qiáng)化城市之間的合作
都市體育圈最本質(zhì)的內(nèi)涵就是城市關(guān)系的有機(jī)整合。因此,構(gòu)建成都都市體育圈,要發(fā)揮市場的主渠道作用,充分發(fā)揮各級政府及職能部門的調(diào)控和引導(dǎo)作用,通過多元主體的參與,形成各方有效參與圈內(nèi)體育資源開發(fā)管理的機(jī)制。特別是那些行政區(qū)劃不同,但規(guī)模等級相同或接近的城市,應(yīng)就基礎(chǔ)體育設(shè)施、體育資源利用和環(huán)境保護(hù)等重大的、事關(guān)全局的、單一城市難以有效實施的問題建立協(xié)商機(jī)制。
3.3優(yōu)化行業(yè)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化企業(yè)活力,加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展
通過加大政府引導(dǎo)性投入和對外招商引資力度,實現(xiàn)投融資渠道多元化。特別對成都都市圈相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要提供優(yōu)惠政策,鼓勵企業(yè)或個人投資旅游開發(fā);樹立“大體育旅游”的觀念,加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)力度、組建股份制企業(yè)、在資本市場上直接融資等。
3.4科學(xué)細(xì)分體育旅游市場,優(yōu)化成都都市體育圈產(chǎn)品結(jié)構(gòu)
首先通過大眾健身和舉辦一些高水平、精彩的比賽來擴(kuò)大客源;其次,針對國際旅游市場,在產(chǎn)品全面開發(fā)的同時著重開發(fā)一些高消費,需求彈性大的體育旅游產(chǎn)品,如高爾夫球、探險、攀巖等項目,以及舉辦一些專業(yè)化的體育邀請賽。同時針對國際二三級市場,通過度假旅游與體育旅游的完美結(jié)合來挖掘成都都市圈的體育市場潛力。
3.5引進(jìn)競爭激勵機(jī)制,要加快體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn),加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)隊伍建設(shè)
人力資源開發(fā)是成都都市體育圈建設(shè)和發(fā)展的重要保證。在人力資源的開發(fā)上,應(yīng)爭取政府的重視,發(fā)揮好職能部門的作用,制訂體育產(chǎn)業(yè)人才的相關(guān)政策和規(guī)劃,加大投入,加強(qiáng)對體育產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地和機(jī)構(gòu)的建設(shè)。
第2篇：發(fā)布語文論文范文
關(guān)鍵詞:聽 說 讀 寫
“聽”、“說”、“讀”、“寫”四能力，以“聽、說”為首，但卻是我們語文教學(xué)上、測試中、高考時的薄弱環(huán)節(jié)。為適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)“大語文”教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)社會人才，必須加強(qiáng)“聽、說”訓(xùn)練;同時，它也是豐富語文課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑妙方。
學(xué)生的課前活動，我已經(jīng)堅持了八年。大多學(xué)生反響很強(qiáng)烈:在校的中學(xué)生，興趣濃厚，他們找到了展示自己才華的舞臺;在校的大學(xué)生，信心十足，良好的口才使學(xué)生干部中有較多他們的身影;走上崗位的老學(xué)生，則心存感激，得體的語言給他們的能力插上騰飛的翅膀。
那么，如何組織、開展課前活動呢?
課前活動，即上課后把最初的3-5分鐘交給學(xué)生，讓1-2個學(xué)生走上講臺說話，下面同學(xué)認(rèn)真傾聽、參與的一種活動，可以按座次，也可以將學(xué)生說話順序上墻。依據(jù)學(xué)生聽說水平，分若干步開展活動。
根據(jù)我校的班容量大(每班60多人)，聽說能力水平差的實際，我每節(jié)語文課前有兩個學(xué)生上臺活動，一般二個半月為一輪次。
一、佳作欣賞
聽，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和挖掘?qū)W生非智力因素的一種手段。在授課時必須幽默風(fēng)趣，語感講究抑揚(yáng)頓挫，時時以表演者的神態(tài)吸引學(xué)生，有助于孩子們在課堂上注意力高度集中，更有助于孩子們記憶力的增強(qiáng)。多聽，促使學(xué)生能接觸較多的材料，獲得更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的高一新生，聽說能力很差，宜采取這種說話方式。首先鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，從《語文讀本》，報紙、雜志等摘抄佳作、佳段，讓學(xué)生走上講臺，聲音洪亮地把它推薦給其他學(xué)生，臺上臺下共同欣賞。學(xué)生還可用一二句話說明自己喜歡這段文字的原因，發(fā)表自己的看法。它的難度較低，只要學(xué)生在課下作好準(zhǔn)備，便能獲得掌聲，更能使學(xué)生走出羞怯的影子，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，體味成功。
二、演講
我首先利用作文課介紹演講的定義、要求、語言特色、注意事項等，推薦雜志《演講與口才》，示范演講。然后要求演講的學(xué)生認(rèn)真摘抄，挑選演講材料，認(rèn)真消化說話的內(nèi)容，熟記在心，把它變成從自己心中流淌出的聲音。學(xué)生們在講臺談人生、倡理想、說祖國、話美德，真正把演講的講壇當(dāng)成學(xué)生自我教育的陣地，在聽說中規(guī)范自己、完善自己。
例如:我在授課中，堅持進(jìn)行課前幾分鐘的說成語意思，并用該成語造句，臨下課時堅持讓學(xué)生用學(xué)過的詞說一段話等。這樣可以使每一個學(xué)生都有聽、說的機(jī)會，都有組織講話的機(jī)會。時間長了，有了量的積累，就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在說的訓(xùn)練中，既讓學(xué)生“入境”(引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文)，又讓學(xué)生“出境”(引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，活學(xué)活用)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
高一結(jié)束時，每名學(xué)生平均有四次上臺的機(jī)會，每輪都總結(jié)，集中搞一次說話比賽，并明確下一輪說話要求，使他們逐步提高。通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，培養(yǎng)他們活學(xué)活用的能力，反饋拾遺。不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了語感，使他們熱愛祖國的語言文字。
