中小學職稱改革精選(九篇)
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第1篇：中小學職稱改革范文
首先，要切實做好宣傳工作。歷年來，盡管各級黨委和政府都將農(nóng)村中小學教師隊伍建設擺在突出位置，但存在的問題仍然不少。比如：教師隊伍結構不合理，結構性缺編，整體素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀教師流失嚴重。特別是在農(nóng)村中小學校，專任教師數(shù)量不足，年齡結構偏大，后續(xù)力量明顯不足，已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。再由于30多年來的職稱改革還存在著一些弊端，從而導致部分教師頗有怨言，從而產(chǎn)生了消極態(tài)度。
此次中小學教師職稱制度改革具有政策性強、涉及面廣、涉及人數(shù)多、廣大教師和社會高度關注的特點，所以，各級黨委和政府，特別是教育行政部門及基層學校，在中小學教師職稱制度改革前要充分做好宣傳引導工作，贏得廣大教師的理解、認可、擁護、支持。
其次，要做好重點扶持工作。據(jù)了解，2000年之后，全國中小學校的初級中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學基本上是以年輕教師為主，而有限的高級職稱的名額卻又偏向教育行政部門中的教師、偏向城市中的重點中小學，導致農(nóng)村中小學高級職稱的名額少之又少，很多學校甚至多年沒有晉級指標，造成符合晉級條件的教師越積越多，從而出現(xiàn)了許多矛盾。這些符合晉級條件的教師絕大部分在30歲到45歲之間，正是教育教學工作的中堅力量。由于他們年復一年晉不上職稱，工資待遇不高，感覺自己前途暗淡，于是農(nóng)村的想方設法調(diào)縣城，縣城的想進市里，市里的活動調(diào)省城，或改到其他單位，另謀出路。這些情況已經(jīng)挫傷了余下教師的工作積極性和責任心，也嚴重地影響到了學校的教學質(zhì)量。所以，這次中小學教師職稱制度改革要打破這一“堅冰”，就得對農(nóng)村中小學校，特別是貧困地區(qū)采取“破冰行動”，不僅要加大經(jīng)濟投入，重點扶持，而且每年要派相當數(shù)量的優(yōu)秀高級職稱教師和大學畢業(yè)生志愿者到農(nóng)村中小學，特別是貧困地區(qū)支教2～3年，把一些先進的知識和理念帶到貧困邊遠山區(qū)去，真正做到解放思想，改革教育，提高素質(zhì)，共建和諧教育，從而打牢中小學教育基石。
再次，要進一步增加透明度。以往的教師職稱評定在評審資格上近乎苛刻，不但要求有各種證書、論文、公開課，有的地方甚至還需要教師出專著。由于每年中小學中、高級職稱的指標少，競爭激烈，在評審過程中也出現(xiàn)了一些不公現(xiàn)象。而那些一心埋頭干工作、老老實實干事、教學能力強的老師卻不一定能夠評上，這在很大程度上打擊了教師的工作積極性。因此，這次中小學教師職稱制度改革要進一步增加評審資格透明度，按照注重師德素養(yǎng)、教育教學工作實績和一線實踐經(jīng)歷的要求，完善教師專業(yè)技術水平評價標準條件，制定出相應的破格評審條件。與此同時，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內(nèi)評價機制，建立健全工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制，全面推行評價結果公示制度。教育行政主管部門及基層學校在具體操作中要依據(jù)國家政策，制定完善的報送和評聘機制?；鶎訉W校要制定出科學、合理、實用的考核辦法，把好報送關，把師德素養(yǎng)、業(yè)務水平、工作能力及工作成績放在首位。
第2篇：中小學職稱改革范文
【關鍵詞】中等職業(yè)學校；機械制圖；教學改革
中職教育的目的，是利用多方的以及具體的職業(yè)技術課程與實踐工作，使學生在就業(yè)后的實際工作中具有必不可少的實際工作技術。這些產(chǎn)生與使用在生產(chǎn)和經(jīng)營活動里的“能工巧匠”的能力，除了理論、技術等之外，還包含許多跟現(xiàn)實工作時相互聯(lián)系密切的含著“經(jīng)驗”與“主觀”色彩的理解與技術。而當前許多中職學校在專業(yè)人才的教育方式上有著兩個問題：首先的問題是過于關注于對理論知識的灌輸，對實踐環(huán)節(jié)程序的關鍵作用與實施方式則非常忽視、甚至漠不關心；其次是實踐教學和現(xiàn)實需要脫節(jié)，造成學生們畢業(yè)后還必須經(jīng)過企業(yè)較長時間的鍛煉。而制造業(yè)如今的要求是“零距離”的應用型人才，改革落后的教學體系、教學手段與教學方法，已刻不容緩。
一、教學內(nèi)容的有機整合
《機械制圖》課包括機械圖樣繪制與識讀基礎、機械圖樣的表達、機械圖樣的識讀三大部分和計算機繪圖部分。因為現(xiàn)在形勢的發(fā)展要求職業(yè)學校的學生應增加實踐環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上我們本著以“夠用、實用”為原則以識圖為重點，保證制圖基礎部分講透徹，為識讀零件圖和裝配圖打下良好基礎。 另外，由于目前計算機技術的大力發(fā)展，計算機輔助設計也應用于工業(yè)、科技等各行各業(yè)。作為職業(yè)學校的學生，如果不會計算機繪圖，那么他就不會受到社會的歡迎。因此，計算機繪圖課，也應予以重視 。那么如何將這些內(nèi)容有機整合呢？
首先，以組合體視圖的識讀為次重點，零件圖的識讀應為重點，圍繞這兩大重點進行教學。組合體視圖的識讀是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想像能力，有了這個基礎，后面的內(nèi)容就好學了。零件圖的識讀是我們中職學校學生必需掌握的知識，也是用人單位首先要考察的內(nèi)容。而且，學生就業(yè)后用得最多的也是這些知識。組合體視圖的教學是本課程的一個難點，在以往的教學實踐中深有體會。由于缺乏一些模型，學生的想像力得不到開發(fā)。現(xiàn)在，采用CAD制造三維模型，問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，這樣多次重復，學生沒有不會的。將《機械制圖》與《CAD》這兩門課程有機地穿插在一起，增加了教學的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，變“要我學”為“我要學”了，提高了教學效益。
再次，在CAD部分的教學中，應該以基本繪圖和基本編輯為重點，學生必需掌握。加上軸測圖的畫法，和一些簡單的三維造型設計，提高學生學習的興趣。把CAD作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學，這才是我們正確的做法。
最后，通過增添一定的實訓學時，使學生練習畫大圖，增加學生的動手實踐能力。讓學生通過繪制練習，更好的加深對課程的理解與掌握。
二、各種教學手段的合理應用
