生日卡片制作精選(九篇)
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第1篇：生日卡片制作范文
【關鍵詞】 信息技術 教學評價 具體做法
【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）12-075-01
新課標賦予了教學評價新的使命，讓評價走向了多元化、多面化……在新課標的推動下，信息技術教學評價雖被重視起來了，但一般的評價仍局限于作品的展覽、成果優(yōu)劣的評定，大都象征性地說說談談，在調動學習氣氛方面是起了一定的作用，但整個學習方式卻沒有發(fā)生改變。看來，“評價”僅僅是被“利用”，卻沒有被“巧用”。如何 “巧用”評價這個工具，讓評價成為學生學習、探索的工具，讓我們的教學來一次質的飛躍呢？筆者結合自己的教學教研經(jīng)驗，談談一些具體的做法。
一、巧用評價，激發(fā)學習熱情
通過對優(yōu)秀作品的觀看、欣賞和評價，激發(fā)學生對知識的渴求，激發(fā)他們創(chuàng)作作品的愿望，以達到引入的目的。例如，在演示文稿powerpoint教學的第一課時，可以事先準備一些漂亮、精美的作品，通過電子教室展示給學生，讓學生進行評價。由于演示文稿具有色彩鮮艷、形式多樣等特點，必會引起學生的強烈反響，這時教師抓住時機提出：“這些都是用電腦制作出來的，你想不想也試一試呢？這樣的評價活動，利用了學生的形象思維特點，激發(fā)了他們的直接興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學進行了鋪墊。又如，在Word藝術字教學時，可以先出示一張分別用普通文字和藝術字制作的賀卡，讓學生通過觀察、比較感受藝術字的特點和魅力，使他們迅速對藝術字產(chǎn)生興趣，教師再自然地引領他們進入藝術字學習的天地。
這種評價一般適用于新知識的引入環(huán)節(jié)。教師選擇的展示作品應具備畫面優(yōu)美、效果明顯的特點，能讓學生發(fā)自內心的覺得“神奇”，被震撼。而這些，既可以是真實的學生作品，也可以是教師自做，甚至適當引用網(wǎng)上資源。
二、巧用評價，促進學習新知
學生的學習需要一定的挑戰(zhàn)，有適度困難的任務，往往能激發(fā)學生的學習熱情和斗志。讓學生對自己創(chuàng)作的“半成品”進行評價，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的不足和問題的癥結，進而激發(fā)矛盾，迫切需要新的知識來解決問題，這種激發(fā)再學習的形式遠比教師創(chuàng)設情境、虛擬故事來得更加真實，更具有典型性。例如，在學習Word文字修飾――制作一張生日卡片時，當學生已經(jīng)輸入了生日卡的內容，形成卡片的雛形時，教師可通過電子教室的示范功能，把某位學生的雛形展示在全體學生面前，讓學生進行自評和互評：“你覺得還應增加些什么？”“怎樣使它更加美觀？”學生就會發(fā)現(xiàn)有新的問題需要去解決――怎樣把生日卡打扮得更漂亮？“好，下面我們分組研究一下，怎樣設置文字，添加圖片，使你的生日卡更漂亮？”教師一語指明“路”的方向，而“路”怎么走，卻放手讓學生自己探索――試一試有哪些文字設置效果？怎樣搭配文字和圖片更能突出主題、更加醒目？
三、巧用評價，尊重個體差異
這種評價一般常用于課堂教學的作品評價環(huán)節(jié)。當然，組織學生對作品進行評價不僅僅限于好與壞、優(yōu)與劣的層面，也不僅僅停留在科學性、藝術性和技術性等方面，更多應是關注學生自我學習活動的個體差異。仍以用Word制作一張生日卡為例，在作品評價中，教師可以提出：“在這次小組活動中，你起到了哪些作用？”“在制作活動中，你最喜歡進行哪些制作？為什么？”――因為有的學生擅長打字，有的學生則擅長整體布局，還有的學生在文字設置上獨具一格，這些本沒有優(yōu)劣之分，只是個人能力和愛好的不同，教師應認識到同學生間存在的差異，因材施教，使他們充分發(fā)揮所長，并能取長補短。
四、巧用評價，延伸新的學習
第2篇：生日卡片制作范文
關鍵詞：小學英語；教學；走進生活
一、教學內容要貼近生活，讓英語生活化
1.增強詞匯量，使學生更好地得以學習
如牛津版小學英語4B Unit3是有關人物職業(yè)的單詞教學，教材中的詞匯量只有六個，離學生實際生活有很大差距。為了激發(fā)學生的學習興趣，擴充學生的詞匯量，我作了適當?shù)难a充.如：policeman，policewoman，clerk，cook，scientist，tailor，salesman，saleswoman等，既滿足了學生交流的需要，又為以后的學習做滲透。又如：學習apple，pear，banana，orange等，因這些水果取自生活，為教學生活化提供了可能。教學時，還可補充生活中常見的其他水果，如：pine apple，grape，lemon，mango等，并把市場上的新鮮水果帶入課堂，教師利用實物進行教學。這樣教學新知識，容易激發(fā)學生的學習欲望，對自己熟悉的事物產(chǎn)生親切感，又很容易進行知識遷移，收到一舉兩得
2.組織生活語言，借助圖片、實物、多媒體等手段活化語言材料
教師在教學中，可以借助圖片、實物、投影、身體語言等各種教學手段，將課堂演變成貼近生活的情景，讓文字會說話，讓生活中物品說話。如教學“May I use your…”在上課開始時，我讓學生復習上節(jié)課的對話內容，隨后在記分冊上打分，故意找不到筆，就指著學生的筆問“May I use your pen？”學生立即能理解我的意思。而在教學生運用“May I use your…”這一句型進行交際時，我又是這樣設計的：發(fā)給學生一些諸如剪刀、彩紙、橡皮、鉛筆、彩筆、膠水等工具，讓他們四人一組制作生日卡片，并采用競賽的形式，學生興致極高。然而每一組的工具均不齊全，這組有的，可能另一組沒有；而另一組有的，可能這一組沒有。怎么辦呢？要完成制作生日卡片這一任務，學生必須向其他小組借取所需的工具，而這一切又需要用英語來完成。于是，頃刻間，同學之間互借互謝，忙得不亦樂乎？整個教室里洋溢著學習英語的快樂氣氛。另外，教師在課堂上使用的教學用語的過程也是真實的語言交流過程。在評價學生時說：“Well done！”“Excellent！”“Good job.”“Perfect！”啟發(fā)鼓勵學生時說：“Who wants to try？”“Would you please help me？”等。在上課時教師故意遲到兩分鐘進教室，然后敲門說：“May I come in？”學生自然而然會說：“Come in，please！”將課文中的文字語言化為生活口語，讓學生真切體驗學習語言的目的性。
