房屋建筑學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：房屋建筑學(xué)論文范文

1.傳統(tǒng)的教學(xué)順序。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)順序是“基本概念、基礎(chǔ)理論———單一空間———組合空間———實(shí)體空間———呈現(xiàn)出完整的建筑”。表面上，寬基礎(chǔ)、厚實(shí)踐、循序漸進(jìn)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。理想很美好，而現(xiàn)實(shí)很殘酷。一門課程，學(xué)到最后才浮現(xiàn)起它的全貌。在如今，信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)模式、信息來源、思想方法，都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一個(gè)起初沒有明確目標(biāo)的教學(xué)順序，沒有解決工程問題的具體對(duì)象，轉(zhuǎn)了一輪又一輪，建筑的形象才勉強(qiáng)出現(xiàn)，必將傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加教學(xué)過程的迷失感和不確定性。

2.實(shí)踐型教學(xué)順序。

實(shí)踐型教學(xué)模式的教學(xué)順序是“劃分教學(xué)單元———選用典型案例———提出系列問題———展開實(shí)踐應(yīng)用———進(jìn)行理論拓展———最終解決問題”。其特點(diǎn)是：從課程的整體到局部，在每個(gè)教學(xué)單元，直接切入主題，明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在解決問題的過程或?qū)嵺`過程中，拓展知識(shí)，提高解決工程問題的能力。每個(gè)單元配有典型的實(shí)例或者布置需完成的課題，在各教學(xué)環(huán)節(jié)，標(biāo)明路標(biāo)、指明方向，引領(lǐng)學(xué)生的前行，又留下課外或?qū)碛写街闹R(shí)拓展目標(biāo)。

二、教學(xué)方法

1“.啟發(fā)式”教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它不僅是有幾個(gè)課堂提問，而是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。這個(gè)系統(tǒng)貫穿教學(xué)的全過程，通過背景設(shè)置、典型案例和理論講解，用教師發(fā)問和激發(fā)學(xué)生提問的形式，控制教學(xué)節(jié)奏、形成師生互動(dòng)、提高教學(xué)效率。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中引入實(shí)例，用典型的案例作為教學(xué)切入點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)教學(xué)單元的目標(biāo)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過提出問題或布置實(shí)踐課題，在實(shí)踐中解決問題。無論是以學(xué)生實(shí)踐為主，還是以教師授課為主，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。教學(xué)方法示意圖，見圖二。

2“.有的放矢式”教學(xué)法。

“有的放矢式”教學(xué)法是指分清主次，把握重點(diǎn)要解決的教學(xué)問題。一方面，可以避免教師講得轟轟烈烈，學(xué)生掌握寥寥無幾。教學(xué)效果是以學(xué)生獲得的知識(shí)來衡量的。解決課程問題、進(jìn)行工程實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生為主，不能越俎代庖。教師要做好的是控制節(jié)奏、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理論跟進(jìn)則以教師為主導(dǎo)，通過解決問題或完成實(shí)踐，進(jìn)而跟進(jìn)理論，拓展知識(shí)，綜合提高解決相關(guān)工程問題的能力。另一方面，房屋建筑學(xué)課程涉及面廣，實(shí)例和問題不可能面面俱到。應(yīng)突出重點(diǎn)，選好典型案例，做到有所為有所不為。通過解決的具體工程問題，掌握的是解決問題的方法，明確有待后續(xù)探知的知識(shí)空間。

三、教學(xué)形式

根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)單元，通過綜合運(yùn)用各種教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。

1.單元教學(xué)形式。

按教學(xué)內(nèi)容把課程劃分為若干個(gè)單元，單元之間既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、自成體系；針對(duì)教學(xué)單元選擇典型案例；從典型案例中提出本單元需解決的問題或布置相關(guān)實(shí)戰(zhàn)課題；通過實(shí)踐應(yīng)用、理論拓展，最終通過解決問題或完成課題，充實(shí)和鞏固教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)形式都形成“教學(xué)單元-典型案例-提出問題-實(shí)踐應(yīng)用-理論拓展-解決問題”的循環(huán)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)形式。

在實(shí)踐中，解決實(shí)際工程的建筑問題是房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)。從教學(xué)單元的實(shí)踐課題布置到課程設(shè)計(jì)，組成了課程教學(xué)的實(shí)踐體系。這個(gè)體系是探索理論、連接知識(shí)拓展的橋梁，同時(shí)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要形式。實(shí)踐教學(xué)的形式、典型案例的選擇、實(shí)踐課題的布置、設(shè)計(jì)條件的分析、現(xiàn)行規(guī)范的應(yīng)用、法律法規(guī)的執(zhí)行、設(shè)計(jì)成果的表達(dá)與評(píng)價(jià)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都是教學(xué)方案精心策劃的重要內(nèi)容。

3.理論教學(xué)形式。

以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)形式，并非放棄理論體系的教學(xué)，而是在實(shí)踐中加強(qiáng)理論的應(yīng)用和理解。從某種意義上說，房屋建筑學(xué)就是由建筑設(shè)計(jì)原理和建筑設(shè)計(jì)方法組成的。因此，建筑理論基本原理和概念不僅是房屋建筑學(xué)課程的基礎(chǔ)，而且是科學(xué)解決工程實(shí)際問題的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是拓展建筑知識(shí)的基礎(chǔ)。

4.教學(xué)考核形式。

考核是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。考核體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循單元考核和綜合考核并重，過程考核和結(jié)果考核并重，理論考核和實(shí)踐考核、內(nèi)容考核和形式并重的原則。通過考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步掌握建筑理論，提高解決工程問題的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、獨(dú)立思考的工作能力。

四、教學(xué)教法的交替使用

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都可以選擇不同的教法。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)的狀況，對(duì)不同的章節(jié)，可以采取不同的教學(xué)教法，使教學(xué)形式更豐富、趣味性更強(qiáng)。以墻體的構(gòu)造一章為例，由于內(nèi)容較龐雜，知識(shí)點(diǎn)較多，涉及墻體材料、內(nèi)外裝修、墻體節(jié)能、細(xì)部構(gòu)造，以及與基礎(chǔ)的關(guān)系、與室內(nèi)外地坪的關(guān)系、與屋面的關(guān)系等等。以墻身剖面教學(xué)為例闡述教學(xué)教法的交替使用。首先選擇墻身剖面的三個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，將“墻腳、窗臺(tái)、窗頂”作為該章的切入點(diǎn)，把該章的大部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。如果用實(shí)例引入的教學(xué)教法，可衍生有兩個(gè)方案、四種基本教法來講解各建筑節(jié)點(diǎn)。具體使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況和需要，靈活掌握、選擇。

1.方案一。

課堂教學(xué)時(shí)直接給出三個(gè)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)實(shí)例，提出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題。例如：窗臺(tái)節(jié)點(diǎn)的實(shí)體設(shè)計(jì)中，主要考慮了哪些構(gòu)造要點(diǎn)？為什么要考慮這些要點(diǎn)（構(gòu)造原理）？完成這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)還可以采取哪些做法？教法1，以學(xué)生為主，由學(xué)生分析、回答上述問題，教師講評(píng)。教法2，以教師為主，由教師圍繞上述問題進(jìn)行案例講解。

2.方案二。

第2篇：房屋建筑學(xué)論文范文

【論文摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于永恒建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革實(shí)踐。

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用?？v觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 　那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖，可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程，談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長(zhǎng)處，提出問題，指出改進(jìn)方向。有條件時(shí)，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門，國(guó)家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才，這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。

房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì)，由于缺乏了解，難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸入佳境，步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展，那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]同濟(jì)大學(xué).房屋建筑學(xué)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999

[2]李必瑜.建筑構(gòu)造[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1996

第3篇：房屋建筑學(xué)論文范文

Abstract： Based on the development of course and specialty's integration， the "teaching， learning and doing integration" mode is advocated. This paper proposes the teaching design of higher vocational colleges Building Architecture course's projectized reform to serve the construction of modern vocational education system， initiatively adapt to the social development needs of regional economy and train high-end skilled talents for society.

