小學(xué)班主任論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任論文范文

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對(duì)的是兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。（班主任 ）訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)的班會(huì)《金錢(qián)是什么》以及宏揚(yáng)雷鋒精神的隊(duì)會(huì)《雷鋒活在我心中》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

十、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

第2篇：小學(xué)班主任論文范文

小學(xué)是培養(yǎng)各種技能、開(kāi)發(fā)智力的啟蒙階段，加之小學(xué)生處于身心發(fā)展的階段，班主任的管理工作就顯得尤為重要。作為班主任，每天的工作繁瑣、具體，要想開(kāi)展良好的管理工作，就要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，針對(duì)每一個(gè)同學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)生的家庭情況，個(gè)人愛(ài)好，身體狀況等，再次過(guò)程中，與學(xué)生形成良好的“朋友”關(guān)系或者是“親人”關(guān)系，紀(jì)要讓學(xué)生感到親切，又要讓學(xué)生尊重你。只有這樣才能在了解孩子的整體情況下，更好的開(kāi)展管理工作。另外，小學(xué)階段作為學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，需要教師在了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力等情況后給與學(xué)生信任，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。適當(dāng)?shù)脑搶W(xué)生一定的空間和管理權(quán)力，讓他們的才能得到發(fā)展。另外，班主任是每天與小學(xué)生相處時(shí)間最多的人，班主任要想真正提高班集體的管理質(zhì)量和管理效率，就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，這樣才能更好的了解學(xué)生，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任要注意以下幾個(gè)方面：①以平等的角度與學(xué)生溝通。在溝通時(shí)以一個(gè)朋友或者親人的身份，不能一味的教訓(xùn)、職責(zé)，要得到學(xué)生的好感，才能確保溝通的順利開(kāi)展。②交流飽含感情，讓學(xué)生在溝通中切實(shí)感受到保主任對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，從而取得更好的交流效果。③鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與班級(jí)管理工作，開(kāi)放言論，讓學(xué)生們提出自己的建議。

二、建立良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)體是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，建立良好的班級(jí)氛圍有助于班主任順利開(kāi)展管理工作。良好的班級(jí)氛圍應(yīng)該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級(jí)文化氛圍，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：①建立公平公正的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生積極向上。例如，學(xué)生為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)，教師給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能激勵(lì)做好事的學(xué)生，還能產(chǎn)生模仿效應(yīng)，學(xué)生紛紛像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)整個(gè)班集體積極性上。②加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助才能產(chǎn)生班級(jí)凝聚力，人人為班級(jí)著想，為團(tuán)隊(duì)著想。③樹(shù)立榜樣意識(shí)，像學(xué)習(xí)標(biāo)兵，衛(wèi)生標(biāo)兵，紀(jì)律標(biāo)兵等，形成帶頭作用。

其次，要建立嚴(yán)格、嚴(yán)肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來(lái)保障班集體的正常學(xué)習(xí)。班主任要確保每個(gè)同學(xué)都熟知班級(jí)管理制度，互相監(jiān)督。通過(guò)班集體的整體合作，才能保證班級(jí)管理工作時(shí)限預(yù)期的目標(biāo)。

三、給予學(xué)生信任，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中

第3篇：小學(xué)班主任論文范文

一視同仁，讓孩子們健康成長(zhǎng)

班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任就是家長(zhǎng)。父母對(duì)所有子女的愛(ài)是一樣的，班級(jí)中也應(yīng)如此，切勿以成績(jī)來(lái)定論學(xué)生，更不要給他們冠以諸如“優(yōu)等生，差等生”之類(lèi)的標(biāo)簽。

標(biāo)簽效應(yīng)會(huì)給成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生造成消極的心理暗示，這樣不利于學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)，也會(huì)大大傷害了她們的自尊心，使他們誤入歧途；也會(huì)讓成績(jī)上稍微占有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生容易產(chǎn)生沾沾自喜，居功自傲，不思進(jìn)取的錯(cuò)誤思想，不利于良好學(xué)習(xí)心態(tài)的保持。因此班主任必須要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生，既要給予肯定的表?yè)P(yáng)也要指出缺點(diǎn)和問(wèn)題，讓學(xué)生既能獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力也大可不必因此而盲目滿足；成績(jī)還有待提高的學(xué)生不但要給予積極的鼓勵(lì)更要有足夠的重視和關(guān)懷，讓他們知道自己的努力是得到肯定的而不至于過(guò)于灰心沮喪。

