小學(xué)美術(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科。它能使學(xué)生感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從中體現(xiàn)快樂(lè)和自由。它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

為了上好每一堂課，在教學(xué)中必須堅(jiān)持每講新課之前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)期積累。

教學(xué)案例：

1.游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。在《登山游戲》一課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生玩各種棋類的游戲，通過(guò)實(shí)物棋譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲棋組成部分。名稱、路線圖、裝飾美化的圖案等，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一份游戲棋，讓學(xué)生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的愿望，課中能引用學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學(xué)生玩得有趣，也設(shè)計(jì)得生動(dòng)。

2.在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”。古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

第2篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：坐上我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)：火車開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）

出示課件：美麗的大森林。

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？

生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）

師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，（出示課題：用數(shù)學(xué)）你們能行嗎？

生：行。

師：我們先去看著草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫(huà)面，并演示。）

師：你都看到了什么？

生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。（課件出示：大括號(hào)和9只。）

師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）

師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？

生：我們組列的算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。）

生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？

生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

生提問(wèn)。9－3為什么等于6？

生解答：因?yàn)?能分成3和6?；蛞?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。

過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇。）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生解答：8－6＝2。

生提問(wèn)：你為什么用減法？

生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。

師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？

2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生解答：8－2＝6。

生提問(wèn)：你為什么用減法？

生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。

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師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？

3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？

師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？（生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）

師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？

請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。

生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒．就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢矗脝幔?/p>

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知

（課件出示鴨子圖。）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽(tīng)它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？

師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。

學(xué)生寫(xiě)出算式，然后集體訂正。

三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知

（一）做題小競(jìng)賽

師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？

生：想。

師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周圍一共有幾塊小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比在十分鐘的時(shí)間里誰(shuí)解決的問(wèn)題最多？

學(xué)生獨(dú)立做題。

集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。）

（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎(jiǎng)給同學(xué)們，你們高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)們上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧。

這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？

學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。）

讓我們開(kāi)啟小火車回家吧。

（二）完成教科書(shū)第62頁(yè)的第13、14題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。

（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生隨意說(shuō)。

第3篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）24-0239-01

一、檔案袋評(píng)價(jià)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確定研究的對(duì)象以及檔案袋類型

在對(duì)研究對(duì)象的選取上，可以選取小學(xué)三、四年級(jí)的一個(gè)班作為研究對(duì)象。之所以選擇小學(xué)三、四年級(jí)，主要是考慮到小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)乍相對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有那么重，也沒(méi)有升學(xué)的壓力，而且，他們?cè)谶@年齡階段正好處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段。把檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，可以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思能力。其次，在對(duì)檔案袋類型的選擇上，根據(jù)不同的研究目的、研究?jī)?nèi)容，需要選取不同的檔案袋類型。格萊德勒教授根據(jù)在功能這個(gè)維度上，把檔案袋劃分了理想型、課堂型、文件型，展示犁，評(píng)價(jià)型五種類型。

（二）明確檔案袋的規(guī)范

教師在檔案袋的規(guī)范上，教師必須有明確的認(rèn)識(shí)。一方面，教師在必須明確檔案袋評(píng)價(jià)的目的，只有目的明確了才會(huì)行動(dòng)的方向，才會(huì)在美術(shù)教學(xué)中有目的收集相關(guān)的資料。另一方面。教師還應(yīng)該讓學(xué)生明確檔案袋記錄的方式。什么情況該該用哪種方式，怎么用，是足只用一種記錄方式，還是幾種記錄方式同時(shí)進(jìn)行，教師都要明確的指導(dǎo)學(xué)生弄清楚這些問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生記錄方式的使用上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄方式的多樣化。

（三）對(duì)檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)

