人工智能專題精選(九篇)

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第1篇：人工智能專題范文

關(guān)鍵詞：人工智能 優(yōu)選教材 考核方式內(nèi)容 手段 實(shí)踐

人工智能（Aritificial Intelligence，英文縮寫為AI）是一門綜合了應(yīng)用數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制、模式識(shí)別、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)和心理學(xué)等多種學(xué)科交叉融合而發(fā)展起來的的一門新型學(xué)科，是21世紀(jì)三大尖端技術(shù)（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）之一。它是研究智能機(jī)器所執(zhí)行的通常與人類智能有關(guān)的職能行為，如推理、證明、感知、規(guī)劃和問題求解等思維活動(dòng)，來解決人類處理的復(fù)雜問題。人工智能緊跟世界社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，有關(guān)人工智能的許多研究成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用到國(guó)防建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)民生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在信息網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人工智能現(xiàn)已成為一個(gè)廣受重視且有著廣闊應(yīng)用潛能的前沿學(xué)科，必將為推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。因此在我國(guó)的大中專院校中開展人工智能這門課的教學(xué)與科研工作顯得十分緊迫。迄今為止，全國(guó)絕大多數(shù)工科院校中的自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)/軟件工程、電氣工程、機(jī)械工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了人工智能這門課程。南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院自2005年成立至今，一直將“人工智能”列為自動(dòng)化專業(yè)本科生的選修課程，到目前為止已經(jīng)有八年的歷史了。由于南京郵電大學(xué)是一所以郵電、通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化為特色的工科院校，因此，學(xué)校所開設(shè)的許多專業(yè)都迫切需要用人工智能理論和方法解決科研中的實(shí)際問題。在問題需求的推動(dòng)下，南郵人經(jīng)過多年的努力工作，在人工智能科研方面取得了豐碩的成果，如物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院所開發(fā)的現(xiàn)代智能物流系統(tǒng)、自動(dòng)化學(xué)院所開發(fā)的城市交通流量控制與決策系統(tǒng)，為本課程的開設(shè)提供了典型的教學(xué)案例。我們結(jié)合近幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)選教材、考核方式、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)手段的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)人工智能課程教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)歸納。

一、優(yōu)選教材

目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)人工智能課程的中英版教材種類非常多，遵循實(shí)用、簡(jiǎn)單、夠用的原則，再經(jīng)過授課老師和學(xué)生們的共同調(diào)研，我們選用由中南大學(xué)蔡自興教授主編的《人工智能及其應(yīng)用》第三版作為南郵本課程的授課教材。本書覆蓋的人工智能知識(shí)體系比較全面，包含知識(shí)表示、搜索推理、模糊計(jì)算、專家系統(tǒng)等。本書主要針對(duì)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電氣工程等本科專業(yè)的學(xué)生所編寫，內(nèi)容基礎(chǔ)，難度適中。蔡教授所編寫的這本教材全面地介紹了人工智能的研究?jī)?nèi)容與應(yīng)用領(lǐng)域，做到了內(nèi)容新穎、簡(jiǎn)單易懂、兼顧基礎(chǔ)和應(yīng)用，受到了全國(guó)廣大師生們的一致好評(píng)，多年的教學(xué)實(shí)踐證明我們所選擇的教材是恰當(dāng)?shù)?、正確的。

二、考核方式

在全國(guó)大部分高等院校，“人工智能”這門課大都選擇開卷考試的方式來進(jìn)行考核。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人工智能這門課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院選用閉卷考試的方式來進(jìn)行考核。為了打消部分學(xué)生想在期末閉卷考試中通過作弊手段來完成人工智能這門課考核的僥幸心理，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生平時(shí)考勤成績(jī)、課下作業(yè)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，從而杜絕了“一紙定成績(jī)”的現(xiàn)象。我們對(duì)人工智能這門課的最后期末成績(jī)是按如下權(quán)重來劃分的：平時(shí)考勤成績(jī)占10%、課下作業(yè)成績(jī)占10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%、最后的期末考試卷面成績(jī)只占60%。為了克服國(guó)家現(xiàn)行教育體制的弊端，避免學(xué)生“機(jī)械式”地的應(yīng)對(duì)教學(xué)和考試，我們對(duì)考試題型進(jìn)行了調(diào)整，不再是以往的填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，而是改為以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的應(yīng)用題型為主，這樣學(xué)生只需要在理解授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用自己的思維來解題就可以了，這也體現(xiàn)了國(guó)家目前正在提倡的應(yīng)用型教學(xué)導(dǎo)向。

三、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

對(duì)于本科生而言，人工智能這門課程所需要講授的內(nèi)容實(shí)在太多，由于課時(shí)所限，我們必須精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解它的具體應(yīng)用。因此，我們將人工智能這門課程的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是基本理論和方法，包括人工智能的概述、知識(shí)表示方法、確定性推理方法等；第二部分為人工智能研究成果的具體應(yīng)用，包括神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、模糊智能計(jì)算、專家知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)、機(jī)器語(yǔ)言學(xué)習(xí)等。通過對(duì)教材內(nèi)容的合理調(diào)整和安排，使得授課計(jì)劃能夠比較全面地覆蓋了人工智能這門課程的基本知識(shí)點(diǎn)，從而滿足了學(xué)生們的求知需求。

四、教學(xué)手段的改進(jìn)

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在選修“人工智能”這門課程時(shí)，每個(gè)學(xué)生的心中所想各有不同，這些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)興趣還比較強(qiáng)烈，但隨著教學(xué)內(nèi)容變得越來越抽象，學(xué)生逐漸對(duì)這本課的學(xué)習(xí)失去了信心，甚至上課時(shí)間不去聽課，使授課教師對(duì)教學(xué)也漸漸失去了信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們認(rèn)為，在開課前充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，開課前給學(xué)生演示“機(jī)器人醫(yī)療服務(wù)”實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生們看到機(jī)器人能夠給病人提供多項(xiàng)人性化的服務(wù)，理解人工智能技術(shù)在開發(fā)醫(yī)療服務(wù)機(jī)器人多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在開課前能夠?qū)Ρ菊n程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，實(shí)踐證明這種方法是有效的。

（二） 借助多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)過程中一種非常重要的形式，它往往根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生們的特點(diǎn)，通過合理的設(shè)計(jì)、選擇教材內(nèi)容，應(yīng)用公式、圖形、文字、視頻等多種媒體信息進(jìn)行有機(jī)組合并通過電腦和投影機(jī)顯示出來，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。人工智能這門課具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、公式繁瑣等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，為了讓學(xué)生生動(dòng)、形象地學(xué)習(xí)該課程，我們?cè)诮虒W(xué)過程中充分利用了多媒體技術(shù)來組織教學(xué)。例如在課堂教學(xué)過程中播放南郵自動(dòng)化學(xué)院梁志偉博士帶領(lǐng)學(xué)生所開發(fā)的“智能足球機(jī)器人”比賽片段；讓學(xué)生在線觀看北京大學(xué)工學(xué)院謝廣明博士帶領(lǐng)學(xué)生所開發(fā)的“自主視覺機(jī)器魚”錄像片段等。在講解某些重要的求解算法時(shí)，借助Matlab軟件和投影機(jī)，直接展現(xiàn)該算法的求解過程，從而改善了課程教學(xué)的形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）提倡課堂辯論

我們?cè)诮虒W(xué)過程中打破了傳統(tǒng)的“老師講課學(xué)生聽課”的教學(xué)模式，多次組織課堂辯論，辯論的主題包括人工智能研究過程中出現(xiàn)的技術(shù)困惑、人工智能研究成果轉(zhuǎn)化中的市場(chǎng)前景等。如組織了“電腦PK人腦”“電腦是否讓電視消失”“電腦的未來發(fā)展方向在哪里”等一系列辯論會(huì)。經(jīng)過激烈的辯論，無論正方還是反方都感覺自己收獲很大，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界。在教學(xué)過程中通過將學(xué)生由“被動(dòng)聽課”角色變換為“主動(dòng)參與”角色，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)不可缺少的重要組成部分，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和應(yīng)用是目前國(guó)內(nèi)外各個(gè)大學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過親自動(dòng)手體會(huì)授課中的各種智能控制算法，從而使學(xué)生能夠更加形象地掌握課本知識(shí)。人工智能教學(xué)計(jì)劃安排了4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課，設(shè)置了“傳教士和野人過河”“機(jī)器人路徑規(guī)劃”這兩個(gè)人工智能問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成這2個(gè)實(shí)驗(yàn)題目的編程，并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐了課堂上所掌握的理論知識(shí)，加深了對(duì)智能算法的理解。

人工智能是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，我們總結(jié)了近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)選教材、考核方式、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)手段的改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)五個(gè)方面對(duì)人工智能課程教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。從學(xué)生的反饋來看，我們所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于指導(dǎo)新教師講授“人工智能”這門課程具有積極的作用，需要指出的是，我們?nèi)杂泻芏嗖蛔阒?，需要在以后的教學(xué)過程中不斷努力完善，提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

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第2篇：人工智能專題范文

關(guān)鍵詞：人工智能；選修課；專題討論

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0053-02

一、引言

《人工智能》是一門跨學(xué)科的課程，它的內(nèi)涵十分豐富，包含了符號(hào)學(xué)、數(shù)理邏輯、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、知識(shí)表示和推理、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面的知識(shí)，并且內(nèi)容抽象，使得一般本科生望而生畏。目前在大多數(shù)院校里尤其是二本院校，《人工智能》只是作為一門選修課程。既然是作為選修課程，我們可以不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生研究這個(gè)領(lǐng)域的興趣，使得學(xué)生既能掌握人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，又能了解目前人工智能的前沿課題，擴(kuò)大知識(shí)面，并為今后的研究打好基礎(chǔ)。

二、改革教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師往往就一本教材從頭到尾講授給學(xué)生，教師講什么，學(xué)生就聽什么。但是人工智能涉及太多的數(shù)理邏輯推理知識(shí)，內(nèi)容抽象，講解起來不免有點(diǎn)枯燥無味，學(xué)生的興趣就會(huì)隨著講課的進(jìn)程逐漸變得淡薄。另一個(gè)問題是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接觸不到該研究領(lǐng)域的前沿問題。事實(shí)上，隨著科技的進(jìn)步，人工智能技術(shù)也在不斷發(fā)展，再加上人工智能本身的特點(diǎn)，即它是一門交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、控制科學(xué)、認(rèn)知學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)等等領(lǐng)域。因此當(dāng)學(xué)生了解了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者所研究的前沿課題，這樣不僅能克服“枯燥無味”的問題，而且會(huì)拓寬他們的知識(shí)面，從而他們可以將自己所學(xué)專業(yè)作為人工智能的潛在應(yīng)用或研究領(lǐng)域?；谝陨戏治?，考慮到人工智能是適合任何專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門選修課，我們?cè)O(shè)立分專題講授模式，這些專題包括：人工智能與類人思維，人工智能與機(jī)器進(jìn)化，人工智能與知識(shí)表示，人工智能與決策規(guī)劃等等。下面分別敘述之。

