六年級數(shù)學(xué)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

第2篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：思維習(xí)慣；團隊合作；應(yīng)變能力

小學(xué)六年級是小學(xué)生活的收尾階段，此時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果不僅是對整個小學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)，對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有重深遠影響。教師要更加負責(zé)，幫助小學(xué)生調(diào)整形態(tài)，提前進入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么，怎樣才能提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，比較重要的是積累做題經(jīng)驗，從中尋找數(shù)學(xué)思維的感覺，而到了六年級，小學(xué)生該做的數(shù)學(xué)題目已經(jīng)做得差不多了，這時候最重要的就是形成一個正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

教師幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，可以選擇比較典型的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生從中分析涉及的數(shù)學(xué)知識點，從數(shù)學(xué)知識點的角度讓學(xué)生體會出題人所考慮的數(shù)學(xué)角度，也可以綜合相關(guān)知識讓學(xué)生自主編寫有價值的題目。

二、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣

進入中學(xué)之后，學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)也變得愈加重要。在小學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)較輕，知識點也較好理解，相關(guān)任務(wù)一般在課堂上就可以完成，但中學(xué)的課業(yè)負擔(dān)加重，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生如果只在課堂上跟教師同步進行課本學(xué)習(xí)，難免會感到吃力而收不到好的效果。

教師就要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的上課習(xí)慣，在課前對即將進行的章節(jié)提前預(yù)習(xí)，在課堂上以提出小問題的方式檢查學(xué)生是否認真預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)在前期階段教師可以先以作業(yè)的形式布置給學(xué)生相關(guān)習(xí)題，后期階段學(xué)生就能自覺形成做題復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)團隊合作的精神

中學(xué)階段教師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)都會有所加重，學(xué)生不可能每道題都找教師幫助解決，這時候同學(xué)之間的互相幫助就發(fā)揮了巨大作用。

教師要在了解和掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對整體學(xué)生劃分小組，既有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，又有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，小組之間團結(jié)協(xié)作、共同進步，彼此之間根據(jù)學(xué)習(xí)情況形成良性競爭與合作雙重局面，比教師單純講題更具有明顯的效果。在教師抽不開身的情況下，這一學(xué)習(xí)方式就發(fā)揮了重大作用。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升華階段，教師要鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中化被動為主動，形成正確的數(shù)學(xué)思維模式，努力提高自身的思考能力和應(yīng)變能力，切實實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻：

第3篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常會碰到一些捉摸不定的情況：學(xué)生課堂上對例題理解能力快，課后練習(xí)幾乎無一做對；同一題目經(jīng)過老師再次講解后，仍有學(xué)生做錯；有的學(xué)生能做對題目，卻不能正確給出解釋；學(xué)生永遠只會模仿解決題目，不具有創(chuàng)造性解法。諸如此類的問題讓教師頭疼不已，不惜反復(fù)的講解提醒，但始終達不到最佳效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更注重學(xué)生成績的高低，總是喜歡進行節(jié)奏快、容量大的訓(xùn)練，讓學(xué)生不能及時消化吸收過多的知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來越趨向于機械性。

2.把語言當(dāng)成思維工具的學(xué)習(xí)活動被稱為數(shù)學(xué)寫作，在教學(xué)過程中進一步幫助學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的反思內(nèi)省，使學(xué)生對知識進行重組構(gòu)建，對學(xué)生頭腦思考過程進行更大化的輸出。數(shù)學(xué)寫作更關(guān)心學(xué)生的思維過程，注重點是在學(xué)生的思考反思上，而不像傳統(tǒng)教學(xué)重視思維的結(jié)果。

甚至當(dāng)學(xué)生讀到初中時，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其教學(xué)模式是以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)寫作活動為輔助，通過嘗試數(shù)學(xué)寫作，加強學(xué)生對知識自主構(gòu)建及經(jīng)驗進行反思總結(jié)，達到對知識的理解，提高其數(shù)學(xué)的總體成績。