同時(shí)也要讓他們明白，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體而看不起他們，要讓他們感受到，自己永遠(yuǎn)是大家庭里的一份子。此外，還要積極幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，給每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)優(yōu)生作為小師傅，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，從而能讓學(xué)困生們的困難得到及時(shí)的解決，提高學(xué)習(xí)效率。

建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

（1）進(jìn)行班干部選舉和培養(yǎng)。全班人人都能參與班干部競(jìng)選，自愿報(bào)名或主動(dòng)推舉，由民主投票決定。班干部確定以后，老師應(yīng)充分信任他們，給他們充分的權(quán)利，使他們建立起管理好班級(jí)的責(zé)任心和信心，同時(shí)，在班干部出現(xiàn)管理困難的時(shí)候，班主任應(yīng)及時(shí)伸出援手，指導(dǎo)他們渡過(guò)難關(guān)，提升他們的管理能力；為進(jìn)一步提升班干部的管理能力，還可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“我最喜愛(ài)的班干部”評(píng)選活動(dòng)、“我給小干部提建議”、優(yōu)秀班干部評(píng)選等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步提升班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，提高管理能力。

（2）制定班法班規(guī)。為了實(shí)現(xiàn)“人人有事可做，事事有法可依”，應(yīng)制訂符合班級(jí)特色的班規(guī)。班法班規(guī)是用來(lái)指導(dǎo)和約束全班同學(xué)的法規(guī)法則，不應(yīng)該是由個(gè)人或小團(tuán)體商擬和制訂，應(yīng)該由全體同學(xué)和老師共同商議制訂。老師對(duì)于同學(xué)們的意見(jiàn)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取和思考，然后在班會(huì)課上討論通過(guò)，并可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有需要完善的或者不當(dāng)之處。一旦班法班規(guī)形成，全體同學(xué)必須要嚴(yán)格執(zhí)行，以維護(hù)班規(guī)的嚴(yán)肅性。如果有誰(shuí)違反了班法班規(guī)，也將依“法”得到相應(yīng)的懲罰。

（3）完善監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)。要實(shí)施依“法”治班，不僅要有“法”可依，還需要“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。只有這樣，才能確保大家制定的班規(guī)班紀(jì)能夠有效執(zhí)行。同學(xué)之間的互相監(jiān)督能確保班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)使學(xué)生從小樹(shù)立良好的公民意識(shí)，維護(hù)了每一個(gè)學(xué)生的班級(jí)權(quán)利。及時(shí)有效的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)孩子管理班級(jí)的積極性，鼓舞其信心，對(duì)于不足者則是一種鞭策。監(jiān)督與評(píng)價(jià)是班級(jí)民主管理的進(jìn)一步體現(xiàn)。

以身作則，嚴(yán)于律己，樹(shù)立榜樣

“言傳不如身教”，班法班規(guī)不應(yīng)該是只要求學(xué)生去遵守，老師也應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。老師起到的作用，會(huì)讓學(xué)生更加信服老師，配合老師的工作，只有在這樣的氛圍下，學(xué)生才能更自覺(jué)地遵守規(guī)章制度，班級(jí)的管理工作也才能有效地開(kāi)展。

第4篇：小學(xué)班主任論文范文

一、什么是“自我挫敗”

有些人在準(zhǔn)備去做某件事情之前，往往會(huì)設(shè)想出許多可能遇到的困難和障礙，并被這種困難和障礙所嚇倒，從而感到十分憂慮和恐懼，似乎失敗就在等著自己，于是總想回避和躲開(kāi)。這種由個(gè)人主觀心理活動(dòng)所造成的失敗感就叫心理上的“自我挫敗”。

小學(xué)階段，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，年級(jí)的不斷增高，學(xué)生的思想越來(lái)越復(fù)雜，“自我挫敗”的心理反映也越來(lái)越突出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、競(jìng)賽、人際交往等各方面時(shí)?？梢?jiàn)。

案例一：上六年級(jí)的甲平時(shí)的成績(jī)一直不錯(cuò)。期末考試到了，任課老師為了提防學(xué)生學(xué)習(xí)松勁，復(fù)習(xí)不認(rèn)真，便故意對(duì)大家說(shuō)：“這次期末考試覆蓋面廣，有一定難度，不見(jiàn)得每個(gè)人都會(huì)考好希望大家要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能掉以輕心。”不料，老師的提醒反而對(duì)這位學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理暗示，加重了這位學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他便懷疑自己是否能行，甚至在考試前老在擔(dān)心這件事，上課注意力不集中，對(duì)考試也完全失去了信心。