關(guān)鍵詞： 高職；房屋建筑學(xué)；課程；項(xiàng)目化

Key words： higher vocational colleges；building architecture；course；projectized

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）35-0230-03

1 課程和專業(yè)一體化發(fā)展

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)以《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高函[2010]8號(hào)）、《關(guān)于確定“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2010]27號(hào)）、《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的原則，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程和相應(yīng)的教學(xué)資源，指導(dǎo)建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革與實(shí)踐，輻射和帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專門人才。

2 推行項(xiàng)目導(dǎo)向的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式

我學(xué)院自2011年以來，逐步推進(jìn)整體性教育教學(xué)改革，專業(yè)教師均通過了“項(xiàng)目教學(xué)法”能力測(cè)試。本人主講的《房屋建筑學(xué)》等課程實(shí)施了“項(xiàng)目教學(xué)法”，開展“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、素質(zhì)滲透、工學(xué)結(jié)合”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，推廣到專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的其它課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，結(jié)合實(shí)際工作過程，以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，做到一個(gè)教學(xué)情景就是一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)和系統(tǒng)的工作過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，利用校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，做到課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過“明確任務(wù)、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、評(píng)估成果”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)及實(shí)施工作過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)

生存。

3 高職《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化中的保持

《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化改造后稱《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》，新課程保持著舊課程的幾個(gè)方面：

①前導(dǎo)課程：《建筑受力分析與計(jì)算》、《建筑材料及性能檢測(cè)》、《施工圖識(shí)讀》。

②后續(xù)課程：《基礎(chǔ)工程施工》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《屋面與防水工程施工》、《裝飾裝修工程施工》等。

③課程地位：《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》是建筑類專業(yè)的縮影，是一門專業(yè)技能基礎(chǔ)課程，是所有建筑行業(yè)人員都應(yīng)該掌握的專業(yè)入門課程，課程地位顯要。

④知識(shí)能力要求：要求理論與實(shí)踐并重。使學(xué)生具備從事建筑工程實(shí)踐所必須的房屋建筑設(shè)計(jì)和房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)技能，并為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本課程后要求：初步掌握一般工業(yè)與民用建筑構(gòu)造及設(shè)計(jì)基本原理和方法；具有一般建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)基本能力；具有一般建筑設(shè)計(jì)的初步能力；提高識(shí)圖及繪畫技能，能看懂與繪制建筑施工圖。根據(jù)所了解和掌握的民用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，能進(jìn)行建筑初步設(shè)計(jì)如單元式住宅樓設(shè)計(jì)、學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)、學(xué)校辦公樓設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房平剖設(shè)計(jì)，以及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)。

4 高職《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化中的創(chuàng)新

4.1 課程項(xiàng)目化改造的必要性

4.1.1 學(xué)生特點(diǎn) 學(xué)生從小到大看房屋建筑都是“瞎看”，對(duì)沒有具體成果的“被動(dòng)盲目學(xué)習(xí)”普遍缺乏興趣。而他們思想活躍、參與熱情高。

4.1.2 原來的情況 ①課程名稱：《房屋建筑學(xué)》；②內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)概論、建筑平面設(shè)計(jì)、建筑體型與立面、建筑剖面設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造概述、樓電梯與坡道、基礎(chǔ)與地下室、墻體、門窗與遮陽、樓地面、屋頂、變形縫、建筑防火、建筑節(jié)能、工業(yè)建筑概述；③教法：以理論教學(xué)為主，先理論后實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)后考核，結(jié)束課程教學(xué)；④教學(xué)效果：學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺枯燥無味、昏昏欲睡，教學(xué)互動(dòng)效果差，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)沒有目的。無法達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的目的；⑤存在的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。

4.2 課程項(xiàng)目化改造的簡(jiǎn)要思路

主要依據(jù)本課程在實(shí)際工程中的應(yīng)用情況，將本課程改造成3個(gè)大項(xiàng)目。這3個(gè)項(xiàng)目相互結(jié)合形成綜合項(xiàng)目。

4.2.1 課程面向的崗位 畢業(yè)生經(jīng)過初次及晉升崗位（如圖1所示）之后可以遷移崗位，遷移崗位有：房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、造價(jià)工程師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、建造師。

4.2.2 課程教學(xué)目標(biāo) ①能力目標(biāo)：具有教學(xué)樓、住宅樓、辦公樓建筑設(shè)計(jì)的能力；具有房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有基礎(chǔ)構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有樓梯間構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有屋面排水及節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的能力。②知識(shí)目標(biāo)：了解一般民用建筑設(shè)計(jì)基本原理；掌握房屋構(gòu)造方法和設(shè)計(jì)基本原理；③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用各種資料，獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。

4.2.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念 房屋建造過程簡(jiǎn)單表述為：地基與基礎(chǔ)工程主體工程屋面工程裝飾工程。我們構(gòu)建基于房屋建造過程導(dǎo)向的課程，進(jìn)行課程項(xiàng)目化改造，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成《房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》3個(gè)項(xiàng)目的過程中掌握建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造設(shè)計(jì)的方法和技能。

4.3 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4.3.1 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概況 在構(gòu)建課程內(nèi)容體系的過程中，根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線，依據(jù)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，將原課程知識(shí)點(diǎn)整合于3個(gè)項(xiàng)目中（見表1），將相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容。以項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)際工作過程為主線的教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。

表1中，項(xiàng)目1體現(xiàn)選擇的多樣性。講解內(nèi)容以教學(xué)樓項(xiàng)目為主，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)書，供選擇，學(xué)生可以選擇最熟悉、最具代表性的“教學(xué)樓設(shè)計(jì)”作為項(xiàng)目比較容易做。選擇“單元式住宅樓設(shè)計(jì)”、“行政辦公樓設(shè)計(jì)”等作為“項(xiàng)目”也可以。

4.3.2 典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例（表2）

4.4 典型項(xiàng)目實(shí)施舉例

4.4.1 典型項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)（表3）

4.4.2 典型項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過程

第一步：教師布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、規(guī)范，將本課程中的指標(biāo)進(jìn)行歸類，確定本項(xiàng)目需要測(cè)定的所有指標(biāo)。學(xué)生分組，確定組長(zhǎng)。

第二步：各小組分組現(xiàn)場(chǎng)考查討論。通過“分組考查討論法”學(xué)習(xí)與項(xiàng)目直接相關(guān)的知識(shí)，研究、選定工作方法。討論切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。

第三步：各小組分組設(shè)計(jì)與計(jì)算。

第四步：對(duì)計(jì)算的數(shù)據(jù)分析。對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)分析其合理性，對(duì)不合理的數(shù)據(jù)分析存在原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，得到正確的數(shù)據(jù)。

在第三、第四過程中，教師全程跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算與設(shè)計(jì)的情況，隨時(shí)答疑解難，隨機(jī)提問考核，將考核情況作為小組或?qū)W生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

第五步：考核評(píng)價(jià)（見表4、表5、表6）。各小組提交計(jì)算書，分組討論總結(jié)，每小組派代表集中匯報(bào)工作情況，教師集中逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目實(shí)施情況。

這種教學(xué)方法直接以項(xiàng)目為載體，目標(biāo)明確。符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師全程參與，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果好。

4.5 課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果

課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果：課程通過項(xiàng)目化教學(xué)改革，以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)掘和提高。最終將提高學(xué)生在后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性，增強(qiáng)在工作崗位中的工作能力和自信心。

以學(xué)生為本的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)項(xiàng)目貼近生活化、學(xué)習(xí)情境仿真化、練習(xí)真實(shí)化、任務(wù)案例化。能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格及個(gè)體差異，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。

這個(gè)新的教學(xué)方法不會(huì)出現(xiàn)老師費(fèi)勁去講學(xué)生卻昏昏欲睡、意見很大的現(xiàn)象；將理念滲透到實(shí)踐中使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、有動(dòng)力。一體化教學(xué)方法解決了理論教學(xué)難點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能。

4.6 課程項(xiàng)目化改造實(shí)施的可能性

目前已經(jīng)有理論和實(shí)訓(xùn)教材，可以整合成理實(shí)一體化的教材。如果配置教學(xué)做一體化教室，并且設(shè)備與項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相匹配，那么課程項(xiàng)目化改造是可以實(shí)施的。

注：獲2013年廣西職業(yè)院校教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng).

參考文獻(xiàn)：

[1]楊博，張選平，邵利平.基于PDDL的Web服務(wù)組合方法研究[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）.

第4篇：房屋建筑學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；工民建工程；施工管理

中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言工民建施工管理具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。所以，認(rèn)真做好工民建施工過程中的管理工作，確保工程施工質(zhì)量、強(qiáng)化施工安全問題的管理，是促進(jìn)工民建工程快速發(fā)展的重中之重，工民建工程不僅要保質(zhì)保量的如期完成，更要確保施工現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)施工人員的人身安全和企業(yè)的財(cái)產(chǎn)安全。加強(qiáng)工民建施工管理，是工民建施工過程中的重要保障，也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

一、加強(qiáng)工民建工程施工管理的重要意義

1、可以有針對(duì)性的提升工民建的施工質(zhì)量，

保證工民建的工程施工中具體的項(xiàng)目施工和裝修工作全面的實(shí)現(xiàn)，而且在施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、建筑工程總投資和總預(yù)算、工程的施工建設(shè)監(jiān)理方面等也能進(jìn)行統(tǒng)一的管理和規(guī)范性要求，因此工程的施工建設(shè)質(zhì)量才能被保障。

工程的施工整體質(zhì)量最終還是取決于施工材料和施工進(jìn)度的控制，材料充足、施工進(jìn)度有效及時(shí)，在實(shí)施民工建施工管理的要求實(shí)踐和落實(shí)中，滿足民工建的施工管理要求，才能提升工程的建設(shè)質(zhì)量和管理質(zhì)量，打造全面的精品工程并能夠加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)施工質(zhì)量落實(shí)安全管理，提高從業(yè)人員的素質(zhì)，促使民工建的施工管理走向秩序化。

2、促進(jìn)工民建施工建設(shè)更加的科學(xué)化

實(shí)施管理是為了保障施工質(zhì)量，更重要的是對(duì)工程施工現(xiàn)場(chǎng)的管理人員的人身財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)，因此在實(shí)施工程的施工管理建設(shè)中，對(duì)于整個(gè)工程的施工建設(shè)才會(huì)具有科學(xué)性和有效性的保障，并能夠針對(duì)一般工民建工程中的問題進(jìn)行解決，維護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)的秩序，穩(wěn)定施工安全的管理要求和規(guī)定，給工程的開展建設(shè)提供較為準(zhǔn)確和有效的工程施工建設(shè)基礎(chǔ)。