在對(duì)檔案內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)時(shí)，自評(píng)者肯定是學(xué)生本人。而他評(píng)可以是美術(shù)教師或者是其他學(xué)生。不管足自評(píng)或者他評(píng)都必須記錄評(píng)價(jià)者的名字以及評(píng)價(jià)的日期。通過(guò)對(duì)檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，可以就檔案袋的內(nèi)容在教師與學(xué)生間以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，可以做到美術(shù)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)方式的多元化，發(fā)揮檔案袋的隱形作用。在檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行交流時(shí)，師生間可以就美術(shù)作品的特點(diǎn)進(jìn)行慢慢品味，慢慢賞評(píng)，學(xué)生與學(xué)生之間，也就可以相互評(píng)價(jià)同學(xué)們的美術(shù)作品，此外，教師也可以讓作者本人對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后人家一起評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣，可以讓學(xué)生積極地參與到檔案袋評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）家校合作，發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)效用

要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、促進(jìn)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，僅僅通過(guò)教師的美術(shù)課堂教學(xué)足不夠的，還必須取得家長(zhǎng)的聯(lián)系與支持。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，教師首先要做的一件事就是讓家長(zhǎng)明白檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，只有他們懂得了檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極作用，他們才會(huì)積極配合。然后，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤、檢查，積極的監(jiān)督學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與到檔案袋評(píng)價(jià)中來(lái)，主動(dòng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。家長(zhǎng)的積極參與，會(huì)給學(xué)生參與檔案袋評(píng)價(jià)的積極性帶來(lái)很大的提高。

二、對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用的展望和思考

（一）檔案袋評(píng)價(jià)的意義

檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)某種程度上符合教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。首先，檔案袋評(píng)價(jià)包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律表現(xiàn)、思維水平、能力發(fā)展、知識(shí)積累等方面的成長(zhǎng)記錄，與成長(zhǎng)伴隨的美術(shù)習(xí)作、手抄報(bào)等作品集，還有學(xué)期大小小的美術(shù)作品的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，這些鮮活的表現(xiàn)和作品能夠幫助教師的診斷和學(xué)生家長(zhǎng)的自我診斷。其次，檔案袋評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)是一種信息反饋，對(duì)于教師而言，這種反饋比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)類型更富于真實(shí)性和生動(dòng)性。再次，檔案袋評(píng)價(jià)能為學(xué)生主體提供必要的反饋，檔案袋評(píng)價(jià)的全面展示功能，從廣度上展示美術(shù)認(rèn)知、創(chuàng)新、社會(huì)交往等多方面的能力，從深度上展示學(xué)生沒(méi)有壓力和時(shí)間限制情況下完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，以及個(gè)性化多元化的呈現(xiàn)方式，都能幫助學(xué)生在檔案袋評(píng)價(jià)的生成和展示過(guò)程中自我學(xué)習(xí)、自我思考?；谝陨峡紤]，檔案袋評(píng)價(jià)都不失為一種好的評(píng)價(jià)方式。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)的不足

當(dāng)然，檔案袋評(píng)價(jià)也不是毫無(wú)瑕疵的。采用檔案袋評(píng)價(jià)最大的麻煩便是耗時(shí)，教師需要在教學(xué)中跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并給予指導(dǎo)，學(xué)生也要為豐富自己的檔案袋不斷投入較多的時(shí)間和精力。其次是評(píng)分的問(wèn)題，檔案袋評(píng)價(jià)靈活性的反面就是標(biāo)準(zhǔn)化的缺失，教師需要事先依照學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定一些可以參照的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)或者體現(xiàn)在個(gè)體檔案袋中的進(jìn)步，來(lái)評(píng)價(jià)檔案袋，這樣會(huì)使檔案袋評(píng)價(jià)發(fā)揮更多的教學(xué)評(píng)價(jià)效用。

第4篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

一、案例背景

1.教材分析

本課教學(xué)活動(dòng)以折紙，添畫(huà)，展示等三個(gè)主要部分組成。折紙，添畫(huà)部分我采用欣賞，觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶，想象熱帶魚(yú)的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過(guò)學(xué)生自己識(shí)圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫(huà)部分的學(xué)習(xí)，展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚(yú)按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫(huà)面后，請(qǐng)學(xué)生用貼魚(yú)泡泡的形式評(píng)價(jià)作品。