傳統(tǒng)的教學方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。老師上課前準備了一大堆制圖教具、模型，然后老師黑板上用尺規(guī)畫上些視圖。這種教學手段一是老師的勞動強度大，二是學生獲得的信息量也少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形。若采用計算機輔助教學能有效地解決以上矛盾，機械制圖課件的制作，它可使教學內(nèi)容豐富，但是也存在許多不可忽視的問題：一是多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽感官需求，但長時間信息轟炸反而容易造成學生的視覺、聽覺疲勞，思維受到了限制，不利于學生空間想象力的發(fā)揮，影響教學效果。二是在多媒體教室上課，教師關注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。最終的結果是學生成了課件的欣賞者，教師成了多媒體的操作者，沒有了傳統(tǒng)教學中的課堂上的師生情感交流了，取而代之的是冷冰冰的人機對話。三是長期使用多媒體教學《機械制圖》，學生也會逐漸喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生感覺單調(diào)，學習積極性明顯下降，加之多媒體教室光線暗淡，不便于學生用圖紙繪圖練習，學生容易養(yǎng)成“眼高手低”，不愿意動手繪圖的不良學習習慣，造成上課能聽懂，課后不會做作業(yè)的后果。
在筆者近幾個學期的教學中，利用多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段有效結合進行《機械制圖》的教學改革，將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段二者互相取長補短，即在“鼠標”和“粉筆”中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段的有效整合，摸索出一條有效途徑。
在教學過程，采取多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學效果和效率。如在上“直線的投影”這一課時，首先用棍子（代表空間直線）和課本（代表一個投影面）說明直線與投影面的相對位置共有三種關系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學生課堂完成補畫三圖的課堂練習。從感性認識出發(fā)循序漸進引導學生思維，親自動手模仿練習加深印象是傳統(tǒng)教學手段的強項。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學中因對抽象復雜的視圖無法展示，迫不得以叫學生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點。作為專業(yè)基礎課，我校學生都是一年級開始學習機械制圖，學生剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少。因而在投影理論的學習中感到比較費勁。往往想不出形體的形狀?，F(xiàn)在我們利用課件演示其投影動畫，既直觀又形象。同時，讓學生能夠更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法，最后，對本節(jié)的重點：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學，第一步：讓學生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個視圖方向進行投影分析；第三步：將結果畫出。由于有了多媒體教學，節(jié)省了大量的輔助教學時間，把大量的時間留給學生做課堂練習，教師可巡堂輔導，實現(xiàn)分層教學。學生做完課堂練習后，教師又可利用多媒體進行課堂練習的講評，把備課時制作好的與練習有關的參考模型演示，引導學生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，掌握繪制直線投影的方法。
三、教學方法的不斷創(chuàng)新
1、使用形象生動的比喻
上課時要結合具體的內(nèi)容進行生動形象的比喻，比如講投影法的概念時，用人或物體在陽光或燈光照射下在地面或墻面上產(chǎn)生的投影線，把地面或墻面比喻成投影面。還有講三面投影體時把教室比喻成大自然的三面投影體等等。來幫助同學加深印象、理解概念，還有講空間在面投影體系展開時，有書或硬紙自制活動的三面投影體系，給同學們演示展開過程。
2、理論聯(lián)系實際
在講標準件和常用件時，找一些實物比如螺釘螺母墊圈，然后再找兩個物體用這些標準件將物體連接在一起，這個連接過程在課堂上演示，并讓同學們尋找教室桌椅、板凳等，也用這些標準件連接起來的。通過觀察這些內(nèi)容，可幫助同學理解連接過程和方法，從而正確的畫出它們的裝配圖。
3、充分運用討論式教學
在《機械制圖》課程教學中，教師的講解還應引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結制圖規(guī)律，培養(yǎng)學生由感性認識逐漸上升到理性認識的思維方式。為此，可采用自由討論教學法，既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學生的主動性和積極性。《機械制圖》課程里有些問題的答案往往不是唯一的，這樣的問題用討論形式解決比較好?！氨磉_方法的應用”這一內(nèi)容采用討論法教學效果就很明顯。例如，為了表達某個機件上部分圓筒的內(nèi)部結構，有時既可在左視圖中進行剖切，也可在俯視圖中剖切。此時可引導學生進行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點，從而得出最合適的表達方案。通過這樣的討論，可使學生更加明確各種表達方式的特點和用途。這樣既可提高學生分析問題、解決問題的能力，也可提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。
4、合理使用項目教學法
項目教學法是通過某個具體項目的實現(xiàn)過程，學生在教師的引導下自主對實際問題進行分析、思考，解決的教學方法。項目教學法能在最大限度上培養(yǎng)學生獨立自主工作能力、將理論知識靈活的運用到工作中去。而且在項目教學法中教師由說教者變成啟發(fā)者，學生在行為上不但能夠獨立實施項目內(nèi)容，而且可以感受到團隊合作的重要性，提高了學生獨立學習操作的能力與團隊精神。
總之，以培養(yǎng)學生工作能力為出發(fā)點，打破原有的課程體系，對機械制圖教學內(nèi)容、教學手段和教學方法進行改革，以提高課堂教學質(zhì)量，采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。
參考文獻：
第3篇：中小學職稱改革范文
【關鍵詞】平面設計 課程 教學 改革