二、施工管理現(xiàn)狀

1、技術(shù)方面的問題

房屋建筑施工管理工作中，最突出的問題就是管理技術(shù)不過關(guān)，房屋建筑施工管理工作本身就比較復(fù)雜，管理的范圍比較廣，對(duì)管理技術(shù)的要求高，現(xiàn)場(chǎng)管理一旦存在問題，必然會(huì)影響到建筑施工的開展。就目前我國(guó)房屋建筑施工管理的情況來看，即便已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是依然不樂觀，在房屋建筑施工當(dāng)中，沒有安排專業(yè)的人員負(fù)責(zé)施工管理這項(xiàng)工作，即便有人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，但是管理人員的水平有限，對(duì)房屋建筑施工所需的材料、所采用的技術(shù)等，都不熟悉，無法從管理的角度來發(fā)現(xiàn)房屋建筑施工中存在的問題，在施工中不了解各項(xiàng)工序，無法進(jìn)行有效的管理，起不到監(jiān)督作用，施工違紀(jì)現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，嚴(yán)重影響工程質(zhì)量。

2、管理制度方面的問題

在房屋建筑中，人們重視的是建筑工程的成本、施工進(jìn)度等各項(xiàng)問題，對(duì)施工管理工作并不重視，而施工管理質(zhì)量卻與施工成本與進(jìn)度緊密相連，因此，不可忽視房屋建筑施工管理問題，對(duì)房屋建筑施工管理制度進(jìn)行完善[1]。在實(shí)際工作中，房屋建筑施工管理制度問題百出，很多施工單位沒有一套完善的管理制度，一些單位即便有施工管理制度，但是，在施工當(dāng)中，并沒有嚴(yán)格按照施工管理制度開展管理工作。建筑工程施工管理制度不完善，例如：安全制度、施工工藝制度以及質(zhì)量管理制度，等各方面的制度都存在很大的問題。房屋建筑工程中，工序復(fù)雜，所涉及的制度比較多，各方面的制度都需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，管理人員對(duì)此不予重視，不但導(dǎo)致施工當(dāng)中安全事故常常發(fā)生，而且影響著工程進(jìn)度與質(zhì)量。加之施工人員安全意識(shí)不強(qiáng)，施工管理工作做不到位，致使我國(guó)房屋建筑施工工作無法順利開展。

3、施工管理者安全意識(shí)弱

施工安全是工民建施工管理中至關(guān)重要的因素，也是整個(gè)工民建工程中不容忽視的重要問題。然而，目前大多數(shù)建筑施工單位在施工管理過程中嚴(yán)重缺乏安全意識(shí)，安全管理工作做的不到位，施工現(xiàn)場(chǎng)存在安全漏洞和隱患，施工人員安全意識(shí)淡薄，違反安全施工的要求，而且施工過程中沒有做好安全保障措施，這些是造成工民建工程建設(shè)中安全事故頻發(fā)的主要原因。

三、加強(qiáng)工民建施工管理的對(duì)策

1、完善工民建施工管理制度

完善的管理制度是工程質(zhì)量的前提，國(guó)家相關(guān)部門要加強(qiáng)制定和完善與建筑施工管理相關(guān)的法律法規(guī)，施工單位應(yīng)根據(jù)國(guó)家關(guān)于工民建施工管理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本單位施工實(shí)況制定規(guī)范的施工管理制度，為施工管理工作提供合理的標(biāo)準(zhǔn)和制度保障，將施工管理認(rèn)真落實(shí)到各部門、各崗位的管理者，嚴(yán)格按照施工管理制度進(jìn)行管理，強(qiáng)化其施工管理意識(shí)，保證施工管理的有效進(jìn)行。

2、強(qiáng)化施工人員的安全意識(shí)，加強(qiáng)安全管理工作

安全是保證工民建工程順利進(jìn)行的前提，是任何建設(shè)工作都不能忽視的關(guān)鍵問題。施工單位應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持安全施工的理念，強(qiáng)化施工人員和管理人員的安全意識(shí)，加強(qiáng)施工過程中的安全管理；對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平；組織成立專業(yè)的安全施工檢查小組，檢查工程施工設(shè)備和機(jī)器的安全問題，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)排除，以保障施工現(xiàn)場(chǎng)所有人員的人身安全；制定施工安全守則，并要求所有施工人員嚴(yán)格遵守，進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)必須采取相應(yīng)的安全保障措施，如佩戴安全帽、系安全帶等

3、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理

建筑工程在施工過程中，所采用的材料比較多，對(duì)材料進(jìn)行合理的調(diào)度，與提高施工質(zhì)量存在很大的關(guān)系。材料調(diào)度需要結(jié)合施工進(jìn)度，合理安排材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)施工布置圖中的規(guī)定，擺放材料，并采用防潮措施。進(jìn)行材料發(fā)放時(shí)，也需要結(jié)合施工進(jìn)度進(jìn)行，發(fā)放材料，需要憑單使用，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)放現(xiàn)象。而現(xiàn)場(chǎng)施工人員管理，目的是讓施工人員與技術(shù)人員在施工過程中發(fā)揮自己的才干，在人員管理中，明確各個(gè)崗位的職責(zé)，并實(shí)行責(zé)任制，建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在管理中尊重員工，同時(shí)也約束員工。

4、加強(qiáng)施工材料管理

多數(shù)情況下，材料的成份、化學(xué)性能以及物理性能是影響材料質(zhì)量的主要因素，控制材料質(zhì)量從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先要熟悉掌握材料信息，慎重選擇供貨商家，選取質(zhì)量鑒定水平高、政治素質(zhì)高、具有專業(yè)知識(shí)、負(fù)責(zé)任的人員作為材料采購(gòu)員；其次落實(shí)好材料的試驗(yàn)與檢查工作，組織好材料供應(yīng)工作，避免出現(xiàn)由于材料短缺造成工程被迫停止的現(xiàn)象；對(duì)材料的驗(yàn)收要嚴(yán)格把關(guān)，不符合質(zhì)量要求的材料一律不驗(yàn)收，返回廠家進(jìn)行更換或改進(jìn)，直至材料質(zhì)量合格后才驗(yàn)收，材料現(xiàn)場(chǎng)管理工作要做好，使材料得到充分合理的使用。由于工程材料費(fèi)用巨大，一些承包商為了利益，按照工程技術(shù)要求采購(gòu)成品或半成品，采購(gòu)人員素質(zhì)不高，對(duì)原材料質(zhì)量不重視，甚至是從中索取回扣，或是有些企業(yè)管理機(jī)制不健全，使偽劣產(chǎn)品進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中，給工程造成安全隱患。

5、加強(qiáng)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的管理人才不僅是工民建施工管理有序進(jìn)行的保障，更是施工單位強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，要提高施工管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，首先施工單位應(yīng)當(dāng)制定施工管理人員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在選拔施工管理人員時(shí)，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，擇優(yōu)錄用；其次對(duì)施工管理人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，一方面要提高從業(yè)人員的管理技能和水平，另一方面要提高管理者的綜合素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)的施工管理隊(duì)伍，加強(qiáng)施工管理工作。

結(jié)束語

對(duì)于施工復(fù)雜，系統(tǒng)性很強(qiáng)的工民建工程來說，施工人員只有嚴(yán)格把握繁雜的施工工序，緊抓施工技術(shù)要點(diǎn)，在施工中嚴(yán)格遵循施工標(biāo)準(zhǔn)，并且相關(guān)管理人員能夠加強(qiáng)工程施工的管理力度，才能夠使工民建施工向著更為標(biāo)準(zhǔn)化，更為科學(xué)化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新偉，司呈慶.淺談建筑施工的安全管理[A].2010全國(guó)非金屬礦產(chǎn)資源與勘察技術(shù)交流會(huì)論文專輯[C].2010.