二、課堂教學生活化
1.憑借生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境。例如，在教學PEP教材BookⅡ/Unit 3/Recycle 2“Merry Christmas”這一課時，我有意安排在圣誕節(jié)那天進行教學，提前買好并精心布置好Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Fa-ther Christmas等，并滲透有關圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，那堂課實際上就是An English Party，學生在真實的語境中快樂地完成了英語學習任務。我們在滲透教學Moth，er’s Day}Teachers’ Day/Women's
Day|Children’s Day等節(jié)日時，讓學生為這些節(jié)日策劃活動，學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。
2.組織符合學生生活經(jīng)驗的活動、游戲。課堂上需要教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。我借鑒英國學校的課堂教學模式，在課堂上做游戲，通過游戲學習知識，即“玩中學，學中玩”。例如，我在教一、二年級《歡樂英語》“Follow ine”“Turn light”“Turn left”這一課時，我先運用Body language，讓學生學會left，right，然后教學句子“Follow me”，并讓學生跟著老師跳“Rabbit Disco”，雖然我的舞姿并不優(yōu)美，動作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。我之所以這樣設計，是根據(jù)低年級學生好動、好模仿這一特點進行的，符合他們的生活經(jīng)驗，學生在自己喜愛的活動中學會了新知，他們會覺得學習是一件多么愉快的事情。
3.利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。如在學習PEP教材BookⅢ/Unit 6有關職業(yè)單詞時，我讓學生全體起立，模仿各種職業(yè)特征的動作，學baseball player做棒球運動員的動作，學farmer做農民種地的動作，學nurse做護士打針的動作，并讓學生進行問答：“Is he/she a driver/farmer/doctor/…”使本來比較枯燥的語言內容，成為學生喜聞樂見的角色表演，寓教于樂。
第3篇：生日卡片制作范文
一、“牽手”生活，巧妙引入話題，引趣激情
英語兼具知識性與交際性的特點。在英語教學過程中，教師需要由學習者的實際入手，盡可能地運用英語開展教學活動，力求營造出富有生活氣息的情境與語境，增強學生對知識的熟悉感與親切感，讓學習者敢于開口，運用所學語言進行交流對話。因此，在初中英語教學中，教師需要讓英語“牽手”生活，以生活話題為引子，給英語學習注入源源不斷的“活水”，誘導學生啟動原有的生活經(jīng)驗，自然而主動地融入英語學習活動中。如在新課導入環(huán)節(jié)時，教師可圍繞單元話題與學生“寒暄”對話，讓學生在不知不覺中進入學習意境，或者利用學生熟悉的、感興趣的圖片，引導學生自由說話，進入新知學習狀態(tài)，又或者穿插生活實例、播放影視片段等，讓學生暢談感受，或者引入故事，激發(fā)學生的好奇心。這樣，既拉近了師生距離，也讓英語學習變得更生動有趣，無形中激發(fā)了學生的學習熱情。
如教學牛津版7A Unit5 Going Shopping時，教師以單元話題為引，詢問學生周末一般會做什么，是否喜歡逛街購物。對于說喜歡的學生，繼續(xù)提問他們一般會買什么。這樣，通過貼近生活的話題，設置情境，將學生們引入學習英語的氛圍與狀態(tài)之中。
再如7B Unit4 Amazing things的寫作課教學，本節(jié)課主要引導學生學習一些奇特事物，調動他們的學習熱情，逐步達到寫作目的，學會運用所學語言對自己的所聞所見加以描述。在教學過程中，為了降低學習難度，消除學生的緊張情緒，教師需要“牽手”生活，利用一些視頻、圖片、謎語等貼近實際的材料，引發(fā)學生的學習動力。首先欣賞小段視頻：A little boy and his grandfather playing in the nature.通過視頻短片，可營造生動而活躍的課堂氛圍，喚起學生的學習熱情，讓學生以愉悅的心情學習英語。同時，大自然中無奇不有，短片里小男孩所提的問題可以帶給同學們幽默與新奇之感，體現(xiàn)了單元話題。而后呈現(xiàn)圖片與課件，通過猜謎語，用特殊疑問句、一般疑問句的方式引導學生復習之前所學的與動物有關的詞匯、描述特征的句型等，讓他們在熟悉的語境下學習新知。接著呈現(xiàn)一些圖片，語言引入：There’re different amazing things in the world.They’re strange and interesting. Look at three pictures. Do you like them？ Would you like to know the wonderful stories behind the pictures？ First， which picture do you want to choose？對初中生而言，他們有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，運用圖片制造懸念，使其迫切想知道圖片背后隱藏著怎樣的驚奇故事，自然地投入到課堂活動中。