隨著目前市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)對自己的產(chǎn)品越來越注重推廣，平面設計專業(yè)作為廣告宣傳主推專業(yè)也越發(fā)引起注意。各中職學校也紛紛開設平面設計專業(yè)，認識到就業(yè)形勢會比較樂觀。平面設計行業(yè)應用廣泛，各領域使用的軟件也有所不同，各中職學校為迎合企業(yè)需求，多門軟件扎堆開設，并且每個軟件都只僅僅學習一個學期，周課時4—6節(jié)，總課時數(shù)一般不會超過120課時。學生剛基本學習到了這個軟件常用工具的使用，軟件方面學習只懂得一點的時候，下個學期學校又為其開設另外一門軟件課程。這種方式導致大部分同學對軟件的學習只停留在表面的如何使用這個軟件，并且也僅僅依托于一本教材所涉及到的相關知識點，并不能真正達到對平面設計軟件熟練應用的能力。導致中職畢業(yè)生與社會需要人才所脫節(jié)，不僅影響學生就業(yè)，對學校是否將平面設計軟件作為重點建設專業(yè)提供難題。
目前中職學校平面設計專業(yè)課程體系里面普遍以開設設計軟件為主，從專業(yè)基礎模塊到專業(yè)技術模塊的課程，二年的教學任務中開設設計軟件泛而不精。各學校開設課程認為軟件的學習可以讓學生有直觀感和成就感。大量開設不同軟件——軟件都包含Photoshop、CorelDraw、Illustrator、Flash、AutoCAD、PageMaker、3DMAX、Dreamweaver等，扎堆學習各種軟件，而每一個軟件開設的課時數(shù)又少，導致學生對每一個軟件都掌握的只有皮毛，導致學生就業(yè)時變成什么都得重新開始學。那如何做到平面設計課程與企業(yè)無縫對接，這是我們一線教師迫切需要解決的問題。
一、調(diào)整課程設置
將原有的多種設計軟件課程濃縮成二到三個軟件來學習，將原有一個學期學完的多門軟件增加多個課時。例如Photoshop軟件原先一個學期的課程可以分三個學期開設，由原來每周6個課時，分散設置在三個學期，每周課時調(diào)整為4個課時。不僅增加了學習的課時，學生掌握軟件的能力也會有所提高。由原來僅僅只是學習軟件的使用到如何運用解決實際問題。（1）第一學期教師可以采用案例教學方法，讓學生學會軟件操作技巧。（2）第二學期設計課程以數(shù)碼影像后期處理為主導，以就業(yè)為導向，可以從影樓接單免費處理影像作品。學生可以模擬影樓工作分組分工，這不僅可以提高學生實際解決問題的能力，還可以提高學生團隊精神，為后期直接進入工作狀態(tài)打下夯實的基礎。（3）第三學期采用接單生產(chǎn)的方式的同時提升學生獨當一面的操作能力，不斷提高和鍛煉學生的鑒賞力和創(chuàng)造力。另外軟件開設課程扎堆出現(xiàn)，如開設的CorelDraw平面設計又學習AdobeIllustrator，這兩個軟件在實際工作當中只會二選一。學?？紤]部分同學出去工作有的會使用CorelDraw，有的會使用Adobe Illustrator，所以兩個軟件同時開設。盡管這兩個軟件有它們各自的優(yōu)缺點，我建議只需要開設一門軟件學精學透就可以了，另外一門課程可以采用選修方式來學習。
二、師生專業(yè)素質(zhì)學習
目前大部分中職學校平面設計軟件課還是由信息技術課老師講授的，大部分信息技術專業(yè)老師對平面設計、廣告設計及美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配、廣告專業(yè)知識了解不夠，在實際教學過程中只停留在信息技術知識的教學。而學生除了學習相關軟件的使用方面卻不能利用設計軟件進行創(chuàng)作。老師對美學素養(yǎng)不足，對圖形、文字、色彩及點、線、面等設計元素的編排設計把控不好，導致相關設計課不能達到創(chuàng)作的教學目標。學生又基本上沒有美術功底，又對素描、色彩等課程不感興趣，最終在設計作品上缺乏美感和創(chuàng)意。更沒辦法運用色彩、空間來體現(xiàn)作品的設計理念。針對以上現(xiàn)象在課程改革方面要加強美學素養(yǎng)的課程，比如把素描、色彩和計算機繪圖等課程設置為專業(yè)基礎課，開設一些藝術欣賞、社會實踐課程，社會實踐包括參觀設計展，了解一些優(yōu)秀設計大師成長經(jīng)歷，不僅提高學生的鑒賞力，還可以知道成功不是一蹴而就的，都是從點滴中走過來的。
三、教材選取的重要性
現(xiàn)階段中職學校教材都是由各學校自行征訂，出現(xiàn)層次不齊的現(xiàn)象，有些學校為了節(jié)約成本一般征訂教材由書商建議的進行，根本沒有參照專業(yè)老師的意見。最終導致授課教師在講授知識點的時候，盡管摻插一些課余的知識點也沒有辦法達到良好的教學效果。甚至有些中職學校征訂教材有盜版教材可能，嚴重影響正常教學。目前市面上針對平面設計專業(yè)的教材琳瑯滿目，如何挑選適合中職平面設計專業(yè)的教材是至關重要的。一本好的教材不僅是學生的良師益友，可以取到事半功倍的教學效果。專業(yè)老師針對教學計劃對應的課程精心挑選相應的教材，學生通過教材掌握設計技巧的同時還可以享受學習樂趣，適應實際工作的需求。
四、課程教學方法調(diào)整
平面設計課程的教學長期以來采用的方法注重于設計的技術與結果，忽略設計思維過程。在教學過程中沒有激發(fā)出學生的創(chuàng)作熱情，也使學生喪失了對各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。因此學生學會的只是臨摹。對于一些平面軟件學部分老師采用的案例教學方式，而案例都不是來源于社會而是課本上例子，學生只會按照書本上指定的步驟制作出相應的作品，并不能真正創(chuàng)作出屬于自己的作品。平面設計老師可以到一些廣告公司接些設計項目作為授課內(nèi)容，讓學生分組策劃制作，也可以把公司的項目作為課后作業(yè)。真正培養(yǎng)學生的設計能力、操作能力和管理能力，不僅讓學生走上工作崗位就能成為平面設計方面的專業(yè)技術人才，給專業(yè)老師創(chuàng)造繼續(xù)學習的機會、提升業(yè)務水平。
市場是課程教學改革的動力，實踐是課程教學改革的根基。打破傳統(tǒng)的課程教學，是平面設計專業(yè)不容忽視的問題。在實踐教學改革的過程中，要充分利用各類軟硬件條件，切實加強具有實際操作能力、較好適應社會發(fā)展需要的新型應用性平面設計人才的培養(yǎng)。
參考文獻
第4篇：中小學職稱改革范文
關鍵詞： 中職 體育課程 教學改革
體育與健康課程標準明確規(guī)定：體育健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課。體育教師應正確處理好體育與健康的關系，把握課程性質(zhì)，避免體育課程改革走偏方向。體育與健康是密切相關的，健康是體育的主要目標之一，而為了達到身心健康，體育又是最積極的手段。新的體育與健康課程就是體育與健康內(nèi)容的綜合體，其最終目的是促進身心健康發(fā)展。
有效地引導學生積極主動地參與學習必須正確理解以學生為主體，以教師為主導的理念。在體育課程實施過程中，把學生的主動權交給學生，讓學生主動提出問題和解決問題，這樣學生獲得的知識就印象深刻，理解透徹。同時，教師所掌握的知識、技能、教法、手段、運動經(jīng)驗，以及對教材的理解、課前的準備等，都要先于學生和優(yōu)于學生，所以體育教師在教學中要起到主持和主導作用。因為在課堂教學中，體育教師的講解、示范具有強烈的真實性、針對性，這是任何多媒體、教學手段所無法無所取代的。此外，在體育教學改革中，教師也不是消極地扮演教材的執(zhí)行者，而是一個和專家、學生乃至家長共同構建新課程的設計者，是一個具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設，以及如何運用德育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。因此，在體育教育中，既要顯示學生的主體地位，更要強調(diào)教師在教學中主導作用的發(fā)揮。