三、演講加名詩欣賞
“讀書百遍，其義自見”。在語文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀，教給學(xué)生讀的方法，將課內(nèi)讀和課外讀緊密結(jié)合起來，在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程中起到事倍功半的作用。組織引導(dǎo)學(xué)生通過讀，使他們大量積累語言材料。古人曾有:“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的學(xué)習(xí)古訓(xùn)，可見古人在學(xué)習(xí)中對于讀是多么重視。高二時我可采用課前演講加名詩欣賞的這種教學(xué)方式，讓兩個學(xué)生，一個演講(高一可帶提綱，高二則不能)，另一個背詩、評詩，學(xué)生閱讀一些詩歌作品，能極大提高語言的感悟能力。并自覺地向高考詩歌鑒賞題靠攏。背誦的詩歌，時代、題材、體裁、內(nèi)容不限，背誦完畢，可以從詩的形象、語言、內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力等一方面或幾方面加以評價，評價的難度有:讀詩評——背詩評——自己評價等梯度。
四、課外練筆
寫是學(xué)生對所學(xué)語文知識的具體運用，也是對聽、說、讀、記的具體表現(xiàn)，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)將讀、寫緊密聯(lián)系起來，因為，讀是理解，寫是表達(dá);讀是吸收，寫是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫結(jié)合，才能將學(xué)生的聽、說、記落到實處。我要求學(xué)生在45分鐘內(nèi)能寫600字左右的文章，三年中課外練筆不少于3萬字。高二我要求學(xué)生每周3篇隨筆，為配合課外練筆，檢查督促學(xué)生，課前活動便讓學(xué)生選擇自己的作品，朗讀出來，學(xué)生敢想敢說，無顧忌，有創(chuàng)新，學(xué)生的作品有的語言流暢優(yōu)美，觀察仔細(xì)，認(rèn)識深刻有哲理，描寫細(xì)膩，抒情真摯感人。佳作迭出，使我總?cè)滩蛔∫獑?是摘抄的，還是自己寫的。這個活動為學(xué)生們交流思想、敞開心扉、加強(qiáng)了解，展示才華提供了一個新的天地。另外，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生活的思想感情，使他們愛寫、勤于寫。將寫和學(xué)生的聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來。
五、才藝表演
這種課前活動高三后半年使用效果會更好。高考沖刺階段，學(xué)生們生活在題海之中，生活枯燥，沒有體育、缺乏娛樂，為了緩解情緒、調(diào)節(jié)神經(jīng)，才藝表演的活動無異于悶熱暑天的一絲涼風(fēng)。每節(jié)語文課前，兩個學(xué)生自由說話:朗誦、演講、講故事、說笑話、談逸事，唱歌、吹笛、跳舞、彈琴、展示書法、繪畫作品、表演小品、打拳等。從“大語文”觀念來看，這是最佳的學(xué)習(xí)方法，千萬不要小看學(xué)生，他們的潛力無窮，使我也受益匪淺。
第3篇：發(fā)布語文論文范文
關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化區(qū)域政策結(jié)構(gòu)基金凝聚基金新成員
一、歐盟內(nèi)部地區(qū)現(xiàn)狀分析
1、老成員國的問題
歐盟內(nèi)部發(fā)展不平衡既存在于成員國內(nèi)各地區(qū)之間,也存在于成員國之間。
從成員國內(nèi)部來看,人口密度、國民生產(chǎn)總值、人均收入、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、就業(yè)水平等方面一直存在著差異。
失業(yè)率在歐盟成員國之間和成員國內(nèi)部的差異也很大。例如,1997年西班牙的失業(yè)率高達(dá)21.1%,德國的失業(yè)率為10%,盧森堡為2.5%。從成員國間發(fā)展水平來看,不平衡也很突出。如希臘、葡萄牙和西班牙,人均GDP僅相當(dāng)于歐盟平均水平的80%,盧森堡則超過該平均數(shù)60個百分點①。經(jīng)濟(jì)上比較發(fā)達(dá)的國家主要集中在西歐的中部區(qū)域,而相對落后的區(qū)域主要在西歐西北部、南部,即愛爾蘭、西班牙、葡萄牙、希臘以及意大利南部等。
2、新成員國的問題
中東歐國家經(jīng)過10年的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上呈現(xiàn)出明顯的地區(qū)不平衡效應(yīng)。雖然從總體上看,中東歐國家經(jīng)過自1993年以來的數(shù)年經(jīng)濟(jì)增長,已經(jīng)縮小了其人均GDP同歐盟的差距,1997年中東歐國家的人均GDP已達(dá)到歐盟平均水平的40%,但各國之間卻有很大差距。據(jù)歐洲議會2000年4月的統(tǒng)計,如果以歐盟15國人均GDP的平均值為100,則斯洛文尼亞為68、捷克64、匈牙利49、斯洛伐克46、波蘭37、愛沙尼亞37、羅馬尼亞31、立陶宛30、拉脫維亞27、保加利亞23。
二、歐盟現(xiàn)存的區(qū)域政策
盡管歐盟經(jīng)濟(jì)的地區(qū)發(fā)展差異一直是客觀存在的,但是在初期因為人們普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)會隨著共同市場的建立而增長,從而使得整體經(jīng)濟(jì)都能受益。但慢慢地隨著歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入,歐洲內(nèi)部的地區(qū)差距問題和其他區(qū)域問題逐步顯現(xiàn)出來②。共同體及其成員國已經(jīng)清楚地認(rèn)識到,地區(qū)發(fā)展的不平衡不僅關(guān)系到內(nèi)部大市場能否有效地運行,嚴(yán)重的甚至還會影響到一體化的穩(wěn)定和深化。
至上世紀(jì)80年代末90年代初,歐洲共同區(qū)域政策體系基本形成。其一,對問題區(qū)域(主要指發(fā)展落后的地區(qū)、工業(yè)衰退的地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)等)提供直接的財政援助;其二,協(xié)調(diào)與控制成員國的區(qū)域政策(歐盟有權(quán)否決和改變成員國的區(qū)域政策),包括以下政策工具:結(jié)構(gòu)基金③、凝聚基金(CohesionFund)和歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)金融機(jī)制。