2.學(xué)生分析

一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，自制自己喜愛(ài)的小制作能讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)限快樂(lè)。本課是集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造。

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚(yú)熱帶魚(yú)。

2、能力目標(biāo)

能運(yùn)用前畫(huà)或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

熱帶魚(yú)的折紙方法步驟，裝飾美化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

拉折成雙三角。

四、教具學(xué)具

1、教具

課件彩色筆白紙油畫(huà)棒

2、學(xué)具：

教材彩色筆白紙油畫(huà)棒

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

1.創(chuàng)設(shè)情景。

播放課件：熱帶魚(yú)（同時(shí)配以故事幫助學(xué)生欣賞）

今天，在美麗的深海里，要舉行一個(gè)別開(kāi)生面的服裝展示會(huì)。熱帶魚(yú)們都開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)?？?！小胖魚(yú)買來(lái)了漂亮的花衣服，小瘦魚(yú)訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準(zhǔn)備著?？墒切”怍~(yú)一直遲遲沒(méi)有來(lái)，小魚(yú)們誰(shuí)都不知道為什么。

2.質(zhì)疑激趣。

提問(wèn)：影片上誰(shuí)在干什么呢？

生：熱帶魚(yú)們?cè)跍?zhǔn)備服裝展示會(huì)。

師：借機(jī)板書(shū)：“熱帶魚(yú)”。哪誰(shuí)遲遲沒(méi)有來(lái)呢？

生：只有小扁魚(yú)沒(méi)有來(lái)

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有來(lái)呢？

生：是小扁魚(yú)沒(méi)有花衣服吧！所以不能來(lái)參加服裝展示會(huì)。

師：那我們有什么好辦法嗎？

生：給小魚(yú)穿上花衣服呀！（真聰明！你想的辦法真好！）

師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》那現(xiàn)在我們一起請(qǐng)小扁魚(yú)出來(lái)好嗎？

3.探究折法。

3.1.看教科書(shū)折紙示意圖。（投影出示）

師：誰(shuí)能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？

生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。

師：出示課件“折紙步驟演示”。

師：漂亮的熱帶魚(yú)怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚(yú)好嗎？

師：巡回指導(dǎo)。

生：折熱帶魚(yú)。

師：同學(xué)們都會(huì)折嗎？有什么困難嗎？

生：會(huì)。

師：那么誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？

A.拿出一張正方形的紙，對(duì)角對(duì)折，折成三角形。

B.把這個(gè)角向上折，反過(guò)來(lái)，另一個(gè)角也向上折，折成正方形。

C.拉開(kāi)變成三角形。

D.將三角形三等份，折出魚(yú)尾。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！

3.2.出示折好的魚(yú)。

師：想一想誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么辦法給小扁魚(yú)穿上花衣服呢？

生：可以用彩筆畫(huà)，也可以用彩色紙進(jìn)行撕貼。

3.3.探究裝飾方法。

師：老師也帶來(lái)了一些熱帶魚(yú)大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？

生：想。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)?lái)的熱帶魚(yú)好嗎？（課件出示：各種魚(yú)圖片和范魚(yú)）

師：你們看到了什么能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：看到了黃色的熱帶魚(yú)，身上還有橢圓形的藍(lán)花紋。

生：看到五彩的熱帶魚(yú)，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們想好了嗎？想為小扁魚(yú)設(shè)計(jì)什么樣的花衣服呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？

生：我想……

生：我想設(shè)計(jì)……（同學(xué)們的想象力真豐富）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計(jì)出來(lái)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師好嗎？（學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)對(duì)有新奇想法的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。配上音樂(lè)）

4.課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們的手真巧，設(shè)計(jì)的花衣服真漂亮，小扁魚(yú)非常高興。他很想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些心里話。請(qǐng)同學(xué)們想一想，小扁魚(yú)會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

