小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
一、各個章節(jié)之間進(jìn)行區(qū)別比較、分門別類：
分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的知識體系，便于記憶、理解與運用。
二、有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)：
對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)講解。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位：
我先主動的理清知識體系，分層、分類、分項，找出貫穿全冊教材的主線。平時課堂中學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的重點強調(diào)、講解、復(fù)習(xí)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用：
發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生自己形成知識框架。
五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識在頭腦中更加扎實、穩(wěn)固。
第2篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園孵化器；管理績效；影響因素
一、孵化器和大學(xué)科技園孵化器
孵化器在20世紀(jì)50年代起源于美國，是一種新型的社會經(jīng)濟(jì)組織，它通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡(luò)、辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓(xùn)、咨詢及政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高新創(chuàng)企業(yè)的成活率和成功率。截止到2010年底，世界上已有5000多家企業(yè)孵化器，其中美國有1000多家，中國大陸有800多家，數(shù)量僅次于美國，居世界第二。隨著企業(yè)孵化器的快速發(fā)展，其數(shù)量、種類以及形式也得到了快速的增長，為地區(qū)轉(zhuǎn)向高科技發(fā)展戰(zhàn)略做出了巨大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)科技園孵化器又稱為大學(xué)孵化器，是孵化器中具有代表性的一種。1951年，斯坦福大學(xué)建立了世界上第一家大學(xué)科技園――斯坦福研究園。我國第一個大學(xué)科技園是由東北大學(xué)創(chuàng)建的，始于1989年?！秶掖髮W(xué)科技園“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要》將“大學(xué)科技園”的概念和功能定位明確表述為：“以研究型大學(xué)或大學(xué)群體為依托，利用大學(xué)的人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢，通過包括風(fēng)險投資在內(nèi)的多元化投資渠道，在政府政策引導(dǎo)和支持下，在大學(xué)附近區(qū)域建立的從事技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)孵化活動的高科技園[1]。
二、大學(xué)科技園孵化器的理論基礎(chǔ)
（一）利益相關(guān)者理論
1984年，弗里曼首次提出了利益相關(guān)者管理理論。該理論認(rèn)為“利益相關(guān)者是能夠影響一個組織目標(biāo)的實現(xiàn)，或者受到一個組織實現(xiàn)其目標(biāo)過程影響的所有個體和群體”。
大學(xué)科技園的參與主體涉及到政府、大學(xué)與大學(xué)科技園的管理機構(gòu)以及在孵企業(yè)等三大相關(guān)利益主體。由于參與主體的復(fù)雜性，不可避免地會導(dǎo)致一系列問題的產(chǎn)生。首先，政府與大學(xué)科技園的產(chǎn)權(quán)關(guān)系模糊，這主要表現(xiàn)為政府對大學(xué)科技園的行政干預(yù)；其次，大學(xué)科技園的最終目的是轉(zhuǎn)化科研成果，企業(yè)是以追求物質(zhì)利益的最大化為最終目標(biāo)，而政府既追求經(jīng)濟(jì)目標(biāo)也追求政治目標(biāo)，追求目標(biāo)的沖突導(dǎo)致了利益主體之間不能很好地合作；最后，不同利益主體之間的權(quán)責(zé)邊界比較模糊，這直接導(dǎo)致了治理結(jié)構(gòu)的不合理。因此，對大學(xué)科技園孵化器的績效進(jìn)行管理具有十分重要的意義。
（二）資源依賴?yán)碚?/p>
資源依賴?yán)碚撁妊坑?0世紀(jì)40年代，該理論認(rèn)為組織是一個開放的系統(tǒng)，任何組織賴以生存和發(fā)展的資源都要與外部環(huán)境進(jìn)行交換，當(dāng)組織依賴的關(guān)鍵資源來源于外部環(huán)境時，其自就會大大降低。
但是，我國大學(xué)科技園孵化器建設(shè)與發(fā)展的資金資源主要是政府提供的，這使大學(xué)科技園對政府投入等外部資源顯得愈發(fā)依賴。于是，外部資源的提供者就會利用手中的資源過度地干預(yù)大學(xué)科技園孵化器的運行與管理，從而影響孵化器的績效。
（三）超產(chǎn)權(quán)理論
超產(chǎn)權(quán)理論是由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬丁和帕克以競爭理論為基礎(chǔ)提出的一種企業(yè)理論。超產(chǎn)權(quán)理論對產(chǎn)權(quán)理論的核心觀點“產(chǎn)權(quán)明晰是決定企業(yè)績效的關(guān)鍵”提出質(zhì)疑，認(rèn)為企業(yè)效益與市場競爭力有關(guān)。我國大學(xué)科技園孵化器具有公益性，對其產(chǎn)權(quán)的完全公有化或者完全私有化都是不可取的。因此，根據(jù)大學(xué)科技園孵化器的性質(zhì)，對其績效進(jìn)行管理，發(fā)現(xiàn)其運營和管理過程中存在的不足與缺陷，對于提升大學(xué)科技園孵化器的競爭力具有十分重要的意義。
三、影響大學(xué)科技園孵化器管理績效的因素
