林黛玉人物形象分析精選(九篇)

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第1篇：林黛玉人物形象分析范文

在教學(xué)的過(guò)程中，教師也會(huì)由于一時(shí)找不到合適的語(yǔ)言而難以將內(nèi)容清楚地表述出來(lái)，進(jìn)而影響學(xué)生理解。在這種情形之下，教師不應(yīng)急于求成，而要將問(wèn)題化難為易，由淺到深地提問(wèn)，對(duì)此，教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，分解難問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)換成若干個(gè)有趣的小問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣由易到難、由淺到深的提問(wèn)方式，使原本比較復(fù)雜、困難的內(nèi)容逐步被簡(jiǎn)化，學(xué)生在此過(guò)程中，對(duì)于作者的寫作目的和文章主旨也有基本了解，從而取到事半功倍的教學(xué)效果。

二、切換角度，使問(wèn)題生動(dòng)形象

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，仍然存在提問(wèn)過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維非常不利。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的異同之處，變換角度和說(shuō)法，提出形象、生動(dòng)、新穎的問(wèn)題，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課中，主要是對(duì)林黛玉的性格特征進(jìn)行分析，此時(shí)，老師如果設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)閱讀本文，在你的眼中，林黛玉是一個(gè)怎樣的人呢？”可想而知，這個(gè)問(wèn)題過(guò)于寬泛而且比較老套，很難達(dá)到預(yù)期的效果，鑒于此，教師可從其他角度進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)有趣的情境：如果你是林黛玉，進(jìn)賈府時(shí)，面對(duì)賈母等人的熱情招待，你會(huì)怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題與前者相比之下，更能引起學(xué)生的興趣，然后各抒己見(jiàn)，最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找描述林黛玉動(dòng)作和語(yǔ)言的關(guān)鍵詞匯，展開(kāi)對(duì)其性格特征的探討，通過(guò)這樣的一種提問(wèn)方式，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和思想也更加深刻，學(xué)生更能理解那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，更能準(zhǔn)確地抓住林黛玉的性格特征，進(jìn)而體會(huì)到作者在刻畫林黛玉人物形象時(shí)的巧妙之處。

三、抓住實(shí)質(zhì)，課堂提問(wèn)具體明確