二、編演故事，再現(xiàn)生活場景，進行交際運用
在生活化的教學中，教師需要結合生活背景，創(chuàng)設真實自然的學習情境，再現(xiàn)生活場面，模擬生活，讓同學們能夠如臨其境。另外，由牛津版初中英語教材來看，所選話題都源于生活，貼近生活，通過這些學生熟悉的話題，讓他們在已有的知識與生活經(jīng)驗的基礎上進一步發(fā)揮想象，運用自己的聰明才智，交流運用。所以，在初中英語教學過程中，教師應緊扣單元話題，尋找教學內容與學生生活實際的切入點，靈活創(chuàng)設生活化的英語情景，或者引導學生編故事、分角色扮演，將語言文字轉變?yōu)榛钌纳顖鼍?，加深理解，鞏固運用，如此，既突顯了學生的主體地位，也發(fā)揮了教師的指導作用。
第4篇：生日卡片制作范文
學習興趣是學生學習的動力源泉，也是發(fā)展學生智力潛能的重要契機。所以，興趣是學生學習知識的關鍵所在。課堂作為我們教學活動的主戰(zhàn)場，是學生增長才干與智慧的場所。因此，就應該在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣，才能激發(fā)學生的學習動機與潛能。我的具體做法是：
1、注重教材中的趣味教學。因此在教學中，我特別善于運用這點來喚起學生與教材內容的情感共鳴，以此來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在學習2012年秋初一上Unit8《Whenisyourbirthday?》時，我教育學生給父母或同學送自制生日卡片來增進親情和友誼。
2.聯(lián)系實際進行教學，在學習2012年秋初一上Unit6《Doyoulikebananas？》時，我教育學生吃健康的食物，如多吃水果和蔬菜，少吃油和糖，有利于他們的健康成長，在學習unit7《Howmucharethesesocks？》時，我教育他們要節(jié)約用錢，父母掙錢不容易。
3、運用現(xiàn)代化的教學手段。我努力學習計算機技術在英語教學中的應用，我用電子白板進行英語教學，它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，大大提高了學生的學習興趣。例如在學習人教版2012年秋初中英語教材Unit9《Myfavoritesubjectisscience.》時，我運用電子白板給學生呈現(xiàn)了本課的單詞和句型Subject,P.E.scienc,Chinese,geography,What’syour/her/hisfavoritesubject?Whydoyoulikemath?這樣就很容易的抓住了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。
二、優(yōu)化課堂結構，提高學生的注意力和學習效率
新課改要求我們教師積極走出以自我為中心的誤區(qū)，在教學過程中，要多設置學生感興趣的活動，優(yōu)化學習氛圍，創(chuàng)設會話環(huán)境。優(yōu)化教學內容，實踐語言內容。優(yōu)化教學活動，提高運用能力。只有這樣，我們的學生才能積極的參與教學過程，英語學習氛圍才會越來越濃。我的具體做法是：
1在課堂教學中插入英語歌曲，讓我們陶醉其中例如，在學習人教版2012年秋初一上unit7《Howmucharethesesocks？》時，我先給學生播放歌曲《Howmuch》來引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在學習unit8《whenisyourbirthday？》時給學生放《Happybirthdaytoyou》歌曲。這些都增強了學生的興趣與注意力。
2、組織比賽活動。我常常把學生分為幾個小組進行比賽，例如在學習2012年秋上初一英語Unit6《Doyoulikebananas?》時，我用白板制作的圖文并茂的食物，水果，蔬菜和飲料的課件讓學生定時記憶，哪個小組記的多，哪個小組就是獲勝者,這樣學生就會積極參與。
第5篇：生日卡片制作范文
一、在教學中創(chuàng)設富有生活體驗的教學情境
“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。初中教學的內容與學生的生活緊密相連，老師要憑借生活努力創(chuàng)造生動而真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生在動態(tài)而真實的語言環(huán)境中使用英語的能力。如：初中英語7A U3“l(fā)et us celebrate”一課時，在教學過程中，教師可選擇在某個特定的節(jié)日或某同學的生日，同學們可準備一下生日卡片，祝福語生日蛋糕、生日歌等。上課時可把桌椅稍微移動一下，留出一大片空間，開個生日party，盡量用英語表達。在這樣真實的語境中，學生不僅能完成本節(jié)課的教學任務，而且能將英語用于真實的生活中，不僅能提高英語口語交際能力，而且能增進同學間的友誼，從而讓英語教學的知識目標、能力目標、情感目標形成最完美的統(tǒng)一。另外生活中的英語能充分引起學生的好奇心，大大激發(fā)學生的興趣。比如，在“Go for it！”教學中，列舉了很多平時所見的大寫字母縮寫（CCTV，NBA，CD，KFC，UFO，WTO），學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為這些都是他們平時經(jīng)常見到的。然后讓他們說出生活中所見到的。學生很積極，說出了近百個這樣的縮略詞。在學完后，又讓學生歸納出一些和中文發(fā)音相似的單詞（cola，soda，sofa，coffee，tank，chocolate）。學生覺得非常有趣。一下子拉近了他們跟英語的距離。另外，在平時的教學中，教師也要注意根據(jù)教材充分挖掘生活中的英語。比如，在學了Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday后，可讓值日生在做值日報告時說出當天是星期幾，還把這七個單詞編成歌和學生一起唱，并讓學生回家去看看掛歷，自己讀讀練練，還可以讀給父母聽。