結(jié)構(gòu)政策實施至今,盡管具體到某一地區(qū)可能有較顯著的作用,但總體前景不容樂觀。一方面,有關(guān)數(shù)據(jù)表明,共同體區(qū)域政策導(dǎo)致了社會經(jīng)濟(jì)效益和進(jìn)步。1996年與1986年相比,25個人均GDP最低的區(qū)域從歐盟平均水平的52%增加到59%,10個最貧窮區(qū)域的人均GDP從歐盟平均水平的41%上升到50%,10個最富裕區(qū)域的人均GDP由最貧窮區(qū)域的3.7倍下降到3.1倍。歐盟區(qū)域政策明顯地促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
另外,一方面,歐盟15國中各國和各區(qū)域間的發(fā)展水平差異較大,問題區(qū)域所面臨的問題各異,尤其是南歐國家的整體經(jīng)濟(jì)問題蓋過了其區(qū)域發(fā)展差別問題;另一方面,歐盟15國的行政結(jié)構(gòu)和社會保障制度差別較大,法律制度均自成體系。在這種情況下,歐盟很難找到一種統(tǒng)一的區(qū)域政策構(gòu)想。
因此,歐盟區(qū)域政策實際上還停留在這樣一種方法和思路上:即說明區(qū)域發(fā)展的決定因素,為確切的區(qū)域定量分析這些決定因素各自的權(quán)重,由此推導(dǎo)出針對問題區(qū)域的一個解決方案。在實際操作中,歐盟區(qū)域政策受到各種政治考慮的影響。
三、東擴(kuò)對區(qū)域政策的挑戰(zhàn)
歐洲聯(lián)合每前進(jìn)一步,都蘊(yùn)含著成員國利益的重新調(diào)整和再分配,都需要找到新的平衡點。中東歐國家希望盡快搭上歐盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車,促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。①但東擴(kuò)也將極大地加劇歐盟的區(qū)域發(fā)展差距,成員國之間的利益協(xié)調(diào)和平衡將變得更加困難。
為了使歐洲一體化進(jìn)程不受新成員國加入的拖累,并讓新成員國盡快融入歐洲一體化的發(fā)展,新老成員因之間的巨大經(jīng)濟(jì)鴻溝必須在一定時期內(nèi)得到實質(zhì)性的縮小。為此,要求有更多的資源分配給歐盟區(qū)域政策。這是擴(kuò)大不可避免的結(jié)果。根據(jù)歐盟15國在2002年10月召開的布魯塞爾首腦會議上達(dá)成的協(xié)議,歐盟在2004年到2006年期間將為東擴(kuò)提供超過390億歐元的財政費用。
表12000-2006年新的結(jié)構(gòu)基金分配一覽表
①歐委會2002年初的評估報告認(rèn)為,東擴(kuò)實現(xiàn)后將使新成員國的國民生產(chǎn)總值每年增加1.3~2.1%。http//eu-ropa,eu.int/comm/enlargement/arguments/index.htm.
②余下份額用于共同體自身倡議的計劃和漁業(yè)部門結(jié)構(gòu)行動措施等。
③歐洲農(nóng)業(yè)指導(dǎo)與保證基金的制導(dǎo)部分和漁業(yè)指導(dǎo)財政工具也資助目標(biāo)1區(qū)域以外的其他類型的活動。
歐盟的地區(qū)政策不僅承擔(dān)著平衡歐盟內(nèi)部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能,而且肩負(fù)著輔助歐洲一體化進(jìn)程的使命。然而短時間內(nèi)對現(xiàn)有成員國來說,東擴(kuò)將使其從歐盟得到的各項財政資助減少,而同時在東擴(kuò)后又要增加財政攤款,這一進(jìn)一出勢必影響一些地區(qū)的發(fā)展,特別是那些長期受益的落后地區(qū)。
目前分配給區(qū)域政策的資金占?xì)W盟總預(yù)算的三分之一,僅次于其共同農(nóng)業(yè)政策。在2006年后,如果歐盟要維持現(xiàn)有的區(qū)域政策不變,就必須大幅度增加財政開支,并向中東歐國家傾斜。更重要的是,由于成員國所交的份額是不相等的,擴(kuò)大預(yù)算收入意味著相對富裕的“北方”國家必須多做貢獻(xiàn),德、法、英等凈支出國必將增加對歐盟預(yù)算的投入,而西班牙、葡萄牙、希臘、愛爾蘭等傳統(tǒng)的凈收入國可能成為凈支出國。未來的新成員國均為低收入國家,在現(xiàn)行政策下將都是共同財政的凈受益國。如果歐盟改變現(xiàn)行的區(qū)域政策來適應(yīng)東擴(kuò)后的需要,大幅度削減對現(xiàn)有成員國落后地區(qū)的援助,則要對成員國之間的利益格局進(jìn)行重大的調(diào)整和變動,需要找到一個新的利益平衡點。
表22000—2006年結(jié)構(gòu)基金在原成員國之間的分配指標(biāo)
(1999年不變價格,百萬歐元)
另外,新成員國在管理水平和援助資金吸納能力上的不足,也會在客觀上制約歐盟區(qū)域政策的作用。不僅如此,歐盟區(qū)域援助一直就是歐盟內(nèi)部存在爭議的問題。四、應(yīng)對政策建議
1、歐盟方面,首要的是機(jī)構(gòu)改革的深化。
應(yīng)該說,擴(kuò)大和深化是歐盟進(jìn)入90年代以來面臨的兩大主題,而它們在相當(dāng)程度上互相關(guān)聯(lián)。隨著申請入盟的國家數(shù)量不斷增加,歐盟成員國應(yīng)盡快決定它們究竟希望要一個什么類型的聯(lián)盟,以什么樣的機(jī)制運轉(zhuǎn)更為有效。歐盟現(xiàn)行的體制、法規(guī)和機(jī)制大多是20世紀(jì)50年代只有6個創(chuàng)始國時制定的,若不改革,當(dāng)增加到25個或更多國家時,歐盟有可能陷入癱瘓。因此歐盟機(jī)構(gòu)改革既是歐洲一體化在政治領(lǐng)域面臨的當(dāng)務(wù)之急,也是其實現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的制度保證。
2、改革區(qū)域政策,以提高援助資金的使用效果
為了提高援助資金的使用效果,歐盟按照“援助更加集中化,管理更加分權(quán)化”的原則對2000—2006年期間的區(qū)域政策進(jìn)行了改革。援助更加集中,意味著在繼續(xù)對落后地區(qū)提供大量援助的同時,應(yīng)幫助新成員國逐步地融盟。歐盟將2000—2006期間結(jié)構(gòu)基金的6個優(yōu)先目標(biāo)削減為3個:將有限的資金集中
用在能夠?qū)Τ蓡T國經(jīng)濟(jì)水平和潛力趨同產(chǎn)生根本性影響的領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)基金采取分權(quán)方式管理。歐盟機(jī)構(gòu)從具體的管理中撤出,其責(zé)任主要是通過實行監(jiān)督、制定管理規(guī)則、提出政策優(yōu)先順序以及利用儲備金獎勵績效顯著的地區(qū)等途徑來影響成員國的政策制定和實施。
3、開展對2006年后區(qū)域政策的討論,讓歐盟區(qū)域政策更貼近實際
面對日益臨近的擴(kuò)大,歐洲經(jīng)濟(jì)社會委員會認(rèn)為必須重新思考共同體所采取的區(qū)域發(fā)展政策,對2006年后的歐盟區(qū)域政策進(jìn)行討論是必要的,廣泛地聽取來自基層的意見和呼聲,從而使歐盟區(qū)域政策的制定具有更堅實的基礎(chǔ)。