案例二：班里舉行講故事比賽。學(xué)生乙躍躍欲試，積極準(zhǔn)備，決心與同學(xué)一比高低。于是，他做了精心的準(zhǔn)備?？墒?，臨近比賽，他感到負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，心情十分緊張，總認(rèn)為自己不如別人，講的不一定會(huì)比別人好，也不一定能獲獎(jiǎng)，想打“退堂鼓”。比賽時(shí)，這個(gè)學(xué)生竟然把事先準(zhǔn)備得好好的、甚至能倒背如流的故事內(nèi)容忘個(gè)精光。聽(tīng)著別人娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，他自慚形穢地想：以后再也不參加任何比賽了！從此之后，無(wú)論是班級(jí)還是學(xué)校組織地各類(lèi)競(jìng)賽或比賽，他從不敢參加，能力的發(fā)展受到了很大的限制。

案例三：四年級(jí)的班主任為了提高班級(jí)的管理水平，同時(shí)也為了鍛煉學(xué)生的能力，打算在班內(nèi)競(jìng)選班長(zhǎng)。學(xué)生丙認(rèn)為自己有能力、有條件參與競(jìng)選，并打算通過(guò)競(jìng)選鍛煉自己的能力可是就在競(jìng)選的前幾天，這位學(xué)生改變了自己的主意，突然決定放棄班長(zhǎng)的競(jìng)選。班主任問(wèn)他為什么，他說(shuō)“班上能力強(qiáng)的人多的是，自己不一定是最好的，萬(wàn)一選不上，多不光彩。與其競(jìng)選時(shí)失敗，還不如現(xiàn)在就放棄。”諸如此類(lèi)的現(xiàn)象，都是自我挫敗的具體表現(xiàn)。這些預(yù)想和行為無(wú)助于學(xué)生正確對(duì)待挫折和適應(yīng)環(huán)境。相反，卻會(huì)降低適應(yīng)能力和自信心，人為地給自己增加精神壓力，嚴(yán)重削弱競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，久而久之，就會(huì)使人變得退縮、膽怯。他們不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，也不能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，更不可能養(yǎng)成開(kāi)拓進(jìn)取的能力，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中難有立足之地。因此，這種“自我挫敗”的心理壓力和思想包袱，應(yīng)當(dāng)并且必須解除。

二、針對(duì)學(xué)生心理，預(yù)防“自我挫敗”

造成“自我挫敗”的根本原因還是“自我挫敗者”的心理原因。“心底無(wú)所天地寬”、“不患得患失”、“助人者自助”都是成年人自我心理調(diào)節(jié)的金玉良言。但對(duì)這些未成年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我調(diào)節(jié)的能力就差多了。他們往往要依靠老師的輸導(dǎo)指點(diǎn)，方可心理平衡。我們作為教育工作者，特別是班主任，必須注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極做好心理預(yù)防工作。

1、助學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)人價(jià)值觀

個(gè)人對(duì)待自己的態(tài)度，是在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成的，它與個(gè)人的價(jià)值觀密切相關(guān)。個(gè)人的價(jià)值觀不同，就形成了各自不同的自我態(tài)度。一般來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生自我挫敗心理的人，往往與一定程度的自我否定態(tài)度有關(guān)，即對(duì)自我某方面的價(jià)值持一定的否認(rèn)、輕視、不滿的態(tài)度，常常表現(xiàn)為自輕、自賤自卑、自責(zé)、自暴自棄等等。并且在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)心自我在別人心目中的形象。他們希望得到別人的贊揚(yáng)，但同時(shí)又擔(dān)心和懷疑自己是否能得到別人的贊揚(yáng)。（班主任工作 ）因此，班主任要幫助同學(xué)學(xué)會(huì)正確的對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，辨正的看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)別人對(duì)你有看法或批評(píng)你時(shí)，不要垂頭喪氣，一蹶不振；當(dāng)受到別人表?yè)P(yáng)時(shí)，也不要趾高氣揚(yáng)，得意忘形。另外，要學(xué)會(huì)正確的看對(duì)批評(píng)和表?yè)P(yáng)，批評(píng)并非壞事，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)固然重要，但批評(píng)同樣有效。尤其對(duì)一貫受到表?yè)P(yáng)的人來(lái)說(shuō)，批評(píng)的激勵(lì)作用則更大。