興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是健康美好的情感?？涿兰~斯也曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。職業(yè)中學學生已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日趨完善。他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環(huán)境變化，生理和心理不斷趨向成熟，但是職業(yè)中學學生還具有好動、好勝、自控能力差等特點。教師應根據(jù)以上特點盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氛圍中學習。
1.設計引人入勝的“導入”
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且學生會把學習當成一種樂趣，從而促使教學任務順利完成。所以老師應根據(jù)職教學生的心理、生理、知識特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生強烈的學習欲望。老師可以引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行導入。例如，在進行背越式跳高的教學導入時，我們可以給學生講一講我國跳高名將朱建華的故事，從而既激發(fā)學生的愛國熱情，又調(diào)動學生的積極性。
2.創(chuàng)設寬松情境，營造良好氛圍
精心設計、營造一個寬松的練習環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學生對學習產(chǎn)生極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，可以在教之前，用繩子兜住球，兩人一組地進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習腳步移動，再把移動步法融于游戲練習中，興趣較為濃厚。
3.建立良好的課堂人際關系
課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。教師一旦進入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不恰當情緒的籠罩，進入教學角色。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應，就能營造良好的課堂氣氛。
4.善于適時地激勵學生
職業(yè)中學學生的素質(zhì)參差不齊，在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是很可能發(fā)生的，遇到這種情況，教師應容人之短，不懷成見。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生應熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法就必然激化矛盾，嚴重影響課堂教學，同時也有損教師自身的形象。
教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創(chuàng)意，就能使學生躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程。一方面教師要研究大綱，吃透教材的難
點、重點，研究學生，研究教法。另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，從而更好地提高學生學習的興趣。
第5篇：中小學職稱改革范文
【關鍵詞】中職學校會計專業(yè)教學改革
隨著經(jīng)濟浪潮到來，市場競爭將越來越激烈，技術人才的緊缺。就業(yè)難已成為一般中等職業(yè)學校畢業(yè)生所面臨的共同問題。隨之帶來的是中等職業(yè)學校招生難的問題。為此，職業(yè)教育只有以就業(yè)為導向才有生命力。盡快改變目前會計教育現(xiàn)狀,我認為主要從以下幾個方面著手:
一、人才市場對會計人員的要求
總的來說,用人單位需要能夠直接上崗的人才。具體來說人才市場對會計人員的要求如下：1、扎實的會計專業(yè)知識，能勝任各個會計崗位的工作。2、熟練操作電腦,能運用財務軟件做賬的技能。3、熟悉國家法律法規(guī),熟悉國家財經(jīng)法律法規(guī)及稅收政策。4、會開發(fā)票,熟悉銀行、納稅申報等業(yè)務操作流程。
二、關于中等職業(yè)學校會計教學內(nèi)容
我國新頒布實施的《企業(yè)會計準則》和《企業(yè)財務通則》，熔入了國際會計準則和國際會計慣例的內(nèi)容。所以對原來的會計教學內(nèi)容必須加以改革。會計課程的教學內(nèi)容應體現(xiàn)《企業(yè)會計準則》的精神實質(zhì)，培養(yǎng)學生掌握市場經(jīng)濟條件下會計模式的新要領、新內(nèi)容，更好地適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。我認為新會計學科體系的主干專業(yè)課程的教學內(nèi)容主要是：
(一)基礎會計：這是一門初級會計課程，講授會計的基本概述、會計六要素及會計平衡公式、賬戶和復試記賬、會計憑證、會計賬簿、主要經(jīng)濟業(yè)務的核算等內(nèi)容，為學生學好會計專業(yè)的后續(xù)課程打下良好的基礎。
(二)企業(yè)財務會計。這是現(xiàn)代會計的一個重要分支，主要講授企業(yè)對外財務報告所涉及到的會計要素。該課程以資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等六要素為線索展開。通過教學，進一步加深學生對會計核算理論和方法的理解。
(三)成本會計學：這是以產(chǎn)品成本核算方法為主要內(nèi)容的一門主干專業(yè)課程，主要講授產(chǎn)品成本的核算方法，以及成本預測、控制、分析和考核。通過該課程的學習，使學生對企業(yè)經(jīng)濟活動中資金的核算有一個總體的認識。
(四)管理會計學：這是現(xiàn)代會計的另一個分支，主要闡述決策會計和責任會計的內(nèi)容。通過該課程的學習，使學生對企業(yè)內(nèi)部進行會計管理的基本方法有一個系統(tǒng)的認識，并能掌握經(jīng)濟決策方法。
(五)會計電算化：這是一門闡述計算機在會計核算和管理中應用的課程。主要講授企業(yè)如何實現(xiàn)會計電算化,會計電算化軟件的系統(tǒng)分析，會計電算化軟件的使用與操作。通過該課程的學習，使學生掌握計算機的操作與應用及電算化軟件的開發(fā)。