二、讓學生與學生、教師與學生盡量在日常生活中進行英語對話
英語作為一門語言學科，其主要目的是使學生掌握一定的基礎知識，運用所學知識融入生活，進行簡單的交際。要加強學生口語訓練，就必須以學生為中心，學生為主體，在教師的引導下，讓學生進行大量的對話練習，加強他們的語感，尤其在日常生活中，教師要把講授的知識轉化為初步運用知識的能力，就必須增加語言實踐的量，使學生獲得充分利用語言實踐的機會，進行高密度、快節(jié)奏的語言實踐活動。要因材施教，使全班學生都有興趣積極參與，因而英語教師在課堂教學中應充分發(fā)揮交際英語的重要性，把各種知識貫穿于交際中。要鼓勵學生開口講英語，課堂多用一些pair work少用一些teaching，從而使學生盡可能多地練習、活用英語知識。另外，教師還應積極引導學生與學生主動地進行英語交流，為他們努力創(chuàng)造交流的環(huán)境，從最基本的一天日常生活開始，以及課間要求學生Open the door，please.課后上交作業(yè)，課上打開書本、合上書本等，而學生之間盡量要求用英語對話，可以從簡單的禮貌問候語開始，如“Excuse me，sorry，thank you”等鼓勵他們大膽開流，逐步由淺入深、由詞到句培養(yǎng)學生自覺運用，長此以往，學生的英語水平肯定會大大提高。
三、在教學中讓學生進入課本的角色
在初中英語教材的Comic Strip中，Eddie和Hobo這一對朋友的對話中，通過扮演角色，學生能學到該單元的一些關鍵詞，自己參與對話，將課堂英語學習生活化，因為富有情節(jié)的教學內容本身就是生活內容的投射，教師以課本為基礎設置角色，引導學生進行對話，用課文情境來激活學生運用語言的能力，從課文情境引入生活，喚起學生已有的經(jīng)驗，并體驗運用語言的價值。如：7A Unit3，可引導學生根據(jù)Mille和Amy的對話進行表演，從而掌握中秋節(jié)的一些飲食習俗，實現(xiàn)教材的價值，拓展學生運用語言的空間，還可進一步根據(jù)書本對話進行重新編排新的對話，使學生真實體驗生活中的英語。
四、布置生活化的作業(yè)，提高學生英語使用能力
第6篇：生日卡片制作范文
一、全身動作反應法（TPR）
全身動作反應法（TPR）是一種比較流行的兒童學習英語過程中采用的活動方式，它通過身體的動作來促進兒童學習語言的內化進程。教師可以根據(jù)教學內容設計TPR活動，比如跟隨歌曲、韻句和詩歌做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動、小組活動，用動作做游戲等。這個活動簡單、操作性強、生動直觀，讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，調動了其學習的積極性。在教學中將全身反應法與其他教學方法有機地結合，能達到事半功倍的效果。
例如，在新課開始前，先帶領學生做發(fā)指令做動作的熱身活動，聯(lián)系舊知識導入新課。
Stand up，please!
Sit down，please!
Point to the window!
Point to the door!
Point to the desk!
Point to the chair!
Open your books.
...
其次，在新課教學中也可以合理采用這個教學方法。比如：在教學《新標準英語》第一冊第10模塊“Body”這一課時，因為學習的內容都是人身體各部位的名稱，因此，老師就可以讓學生邊說英語，邊指向和單詞相應的身體部位。比如：
Head head.Touch your head.
Nose nose.Touch your nose.
Mouth mouth.Touch your mouth.
...Touch your...
...Touch your...
剛開始可以由老師帶著學生做，等學生對單詞稍微有些熟練和理解的時候，可以讓一些學得快的學生帶領大家一起做，然后逐步放手讓學生兩人做或者小組做，發(fā)指令的速度由慢到快，要求學生跟著指令作出快速反應。這樣，學生邊說單詞和句子，邊做動作，避免了死記硬背，在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學習新的語言，既有趣又記得牢，達到了良好的教學效果。
二、手工活動
手工活動讓學生根據(jù)所學的語言，動手動腦，自己設計作品，這樣讓學生在活動中學習和鞏固知識，并且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教師可以在英語教學中設計一些手工活動。比如在教學《新標準英語》第一冊第7模塊“Birthday”時，教師就可以讓學生在學完新課之后，自己動手設計制作生日卡片?；蛘咴趯W習數(shù)字單詞之后，讓學生動手設計數(shù)字單詞卡片，在學習有關動物的單詞之后，讓學生自己設計各種各樣的動物面具，然后帶著面具玩游戲，用英語句型和單詞介紹自己或者講故事等。這些手工活動都要與語言運用相關，不是單純的手工活動，有些活動可以在課堂上組織學生完成，有些活動可以安排學生課后完成。比如讓學生課后自己動手設計英語畫報，在同學之間交流，提高英語表達能力，提高英語語言運用水平。
三、表演活動