2、助學(xué)生克服虛榮心

人要有榮譽(yù)感，要有自尊心。但是榮譽(yù)感、自尊心過(guò)強(qiáng)，就會(huì)逐步演化成虛榮心。一般來(lái)說(shuō)，自我挫敗者的榮譽(yù)感、自尊心以及虛榮心比別人強(qiáng)，因而當(dāng)事情無(wú)法如愿以償時(shí)，就會(huì)煩悶苦惱。正因?yàn)樗麄兲粗刈约旱拿孀雍蜆s譽(yù)，因此他們做任何事總是患得患失，只允許自己成功，不允許失敗。為了避免失敗，維護(hù)榮譽(yù)和自尊，最后對(duì)自己想做而且完全能做的事也可能會(huì)完全放棄。由此可見(jiàn)，虛榮心是自我挫敗者的大敵。班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)、適度的榮譽(yù)感和自尊心，正確對(duì)待失敗和挫折，徹底克服虛榮心。

3、幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)

自我挫敗者的自我意識(shí)特別強(qiáng)烈，他們經(jīng)常認(rèn)為別人都在注視自己、議論自己，越是人多和陌生的地方，就越覺(jué)得不自在。一舉手，乙投足，都顧慮重重，從而容易表現(xiàn)出不自然、靦腆，甚至于憂慮、恐慌。為了避免內(nèi)心的緊張和不安，他們遇事往往就會(huì)“打退堂鼓”，甚至產(chǎn)生退縮或逃避行為。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，是不可忽視的重要方面。班主任要善于洞察學(xué)生內(nèi)心的細(xì)微變化，引導(dǎo)學(xué)生正確的了解自我，評(píng)價(jià)自我和對(duì)待自我。

第5篇：小學(xué)班主任論文范文

首先需要厘定的是學(xué)生班主任并不同于輔導(dǎo)員，他們的工作有重合，但實(shí)質(zhì)上有本質(zhì)的區(qū)別，主要是工作的側(cè)重點(diǎn)不同。輔導(dǎo)員主要輔導(dǎo)的是學(xué)生的思想政治工作，而班主任側(cè)重于班級(jí)的整體管理，包括學(xué)生干部的任免、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展、班風(fēng)的建設(shè)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等，相比輔導(dǎo)員的工作更細(xì)化。作為一名學(xué)生班主任最主要應(yīng)該具備的素質(zhì)即要有高度的責(zé)任感，樹(shù)立“以人為本”“育人為本”的工作理念，學(xué)生的事再小也是大事，要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心里。另外，需要具備高度的職業(yè)道德修養(yǎng)，要真誠(chéng)的服務(wù)學(xué)生，班主任不應(yīng)該是一副居高臨下的樣子，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生打成一片。班主任也應(yīng)該在工作閑暇時(shí)不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)水平，能夠更好的給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任面對(duì)的管理對(duì)象是學(xué)生，更應(yīng)該有耐心和責(zé)任心，要真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

二、高校班主任管理工作中存在的問(wèn)題

目前高校班主任管理工作中仍然存在一些問(wèn)題，譬如前文提到的因?yàn)楹芏喟嘀魅味际墙處熂嫒蔚?，就?dǎo)致教師一方面要給學(xué)生上課，另一方面又要抽出時(shí)間處理班級(jí)其他事物，這常常把班主任弄得焦頭爛額、顧此失彼，很難抽出時(shí)間和精力來(lái)管理學(xué)生，更別說(shuō)創(chuàng)新管理工作方法了。另外，筆者發(fā)現(xiàn)一些高校班主任教育管理學(xué)生時(shí)常常并未能注意嚴(yán)寬的適度性把握，有的班主任只是一味的批評(píng)學(xué)生，看到學(xué)生課堂紀(jì)律不好、出勤率不高、活動(dòng)表現(xiàn)欠佳時(shí)，未能及時(shí)的和學(xué)生溝通交流，而只是劈頭蓋臉的一頓罵，看上去班主任是管理嚴(yán)格，但實(shí)際上這并未能達(dá)到有效的學(xué)生管理，甚至出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生害怕班主任，有問(wèn)題不敢說(shuō)，長(zhǎng)期以往對(duì)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展都不好。