二、數(shù)學(xué)寫作活動的影響

1.在進行數(shù)學(xué)寫作后，絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式上會發(fā)生明顯變化，教師要進一步增強學(xué)生對知識的自主構(gòu)建能力和自我反思的意識。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一致認為學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳方法是進行大量的題目練習(xí)，得到較高的分數(shù)。但經(jīng)過數(shù)學(xué)寫作活動后，學(xué)生會在觀念上發(fā)生實質(zhì)變化，走出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，通過反思來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.數(shù)學(xué)寫作活動，不僅可以提高學(xué)生舉一反三的能力，還能進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)寫作活動是一種學(xué)生不曾嘗試過的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會有極大的好奇心，只要教師加以引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為寫作的動力，同時給予及時激勵的評價，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我效能感提升，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.數(shù)學(xué)寫作活動還能增進師生間的平等交流對話，改變教師的教學(xué)觀及學(xué)生觀。在其過程中架起學(xué)生與教師間的對話橋梁，增進師生間的理解信任，達到對知識的共享及其理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

由此可見，數(shù)學(xué)寫作活動在提升學(xué)習(xí)成績、促進師生信任度和理解方面有著顯著的影響。

第4篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，社會的競爭日益激烈。然而一切的競爭歸根到底是人才的競爭。這樣的現(xiàn)狀也給很多小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生和教師帶來了很大的壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，注重知識的引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，要隨機的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念，做好評價工作，為學(xué)生樹立起自信心，鼓勵學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪些方面出發(fā)，才能采取有效地教學(xué)方法教學(xué)？

一、注重引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)的高效性必須充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是在任何學(xué)習(xí)中都不可缺少的。只有充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，好學(xué)上進，刻苦努力，才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。小學(xué)六年級教師在教學(xué)中要充分有意識的滲透文化學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，要讓學(xué)生懂得他們是國家的主人，是民族的希望，肩負著振興國家和民族的歷史使命，只有在學(xué)習(xí)中積極進取，努力學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)知識武裝頭腦，長大后才能成為對國家和社會有用的人。另一方面，教師要讓學(xué)生積極地認識到數(shù)學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要分支，對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，也推動了物質(zhì)文明的進步，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須使掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)起自己運用數(shù)學(xué)知識、分析與解決問題的能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是人們生活中、學(xué)習(xí)中必不可少的工具，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，從中汲取學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿信心。

二、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教師要想提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)中實行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所滲透的思想方法，強化主動學(xué)習(xí)的能力，才能從根本上提高教學(xué)的有效性。但是，數(shù)學(xué)的而思想方法并不是顯而易見的，它往往隱藏于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解決問題之中，教師要想在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，就必須在備課時充分挖掘，察覺出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)問題中所蘊含的數(shù)學(xué)方法，再將挖掘出來的數(shù)學(xué)思想方法進行篩選、分類、細化，并與所要講解的知識點相結(jié)合，做好系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中要深入淺出、循序漸進、潛移默化的進行思想方法的教學(xué)。教師如果留心，就會得出方程思想、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換方法、等量代換等思想方法，并鼓勵學(xué)生將這些方法積極地運用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)能力。例如：我在教學(xué)求正方體、長方體體積的知識之后，我對學(xué)生出示一個不規(guī)則的鐵塊，要求學(xué)生求出鐵塊的體積。我鼓勵學(xué)生積極思考，過一會兒就有學(xué)生提出將不規(guī)則的鐵塊轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形來計算，這就是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。通過滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還可以教會學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的思想表現(xiàn)的越來越嚴重和突出。因此，小學(xué)六年級的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大，課程比較繁重，時間長了就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低。因此，數(shù)學(xué)教師必須采取有效地方法積極的提高學(xué)生興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開展學(xué)習(xí)活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“愛”上數(shù)學(xué)，愉快的學(xué)習(xí)。教師要利用生動形象的教學(xué)情境活躍課堂的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識點變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達，幽默性的教學(xué)語言可引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