4、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)政策的協(xié)調(diào),促進(jìn)各地方與“布魯塞爾”之間更緊密的合作
作為區(qū)域一體化組織,歐盟是由不同的國家組成的,因此歐盟區(qū)域政策與成員國區(qū)域政策之間的協(xié)調(diào)顯得極為重要。歐盟區(qū)域政策的成功是建立在與成員國和地方當(dāng)局的穩(wěn)固的伙伴關(guān)系和合作基礎(chǔ)之上的,在擴(kuò)大的聯(lián)盟中更是如此。同時歐盟區(qū)域政策還應(yīng)與歐盟其他促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)聚合的政策,尤其是共同農(nóng)業(yè)政策,更好地協(xié)調(diào)。
成員國經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展水平接近是一體化深化與發(fā)展的必要條件。歐盟此次東擴(kuò)后所面臨的挑戰(zhàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的南擴(kuò),“原因不僅僅在于東擴(kuò)涉及的國家數(shù)量眾多,更為重要的是現(xiàn)在的成員國與將要入盟的成員國家間在經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平存在根本的差異”。①
第4篇：發(fā)布語文論文范文
（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認(rèn)真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進(jìn)行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。
（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進(jìn)行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進(jìn)行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。
為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強(qiáng)、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進(jìn)行組織，受到同學(xué)們的歡迎。
（4）成立心育活動特色小組
我們在六年級學(xué)生中成立了一個“好朋友互助協(xié)會”，這個互助協(xié)會，專門幫助“問題人物”分清是非，正確地認(rèn)識自我的同時學(xué)會戰(zhàn)勝自我，找回自信，在班級中找到屬于自己的位置。德育校長是協(xié)會的會長。每月1--2次集會（開始每月二次，正常后每月一次）一次集會一個主題，一次集會解決一個問題。我們這個協(xié)會中的同學(xué)，通過“同學(xué)眼中的我”、“夸夸我自己”（找優(yōu)點）“我進(jìn)步了”、“我能行”等幾次座談，均有了明顯的長進(jìn)，其中有九個同學(xué)（共十三人）獲得獎勵。
我們還有的中隊，有意識地把“脾味”相投的同學(xué)編在一個小組，通過測試了解自己性格的優(yōu)劣，然后針對自己的弱勢，有目的地進(jìn)行“自我改造”。如性格內(nèi)向，膽小怕事的同學(xué)，通過成立“服務(wù)小分隊”走上街頭、敬老院等處學(xué)會為他人服務(wù)，進(jìn)行“練膽子”訓(xùn)練；對好靜怕羞的同學(xué)，鼓勵他們參加學(xué)校的文藝訓(xùn)練班，通過學(xué)唱學(xué)跳，為同學(xué)們表演節(jié)目，改善自己的“本性”等等。這樣的一些活動，不僅活躍了同學(xué)們的課余生活且使同學(xué)們心理品格在活動中得到了潛移默化的優(yōu)化訓(xùn)練。
（二）結(jié)合主題隊會教育，增強(qiáng)心育之效能
主題隊會是少先隊組織活動的最基本的組織形式之一，在心育的過程中，通過主題隊會，滲透心育內(nèi)容，增強(qiáng)心育之效能，不失為一種好方法。因此，我們在組織大中隊活動的過程中，十分注意把外在的灌輸教育有意識地與學(xué)生的心理需要結(jié)合起來。
如我們在對高年級進(jìn)行理想教育時，請共建單位的南郵大學(xué)生為同學(xué)組織了一次“理想之光----我成功的秘訣”主題報告會，報告會上大學(xué)生們以自己各自不同的親身經(jīng)歷，從不同的角度談自己的奮斗過程----來自農(nóng)村的考生講自己怎樣在貧困中發(fā)憤努力學(xué)習(xí)的，來自城市的大學(xué)生則談自己在高考一次不中后，如何在挫折中自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝自我的；有講自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的，也有講自己怎樣從“丑小鴨”變成今天的“金鳳凰”的；還有談考場上如何調(diào)節(jié)心態(tài)，順利過關(guān)的。大學(xué)生的精采演講，讓同學(xué)們懂得：一個人要獲得成功，必須要培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)；一個缺乏自信心、進(jìn)取心及耐挫力的人，是很難實現(xiàn)自己的理想的。這樣的報告會既為同學(xué)們上了一堂理想教育課，也是一堂生動精采的心育課。
我們?nèi)昙壷嘘犜谕瑢W(xué)們跨進(jìn)三年級時，組織了“我長大了”的主題隊會，搞了一個“第一次”系列教育活動，以強(qiáng)化同學(xué)們在跨進(jìn)中年級之際，能正確地認(rèn)識自己，做好二、三年級的過渡適應(yīng)，讓學(xué)生熱愛同時向往三年級的學(xué)習(xí)生活，在新學(xué)期開始的時候，找到自己的努力方向（位置）。讓同學(xué)們在無數(shù)個“第一次”，不斷地完善自我。
通過主題隊會活動的形式滲透心育內(nèi)容，淡化了教育痕跡，卻深化了心育的效果。
寓心育于活動之中，強(qiáng)化心育之實效
活動是少先隊組織的生命力，也是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。以少先隊員組織的各項活動為載體，對學(xué)生進(jìn)行心育，培養(yǎng)其良好的個性心理品質(zhì)無疑是一種極好地組織形式。
（1）以“五自”活動為基點，優(yōu)化學(xué)生之品格