三、高校學(xué)生班主任管理工作方法創(chuàng)新

首先，在當(dāng)下微博、微信等新媒體運(yùn)用如此普遍的今天，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該利用學(xué)生們經(jīng)常使用的媒介及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)和交流，比如可以公開(kāi)自己的微信、微博帳號(hào)或其他聯(lián)系方式，同時(shí)收集班級(jí)學(xué)生的微信、微博，在微信群或qq群里公布出來(lái)，便于大家溝通聯(lián)絡(luò)。各種各樣的公共交流平臺(tái)不僅可以增加班級(jí)學(xué)生交流的頻率，也更增加了交流的娛樂(lè)性或話題性。過(guò)去qq群里只是單純的用于通知的告知，但有了微信群，學(xué)生可以在群里分享自己看到的文章、視頻、音樂(lè)等，同學(xué)們可以進(jìn)行討論，互動(dòng)性有了明顯的增強(qiáng)。

其次，現(xiàn)在的班主任面對(duì)的大多是90后的群體，他們的主體意識(shí)更強(qiáng)，個(gè)性凸顯，大多集體觀念淡泊，同時(shí)他們接收信息的渠道更多，知識(shí)量激增，受到外來(lái)信息的影響很大。面對(duì)這樣的群體，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該摒棄過(guò)去一味說(shuō)教的方法，轉(zhuǎn)為在情感上、心理上讓學(xué)生接納自己，做到相互信任、相互尊重。班主任應(yīng)該放下“架子”，主動(dòng)深入學(xué)生群體，親近學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)思考問(wèn)題，同時(shí)真誠(chéng)、平等地與他們交流溝通。

四、小結(jié)

第6篇：小學(xué)班主任論文范文

一、學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系

在中職,班主任和學(xué)生相處的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng),會(huì)建立很深的感情,即使是不聽(tīng)話的孩子,也會(huì)給班主任幾分薄面。然后科任老師就不一樣。科任老師更換的頻率比較高,而且基本上是上課40分鐘才見(jiàn)面,課下見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少?？迫卫蠋煵涣私饷恳粋€(gè)同學(xué)的性格,有的沒(méi)有做過(guò)班主任工作,對(duì)現(xiàn)在孩子的情況不熟悉,遇到脾氣不好的同學(xué),當(dāng)矛盾產(chǎn)生后不會(huì)化解。從而造成非常尷尬的局面,老師會(huì)讓學(xué)生停課,而學(xué)生也不愿意上該科任老師的的課,這時(shí)的班主任就充當(dāng)了一個(gè)橋梁的角色,起了一個(gè)溝通的作用,應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)班主任溝通后,這些問(wèn)題就迎刃而解了,有時(shí)候肇事學(xué)生和老師還有一種“不打不相識(shí)”的感覺(jué),關(guān)系反而更加密切了。除此之外,學(xué)生在學(xué)校的大部份時(shí)間都在學(xué)習(xí),一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞,學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高,與有沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。在學(xué)生面前要多提科任老師的優(yōu)點(diǎn),避免在學(xué)生面前對(duì)科任老師進(jìn)行不良評(píng)價(jià)。要利用一切機(jī)會(huì),及時(shí)地、主動(dòng)地、經(jīng)常地與科任老師交流班情況,認(rèn)真聽(tīng)取科任老師的意見(jiàn)和建議。也要向科任老師反饋同學(xué)們的意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往,科任老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽了,管理起來(lái)就簡(jiǎn)單了。