1.人工智能與類人思維。什么是人工智能？Nilsson指出：“人工智能是關(guān)于人造物的智能行為，而智能行為包括知覺、推理、學(xué)習(xí)、交流和在復(fù)雜環(huán)境中行為。人工智能的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)是發(fā)明出可以像人類一樣或更好地完成以上行為的機(jī)器……”那么為了這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們應(yīng)該深入地探討人類大腦是如何思維的，或者說是如何思考問題的，人類是如何感知、理解以及應(yīng)付外界龐雜的世界。只有深刻理解了人腦功能原理以后，人工智能才能“貢獻(xiàn)出”相應(yīng)的類人思維模型。這相當(dāng)于空氣動(dòng)力學(xué)，人類飛行器只是根據(jù)空氣動(dòng)力學(xué)的原理構(gòu)造的，它并不要求人類制造像鳥兒一般的飛行工具。因此在這部分教學(xué)過程中，可以先提出“大腦是如何思維的”問題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，相互探討：人腦的結(jié)構(gòu)是什么？人類思考問題分層次嗎？什么是智力？智力的本質(zhì)是什么？……課后，學(xué)生可以帶著這些問題查閱資料文獻(xiàn)，分組討論，甚至可以寫一些文章來闡述自己對(duì)思維的理解。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)他們的興趣。然后，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行具體講解，講解內(nèi)容自然而然地引入了人工智能的定義，人工智能歷史知識(shí)，圖靈測(cè)試方法以及認(rèn)知模型方法，接著再介紹目前國(guó)內(nèi)外類人思維模型的研究現(xiàn)狀。這樣的教授過程，一開始就使得學(xué)生不排斥這門課，在了解人工智能基礎(chǔ)知識(shí)外也接觸到認(rèn)識(shí)論方面的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)和撰寫科技論文的能力。

2.人工智能與機(jī)器進(jìn)化。這部分專題主要給學(xué)生講解遺傳算法方面的知識(shí)，比如遺傳算法的產(chǎn)生與發(fā)展，遺傳算法的基本操作，遺傳算法的應(yīng)用情況。并且在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)例來講述。實(shí)例可以從最基本的簡(jiǎn)單函數(shù)優(yōu)化到復(fù)雜的旅行商問題。學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)函數(shù)優(yōu)化的解決方案，指出初始種群大小、進(jìn)化代數(shù)、交叉率等因素對(duì)求解結(jié)果的影響，并要求學(xué)生自己編寫程序來分析和理解這些問題。這些實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.人工智能與知識(shí)表示。知識(shí)表示可看成是一組描述事物的約定，在人工智能里，它研究怎樣把“人類知識(shí)”表示成機(jī)器能處理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。經(jīng)典人工智能的主要表示方法有：一階謂詞邏輯表示方法，這是最基本的表示方法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓眢w系；產(chǎn)生式規(guī)則表示方法，這是使用最廣泛的表示方法；語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)、框架、腳本表示方法，這是結(jié)構(gòu)化的表示方法，等等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，對(duì)于邏輯推理覺得非?？菰餆o味。我們的想法是在介紹這部分的知識(shí)時(shí)，不僅透徹闡述各種表示方法的精神實(shí)質(zhì)，而且建議學(xué)生閱讀Sowa所編著的《知識(shí)表示》一書，該書提供了知識(shí)表示方面廣泛的知識(shí)，是這一領(lǐng)域的公認(rèn)權(quán)威著作。Sowa在介紹新思想的同時(shí)捕捉到這一領(lǐng)域的最新成就，并且將邏輯學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合到知識(shí)表示，并將其轉(zhuǎn)換為可計(jì)算形式。該書中還包含了大量的哲學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)，閱讀該書可以使得學(xué)生知識(shí)面得以拓寬，加上該書目前沒有翻譯版本，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著，對(duì)學(xué)生各方面能力的提高都有所幫助。

4.人工智能與決策規(guī)劃。在決策規(guī)劃中，著重介紹增強(qiáng)學(xué)習(xí)、偏好理論等基礎(chǔ)知識(shí)，由于我們?cè)谶@個(gè)方面上做了許多工作，因此在講解時(shí)聯(lián)系自己的研究進(jìn)行一些專題探討，例如雙馬爾科夫過程決策模型，協(xié)同算法，超濾偏好模型，樸素描述邏輯在中醫(yī)理論上的應(yīng)用等等，并歡迎學(xué)生和我們共同研究這些專題，這樣做無疑會(huì)增加師生之間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)生的研究興趣，形成良好學(xué)術(shù)氛圍。

5.豐富多樣的教學(xué)形式。除了以上的專題外，還可以開設(shè)其他的人工智能專題。事實(shí)上可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生確定專題的內(nèi)容和形式。例如對(duì)于工程類的學(xué)生，可以著重講述神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)化計(jì)算等方面的內(nèi)容，并且借助于Matlab提供的相關(guān)工具箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)工程類的本科生都學(xué)習(xí)過Matlab語(yǔ)言，該語(yǔ)言在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，在教學(xué)過程中也要充分發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)。如是文科類的學(xué)生，教學(xué)方面可以著重講述人工智能的符號(hào)學(xué)，哲學(xué)等方面的知識(shí)，這讓文科學(xué)生從另一個(gè)角度去理解人工智能。課堂上，充分利用多媒體教學(xué)，采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。還可以播放國(guó)際機(jī)器人大賽等錄像片段，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將人工智能分專題來講授，讓學(xué)生立刻能接觸到當(dāng)前人工智能的前沿研究問題，并且領(lǐng)會(huì)其中的實(shí)質(zhì)。再加以多元化的教學(xué)手段，使得學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平。

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第3篇：人工智能專題范文

潘云鶴院士于2016年12月在中國(guó)工程院院刊《信息與電子工程前沿（英文）》上出版了“Special issue on artificial intelligence 2.0”的專題報(bào)告。該報(bào)告提出了大數(shù)據(jù)智能、群體智能、跨媒體智能、混合增強(qiáng)智能和自主智能等人工智能可升級(jí)的技術(shù)。

數(shù)字時(shí)代下的圖書館已從單純地獲取信息轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┨囟ǖ闹R(shí)和服務(wù)來解決問題，從而達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新。因此在人工智能2.0環(huán)境下，圖書館運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)。

1.大數(shù)據(jù)智能

大數(shù)據(jù)智能，顧名思義是指大數(shù)據(jù)時(shí)代下的人工智能。人工智能作為交叉學(xué)科，是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人類智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)?，F(xiàn)階段，人工智能已不再局限于模擬人的行為結(jié)果，而拓展到“泛智能”應(yīng)用，即更好地解決問題、有創(chuàng)意地解決問題和解決更為復(fù)雜的問題。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人工智能將在海量的數(shù)據(jù)中，運(yùn)用強(qiáng)大的計(jì)算和處理能力，不斷地學(xué)習(xí)和解決問題。目前人工智能因其快速處理和自主學(xué)習(xí)的能力，被應(yīng)用在計(jì)算機(jī)視覺、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和無人駕駛等各個(gè)領(lǐng)域。未來，人工智能將無處不在。

2.圖書館知識(shí)服務(wù)

柯平教授認(rèn)為：“圖書館的知識(shí)服務(wù)是圖書館運(yùn)用知識(shí)資源和智慧開展的高層次信息服務(wù)。”融合人的智慧，圖書館將資源整合成為具有特定價(jià)值的解決方案，為讀者服務(wù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。近年來，圖書館知識(shí)服務(wù)研究從理論（概念、內(nèi)容、原則）到知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建、知識(shí)服務(wù)模式探析、技術(shù)支撐等角度進(jìn)行研究。讀者利用知識(shí)服務(wù)平臺(tái)可以獲取、利用知識(shí)，而館員利用知識(shí)服務(wù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘，從而更好地為讀者提供服務(wù)。

3.圖書館知識(shí)服務(wù)面臨的大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)

一方面，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，社交網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的數(shù)據(jù)量正在快速地增長(zhǎng)，圖書館的數(shù)據(jù)量也不可避免地急速膨脹。

另一方面，由于各種新技術(shù)的沖擊，知識(shí)服務(wù)的承受者、提供者、運(yùn)營(yíng)者及知識(shí)本身不僅覆蓋了圖書館基礎(chǔ)服務(wù)體系，還直指結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的常規(guī)、廣度及深度分析。因此，面對(duì)這些大數(shù)據(jù)，圖書館知識(shí)服務(wù)面臨著以下挑戰(zhàn)：

（1）外部數(shù)據(jù)量的龐大導(dǎo)致現(xiàn)有的圖書館知識(shí)服務(wù)體系難以存儲(chǔ)、?M織和利用大數(shù)據(jù)，也難以滿足讀者需求。

（2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的多樣性以及復(fù)雜性導(dǎo)致知識(shí)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)難以對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)建設(shè)和管理。

未來，知識(shí)服務(wù)平臺(tái)不僅要能存儲(chǔ)、處理以及應(yīng)用這些大數(shù)據(jù)，還要能分析這些大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，并能分析和預(yù)測(cè)讀者的行為。顯然，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為圖書館知識(shí)服務(wù)體系創(chuàng)新與完善必不可少的支撐點(diǎn)。

4.大數(shù)據(jù)智能在知識(shí)服務(wù)中的應(yīng)用思考

第4篇：人工智能專題范文

1列舉人工智能的研究?jī)?nèi)容

1.1模式識(shí)別

在對(duì)人工智能系統(tǒng)研究的過程中，對(duì)其模式識(shí)別版塊的研究，實(shí)質(zhì)上就是借用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將人體對(duì)外界環(huán)境的感知功能以某種程序規(guī)整到計(jì)算機(jī)體系中，從而構(gòu)建出智能化識(shí)別系統(tǒng)。[1]計(jì)算機(jī)體系可以將個(gè)體感知與識(shí)別能力呈現(xiàn)出來，在自體數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源的協(xié)助下，將文字、表格、聲音以及圖式等內(nèi)容顯現(xiàn)出來。人工智能系統(tǒng)中的模式識(shí)別通常要經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息收集、預(yù)處理、基元提取、模式分類等流程。

1.2機(jī)器視覺

這一人工智能技術(shù)是在模式識(shí)別基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其最大的功效是可以將人體視覺的識(shí)別功能虛擬化構(gòu)建出來，在模仿人類對(duì)事物的理解功能上也體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。對(duì)機(jī)器視覺功能的深入，在打破原有技術(shù)局限性方面有所建樹，同時(shí)也使其演變成一門獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)科，在發(fā)展的進(jìn)程中向更深層次延展。在對(duì)機(jī)器視覺研究過程中，工作運(yùn)行的方向大多數(shù)是對(duì)個(gè)體視覺的模擬，確保機(jī)器人系統(tǒng)順利的洞察與掌握生態(tài)景觀等不同信息，對(duì)其進(jìn)行深度探究從而構(gòu)建出具有圖像機(jī)器視覺效應(yīng)，此時(shí)機(jī)器人自體具備了人的視覺功效，在立體視覺、視覺檢驗(yàn)、動(dòng)態(tài)圖像分析等形式運(yùn)行的進(jìn)程中，機(jī)器人能夠自行的對(duì)外部圖像的內(nèi)涵進(jìn)行理解與挖掘，繼而將反映機(jī)器人運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的信息資源提供給機(jī)器人運(yùn)控控制系統(tǒng)。

1.3機(jī)器學(xué)習(xí)