三、關于中等職業(yè)學校會計教學方法
針對傳統(tǒng)會計教學的填鴨式教學多，啟發(fā)式教學少；施加于人的多，循序漸進的少的現(xiàn)狀，會計教學方法應從以下幾個方面著手：
(一)深化教學體制改革
教學計劃要實際。在制定會計專業(yè)的教學計劃時，應積極開展社會調(diào)查，聽取用人單位的意見，堅持全面發(fā)展的方針，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技術能力為主線來設計培養(yǎng)方案。
(二)重視學生技能實訓
中職會計專業(yè)學生技能的培養(yǎng)主要通過三種方式來進行：
1、課堂模擬實訓。課堂教學是學生掌握技能、形成實踐能力的主渠道、主陣地。財會專業(yè)的技能教學更加依靠課堂教學以及課堂模擬實訓來完成。
2、建立以計算機為核心的“會計實習室”，學生在實習室內(nèi)的計算機上模擬聯(lián)系會計實務。通過計算機給出實際的會計課題，讓學生以人機對話的方式。幫助學生進行會計工作實際能力的模擬演練。如在計算機上提供一個會計實例，讓學生根據(jù)計算機所提供的種種情況進行有關賬務處理，然后再把學生的答案與計算機中所有的標準答案進行對比，供學生參考學生，藉以提高學生的實際會計工作能力。
3、建立一批相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地?？膳c企業(yè)簽定合同，使用企業(yè)現(xiàn)有設備資源，在企業(yè)技術人員和教師共同指導下完成實習、實訓教學任務，在互惠互利的基礎上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。
（三）拓寬相關知識面
社會調(diào)查表明，企業(yè)界認為會計專業(yè)學生缺乏的知識分別是企業(yè)管理，中文寫作，財務管理，電子計算機，外語，生產(chǎn)管理方面的知識。職校對相關會計經(jīng)濟知識開課甚少，從而造成大部分會計專業(yè)的學生知識面狹窄，只能就會計理解會計，始終跳不出會計框框，致使學生不能站在經(jīng)濟學，管理學科角度審視理解會計。
(四)加強“雙師”型教師隊伍建設
加快“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)，是教學真正融入市場，實現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結合的育人模式。我們的老師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。加強“雙師型”教師隊伍建設，主要是通過以下途徑來進行：
1、對教師進行職業(yè)培訓。利用教研活動和節(jié)假日時間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學習專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，提高教師指導實訓的能力。
2、向社會招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才。學校應積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財會人員到學校擔任專業(yè)課教師和實習指導教師。對優(yōu)秀兼職教師，學校可通過提高報酬等手段與其保持長期的合作關系。
3、營造有利于引導教師向“雙師”方向發(fā)展的社會環(huán)境。教育部出臺的（教職成〔2004〕13號）文件規(guī)定：職業(yè)院校專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐。這一政策支持了職業(yè)教育師資的培訓，為培養(yǎng)“雙師型”教師營造了良好的社會環(huán)境。
（五）深入社會實際，增強學生的適應能力。
深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。
相信通過上列會計教學改革措施，一定會培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實專業(yè)知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會計應用人才。
參考文獻
[1]鄒雪梅《對中職會計專業(yè)實施實踐性教學改革的幾點設想》柳州市工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學校
第6篇：中小學職稱改革范文
關鍵詞：機械制圖 課程改革 應用軟件
隨著電腦應用軟件的增多和完善，對機械制圖課程的教學要求提升較快，機械制圖教學從一門簡單的手工繪圖、讀圖基礎知識的課程轉變成了為現(xiàn)代設計制造服務的重點課程。為了適應時代的發(fā)展，滿足社會的需求，筆者學校在教學中大膽實行課程改革，編寫了適合當前社會需求的校本教材，取得了較好的成效。
一、重視基礎知識，掌握國標要求
在機械制圖的教學過程當中，我們要突出強調(diào)正確掌握機械制圖國標的要求，以避免學生在實際應用中出現(xiàn)錯誤。目前，很多CAD軟件的各項功能基本都與國標吻合，但是仍有一些問題需要繪圖者加以判斷。例如：圖紙采用的圖框格式，倒角、表面粗糙度的標注位置，尺寸標注的要求等都需要加以判斷。因此，在教學過程中，我們不能僅限于讓學生記憶，而應通過圖樣的對比分析，讓學生判斷其中的錯與對，或者理解繪圖中的合理性問題，以不斷加深學生對國標的掌握和理解。
二、對教學內(nèi)容進行調(diào)整
1.以培養(yǎng)作圖能力的要求調(diào)整教學內(nèi)容
在機械制圖教學中，教師更多地傾向于學生讀圖能力的培養(yǎng)，但是又不能忽略提高學生作圖的基本功。我們通過對手工作圖方法和CAD繪圖方法進行比較分析，大膽地對課本中的知識點進行了簡化。例如在手工繪制平面圖的過程中，多邊形作圖比較復雜，而采用CAD制圖，只要知道多邊形的邊數(shù)、中心位置，以及內(nèi)切或外切圓的大小就可以直接繪出了。又如，在連接圓弧的繪制中，手工作圖要求找圓心、找切點，然后畫圓，而用CAD繪圖就非常簡單了，另外橢圓及其他曲線的繪圖也是如此。這樣在某些方面的作圖教學就可以相對簡化，最終以提高學生使用繪圖軟件的作圖能力為目的。
2.以提高讀圖能力的要求調(diào)整教學內(nèi)容
在制圖教學中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學生在已知兩個基本視圖補畫第三個視圖時，或者在作斷面圖的過程中感覺比較困難。究其原因，我們認為主要是學生的讀圖能力差（不能由已知圖形和尺寸得出軸測圖的形狀）或者是不能完全正確表達已知形體的視圖（繪圖中存在缺線、多線）。因此，在教學中，我們應側重于學生對投影基本規(guī)律的學習和訓練，將線面分析和形體分析相結合，并且著重指導和訓練學生對組合體的分析能力，使學生能較快地看懂圖樣，明白形體的結構特征，而對學生分析零件的形狀，正確完成補視圖的教學訓練相對弱化，因為基于目前的應用軟件，實體建模與作圖之間是可以互換的，比如在Inventor中，只要構建出立體結構就可以利用軟件功能得到所需視圖，甚至是各種剖面視圖或者斷面圖。