表演活動是在學習課文之后的鞏固性活動，目的是檢查學生是否掌握了學習內容。表演的活動方式有很多：（1）個人活動。例如，在教學中讓學生聽然后重復、聽然后做等語言訓練，檢測學生的學習效果，或者是讓學生自愿到前臺表演自己想表演的語言內容，展示自己優(yōu)秀的一面。（2）兩人活動。兩人之間的交際是交際的重要形式，兩人之間的對話是最常見的兩人活動。教師可以讓學生就某一個話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答的對話，也可以讓學生開展發(fā)指令做動作的活動，還可以是兩個人之間的討論、辯論和商量等。兩人活動比較好開展，是大多老師比較喜歡采用的活動方式。（3）小組活動。因為交際經(jīng)常是在多人之間進行，因此，教師可以根據(jù)課文中的角色的數(shù)量分成小組進行活動，或者自編對話進行活動，也可以是小組之間的討論、辯論和商量等。（4）全班活動，全班活動能使兒童在集體活動中增強班級意識。同時使學生通過跟隨全班活動增強自己學習運用英語的信心，不至于一開始就在全班同學面前展示自己的不足。全班活動主要用于聽和重復語言這類活動，也可用于聽然后做的活動和完成任務的活動。（5）分角色表演活動。課文通常是若干人物的對話或故事，所以，教師可以按照課文分角色表演課文的內容，讓學生在仿真的語境下運用所學的語言，幫助學生以后在類似的語境下恰當?shù)剡\用英語進行交際。這是一種相當好的運用英語的創(chuàng)造性的練習活動，還能促進學生之間的團結和合作。（6）聽唱的活動，例如：歌曲、韻句、詩歌是學習新內容的有效方式，節(jié)奏和韻律能幫助學生提高語言的流利程度，并能幫助學生記憶所學的語言。教師可以教學生唱，也可以在適當?shù)臅r候舉行歌唱比賽或者是朗誦比賽等。（7）講故事活動。每個學生都喜歡故事，所以教師可以用故事來導入新課，或者是讓學生用故事來練習英語、復習英語。比如：讓學生看圖片講故事，或者是自己編故事，或者是改編課文的故事?？傊?，教師要引導學生盡量用自己的語言，讓學生講故事而不是背故事。
四、游戲活動
第7篇：生日卡片制作范文
【關鍵詞】初中學生計算機學習積極性興趣培養(yǎng)
古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是人們學習的一大源動力，是一個人積極認識事物、探究原理以及獲取知識的一種積極傾向。一個人如是對所學知識完全不感興趣，便不會啟動思維，去積極思考，無法對學習表現(xiàn)出積極性與堅定性，一旦在學習中遇到困難，便會有所畏懼，從而出現(xiàn)厭學情緒。只有對所學知識感興趣，才會在學習中集中精力，有所創(chuàng)造，對所做事情表現(xiàn)出其樂無窮之感。因此，在初中計算機的教學中，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，要真正體現(xiàn)出新課程理念標準，堅持做到以學生為學習的主體，在計算機課堂學習中讓每個學生體驗到自主學習的感覺，真徹感受到興趣所帶來的收獲。在這里本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談在初中階段計算機教學中學生興趣的培養(yǎng)。
一、利用學生本身好奇的心理，培養(yǎng)其學習興趣
在初中階段的學生，他們對計算機充滿了好奇，目前，計算機在人們生活中使用非常普遍，在他們未進入初中階段的計算機學習，就很多學生通過各種形式的接觸和使用過計算機，對他們來說計算機有著非常大的吸引力，這也讓他們產(chǎn)生了去探索神秘的計算機的動力。對于學生所表現(xiàn)出的這種好奇心，非常有利我們去培養(yǎng)他們的學習興趣。因此，在平時教學中，要有意識地去激發(fā)學生的好奇心使其產(chǎn)生強烈的求知欲，充分發(fā)揮出學生主動學習的積極性， 將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時在教學方式上，將所學到的知識應用到生活中，重視知識的實踐性，做到寓教于樂，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣。例如， 有一次在教學用Word制作卡片的課堂中，本人先為學生展示出一張自己精心為父親制作的生日賀卡，很快學生就被精致的生日卡片所吸引住，都想知道是如何去做出來的。這樣在好奇心的作用下，學生開始認真去學習制作卡片的整個過程， 在通過學習了制作過程后，學生們都急于涌躍嘗試，整堂課都表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。
二、設計輕松愉悅的學習氛圍
在計算機教學中，設法激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的一個重要任務。眾所周知計算機教學的課堂氛圍創(chuàng)設相比其他學科要容易點，由于現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，學生本身就對計算機比較感興趣，加上在計算機課堂中學生動手操作部分要比其他課程多得多。當然在初中生中也有一部分學生對計算機并沒有那么熟悉，他們有的從未使用過或很少接觸計算機，還沒有掌握基本的計算機知識以及具備相關的操作能力，可以說還是個“電腦盲”。這樣的學生在計算機操作過程中，免不了會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于接觸過計算機的學生來說是非常簡單的，甚至令人發(fā)笑，但作為一名教師，要表現(xiàn)出足夠的耐心，更不能因此對學生進行嘲笑和訓斥，要認真聆聽學生所提出的每一個問題，并耐心對學生進行講解分析，在這個過程中，教師應表現(xiàn)出適當?shù)墓膭詈捅頁P，這對他樹立成功的信心以及決心是非常重要的。教師如果做到用自己的行為去感染學生，整個課堂氛圍呈現(xiàn)那么死板和毫無生氣了。在計算機教學中課堂氣氛積極、輕松愉悅才能符合學生求知欲的心理環(huán)境，只有做到師生之間以及同學之間的關系表現(xiàn)得和諧融洽，才能促進學生求知思維的發(fā)展。
三、充分發(fā)揮學生主體作用