機(jī)器學(xué)習(xí)可以被視為智能化發(fā)展的重要技術(shù)，最大的特色是對(duì)個(gè)體智力進(jìn)行模仿從而達(dá)到獲取知識(shí)資源的目標(biāo)，此時(shí)機(jī)器人能夠?yàn)槿祟愄峁└鼮閮?yōu)質(zhì)的服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中，人類對(duì)機(jī)器人工作質(zhì)量提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求機(jī)器人不斷的學(xué)習(xí)新知，對(duì)自體屬性進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)在復(fù)雜化環(huán)境中高效運(yùn)轉(zhuǎn)這一偉大目標(biāo)。機(jī)器學(xué)習(xí)的功效可以在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：一是強(qiáng)化機(jī)器人在多變環(huán)境中的適應(yīng)能力，順利的采集大批量的信息資源并對(duì)其進(jìn)行精確分析；三是借助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)機(jī)器人可以強(qiáng)化自體智能化檔次，對(duì)多變的環(huán)境做出科學(xué)的回應(yīng)，及時(shí)處理緊急問題；三是機(jī)器學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的啟動(dòng)，可以協(xié)助機(jī)器人設(shè)計(jì)者實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)效果這一目標(biāo)，節(jié)省了人力資源，降低了生產(chǎn)成本，最終輔助機(jī)器人實(shí)現(xiàn)優(yōu)化運(yùn)行效率這一終極目標(biāo)。

2人工智能在智能機(jī)械人領(lǐng)域中的具體應(yīng)用

2.1人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在機(jī)器人定位與導(dǎo)航中的應(yīng)用

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是在生物神經(jīng)系統(tǒng)之上發(fā)展起來的一種對(duì)信息資源處理的方式，其獨(dú)特之處在于能夠處理那些無法用模型或者是相關(guān)規(guī)范概述的程序與體系，在解說非線性系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與性能等方面體現(xiàn)出一定的統(tǒng)一性；具備著融合多元信息資源的性能，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最常見的結(jié)構(gòu)如圖1所示。該類人工智能在移動(dòng)機(jī)器人定位和導(dǎo)向環(huán)節(jié)具有較高的應(yīng)用頻率，主要得力于移動(dòng)機(jī)器人多傳感器信息整合借助了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的諸多性質(zhì)，此時(shí)機(jī)器人外部傳感器的信息資源演變?nèi)斯ど窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)的傳送處理目標(biāo)體，這樣操縱人員就可以順利的獲取到與移動(dòng)機(jī)器人自體方位相關(guān)的信息資料，同時(shí)對(duì)阻礙物的位置、形狀以及大小有一個(gè)較為確切的評(píng)估，在人工智能的協(xié)助下移動(dòng)機(jī)器人順利的躲避障礙物并且自置也明確化。

眾所周知，攝像機(jī)標(biāo)定為移動(dòng)機(jī)器人視覺體系的重要版塊，攝像機(jī)參數(shù)明確的過程便是智能機(jī)器人內(nèi)部幾何和光電參數(shù)整合的過程，同時(shí)其自體坐標(biāo)系和外界坐標(biāo)系兩者的相對(duì)方位也體現(xiàn)出明確性，國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者借用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)順利實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。具體是在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助下，直接采集到智能機(jī)器人攝像機(jī)呈現(xiàn)的圖像信息資源，繼而建設(shè)三維坐標(biāo)系（x，y，z），從而明確攝像機(jī)內(nèi)部幾何與光電參數(shù)、自體坐標(biāo)系與外界坐標(biāo)系之間的關(guān)聯(lián)性。如圖1所示，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)首層為輸入層，次層為隱含層，末層為輸出層。[2]隱含層與輸出層神經(jīng)元的類型分別是S型激活函數(shù)以及線性激活函數(shù)，網(wǎng)絡(luò)輸入層則是移動(dòng)機(jī)器人目的點(diǎn)在3個(gè)攝像機(jī)內(nèi)所有的圖像信息資源，輸出層構(gòu)建的坐標(biāo)系類型為三維世界坐標(biāo)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在移動(dòng)機(jī)器人運(yùn)作進(jìn)程中的應(yīng)用，能夠使操作人員獲得到與目標(biāo)物在三維空間內(nèi)較為精確的位置信息資料，在人工智能的協(xié)助下，智能機(jī)器人在方向引導(dǎo)過程中能夠使障礙點(diǎn)的方位更加明確化，軌跡追蹤這一目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

2.2專家系統(tǒng)在機(jī)器人控制中的應(yīng)用

人類對(duì)機(jī)器人控制理論的研究腳步從未停歇過，也取得了令人欣慰的科研成績(jī)，致使大部分機(jī)器人控制方法均是在某些數(shù)學(xué)模型上發(fā)展起來的?；谥悄軝C(jī)器人具有非線性、順變性、多關(guān)節(jié)耦合性等動(dòng)力學(xué)特性，為數(shù)學(xué)模型參數(shù)與類別的確定設(shè)置了較大的難度系數(shù)。并且在動(dòng)態(tài)式數(shù)學(xué)模型在應(yīng)用過程中準(zhǔn)確性受到智能機(jī)器人位置變動(dòng)而發(fā)生變更的現(xiàn)狀，導(dǎo)致龐大的計(jì)算任務(wù)難以在該方法的協(xié)助下完成。在這種局勢(shì)下，智能控制理念被提出來了，其能夠?qū)€(gè)體行為方式進(jìn)行模擬，而不需要大批量數(shù)學(xué)模型與公式的協(xié)助。目前智能控制與人工智能領(lǐng)域的多個(gè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，常見的有專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊控制等。

2.3進(jìn)化算法在機(jī)器人路徑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

路徑設(shè)計(jì)是智能機(jī)器人領(lǐng)域一直被研究的專題?；诼窂皆O(shè)計(jì)是智能機(jī)器人構(gòu)建的重要成分這一實(shí)況，路徑設(shè)計(jì)的宗旨是協(xié)助移動(dòng)機(jī)器人在某些因素的制約下，能夠順利探尋出一條從初始狀態(tài)到終極狀態(tài)的優(yōu)良型、無碰撞型的路徑。在智能機(jī)器人路徑的設(shè)計(jì)方面，眾多學(xué)者開展了大量的探究工作，并研發(fā)出一些方式方法。

在人工智能領(lǐng)域不斷延展的進(jìn)程中，計(jì)算智能與進(jìn)化智能法先后被開發(fā)出來，遺傳算法與蟻群等算法也陸續(xù)被提出與應(yīng)用，從而使智能機(jī)器人路徑設(shè)計(jì)工作的實(shí)效性有所保障。特別是遺傳算法在機(jī)器人路徑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，使機(jī)器人智能化水平更上一層樓，此時(shí)其運(yùn)行的軌跡基本上與預(yù)期效果相吻合。有研究人員應(yīng)用遺傳算法的過程中不斷對(duì)其實(shí)施改良措施，并積極在陌生環(huán)境中，借用動(dòng)態(tài)化手段對(duì)機(jī)器人路徑進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，此時(shí)其借用遺傳算法體系中路點(diǎn)坐標(biāo)值可變長(zhǎng)染色體編碼方法，創(chuàng)建出涵蓋障礙物排斥子函數(shù)項(xiàng)的代價(jià)函數(shù)。這一人工智能形式在智能機(jī)器人領(lǐng)域中的應(yīng)用，確保路徑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的地圖信息資源順利融合進(jìn)遺傳操縱進(jìn)程中。在對(duì)遺傳算法不斷應(yīng)用與改進(jìn)的過程中，研究人員積極對(duì)被設(shè)計(jì)的機(jī)器人路徑應(yīng)用形式進(jìn)行深層次的研究，開發(fā)出兩種遺傳算子，即交叉算子與變異算子，在多樣化進(jìn)化算法的協(xié)助下，智能機(jī)器人在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中在對(duì)路徑探尋之時(shí)取得了最佳效果，從而使移動(dòng)機(jī)器人運(yùn)行的效率得到切實(shí)的保障，當(dāng)然，使移動(dòng)機(jī)器人路徑設(shè)計(jì)工作獲得更大的發(fā)展空間也是毋庸置疑的事實(shí)。

3人工智能的發(fā)展前景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代中，人工智能發(fā)展體現(xiàn)出高效性，應(yīng)用環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出管理廣泛性，這不在人類預(yù)期范圍之內(nèi)的，所以說人類在預(yù)測(cè)電子科技、人工智能以及機(jī)器人發(fā)展趨勢(shì)上存在較大的難度系數(shù)?，F(xiàn)階段，人工智能機(jī)器人的推理功能水平已經(jīng)提高到一定的檔次，但是機(jī)器人學(xué)習(xí)與想象功能的研制依然處于開發(fā)階段，在智能機(jī)器人的創(chuàng)造方面，科研人員工作的難點(diǎn)是仿照人腦右腦模糊功能以及整個(gè)大腦的處理功能。[4]現(xiàn)階段，人工智能領(lǐng)域不斷被拓寬，可以間接的推測(cè)出其在機(jī)器人中的應(yīng)用比例不斷加大，眾多人工智能產(chǎn)品已經(jīng)在人類實(shí)際生活中得到切實(shí)的應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用成效?？梢酝茰y(cè)的是，在未來的發(fā)展中，電子科技人工智能的開發(fā)與應(yīng)用將使給人類的生產(chǎn)生活發(fā)生巨大的變化。人工智能在發(fā)展的進(jìn)程中將會(huì)積極借鑒計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而確保人工智能理論等方面研究的深入性。國(guó)內(nèi)一人工智能企業(yè)也將會(huì)不斷強(qiáng)化自體實(shí)力自身實(shí)力，從多個(gè)方面強(qiáng)化智能機(jī)器人實(shí)效性，使其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更大的能量。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在電子科技迅猛發(fā)展的時(shí)代中，人工智能將會(huì)在智能計(jì)算機(jī)領(lǐng)域獲得更大的應(yīng)用空間。相關(guān)技術(shù)開發(fā)部門也應(yīng)該緊隨時(shí)展的腳步，對(duì)人工智能系統(tǒng)進(jìn)行改造與優(yōu)化，從而確保機(jī)器人能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中協(xié)助人類完成高難度的工作任務(wù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的保值增值貢獻(xiàn)力量。

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第5篇：人工智能專題范文

關(guān)鍵詞：人工智能；科技情報(bào)；自動(dòng)感知

中圖分類號(hào)：TP18文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-2945（2020）32-0057-02

Abstract：Fromtheperspectiveofartificialintelligence，peoplerequireasignificantimprovementintheaccuracyofscientificandtechnologicalinformationservices，sothatitsvaluecontinuestorise，bringingchallengesandopportunitiesforintelligencework.Bysummarizingthecontentsofartificialintelligenceandscientificandtechnologicalinformation，combinedwithartificialintelligencetechnology，thispaperstudiestheautomaticperceptionofscientificandtechnologicalinformationneedsconcerningthekeypoints，contentperceptionandotheraspects，highlightingthewisdom，intelligenceandefficiencyofscientificandtechnologicalinformationwork，andoptimizingtheautomaticperceptionscheme.