自全國少工委在少年兒童中，開展“跨世紀(jì)雛鷹行動”以來，我們大隊部提出以“五自”活動為基點，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為，優(yōu)化學(xué)生之品格的要求，通過組織各種專題常規(guī)活動，形成以活動訓(xùn)練為主促心理素質(zhì)提高，全面深化“雛鷹行動”的主題活動----①建立了城鄉(xiāng)少先隊員互訪制度：每年組織我們的隊員下鄉(xiāng)與農(nóng)村的同學(xué)同吃同行同活動，體驗農(nóng)村生活一次，邀請結(jié)成“手拉手”對子的農(nóng)村同學(xué)進(jìn)城數(shù)高樓、走天橋、看電影、通過互訪，讓同學(xué)們學(xué)會交往，增強(qiáng)適應(yīng)能力；②成立“少年軍校”：規(guī)定三年級以上的中隊每年開展一次軍?；顒?，三個半天時間，除組織參觀軍營，聽?wèi)?zhàn)士作的報告會以外，還要接受的訓(xùn)練，過一過軍營生活，了解軍人的苦與樂，有意識地讓他們吃點苦，受點累，以磨練其意志品格；③舉辦夏令營：利用每年暑期、舉辦各種專題的夏令營，如文藝夏令營，軍事夏令營，迎賓夏令營等，吃住集中，生活完全自理，實行全封閉的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立的能力，也是對學(xué)生心理素質(zhì)一種考驗。④走出校門，為社會服務(wù)：幾年來，我們充分利用周邊單位的優(yōu)勢，逐步建立了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等基地讓學(xué)生通過參觀、學(xué)習(xí)參與服務(wù)等活動，讓其得到鍛煉和提高。還通過定期訪問敬老院，為老人服務(wù)等活動，讓學(xué)生學(xué)會同情、關(guān)心他人，從而達(dá)到培養(yǎng)其完整的個性，高尚的人格。
（2）以開展體育游戲活動為切點，優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系。
游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強(qiáng)的活動形式。游戲既包含著合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。故我們在組織體育游戲的活動時，既把它作為學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的需要。通過游戲，讓學(xué)生在集體中正確認(rèn)識自己的同時也去理解他人，通過開展游戲的過程中的與他人合作，學(xué)會與他人相處、交往、感受集體給自己帶來的的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系。為此，我們在注重提倡各中隊要加強(qiáng)平時的游戲活動的同時，大隊部把每年元旦慶?；顒佣槿５摹坝螒蚬?jié)”。
進(jìn)行全校二十七個班級（中隊）游戲活動大匯展。九六年元旦我們搞了“游戲大觀園”，九七年元旦我們組織了“高高興興做游戲，歡歡喜喜迎九七”的大型游戲展示活動，并組織了最佳游戲組織獎和最佳游戲設(shè)計者的評選，旨在取游戲之形式、達(dá)心育之目的。
（3）以開展藝術(shù)活動為突破口，陶冶學(xué)生之情操
愛唱愛跳是兒童的天性。抓住學(xué)生這一特點，我們注重從開展藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好入手，促使學(xué)生個性特長得已最充分發(fā)揮的同時，促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠在不同的“領(lǐng)域”中找到用武之地，讓“丑小鴨”通過美的訓(xùn)練，找回自信與自尊。
我們利用課外活動時間，與市歌舞團(tuán)合作為同學(xué)們辦起了舞蹈、聲樂、器樂、及書法、繪畫等興趣班，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好，選修其中一到兩項。
對藝術(shù)班的成果，每年通過校園藝術(shù)節(jié)的形式，向教師、家長、同學(xué)們匯報展示。
對在藝術(shù)活動中，涌現(xiàn)出的一大批特長生，我們通過評尋優(yōu)秀學(xué)員”、“校園小百靈”，進(jìn)行表彰。因此，我們還把每年的“六一”應(yīng)祝活動定為“校園課本劇大匯演”，所有的課本劇均由各中隊自編自導(dǎo)自演，并評選最佳課本劇編導(dǎo)獎和表演獎。還把每年的十月定為“金秋藝術(shù)節(jié)”，屆時同學(xué)們都把自己的最得意的作品----或字畫，或歌或舞，或拉或彈獻(xiàn)給老師同學(xué)及家長。此外，我們大隊部還通過各種隊干部培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批“聲樂小指揮”、“播音小百靈”等藝術(shù)特長的小能人。這些活動的開展，不僅培養(yǎng)同學(xué)們有著廣泛興趣愛好及個性特長，同時也提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，為陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生提高心理素質(zhì)服務(wù)。
（三）把握教育契機(jī)，強(qiáng)化心育活動的時效性
教育契機(jī)，它常表現(xiàn)為一種特定的教育環(huán)節(jié)和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好教育契機(jī)，對強(qiáng)化心育活動的時效性是十分重要的，在組織大隊活動中，我們十分注意把握好以下幾個時機(jī)：
（1）抓新學(xué)期開始之時----蘇霍姆林斯基曾說：兒童是懷著要好好學(xué)習(xí)的真誠愿望來上學(xué)的，這點愿望好比是一點明亮的火花……但這點火花是微弱的、毫無保護(hù)的，因此，也最容易熄滅。作為教育工作者應(yīng)該在一開學(xué)抓住這兒童賴以獲得成長和發(fā)展的“火種”，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂于進(jìn)取的環(huán)境，促使其在新學(xué)期開學(xué)的第一天，就有充分的信心去完成今后的任務(wù)。故我們大隊部在每學(xué)期的開學(xué)典禮上或以新學(xué)期獻(xiàn)辭、或以向全校同學(xué)發(fā)倡議書的形式精心安排好新學(xué)期的第一次集會的內(nèi)容，以期待同學(xué)們建立起自信和自尊。
（2）抓評選干部之際----在學(xué)生的心目中，當(dāng)上隊干部是了不起的。抓住這一特點，每年的大中小隊干部選舉或評“優(yōu)少”、“三好生”或特長生“小百靈”的產(chǎn)生，我們?nèi)坎捎猛ㄟ^演講“自薦”，再中隊推薦，大隊選撥的形式來進(jìn)行，讓廣大的同學(xué)在公平競爭的良好氛圍中，積極自覺參與的過程中，認(rèn)識自我價值，建立起自信、自尊、自強(qiáng)的人格。
（3）抓考試前后的心理疏導(dǎo)----考前焦慮，考后興奮是多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。因此有針對性地對學(xué)生進(jìn)行考前自我調(diào)適的方法指導(dǎo)，是最好的心育時機(jī)。而考試過后，引導(dǎo)學(xué)生對自己考試情況進(jìn)行正確地歸因，都是我們的教育內(nèi)容。
（4）抓校園活動開始之日----校園內(nèi)月月有或競賽、或表演、或接待參觀、聽課、或外出活動；每次活動前的動員、教育、要求，都是教會學(xué)生如何保持良好地心態(tài)以不變應(yīng)萬變，表現(xiàn)最完美的“我”。