學生除了讀懂形體圖外，對尺寸的掌握也非常重要。學生必須學會圖形中未注尺寸的計算分析，以及尺寸的范圍和某個尺寸的最大值、最小值等，這樣才能明確產(chǎn)品尺寸的合格范圍。學生還要明確零件圖和裝配圖中的尺寸區(qū)別。在機械制圖的教學中，我們并沒有要求學生能夠查表得出公差帶與尺寸上下偏差的換算，但在實際生產(chǎn)的讀圖中仍會有這樣的要求，所以我們補充了查表的教學內(nèi)容。這樣，學生能夠分析裝配圖中的尺寸要求，明確配合關系，還能夠分析裝配體的拆裝順序。
三、機械制圖教學內(nèi)容與實際應用相結合
1.與數(shù)控加工工藝相結合
學生在數(shù)控編程時對于曲線上關鍵點的計算存在困難，這時可以使用AutoCAD繪制出圖形，利用軟件功能可以很方便地得出各點坐標值。在機械制圖課程教學中，我們除了按照教學大綱對AutoCAD進行適量的應用教學外，還對其他的軟件做出相關的介紹，以激發(fā)學生的學習興趣，比如使用MASTERCAM、UG等軟件對工件進行造型及仿真加工（利用軟件功能省去了編程的過程）。
2.與造型裝配工藝相結合
在機械制圖教學中，我們不僅要教會學生單個零件的形體分析，便于學生繪圖和造型，而且還要使學生掌握讀懂裝配圖的本領，看懂零件之間的裝配關系，分析出裝拆的順序，為實現(xiàn)完整裝配體的設計做好準備。
總之，機械制圖課程正隨著科學技術的發(fā)展不斷地進行著改革與完善。在中職的課堂教學中，我們應大膽進行課程改革，將實際生產(chǎn)中應用較多的軟件與制圖的教學盡最大可能地加以整合，使我們培養(yǎng)的學生能真正貼近企業(yè)，適應社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。
參考文獻：
第7篇：中小學職稱改革范文
關鍵詞：市場營銷學； 教學
中圖分類號：F713.50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-116-001
《市場營銷》課程是一門綜合性應用性極強的學科。要求從業(yè)人員具有營銷實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。營銷學課程自上世紀九十年代以來在國內(nèi)高速發(fā)展，各種類型的中職高職學校相繼開設營銷學課程，也積累了一定的經(jīng)驗，但仍然存在著大量的問題。
一、目前《市場營銷》課程教學存在的問題
1．重概念及理論體系
一般市場營銷課程往往強調(diào)概念，注重理論，而對實踐性較強的方法技巧、策略不夠重視，致使學生遇到實際問題時，分析問題、解決問題能力較差，學生學習靠死記硬背，缺乏創(chuàng)新和思考，理論與實踐相脫節(jié)，致使學生高分低能。
2.教學方法落后，教學手段單一、教學內(nèi)容與營銷實踐相脫節(jié)
現(xiàn)行的市場營銷教學方法仍以課堂講授為主，教學過程大多是知識灌輸，內(nèi)容講解過細，造成學生過分依賴教師，教學內(nèi)容還不能適應營銷實踐中出現(xiàn)的許多新問題。
3.考試題型呆板、機械，缺乏能力考核與創(chuàng)新
傳統(tǒng)的考試重書本知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重考試、輕語言表達。
二、改革中職《市場營銷》課堂教學的措施
1．教學方法以能力培養(yǎng)為目標，構建新的課堂結構。
營銷學是一門“活”的學科，呆板的學習方式不能真正學得到營銷學的真諦。在國家營銷師的資格考核中，內(nèi)容是多樣的，涉及面特別廣。在新的課程體系和人才培養(yǎng)模式中，要徹底改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，推行以學生為主體的學習方式，廣泛涉獵知識，熟悉商業(yè)習慣，介紹自己對營銷的獨特理解和感悟，或對某種產(chǎn)品市場營銷方案的整體設計思路等等。學生以積極的態(tài)度參與學習，以飽滿的精神和張揚的個性體驗創(chuàng)新、感悟營銷，成為課堂的貢獻者和生產(chǎn)者。構建靈活的課堂結構，可采用的具體方式方法有：
1.1演示教學。這是一種通過多媒體教學軟件演示和解說理論知識的實踐性教學形式，學生接受新知識一般以直觀形象的知識最易接受，通過演示教學，把一些平常學生沒有認真思考的內(nèi)容給播放出來，再配以教師的講解，指出知識點，增加學生學習的興趣，提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性。
1.2模擬教學。模擬教學是溝通理論與實踐的橋梁，是教學適應社會化要求的先導，它強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)并重。在模擬教學中要注意收集相應的信息，做好準備，同時創(chuàng)設情境，引導學生積極參與。例如，在學習人員推銷這章節(jié)時，教師在教學中可由學生自愿組成推銷的模擬小組，在設定的情境下，模擬買賣雙方完成交易過程。這種教學方式可加深學生對人員推銷的理解和口才等技能的培訓。教師也逐步由知識傳授者和教學監(jiān)督者變?yōu)閷W習指導者和協(xié)調(diào)者，同時對于學生互相學習、取長補短、活躍學習氣氛都有積極的作用。
1.3案例教學。案例教學是營銷教學中是重要的教學方法，它提供了一種在經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗。學習者可以從這種問題與經(jīng)驗中領悟到許多知識。在采用案例教學中，要指導學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例來自實踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料。案例教學能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。比如在講授“市場細分”的知識時，先假定某公司要進軍服裝行業(yè)，這家公司的大概狀況給定，讓學生來做公司營銷副總，你將怎么樣來做市場細分，讓學生分析、交流、策劃，提供方案，最后由老師點評。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。
1.4實訓教學。這是一種利用課余時間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報告的實踐性教學形式。調(diào)查報告一般由學生以小組的形式獨立完成，教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查、評價工作。如在講授“營銷調(diào)研、測量與預測”的知識時，可要求學生自由組合成實訓小組，按照設定的專題展開調(diào)研活動，并寫成調(diào)查報告上交。再比如：對學校食堂經(jīng)營問題的調(diào)研，由學生根據(jù)情況來設計調(diào)查的方向，設計調(diào)研問題，展開具體的調(diào)研活動，寫出調(diào)研報告與建議并上交學校領導。
2．調(diào)整與改革考試的內(nèi)容、方法，建立新的評價機制。