大學(xué)科技園孵化器在管理過程中受多種因素的影響，因此，要研究大學(xué)科技園孵化器的管理績效，必須研究這些因素對大學(xué)科技園管理績效的影響，并確立這些因素的結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為，影響大學(xué)科技園孵化器管理績效的因素大致分為五類。
（一）社會貢獻(xiàn)
大學(xué)科技園孵化器對社會的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在它對所依托高校和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所起的促進(jìn)與推動作用方面。例如，大學(xué)科技園孵化器為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)造的工業(yè)增加值。
（二）孵化績效
大學(xué)科技園作為孵化高新技術(shù)企業(yè)的基地，其最核心的功能是孵化功能。因此，對大學(xué)科技園孵化績效的研究，有利于培育高質(zhì)量的高新技術(shù)企業(yè)。影響孵化績效的主要因素是在孵企業(yè)數(shù)、年度畢業(yè)率、科研成果轉(zhuǎn)化率等。其中，在孵企業(yè)數(shù)指在本統(tǒng)計年度內(nèi)符合所規(guī)定的在孵企業(yè)條件的企業(yè)總數(shù)；年度畢業(yè)率是指當(dāng)年成功畢業(yè)企業(yè)占在孵企業(yè)的百分比；科研成果轉(zhuǎn)化率是指在孵企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果總數(shù)與孵化器工作人員總數(shù)的比例[2]。
（三）技術(shù)創(chuàng)新能力
大學(xué)科技園是高校技術(shù)創(chuàng)新的基地，創(chuàng)新對大學(xué)科技園的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)科技園孵化器在運營和管理過程中發(fā)揮的作用與其技術(shù)創(chuàng)新能力有關(guān)，技術(shù)創(chuàng)新能力越強，大學(xué)科技園孵化器發(fā)揮的作用越大[3]。該方面的能力主要受到園區(qū)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費總投入數(shù)、園區(qū)企業(yè)平均每年新增自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)、園區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)所占比例等因素的影響。其中，園區(qū)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費總投入數(shù)是指上年度園區(qū)企業(yè)研究經(jīng)費的總投入；園區(qū)企業(yè)平均每年新增自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)是指園區(qū)企業(yè)在本統(tǒng)計年度內(nèi)新增的自主知識產(chǎn)權(quán)總數(shù)除以園區(qū)企業(yè)總數(shù)；園區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)所占比例是指園區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)的數(shù)量占園區(qū)企業(yè)總數(shù)的比例。
（四）人才培養(yǎng)與集聚
大學(xué)科技園是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基地，人才培養(yǎng)與集聚是衡量國家大學(xué)科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和集聚基地，在人才培養(yǎng)與集聚方面取得的績效。該方面的能力主要受到接受大學(xué)生實踐人數(shù)、園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)、提供的就業(yè)崗位總數(shù)等因素的影響。其中，接受大學(xué)生實踐人數(shù)是指上年度，在校學(xué)生進(jìn)入園區(qū)實習(xí)或?qū)嵺`的人數(shù)；園區(qū)為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)是指本統(tǒng)計年度內(nèi)，園區(qū)為首次就業(yè)的應(yīng)屆本（專）科生、研究生提供的就業(yè)崗位總數(shù)；園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)是指截至上年度末，園區(qū)內(nèi)由在校學(xué)生、畢業(yè)未超過兩年的本（專）科生創(chuàng)辦的具備獨立企業(yè)法人資格的企業(yè)數(shù)量[4]。
（五）運營與服務(wù)
運營與服務(wù)是衡量大學(xué)科技園在孵化企業(yè)、孵化成果方面所具備的條件。該方面的影響因素主要有園區(qū)員工本科以上學(xué)歷所占比例、在孵企業(yè)獲得的平均融資額、孵化場地面積。其中，園區(qū)員工本科以上學(xué)歷所占比例主要指在本統(tǒng)計年度內(nèi)科技園中本科以上學(xué)歷員工人數(shù)占員工總數(shù)的比例；在孵企業(yè)獲得的平均融資額是指在考核周期內(nèi)，園區(qū)在孵企業(yè)所獲融資總額與在孵企業(yè)數(shù)的比值；孵化場地面積包括中介機構(gòu)用房、孵化企業(yè)用房、孵化器辦公用房等實用建筑面積總額。
四、總結(jié)
通過對大學(xué)科技園孵化器影響因素的分析，從而確定影響大學(xué)科技園孵化器管理績效的關(guān)鍵影響因素，根據(jù)各個因素的影響程度，制定相關(guān)的政策加強孵化器的管理，這對于大學(xué)科技園孵化器的運營與發(fā)展具有十分重要的意義。（作者單位：大連交通大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]科技部，教育部.國家大學(xué)科技園“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要[EB/OL].2006.
[2]張勇，劉嬋等.大學(xué)科技園孵化績效研究[J].中國高?？萍?，2013，（10）：72.