在計算機教學過程中，老師不可能一下子讓學生掌握所有的知識，主要還是要教會學生如何去學習，除了“學會”也要“會學”，發(fā)展學生的想象力與獨立思考問題的能力，加強學生思維能力以及動手能力養(yǎng)的培養(yǎng)，將學生的注意力和學習興趣轉向所學的知識中去。激發(fā)學生自主學習的熱情。這樣做的好處是讓學生自主學習積極性得到充分發(fā)揮，以達形成良好學風的目的。在學生接觸計算機操作學習的過程中，要充分發(fā)揮學生為主體的作用，教師就要給學生講授正確的基本操作方法，讓學生可以做到獨立思考、提出難點、自主操作以及解一釋三。比如詳細解釋如何對Wps2000中窗戶打開的時，在這里我并沒有像往常那樣進行滔滔不絕的講解，而是先和學生回顧已經(jīng)學過的“寫字板”窗口操作，在復習了“寫字板”窗口打開后，立刻提問學生是否可使用類似的方法來對WPS2000窗口進行打開？學生充分討論后，要求他們演示操作。在這里我只是稍微解釋和引導，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進行獨立思考、獨自完成了課程的學習，而且效果要比平時好，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習積極性和熱情。
四、充分利用豐富的網(wǎng)絡資源
目前，網(wǎng)絡發(fā)展情況可謂是日新月異，網(wǎng)絡資源非常豐富，有過很長一段時間，有不少人反對學生上網(wǎng)，認為學生心靈容易受到一些不良信息的污染。本人認為，我們應該理性地看待這個問題，對學生上網(wǎng)這個問題也不能全面否定，可以控制學生讓他學會健康上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡上豐富的資源來促進計算機學習。在學生上網(wǎng)時教師可以進行正確的引導，給學生提出一些問題，然后要求學生通過搜索應用去尋找問題的答案，并教會學生怎樣進行復制資料和如何去使用打印機進行打印等。學生很快就會因為自己動手獲得的網(wǎng)絡成果感到自豪并有成就感，這對幫助學生建立自信心非常有利，使學生對學習的興趣以及探索計算機知識有更大的樂趣。
五、體驗成功，感受到學習的興趣
成功體驗是每個人在經(jīng)過努力后想收獲的禮物，如果學生在計算機學習活動中可以取得成功，會由此帶來積極愉快的情緒感受。在無數(shù)次人類實踐活中可得知，成功的體驗與積極性具有相互作用、相互影響的，在計算機教學活動中，如果學生能得到成功的體驗，可以給學生帶來信心，由此培養(yǎng)出計算機學習的興趣，有了興趣自然會積極參加計算機學習活動，以再次取得成功體驗，最終達到對計算機教學活動的目的。在計算機教學中，還有一點要注意的是教師要善于表揚和鼓勵學生，這樣的好處是使學生意識到自己的進步，讓他產(chǎn)生渴望學習態(tài)度。同時在教學中，教師要始終相信學生的學習潛能，在教學學生學習基礎知識時采用合適的教學方法和布置適當?shù)娜蝿?，讓學生不斷體驗成功的喜悅。
六、結束語
作為一名計算機教師，應盡量把抽象轉為具體、化繁為簡、化虛為實，不要刻意去給學生講授深奧的知識點，避免使學生學習計算機的積極性遭受打擊。學生進行計算機學習，很好的一個學習的動力就是來自興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對計算機學習產(chǎn)生濃厚的興趣，便會免去別人去崔促主動會探索計算機知識。因此，在初中計算機教學中，只要培養(yǎng)出學生探求計算機知識的興趣，便可做到使學生愛動、愛學，從而達到計算機課程教學的目的。
參考文獻
第8篇：生日卡片制作范文
關鍵詞：探究學習；主體地位；信息技術
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到生活的方方面面，信息化已經(jīng)成為社會各行業(yè)發(fā)展的必由之路。在小學課程當中專門設置信息技術課程，就是為了培養(yǎng)綜合型人才，順應時展潮流的需要。如何讓學生不僅掌握信息技術的基礎知識和基本操作技能，而且能自主獲取更多的信息資源呢？這就需要教師積極引導學生學會自我探究。
一、引導學生認識探究的意義
探究學習，就是要讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，不是簡單地因襲模仿和生搬硬套，而是將所學知識深刻內化為自己的認知體系的一部分。在探究的過程中，學習的主體意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及協(xié)作精神等方面都可以獲得有效的提升。培養(yǎng)新時代的高素質人才，應以引導學生學會探究為著手點。
二、提升學生的探究能力
“知識最終要由學生自己去內化吸收”，這句話充分展現(xiàn)了發(fā)揮學生主體地位的關鍵意義。學生不應當只是被動接受的客體，而應是課堂上處于“首席”地位的主體，是知識的主動獲取者和積極加工者，要依靠自己的主動性吸收教師所教授的知識，并進行升華和提煉，提出問題并解決問題，完成探究的過程要求。只有把學生學習的主體探究性充分挖掘出來，信息技術的教學課堂才能生機勃勃，煥發(fā)光彩，課堂教學才能真正實現(xiàn)預設的教學目標，以達到教學效果最大化。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師應當對教學活動以及教學內容進行科學細致的安排和設置，將課程教材研究透徹，從而更好地開展教學。在小學信息技術課程的教學中，學生對于實踐課熱情高漲，積極參與，但是對于枯燥單調的理論知識學習，往往表現(xiàn)出消極懈怠情緒，教學場面不夠生動活潑。因此，教師需要適時地創(chuàng)設一些巧妙新穎的情境，使得原本生硬的理論知識化為學生易于接受、樂于接受的新鮮事物。比如在教授第二課――認識計算機的基本組成部分時，先借助多媒體技術，將計算機比作學生感興趣的機器人，再利用小機器人一步步地引導學生認識計算機的構造及其作用，將知識的教授建構在對未知的發(fā)現(xiàn)和探究中，觸發(fā)學生求知欲望，發(fā)揮學生的主體地位，從而達成課堂教學的目標。又如在教授學生認識計算機網(wǎng)絡時，先讓學生用一根線連接兩個一次性杯子作為聽話筒，然后學生將聽話筒的一端貼在另一位同學的耳朵上，另一端對著自己的嘴巴說話。將所有參與的同學用線段連接起來，構成點對點的網(wǎng)絡，學生可以自由選取對話的接受者。再讓學生交流后嘗試給網(wǎng)絡下定義，他們會說“網(wǎng)絡將人連接起來”，“網(wǎng)絡讓很多人參與其中”，“網(wǎng)絡可以方便人們溝通交流”，由此，原本抽象的概念被學生形象地感知到了。此時再順勢將學生的認識綜合上升到一個全面科學的層次，同時結合學生以往的生活經(jīng)驗，這樣網(wǎng)絡的作用和功能也在學生的積極思考下分析總結了出來。