第5篇：房屋建筑學(xué)論文范文

“伸縮縫、沉降縫、防震縫等的施工，在密封前應(yīng)沿縫向下灌注藥液進(jìn)行施藥處理”，將三類變形縫的白蟻預(yù)防處理方式混為一談，勘察設(shè)計(jì)人員無法依據(jù)該規(guī)范做出構(gòu)造縫處理措施方案，施工操作人員亦無法形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的操作。由于三類變形縫的功能差異，伸縮縫主要用于長(zhǎng)邊較長(zhǎng)的建筑物適應(yīng)氣溫變化而產(chǎn)生的熱脹冷縮變形，防止出現(xiàn)裂縫或破壞而沿豎向設(shè)置的縫隙，一般來說，不必貫通于地表面以下部分，此類縫隙的豎向封閉直至建筑物外立面施工時(shí)方才進(jìn)行，而橫向封閉實(shí)際上在地面以上部分施工時(shí)就已自然形成，差異極大，對(duì)此類縫隙白蟻防治施工究竟應(yīng)當(dāng)在何時(shí)開展，各版預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中均無任何細(xì)節(jié)闡述。類似的情況在沉降縫、防震縫的白蟻預(yù)防施工表述中同樣存在，而沉降縫是貫通至基礎(chǔ)的，在白蟻對(duì)于此類縫隙的侵入風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估上，顯然不能與僅在地表以上才設(shè)置的伸縮縫混為一淡。施工的時(shí)機(jī)更是隨變形縫的類型差異而完全不同。

二、與建筑工程施工組織脫節(jié)

各規(guī)范中均未涉及施工現(xiàn)場(chǎng)的其他工種之間協(xié)調(diào)與銜接的問題。白蟻防治施工盡管在現(xiàn)場(chǎng)停留的時(shí)間較短，但由于使用有毒化學(xué)物質(zhì)，規(guī)范操作中需要進(jìn)行清場(chǎng)，操作面應(yīng)設(shè)置警戒線或警示牌，其操作面內(nèi)無關(guān)人員應(yīng)遠(yuǎn)離，進(jìn)入人員需要佩戴防護(hù)用具，因此白蟻防治施工期間及結(jié)束后若干小時(shí)內(nèi)，施工現(xiàn)場(chǎng)操作面內(nèi)其他分部分項(xiàng)工程的施工應(yīng)基本停止，以占地1000m2內(nèi)的普通住宅樓估算，每次施工將占用工作面半天左右，按常規(guī)地基基礎(chǔ)、地坪、散水坡的施工內(nèi)容計(jì)算，將需要3～4個(gè)半天時(shí)間。由于建筑施工組織設(shè)計(jì)中并沒有將白蟻預(yù)防施工項(xiàng)目納入，在工期緊張的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，建筑工人實(shí)際上往往在白蟻預(yù)防施工結(jié)束后立即進(jìn)入操作面開展其他施工活動(dòng)，存在極大的安全隱患。

三、與建筑設(shè)計(jì)本末倒置

建筑設(shè)計(jì)規(guī)范是在長(zhǎng)期工程實(shí)踐中形成的，具有大量實(shí)際案例支撐的嚴(yán)密科學(xué)體系。相較而言，白蟻預(yù)防在建筑設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用微乎其微，不僅缺少案例的支持，而且很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)與建筑設(shè)計(jì)的基本功能要求相沖突。房屋白蟻預(yù)防的目的，是為了提高房屋建筑使用的安全性和舒適性，減少乃至杜絕白蟻侵入帶來的不利影響。因此，在建筑設(shè)計(jì)上若涉及防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，仍舊離不開“經(jīng)濟(jì)上可承受，技術(shù)上可行”兩個(gè)基本點(diǎn)，設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞建筑設(shè)計(jì)，提供技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上最佳的預(yù)防措施。反觀目前一些技術(shù)規(guī)范和教材上普遍出現(xiàn)的防白蟻設(shè)計(jì)內(nèi)容，均難以達(dá)到上述的基本要求，例如:

1通風(fēng)透氣并沒有可靠證據(jù)表明在通風(fēng)良好的建筑空間里可有效抑制白蟻的活動(dòng)，架空樓板設(shè)計(jì)的一樓架空層外墻通常設(shè)置通氣孔并非是出于防白蟻的需要，僅是用于排出架空層內(nèi)聚積的潮氣，減緩對(duì)磚石砌體的腐蝕，不應(yīng)過分看重此類通氣孔的作用，適宜人類居住的干燥室內(nèi)環(huán)境尚且有白蟻活動(dòng)，更何況潮濕的架空層內(nèi)部。架空層內(nèi)的通氣孔與防白蟻之間基本無任何聯(lián)系，因此，此項(xiàng)歸類顯屬牽強(qiáng)。

2木構(gòu)件含水率依據(jù)白蟻以木質(zhì)纖維素為食，喜溫好濕的特性，部分標(biāo)準(zhǔn)和教材對(duì)木材含水率提出要求，認(rèn)為白蟻需要從周圍環(huán)境獲取水分，正常木材的含水量不能滿足生存需求［6］。該觀點(diǎn)基于完全理想化白蟻的活動(dòng)范圍設(shè)置，而事實(shí)上即便土木兩棲型白蟻中群體規(guī)模較小的散白蟻，在隨機(jī)擴(kuò)展覓食范圍的行動(dòng)中靜態(tài)面積亦可超過上百平方米，更由于散白蟻群體的移動(dòng)性很強(qiáng)，同一群體動(dòng)態(tài)的活動(dòng)范圍更大，遠(yuǎn)超出單套普通住宅或小型辦公區(qū)的面積，這就意味著白蟻可以在覓獲木質(zhì)材料的同時(shí)，從遠(yuǎn)在若干米之外的水源搬運(yùn)所需水分。蘇南耀在利用標(biāo)記再捕法調(diào)查餌劑系統(tǒng)的多個(gè)案例研究中，也清楚地顯示，白蟻群體在一個(gè)區(qū)域內(nèi)動(dòng)態(tài)的分布變化。更有工具書及部分專業(yè)培訓(xùn)課上對(duì)木材含水率要求不超過20%，顯系經(jīng)過多次誤傳，數(shù)據(jù)已完全失真［2］。含水率20%的木材不能用于建筑構(gòu)件，建筑學(xué)上對(duì)于木材含水率的上限要求是基于保持其良好的物理性能，避免因濕脹干縮現(xiàn)象造成木材變形影響使用功能，而以平衡含水率指標(biāo)來確定木材使用的標(biāo)準(zhǔn)，這一數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)依據(jù)各地氣候不同接近12%左右。事實(shí)上，木材并非越干燥越好，例如《實(shí)木地板》(GB/T15036．1)規(guī)范中，明確要求含水率不得低于7%，大多數(shù)經(jīng)過加工的實(shí)木地板含水率肯定不會(huì)高于平衡含水率，也不會(huì)高于其他木構(gòu)件，但是在相當(dāng)多的案例中，白蟻首先侵害的正是木地板。

3土壤pH值基于白蟻喜好偏酸性環(huán)境中生存的生物學(xué)特性，堿性較強(qiáng)的土壤不利于白蟻的生存與穿越，可以有效阻擋白蟻侵入建筑物，有標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)土壤pH值大于9時(shí)可不做化學(xué)屏障，但是并未有可查證的關(guān)于白蟻對(duì)環(huán)境堿性指標(biāo)耐受極限的可靠試驗(yàn)記錄，文獻(xiàn)所提及的多是以鹽堿地區(qū)白蟻存在極少這一現(xiàn)象得出的觀察結(jié)論。對(duì)于該結(jié)論的方向性不存在爭(zhēng)議，但在鹽堿地區(qū)所觀察到的記錄顯然不適用于對(duì)單棟建筑物的比照，建筑物周圍略微偏堿的狹小土壤環(huán)境是否具備可靠抵抗白蟻頑強(qiáng)接近的能力是一個(gè)巨大的疑問。此外，關(guān)于土壤pH值的預(yù)計(jì)也是沒有可靠依據(jù)的，在建筑設(shè)計(jì)中，并沒有關(guān)于地基土壤pH值最終設(shè)計(jì)要求。灰土地基盡管在工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，但其應(yīng)用范圍是基礎(chǔ)底面以下軟弱土層的換填，與接近地表土壤的白蟻主要活動(dòng)區(qū)域完全無關(guān)。新建房屋周圍的地表土壤主要是工程建設(shè)過程中的基坑回填土，除特殊工程外，回填土一般來自于外界采購(gòu)或建筑廢料的就地回埋，批次多、來源雜、成分多樣，具有不可預(yù)見性，通常不可能事先預(yù)知土壤特性，而白蟻預(yù)防施工是伴隨工程建設(shè)同步開展的，待最終回填土完成，工程已接近交付使用。

4地下室內(nèi)墻化學(xué)屏障設(shè)置的確發(fā)生過建筑物地下室內(nèi)白蟻危害的案例，但極少的案例并不能構(gòu)成設(shè)置地下室內(nèi)化學(xué)屏障的依據(jù)，更合理地解釋是，來自于建筑物內(nèi)地面以上的某個(gè)途徑傳播。無論地下室底板是否在地下水位之上，任何地下室的防潮設(shè)計(jì)都是首要重視的，絕大多數(shù)地下室直接使用數(shù)十厘米厚的高標(biāo)號(hào)砼來構(gòu)筑底板和外墻，擔(dān)負(fù)承重和防潮防水的功能，關(guān)于地下室防潮方面的驗(yàn)收甚為嚴(yán)格，此類致密建筑結(jié)構(gòu)可以完全屏蔽白蟻的入侵。而且地下室內(nèi)墻的化學(xué)屏障設(shè)置看不出究竟是為了防御來自哪個(gè)方向的白蟻侵入，也沒有任何案例表明白蟻在地下室內(nèi)部空間里有特殊的傳播蔓延現(xiàn)象，因而，地下室內(nèi)部隔墻的白蟻預(yù)防施工完全看不出任何應(yīng)用價(jià)值，而建成使用后，關(guān)于地下室空間的分隔是否需要預(yù)防白蟻則是裝修工程需要考慮的問題，裝修材料或成為白蟻傳播的途徑，但仍與地下室內(nèi)的隔墻無關(guān)。在本文列舉了一些白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)中與建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)發(fā)生背離的典型條目，產(chǎn)生上述問題的原因在于:

①盡管白蟻防治機(jī)構(gòu)大多歸屬于房產(chǎn)建設(shè)部門管理，但在人員設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論研究等方面與建筑專業(yè)基本沒有形成技術(shù)交叉，大多數(shù)來自農(nóng)林昆蟲和農(nóng)藥化工等專業(yè)的技術(shù)專家對(duì)建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有達(dá)到一定程度的了解，白蟻生物生態(tài)學(xué)是昆蟲學(xué)中非主流的一個(gè)分支，技術(shù)人員從掌握昆蟲學(xué)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)白蟻生物學(xué)理論研究尚且需要若干年的培養(yǎng)才能達(dá)到一定高度，而白蟻學(xué)是一門跨越多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的邊緣學(xué)科，因此在白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)的制定中涉及有關(guān)建筑學(xué)的部分多采用調(diào)研、訪談等較快速增加信息量的形式;從事直接施工作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)操作人員有些雖然較熟悉建筑施工現(xiàn)場(chǎng)情況，但通常不是機(jī)構(gòu)的核心技術(shù)人員，在白蟻學(xué)和建筑學(xué)理論上達(dá)不到制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此各方面短板成為制約預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性的因素。

②此外，在目前尚沒有大規(guī)模應(yīng)用價(jià)值的部分概念性預(yù)防技術(shù)上，標(biāo)準(zhǔn)的制定過于超前。不銹鋼網(wǎng)、砂粒屏障等物理屏障預(yù)防白蟻的技術(shù)，雖早已見相關(guān)報(bào)道，但技術(shù)細(xì)節(jié)并不明朗，對(duì)國(guó)內(nèi)建筑物、白蟻種類的適用性研究幾乎未見開展，然而相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)卻已頒布出臺(tái)，影響技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。以砂粒屏障為例，已知粒徑在14～28mm間的砂粒多于50%的砂粒屏障阻止散白蟻穿越有良好作用，但同期的一些論文也指出該屏障對(duì)于另一種體形更小的北美散白蟻?zhàn)钃跣Ч幻黠@，表明砂粒屏障對(duì)阻擋白蟻種類的選擇性很強(qiáng)，中國(guó)大陸又是目前已知白蟻種類最多的地區(qū)，砂粒屏障對(duì)中國(guó)大陸分類學(xué)分區(qū)主要白蟻危害種類的選擇性研究，似乎文獻(xiàn)少之又少，難以擔(dān)當(dāng)支撐制定標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)，值得引起關(guān)注。盡管技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)操作，但大量的基礎(chǔ)理論研究和相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)的課題研究需先行落實(shí)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是這些基礎(chǔ)性研究工作的公認(rèn)最終成果，基礎(chǔ)性研究的內(nèi)容是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)依據(jù)。

③白蟻隨氣候帶分布差異極大，種類變化多，規(guī)范條文的適用性不夠，在我國(guó)主要的幾類建筑物白蟻危害種類，北方地區(qū)多以散白蟻為主，長(zhǎng)江流域雖仍以散白蟻為主，但種的多樣性明顯，且出現(xiàn)了乳白蟻的危害，而廣東等地區(qū)乳白蟻及干木白蟻種類又呈多發(fā)態(tài)勢(shì)，且同一種白蟻在不同氣候條件下危害狀況往往亦表現(xiàn)出極大不同。

建筑物也隨著地震帶、氣候帶分布有明顯區(qū)別，白蟻防治與建筑物相互關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)條文顯然需要顯示更多的差異性，抗震設(shè)防地區(qū)建筑設(shè)計(jì)要求的結(jié)構(gòu)加強(qiáng)措施多，建筑物整體性強(qiáng)，客觀上對(duì)抗白蟻入侵的性能會(huì)顯得較好;南方地區(qū)地下水位普遍較高，地基較弱，在地基強(qiáng)化處理和地下室防水設(shè)計(jì)上都普遍較北方地區(qū)要求更高，在提高建筑物基礎(chǔ)整體剛度的同時(shí)，亦會(huì)有抗白蟻入侵性能的顯著提高。可見，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是趨勢(shì)所在，否則其操作性將大打折扣。技術(shù)細(xì)節(jié)尚待進(jìn)一步討論，但是，上述問題可能實(shí)質(zhì)性的影響到白蟻防治工作的規(guī)范性開展，是值得關(guān)注的要點(diǎn)，主要表現(xiàn)在:

①作為強(qiáng)制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)推廣，有可能對(duì)現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)技術(shù)體系形成負(fù)面的沖擊;

②影響白蟻規(guī)范法令文件的嚴(yán)肅性，頒布過快，文字結(jié)構(gòu)雖嚴(yán)密，但對(duì)實(shí)質(zhì)技術(shù)內(nèi)容沒有科學(xué)論證，行政化特征突出;

③規(guī)范條文設(shè)定內(nèi)容過于理想化，與實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)完全不適應(yīng)，難以起到規(guī)范白蟻防治操作技術(shù)的作用，標(biāo)準(zhǔn)空心化現(xiàn)象明顯;

④標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)建筑施工提出的有關(guān)要求，如果切實(shí)執(zhí)行，有可能導(dǎo)致建筑工程成本的明顯上升，工期顯著加長(zhǎng)，對(duì)建筑施工的正常開展造成干擾，白蟻預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)化施工推進(jìn)的難度顯而易見。

第6篇：房屋建筑學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對(duì)于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學(xué)生報(bào)考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價(jià)專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)群，2014年我們?cè)谌ツ暾惺杖曛聘呗毠こ淘靸r(jià)的基礎(chǔ)上申報(bào)了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎(chǔ)

我國(guó)大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價(jià)咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項(xiàng)目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測(cè)的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標(biāo)高引測(cè)、施工觀測(cè)的能力；具有理解施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識(shí)； 具備建筑工程概預(yù)算的知識(shí)； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識(shí)；具備招標(biāo)投標(biāo)和合同管理的知識(shí)；具備常用辦公軟件和相關(guān)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學(xué)課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機(jī)構(gòu) 相關(guān)知識(shí)和能力要求 相關(guān)課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖

建筑CAD

造價(jià)員 中華人民共和國(guó)建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。 工程經(jīng)濟(jì)

工程造價(jià)控制

房屋建筑學(xué)

工程測(cè)量員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標(biāo)高引測(cè)、施工觀測(cè)的能力 建筑工程測(cè)量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)； 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識(shí) 建筑工程項(xiàng)目管理

建筑制圖與識(shí)圖

建筑施工組織

工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程

工程項(xiàng)目管理 1.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案編制

2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)；施工現(xiàn)場(chǎng)布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量與安全管理；施工進(jìn)度計(jì)劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進(jìn)行合同分析，實(shí)施合同控制。 建筑施工組織、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程項(xiàng)目管理

工程預(yù)算 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 編制工程量清單及清單計(jì)價(jià)；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件；編制土建工程預(yù)算；進(jìn)行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)軟件算量與套價(jià)。 工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料

工程施工管理 繪制、識(shí)讀施工圖

常用建筑材料的應(yīng)用技能

建筑工程測(cè)量 繪制、識(shí)讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗(yàn)、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標(biāo)及檢測(cè)；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測(cè)。 建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測(cè)量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場(chǎng)管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑CAD、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.4加強(qiáng)校校合作，滿足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強(qiáng)校校合作，深入開展助學(xué)自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時(shí)可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門成績(jī)合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達(dá)到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計(jì)劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。

3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等。對(duì)于基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們?cè)诖髮５恼n程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認(rèn)學(xué)分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑工程識(shí)圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測(cè)量、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了材料實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見習(xí)與實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。

3.4同時(shí)設(shè)置了三門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、建筑電工實(shí)用技術(shù)）來豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。開設(shè)建筑電工實(shí)用技術(shù)課程相當(dāng)必要且具有時(shí)代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識(shí)、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)，建筑電工實(shí)用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識(shí)）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，在簡(jiǎn)要原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。

4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路

針對(duì)專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)

4.1以“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，

對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑工程材料、建筑工程測(cè)量等課程宜采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專門的材料實(shí)訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑測(cè)量?jī)x器室。以“實(shí)用”“現(xiàn)場(chǎng)”“感知”促學(xué)。對(duì)于建筑測(cè)量課程，以校園實(shí)地測(cè)量實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)。對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程，我們按照現(xiàn)場(chǎng)1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實(shí)際的對(duì)接距離。對(duì)建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。

4.2以“項(xiàng)目教學(xué)法”加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對(duì)建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請(qǐng)具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.3對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會(huì)普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們?cè)谡n程體系中將識(shí)讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，以使學(xué)生能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對(duì)建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識(shí)。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長(zhǎng)度、錨固長(zhǎng)度、彎鉤的長(zhǎng)度等，這樣就形成了簡(jiǎn)練而相對(duì)完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專門針對(duì)當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量?jī)r(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化軟件使用課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4采用靈活多樣的課程教學(xué)考試、考核方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第7篇：房屋建筑學(xué)論文范文

基金項(xiàng)目：貴州省教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新建地方本科院校土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（gjg121012）；畢節(jié)學(xué)院教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（jg201110）

作者簡(jiǎn)介：羅愛忠（1980-），男，畢節(jié)學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事土木工程設(shè)計(jì)、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。