Keywords：artificialintelligence；scientificandtechnologicalinformation；automaticperception

前言

當(dāng)前科技情報(bào)服務(wù)對(duì)象不僅局限于特定的行業(yè)和領(lǐng)域，已經(jīng)逐漸滲透至某一技術(shù)和個(gè)人，情報(bào)機(jī)構(gòu)只有提升情報(bào)分析和反應(yīng)能力才可以滿足新需求。因此，機(jī)構(gòu)有必要加強(qiáng)對(duì)用戶需求的感知度，依托人工智能技術(shù)構(gòu)建科技情報(bào)的感知框架，提升感知工作的合理性和高效性，進(jìn)而挖掘科技情報(bào)感知領(lǐng)域的價(jià)值。

1人工智能及科技情報(bào)感知概述

1.1人工智能分析

人工智能又稱AI，伴隨著計(jì)算速度、核心算法的優(yōu)化，該技術(shù)已經(jīng)在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、自然語(yǔ)言、機(jī)器學(xué)習(xí)等方面趨于成熟。當(dāng)前人工智能技術(shù)可以定制個(gè)性化任務(wù)，結(jié)合不同的環(huán)境響應(yīng)個(gè)體需求，制定解決方案[1]。因此，人工智能技術(shù)能夠快速處理海量數(shù)據(jù)，若人類智力水平已無法滿足嚴(yán)苛工作要求，可以借助人工智能技術(shù)處理復(fù)雜工作。同時(shí)，科技情報(bào)感知模塊屬于綜合預(yù)測(cè)過程，因此有必要結(jié)合人工智能技術(shù)制定科技情報(bào)感知方案，實(shí)現(xiàn)情報(bào)工作向智慧化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化方向發(fā)展。

1.2情報(bào)感知分析

科技情報(bào)感知主要是工作人員針對(duì)采集到的數(shù)據(jù)完成處理、分析，進(jìn)而滿足受眾對(duì)于情報(bào)的需求，并對(duì)今后其發(fā)展過程進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)者劉記曾指出，依托科技情報(bào)感知工作可以為實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供支持，加快情報(bào)刻畫、情報(bào)感知以及情報(bào)響應(yīng)能力的建設(shè)進(jìn)程。其中，情境感知的研究具有一定復(fù)雜度，G.Chen通過調(diào)查情境信息、情境類型、情境傳播等模型和系統(tǒng)，分析情境感知的應(yīng)用程序，得出情境感知是領(lǐng)域普適學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，借助情境感知可以為用戶提供體溫、運(yùn)動(dòng)路徑、溫度等方面的服務(wù)。

因此，科技情報(bào)感知工作對(duì)于我國(guó)情報(bào)治理、預(yù)先感知等方面影響較大，結(jié)合人工智能技術(shù)創(chuàng)新科技情報(bào)感知模塊已是大勢(shì)所趨。當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代科技情報(bào)已經(jīng)不僅停留于文獻(xiàn)領(lǐng)域，正逐漸向多種數(shù)據(jù)源模式發(fā)展，要求科技情報(bào)軟硬件不斷升級(jí)優(yōu)化，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理水平逐漸升級(jí)，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)情報(bào)數(shù)據(jù)的需求。

2人工智能視域下科技情報(bào)需求自動(dòng)感知研究

2.1融合關(guān)鍵點(diǎn)

（1）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前科技情報(bào)需求逐漸向科技創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)展，依托我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，基于科學(xué)技術(shù)完成升級(jí)和發(fā)展。將科學(xué)技術(shù)和科技情報(bào)相結(jié)合后，情報(bào)工作的創(chuàng)新性較強(qiáng)，具有數(shù)字化和智慧化優(yōu)勢(shì)，并突出情報(bào)工作的個(gè)性化和精準(zhǔn)性。因此，依托人工智能技術(shù)完成科技情報(bào)的自動(dòng)感知十分關(guān)鍵，是當(dāng)前科技發(fā)展的必經(jīng)之路。

（2）前瞻性定位。新時(shí)期資源的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化發(fā)展為科技情報(bào)研究工作提供大數(shù)據(jù)支持，可以在海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)研究方式很難在大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上提升情報(bào)研究質(zhì)量，同時(shí)會(huì)增加研究人員的任務(wù)量。且每位工作人員自身的專業(yè)知識(shí)、情報(bào)敏感度、知識(shí)狀態(tài)存在差異性，導(dǎo)致最終得出的情報(bào)結(jié)果不同甚至差異化較大。應(yīng)用人工智能技術(shù)完成科技情報(bào)的自動(dòng)感知十分重要，可以突出工作的準(zhǔn)確性、高效性和穩(wěn)定性。因此，將新興人工智能技術(shù)和傳統(tǒng)情報(bào)服務(wù)工作相融合是現(xiàn)代情報(bào)領(lǐng)域的關(guān)鍵，如自動(dòng)獲取和加工情報(bào)、高速處理文本信息、人工智能決策平臺(tái)、依托語(yǔ)義內(nèi)容的科研成果評(píng)價(jià)等[2]。

2.2內(nèi)容感知

（1）感知系統(tǒng)分析。大數(shù)據(jù)背景下，科技情報(bào)預(yù)測(cè)和傳播功能受到重視和應(yīng)用，屬于科技領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，可以對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合作、研究方面進(jìn)行正確的價(jià)值判斷。科技情報(bào)感知主要依托可靠、豐富的數(shù)據(jù)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式獲取信息，在多種資料中得到關(guān)鍵的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)而完成科技情報(bào)的感知工作。同時(shí)，數(shù)據(jù)源具有冗余度高、形式多樣、存儲(chǔ)量大的優(yōu)勢(shì)，因此能夠落實(shí)科技情報(bào)感知工作，篩選數(shù)據(jù)源、除去冗余數(shù)據(jù)、分析剩余有效信息。借助數(shù)據(jù)集模式與知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)、感知數(shù)據(jù)庫(kù)一同為感知過程提供信息支持。內(nèi)容感知系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)源并非固定不變，且信息的更新速度較快、技術(shù)淘汰時(shí)間較短，因此內(nèi)容感知是實(shí)時(shí)更新、持續(xù)變化的數(shù)據(jù)系統(tǒng)?；谙嚓P(guān)輔助項(xiàng)目，幫助用戶了解工作內(nèi)容。例如，借助“科技情報(bào)產(chǎn)品報(bào)告”為感知系統(tǒng)研究和應(yīng)用提供支持，該報(bào)告可以幫助用戶了解系統(tǒng)，提前評(píng)估系統(tǒng)實(shí)際能力，便于用戶針對(duì)性提出情報(bào)需求。

（2）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模式。a.數(shù)據(jù)源存儲(chǔ)。若想發(fā)揮科技情報(bào)的自動(dòng)感知作用，系統(tǒng)內(nèi)需要具備大容量數(shù)據(jù)集合，進(jìn)而為感知產(chǎn)品提供分析支持。同時(shí)，數(shù)據(jù)處理過程中對(duì)于信息查詢、存儲(chǔ)挑戰(zhàn)較大。因此，本課題結(jié)合Neo4j數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)效率，提高系統(tǒng)適應(yīng)水平，保證其良好的查詢效率。Neo4j數(shù)據(jù)庫(kù)主要?jiǎng)澐譃閮深悜?yīng)用模式：服務(wù)器模式、內(nèi)嵌模式。本課題利用內(nèi)嵌模式，借助Java-API，將Neo4j數(shù)據(jù)庫(kù)和圖模型相互整合。由于API的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)靈活，因此可以通過直接編碼的模式和圖數(shù)據(jù)庫(kù)完成交互操作。b.數(shù)據(jù)源分類。若想對(duì)數(shù)據(jù)源完成自動(dòng)分類，建議識(shí)別數(shù)據(jù)源的結(jié)構(gòu)功能。例如，利用機(jī)器學(xué)習(xí)、詞匯特征等方式劃分?jǐn)?shù)據(jù)源的功能及結(jié)構(gòu)。依托數(shù)據(jù)源要素、類型詞匯特點(diǎn)、詞匯分布特征等方面，依托神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)分類器訓(xùn)練模式，圍繞領(lǐng)域技術(shù)、專題、情報(bào)報(bào)告、組織數(shù)據(jù)庫(kù)等方面對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類[3]。c.構(gòu)建任務(wù)抽取模型。結(jié)合用戶需求抽取目標(biāo)任務(wù)可以充分發(fā)揮科技情報(bào)的自動(dòng)感知優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化RNN模塊。在研究階段利用Bi-LSTM-CRF、卷積網(wǎng)絡(luò)模型抽取數(shù)據(jù)源，并借助長(zhǎng)短時(shí)雙向記憶模型化解RNN梯度爆炸、消失情況。抽取模型內(nèi)的輸入數(shù)據(jù)是卷積，包含知識(shí)元素、句子、詞等特征向量，而輸出數(shù)據(jù)則依托（Conditionalrandomfield）條件隨機(jī)得到結(jié)果完成預(yù)測(cè)。此模型借助多元組的方式展示數(shù)據(jù)源抽取結(jié)果，圍繞數(shù)據(jù)源性質(zhì)、事項(xiàng)、主體、依據(jù)、對(duì)象等要素進(jìn)行連接。

2.3情境感知

（1）情境感知系統(tǒng)。情境感知系統(tǒng)內(nèi)部因素種類較多，且科技情報(bào)感知階段需要依據(jù)情境完成，并對(duì)感知結(jié)果造成影響。因此，在開展科技情報(bào)感知工作時(shí)，建議對(duì)特定用戶完成重新評(píng)估。同時(shí)，情境感知在情報(bào)感知工作中十分關(guān)鍵，若忽視結(jié)果會(huì)對(duì)外部情境產(chǎn)生較大影響，使預(yù)測(cè)工作喪失精準(zhǔn)度。因此，應(yīng)基于外部情境條件定位事物發(fā)展方向，得到精準(zhǔn)感知結(jié)果，發(fā)揮情報(bào)前瞻性優(yōu)勢(shì)。其中在獲取情境數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)關(guān)注“小數(shù)據(jù)”，即初始結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，此類資源雖數(shù)量較小，但是內(nèi)部包含價(jià)值信息，可以獲取歷史情境信息。此外，問題情境應(yīng)圍繞橫向和縱向兩個(gè)層面分析，橫向維度是梳理本層實(shí)際情況，針對(duì)性選擇研究方法和處理方式；縱向維度則依托時(shí)間節(jié)點(diǎn)理清情境信息。

（2）系統(tǒng)執(zhí)行方案。情境感知系統(tǒng)建設(shè)主要內(nèi)容是借助科技手段獲取某一情境內(nèi)的數(shù)據(jù)并完成融合。因此，情境感知技術(shù)實(shí)際上是借助人工智能中傳感器等技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)感知當(dāng)前情境，完成感知應(yīng)用、智能識(shí)別、決策支持，具有無干擾的優(yōu)勢(shì)。情境感知包含情境獲取、處理、應(yīng)用三個(gè)階段。其中，情境獲取主要依靠傳感器終端獲取設(shè)備關(guān)聯(lián)、用戶關(guān)聯(lián)、資源關(guān)聯(lián)、環(huán)境關(guān)聯(lián)情境，并將上述情境信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，利用嵌入系統(tǒng)完成判斷和處理；情境處理過程則借助建模的方式控制情境信息，構(gòu)建信息數(shù)據(jù)庫(kù)。整合情境感知信息并協(xié)調(diào)對(duì)應(yīng)的組合，控制資源分布并將其嵌入至感知數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)；服務(wù)應(yīng)用階段相當(dāng)于人工智能處理模塊，可以結(jié)合用戶需求提供合理服務(wù)。

2.4需求-反饋機(jī)制

（1）工作過程。需求-反饋機(jī)制實(shí)際上可以體現(xiàn)用戶和人工智能間的關(guān)聯(lián)性，屬于科技情報(bào)感知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包含自動(dòng)感知信息、數(shù)據(jù)、產(chǎn)品模塊。依托人工智能技術(shù)，通過AI方式減輕工作人員任務(wù)量。其中，AI能夠智能化處理多領(lǐng)域工作，如醫(yī)療、教育、駕駛、金融、安防等。在科技情報(bào)感知領(lǐng)域引入人工智能技術(shù)可以準(zhǔn)確、高效、及時(shí)地開展情報(bào)工作，提升工作效率、減少?zèng)Q策偶然性、加快數(shù)據(jù)分析處理速度。同時(shí)，科技情報(bào)感知工作的主體是用戶，首先需要將其對(duì)產(chǎn)品的需求發(fā)送至AI處，其次借助人工智能模塊分析、整合內(nèi)外感知數(shù)據(jù)庫(kù)信息，最后向用戶反饋情報(bào)產(chǎn)品和相關(guān)結(jié)果。