（5）抓典型的人物宣傳----“榜樣的力量是無窮的”，利用學(xué)生一般崇敬英模的心理，引導(dǎo)他們向英雄人物學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。如我們請來拾十佳少年”來校跟同學(xué)們見面，舉辦“報告會”、“十佳少年”們所講述親身經(jīng)歷（如有智逃魔掌獲新生的、有戰(zhàn)勝病魔自強(qiáng)不息的、還有舍己救人的等等）都是一堂最生動有效的心育課。
（6）抓國內(nèi)外重大體育賽事----如奧運會、亞運會等體育賽事都是學(xué)生十分關(guān)注的大事。運動員為祖國奪得每塊金牌背后都有一個故事、每一個故事都告訴我們一個道理：即良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平才是奪取金牌的根本保證，鄧亞萍的成功、男足的慘敗都是活生生的最好的心育教育材。
（7）抓社會熱點新聞發(fā)表之時----如加拿大冒險家杰伊·科克倫在三峽夔門走鋼絲，橫跨長江一舉成功，讓同學(xué)們在贊嘆其成功的同時，也領(lǐng)略了其良好的心理素質(zhì)巨大成功。
如果我們在工作中，能夠敏銳而準(zhǔn)確地把握這些特定的教育“環(huán)節(jié)”和特殊的生活“瞬間”轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)適時而有目的地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能大大提高我們的心育時效。
在進(jìn)行發(fā)揮少先隊心育功能研究的實踐過程中，我們認(rèn)為，在對小學(xué)生心育的時候有這樣三個方面應(yīng)當(dāng)注意的：
（一）要體現(xiàn)學(xué)生為主的原則
“一切成功的教育莫過于少年兒童主動的自我教育，自我要求，自我完善”。
故在對學(xué)生進(jìn)行心育的過程中，要充分體現(xiàn)少先隊員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊組織的各項活動，達(dá)到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢大大超過教師的說教。
（二）要體現(xiàn)滲透性原則
小學(xué)生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時期。根據(jù)其的心理特點，心育不僅靠教師的知識傳授，簡單地說教是不行的，要重視強(qiáng)調(diào)潛移默化，從興趣入手，注意把學(xué)生的心理需要與心育的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，滲透在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中和少先隊的活動之中，以促進(jìn)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)的形成。
（三）要體現(xiàn)針對性原則
即在對學(xué)生進(jìn)行心育的過程中，要“有的放矢”，加強(qiáng)計劃性的同時，還要注意抓些特殊的生活“瞬間”，即把握契機(jī)，要有針對性。如我們在召開六年級家長會前夕，同學(xué)們表現(xiàn)出不同的心態(tài)----優(yōu)等生的盼望與興奮。差生的緊張與恐懼，中等生的忐忑不安，在這樣情況下，我們組織一次題目為“我希望老師轉(zhuǎn)告爸爸媽媽的心理話”不記名的書面調(diào)查，然后把同學(xué)們的心理話分門別類的加以整理，在轉(zhuǎn)告家長的同時，告訴其疏導(dǎo)孩子的方法，這樣的教育時效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了簡單的說教。
第5篇：發(fā)布語文論文范文
蘇州國際外語學(xué)校 /吳壽生
摘自:《智鳥教師網(wǎng)》
以多元智能為代表的新型智能理論認(rèn)為,能夠成功地解決復(fù)雜問題的人,就是高能力的人。這種能力觀,具有鮮明的實踐性品格,與我國素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的思想是一致的。我校“六步循環(huán)教學(xué)法”中的提問探究,大大地誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。筆者探究以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的“問題體系 ”。這個體系以“問題”為中心,以“探究方法”為中介,以“探究過程”為結(jié)果,根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展水平構(gòu)建了五個層次的問題,稱為“問題體系”。
1、第一個層次的問題是“問題”和“方法”師生均知,“答案”教師知學(xué)生未知,要求學(xué)生根據(jù)掌握的方法來解決問題。例如“在探究種子萌發(fā)的條件中設(shè)置好一裝置,使三個種子分別處于三種環(huán)境中,請學(xué)生猜測它們可能的變化?！边@類問題在我們的教學(xué)中應(yīng)用十分普遍,它有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。這類提問對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度最小,但卻是不可缺少的基礎(chǔ)性提問。
2、第二個層次的問題是“問題”師生已知,而“方法”卻對學(xué)生隱蔽,要求他們獨立尋找解決問題的方法,從而加大了對學(xué)生能力培養(yǎng)的力度。例如在學(xué)生認(rèn)為陽光是種子萌發(fā)的條件時,提出如何設(shè)置實驗方案證明。
3、第三個層次的問題要求學(xué)生運用各種方法來解決問題,其答案相應(yīng)也是多元的。這類提問通過方法的拓展,加大了能力培養(yǎng)的力度。由一系列的方法,產(chǎn)生一系列的“答案”,使學(xué)生的思維方式由線性向非線性的多元方向發(fā)展。兩屆諾貝爾獎得主鮑林先生認(rèn)為,“獲得一個好主意的最佳方法是先得到許多的主意”。使學(xué)生的思維向多元化方向發(fā)展,是十分重要的教育舉措。例如在探究種子萌發(fā)的內(nèi)部條件時,發(fā)散出種子被蟲子注了會有什么結(jié)果?(也許萌發(fā)也許不萌發(fā),視情況而定)種皮去除會萌發(fā)嗎?種子煮熟后會萌發(fā)嗎?種子未發(fā)育成熟時會萌發(fā)嗎?等等。
4、第四個層次的問題是要求方法和答案均是開放的。例如猜測種子萌發(fā)的可能條件并設(shè)計出實驗方案等……不同資質(zhì)、不同智能傾向的學(xué)生,自主選擇不同的方法解決同一問題。這類練習(xí)使學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主體地位,有助于他們多元智能的發(fā)展,使他們有機(jī)會對各種不同的方法進(jìn)行比較選擇,促進(jìn)他們形成寬容開放的心態(tài)。又如提供實驗材料,由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案來如何展示種子萌發(fā)過程?