二、班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系

教育分為學(xué)校教育和家庭教育,二者是相輔相承的。一個(gè)班級(jí)是由學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三部份組成的。在管理學(xué)生的過(guò)程中,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持是一項(xiàng)不能忽略的工作。我主要是把學(xué)生的在校情況通報(bào)家長(zhǎng),多與家長(zhǎng)交流學(xué)生興趣愛(ài)好,生活習(xí)慣等,商討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,在交流中,我會(huì)注意以下幾點(diǎn):1.多展示學(xué)生好的方面,通過(guò)家長(zhǎng)間接表?yè)P(yáng)學(xué)生往往能夠獲得更好的效果。2.學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題后,多與家長(zhǎng)分析原因,商量解決問(wèn)題的辦法,千萬(wàn)不能埋怨家長(zhǎng),更不能多指責(zé)學(xué)生。3.多說(shuō)禮貌用語(yǔ),和家長(zhǎng)溝通要有耐心。4.對(duì)家庭環(huán)境不能說(shuō)三道四,有的中職學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜,如單示、離異等。班主任要和家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系,使家長(zhǎng)由原先的瞬間教育行為轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期教育。由于學(xué)生正處于青少年時(shí)期,思維由許多不確定性,只有正確搭建好和家長(zhǎng)的關(guān)系,才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。在家庭教育和學(xué)校教育間建立和諧有序的聯(lián)系,才能促進(jìn)兩者相輔相承,共同培養(yǎng)好學(xué)生。之前,聽(tīng)了鄒六根老師的講座《行動(dòng)德育》,我受益匪淺,我印象深刻的是鄒老師講的“歪脖子樹(shù)”理論,“歪脖子樹(shù)”理論把木材分為兩類(lèi),一類(lèi)是“直脖子樹(shù)”,我們通常意義上說(shuō)的“木材”。另一類(lèi)是“歪脖子樹(shù)”,往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們?cè)谧隽簳r(shí),當(dāng)選“直脖子樹(shù)”,如果,我們要做一個(gè)椅子,選材做椅靠,此時(shí),合適的“歪脖子樹(shù)”要比“直脖子樹(shù)”木材牢固?！巴岵弊訕?shù)”理論告訴我們,是樹(shù)總有用,這就是材(才)盡其用。班主任老師需要有一種責(zé)任感,“愛(ài)孩子一個(gè)不落下”?！皩W(xué)生”是什么?是要生而不是學(xué)死,教育使其成為人,更具完美的人,人的“懶,貪,魔性”,都要老師來(lái)進(jìn)行教育。班主任要用“五心”去成就自己的師道尊嚴(yán)。五心就是:真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心。雖然中職學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn),但是誰(shuí)又是圣人,總不會(huì)犯錯(cuò)呢?我熱愛(ài)我的事業(yè),熱愛(ài)我的學(xué)生們,我希望他們都有找到自身的價(jià)值,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。為此,我要把德育工作付諸在實(shí)際工作中,我要做一個(gè)普渡眾生的班主任老師。

作者：丁鵬單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽(yáng)學(xué)校

第7篇：小學(xué)班主任論文范文

關(guān)鍵詞:問(wèn)題學(xué)生;轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào):G515 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)08(c)-0138-01

中專(zhuān)班里中常出現(xiàn)這樣的學(xué)生:錯(cuò)誤不斷,屢教不改,軟硬不吃,不服管教,甚至對(duì)老師懷有深深的敵意,筆者暫將此類(lèi)學(xué)生定為“問(wèn)題學(xué)生”。筆者從教幾年來(lái),碰到過(guò)好些這樣的學(xué)生,現(xiàn)將自己教育總結(jié)出來(lái),提請(qǐng)各位同仁商榷。

一、“問(wèn)題學(xué)生”的形成

中專(zhuān)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中,隨著獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)的逐步增強(qiáng),他們迫切希望擺脫外在的束縛,“叛逆”性強(qiáng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,成人道德觀念的混亂和失范直接影響到下一代,物質(zhì)生活得到滿足了,精神上卻很匱乏,這些都易引發(fā)學(xué)生的對(duì)抗行為,這些對(duì)抗情緒長(zhǎng)久得不到合理疏導(dǎo),就會(huì)形成不服從老師管理的現(xiàn)象。教師、家長(zhǎng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生常有這樣的心理定勢(shì):壞事常和這些學(xué)生掛鉤,好事與他們無(wú)緣。由于戴上“有色眼鏡”,施教者常無(wú)視他們身上的閃光點(diǎn),漠視他們正常、合理的需要。老師、家長(zhǎng)的態(tài)度和教育方法在這些學(xué)生心理上積淀成“心理超限”。形成并增強(qiáng)了這些學(xué)生的逆反心理,為了發(fā)泄不滿,他們故意跟老師搗蛋、惡作劇,對(duì)老師的批評(píng)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。