（2）情報(bào)感知產(chǎn)品。情報(bào)感知產(chǎn)品主要結(jié)合用戶產(chǎn)品需求，依據(jù)感知數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的條件因素預(yù)測(cè)今后用戶對(duì)于情報(bào)產(chǎn)品的需求，進(jìn)而在后續(xù)工作中有針對(duì)性地向用戶推送產(chǎn)品信息，為科技情報(bào)工作的可持續(xù)發(fā)展提供支持。因此，人工智能和科技情報(bào)感知工作相結(jié)合可以充分發(fā)揮自動(dòng)感知優(yōu)勢(shì)，降低對(duì)工作人員決策的依賴性。專業(yè)人員依據(jù)多種數(shù)據(jù)源進(jìn)行分析與評(píng)估，最終得出精準(zhǔn)的感知結(jié)果。同時(shí)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以自動(dòng)形成情報(bào)感知產(chǎn)品，并向用戶推送反饋數(shù)據(jù)，由主動(dòng)感知向自動(dòng)感知發(fā)展，契合新時(shí)期情報(bào)3.0的發(fā)展趨勢(shì)，加快國(guó)家科技決策和科技創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程。

第6篇：人工智能專題范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；智能科學(xué)；精品課程群；人才培養(yǎng)

智能科學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持“嚴(yán)肅對(duì)待教育工作、嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)密組織教學(xué)過程”的先進(jìn)教育理念，履行“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)改革是教育發(fā)展的動(dòng)力”的指導(dǎo)思想[1]。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞“人工智能”和“智能控制”國(guó)家精品課程、“人工智能”國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、“人工智能PK人類智能”國(guó)家級(jí)精品視頻公開課、“智能控制”國(guó)家級(jí)精品資源共享課程、“智能科學(xué)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（國(guó)家級(jí)）、“人工智能網(wǎng)絡(luò)課程”教育部國(guó)家新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程以及“智能控制”、“人工智能”、“機(jī)器人學(xué)基礎(chǔ)”和“智能系統(tǒng)原理與應(yīng)用”等省級(jí)和校級(jí)智能科學(xué)系列課程群建設(shè)，潛心教學(xué)改革，建立了以師生互動(dòng)、多維交叉、強(qiáng)化實(shí)踐為特點(diǎn)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得一些獲得同行首肯的教學(xué)改革成果[2-7]。

本文著重介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)在智能科學(xué)精品課程群建設(shè)方面的基本情況。

一、智能科學(xué)精品課程群的建立

該團(tuán)隊(duì)逐步推進(jìn)智能科學(xué)精品課程群建設(shè)，不斷積累教學(xué)改革成果。首先，利用頗具特色的優(yōu)秀教材群，建立起國(guó)內(nèi)首個(gè)立體交叉的智能科學(xué)教材體系。其次，把多元智能理論和本體論的知識(shí)組織方法用于課程群建設(shè)，并建立了智能科學(xué)課程群之間的內(nèi)在聯(lián)系，建成國(guó)家級(jí)智能科學(xué)精品課程群。再次，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合多元資源，創(chuàng)建開放式軟硬件訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)智能科學(xué)精品課程群的進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展。

（1）率先建設(shè)立體交叉的智能科學(xué)教材體系

智能科學(xué)具有高度交叉、多學(xué)科融合的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)研究了不同課程、不同學(xué)歷層次、不同學(xué)科門類之間的交叉鏈接關(guān)系。建設(shè)以信息學(xué)科類本科生教育為主，兼顧碩士和博士研究生的教材體系，并輻射到管理類、機(jī)械類等專業(yè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教材不斷更新，自1987年以來共出版人工智能、機(jī)器人學(xué)、智能控制等教材共20個(gè)版本[8-13]。例如，《人工智能及其應(yīng)用》、《機(jī)器人原理及其應(yīng)用》和《智能控制》均為我國(guó)相關(guān)課程的第一部具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的著作，被譽(yù)為“智能三部曲”，為國(guó)內(nèi)高等院校廣泛使用。

（2）建立多層次智能科學(xué)精品課程群

團(tuán)隊(duì)把多元智能理論和本體論的知識(shí)組織方法運(yùn)用于課程群建設(shè)，并依據(jù)個(gè)性化元素特征和個(gè)體差異構(gòu)建模塊化課程體系及系列化課程設(shè)置，并據(jù)此設(shè)計(jì)課程群及課程相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)出各課程間的橫向關(guān)系和專業(yè)間的縱向關(guān)系，即建立智能科學(xué)課程群之間在知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)維度上的橫向聯(lián)系，以及在本科生、碩士研究生、博士研究生三個(gè)學(xué)歷層次與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課專業(yè)層次上的縱向關(guān)系。

經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)，10年來共獲準(zhǔn)12項(xiàng)各級(jí)質(zhì)量工程等立項(xiàng)，建立與形成了國(guó)家級(jí)智能科學(xué)精品課程群。其中包括國(guó)家級(jí)精品課程、全國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)精品視頻公開課和國(guó)家級(jí)精品資源共享課程以及省級(jí)和校級(jí)精品課程等。

（3）整合資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建開放式訓(xùn)練軟硬件教學(xué)環(huán)境

教學(xué)改革沒有最好，只有更好。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷增加與逐步完善智能科學(xué)精品課程群的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，開設(shè)智能科學(xué)相關(guān)培訓(xùn)課程和專題講座。注重整合各種資源，增強(qiáng)智能學(xué)科與其他學(xué)科的交叉，創(chuàng)建開放式訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練中心，建設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練中心、大學(xué)生智能移動(dòng)機(jī)器人科技創(chuàng)新平臺(tái)等。此外，還積極參與智能類學(xué)科競(jìng)賽，如“飛思卡爾”大學(xué)生智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能設(shè)計(jì)大賽、ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)大賽，以及多種智能機(jī)器人和智能小車大賽等。

經(jīng)過多年精品課程建設(shè)與積累，目前，教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等教學(xué)必需資源均進(jìn)行了持續(xù)建設(shè)與更新補(bǔ)充。其中一些特色資源得到建設(shè)與共享。首先，共享國(guó)家級(jí)教學(xué)名師積累的豐富教學(xué)資源。通過建立名師工作室、名師示范項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室和名師圖書室，形成多元化的帶教制度，使老教師的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)得以傳承。這樣就能夠加快年輕教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)。其次，共享網(wǎng)絡(luò)課程資源。各門網(wǎng)絡(luò)課程均采用智能技術(shù)中的知識(shí)推理和智能算法來實(shí)現(xiàn)編程、答疑和虛擬實(shí)驗(yàn)，具有智能化、個(gè)性化、情境化和形象化等特色，以及導(dǎo)航系統(tǒng)多樣化、向?qū)W(xué)習(xí)個(gè)性化和情景化學(xué)習(xí)等功能。促進(jìn)了各課程教學(xué)改革，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，深受學(xué)生歡迎。再次，共享實(shí)驗(yàn)資源。教學(xué)實(shí)驗(yàn)從無到有，從弱到強(qiáng)，逐步建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室，全面向?qū)W生開放，使廣大學(xué)生共享實(shí)驗(yàn)資源。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)揮了主動(dòng)性，提出并積極驗(yàn)證和探索自己的思路，從而更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。

二、改革課程教學(xué)，建設(shè)精品課程群

著力課程教學(xué)改革，建立以精品課程群為核心、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐訓(xùn)練深化教學(xué)效果的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證課程群的教學(xué)和教改的順利進(jìn)行，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證課程群的教學(xué)質(zhì)量。

（1）建立以精品課程群為核心，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)訓(xùn)深化教學(xué)效果的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系。

提出“以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的“四以”教學(xué)方法。建立“課堂講授+啟發(fā)互動(dòng)+創(chuàng)新實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，探索出“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”（Project-orientedlearning）和“做中學(xué)、趣導(dǎo)思”的主動(dòng)教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)途徑。開發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)與強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)模式，完善雙語(yǔ)教學(xué)的方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)管理，改革考試，促進(jìn)課程群的教學(xué)和教改的順利進(jìn)行。

總結(jié)并推行“嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)密組織教學(xué)過程，嚴(yán)謹(jǐn)施行教學(xué)改革”的“四嚴(yán)”教育思想，指導(dǎo)教師隊(duì)伍思想建設(shè)[1]。注重對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高他們的授課水平。改革考試制度和方法，培養(yǎng)學(xué)生思維、分析能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，監(jiān)控課程教學(xué)全過程，保證課程群的教學(xué)質(zhì)量。

將控制論（Cybernetics）中的閉環(huán)控制信息反饋和故障診斷理念引入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過程，建立教學(xué)質(zhì)量的診斷、分析與校正評(píng)價(jià)系統(tǒng)DIACES （Diagnosis，Analysis and Correction Evaluation System）。

（4）利用教師試講、督導(dǎo)聽課、網(wǎng)上評(píng)教、同行評(píng)議、講課競(jìng)賽、質(zhì)量評(píng)優(yōu)、師生座談、公開示范課等一系列措施，反映教學(xué)中的存在問題和成功范例。然后通過集體討論分析，提出對(duì)存在問題的糾正措施或?qū)Τ晒Ψ独耐茝V意見，實(shí)現(xiàn)評(píng)估監(jiān)控過程的自動(dòng)化、智能化與常態(tài)化，保證教師授課技能、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論

在智能科學(xué)精品課程群建設(shè)過程中，取得了豐碩成果，探索與積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。主要體會(huì)如下：

（1）在該精品課程群建設(shè)中，始終貫徹“以人為本”的育人理念，把多元教學(xué)理論和本體論的知識(shí)組織方法用于課程群建設(shè)，創(chuàng)建因材施教和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。以“教書育人”為根本任務(wù)，堅(jiān)持“嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)密組織教學(xué)過程題，嚴(yán)謹(jǐn)施行教學(xué)改革”（“四嚴(yán)”）教育指導(dǎo)思想，奠定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。

（2）注重“課程核心”教育定位，總結(jié)出“以趣導(dǎo)學(xué)、以疑啟思、以法解惑、以律求知”（“四以”）的教學(xué)方法和“做中學(xué)、趣導(dǎo)思”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法。做到師生互動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，深化教學(xué)，摸索出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

（3）建立覆蓋多層次、多專業(yè)、多語(yǔ)種、立體配套的智能科學(xué)精品課程群系列教材體系，實(shí)現(xiàn)課程群系列教材的“精品化”。建立網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智能化的多維教育網(wǎng)絡(luò)課程體系。建立一種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，即質(zhì)量診斷、分析與校正閉環(huán)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這些措施為課程教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了有力保障。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：人工智能專題范文

[關(guān)鍵詞]搜索引擎 電子商務(wù) 智能搜索 人工智能

一、搜索引擎的現(xiàn)狀

當(dāng)前搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和應(yīng)用性差，不利于用戶使用;排序技術(shù)指標(biāo)單一，查找到的信息有效性低;信息分類類目和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致界而友好性低;自身搜索技術(shù)不成熟，誤檢率高，不利于電子商務(wù)使用。