第3篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】 左旋氧氟沙星；克拉霉素；Hp陽性；消化性潰瘍；藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)效果
作者單位：518036 北京大學(xué)深圳醫(yī)院 幽門螺旋桿菌(Hp)感染是造成消化性潰瘍的最主要原因，如何尋找經(jīng)濟(jì)有效的治療方案一直是臨床醫(yī)生的工作重點。目前臨床治療Hp陽性消化性潰瘍多采用質(zhì)子泵抑制劑和兩種抗生素三聯(lián)療法［1］。我院比較了左旋氧氟沙星與克拉霉素治療Hp陽性消化性潰瘍的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)效果，旨在為臨床提供參考，現(xiàn)將結(jié)果分析報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇我院2009年12月至2011年11月收治的Hp陽性消化性潰瘍患者120例，均經(jīng)內(nèi)鏡檢查和快速尿素試驗確診。全部患者中男65例，女55例，年齡24～60歲，平均年齡(42.15±10.12)歲；病程1～15年，平均病程(5.63±1.84)年；其中胃潰瘍52例、十二指腸潰瘍68例。同時排除嚴(yán)重心肺功能不全、肝腎功能障礙、藥物過敏等患者。
采用隨機數(shù)字表法分組，A和B組各60例。兩組患者性別、年齡、病程、潰瘍部位等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。
1.2 治療方法 兩組患者均給予口服奧美拉唑腸溶片20 mg/d；阿莫西林膠囊1000 mg/d。在此基礎(chǔ)上A組患者給予左氧氟沙星膠囊200 mg/d［2］；B組患者給予克拉霉素膠囊500 mg/d，以7 d為一個療程［3］。療程結(jié)束1個月后胃鏡下觀察潰瘍愈合情況，以及Hp根除情況。
1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn) 顯效：臨床癥狀和體征消失，胃鏡檢查結(jié)果提示潰瘍灶消失或由活動期轉(zhuǎn)為瘢痕期，快速尿素試驗結(jié)果提示Hp陰轉(zhuǎn)；有效：臨床癥狀和體征緩解，胃鏡檢查結(jié)果提示查潰瘍面積縮小50%以上，快速尿素試驗結(jié)果提示Hp陰轉(zhuǎn)；無效：臨床癥狀和體征無變化甚至惡化［4］。
總有效率=(顯效+有效)例數(shù)/總例數(shù)×100%
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 全部數(shù)據(jù)均采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理，計數(shù)資料以百分率(%)表示，比較采用χ2檢驗，P
2 結(jié)果
醫(yī)療成本以貨幣單位表示，包括直接成本、間接成本和隱性成本。本研究中全部患者均為門診患者，僅考慮藥物成本，即奧美拉唑腸溶片(2.186元/20 mg)、阿莫西林膠囊(0.954元/500 mg)、左旋氧氟沙星膠囊(0.500元/100 mg)和克拉霉素膠囊(2.033元/250 mg)產(chǎn)生的藥品費用。均按照2009～2011年的藥品價格計算。
A組患者顯效21例、有效32例、無效7例，總有效率為88.33%；B組患者顯效20例、有效31例、無效9例，總有效率為85.00%。兩組總有效率比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。
A組成本=(2.816+0.954×2+0.500×2)×7=40.07(元)；
B組成本=(2.816+0.954×2+2.033×2)×7=61.53(元)。
B組醫(yī)療費用明顯高于A組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
表1 兩組患者成本效果比較
組別(n=60) 成本(C，元) 效果(E，%) C/E C/E
A組 40.07 88.33 0.45 6.44
B組 61.53* 85.00 0.72
注：與A組比較，*P
3 討論
近年來，隨著醫(yī)療費用的過度增長，醫(yī)療資源浪費現(xiàn)象較為嚴(yán)重等，如何合理選擇經(jīng)濟(jì)有效的藥物品種、分配有限的醫(yī)療資源已成為臨床工作的重點。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合考慮臨床用藥的經(jīng)濟(jì)性和有效性，既要減輕患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又要保障臨床療效，達(dá)到治療疾病和節(jié)省醫(yī)療資源的雙重目的，提高社會和經(jīng)濟(jì)效益。
短療程三聯(lián)療法是近年來應(yīng)用較為廣泛的治療Hp陽性消化性潰瘍的治療方案，取得了較好的臨床效果。由于細(xì)菌耐藥性的增加，選擇高效敏感、價格低廉的抗生素品種十分重要。本研究中兩種治療方案所達(dá)到的臨床總有效率較接近，從藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，選擇成本較低的奧美拉唑+阿莫西林+左氧氟沙星方案。該方案具有良好的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)效果，值得推廣應(yīng)用。
參 考 文 獻(xiàn)
［1］ 黃偉，龍全慧.5種質(zhì)子泵抑制劑治療幽門螺桿菌引起的消化性潰瘍藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.中國執(zhí)業(yè)藥師，2009，6(1)：3335.
［2］ 李雪燕.三種方案治療消化性潰瘍幽門螺桿菌感染的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析.中外醫(yī)學(xué)研究，2011，9(1)：3940.