5、第五個層次的問題,不僅方法答案開放,而且問題也是開放的。學(xué)生可以從現(xiàn)實生活出發(fā)提出問題。例如,寫出你預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,提出你疑惑不解的問題,自編課堂檢測題及自行設(shè)計實驗課題等等。將獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,視為能力培養(yǎng)的最高層次。
第6篇：發(fā)布語文論文范文
一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語課本在第一冊就明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個語言項目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運用“簡筆畫”揭示語言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語言項目。運用“唱歌”使學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。運用“玩”使學(xué)生可以變被動的學(xué)為主動的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過這些活動激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。
二、運用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語，語音、語法、詞匯等學(xué)過的語言材料。方式多是采用提問，通過復(fù)習(xí)無疑會使學(xué)生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動，這樣久而久之就會使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦、積極參與課上的各種活動?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運用“實物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、運用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
“五步教學(xué)法”的核心是通過大量的語言技能操練使學(xué)生接受語言知識，達(dá)成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動，而又多是在已形成的隊、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊的各個成員全部參與活動，使每個學(xué)生都能在操練活動中得到動口、動腦、動手的機(jī)會。再加之操練活動的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會樂于學(xué)外語，并在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生掌握語言知識，形成語言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大的推動作用。
第7篇：發(fā)布語文論文范文
【關(guān)鍵詞】金融資產(chǎn)管理；不良資產(chǎn)；執(zhí)行難；成因；解決對策
“執(zhí)行難”是廣大金融資產(chǎn)管理公司最為擔(dān)心的問題之一，涉及金融資產(chǎn)管理公司的處置不良資產(chǎn)案件，具有訴訟標(biāo)的額較大、債務(wù)人數(shù)量多是國企甚至是政府部門的特點，因此執(zhí)行難度高于普通民事訴訟案件。2002年10月10日，最高人民法院副院長沈德詠在“全國法院加強(qiáng)執(zhí)行工作電視電話會議”的講話中談到，法院執(zhí)行工作“面臨著十分嚴(yán)峻的形勢”，他明確指出，涉及金融機(jī)構(gòu)和金融資產(chǎn)管理公司的案件，涉及國企改制的案件，應(yīng)為當(dāng)前清理執(zhí)行積案的工作重點。以同一時期信達(dá)資產(chǎn)管理公司長沙辦事處的數(shù)據(jù)為例，其在湖南省范圍內(nèi)尚待執(zhí)行的案件有176件，標(biāo)的額高達(dá)21億，雖已交納訴訟費、執(zhí)行費20多萬元，但已執(zhí)行債權(quán)僅為一億九千萬元?？梢姟皥?zhí)行難”問題已嚴(yán)重影響了四大金融資產(chǎn)管理公司最大化回收不良貸款、保全國有資產(chǎn)、化解金融風(fēng)險的經(jīng)營目標(biāo)。因此，如何解決金融不良資產(chǎn)案件的“執(zhí)行難”，是一個極具理論意義和實踐意義的課題。
一、金融不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的原因
造成金融不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的原因諸多，筆者擬從外因和內(nèi)因兩方面著手進(jìn)行具體分析。
（一）外因
不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”首先是外部原因作用的結(jié)果，這些原因概括起來主要有如下幾點：
第一，被執(zhí)行人主體信用的缺失。市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是法治經(jīng)濟(jì)與信用經(jīng)濟(jì)，在社會轉(zhuǎn)型時期，由于快速的觀念變化與法律體制滯后的不健全，導(dǎo)致我們國家的許多企業(yè)缺乏以“誠實信用、正當(dāng)競爭”來經(jīng)營企業(yè)的價值觀。
第二，法律和政策的不完善。隨著全社會對處置不良資產(chǎn)問題關(guān)注度的不斷提高，有關(guān)調(diào)整不良資產(chǎn)處置關(guān)系的法律政策已有相當(dāng)程度的改善，但目前仍存在著大量不利于不良資產(chǎn)處置的法律規(guī)定、政策以及立法和政策上的空白，這些便是造成不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的又一重要的外部原因。
第三，地方行政機(jī)關(guān)干涉。目前，由于我國的區(qū)域經(jīng)濟(jì)改革工作尚在進(jìn)行當(dāng)中，可能出現(xiàn)地方保護(hù)主義。一些金融資產(chǎn)執(zhí)行案件與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)乩嬷苯酉嚓P(guān)，即使已經(jīng)完全具備破產(chǎn)條件的部分案件也與當(dāng)?shù)厝藗兊那猩砝婷懿豢煞?，而地方政府仍然作為市場主體存在著，自然要維護(hù)當(dāng)?shù)乩妗?/p>