內(nèi)容對教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)具有很強的顯示功能、反饋功能和導向功能。有什么樣的考試方法，就會產(chǎn)生什么樣的教法和學法。因此，改革考試方法，將直接影響中職教學改革的深化。
2.1對傳統(tǒng)的考試內(nèi)容等進行適當調(diào)整，刪去名詞解釋、填空題等內(nèi)容，增加一些案例分析題，培養(yǎng)學生分析、解決營銷實際問題的能力。
2.2采取多種多樣的考核方法和評級機制，真正做到不僅考查學生掌握科學文化知識、基本技能水平，而且考查學生認知能力、動手能力、知識轉化能力，再學習和自學能力。使學生在已有知識基礎上去理解、去自學、去思考、去實踐，從而達到良好的教學效果。
第8篇：中小學職稱改革范文
1 對中職生的自信心
中職校的生源來源幾乎都是初中時學業(yè)較差的學生，在應試教育指揮棒的評估下，這些學生的自信心和自尊心幾乎喪失殆盡。面對這樣一群學生，中職校的德育教育工作首先面臨的是幫助學生重新樹立自信和自尊，找回自我。完成這種重新樹人的工作，心理健康教育課必不可少。
家庭教育不當使許多獨生子女養(yǎng)成以自我為中心的思維習慣及自我矯寵的品質(zhì)，給學校教育帶來的心理教育課題日益沉重，如：把教師的教育當成與自己過不去，不能正確面對自己的失敗和他人的成功，與他人發(fā)生矛盾時不能正確和客觀地面對，而是把矛盾發(fā)生的一切責任推給對方等等。這些表現(xiàn)不同程度地反映了當代中職學生的心理問題，職校德育課程開設心理健康教育課不僅有利于幫助職校生調(diào)整不健康心態(tài)，而且有利于職校培養(yǎng)出對社會負責任的健康公民。
中職生學業(yè)差的主要原因不是學生的智商低下，而是由于他們在多年的學習生涯中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和思維品質(zhì)所致。因此在對中職生進行心理健康教育的同時，一定要注重矯正學生的不良行為習慣和心理特征，強化良好行為習慣的養(yǎng)成、教育與訓練。
2 對中職生進行法制教育，讓中職生知法、懂法、守法，并在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事是非常重要的
中職校開設《法律常識》課，一是要解決中職生法律意識淡薄及對法律知識無知的問題，二是要訓練中職生養(yǎng)成在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事的行為習慣。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，職校德育課程要通過《法律常識》課的開設、講解與訓練，讓中職生懂得在法律制度規(guī)定的范圍內(nèi)活動，在學校做知法、懂法、守法的合格中職生，在社會做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作崗位后學會運用法律武器來保護自己。
3 中職校的培養(yǎng)目標是為我國經(jīng)濟建設培養(yǎng)合格的有一技之長的初中級勞動者
所謂“合格”，不僅僅包含著職校生文化與專業(yè)特長的合格，而且也包含著職校生綜合素質(zhì)的合格。
我國經(jīng)濟體制轉型過程中所帶來的社會價值觀的多元化和市場經(jīng)濟體制確立過程中金錢作用的神奇化催生著人們對金錢和權力的向往。當代中職生的世界觀、人生觀、價值觀都不同程度地受到了污染。面對這樣一個中職生團體，道德教育必須要盡快從天上落在地上，即盡快擺脫空洞的說教，讓中學生從認知到情感都心甘情愿地接受。這樣的道德教育才可能見到實效。
中職校的道德教育課也只有和中職生的現(xiàn)實生活體驗結合起來，才可能獲得效果。中職校德育教育的特點在于針對性強，主要表現(xiàn)為中職生一入學就基本趨向于職業(yè)定位，這樣的特點提醒我們對中職生的道德教育要和他們將來從事的職業(yè)特點密切結合。因此，對中職生開展“職業(yè)道德教育”就顯得非常重要了，這也是我們建議在中職校開展《職業(yè)道德》課的重要原因。當然鑒于中職校的特點，對中職生開展的職業(yè)道德教育不能停留在只對道德的認知水平上，還要注意對中職生開展職業(yè)道德行為訓練（這也是開展職業(yè)道德教育的重頭戲）。這樣才可能使中職生真正養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的行為習慣，從而適應工作崗位要求。
4 培養(yǎng)中職生具有職業(yè)素質(zhì)
中職生在接受了職業(yè)道德教育和訓練后，必須要明確自己對將來所從事職業(yè)應該持什么態(tài)度、遵守怎樣的行為規(guī)范和職業(yè)法律規(guī)范、具備一種什么樣的職業(yè)心理及職業(yè)素質(zhì)。因此，在中職校開展《職業(yè)指導》課程是非常必要的。
中職生在完成兩年學校教育后的第三年就要走出校門奔赴實習崗位，其中有相當一部分人也可能從此就走上了工作崗位。中職校的畢業(yè)生能否在較短的時間內(nèi)適應實習或工作崗位的要求，不僅取決于中職生在校學習到的專業(yè)技術水平與專業(yè)技術能力，更重要還取決于職校是否對職校生進行了良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)及遵守職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓練。
當然在對中職生進行《職業(yè)指導》教育與訓練的過程中，還要注重結合行業(yè)企業(yè)（比如：全國500強企業(yè)）文化對中職生進行教育，讓他們在了解企業(yè)文化的同時，明白任何一個優(yōu)秀企業(yè)的生存、發(fā)展與壯大都有自身企業(yè)文化的支持，從而理解企業(yè)文化在企業(yè)生存與發(fā)展壯大過程中不可忽視的作用，從中懂得遵守企業(yè)文化要求的重要性和必要性。
5 對中職生必須進行《求職與創(chuàng)業(yè)》的教育
中職校開展《求職與創(chuàng)業(yè)》教育，要注意以下幾點：
5.1 必須對學生進行實事求是的教育。
這里所講的“實事求是”是指：中職校在對學生進行求職與創(chuàng)業(yè)教育的過程中一定要向學生說明現(xiàn)實社會中存在的諸多不合理現(xiàn)象，并分析現(xiàn)實生活中存在這些不合理現(xiàn)象的現(xiàn)實原因和歷史原因，并要讓學生認識到這些不合理現(xiàn)象存在的歷史性及其遲早要消亡的必然性。通過實事求是的教育，一方面幫助學生樹立面對現(xiàn)實的勇氣，另一方面幫助學生確立改造不合理的信念，確定人生奮斗的目標。
5.2 必須對學生進行責任感的教育與訓練。
當代中職生絕大部分都是獨生子女，責任意識和責任能力弱。他們中相當一部分人對自身錯誤不能勇敢面對。面對這樣一群中職生，我們很難想象他們將來會成就什么事業(yè)，也很難想象他們走上工作崗位后怎么適應崗位要求。中職校對學生進行責任意識與責任能力的教育與訓練，使其明白一個人只有有了責任感才可能對自己的言行負責，才可能真正樹立起自信。職校對中職生進行責任意識與責任能力的教育與訓練不僅僅有利于中職生求職與創(chuàng)業(yè)，而且更有利于中職生樹立崇高的人生理想。
5.3 必須對學生進行求職方法與技巧的教育與訓練。