第4篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
課堂改進(jìn)第一步――教學(xué)診斷
首先，武寧路小學(xué)組織專家對肖塘小學(xué)進(jìn)行了為期8天的實地調(diào)研。語、數(shù)、英學(xué)科的教研員分小組深入課堂，以隨堂聽課的形式，對肖塘小學(xué)包括骨干教師在內(nèi)的50余名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)會診與把脈，并在課后一一與授課教師進(jìn)行了反饋與交流。
通過課堂診斷，專家意識到提升教學(xué)有效需要教學(xué)環(huán)節(jié)的保證來加以落實。因此，采用了“建立教學(xué)流程管理制度、不斷提高教研組備課質(zhì)量、不斷加強計劃管理意識、不斷推進(jìn)執(zhí)行力度落實常規(guī)管理”的教學(xué)管理策略。
課堂改進(jìn)第二步――建立制度
針對教學(xué)中存在的問題，建立了教學(xué)流程管理制度，包括學(xué)科教師教學(xué)與備課的基本要求、學(xué)科教師作業(yè)書寫批改基本要求……并輔以備課檢查表、學(xué)生作業(yè)檢查記錄表、課堂教學(xué)評價表、質(zhì)量監(jiān)控試卷質(zhì)量分析表、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表等為支撐，從上課、聽課、評課、考試、閱卷等環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
課堂改進(jìn)第三步――教研跟進(jìn)
自課堂教學(xué)診斷后，武寧路小學(xué)開展了四個階段的培訓(xùn)和教研：組織學(xué)習(xí)――個體反思――集體攻關(guān)――展示總結(jié)。期間共組織了兩次專家報告；每位教師都撰寫了改進(jìn)和提升計劃；開展了《校本研修，促進(jìn)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展》的深度學(xué)習(xí)。
英語教研組針對英語教師普遍存在的問題，開展了伙伴互助式的糾音與賞音活動；由于學(xué)校原來沒有學(xué)科總復(fù)習(xí)的要求，教師也不知道如何制定復(fù)習(xí)計劃，造成以做作業(yè)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，自從開展了“如何加強復(fù)習(xí)有效性”的教研活動之后，老師們嘗試著自己制定復(fù)習(xí)計劃，并開展有效復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐。
課堂改進(jìn)第四步――科學(xué)監(jiān)控
質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，它可以較全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更是對教師課堂教學(xué)的反饋。在指導(dǎo)肖塘小學(xué)做試卷質(zhì)量分析時，改變以往只強調(diào)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計的現(xiàn)狀，而是將重點放在分析每個學(xué)生對每項知識點掌握，并強調(diào)教學(xué)分管校長必須認(rèn)真閱讀各學(xué)科、各年級的質(zhì)量分析報告，并在全校性的教師大會上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的點評與分析。
第5篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
一、復(fù)習(xí)之前精心做好準(zhǔn)備工作
（一）掌握學(xué)生的實際情況，樹立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，由于其成長環(huán)境和背景及個性特征的不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在一定差異，這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)能力及知識結(jié)構(gòu)等方面，作為教師，我們不能無視這種差異的存在，必須彎下自己的腰身，融入到學(xué)生中，掌握學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生原有的知識體系及現(xiàn)階段所具備的能力，樹立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能夠做到有的放矢。
教師只有付出自己的心血和努力，才可以掌握學(xué)生的實際情況。我們可以采取的方式和方法有很多，如調(diào)查問卷、和學(xué)生談心等。在復(fù)習(xí)之前，我們所要了解的學(xué)生的實際情況一般包括以下幾方面：
1.在復(fù)習(xí)之前，教師一定要弄明白學(xué)生已經(jīng)掌握了那些知識，在學(xué)習(xí)方面具有哪些比較明顯的優(yōu)勢，在哪些方面還存在著一定的不足，只有完全搞清楚這些，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)時對自己進(jìn)行理性定位，使教師在復(fù)習(xí)時確立更科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
2.在復(fù)習(xí)之前，教師要對學(xué)生對知識體系的掌握情況做到心中有數(shù)，并充分認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，了解了這些，我們才能順利展開復(fù)習(xí)教學(xué)。
3.進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，教師必須對學(xué)生的復(fù)習(xí)心理進(jìn)行研究和分析，以確保采用最有效的方式，激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并以最飽滿的熱情迎接未來的考試。
4.教師要對成績優(yōu)秀的學(xué)生所采用的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行研究和探索，以此指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
（二）制訂詳細(xì)而周全的復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)具體情況給予及時的調(diào)整和指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)是一項全面而又系統(tǒng)的工作，不能盲目地進(jìn)行。因此，在復(fù)習(xí)之前，教師一定要制訂出詳細(xì)而周全的復(fù)習(xí)計劃，保證在按計劃實施復(fù)習(xí)的時候，有效控制復(fù)習(xí)的進(jìn)程，并根據(jù)具體復(fù)習(xí)情況，做出相應(yīng)的調(diào)整，始終保持復(fù)習(xí)的時效性和全面性。
“不打沒準(zhǔn)備的仗”，復(fù)習(xí)和打仗具有相同的道理。教師要把制訂的復(fù)習(xí)計劃告知班級的每一個學(xué)生，并在下課之前重申本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，告訴學(xué)生下節(jié)課的復(fù)習(xí)重點及相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，才能夠更科學(xué)地支配自己的閑暇時間，更加主動地復(fù)習(xí)，從而使復(fù)習(xí)的效率得到提高。
二、復(fù)習(xí)過程中做到三個“保證”
（一）保證復(fù)習(xí)的內(nèi)容具有開放性、綜合性和針對性。