生：……

生；謝謝你們我的朋友……

生：我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。

師：同學(xué)們其實(shí)在我們的生活中熱帶魚(yú)是我們的朋友，正是有了這些朋友，我們的生活才多姿多彩，可是由于環(huán)境的污染，我們正在逐漸失去這些朋友。保護(hù)它們的家園，也是保護(hù)我們的家園。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，讓我們一起保護(hù)我們的家園好嗎？

第5篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。

評(píng)選活動(dòng)委托《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社和中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)、《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部和中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)承辦。

現(xiàn)將《活動(dòng)方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過(guò)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。

附件：

1．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

2．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)，《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)

2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案

一、評(píng)選內(nèi)容

本次評(píng)選活動(dòng)，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也包含解決這些問(wèn)題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對(duì)推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；

4．營(yíng)造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的案例；

6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；

7．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門(mén)藝術(shù)學(xué)科教育的案例；

9．音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；

10．開(kāi)展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評(píng)價(jià)改革的案例；

12．開(kāi)展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開(kāi)展綜合性藝術(shù)活動(dòng)的案例。

也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級(jí)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評(píng)等。

二、評(píng)選要求

1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過(guò)具體、生動(dòng)的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問(wèn)題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對(duì)此案例作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行理論闡述。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。

4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號(hào)黑體字，內(nèi)文用小3號(hào)宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認(rèn)真填寫(xiě)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見(jiàn)附件2)，左上方加蓋省級(jí)教育行政部門(mén)公章。為保證評(píng)選的公正，請(qǐng)勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報(bào)方法

1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門(mén)的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開(kāi)展省級(jí)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．在各地評(píng)選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國(guó)評(píng)選。

3．音樂(lè)、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號(hào)，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)

1．由主辦單位組織專家成立評(píng)審組進(jìn)行評(píng)選。

第6篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生要想提高教學(xué)技能，首先要提高自己的學(xué)科專業(yè)能力——專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，掌握盡可能多的美術(shù)史知識(shí)、美學(xué)原理，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)專業(yè)課，提高自己的專業(yè)技能，讓自己有更多優(yōu)秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關(guān)知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)自己充滿敬意，自己指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也會(huì)輕松自如。大多數(shù)師范類學(xué)校的美術(shù)教育課程設(shè)置都會(huì)借鑒非師范美術(shù)類專業(yè)的課程安排，與非師范類美術(shù)專業(yè)相差不大，缺少美術(shù)專業(yè)與教學(xué)法的融合，缺少針對(duì)性。因此美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)基本功，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、美術(shù)字、黑板報(bào)、教學(xué)掛圖制作等方面相對(duì)較弱，上學(xué)時(shí)學(xué)到的技能與實(shí)際教學(xué)能夠結(jié)合的比較少。同時(shí)，美術(shù)教育類專業(yè)的學(xué)生存在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間短的問(wèn)題，尤其是實(shí)習(xí)，基本上都是校內(nèi)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)一般都安排在最后一學(xué)期，由學(xué)生自己安排，很多學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位或者不想去實(shí)習(xí)，最后只是找個(gè)單位蓋個(gè)章來(lái)應(yīng)付。這些問(wèn)題應(yīng)該】起學(xué)校的重視，美教專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重專業(yè)特征，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中，加入更多的適合小學(xué)生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報(bào)之類的內(nèi)容，加入教師的指導(dǎo)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。另外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)作統(tǒng)一的安排，對(duì)實(shí)習(xí)做出更加細(xì)致的要求，安排人員監(jiān)管。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生說(shuō)課能力的培養(yǎng)