四、多關(guān)心后進學(xué)生

面對升學(xué)的壓力，面對老師和家長的期望，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生常常會自己的學(xué)習(xí)感到?jīng)]有希望，產(chǎn)生更大的自卑心理。對于他們，數(shù)學(xué)教師要傾注更多的愛和關(guān)心，才能讓他們對學(xué)習(xí)重新樹立起目標(biāo)，更堅定自己的信念，要幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們知道其他學(xué)生能做到的他們也能做到。另一方面，教師要組織成績差的學(xué)生進行課后有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的奮斗目標(biāo)，只要進步一點點都要給他們肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，保持樂觀的心態(tài)，重新樹立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，還可以舉辦“學(xué)生手拉手”的活動，將數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)成一對，實行“一對一”的互助，通過對他們的關(guān)心和幫助，很多學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績，而且還建立了樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。

總之，學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們敢于冒險，敢于打破常規(guī)，是一個國家和民族發(fā)展不可缺少的力量源泉。數(shù)學(xué)教師要行動起來，找到打開每個學(xué)生心靈的鑰匙，教會學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的成長，引導(dǎo)和促進他們積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，就定然潤物細無聲，把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

參考文獻：

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[2]陳瑜. 在“植樹問題”中有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（20）

[3]黃清柱. 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法舉例[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（03）

第5篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

一、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵

教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)。例如，課堂上用“今天，讓我們一起進入……”“我們大家一起探討一下這個問題”“請你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進入一起學(xué)習(xí)的氛圍中。講課時，給學(xué)生鼓勵的眼神、動作、話語，讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學(xué)中，師生共同探討問題，學(xué)習(xí)知識，形成良好的課堂教學(xué)活動，融洽的師生關(guān)系為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛打下堅實的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快，學(xué)生也能學(xué)得輕松，師生之間的互相感染，互相促進，能克服學(xué)習(xí)中的困難，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率也就明顯提高。

二、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中

課堂教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的主動參與程度。因此，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生獲得主動發(fā)展。讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，可以從三方面入手：（1）課前預(yù)習(xí)階段。老師安排學(xué)生在講新課之前做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著問題聽課。（2）課堂學(xué)習(xí)階段。課堂教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性， 還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢，幫助所有學(xué)生共同進步。從以上三個方面，不僅可以提高學(xué)生的參與面與參與度，大大提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對今后的初中學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生不可磨滅的影響。

三、合理整合教材，完善知識結(jié)構(gòu)

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須深挖知識結(jié)構(gòu)，深究知識的內(nèi)在聯(lián)系，以克服初次學(xué)習(xí)中不能完全理解的內(nèi)容，彌補第一次學(xué)習(xí)中不能深化的地方，延展初學(xué)階段無法拓展的部分，讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生知識建構(gòu)、拓展加深的有效舉措，也成為知識技能、經(jīng)驗思想等不斷成熟的可靠方法。例如，復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積時，首先讓學(xué)生獨立回憶學(xué)習(xí)過的平面圖形周長和面積的含義，計算公式和單位。接著組織學(xué)生整理六個平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，最后用知識解決實際問題時以各種形式出現(xiàn)，循序漸進，從基本的計算平面圖形的周長與面積、計算組合圖形的面積，到利用所學(xué)知識計算美麗小屋的周長和面積，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。用所學(xué)知識解決問題，體現(xiàn)了知識的運用，遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰，這樣不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間，搭建了堅實的平臺。

四、關(guān)注學(xué)困生，提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到一個都不能少，不能讓一名學(xué)生掉隊，只有這樣才能提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，教師要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣，因為學(xué)習(xí)跟不上，許多學(xué)生都厭學(xué)，有的是完全放棄學(xué)習(xí)。所以，首先要增強他們學(xué)習(xí)的信心，對他們的要求不能太高，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在他們努力就可以達到的高度，一旦達到目標(biāo)及時表揚，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，可以讓學(xué)生組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，課堂練習(xí)讓優(yōu)生給學(xué)困生檢查作業(yè)，一方面可以督促學(xué)困生要當(dāng)堂完成作業(yè)，改變學(xué)困生因厭學(xué)學(xué)習(xí)拖沓的壞習(xí)慣，有錯及時給學(xué)困生講解，另一方面也讓優(yōu)生鞏固新知。課余時間，優(yōu)生還可以給學(xué)困生出些簡單計算題，幫學(xué)困生查缺補漏，全方面督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下得到進步，優(yōu)等生也在幫助學(xué)困生中教學(xué)相長得到了提高，從而整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