摘要：地方新建本科院校多數(shù)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，人才培養(yǎng)目的是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。為滿足城鎮(zhèn)化對(duì)人才的需要，很多新建地方本科院校開設(shè)了土木工程專業(yè)。文章以畢節(jié)學(xué)院為例，探討地方本科院校土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的以工程為主線的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證體系，闡述了該保證體系的具體實(shí)施步驟。通過畢節(jié)學(xué)院的實(shí)踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；土木工程專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：g6424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05012904人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，而新建地方本科院校的定位是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)。而課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[1-6]。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包含了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)課程給定的設(shè)計(jì)題目，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書所提出的要求，通過查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料，確定相應(yīng)的方案，最后進(jìn)行計(jì)算、繪圖等一系列工作。通過畢節(jié)學(xué)院多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要前奏。綜合這些年與生產(chǎn)單位的接觸，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來說，當(dāng)前課程設(shè)計(jì)還存在如下不足：首先，課程設(shè)計(jì)一般是在某一門專業(yè)課講授完成后安排該課程的課程設(shè)計(jì)，每一門課程孤立進(jìn)行，與其他專業(yè)課的銜接較差，一定程度上造成了設(shè)計(jì)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)；其次，課程設(shè)計(jì)題目往往是一個(gè)單一的給定題目，人人一樣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的激情和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)踐的需求；再次，現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。文章以土木工程專業(yè)地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)為例，分析現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)的不足，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以此滿足行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求的土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)新模式。

一、土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)管理模式的建立

地方本科院校在升本前人才培養(yǎng)的定位主要是教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，為中小學(xué)培養(yǎng)教師。隨著學(xué)校的發(fā)展及學(xué)校定位的不同，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足城鎮(zhèn)化及工業(yè)化對(duì)人才的需求，像土木工程這一類的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展迅速。但是，由于工程類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足及教師整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致對(duì)土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)實(shí)踐過程中課程設(shè)計(jì)管理及質(zhì)量也相應(yīng)地大打折扣。為明確課程設(shè)計(jì)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，有必要探索建立一種有效的管理模式。結(jié)合畢節(jié)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，擬從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.確立土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)總體規(guī)劃和框架

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前新建地方本科院校的生命力所在，也是當(dāng)前新建地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)包括工程型人才、技能型人才、技術(shù)型人才等[7]。工程型人才主要的工作任務(wù)是把學(xué)術(shù)性人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理通過一定的手段及技術(shù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)以及各種計(jì)劃等。對(duì)土建類專業(yè)而言，畢業(yè)以后所從事的工作偏向于設(shè)計(jì)和規(guī)劃等方面。技能型人才處于土木工程建設(shè)的第一線，他們通過實(shí)際操作將工程型人才所設(shè)計(jì)的圖紙、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變成土木工程的相關(guān)產(chǎn)品。技術(shù)性人才同樣也處于土木工程建設(shè)的第一線，但是與技能型人才所不同的是該類人才主要從事組織管理、生產(chǎn)服務(wù)等工作。基于上述分析，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以土木工程為主線，確立了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體規(guī)劃和框架。

土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置指導(dǎo)思想為：滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中工程型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)土木工

專業(yè)建筑工程方向的教學(xué)要求和建筑工程專業(yè)方向的課程體系完整性，著力培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力，綜合運(yùn)用土木工程基礎(chǔ)理論和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，為土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后工作奠定良好基礎(chǔ)。而技能型人才主要是職業(yè)類高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

羅愛忠， 等新建本科院校土建專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法探索——以畢節(jié)學(xué)院為例

基于以上指導(dǎo)思想，綜合考慮畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及區(qū)域城鎮(zhèn)化、工業(yè)化帶動(dòng)戰(zhàn)略，制定了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體框架和目標(biāo)。

（1）房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖及建筑詳圖的繪制。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解一般民用建筑的設(shè)計(jì)原理，并掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，著力培養(yǎng)學(xué)生建筑方案及施工圖繪制能力。

（2）施工組織課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的制訂和施工平面圖的設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和內(nèi)容，掌握施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的編制及施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖的繪制。

（3）概預(yù)算課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是根據(jù)施工圖及施工現(xiàn)場(chǎng)情況，計(jì)算相應(yīng)的工程量、直接費(fèi)、間接費(fèi)、成本及利潤(rùn)、稅金等。通過該課程設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握概預(yù)算設(shè)計(jì)的過程、土木工程投資的構(gòu)成，從而訓(xùn)練實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（4）地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)，結(jié)合上部結(jié)構(gòu)特征及工程地質(zhì)條件，合理選擇基礎(chǔ)形式，并進(jìn)行地基基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)和計(jì)算，繪制相應(yīng)的施工圖。 （5）鋼結(jié)構(gòu)屋架課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括屋架形式的選擇及尺寸確定、支撐體系的布置、屋架內(nèi)力的計(jì)算、桿件和節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，以及屋架施工圖的繪制和材料用量計(jì)算。通過該課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握無蓋結(jié)構(gòu)布置的要求及構(gòu)件編號(hào)的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和繪圖能力及綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)分析的能力。

（6）混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件尺寸確定、荷載和內(nèi)力計(jì)算、配筋計(jì)算、施工圖繪制等。通過該課程設(shè)計(jì)，促使學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)知識(shí)、混凝土構(gòu)件計(jì)算原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析方法解決實(shí)際問題的能力。

2.建立有效的制度管理體系

課程設(shè)計(jì)是整個(gè)土木工程人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，因此，必須把課程設(shè)計(jì)置于專業(yè)課程整體的教學(xué)組織和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的整個(gè)系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，切實(shí)加大土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施力度，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，在理論和實(shí)踐教學(xué)中提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?；诖耍诮虒W(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合土木工程建設(shè)一線及用人單位的反饋，制定合理的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上制定了土木工程專業(yè)各課程的理論課教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及管理辦法等，并依據(jù)這些規(guī)定，相應(yīng)地制定了各門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱及評(píng)價(jià)考核辦法。

3. 精心選擇課程設(shè)計(jì)題目，構(gòu)建合理的指導(dǎo)實(shí)施體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，課程設(shè)計(jì)過程對(duì)教師提出了更高的要求，要求專業(yè)課教師不僅能擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)課的理論教學(xué)，還必須勝任土木工程專業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)工作。因此，土木工程專業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了應(yīng)具備專業(yè)課程理論教學(xué)的精湛技能外，還必須對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的諸多環(huán)境、心理等因素有深刻的洞察力，這樣才能合理制定課程設(shè)計(jì)題目。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)題目的選擇中，要正確處理課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，把基本綜合能力的培養(yǎng)滲透到各個(gè)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)中，緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的節(jié)奏。在畢節(jié)學(xué)院課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合該專業(yè)課程的具體要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定后即可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的差異，采取靈活的組織形式，通過集中指導(dǎo)、單個(gè)輔導(dǎo)、電話及網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式，使每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成任務(wù)。

二、提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生是課程設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性與整個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)

量息息相關(guān)。而土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是針對(duì)專業(yè)課程中某一特定課程內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的基本步驟、內(nèi)容和方法，了解主要的技術(shù)法規(guī)和政策，并具有相應(yīng)的文獻(xiàn)查閱、技術(shù)文件寫作和工程制圖能力。因此，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性十分重要。根據(jù)畢節(jié)學(xué)院多年來的實(shí)踐，主要從以下幾方面提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性。

1.提前針對(duì)課程特點(diǎn)給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)

課程設(shè)計(jì)一般安排在每學(xué)期末，而且通常是幾門課程設(shè)計(jì)集中安排。這種安排雖然有利于課程設(shè)計(jì)過程的集中管理，但是，由于課程考試也集中安排在期末，兩者之間出現(xiàn)一定的沖突。為了緩解沖突所帶來的影響，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以在理論教學(xué)的過程中，提前針對(duì)該門課程的特點(diǎn)，給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。在土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，以房屋建筑學(xué)和土力學(xué)與地基基礎(chǔ)這兩門課程為例，畢節(jié)學(xué)院主要做法是：針對(duì)房屋建筑學(xué)課程，可以在講完建筑設(shè)計(jì)基本原理后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)；針對(duì)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)，可以在講完土壓力及邊坡穩(wěn)定性分析后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。如此，學(xué)生對(duì)該門課程的理論及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)了解，初步掌握在實(shí)際工程中的運(yùn)用技巧，并具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提前進(jìn)入設(shè)計(jì)角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課程設(shè)計(jì)題目，提高設(shè)計(jì)的主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸土木工程行業(yè)，在日常接觸到教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅、邊坡、基坑等土木工程項(xiàng)目，部分學(xué)生可根據(jù)自身的興趣，依據(jù)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及要求自主選題，這樣可以提高其參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，明確土木工程設(shè)計(jì)的方法和思路

土木工程相關(guān)規(guī)范是土木工程建設(shè)順利進(jìn)行及安全性的重要保證，相關(guān)的專業(yè)教材由于時(shí)間差，涉及的規(guī)范陳舊或者只是講授一些理論性知識(shí)，根本沒有提及規(guī)范。因此，需要教師在課堂教學(xué)過程中實(shí)時(shí)更新規(guī)范并補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，包括圖紙繪制的相關(guān)規(guī)范等。

4.實(shí)行量化的時(shí)間安排及考核程序

課程設(shè)計(jì)的過程中，部分學(xué)生常常將設(shè)計(jì)集中于某個(gè)時(shí)段突擊完成，造成了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，最后由于時(shí)間關(guān)系不得不重修。為了保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，在課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，對(duì)每一個(gè)過程需要定量化的時(shí)間安排，反復(fù)檢查、討論、修改直至最后定稿。對(duì)每一個(gè)考核程序嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能保證公平、合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)最終結(jié)果的考核。

三、結(jié)語

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其目的是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度。通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及創(chuàng)造性、獨(dú)立性。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)管理和教學(xué)方法保證了課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，達(dá)到課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的。通過土木工程相關(guān)管理、設(shè)計(jì)和施工等單位的反饋，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響畢業(yè)生在后續(xù)的工作及設(shè)計(jì)中融入其工作環(huán)境的速度，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)： [1] 唐岱新，孫偉民.高等學(xué)校建筑工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1995.