（二）內(nèi)部原因
造成不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的內(nèi)部原因也有很多，歸納起來主要有下述三點。
第一，訴訟時機(jī)選擇不當(dāng)。在“執(zhí)行難”的不良資產(chǎn)處置案件中，有相當(dāng)一部分是因主債務(wù)人經(jīng)營嚴(yán)重惡化、巨額虧損或嚴(yán)重資不抵債，幾乎無財產(chǎn)可供執(zhí)行造成的。而對于債務(wù)人上述原本幾乎無財產(chǎn)可供執(zhí)行的不良資產(chǎn)案件，金融資產(chǎn)管理公司卻從避免因喪失訴訟時效而承擔(dān)責(zé)任或基于加快不良資產(chǎn)處置進(jìn)度等方面考慮，往往不惜花費巨額訴訟費用被迫。在此情況下，訴訟的結(jié)果已十分明朗：官司肯定勝訴，但勝訴判決肯定無法執(zhí)行。
第二，訴訟準(zhǔn)備不到位。訴前論證不充分，訴前、訴中財產(chǎn)保全措施不到位，也是造成金融資產(chǎn)管理公司勝訴后債權(quán)難以得到順利執(zhí)行的重要原因之一。
第三，執(zhí)行措施、執(zhí)行手段過于單一。由于各種原因，金融資產(chǎn)管理公司勝訴案件的執(zhí)行對象往往限于主債務(wù)人或擔(dān)保人的土地、房屋等不動產(chǎn)，執(zhí)行措施主要是查封、拍賣，這種執(zhí)行措施及執(zhí)行手段的單一化，將在一定程度上影響執(zhí)行力度及效果，甚至導(dǎo)致執(zhí)行不能。
二、不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的對策
綜上所述，不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”的成因，既有外因，也有內(nèi)因。而作為消解這些原因的對策，既有賴于國家修改和完善相關(guān)法律制度以及債務(wù)人樹立誠信理念，也需要金融資產(chǎn)管理公司的自身努力。以下筆者僅就金融資產(chǎn)管理公司如何應(yīng)對不良資產(chǎn)案件“執(zhí)行難”問題進(jìn)行若干闡述。
（一）加強(qiáng)訴前論證工作，制定有效的訴訟方案
金融資產(chǎn)管理公司加強(qiáng)訴前論證工作的重點，就是對債務(wù)人企業(yè)的綜合經(jīng)營情況、財務(wù)狀況、貸款手續(xù)落實情況，以及本案受地方政府保護(hù)的可能性等進(jìn)行全面細(xì)致的訴前調(diào)查與分析，并對后可能遇到的情況已有充分準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上做出全面的訴訟方案。另外，在查清債務(wù)人企業(yè)財務(wù)狀況的基礎(chǔ)上，需考慮被執(zhí)行人轉(zhuǎn)移財產(chǎn)的可能性，要求法院對被執(zhí)行人可能轉(zhuǎn)移的財產(chǎn)采取查封、扣押、凍結(jié)等保全措施。
（二）靈活運用各種執(zhí)行手段
為提高執(zhí)行效率，最大限度地實現(xiàn)債權(quán)回收，被執(zhí)行標(biāo)的物不應(yīng)僅局限在借款人、保證人的資產(chǎn)或抵押物上，應(yīng)當(dāng)對法定的各種執(zhí)行手段加以靈活、組合運用：
第一，申請執(zhí)行第三人到期債權(quán)。對被執(zhí)行人本人無力清償債務(wù)，但對案外第三人享有到期債權(quán)的，金融資產(chǎn)管理公司可以向人民法院申請執(zhí)行第三人到期債權(quán)。法律規(guī)定，第三人在法院發(fā)出的履行通知指定期限內(nèi)沒有提出異議且又不履行的，執(zhí)行法院有權(quán)裁定對其強(qiáng)制執(zhí)行。第三人收到人民法院要求其履行到期債務(wù)的通知后，擅自向被執(zhí)行人履行且造成已向被執(zhí)行人履行的財產(chǎn)不能追回的，除在已履行的財產(chǎn)范圍內(nèi)與被執(zhí)行人承擔(dān)連帶清償責(zé)任外，還可以追究其妨礙執(zhí)行的法律責(zé)任。被執(zhí)行人收到人民法院履行通知后，放棄其對第三人的債權(quán)或延緩第三人履行期限的行為無效。
第二，申請執(zhí)行被執(zhí)行人的投資權(quán)益。金融資產(chǎn)管理公司在處置不良資產(chǎn)的實務(wù)中，經(jīng)常會遇見企業(yè)利用法人有限責(zé)任制度，通過獨資或與他人、其他企業(yè)聯(lián)營或合資成立具有法人資格的公司的方式逃債。在此情況下，金融資產(chǎn)管理公司可以通過執(zhí)行債務(wù)人企業(yè)的投資權(quán)益方式以維護(hù)自身的合法權(quán)益。
第三，及時變更和追加被執(zhí)行主體。被執(zhí)行人被撤銷、注銷或歇業(yè)后，上級主管部門或股權(quán)控制方無償接受被執(zhí)行人的財產(chǎn)，金融資產(chǎn)管理公司可以申請人民法院裁定由上級主管部門或股權(quán)控制方在所接受的財產(chǎn)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
第四，申請執(zhí)行被執(zhí)行人未來現(xiàn)金流人。被執(zhí)行人未體現(xiàn)的未來現(xiàn)金收入，金融資產(chǎn)管理公司可以申請法院向該單位發(fā)出協(xié)助執(zhí)行通知書，由其協(xié)助扣留或提取。
（三）利用執(zhí)行和解，實現(xiàn)各方利益的調(diào)和
作為債權(quán)人的金融資產(chǎn)管理公司在申請執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)本著務(wù)實的態(tài)度，積極主動地協(xié)調(diào)好與行政機(jī)關(guān)的關(guān)系，通過向上級機(jī)關(guān)請示、匯報以及與地方政府直接溝通的方式，最大限度地爭取地方政府的理解和支持。應(yīng)當(dāng)主動闡明地方政府、資產(chǎn)管理公司、企業(yè)三者之間的互惠互利關(guān)系，樹立互相支持、互相配合推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，特別是要讓地方政府摒棄“企業(yè)是地方的，資產(chǎn)管理公司是國家的”這種地方保護(hù)主義的錯誤想法，在求得地方政府支持的基礎(chǔ)上，理順金融資產(chǎn)管理公司和企業(yè)的關(guān)系，以實現(xiàn)最大限度回收債權(quán)的可能性。
（四）妥善應(yīng)對法院執(zhí)行工作考核機(jī)制可能的不利影響
如前所述，由于法院內(nèi)部執(zhí)行工作考核機(jī)制的存在，可能會影響到金融資產(chǎn)管理公司訴訟案件的執(zhí)行。為最大限度地消除這一不利影響，可以考慮以下兩點應(yīng)對措施：