搜索引擎主要由搜索器、索引器、檢索器和用戶接口四部分組成。搜索器一般采用一種被稱為Spider的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)跟蹤索引程序。索引器的功能是理解搜索器所索引的信息，從中抽取索引項(xiàng)、建立起自己的物理索引數(shù)據(jù)庫(kù)。檢索器的功能是根據(jù)用戶的查詢?cè)谒饕龓?kù)中快速檢索出文檔，進(jìn)行文檔與查詢的相關(guān)度評(píng)價(jià)，對(duì)將要輸出的結(jié)果進(jìn)行排序，并實(shí)現(xiàn)某種用戶相關(guān)性反饋機(jī)制。用戶接口的作用是輸人用戶查詢，顯示查詢結(jié)果，提供用戶相關(guān)性反饋機(jī)制。

目前搜索引擎根據(jù)構(gòu)建時(shí)的不同策略，大致可以分為三種模式:一、建立在分類基礎(chǔ)上的搜索引擎，優(yōu)點(diǎn)是準(zhǔn)確率比較高，不足是查全率不是很好。二、建立在索引文檔基礎(chǔ)上的搜索引擎，優(yōu)點(diǎn)是搜索網(wǎng)絡(luò)信息效率高，查全率好于第一種，但查準(zhǔn)率不及第一種；三、建立在概念的基礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)搜索引擎中相對(duì)比較簡(jiǎn)單的基于關(guān)鍵詞的匹配，它借助數(shù)據(jù)字典擴(kuò)展條件，通過模式的提取和識(shí)別抽象化搜索條件與文檔之間的聯(lián)系，這種搜索引擎的查準(zhǔn)率較差，而查全率是三者中最高的。

利用人工智能先進(jìn)技術(shù)重新設(shè)計(jì)搜索引擎，使搜索引擎更具智能化，使檢索結(jié)果更能反映用戶的需求，這類搜索引擎稱為智能搜索引擎。把信息檢索從目前基于關(guān)鍵詞層面提高到基于知識(shí)層面，是解決問題的根本和關(guān)鍵。

二、智能檢索技術(shù)的分析研究

1.網(wǎng)絡(luò)Robot的智能技術(shù)分析研究

網(wǎng)絡(luò)Robot是一種軟件，它完成任務(wù)必須具備一定的智能，可以概括為以下幾個(gè)方面：

(1)提取網(wǎng)頁(yè)中的有效鏈接

智能Robot從分析一組指定的URL開始，按照電子商務(wù)的電子詞典對(duì)文檔的相關(guān)性進(jìn)行判斷提取超鏈，濾去不適宜的文檔，降低索引的混亂程度，滿足條件的超鏈按照標(biāo)題或單詞建立索引并產(chǎn)生本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，使搜索結(jié)果更加純凈。

(2)識(shí)別訪問過的鏈接，剔除廣告等無意義的鏈接

智能Robot排除掉那些在目標(biāo)URL中已被訪問過的URL；由于WWW的巨大規(guī)模，為避免Robot搜索得太深，從而回不到原處的情況發(fā)生，必須對(duì)搜索的深度進(jìn)行限制；剔除圖像、音頻、視頻等無法進(jìn)行索引的文檔。

(3)確定搜索策略

Robot的搜索策略是指當(dāng)Robot搜索到一個(gè)文檔后，下一步應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到哪個(gè)文檔的方法問題。它主要有以下幾種搜索策略:①IP地址搜索策略。它實(shí)現(xiàn)的方法是先賦予Robot一個(gè)起始的IP地址，然后根據(jù)IP地址遞增的方式搜索本IP地址段后的每一個(gè)WWW地址中的文檔。優(yōu)點(diǎn)是搜索全面，缺點(diǎn)是不適宜大規(guī)模的搜索。②深度優(yōu)先搜索策略。它是從起始節(jié)點(diǎn)出發(fā)，一直搜索到那些不包含任何超級(jí)鏈接的文件為止，然后再返回某一文檔，再繼續(xù)選擇該文檔中的其他超級(jí)鏈接。優(yōu)點(diǎn)是便于發(fā)現(xiàn)新的站點(diǎn)，但信息面增長(zhǎng)相對(duì)慢一些。③廣度優(yōu)先搜索策略。它是先搜索完一個(gè)Web頁(yè)面中所有的超級(jí)鏈接，然后再繼續(xù)下一層的搜索，直到最底層為止。它能夠很好地解決搜索面的問題，缺點(diǎn)是對(duì)于深層Web文檔要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能到達(dá)。

我們采取深度與廣度相結(jié)合的策略來采集文檔，滿足條件的文檔放到搜索數(shù)據(jù)庫(kù)并建立索引數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)鏈接內(nèi)容發(fā)生變化，采取迅速、及時(shí)的更新機(jī)制，建立的索引庫(kù)供檢索數(shù)據(jù)使用。

2.搜索條件的獲取和智能分析研究

通常搜索引擎支持最多的是關(guān)鍵詞搜索和在此基礎(chǔ)上的邏輯運(yùn)算，在初步搜索結(jié)果中再搜索和限制條件較為復(fù)雜的高級(jí)搜索，這種簡(jiǎn)單的用戶信息獲取方式勢(shì)必直接影響著搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性和相關(guān)性。目前，由于各類電子商務(wù)站點(diǎn)使用的搜索引擎都是基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索引擎，它無法處理在用戶看來是非常普通的常識(shí)性知識(shí)，更不能處理個(gè)性化知識(shí)、區(qū)域性知識(shí)以及專業(yè)性知識(shí)等。造成上述種種信息檢索困難的原因在于搜索引擎缺乏知識(shí)處理能力和理解能力，對(duì)要檢索的信息僅僅采用機(jī)械的關(guān)鍵詞匹配來實(shí)現(xiàn)。智能搜索引擎檢索的內(nèi)容應(yīng)該是知識(shí)而不是信息，它對(duì)查詢條件的智能分析主要包括以下兩種：

(1)提取查詢條件中的有效成分，包括詞匯和邏輯關(guān)系。

(2)建立電子商務(wù)知識(shí)庫(kù)來獲取關(guān)鍵詞的同義詞、近義詞及相關(guān)詞，如計(jì)算機(jī)、電腦和微機(jī)是同義關(guān)系，建立概念之間復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系及常識(shí)上的聯(lián)系，如相機(jī)與膠卷存在常識(shí)上的聯(lián)系。根據(jù)語(yǔ)義關(guān)系和常識(shí)性聯(lián)系對(duì)用戶查詢進(jìn)行相關(guān)性聯(lián)想，提供引導(dǎo)用戶進(jìn)行下一步查詢的線索。這樣一步步地在與用戶交互過程中誘導(dǎo)用戶“表達(dá)”出他真正想找的東西，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)查詢的智能導(dǎo)航。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)智能搜索是一個(gè)新興的極具魅力的研究領(lǐng)域，它不但為商務(wù)主體提供了迅速接人Internet搜索自己所需商品的智能技術(shù)，而且也免除了交易雙方對(duì)象尋找進(jìn)行交易所耗費(fèi)的大量時(shí)間和精力。搜索引擎主要向?qū)ｎ}性智能搜索引擎發(fā)展是今后的發(fā)展趨勢(shì)，專題性搜索引擎索引器因?yàn)樯婕邦I(lǐng)域小、信息量相對(duì)少，所以完全可以在自動(dòng)分類標(biāo)引的過程中加人人工智能技術(shù)，提高信息的查詢質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]孫煒:中文搜索引擎開發(fā)利用策略研究.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2005(1).230～231

第8篇：人工智能專題范文

2014年，栗浩洋再創(chuàng)業(yè)，成立了深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育。數(shù)月之后即獲得由青松基金領(lǐng)投的高達(dá) 3100 萬(wàn)人民幣的種子輪投資，融資額幾乎破了全球創(chuàng)業(yè)公司種子輪投資紀(jì)錄。這家被投資人追捧的教育公司，到底有什么特別之處？

人工智能無疑是當(dāng)下最火的科技概念。從BAT到創(chuàng)業(yè)公司，從傳統(tǒng)行業(yè)到資本市場(chǎng)，無不對(duì)這一概念趨之若鶩。若是再結(jié)合醫(yī)療、教育等同樣熱門的領(lǐng)域，幾乎毫無疑問會(huì)備受關(guān)注。深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育，就是這樣一家從成立伊始就帶著“教育”與“人工智能”雙重基因的公司。

V學(xué)教育董事長(zhǎng)栗浩洋浸教育行業(yè)十幾年，是業(yè)內(nèi)知名的資深專家。而作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)霸”，他很早就對(duì)人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)IBM的“深藍(lán)”贏了國(guó)際象棋大師，栗浩洋受到了很大的沖擊，他開始相信人工智能未來會(huì)顛覆世界。身為創(chuàng)業(yè)者，這樣的機(jī)遇不容錯(cuò)過。

學(xué)霸的煩惱

有句網(wǎng)絡(luò)上很流行的話說：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人還比你努力?！狈旁诂F(xiàn)實(shí)生活中，栗浩洋就是個(gè)很形象的例子。

讀書時(shí)代的他像是開了掛：從小學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，9歲就成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)生寫游戲程序，初中就讀完了高中全課程，榮獲奧數(shù)一等獎(jiǎng)，進(jìn)入上海交大天才試點(diǎn)班。升大學(xué)時(shí)，北大、清華、上海交大、復(fù)旦等8所高校同時(shí)保送。分?jǐn)?shù)對(duì)他而言從來就不是問題。

但這并不代表他沒有缺點(diǎn)――中學(xué)時(shí)代，他有社交恐懼癥。大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，為了向陌生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教，他端著盤子在食堂游走了5天，最終也沒敢開口。他是個(gè)不輕易認(rèn)輸?shù)娜?，清楚地知道自己的弱?xiàng)，然后加以訓(xùn)練。如今的栗浩洋思路清晰，語(yǔ)速極快，說起自己的項(xiàng)目來滔滔不絕。在各種論壇、演講、路演的場(chǎng)合，他甚至有不間斷發(fā)言6小時(shí)的紀(jì)錄。

栗浩洋曾做過名為“人是自己性格的雕刻家”的主題演講，詳細(xì)描述了自己克服性格缺陷的過程。他說：“我要像一個(gè)雕刻家一樣，把自己塑造成最完美的藝術(shù)品?！?/p>

這與V學(xué)教育的理念不謀而合。在栗浩洋看來，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)十分簡(jiǎn)單粗暴，把教科書上的知識(shí)點(diǎn)全部線性推進(jìn)，學(xué)完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能學(xué)下一個(gè)。但每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都不盡相同，如果好學(xué)生把大量時(shí)間用于重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而成績(jī)較差的學(xué)生總在學(xué)習(xí)對(duì)他來說難度太大的知識(shí)點(diǎn)，最終的結(jié)果只能是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很低下。要迅速提高學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)方案，讓他們有針對(duì)性地補(bǔ)好短板。

過去，有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)只能依賴經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但這種輔導(dǎo)十分奢侈?！吧虾Ｓ?00多個(gè)特級(jí)教師，最低的一小時(shí)的成本是1500塊錢，最好的前10名大概要8000塊錢一小時(shí)，而且只能上幾百人的大課，根本不可能去一對(duì)一，哪怕你是土豪也支付不起這樣的費(fèi)用?！崩鹾蒲蠓治龅馈?/p>

而人工智能技術(shù)帶來了夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的希望。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育，自美國(guó)的Knewton公司始。為應(yīng)付GMAT、SAT等全球性考試，Knewton做了一個(gè)智適應(yīng)學(xué)習(xí)工具。該平臺(tái)將各類課程數(shù)字化，建立在線教學(xué)資源庫(kù)，為用戶“個(gè)性化”選題，從而提高應(yīng)試能力。