對(duì)于師范類美術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力是必須鍛煉的。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將自己的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，既要使用專業(yè)的概念與術(shù)語(yǔ)，又要使這些術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，與實(shí)際操作相聯(lián)系，盡量不用過(guò)于死板的概念解釋美術(shù)類的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該用通俗的、便于理解的語(yǔ)言進(jìn)行講解，每節(jié)課盡量能夠教授學(xué)生一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如素描、線描、速寫(xiě)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等。小學(xué)生課堂有其特殊性，教師的語(yǔ)言表達(dá)更加需要技巧，要控制自己的語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢，合理控制講課時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間、教師示范時(shí)間與學(xué)生制作時(shí)間的分配。一般師范類院校會(huì)為教育類學(xué)生舉辦說(shuō)課比賽、演講比賽等，但美教專業(yè)的學(xué)生很少參加，原因有兩個(gè)，第一，認(rèn)為自己是技能類學(xué)生，本專業(yè)的教師也不太重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業(yè)的學(xué)生。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，美術(shù)教育系應(yīng)該組織學(xué)生觀摩學(xué)校優(yōu)秀說(shuō)課選手的比賽，并且組織小范圍的說(shuō)課，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)。

三、提高編寫(xiě)教案與課件的能力

組織教學(xué)需要很多課前的準(zhǔn)備，編寫(xiě)教案與課件是其中的重要環(huán)節(jié)，這需要教師查閱很多資料，了解小學(xué)教育學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。編寫(xiě)教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養(yǎng)教學(xué)技能的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生缺少了這一部分的學(xué)習(xí)，對(duì)編寫(xiě)教案與課件不夠重視。提高學(xué)生編寫(xiě)教案的能力，可從以下幾點(diǎn)入手：第一，教師要求學(xué)生寫(xiě)詳案，讓學(xué)生選擇小學(xué)教材的某一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的情況編寫(xiě)教案；第二，教師參照網(wǎng)上優(yōu)秀教案，對(duì)學(xué)生做完的教案進(jìn)行評(píng)選，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何編寫(xiě)條理性強(qiáng)、科學(xué)有序的教案；第三，是學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的小學(xué)教師親臨指導(dǎo)，以便學(xué)生吸取一線教師的經(jīng)驗(yàn)。

第7篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略

一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的人本化要求越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展要求，提倡師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味地由教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無(wú)人，無(wú)視學(xué)生實(shí)際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺(jué)到教師的愛(ài)心和照顧，這樣他們?cè)谡n堂上才會(huì)展示自我，參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài)時(shí)才會(huì)吐露心聲，自覺(jué)尊敬教師，理解和信任教師，這樣就會(huì)師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)特色課堂

常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如，讓小學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)給一些小故事或兒歌配上插圖，或者創(chuàng)造性地改變一幅較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)置一些游戲、活動(dòng)等，比如，畫(huà)畫(huà)比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀、即興作畫(huà)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個(gè)重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒(méi)有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書(shū)，根本談不上創(chuàng)造性地使用教材。美術(shù)特色課堂，要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個(gè)美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以，作為美術(shù)教師，不僅要善于開(kāi)發(fā)教材資源，還要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問(wèn)題，或者運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

四、結(jié)合學(xué)生特征，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绻艿玫浇處煹目隙ê唾潛P(yáng)，就會(huì)有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，教師一般很少評(píng)價(jià)學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候才會(huì)說(shuō)些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。小學(xué)生處在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師的正確教導(dǎo)，同時(shí)也需要教師的鼓勵(lì)，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生都會(huì)有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)特色鼓勵(lì)性教學(xué)。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要進(jìn)行及時(shí)課堂評(píng)價(jià)，否則就會(huì)闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無(wú)效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)課堂的有效生成。

五、與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5～9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名學(xué)生5～10分鐘進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)地學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)地運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)地將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青梅.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)特色創(chuàng)新教學(xué)的方法研究[J].大觀周刊，2011（7）.