在復(fù)習(xí)過程中，我們不能僅僅把眼光局限于教材，而應(yīng)多設(shè)置一些開放性和綜合性的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠用更開闊的眼光看問題，并全面分析問題和解決問題。復(fù)習(xí)教學(xué)不能只是籠統(tǒng)地對各知識點進(jìn)行疊加，而要根據(jù)學(xué)生本身所具有的知識體系及對各知識點的掌握情況，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，只有保證復(fù)習(xí)內(nèi)容的開放性、綜合性和針對性，才能保證復(fù)習(xí)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個人能力的提高和發(fā)展。
（二）保證復(fù)習(xí)的方式新穎、有趣。
復(fù)習(xí)就是對前面所學(xué)的知識進(jìn)行溫習(xí)，因此，復(fù)習(xí)過程中需要掌握的知識點很多，但是，如果我們采取傳統(tǒng)的背誦和默寫的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么學(xué)生很可能會產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)的效果也就不會理想。所以，教師要多設(shè)計一些新穎、有趣的活動，激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的欲望和熱情，讓學(xué)生自主地、積極地參與到復(fù)習(xí)活動中來，此時教師再設(shè)計一些能夠從多角度進(jìn)行思考和分析的問題，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，就更能夠激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的興趣。
適合復(fù)習(xí)教學(xué)的新穎、有趣的方式和方法很多，如：
1.辦手抄報。根據(jù)這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生辦一期手抄報，對手抄報的內(nèi)容和形式不做過多限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情展現(xiàn)自己的才華，完成之后，評選出優(yōu)秀的進(jìn)行張貼，鼓勵大家學(xué)習(xí)，這樣在無形中又對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和創(chuàng)新，可謂一舉多得。
2.寫復(fù)習(xí)日記。讓學(xué)生以日記的形式記錄這一階段要掌握的知識點，并寫下自己的體會和感受，這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力及歸納和總結(jié)的能力。
3.寫讀書筆記。在復(fù)習(xí)的過程中，教師可以選取一些有代表性的課外讀物推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀之后寫閱讀筆記，記錄自己掌握的知識及由此產(chǎn)生的感悟或感想等，以此提高學(xué)生的閱讀能力。
第6篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0228-02
眾所周知，知識的學(xué)習(xí)存在一定的遺忘規(guī)律，尤其是對學(xué)生來說，每天需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容眾多，如果一味的注重新知識的學(xué)習(xí)，受到遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生在一定時間內(nèi)對以前所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容就會大面積的遺忘。而對于學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的不成熟，很難通過自己的力量，掌握知識學(xué)習(xí)的節(jié)點所在。所以對于教師來說掌握好教學(xué)節(jié)點，適時進(jìn)行知識的階段性回顧復(fù)習(xí)，是各學(xué)科教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。
數(shù)學(xué)一直以來就是各階段教學(xué)過程中的重點學(xué)科，也是學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。這主要是由數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點所決定的，數(shù)學(xué)是一門客觀性非常強的學(xué)科，以數(shù)字和圖形為最基本的知識表現(xiàn)形式，并且對于學(xué)生的邏輯思維和推理能力具有較高的要求。并且，數(shù)學(xué)知識的遞進(jìn)性和連貫性比較強，所以對于學(xué)生來說知識的遺忘是學(xué)習(xí)過程中致命性的存在。因此，也就更加需要教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，從而最大限度的減少因為遺忘而導(dǎo)致的知識損耗。那么作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，下文中我主要從三個方面來具體闡述一下我在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的幾點看法。
1.制定復(fù)習(xí)計劃
對于知識復(fù)習(xí)來說，可以分為很多種類：章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等等，復(fù)習(xí)范圍的不同會導(dǎo)致復(fù)習(xí)側(cè)重點的不同，所以教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，一定要針對復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)過程中條理清晰，步驟明確。
首先，教師要抓好復(fù)習(xí)的節(jié)點。所謂的節(jié)點，就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)班級學(xué)生的知識掌握情況和遺忘規(guī)律，所確定某一范圍內(nèi)的知識的復(fù)習(xí)最晚時間。對于小學(xué)生來說，知識學(xué)習(xí)能力還存在缺陷，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識的遺忘較快，所以我在教學(xué)過程中一般會以單元或者章節(jié)為知識復(fù)習(xí)的節(jié)點。
其次，對于知識復(fù)習(xí)課堂教學(xué)要做好充分的備課工作，尤其是在復(fù)習(xí)題目的準(zhǔn)備方面，更要做好選擇的每一道復(fù)習(xí)題目都要具有典型性和代表性。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)教師僅僅將復(fù)習(xí)作為一個重復(fù)的過程，不進(jìn)行課前準(zhǔn)備，或者是從課后習(xí)題或者其他教學(xué)資料上選擇一些復(fù)習(xí)范圍內(nèi)相關(guān)的題目讓學(xué)生自己練習(xí)，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會導(dǎo)致學(xué)生做無用功，這就在無形中浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。所以在復(fù)習(xí)課堂備課時，教師要針對需要復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)題目的精細(xì)劃分，力求每一道題目都針對一個特定的復(fù)習(xí)知識點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有所憑證，有所依靠。
2.明確學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷
對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，不同單元所涉及的知識內(nèi)容既相互關(guān)聯(lián)，又彼此獨立，所以學(xué)生在不同部分知識的學(xué)習(xí)過程中所感受到的困難有差異，這就導(dǎo)致不同知識范圍內(nèi)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)缺陷也就各不相同。因此，對于教師來說，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要從整體和部分兩個層面確定學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷所在，并且對癥下藥從而制定精確的復(fù)習(xí)策略。
首先，教師要明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的缺陷所在。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在教學(xué)過程中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生最基本的數(shù)字運算能力，并且涉及一些簡單的邏輯思維和圖形理解能力。例如應(yīng)用題和平面幾何部分，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)不同方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同，有的學(xué)生細(xì)心，計算能力較強，而邏輯推理能力較弱，所以會在應(yīng)用題方面存在缺陷；而有些學(xué)生的圖形分辨能力較弱……這就需要教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中對學(xué)生存在的問題進(jìn)行歸類，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而讓不同類型的學(xué)生得到有針對性的復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練，補齊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板。
其次，教師要正確利用好典型題集和錯題集。對于數(shù)學(xué)來說，錯題的累積是非常重要的，因為一般情況下，錯題最能夠反映出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。所以我在教學(xué)過程中，會規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，把日常學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤題目整理到錯題集上，然后將教師在課堂教學(xué)過程中強調(diào)的重點知識也累積到典型題集上。當(dāng)然，對于自制力欠缺的小學(xué)生來說，這是具有一定難度的，這就需要教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，一開始可以采用頻繁提醒的方式，然后逐漸減少提醒的次數(shù)，一般情況下半個學(xué)期的時間就可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主整理錯題的習(xí)慣。這樣在復(fù)習(xí)課堂上，教師可以將這兩本筆記事先收集起來，進(jìn)行錯題的歸類與統(tǒng)計，通過錯誤的概率能夠統(tǒng)計一個班級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的普遍性，這樣教師可以在課堂講解過程中做到主次分明，條理有序。
3.量變促成質(zhì)變
數(shù)學(xué)作為一門客觀性學(xué)科來說，知識學(xué)習(xí)的過程就是不斷解決問題的過程，并且解題過程中需要用到大量的公式和定理，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能通過不斷地練習(xí)，才能做到公式和定理的熟練運用，甚至達(dá)到舉一反三的境界。所以，對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說，學(xué)生對最基本的解題思路和步驟都已經(jīng)了解，教師最重要的任務(wù)就是結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生選擇較為典型的具有代表性的題目進(jìn)行練習(xí)，通過大量練習(xí)題的累積達(dá)到孰能生巧的復(fù)習(xí)目的。
首先，教師在復(fù)習(xí)課堂上要保證一定的數(shù)學(xué)題目練習(xí)量，尤其是對于計算題來說，計算題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是其中最為簡單的部分，但是通過對以往數(shù)學(xué)考試試卷的分析發(fā)現(xiàn)，此部分的失分率一點也不比應(yīng)用題等難度較大的是教學(xué)題目低，歸根結(jié)底是因為單純的數(shù)字計算容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和乏味感，從而導(dǎo)致學(xué)生在連續(xù)性做題的過程中思維容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。所以在復(fù)習(xí)課堂上教師可以通過游戲接龍的方式進(jìn)行計算題方面的練習(xí)，這樣即可保證足夠的練習(xí)量，還能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
第7篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
做任何工作都應(yīng)該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計劃范文參考，供您借鑒。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情和教材情況分析
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個學(xué)生，從六年級畢業(yè)成績來看，學(xué)生成績參差不齊，七年級學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。每周為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
4、構(gòu)建開放式地理課程。
5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識。
四、工作措施
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考二
一、情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。
9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
初中地理教學(xué)工作計劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯(lián)合國。
四、學(xué)情分析
七年級共計六個教學(xué)班，每班40余人。任六個教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。
五、提高教育教學(xué)成績的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2.關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。
第8篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 總復(fù)習(xí) 初中英語