受此啟發(fā)，栗浩洋看到了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，促使他創(chuàng)辦了V學(xué)教育。就好比GPS和自動(dòng)導(dǎo)航未來會(huì)代替老司機(jī)，V學(xué)教育也希望通過智適應(yīng)系統(tǒng)代替老教師，一對(duì)一地用智能系統(tǒng)給學(xué)生授課，讓每個(gè)孩子接受到最高級(jí)別和最高質(zhì)量的教育。

現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管模式怎么變，本質(zhì)上還是傳統(tǒng)教學(xué)，非常依賴于老師。V學(xué)教育則是依賴于科技。栗浩洋打了個(gè)比方：“一個(gè)教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)老師，就像聘請(qǐng)會(huì)武術(shù)的員工一樣，那么最高的水平就是練成武術(shù)高手。但我們不是通過武術(shù)解決問題，我們是通過武器，通過飛機(jī)、大炮、導(dǎo)彈和航空母艦來解決問題?！?/p>

量體裁衣式的教學(xué)

用人工智能技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地解釋，就像阿爾法狗用智能體系模擬圍棋大師一樣。V學(xué)教育智適應(yīng)系統(tǒng)是用智能化的系統(tǒng)去模擬特級(jí)教師。對(duì)于特級(jí)教師來說，見到每一個(gè)學(xué)生，首先會(huì)快速摸底學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和表達(dá)的語(yǔ)言，幫助這個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)或者沒學(xué)會(huì)的不同情況下，會(huì)調(diào)整自己的方法。

特級(jí)教師教學(xué)的這種能力，是基于其過去幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幾千個(gè)學(xué)生，幾萬(wàn)幾十萬(wàn)的題目，以及這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)和不會(huì)的反應(yīng)等大數(shù)據(jù)，以及自己大腦的判斷。V學(xué)的解決方案其實(shí)就相當(dāng)于把近百位特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)、智慧、大數(shù)據(jù)解決方案，放在智能大腦里面，然后用這個(gè)智能大腦去模擬教學(xué)過程。

V學(xué)的智適應(yīng)系統(tǒng)，能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成“納米級(jí)”。所謂“納米級(jí)”，是指把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆成最基礎(chǔ)的內(nèi)容，變成最簡(jiǎn)單的顆粒，然后針對(duì)每一個(gè)知識(shí)顆粒進(jìn)行專門的視頻講解、專項(xiàng)練習(xí)和專題測(cè)試。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的摸底測(cè)試，了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些沒有掌握，哪些掌握得非常牢固，哪些是略知一二。同時(shí)，智適應(yīng)系統(tǒng)還能通過學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，不斷地深度學(xué)習(xí)，提升測(cè)試的準(zhǔn)確度。

栗浩洋舉例說：“在錯(cuò)題本這種粗淺智適應(yīng)的模式中，我們可能經(jīng)常會(huì)判斷一個(gè)學(xué)生說他是一個(gè)冠詞掌握得不太好，但這其實(shí)是一個(gè)非?；\統(tǒng)的判斷。冠詞又分定冠詞、不定冠詞和不用冠詞，那么這個(gè)學(xué)生可能是定冠詞13種當(dāng)中的第9種和第12種不會(huì)，以及不定冠詞11種用法中的第7種和第10種不會(huì)。”

“一開始我覺得系統(tǒng)不靠譜，它給出的所有知識(shí)點(diǎn)我都掌握得很好，后來我一看里面的講解，沒想到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以講得這么深，其實(shí)好多題并不是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了，而是還沒有真正地理解?！边@是一位通過智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后的學(xué)生的真實(shí)反饋。一位風(fēng)險(xiǎn)投資人也曾親測(cè)V學(xué)智適應(yīng)系統(tǒng)，他是美國(guó)哈佛商學(xué)院畢業(yè)的學(xué)霸，系統(tǒng)竟然檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)初二的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，他一開始不相信，后來一翻書，發(fā)現(xiàn)自己真的沒有掌握那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和目標(biāo)，智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)規(guī)劃最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和順序，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)過高而喪失信心，也不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)過低而失去挑戰(zhàn)的欲望。通過這樣的方式，讓40分水平的同學(xué)可以逐漸提高到60分、70分，讓70分水平的同學(xué)逐漸提高到80分、90分，最終使得所有不同水平的學(xué)生都能夠循序漸進(jìn)地提高到較高的水平。

栗浩洋堅(jiān)信，找到合適的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子都可以成為學(xué)霸?！爸袊?guó)在幾千年前提出的教育三大理念，就是教無定法，有教無類，因材施教，這三個(gè)詞其實(shí)是對(duì)智適應(yīng)教育的一個(gè)完美的詮釋?！彼硎尽?/p>

讓學(xué)習(xí)輕松快樂

“V”，一個(gè)有些生僻的漢字。栗浩洋與合伙人用這個(gè)字作為公司名大有深意。公司最早立項(xiàng)時(shí)，代號(hào)是“X PLUS”。他們認(rèn)為，教育技術(shù)的深度對(duì)大多數(shù)人來說是未知，而且有著非常高的潛力待發(fā)掘，每個(gè)孩子都可以比過去提升10倍甚至百倍的學(xué)習(xí)效率，其中有無限的可能性，這是起名X PLUS的原因。

“與X最接近的中文字，就是V。V字在中文中作為動(dòng)詞時(shí)，有治理的意思，V天下就是治理天下。我們希望通過教育，可以改變整個(gè)中國(guó)社會(huì)。V字作為名詞，又有才德出眾的意思，我們希望把每個(gè)孩子都教育成才德出眾的人，也就是說我們不僅希望他們提升學(xué)習(xí)效率，獲得更高的分?jǐn)?shù)，而且希望他們?cè)谒刭|(zhì)教育上也有更好的提升，真正幫助孩子成為有能力，有禮儀，有智慧，有價(jià)值觀的人?！崩鹾蒲蠼榻B說。

這是栗浩洋在教育領(lǐng)域的第三次創(chuàng)業(yè)，顯而易見，他有很深的“教育情結(jié)”。在他看來，對(duì)于世界上的每個(gè)人來說，教育是能夠改變其一生命運(yùn)的最重要因素。每個(gè)人出生的地域、家庭、國(guó)家等注定無法公平，但是如果是每個(gè)人都可以享受到這個(gè)世界上最優(yōu)質(zhì)的教育，就可以通過自己的努力，通過教育去徹頭徹尾改變自己的人生軌跡。所以他覺得教育不僅僅是一個(gè)事業(yè)，也是一件非常有社會(huì)意義的事情。

與此同時(shí)，中國(guó)的整體教育水平相對(duì)較差，國(guó)家在教育上的投入占GDP的比例不足，教育理念也比較落后。因此，栗浩洋心中還有一份對(duì)國(guó)家和民族的使命感?！爸袊?guó)的學(xué)生數(shù)理化學(xué)得是全球最深的，孩子學(xué)得是最苦最累的。但是全球最好的科技卻不是中國(guó)人發(fā)明的，都是美國(guó)那些學(xué)得很輕松，很自由，很自主的孩子創(chuàng)造的。這就說明我們中國(guó)的教育其實(shí)特別失敗，所以我非常希望能夠通過自己的力量，徹底改變中國(guó)教育這樣一個(gè)現(xiàn)狀。”

學(xué)生通過高效的方式學(xué)完了知識(shí)點(diǎn)，節(jié)約的時(shí)間就可以自由支配，花在興趣愛好素質(zhì)教育甚至是娛樂上。栗浩洋認(rèn)為，這就是為什么國(guó)外的學(xué)生學(xué)得又輕松又好，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生學(xué)得又累又苦還是學(xué)不好。V學(xué)教育其實(shí)是要徹底解放孩子們的時(shí)間，讓他們熱愛學(xué)習(xí)又享受生活。

在對(duì)自家雙胞胎兒子的教育上，栗浩洋踐行著自己的理念。他每天都要抽出時(shí)間教兒子認(rèn)字，孩子們進(jìn)步的速度比他想象的快。1歲半的時(shí)候，他們就認(rèn)識(shí)了500多個(gè)漢字和100多個(gè)英文單詞；3歲不到讀了300本書；3歲的時(shí)候可以和外教進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英文對(duì)話；在好奇心、想象力、邏輯的組織能力上更是超過同齡人許多，并且非?？鞓?。

栗浩洋對(duì)他們有很多期望，比如希望老大成為第一個(gè)不是在美國(guó)出生的美國(guó)總統(tǒng)，希望老二成為金融家，做出超過高盛的金融集團(tuán)?！暗俏也⒉粫?huì)勉強(qiáng)他們，也做好了所有的準(zhǔn)備。哪怕他們想做地下?lián)u滾歌手、和尚、義工等等，都可以。”

方向?qū)α寺愤€長(zhǎng)

作為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的栗浩洋，成功過也失敗過。但現(xiàn)在他信心十足。

在教育研發(fā)方面，栗浩洋擁有超過十年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材、配套動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都有很多心得。栗浩洋認(rèn)為，過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以讓V學(xué)的研發(fā)過程至少少走三四年的彎路，能夠達(dá)到比其他同行更高的效率。教育行業(yè)的研發(fā)有著非常高的壁壘，如果沒有在行業(yè)中摸爬滾打過五年八年，直接做研發(fā)，會(huì)跌入很多坑。

其次，傳統(tǒng)教育模式中最重要的因素師資力量，對(duì)V學(xué)教育已經(jīng)完全不是問題了。大型教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)發(fā)展的時(shí)候，遇到的最大問題就是師資力量。培訓(xùn)老師的成本非常高，老師的流失率也居高不下。留下來的老師，若干年后水平也參差不齊。而V學(xué)教育采用的是“中央菜譜”的方式，就像肯德基麥當(dāng)勞一樣，所以全國(guó)所有的學(xué)生得到的都是最好的資源。

事實(shí)上，V學(xué)教育的野心不止在線上。其在線下的實(shí)體學(xué)校，今年會(huì)開到100家，明年還要新增300家。他希望通過5年的時(shí)間，開設(shè)2000多家學(xué)校，做到100萬(wàn)學(xué)生的規(guī)模，以及超過30億元的銷售額。未來，V學(xué)會(huì)在全國(guó)設(shè)幾千個(gè)，甚至一兩萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)中心，所有的學(xué)生都可以在線下培訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師是通過智能化系統(tǒng)在線上完成教學(xué)，所以V學(xué)教育是要做一家真正把線上線下結(jié)合到極致的公司。

在中國(guó)五千億規(guī)模的培訓(xùn)教育市場(chǎng)中，新東方、好未來、學(xué)大等知名教育機(jī)構(gòu)加在一起，基本只占1%左右的市場(chǎng)份額。根據(jù)日本、韓國(guó)的教育市場(chǎng)調(diào)研可以推斷出，中國(guó)第一大的教育企業(yè)可以占到10%的市場(chǎng)份額，中國(guó)有40多萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就意味著行業(yè)第一應(yīng)該可以開到4萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。擺脫了師資力量的約束，V學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)嗎？栗浩洋不清楚，但會(huì)以此作為努力的方向。

但栗浩洋也清楚，現(xiàn)有的智適應(yīng)技術(shù)還談不上盡善盡美。最大的問題，是系統(tǒng)和知識(shí)點(diǎn)的匹配度的問題。真正要發(fā)揮這個(gè)系統(tǒng)的作用，那么所有的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，都必須盡可能為這個(gè)智適應(yīng)系統(tǒng)所研發(fā)，才能達(dá)到最好的效果。這就要求之前做線下教育的教學(xué)專家，必須了解智適應(yīng)的系統(tǒng)和算法能力，了解引擎，了解這一套系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，以及其所要達(dá)到的目的，才能夠生產(chǎn)與這個(gè)系統(tǒng)相適應(yīng)的內(nèi)容，而這需要時(shí)間。