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[3] 肖琦，賈玉琢，劉洋，等.土木工程專業(yè)“一實(shí)兩創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[j].東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， 23（5）： 69-71.

[4] 馮碩.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生能力的探索[j].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2000， 14（4）： 77-80.

[5] 郭業(yè)才，姚善化.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合能力[j].科學(xué)教育論壇， 2005， （19）： 165-167.

[6] 黃仕偉，王默識(shí)，崔山.理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)一體化教學(xué)模式的探索[j].教學(xué)改革與實(shí)踐，2002 （3）：21-23.

[7] 周惠.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究[d]，南昌大學(xué)碩士論文，2010.

curriculum design and teaching methods for civil enginee

ering in newly

established universities： taking bijie university as an example

luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong

（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）

abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.

第8篇：房屋建筑學(xué)論文范文

一、課后作業(yè)改革

本門課程的作業(yè)形式不拘泥于課本或者固定習(xí)題，以體現(xiàn)開放性與實(shí)踐性相結(jié)合為主要原則，輔以及時(shí)的反饋。作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結(jié)合，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。主要以實(shí)際的施工圖紙，利用上課所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手計(jì)算實(shí)際工程，便于理論和實(shí)際工程的很好結(jié)合。同時(shí)，通過布置這種理論和實(shí)際結(jié)合的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟，鍛煉他們的系統(tǒng)性思維。另外，本門課程的作業(yè)，學(xué)生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠使學(xué)生完成本門課程實(shí)踐性練習(xí)的系統(tǒng)性，并提高學(xué)生主動(dòng)查找資料和解決問題的能力。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

鑒于本門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，尋找一條有自己特色且適合于本課程教學(xué)的改革途徑，通過課堂引入實(shí)際工程實(shí)例圖紙——課后布置相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，分部分項(xiàng)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容——系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體梳理——通過第二課堂，豐富學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，“分四步走”的模式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。1.實(shí)踐進(jìn)課堂（1）引入實(shí)際工程案例走進(jìn)課堂，在實(shí)踐進(jìn)課堂教學(xué)過程中，能夠加強(qiáng)相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容方面的聯(lián)系性。將土木工程概預(yù)算與工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程進(jìn)行銜接及梳理，凸顯課程之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生對(duì)該課程體系的系統(tǒng)性。（2）本著“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)置上，除根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)外，還要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行“工程師”預(yù)備培養(yǎng)，即結(jié)構(gòu)工程師、建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師（投資）、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等工程建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格預(yù)備培養(yǎng)，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)需要，全面發(fā)展，具備工程造價(jià)基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用土木工程人才。2.豐富課后作業(yè)，引入實(shí)際工程案例3.增加模擬工作場(chǎng)景，多環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)（1）通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)、管理、工程技術(shù)等知識(shí)體系整合為學(xué)生必須的專業(yè)技能，使得理論學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐更好地融合，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際能力。另外，在以往實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加模擬工作情景的環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的梳理與整合。如在以往計(jì)算一個(gè)項(xiàng)目工程造價(jià)的基礎(chǔ)上，模擬招投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生熟悉招投標(biāo)過程中工程造價(jià)管理的環(huán)節(jié)，能夠增加課程之間的橫向聯(lián)系。（2）充分利用課程組教師從事科研和社會(huì)咨詢服務(wù)的成果，在總結(jié)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實(shí)例、富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的工程項(xiàng)目可研報(bào)告類教案及工程造價(jià)案例，引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，豐富了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，不斷為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐。4.營(yíng)造豐富的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境（1）結(jié)合本課程實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，多年來我們充分利用本校建筑設(shè)計(jì)勘察設(shè)計(jì)有限公司作為實(shí)習(xí)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件，也為我們提供了很多實(shí)踐教學(xué)素材。我們鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)基地，查看相應(yīng)的工程圖紙，熟悉各專業(yè)圖紙、相關(guān)結(jié)構(gòu)、抗震規(guī)范及相關(guān)圖集，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的局限性。另外充分利用學(xué)院機(jī)房配套80臺(tái)電腦及購(gòu)買相關(guān)的工程預(yù)算軟件—廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件，包括廣聯(lián)達(dá)清單計(jì)價(jià)模式GBQV3.0，GBJV3.0、廣聯(lián)達(dá)清單算量軟件GCLV10.0、廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了后備平臺(tái)。（2）“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程概預(yù)算課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程講授與工程實(shí)踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學(xué)習(xí)的不斷深入，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們?cè)诓煌膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，取得良好效果。同時(shí)從土木工程專業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容整合，打破各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等“點(diǎn)、線、面”多角度加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。同時(shí)積極開展第二課堂，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向法”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研課題和本科SRP科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。

作者：陸紅梅 王蕾 唐艷娟 單位：石河子大學(xué) 水利建筑工程學(xué)院

第9篇：房屋建筑學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：高層建筑；混凝土；抗震結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

地震影響因素十分復(fù)雜，是一種不能預(yù)見的外部作用，目前的計(jì)算方法依舊處于半經(jīng)驗(yàn)半理論的方法，在實(shí)際工作當(dāng)中，想要對(duì)于建筑的抗震性進(jìn)行精確的計(jì)算有很大的難度，因此，建筑設(shè)計(jì)師在進(jìn)行高層建筑時(shí)，應(yīng)重返考慮高層建筑的抗震問題，采取相應(yīng)的安全防患措施，做到真正的防患于未然。

1、高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)的特征

混凝土結(jié)構(gòu)建筑的樓層在10層或10層以上，或者建筑高度超過28m，定義為高層建筑。從定義中可看出高層建筑的特點(diǎn)體現(xiàn)在層數(shù)和高度上，而高層建筑更本質(zhì)的特點(diǎn)是水平荷載設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵作用。在高層建筑中研究建筑的抗側(cè)力能力是抗震設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，地震荷載和風(fēng)荷載主要作用于建筑的水平力，其中地震荷載起控制的作用。破壞時(shí)間短，無規(guī)律的作用強(qiáng)度大，水平方向上的振動(dòng)加以扭轉(zhuǎn)振動(dòng)是地震力對(duì)建筑的破壞特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程完全應(yīng)用彈性理論來設(shè)計(jì)以提高建筑的抗震性能是不可行的。因?yàn)闀?huì)增加抗側(cè)構(gòu)件的數(shù)量，使結(jié)構(gòu)的自重增加，導(dǎo)致在地震中，由于建筑自身的慣性力過大，使抗震性能降低。

2、建筑抗震級(jí)別

我國(guó)房屋建筑工程可以分為以下四個(gè)抗震設(shè)防類別

2.1、特殊設(shè)防類

指使用上有特殊設(shè)施，涉及國(guó)家公共安全的重大建筑工程和地震時(shí)可能發(fā)生嚴(yán)重次生災(zāi)害等特別重大災(zāi)害后果，需要進(jìn)行特殊設(shè)防的建筑。簡(jiǎn)稱甲類。

2.2、重點(diǎn)設(shè)防類

指地震時(shí)使用功能不能中斷或需盡快恢復(fù)的生命線相關(guān)建筑，以及地震時(shí)可能導(dǎo)致大量人員傷亡等重大災(zāi)害后果，需要提高設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的建筑。簡(jiǎn)稱乙類。

2.3、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)防類

指大量的除1、2、4款以外按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)防的建筑。簡(jiǎn)稱丙類。

2.4、適度設(shè)防類

指使用上人員稀少且震損不致產(chǎn)生次生災(zāi)害，允許在一定條件下適度降低要求的建筑。簡(jiǎn)稱丁類。

3、高層混凝土建筑抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則

3.1、結(jié)構(gòu)布置

平面布置是指在建筑設(shè)計(jì)的平面圖上，將柱和墻的位置以及對(duì)樓蓋具有的傳力作用進(jìn)行合理的設(shè)置。依據(jù)建筑的抗震性能來看，最關(guān)鍵的是盡量將建筑結(jié)構(gòu)平面的剛度中心與質(zhì)量中心相靠近或相重合，以降低地震力對(duì)建筑的破壞力。為了減輕建筑自身的重量，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以結(jié)構(gòu)的平面規(guī)則、對(duì)稱為宜。結(jié)構(gòu)的剛度在豎向上應(yīng)保持均勻，可盡量較為規(guī)則的設(shè)計(jì)豎向結(jié)構(gòu)，少做平面上的變化。在安全規(guī)定內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的高度和寬度，并且需限制兩者的比值，以使結(jié)構(gòu)有較好的整體剛度和穩(wěn)定性。