2.明晰目標，確立方向
目標是行動的基礎和前提，對行動具有關鍵的指導意義。在實際教學當中，學生一旦明確了自己的目標，就會充分積極地發(fā)揮主體意識，調動感官順應教學的步伐，走在教師授課內容的前面，大踏步朝著學習目標邁進，這樣就能夠優(yōu)化整個學習過程。學生會在整個學習過程中進行自我反饋，自我檢查，自我調整，學習效率可想而知。反之，學生只能被動地接受知識，學習效率低下，常常被教師“牽著鼻子走”。
在信息技術課程中，教師可以將課堂教學目標拆分成一個個細致的教學任務，使得學生領會到需要達成的學習目標，明確自己應有的任務，提升自己的理論知識以及實踐能力。例如：在教授學生用word制作郵票時，首先給學生展示些精美的郵票，讓學生對郵票生成一種直觀形象上的認識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和實踐興趣。然后展示教師用word軟件制作而成的特色郵票，使得學生明確此堂課的主要任務，進行自主探究學習，在文本框的操作以及圖片的插入等方面按照課程要求嘗試操作。對于難度層級比較高的操作，可以由師生共同探究完成，使學生的Word軟件運用能力得到提升。
3.反復實踐，增強體驗
要想讓學生掌握基礎操作技能，加強實踐操作訓練是必不可少的。理論知識是技能的基礎，技能是學生學習的核心內容。在教學中，力求讓學生多動手、多操作，在實踐操作中積累經(jīng)驗，獲得方法，不能僅依靠教師的理論傳授，而應反復進行操作訓練。這樣，學生既可以鞏固課堂理論知識，又可以擴充自己感興趣的知識內容。如學習畫圖軟件時，可以布置任務，讓學生制作生日卡片送給老師和同學；學習Word軟件時，可以讓學生制作課程表，或編寫書信等內容；學習PPT時，可以讓學生編排一個電子通訊錄，記下全體同學的基本資料等。
參考文獻：
[1]焦星梅.小學信息技術教學的幾個環(huán)節(jié)[J].教學與管理，2004（33）.
第9篇：生日卡片制作范文
低碳經(jīng)濟是指溫室氣體排放量盡可能少的經(jīng)濟，尤其對二氧化碳等氣體進行有效的控制。隨著全球氣候變暖，發(fā)展低碳經(jīng)濟成為每個包裝產(chǎn)業(yè)決策者的共識。低碳經(jīng)濟不是未來的事，應從現(xiàn)在做起，決策者要走出低碳與高成本直接掛鉤的誤區(qū)，首先低碳要克服的問題是政策方面的問題；低碳經(jīng)濟關系到每一個人，關系到我們共同的家園，為了應對全球氣候變暖，每個人都應當出自己的一份力為國家、全球經(jīng)濟做貢獻。
1我國印刷包裝業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
（1）印刷包裝污染物造成巨大的經(jīng)濟損失。
根據(jù)記載，2008年我國包裝工業(yè)產(chǎn)值達到8600億元，截至2010年達到約102億元。然而，據(jù)統(tǒng)計我國每年包裝廢棄物中廢紙在其中的比例約為1/3；城市的包裝廢棄物在固體廢物中占了30%。僅在湖南省，由于包裝廢棄物造成環(huán)境污染所達到的直接經(jīng)濟損失為40億元，再加上可回收利用而未得到充分利用的資源所造成的損失竟有100億元。由此看來，我國的印刷包裝產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展?jié)摿?，充分利用好我國現(xiàn)有的資源大力發(fā)展綠色可持續(xù)印刷包裝產(chǎn)業(yè)將有利于我國的低碳經(jīng)濟發(fā)展。
（2）印刷包裝企業(yè)對低碳經(jīng)濟存在認識誤區(qū)。
在我國，很多人都聽說過“低碳經(jīng)濟”這一詞語，但實際上并沒有多少企業(yè)去深入了解與低碳經(jīng)濟有關的企業(yè)經(jīng)營活動，因此很多企業(yè)對低碳經(jīng)濟的認識存在誤區(qū)。他們認為低碳經(jīng)濟是一種新生經(jīng)濟，尚未發(fā)展成熟，理應要高成本投入才能發(fā)展起來；由于發(fā)展低碳經(jīng)濟要嚴格限制二氧化碳的排放量，因此發(fā)展低碳經(jīng)濟會在很大程度上限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進和發(fā)展，這樣會阻礙企業(yè)發(fā)展副業(yè)，嚴重影響了企業(yè)的經(jīng)濟收入；對于企業(yè)來說，低碳經(jīng)濟最大的缺點就是回收投資成本的時間很長，阻礙企業(yè)的資金流動。
（3）我國政策不利于低碳經(jīng)濟下的印刷包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
自從改革開放以來，我國的經(jīng)濟一直以傳統(tǒng)經(jīng)濟為主，沒能及時跟上發(fā)達國家的步伐發(fā)展低碳經(jīng)濟，沒有制定適合綠色包裝企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有關政策；雖然我國擁有檢測工業(yè)氣體排放量的工具，但是對于檢測出來的氣體沒有采取有效的措施進行相應的控制，反而對于我國的煤炭等供應量任其發(fā)展，無動于衷，導致低碳經(jīng)濟只是一種形同虛設的新型經(jīng)濟。
（4）缺乏綠色包裝技術的支撐。