為了進(jìn)一步探索智適應(yīng)教育最深層的可能性，以及未來的發(fā)展，和科學(xué)與最前沿的一些技術(shù)，V學(xué)教育與國(guó)際頂級(jí)高校及教育專家共同開設(shè)了“智適應(yīng)學(xué)習(xí)研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。這些探索不是馬上就可以商業(yè)化和實(shí)踐的，而是一些前沿性實(shí)驗(yàn)技術(shù)，代表了最高的科技水平。在實(shí)踐層面，V學(xué)秉持開放的態(tài)度，愿意與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)深度合作，提供智適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。這一切，都是為了幫助更多孩子享受到最好的前沿科技和教育方法，給他們帶來快樂和效率。

BM：人工智能可以細(xì)分出很多種技術(shù)，你認(rèn)為其中還有哪些能和教育相結(jié)合？

L：人工智能中的很多技術(shù)其實(shí)都可以和教育相結(jié)合，只不過是深度和淺度的問題。比如說語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在未來就會(huì)非常重要，通過視頻連接學(xué)生的語(yǔ)音，人機(jī)交互的感受會(huì)更好。

機(jī)器人未來也可以作為助教的形式，提供一些服務(wù)。我們?cè)谀甑字?，就?huì)在每個(gè)學(xué)校都配置人工智能機(jī)器人，來完成一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)和輔助的工作。

人工智能的語(yǔ)義分析相對(duì)來說會(huì)更加深入一些，因?yàn)楹芏囝}目是主觀題，如何進(jìn)行比較智能化的語(yǔ)義分析、分類和評(píng)判，就變得非常重要。

除了人工智能技術(shù)之外，現(xiàn)在非?；鸬腣R和AR技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，我們也正在研究如何用最高效的手段，通過這些技術(shù)來去提升教學(xué)效果。

BM：V學(xué)產(chǎn)品研發(fā)中融入了多少你的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)？

L：因?yàn)槲易约簭男W(xué)到大學(xué)，獲得過數(shù)學(xué)奧林匹克和全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，所以我對(duì)技術(shù)方面的理解度，其實(shí)是超過絕大多數(shù)人的。我提出過很多算法方面的理念，都是同事非常認(rèn)可的。我個(gè)人會(huì)在研發(fā)中和大家有很多思想的碰撞，智慧的交流，和研發(fā)團(tuán)隊(duì)一起商量如何去解決各種各樣的問題和困難。

BM：你與合伙人是怎樣分工協(xié)作的？

L：目前在V學(xué)教育我擔(dān)任的是董事長(zhǎng)的職位。CEO周偉，CTO樊星，以及首席科學(xué)家崔煒博士，他們承擔(dān)了大部分的工作。我主要的核心工作就是戰(zhàn)略思考，研發(fā)，還有團(tuán)隊(duì)組建這三個(gè)方面。

BM：智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否惠及成人？

L：可以的，海外的智適應(yīng)教育在18歲以上的教育和職業(yè)教育中非常普及，智適應(yīng)教育其實(shí)是有普適性的。在美國(guó)，不但是物理、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)非常清晰的學(xué)科可以使用，像經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)等所有學(xué)科，都可以使用。

BM：公司目前融資情況如何？資金會(huì)用在哪里？

L：我們這一輪是一個(gè)大的天使輪融資，目前已經(jīng)簽署了意向協(xié)議，大概會(huì)是1億元左右的資金。不管在教育行業(yè)還是創(chuàng)投行業(yè)，都是非常大的一筆資金，這也顯示了風(fēng)投對(duì)智適應(yīng)教育行業(yè)的看好，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)認(rèn)可。這些資金里面，60%會(huì)用于智適應(yīng)教育的研發(fā)，包括人工智能引擎的研發(fā)，在紐約的研發(fā)中心的投入，所有智適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)，以及學(xué)生和家長(zhǎng)使用的系統(tǒng)的開發(fā)。其余資金要用于線上線下的推廣，我們要在全國(guó)開出數(shù)萬(wàn)家學(xué)校，同時(shí)也要在線上進(jìn)行電話銷售，但是這兩方面現(xiàn)金流收入會(huì)比較好。

第9篇：人工智能專題范文

對(duì)于臺(tái)胞青年?duì)I員而言，陳德銘并不陌生，很多人早已從媒體上看到他率海協(xié)會(huì)訪臺(tái)的報(bào)道，也悉知他曾任商務(wù)部部長(zhǎng)。講座一開始，長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域工作的陳德銘，結(jié)合工作經(jīng)歷暢談在經(jīng)濟(jì)全球化背景下深化兩岸經(jīng)濟(jì)合作交流，并從經(jīng)濟(jì)的角度闡述經(jīng)濟(jì)全球化、人工智能等背景下兩岸所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他首先從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸講到經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷史，并舉例第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，全球貿(mào)易已占全球貿(mào)易總量的16%，去年末，這一數(shù)字已達(dá)33%，這說明經(jīng)濟(jì)全球化已是人類社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)。陳德銘認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化也帶來人工智能的高速發(fā)展，未來工業(yè)化、個(gè)性設(shè)計(jì)將有更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，新一代的青年人要轉(zhuǎn)變職業(yè)觀點(diǎn)。他也認(rèn)為人工智能化的快速發(fā)展會(huì)帶來就業(yè)的增加，但對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求與以往并不一樣，誰(shuí)先看清這一點(diǎn)，在未來的競(jìng)爭(zhēng)中才能贏得先機(jī)。對(duì)兩岸廣大青年來說，也要充分考慮這一趨勢(shì)，在智能化的工業(yè)革命中，為自己充好電。

講座中，陳德銘對(duì)臺(tái)下的千余名臺(tái)胞青年也有自己的觀察。他看到有臺(tái)胞青年在室內(nèi)還帶著口罩，貼心問道“不知道你是生病了，還是這幾天北京空氣不好？”并說自己家中是否開窗通風(fēng)也是查看PM2.5（懸浮細(xì)顆粒物）數(shù)據(jù)決定。這番平實(shí)的對(duì)話，也拉近了他與臺(tái)胞青年們的距離。陳德銘認(rèn)為，未來5年至10年，大陸必須面對(duì)并解決空氣污染問題，這將帶動(dòng)很多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于臺(tái)灣同學(xué)而言有著極大的創(chuàng)業(yè)空間。他進(jìn)而針對(duì)不久前島內(nèi)的“反服貿(mào)”風(fēng)波說道，臺(tái)灣的服務(wù)業(yè)比例已超過70%，雖然超過大陸的46.1%，但臺(tái)灣服務(wù)業(yè)的量不夠，開放程度與國(guó)際交往都不足，這點(diǎn)令人擔(dān)憂。大陸服務(wù)業(yè)目前占經(jīng)濟(jì)總量不到一半，還有很大的市場(chǎng)，兩岸文化同根同源，臺(tái)灣非常有優(yōu)勢(shì)。講座中，陳德銘言及與國(guó)臺(tái)辦主任張志軍訪臺(tái)歸來后談及赴臺(tái)感受，彼此都認(rèn)為，兩岸關(guān)系的前景光輝燦爛。無論是服貿(mào)、貨貿(mào)還是互設(shè)辦事機(jī)構(gòu)等事宜，兩岸相關(guān)機(jī)構(gòu)都在就相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)一步的磋商之中。兩岸關(guān)系發(fā)展向前邁進(jìn)是歷史發(fā)展的必然，相信不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別的一些問題而停滯。

講座現(xiàn)場(chǎng)不少臺(tái)胞青年對(duì)臺(tái)生在大陸實(shí)習(xí)、就業(yè)等相關(guān)問題十分關(guān)心，陳德銘表示歡迎臺(tái)灣同學(xué)來大陸學(xué)習(xí)工作，認(rèn)為兩岸需要進(jìn)一步協(xié)商溝通，讓在臺(tái)學(xué)習(xí)的陸生和在大陸學(xué)習(xí)的臺(tái)生都能夠便捷地找到理想工作。針對(duì)近年島內(nèi)熱議的畢業(yè)生薪資22K（即22000元新臺(tái)幣）問題，他認(rèn)為固守在臺(tái)灣很難解決22K問題，如果愿意面向大陸、面向全球會(huì)有更好的解決辦法。他也鼓勵(lì)臺(tái)灣同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)大陸市場(chǎng)的商機(jī)，尤其是大陸服務(wù)業(yè)正在迅猛發(fā)展。諳熟兩岸經(jīng)濟(jì)問題的陳德銘在談及經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)進(jìn)一步深化兩岸經(jīng)濟(jì)交流與合作的看法后笑稱，這對(duì)臺(tái)灣的青年學(xué)生、對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，就作為夏令營(yíng)的家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回去好好想想。

全國(guó)會(huì)長(zhǎng)汪毅夫一上臺(tái)就以臺(tái)胞青年熟悉的閩南話問候大家，道地的鄉(xiāng)音令人備感親切。演講中諸如“贊”、“LKK”（閩南話中意指老年男性）這些島內(nèi)青年所熟知的日常用語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在他的口中，也拉近了一位長(zhǎng)輩與青年人之間的溝通距離。講座中作為閩臺(tái)文化研究學(xué)者的汪毅夫，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、清晰的歷史脈絡(luò)、幽默的語(yǔ)言為臺(tái)胞青年們帶來“歷史的證言和證物――‘甲午（1894）?乙未（1895）’、120年紀(jì)念”（全文見P78）的專題講座，以歷史文獻(xiàn)、文物為臺(tái)胞青年們深刻形象地展現(xiàn)了甲午中日海戰(zhàn)及馬關(guān)割臺(tái)中的若干史實(shí)及其今日對(duì)兩岸的重要影響。

從私人收藏的“”銅質(zhì)紀(jì)念章，到臺(tái)灣舉人聯(lián)名“公車上書”文獻(xiàn)記載；從閩南語(yǔ)歌仔冊(cè)《臺(tái)省民主歌》書影及錄音，到臺(tái)灣近代著名愛國(guó)詩(shī)人、臺(tái)南進(jìn)士許南英《窺園留草》書影檔案、臺(tái)籍畫家王悅之（即劉錦堂）著名畫作《棄民圖》圖片……講座中汪毅夫邊講邊一一展示，生動(dòng)的講述、翔實(shí)的史料，這些珍貴的文獻(xiàn)、文物，不僅形象具體地展現(xiàn)了日本軍國(guó)主義野蠻侵占臺(tái)灣的事實(shí)，也反映出臺(tái)灣同胞英勇反抗日本殖民統(tǒng)治的悲壯歷史及身為中國(guó)人的祖國(guó)意識(shí)，深深吸引了臺(tái)下的臺(tái)胞青年們。汪毅夫在講座中期望兩岸青年共同銘記與反思這段歷史，勿忘國(guó)恥！講座中，當(dāng)他被問及對(duì)臺(tái)灣青年的印象如何時(shí)，他笑著說：“好極了！我愛死你們了！”引來全場(chǎng)臺(tái)胞青年的熱烈掌聲與笑聲。他也提及經(jīng)常去島內(nèi)講學(xué)，感到臺(tái)灣青年人特別可愛，自己始終以誠(chéng)懇的真心與臺(tái)灣青年人交往，也得到他們的真心回報(bào)。汪毅夫也期望更多的臺(tái)胞青年能夠了解歷史、認(rèn)知?dú)v史，更好地經(jīng)營(yíng)臺(tái)灣，經(jīng)營(yíng)兩岸關(guān)系。