二、如何把“問(wèn)題學(xué)生”變成好學(xué)生

(一)愛(ài)心相隨,縮小心理距離。教師要想使自己的教育教學(xué)措施得到很好的執(zhí)行,就必須縮短師生間的心理距離。師生情感的融合,有利于消除學(xué)生的逆反心理?！皢?wèn)題學(xué)生”相對(duì)于其他學(xué)生,是處于一種被孤立的境地,他們往往有“破罐子破摔”的心理,我們更要無(wú)私地獻(xiàn)出愛(ài)心。只有這樣,學(xué)生才能在心里接受教師的教育。對(duì)待他們,首先教師應(yīng)放棄居高臨下的施教者的身段,以一個(gè)平等的姿態(tài)參與他們的生活,理解和信賴學(xué)生,在生活上多關(guān)心他們,幫助他們,多留心他們的需要。這樣能建立師生的感情,便于教育工作順利進(jìn)行。例如:多和學(xué)生聊聊天,多去宿舍了解生活情況,經(jīng)常到班里和他們一起學(xué)習(xí),久而久之,他們就會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。其次,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多采用鼓勵(lì)的教學(xué)策略,對(duì)學(xué)生多一份期待,培養(yǎng)他們的自信心,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)和期待作用無(wú)窮:二戰(zhàn)期間,由于兵源緊張,美國(guó)部隊(duì)征用了大約兩千人的部隊(duì)到歐洲作戰(zhàn)。這兩千人都是所謂的“問(wèn)題青年”。他們的指揮官要他們每月給家里寫(xiě)一封信,除了向家里報(bào)平安之外,還要寫(xiě)上自己在這一個(gè)月里所取得的進(jìn)步。如果這個(gè)月沒(méi)有取得進(jìn)步也要寫(xiě)――杜撰的、或自己以后將要努力的也行。信寫(xiě)完了要交給指揮官過(guò)目――防止有些士兵不按要求寫(xiě)。這些軍人家屬的回信中充滿了鼓勵(lì)和期待。后來(lái)這些軍人果如他們的指揮官所預(yù)期的,在各方面取得了很大的進(jìn)步。這就是親近的人鼓勵(lì)和期待的作用。總之,當(dāng)學(xué)生感到教師不是站在旁觀者的角度時(shí),師生的心理距離就縮短了,教師施教的難度就降低了。但縮小心理距離不等于師生心理零距離,因?yàn)橐坏┬睦砹憔嚯x,師生間關(guān)系是融洽了,但在學(xué)生眼里,老師話的份量也就降低了。教師的威信反而受到損傷。(二)堅(jiān)持原則注意策略。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,施以鼓勵(lì)的教學(xué)策略。不是說(shuō)放棄原則,對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”犯的錯(cuò)誤采取不聞不問(wèn)的態(tài)度,對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤,絕不應(yīng)姑息。但對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,教育時(shí)要注意策略,注意研究一下學(xué)生的心理。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,要做全面了解和深入分析,不要用以往的過(guò)失推斷當(dāng)前的錯(cuò)誤,不要輕易給學(xué)生下品質(zhì)上的定論。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”,處理方法要因人而異。犯錯(cuò)誤的學(xué)生情緒正激動(dòng)著,情緒激動(dòng)意味著他理智的缺乏。此時(shí)對(duì)學(xué)生生處理,太嚴(yán)了容易激起其逆反心理,和老師嚴(yán)重對(duì)立;太緩了,又會(huì)使他們失去對(duì)老師的敬畏。此時(shí),不妨用稍帶嚴(yán)厲的語(yǔ)氣,讓“問(wèn)題學(xué)生”到一處相對(duì)來(lái)說(shuō)是陌生的環(huán)境,如辦公室。根據(jù)心理學(xué)上的觀點(diǎn),人在陌生的環(huán)境里,心里總會(huì)有些不安。這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)生情緒的平復(fù)有幫助,他能靜下心來(lái)想想剛才犯的錯(cuò)誤以及老師可能的批評(píng)。此時(shí)教師再以真誠(chéng)的表情,懇切的語(yǔ)言,心平氣和的與學(xué)生一起分析問(wèn)題的利害,學(xué)生較易接受,教育效果會(huì)很好。如果學(xué)生犯的錯(cuò)誤是以前陋習(xí)的反復(fù),或情節(jié)輕的,不妨充分利用你的“緘默語(yǔ)言”向?qū)W生傳達(dá)你的不滿及痛心,如嚴(yán)厲、失望的目光,搖頭、嘆息,都能起到很好的教育效果。(三)注意輿論導(dǎo)向發(fā)揮環(huán)境的育人作用。人是社會(huì)的,這一點(diǎn)不容置疑。學(xué)生所以成為“問(wèn)題學(xué)生”,其原因是多方面的。家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境因素在犟生形成的某些方面起著重要的作用,教師一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式等適時(shí)提供咨詢和幫助;另外爭(zhēng)取各方力量采取多種措施,積極預(yù)防社會(huì)不良因素對(duì)校園的侵蝕,為職高生的健康成長(zhǎng)盡量創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校園環(huán)境。從學(xué)校的角度而言,值得關(guān)注的現(xiàn)象是:在平時(shí)的班集體生活中,有時(shí)由于缺少正確的輿論導(dǎo)向,有些學(xué)生的一些不合理言行在學(xué)生中很有市場(chǎng),常能?chē)W眾能取寵。所以班主任要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,教師可以通過(guò)個(gè)案分析、主題班會(huì),“談?wù)勀闼赖南冗M(jìn)人物事跡”、“發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點(diǎn)”等形式,在班集體中形成正確的、強(qiáng)大的輿論;此外,班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中,要特別注意班級(jí)同學(xué)間相互的影響,一方面竭力為“問(wèn)題學(xué)生”“重塑形象”,盡量鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),多為集體出力,防止班集體對(duì)犟生的排斥;另外要建立健全班級(jí)管理制度,要體現(xiàn)民主原則,充分發(fā)揮班委會(huì)的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己,對(duì)非正式群體加強(qiáng)引導(dǎo),促進(jìn)與主流的融合,使學(xué)生在健康的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ):教師教育的對(duì)象是人,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要體現(xiàn)以人為本的原則,尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,尊重人的社會(huì)性規(guī)律,把班級(jí)教育和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),做到學(xué)校家庭社會(huì)三位一體,齊抓共管,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。此外,由于學(xué)生的世界觀、人生觀正在形成過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮榜樣的作用,言傳身教,才能取得好的教育效果。