3.2、防震縫設(shè)置

建筑平面結(jié)構(gòu)復(fù)雜時(shí)，可通過使用防震縫，將復(fù)雜面劃分為簡(jiǎn)單且規(guī)則的平面，但是在高層建筑中，不宜使用防震縫。如果無法避免設(shè)縫，那么應(yīng)根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)，按照需要較寬的規(guī)定來設(shè)置寬度。建筑的高度不超過15m，其防震寬度宜采用70mm；高度大于15m，應(yīng)根據(jù)不同的度數(shù)相應(yīng)的增加高度和防震縫寬度。

4、高層建筑混凝土抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析

4.1、選擇場(chǎng)地地基

選擇場(chǎng)地地基首先要依據(jù)實(shí)際工程需求，同時(shí)還要考慮地震活動(dòng)情況。分析天然地基時(shí)的抗震承載力要按照不同的場(chǎng)地來進(jìn)行，此外，根據(jù)不同場(chǎng)地來分析地震所導(dǎo)致的危害度。如果有必要，可使用規(guī)范的地基來進(jìn)行處理?？筛鶕?jù)地震強(qiáng)度、場(chǎng)地土的厚度、斷裂的地質(zhì)歷史來明確避讓距離，從而對(duì)場(chǎng)地范圍內(nèi)的地震斷裂的確定有利。一定要保證避開對(duì)不利的建筑地段來進(jìn)行場(chǎng)地地基的選擇，如果依法避開，可以運(yùn)用合適的抗震措施來進(jìn)行。

4.2、增加抗彎結(jié)構(gòu)寬度

增加抗彎結(jié)構(gòu)體系的有效寬度，在高層建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中能提高建筑的抗傾覆力矩，并且側(cè)移三次方的比例能得到減小，利用結(jié)構(gòu)力學(xué)中的彎矩平衡法進(jìn)行計(jì)算可更好的理解這一設(shè)計(jì)方式。在實(shí)際的建筑工程的設(shè)計(jì)中，豎向構(gòu)件在結(jié)構(gòu)體系中的良好連接是必須要做到的。在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)構(gòu)件應(yīng)遵循強(qiáng)壓弱拉、強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)節(jié)點(diǎn)弱桿件和強(qiáng)剪弱彎的原則。在實(shí)際當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)框架與剪力墻的協(xié)同一致需控制各層樓板的變形量。剪力墻的主要受力是彎曲變形，結(jié)構(gòu)的主要受力是剪切變形，將兩者進(jìn)行有效協(xié)調(diào)變位，能實(shí)現(xiàn)框架抗震。

4.3、設(shè)計(jì)構(gòu)件布置方式

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的抗力構(gòu)件的布置應(yīng)發(fā)揮最有效的作用，以提高結(jié)構(gòu)的整體協(xié)調(diào)力，例如斜撐、水平撐及桁架體系等。在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，不宜忽略其在結(jié)構(gòu)中的作用，應(yīng)根據(jù)具體受力狀態(tài)，發(fā)揮桿件的抗拉和抗壓能力。交叉撐或斜撐是最有效抗衡抗側(cè)力的鋼骨混凝土構(gòu)件，其構(gòu)件可完全適應(yīng)受拉或受壓的狀態(tài)，且可充分是鋼材抗拉能力和混凝土構(gòu)件的抗壓能力得到發(fā)揮的同時(shí)，又可在水平方向上增大架構(gòu)的抗側(cè)移剛度，以增強(qiáng)高層建筑緩凝土結(jié)構(gòu)抗震作用。

4.4、高層混凝土建筑各層結(jié)構(gòu)參數(shù)設(shè)置

通過在模擬地震中對(duì)設(shè)施的分析，我們能夠根據(jù)得到的數(shù)據(jù)對(duì)各層的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。例如高層混凝土結(jié)構(gòu)建筑中的墻體承載能力等方面。在預(yù)處理階段，應(yīng)在充分了解羨慕的地形條件、質(zhì)量檢測(cè)等多個(gè)方面的基礎(chǔ)上，建立設(shè)計(jì)的框架，應(yīng)用設(shè)計(jì)理念做出說明，完成高層混凝土結(jié)構(gòu)建筑的設(shè)計(jì)工作。在高層混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作中，最好能夠建立設(shè)計(jì)信息庫(kù)，便于工程師用查找案例并總結(jié)的方法來展開工作。在研究結(jié)構(gòu)綜合受理情況時(shí)，應(yīng)選出相應(yīng)的模型，并以此對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行判斷。要對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)構(gòu)展開研究，為以后的計(jì)算機(jī)運(yùn)算提供一句。高層混凝土建筑要處理包括站東周期、扭轉(zhuǎn)角度等多種參數(shù)，因此，對(duì)于高結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)過反復(fù)推敲，確保其具有良好的抗震能力。

4.5、重視結(jié)構(gòu)的規(guī)則性

在進(jìn)行高層混凝土結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視高層結(jié)構(gòu)的規(guī)則性，對(duì)于嚴(yán)重不規(guī)則的設(shè)計(jì)方案買，不能進(jìn)入選擇的行列。合理的布置能夠?qū)Y(jié)構(gòu)的抗震起到有效的提升，在設(shè)計(jì)中應(yīng)提倡平、立面的對(duì)稱。經(jīng)過對(duì)震害的研究我們呢可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)稱建筑在地震中受到的傷害最低，對(duì)于采取抗?fàn)幋胧┖吞幚矶驾^為便利。

4.6、增加承受荷載的構(gòu)件截面

在實(shí)際結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中對(duì)承受地震力的構(gòu)件應(yīng)增大構(gòu)件的最大部分截面，主要表現(xiàn)為在底部中應(yīng)用加強(qiáng)層。通常情況下在剪力墻底部的加強(qiáng)層，其高度應(yīng)設(shè)計(jì)與底部?jī)蓪拥妮^大值，或1/8的墻肢總高度相接近。高度大于150m的剪力墻，墻肢總高度的1/10是其底部加強(qiáng)部位的高度。為保證結(jié)構(gòu)的延性需要對(duì)截面的尺寸進(jìn)行限制，以防止產(chǎn)生脆性破壞，尤其對(duì)于抗震結(jié)構(gòu)的截面限制條件更為嚴(yán)格，將x設(shè)為混凝土受壓區(qū)域梁端截面構(gòu)建的高度，考慮鋼筋的受力情況，計(jì)算結(jié)果應(yīng)符合以下條件;一級(jí)，x≤0.25h0；二、三級(jí)，x≤0.35h0，H0表示為截面的有效高度。

4.7、發(fā)揮樓蓋的水平隔板作用

在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中將豎向的受力構(gòu)件，也設(shè)計(jì)為是受彎構(gòu)件，主要抗傾覆構(gòu)件能在壓力作用下，保持整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。同時(shí)能減少增加的構(gòu)件數(shù)量，減輕結(jié)構(gòu)自重，降低工程造價(jià)。在高層建筑中，實(shí)際樓蓋發(fā)揮的隔板作用應(yīng)符合計(jì)算假定：假定全部樓層采用剛性樓板。這主要因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)樓板的剛度足夠，樓板有一定的厚度并配有鋼筋，且在平面內(nèi)的開洞進(jìn)行了限制。如果假定不符合，在地震力的作用下樓板會(huì)成為薄弱層，結(jié)構(gòu)會(huì)在層高處豎向構(gòu)件發(fā)生破壞，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)整體發(fā)生垮塌。

4.8、對(duì)結(jié)構(gòu)體系要合理的選擇

抗震設(shè)計(jì)要考慮的關(guān)鍵問題就是抗震結(jié)構(gòu)體系，建筑是否安全和經(jīng)濟(jì)取決于結(jié)構(gòu)方案是否合理。

4.8.1、在對(duì)建筑結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行合理選擇時(shí)，要考慮到地震作用有合理的傳遞途徑以及計(jì)算簡(jiǎn)圖要十分明確，除此以外，受力以及傳力路線等都要符合抗震分析。

4.8.2、在選擇建筑結(jié)構(gòu)體系時(shí)，要考慮到贅余度功能和內(nèi)力重分配功能，這兩個(gè)功能是進(jìn)行抗震概念設(shè)計(jì)時(shí)的重要原則。

4.9、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的延性要得到提高

對(duì)各個(gè)構(gòu)件延性水平的提高是抗震概念設(shè)計(jì)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的關(guān)鍵問題?？拐鸫胧┲饕校翰捎秘Q向和水平向的混凝土構(gòu)件，從而對(duì)砌體結(jié)構(gòu)加強(qiáng)約束。這樣一來，配筋砌體在地震中產(chǎn)生裂縫后也不會(huì)倒塌，讓建筑物在地震中不會(huì)完全喪失重力荷載的承載能力。

5、結(jié)語

對(duì)于高層建筑來說，抗震設(shè)計(jì)是非常重要的，一個(gè)優(yōu)良的建筑抗震設(shè)計(jì)，必須是在建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互配合協(xié)作共同考慮抗震的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上完成。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多新型的結(jié)構(gòu)、新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，設(shè)計(jì)人員要不斷利用這些新結(jié)構(gòu)和新技術(shù)進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從而為人們的生命財(cái)產(chǎn)安全做好保障。

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