我國印刷包裝企業(yè)從對印刷包裝成品到包裝袋回收利用都缺乏精湛的技術。我國的包裝以塑料袋為主，對于某些貴重的物品常常采用一層層精美的包裝紙進行精心的包裝，這樣不知浪費了多少包裝紙！我國印刷企業(yè)生產(chǎn)出來的紙質很一般，投入的原材料比較多，在制作紙張和包裝袋的過程中消耗了過多的原料，產(chǎn)生了許多廢物。對于紙張、包裝物的回收缺乏專業(yè)的技術，未能及時回收可再生資源，未能對可回收物進行有效的分類和利用。
2基于低碳經(jīng)濟如何實現(xiàn)印刷包裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
（1）印刷包裝企業(yè)要正確認識低碳經(jīng)濟。
首先，低碳經(jīng)濟與高能耗產(chǎn)業(yè)沒有矛盾，低碳經(jīng)濟不會阻礙高能耗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，兩者之間是相互獨立又相互依賴的。由于低碳經(jīng)濟是一種需要長期投資、回收投資成本時間較長的一種新型經(jīng)濟，所以企業(yè)要依靠高能耗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展盈利來贏取資金周轉；而高能耗產(chǎn)業(yè)不能長期發(fā)展，要依靠低碳經(jīng)濟來贏取本企業(yè)的聲望。只要高能耗產(chǎn)業(yè)的技術領先，符合綠色發(fā)展要求就能引進并發(fā)展高能耗產(chǎn)業(yè)。其次，發(fā)展低碳經(jīng)濟并不一定需要很高的成本，只要企業(yè)掌握了有關技術，減少了溫室氣體的排放將有助于企業(yè)節(jié)省成本，減少企業(yè)處理尾氣的資金?！暗吞冀?jīng)濟”對于國人來說是一種新理念，很多企業(yè)都未能形成比較規(guī)范化的行為措施，但是對低碳經(jīng)濟的行動是必然的，企業(yè)必須敢于冒險，做出的決策要果斷，才能贏得世界的認可，才能在跨國公司中贏得聲望，穩(wěn)固本企業(yè)在跨國公司中的地位。
（2）制定印刷包裝業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策。
要實現(xiàn)印刷包裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，政府就要積極制定相應的政策。首先，政府要對高環(huán)保的綠色包裝企業(yè)進行鼓勵，并對其進行適當?shù)姆龀?；大力提倡傳統(tǒng)包裝企業(yè)更新改裝，運用新技術對包裝流程進行升級和改良。其次，要定期對各個工業(yè)區(qū)的氣體排放量進行評估和鑒定，采取有效的措施控制好污染發(fā)生源，對超標的企業(yè)進行懲罰，并命令該企業(yè)進行整改。接著，通過立法和制定有關的排污收費制度來限制企業(yè)對溫室氣體的排放，促進包裝產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，要建立相關的監(jiān)督部門，對印刷包裝業(yè)進行有效的監(jiān)督，防患于未然。
（3）擴大內需，刺激綠色消費。
實現(xiàn)印刷包裝企業(yè)在低碳經(jīng)濟下的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是政府與企業(yè)的責任，而且是我們每一個消費者的責任。我們要從身邊做起，倡導綠色消費，拒絕過度包裝，選擇合適的包裝產(chǎn)品，循環(huán)利用包裝產(chǎn)品，樹立可持續(xù)發(fā)展的生活標準。例如，去超市購物的時候自帶包裝袋，人人出一份力，那么我國由于包裝物造成的污染就會大大減少。再如，現(xiàn)代是一個信息時代，各種通信都依賴于互聯(lián)網(wǎng)，我們在制作生日卡片的時候，不妨以電子卡片代替紙卡片，這樣的祝福既不受地域的限制，又不過時，還能為可持續(xù)發(fā)展做一份貢獻，何樂而不為呢？
（4）引進并發(fā)展綠色印刷包裝技術，促進可持續(xù)發(fā)展。
當前，我國的綠色印刷包裝技術水平比較低下，若選擇自主研發(fā)則存在很多技術問題和資金問題，因此，我國可通過投資國外某些機構或企業(yè)以引進先進的印刷包裝技術。但是，由于國際市場競爭比較激烈，一些發(fā)達國家在轉讓有關技術的時候難免會有所保留，所以我國在得到有關技術的時候要深入研究該技術的精湛之處，并結合我國印刷包裝企業(yè)的實際情況，對該技術進行改進以適應我國印刷包裝企業(yè)的發(fā)展。綠色印刷包裝技術要遵循“再循環(huán)”、“可降解”和“減量化”的原則，即在制作包裝產(chǎn)品的過程中要盡可能減少原材料的浪費，要適可而止，又要注重保護環(huán)境，包裝物的可循環(huán)利用。例如，對于大小不一的產(chǎn)品可采用不同形狀的包裝方式：對于外形較大的空調等家電可采用加層、防摔的整體包裝；而對于小臺燈這類的家電則重點保護棱角，將紙質型包裝材料改裝為護邊、護角等防護新材料，這樣就大大減少了原材料的浪費，而且使包裝物看起來更加美觀。
（5）開發(fā)新型綠色印刷包裝材料。
在低碳經(jīng)濟時代下，印刷包裝產(chǎn)業(yè)朝著綠色方向發(fā)展是大勢所趨，研究新型綠色印刷包裝材料不容遲緩。一般情況下，綠色包裝材料可分為可降解包裝材料和非降解無公害包裝材料。在生產(chǎn)制作包裝材料的過程中要特別注意控制好鉛、鎘、汞等的含量比例。隨著現(xiàn)代技術的進步，各種科學技術也在迅速發(fā)展壯大，根據(jù)各種物質的物理性質和化學性質，有關研究者在現(xiàn)有材料的基礎上能合成更多的新型材料。開發(fā)的新型綠色包裝材料要盡可能對環(huán)境的污染小、能在短期內降解、強調再生循環(huán)利用，而且在二次利用中不會對環(huán)境造成進一步的污染。目前，綠色包裝材料主要集中在納米材料、可降解包裝材料等。
3結語