初三英語教學(xué)即將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，這既是初中教學(xué)的常規(guī)要求，又是保證初三學(xué)生能順利畢業(yè)升學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)關(guān)于義務(wù)教育英語課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?！敝锌甲鳛橐豁椊K結(jié)性評價，著重考查學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等。只有經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能使學(xué)生貯存的知識條理化、結(jié)構(gòu)化，大大提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。
一、存在問題
1.復(fù)習(xí)定位不準(zhǔn)確。一些教師雖然制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃，包括“拉網(wǎng)式”、“竄珠式”、“題海式”等復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)計劃看似周密，但往往復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)后成績反而下降，原因何在？就在于復(fù)習(xí)定位不準(zhǔn)確。“拉網(wǎng)式”滾雪球，從頭到尾地漫無邊際，找不找邊沒有重點；“串珠式”專題小結(jié)，復(fù)習(xí)課當(dāng)成新授課，往往讓人感覺“食之無味，棄之可惜”；“題海式”大海撈針，勞神費力沒效果。
2.復(fù)習(xí)策略不正確。有的教師復(fù)習(xí)沒有計劃，跟著感覺走，每天以練習(xí)、考試、講評三項內(nèi)容代替復(fù)習(xí)，往往學(xué)生面對輪番練習(xí)、考試這種“題海戰(zhàn)術(shù)”苦不堪言，教師講評包辦代替“滿堂灌”，導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)功能異化，效率低下。這種復(fù)習(xí)方法注重知識的機械重復(fù)，忽視知識的運用技能；注重知識的專題講解，忽視語言的整體呈現(xiàn)；注重知識的盲目訓(xùn)練，忽視學(xué)生的主動性，顯然不科學(xué)，缺乏有效性。
二、新常態(tài)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考
復(fù)習(xí)課教學(xué)要“減負(fù)增效”，新常態(tài)下學(xué)生“減負(fù)”要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師“增效”要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到“少教多學(xué)”。作為一種語言交際工具，英語的學(xué)比教更重要。教是為了不教，教師的教關(guān)鍵是解決學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。少講語言知識難點，多突破重點；少講知識，多激勵鼓勵。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，做到“少淺多深”?！皽\教”即“語言點本位”，純粹為知識而教；“深教”即深層教學(xué)，是對語言點進(jìn)行深加工，形成文本語言的美感，如讀寫結(jié)合、問題導(dǎo)讀、開發(fā)思維，等等。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做到“少做多讀”。“少做”即少做題，“多讀”即多閱讀。
三、復(fù)習(xí)教學(xué)策略
1.全面復(fù)習(xí)，突出重點。初中學(xué)業(yè)考試堅持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查?？荚嚪秶冀K以課標(biāo)所規(guī)定的九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的“五級目標(biāo)”的基本要求作為依據(jù)。所以，復(fù)習(xí)中，除了抓基礎(chǔ)知識外，更要注重提高學(xué)生的試題分析能力。以聽力為例，學(xué)生答題往往停留在對細(xì)節(jié)理解，缺乏整體把握，所以教學(xué)中我們要加大對人物關(guān)系、對話場合、因果關(guān)系、數(shù)字運算、主旨和推理判斷、信息加工等考查項目的訓(xùn)練?？傊?，我們應(yīng)該以課標(biāo)、《考試大綱》為依據(jù)，注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出重點，提高復(fù)習(xí)實效。
2.學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。著名的學(xué)習(xí)“金字塔”理論告訴我們：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后平均學(xué)習(xí)保持率大不同。最好的辦法是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！鞍e浩斯遺忘曲線”規(guī)律告訴我們：記憶力再好的人，遺忘也是不可避免的，但從什么時候開始遺忘？怎樣減少遺忘？何時復(fù)習(xí)效果最佳？通過遺忘規(guī)律可以一目了然。復(fù)習(xí)的最佳時間是記材料后的1―24小時，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。因此，復(fù)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
3.聚焦課堂，務(wù)求實效。一節(jié)課只有45分鐘，學(xué)生不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師必須提高課堂教學(xué)效率。特別是初三總復(fù)習(xí)練習(xí)、試卷講評課，教師填鴨式“滿堂灌”，收效甚微。有的教師明知一節(jié)課不夠考試，就把“聽力”部分省去，考完也不批改，這樣的考試效果也是不理想的。教學(xué)效果首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度及媒體的使用上。值得一提的是，有效的多媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，還可以提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4.關(guān)注差異，因材施教。特別是要重視學(xué)困生，關(guān)注兩極分化問題。（1）展示英語魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語是有用的，英語是有趣的，英語就在我們身邊。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持以學(xué)定教。教學(xué)以學(xué)生會不會為準(zhǔn)，而不是看講了多少次、多少遍。教學(xué)中，要多采用多媒體、影像輔助教學(xué)，利用計算機軟件、實物、圖片、資料展示，活用教材，克服功能異化、教師包辦、效率低下等問題。教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的“勘探者”、“修復(fù)者”和“促進(jìn)者”。話題的主題要突出，創(chuàng)設(shè)的話題情境要真實。（3）分層教學(xué)與輔導(dǎo)。給每個學(xué)生成功的機會。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性地輔導(dǎo)，從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)習(xí)成績。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，對好生要多題型訓(xùn)練；對中等生要多題量訓(xùn)練；對學(xué)困生要多必考題（基本主干）訓(xùn)練。（4）學(xué)會等待。尊重寬容學(xué)生成長中的差異。對學(xué)困生，不管是思維尚未“覺醒”，還是“天賦”面紗尚未揭開；不管是理解力差、反應(yīng)遲鈍，還是基礎(chǔ)知識欠缺；不管是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，還是其他什么原因，都要予以鼓勵、信任。