第8篇：小學(xué)班主任論文范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問(wèn)題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過(guò)程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對(duì)象

對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開(kāi)班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；

2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學(xué)?；?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。

第9篇：小學(xué)班主任論文范文

由于我始終堅(jiān)持育人至上，踏踏實(shí)實(shí)工作，教育教學(xué)取得了顯著的成績(jī)。我所撰寫(xiě)的《如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》《三角形面積的教學(xué)探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣》等多篇教育教研論文在《教與學(xué)研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學(xué)研究》論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，2004年5月獲省教科所論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，2008年7月、2000年7月分別獲市小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；2008年7月、2010年7月分別獲市小學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，1999年9月獲縣慶祝建國(guó)五十周年征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2005年5月所執(zhí)教班級(jí)獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)；2004年8月、2009年7月被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評(píng)為縣優(yōu)秀教師。

在20年平凡而又偉大的小學(xué)班主任工作崗位上，我的體會(huì)是：以“四心”對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

一、愛(ài)心

以陽(yáng)光召喚陽(yáng)光，以高尚激活高尚。我常說(shuō)：只要教師投入一片愛(ài)心，就沒(méi)有教不好的學(xué)生；當(dāng)教師就要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，從小事做起，給他們關(guān)愛(ài)，才能取得明顯的效果。

二、耐心

常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。我深刻認(rèn)識(shí)到教育人的工作，是塑造人類(lèi)靈魂的工作。因此，我十分注重做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，及時(shí)把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細(xì)致的教育疏導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生中存在的重金錢(qián)、輕知識(shí)的錯(cuò)誤觀念，我召開(kāi)了“什么是最大的財(cái)富？”的主題講會(huì)。在班會(huì)上，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，錢(qián)作為交換媒介，無(wú)疑是重要的，通過(guò)合法勞動(dòng)手段追求錢(qián)，也是無(wú)可非議的。但是，作為一個(gè)人，既不能把錢(qián)當(dāng)作最高追求目標(biāo)，也不能把錢(qián)當(dāng)作最大財(cái)富。為人處世，金錢(qián)、房屋、豪車(chē)，都是身外之物，而知識(shí)才是最大的財(cái)富。

三、誠(chéng)心

我認(rèn)為：一個(gè)教師的良好師德，應(yīng)該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)上。20年來(lái)，我在教學(xué)上，扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，善用賞識(shí)教育，積極保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們明辨是非的能力。批改學(xué)生作業(yè)，做到認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，講評(píng)記錄詳盡，并有矯正練習(xí)，使教學(xué)更有針對(duì)性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時(shí)間，逐戶登門(mén)為他們補(bǔ)習(xí)功課，使班里幾名成績(jī)較差的學(xué)生都得到大幅度的提高。