第8篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)課程與其他課程不同，在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)放性比較大，和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系比較密切，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更加有助于提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平。本文將從介紹小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述入手，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容概述

在2000年我國(guó)制定的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中就明確規(guī)定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)，通過(guò)美術(shù)訓(xùn)練陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的形象思維能力、觀察能力和想象能力。由此可見(jiàn)，在眾多目標(biāo)中最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在2011年，我國(guó)對(duì)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，將美術(shù)課程視為學(xué)校進(jìn)行美育的一條主要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中涉及的內(nèi)容比較多，知識(shí)面比較廣，和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系比較密切。小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容包括繪畫(huà)、書(shū)法、手工、雕塑、建筑等多方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，人們對(duì)美術(shù)課程還不夠重視，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都將美術(shù)課程看作是副科，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然新課改制度已經(jīng)實(shí)施多年，但這種思想仍是沒(méi)有改變。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在較大的問(wèn)題：（1）社會(huì)各方對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，忽視了美術(shù)教育的重要性。受到應(yīng)試思想的影響，人們將所有不算考試成績(jī)的課程都?xì)w為副科，美術(shù)在大家的印象中也屬于副科，這就影響了人們對(duì)美術(shù)課程的重視程度，學(xué)校不重視美術(shù)課程，教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也大多采用應(yīng)付的態(tài)度；（2）美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容涉及面太廣，知識(shí)點(diǎn)比較雜，缺少系統(tǒng)性。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以全面吸收消化這些知識(shí)點(diǎn)；（3）小學(xué)美學(xué)教學(xué)的方式比較落后，傳統(tǒng)教學(xué)思想的痕跡較為明顯。教師在教學(xué)的過(guò)程中只教授學(xué)生一些基本的繪畫(huà)技巧，根本就不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式也不太感興趣。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

下文將具體介紹一下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方法。

1.教師應(yīng)做好前期的準(zhǔn)備工作

采用合作學(xué)習(xí)模式較為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師要做好引導(dǎo)工作。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在課前必須要做好準(zhǔn)備工作。（1）教師應(yīng)全面分析和研究美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面規(guī)劃設(shè)計(jì)。例如，在講解《淅瀝的小雨》一課時(shí)，教師應(yīng)明確本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握利用帶有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴的方式，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受自然的能力。因此，在進(jìn)行課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)緊緊抓到這一點(diǎn)；（2）教師應(yīng)編制合理的教學(xué)方案。在編制教學(xué)方案的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在講解《閃光的煙花》這一課時(shí)，教師考慮到學(xué)生都見(jiàn)過(guò)煙花，在編制教案的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造出煙花的效果；（3）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等，為分組工作作好準(zhǔn)備。

2.教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在采用合作學(xué)習(xí)模式前，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，多組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，為以后合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。例如，在講解《美麗的印紋》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的方式收集落葉，并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉的紋理；第二，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，建立平等、融洽的師生關(guān)系。

3.應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部建立合作學(xué)習(xí)小組

在進(jìn)行分組前應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生自己的意見(jiàn)，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上分組。同時(shí)在分組的過(guò)程中還應(yīng)遵守組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，小組的人數(shù)最好控制在5人左右。

4.應(yīng)以小組為單位安排學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給合作學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

第9篇：小學(xué)美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體；審美

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0161-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.104

隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的小學(xué)教師所關(guān)注，成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分。多媒體技術(shù)通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥和單一的現(xiàn)狀，極大地提高了課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與科技的結(jié)合，打破了以往美術(shù)教學(xué)觀念的束縛，給小學(xué)生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據(jù)自己的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)在課堂上更加積極主動(dòng)地配合美術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的第一步，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，小學(xué)美術(shù)教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化和藝術(shù)化的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生理解和掌握。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，在課堂上給小學(xué)生自由的空間和發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境，利用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)冬天下雪的場(chǎng)面，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，有小雞、小鴨、小狗，它們?cè)谘┑厣献哌^(guò)，就留下了一幅幅圖畫(huà)。此時(shí)，小學(xué)生的情緒高漲。于是，我以此為契機(jī)，讓小學(xué)生聯(lián)想并說(shuō)出其他小動(dòng)物的腳印都是什么樣的。然后，我還會(huì)根據(jù)小學(xué)生的回答帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品，激發(fā)他們的想象力。最后，我組織小學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的腳印，并將這個(gè)腳印畫(huà)成一副精美的畫(huà)。