五、運用多種評價形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

第6篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；情境；教學(xué)

引言

在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，引用情境教學(xué)的方式進行教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有助于小學(xué)生在積極地主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).但是有的教師還沒有認識到情境教學(xué)的好處與優(yōu)勢，還在延續(xù)舊的教學(xué)方式，教學(xué)效果也是差強人意.所以針對這種情況，首先提出在以往的教學(xué)活動中存在的問題和現(xiàn)狀，然后根據(jù)這些問題和現(xiàn)狀，再結(jié)合情境教學(xué)的優(yōu)勢，為廣大的師生提供了幾條建議，希望小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀會出現(xiàn)一個新的局面.

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力

俗話說，興趣是最好的老師.因為有興趣就會有動力，才會有更好的教學(xué)效果，但是就目前情況來看，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀存在很多問題，在舊的教學(xué)模式下，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏一定主動性，學(xué)生在課堂上總是一味地被動接受，從而缺乏對數(shù)學(xué)主動探索和研究的興趣.針對這種情況，教師應(yīng)該以人為本，尋找孩子們感興趣的切入點，來培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在小學(xué)，學(xué)生似乎對于一些更加貼近生活的學(xué)科比較感興趣，例如，科學(xué)、實踐課等等.他們還處在一個活潑好動的年齡段，所以更加喜歡貼近生活、參與性高的教學(xué)科目.這對于教師來說也是一個改變教學(xué)方式的指明燈，從而改變教師的教學(xué)思維和態(tài)度，從而改變教師的教學(xué)模式.

（二）教學(xué)活動比較單一，對學(xué)生來說毫無吸引力

小學(xué)生應(yīng)該還處在一個身心成長的階段，這個階段的孩子們的最大特點是穩(wěn)定性差，所以這個時期的孩子更適于在玩耍和游戲中學(xué)習(xí).以往的教師都是運用最為簡單的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師在課堂上充分利用腦海中的知識儲備，把大量的知識給學(xué)生講解.學(xué)生在下面聽，毫無交流的教學(xué)方式.這樣的“填鴨式”教學(xué)方式，表面上看，是教師對知識面進行大量的補充和擴展，但實際上沒有交流和毫無新穎的教學(xué)方式，只會導(dǎo)致小學(xué)生單單了解知識的表面，甚至是知識的一小部分.學(xué)生在課中，完全處于被動地接受狀態(tài)，至于數(shù)學(xué)要培養(yǎng)孩子們的思維習(xí)慣，以及探索的精神都無從談起.所以說，這種簡單的講解方式缺乏一定吸引力，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸失去了興趣.

二、利用情境教學(xué)改革小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略

（一）設(shè)置故事情節(jié)，利用講故事的教學(xué)方式設(shè)置情境教學(xué)

針對小學(xué)生身心特點，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的故事情境的方式開展教學(xué).一方面，故事的引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將孩子的注意力集中在課堂內(nèi)；另一方面，將數(shù)學(xué)生活化，孩子們在故事中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也領(lǐng)悟到了一些生活的道理.例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，最為關(guān)鍵的要素就是教會小學(xué)生如何在條件里找出各個量之間的關(guān)系，并且在它們之間建立起一個能夠表達它們彼此關(guān)系的方程式.所以教師在講這一方面的內(nèi)容的時候，最初可以利用學(xué)生們都熟知的小故事，在小故事里面添加一些數(shù)字，讓學(xué)生找出彼此的關(guān)系，然后教師再給學(xué)生提出相應(yīng)的問題.在學(xué)生熟知的故事里尋找數(shù)字之間的關(guān)系，從而會降低難度，增加趣味性，讓小學(xué)生在故事情境中去尋找關(guān)系鏈，提高小學(xué)生動腦的積極性.