第9篇：中小學職稱改革范文
關鍵詞：計算機課程設置改革；教學模式創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式
隨著科學技術的逐漸發(fā)展，計算機技術在各個領域和行業(yè)中都得到了廣泛的應用和深入的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活、學習以及工作中不可缺少的工具。計算機課是計算機相關專業(yè)乃至其它專業(yè)的重要基礎課程，該專業(yè)課程內(nèi)容較多，涉及的知識較廣。
一、中職學校計算機專業(yè)課程設置現(xiàn)狀
1.課程內(nèi)容較多而周期短，
目前中職學校計算機專業(yè)內(nèi)容較多，（如：計算機應用基礎，五筆打字，計算機操作，辦公自動化，動/靜態(tài)網(wǎng)頁設計，二維/三維動畫設計，網(wǎng)絡信息安全，網(wǎng)站建設，局域網(wǎng)組建維護，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護，計算機組裝維護，計算機硬件維修，PHOTOSHOP，COREDRAW，VB，C++，網(wǎng)絡綜合布線，數(shù)據(jù)庫，計算機網(wǎng)絡管理員等），每門課都只開設一個學期，一般一個學期為3-4個月，一個月四周，每周4-6節(jié)課（且這4-6節(jié)課分布在一周的不同五天上，斷斷續(xù)續(xù)）。
2.課程開設無規(guī)律沒有層次深入性
目前中職學校計算機專業(yè)課程內(nèi)容較多，涉及的知識較廣，課程安排無層次無規(guī)律，隨意性較大，（如：第一個學期安排計算機基礎，計算機操作員，二維動畫設計，PHOTOSHOP等，第二學期安排五筆打字，辦公自動化，動/靜態(tài)網(wǎng)頁設計，網(wǎng)絡信息安全，多媒體制作等，第三學期安排網(wǎng)站建設，局域網(wǎng)組建維護，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護，計算機組裝維護，COREDRAW，學生學的多而廣，繁而雜，學生只學到了一二而沒有深入。
二、教學模式形式
1.教學模式單一
現(xiàn)在還有許多中職學校教學方法還是停留在以前的教室，而且是以教師為主，填鴨式教育形式，雖能教室都要裝的多媒體，但老師還是主講，學生仍是被動的聽，互動少。
2.上課時間間隔周期性大
現(xiàn)在還有許多中職學校計算機課程星期一上理論，學生要到星期三以后才能到實驗室去動手實踐，中職學生學習主動性和自覺性較低，星期一上的理論課等到星期三以后再去動手實踐，學生早把所學的知識點忘了，難以完成實驗任務。
三、考核機制不完備
現(xiàn)行中職學校課程考核還是多以試卷為主，計算機課程也是以本門一個課程來考核，缺乏靈活能動性，嚴重制約的學生自我想象和發(fā)揮的能力，對學生考核過于片面。
綜上所述，中職學校計算機課程改革迫在眉睫，刻不容緩。
四、中職學校計算機專業(yè)課程改革
1.改變觀念，調(diào)整人才培養(yǎng)模式和課程設置
.中職學校人才培養(yǎng)模式和課程設置應貼近市場適應社會，中職學校的學生畢業(yè)從事的一線技術工種，所以在制定人才培養(yǎng)模式要根據(jù)市場需求和中職學生特點來制定，課程開設不宜復雜繁多，應具有市場針對性，由易到難，層層遞進，逐步深入?？蓪⒂嬎銠C專業(yè)再往下細分，緊貼市場，明確專業(yè)方向開設課程，（如：辦公應用方向：文字入錄，計算機基礎，辦公自動化初、中、高級，文學素養(yǎng)等；網(wǎng)頁設計方向：動靜態(tài)網(wǎng)頁設計，二維/三維動畫設計，PHOTOSHOP，COREDRAW，網(wǎng)絡信息安全，網(wǎng)站建設，數(shù)據(jù)庫等；硬件維護維修方向：計算機組裝維護，計算機硬件檢測維修，數(shù)據(jù)恢復等；網(wǎng)絡方向：網(wǎng)絡信息安全，網(wǎng)站建設，局域網(wǎng)組建維護，企業(yè)網(wǎng)搭建與維護，網(wǎng)絡綜合布線，計算機網(wǎng)絡管理員等。根據(jù)方向選擇合理安排課程，（如：辦公應用方向：可先開設文字入錄，計算機基礎，再學辦公自動化初級，再學辦公自動化中級（提高），再學辦公自動化高級（學精））.學生在學本專業(yè)方向的同時還可根據(jù)自己的喜好選擇1到2門自己喜歡的課程學習。
2.教學方式改變，調(diào)整課時安排時間
改變目前中職學校以老師為主的教學模式，采取以學生為主，自覺靈活的教學特點以適應中職學生自身性格的方式采用點對點，點對多，生幫生，生教生，學生自主發(fā)揮，互動多元化的教學模式，改變傳統(tǒng)的星期一上理論，學生要到星期三以后才能到實驗室去動手實踐課時安排，可采用一體化和模塊化教學形式集中課時連續(xù)上課（按月制），讓學生邊學邊做，在做中學，學中做，讓學生學懂學透學精，這樣學生就業(yè)才有市場競爭力。
3.加強校企合作
根據(jù)學生所選專業(yè)方向與相關對口的企業(yè)合作（公司文職，電腦安裝維修公司，網(wǎng)絡公司，軟件開發(fā)公司等）或訂單班形式，分期分批派學生前往合作企業(yè)實習鍛煉，參與社會實踐（可利用雙休日、節(jié)假日，寒暑假或專門設定時間），也可聘請企業(yè)資深和有經(jīng)驗的員工來校教課，讓學生充分了解行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求，感受企業(yè)文化，提高知識認識和專業(yè)技能水平。
4.改革考核機制
對學生的分層作業(yè)進行實踐考核，是對學生實際能力最好的檢驗。考核方法可以分為兩種形式：（1）分步考核。對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核，這樣可以促進學生認真對待每一個實驗，提高學生的實際操作能力。（2）綜合考核。這樣有助于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。不同層次的學生作業(yè)考核也要按不同的標準考核?；A差的學生判分適當松點，對基礎好的學生判決分適當嚴點。而且，在不同層次的學生完成綜合考核的時間上也要有層次。這樣，每個學生都能很好地完成自己的作業(yè)，激發(fā)了他們的學習興趣，也提高了他們的自信心。
總之，理論實踐一體化職業(yè)教育教學法是符合職業(yè)教育的規(guī)律、方向和特點的新思想新方法；是“動腦”與“動手”相結合的教學模式，為學生研究性學習打造了一個良好的平臺，引導學生參與探索研究；對促進學校教育模式的改革和發(fā)展，推動校本教材的改革意義深遠；是一種值得探索和研究的適應職業(yè)學校學生基礎和職業(yè)教育規(guī)律的一種成功的教學方法，它的應用必將給中職教育注入新的活力，也必將培養(yǎng)出更多的技能型、創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[1]應桂芬.淺談高職計算機課程的教學改革[J].成才之路，2008（34）
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