二、加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的審美能力

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，與日常生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，讓小學(xué)生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以打破時(shí)空的界限，讓小學(xué)生欣賞到各種各樣的美景，將美術(shù)作品全方位、多感官地呈現(xiàn)給小學(xué)生。比如在講《美麗的園林》時(shí)，有許多小學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)園林，不了解園林的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。因此，我利用多媒體技術(shù)將園林的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們可以直觀清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學(xué)生的審美能力。小學(xué)生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和探索欲，我讓小學(xué)生在回家以后仔細(xì)觀察，把自己的家畫(huà)成一幅畫(huà)，并且涂上顏色，在課堂上給其他學(xué)生做介紹。美術(shù)教學(xué)生活化是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式，不僅可以改變美術(shù)課堂枯燥的氣氛，還能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)的回歸，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

小學(xué)美術(shù)課要想真正提高教學(xué)效果，必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的重要性，把課堂的主人還給小學(xué)生，讓小學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生的和諧發(fā)展和有效互動(dòng)，使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。比如在講《風(fēng)的魅力》一課時(shí)，我在課前會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生用白紙折一個(gè)風(fēng)車，然后輕輕吹氣，觀看風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。美術(shù)教師深入到小學(xué)生之中，使小學(xué)生對(duì)教師更加熱愛(ài)，減少隔閡。然后，我會(huì)給小學(xué)生講解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，明白風(fēng)的作用。然后，我利用多媒體課件給小學(xué)生播放風(fēng)的作用的例子，比如電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電等，接著給小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組繼續(xù)探究風(fēng)還有哪些作用，這時(shí)小學(xué)生都會(huì)積極參與并回答問(wèn)題。有的小學(xué)生說(shuō)蒲公英的種子靠風(fēng)傳播，有的小學(xué)生說(shuō)風(fēng)箏需要風(fēng)才能飛，還有的小學(xué)生說(shuō)吹氣球離不開(kāi)風(fēng)。在課后，我會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生嘗試著做一些小制作，比如風(fēng)鈴、紙飛機(jī)、風(fēng)箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風(fēng)的魅力，跟風(fēng)一起玩耍。

四、積極開(kāi)展美術(shù)作品欣賞，拓寬小學(xué)生的藝術(shù)視野

為了拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的審美水平，我在美術(shù)欣賞課上會(huì)利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，以此激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)熱情和藝術(shù)天賦，從而促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。在小學(xué)階段，每個(gè)年級(jí)都會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)欣賞課，但是有一些美術(shù)教師對(duì)欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒(méi)有實(shí)際作用。而傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課需要美術(shù)教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學(xué)生不能發(fā)揮個(gè)性和潛力。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時(shí)候，為了讓小學(xué)生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學(xué)生，使小學(xué)生仿佛置身于故宮之中，去體會(huì)古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學(xué)美術(shù)教師需要嚴(yán)格挑選欣賞的美術(shù)作品，選擇適合小學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品，讓不同水平的小學(xué)生都能夠感受到藝術(shù)的魅力。

五、與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)課堂，美術(shù)教師要利用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加靈活明了地講授給小學(xué)生，使小學(xué)生輕松的理解。多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)辟了新路徑，有利于美術(shù)教師因材施教，寓教于樂(lè)，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育和快樂(lè)教育理念。美術(shù)教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造探究性和啟發(fā)性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)美術(shù)，提高美術(shù)應(yīng)用技能和美術(shù)綜合素養(yǎng)。比如在講《奇妙的電話機(jī)》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生用橡皮泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)制作電話機(jī)，教學(xué)的難點(diǎn)是教會(huì)小學(xué)生設(shè)計(jì)方法和擴(kuò)展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學(xué)生觀看古代的各種通信工具，然后引出現(xiàn)代通信工具，讓小學(xué)生感受科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展。然后，我給小學(xué)生播放世界各地各式各樣的電話機(jī)，豐富小學(xué)生的想象力。最后，我讓小學(xué)生自己動(dòng)手制作一部電話機(jī)，在課堂上與其他同學(xué)分享，體驗(yàn)美術(shù)實(shí)踐的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：