5.精誠合作，明確目標(biāo)。教師要學(xué)會合作，重視課標(biāo)和考試研究，把握新變化新趨勢。不理解把握課標(biāo)會造成事半功倍，甚至背道而馳。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，針對部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效地利用課本，適時地回歸課本。同時，教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，搜集材料，適當(dāng)拓寬。
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第9篇：小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文
今年暑期教師培訓(xùn)期間，有幸聽取了啟東市匯龍中學(xué)顧永超老師對匯龍中學(xué)高效課堂教學(xué)模式的報告，受益匪淺。在聆聽的同時，我不斷地反思，同時和自己平時的英語課堂教學(xué)模式相對比，從中體味啟東高效課堂模式的閃光點，找出自己課堂教學(xué)中的不足，并想象著如何將別人成功的教學(xué)經(jīng)驗運用到我的課堂教學(xué)中來，以提高課堂教學(xué)的實效性和高效性。
一、計劃性強
作為高三的英語復(fù)習(xí)，高二剛結(jié)束時，新高三的老師就安排到位，并對整個高三的英語復(fù)習(xí)進(jìn)行詳盡的計劃。如11月份進(jìn)行期中考試，在期中考試之前，主要是一輪復(fù)習(xí)，每月的復(fù)習(xí)計劃，每周的教學(xué)計劃，甚至每天要做的事情，都有具體的安排?？紤]到對英語詞匯掌握在英語學(xué)習(xí)及高考中的重要性，僅詞匯就有五輪復(fù)習(xí)計劃，最早的一輪在高二升高三的暑假中就已進(jìn)行，即每天復(fù)習(xí)25個重要詞匯，并配有自我檢查試卷，既有復(fù)習(xí)，又有檢測，真正將學(xué)習(xí)落到了實處?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，沒有科學(xué)而周密的計劃，走一步看一步式的教學(xué)必然是低效的。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明細(xì)，體現(xiàn)了超強的團(tuán)隊合作精神
為了提高學(xué)習(xí)的效果，配有各種知識點的講解、同義詞的辨析及各種檢測試卷，為了使知識系統(tǒng)，連貫，同時避免重復(fù)，這些講義和檢測試卷由一個人負(fù)責(zé)，這是何等的分工明細(xì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神??！在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，社會分工越來越明細(xì)，那種靠單打獨斗，呈個人英雄的做法已經(jīng)行不通了，必須發(fā)揮集體的智慧，才能在教育競爭日益激烈的形勢下永葆不敗之地。正如一位教育屆人士所言：“要想走的更快――一個人走；要想走的更遠(yuǎn)――一起走?！?/p>
三、研究考綱，直擊考點
他們在仔細(xì)研究考綱的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，果敢取舍，直擊考試要點。考什么，練什么，不考的不練，學(xué)生會的不練，重難點內(nèi)容反復(fù)練。當(dāng)然，要想做到這一點，首先要求老師必須認(rèn)真吃透教材，研究考綱，歸納總結(jié)，大膽取舍；其次要求教師充分地了解學(xué)生，知道學(xué)生哪些已經(jīng)掌握了，哪些還沒有掌握。然后有針對性進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。訓(xùn)練形式多樣，有詞匯檢測卷、能力提升卷、課后自測卷。反思我們的課堂教學(xué)，有時缺乏對教材的深度研究，更缺乏對考綱考點的準(zhǔn)確把握，對最新的考試動態(tài)認(rèn)識不夠。結(jié)果造成教學(xué)的盲目性、隨意性，缺乏實效性和針對性，同時也是教學(xué)時間的極大浪費。有的知識點中考明確不考，而有些老師還在拼命地灌輸給學(xué)生，而考綱規(guī)定的必須掌握的考點，有些教師講解又不到位，只是泛泛地講解，缺少鞏固和反復(fù)跟蹤訓(xùn)練，以至于出現(xiàn)很多學(xué)過的知識沒有在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，簡單的東西沒有掌握，而較難的知識，學(xué)生掌握的也是一知半解，不但考試不考，還影響學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識。
四、作業(yè)批改、反饋、點評及時
作業(yè)的布置、試卷的批改都不過夜。他們非常注重選擇題和填空題的訓(xùn)練，即使到了高三最后的關(guān)鍵時刻也是如此。每次考試?yán)蠋熤皇沾鸢妇?，試題原卷都留在學(xué)生手中。他們非常注重限時訓(xùn)練，試卷中每一類試題都有具體的做題時間，時間一到就收答案，然后再做下一個類型題，考試一結(jié)束就公布答案。非常重視抓考風(fēng)、考紀(jì)。他們認(rèn)為抓考風(fēng)、考紀(jì)是抓學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的前提。凡考試作弊者一律嚴(yán)懲。平時考試像高考，統(tǒng)一登分，成績統(tǒng)計，質(zhì)量分析，第一時間把成績反饋給教師，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成教育資源。
“匯龍人”認(rèn)為匯龍中學(xué)沒有特別聰明的學(xué)生，沒有特別高明的教師，但是有不一樣的東西，那就是他們把“嚴(yán)、精、細(xì)、實”的工作作風(fēng)發(fā)揮到了極致。
自課改以來，我們學(xué)習(xí)了泰興洋思中學(xué)的教學(xué)模式――“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，山東杜郎口的以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)模式，每年都要聽好幾次各學(xué)科教學(xué)專家的有關(guān)高效課堂的講座。到底什么樣的模式是最高效的？什么樣的模式是最科學(xué)的？什么樣的模式是最有利于學(xué)生終身發(fā)展的？我一直在學(xué)習(xí)，在努力尋找，在不懈追求。正所謂“教無定法，適合就好”，我認(rèn)為沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一的教學(xué)模式，最好的教學(xué)模式要靠教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究、不斷地實踐、不斷地調(diào)整。調(diào)整到最適合當(dāng)前最新的教育形勢的，最適合老師的，最適合學(xué)生的，才是最好教學(xué)模式。同一個老師，在同一個學(xué)校工作，面對不同班級的學(xué)生，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式也是要不斷改變的?？催^《霍元甲》這部電視劇的人都知道，其中各門各派不乏武林高手，各路掌門人武藝高強，都將本門的武藝發(fā)揮到了極致，但最終都敗在了霍元甲的“迷蹤拳”下，這值得我們反思。當(dāng)然，我們也絕非是沒有模式，學(xué)各家之長，補己之短，在自己的責(zé)任田上種出最好的莊稼才是最重要的。我將在今后的教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成適合學(xué)生、適合自己的高效課堂教學(xué)模式！
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