（二）情境教學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，增加他們的參與度

比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于小學(xué)生來說還是比較困難的，所以教師在對這一方面的知識進行教學(xué)的時候，要注意利用有效的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，將比較抽象的知識化為比較具體的實物.當(dāng)然，如果這個化抽象為具體的過程是由小學(xué)生完成或者參與的，教學(xué)效果會更佳.所以教師在教學(xué)的時候要善于利用生活中的資源，善于利用學(xué)生好奇的心理去改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度.例如，教師在進行圓柱和圓錐的教學(xué)活動時，由于有很多學(xué)生嚴重的缺乏想象力，所以他們很難在腦海中形成圓柱和圓錐的形態(tài).所以，教師如果想要小學(xué)生認識到圓柱和圓錐的具體樣子，最好就是讓他們看到圓柱和圓錐的實物.這個時候，教師可以要求學(xué)生們利用自己的學(xué)習(xí)小組，多個學(xué)生一起找出具有圓柱和圓錐形狀或者本身就是圓柱和圓錐的事物，并且會獎勵找的又多又對的學(xué)習(xí)小組以及個人.這樣的學(xué)習(xí)方式，既可以增加小學(xué)生的參與度，增加同學(xué)之間的交流和感情，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的印象和興趣，提高教學(xué)效果.這樣的教學(xué)效果一定比只是教師在課堂上用語言描述它們的形狀會更好，而且還有利于小學(xué)生改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥的感覺，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中處處可見，了解數(shù)學(xué)的巨大作用，改善對數(shù)學(xué)學(xué)科的觀點.

第7篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：興趣 觀念 方法 學(xué)導(dǎo) 反饋

六年級數(shù)學(xué)是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門課程。那么，作為六年級教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課呢？下面談?wù)勎乙韵聨c體會：

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極探索新知識的心理傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：

1、知識拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在“比的應(yīng)用”小節(jié)里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設(shè)計的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”蘊涵了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“合理存款”中滲透著的優(yōu)化的方案設(shè)計思想，等等。簡潔、巧妙的解決問題策略體現(xiàn)的是奇妙的數(shù)學(xué)方法

2、動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)表明，愛動手和問問題是每個兒童的天性。教師可指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過學(xué)生自己實踐操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢得多。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生動手操作，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生智力。例如：在教學(xué)圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子。學(xué)生個個爭先恐后，課堂氣氛高漲?？稍囼灲Y(jié)果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結(jié)果不滿意，但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向。趁著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，然后再裝，學(xué)生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，學(xué)生的求知欲被有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞公式好得多。

二、更新觀念，學(xué)導(dǎo)結(jié)合

更新教學(xué)觀念，重視知識的傳播與生成方法。

今年四月，有幸聆聽到黃愛華老師的精彩的講座《聆聽花開的聲音》他以故事“孩子不喜歡逛商場”這一生活實例導(dǎo)入，同時引發(fā)我們的思考：一般孩子都喜歡逛商場，因為商場里面有琳瑯滿目的商品，這位母親始終不明白孩子為什么不喜歡逛商場，直到有一天，她孩子的鞋帶松了，她蹲下去幫孩子系，剛好高度和孩子一樣高，這時候她才發(fā)現(xiàn)看到的只是成人的“腿的森林”。到這一刻，她才明白孩子為什么不喜歡逛商場的真正原因。這一故事給了我們啟示：蹲下來和孩子說話，蹲成和孩子一樣高的高度，你才能了解孩子，你一定有新的發(fā)現(xiàn)。以后我們遇到問題要多從小孩的角度去想一想，蹲下來，這不僅僅是指身體上的蹲下來，而是指心態(tài)上的蹲下來，與孩子同一高度的溝通才更有效。同樣的在我們教學(xué)中，給我們的思考有三：一是蹲下來，把握教學(xué)的起點。這需要我們老師在備課時多備學(xué)生，多站在學(xué)生的角度看待所學(xué)的知識，以學(xué)定教。如某學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積時，大家都理解“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形”，但他就是不理解，后來我拿了一個圓柱讓他沿高展開，可以動手操作，他只是看來看去，就是不動手，難怪他不能理解了。二是慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。這不是簡單的把說話的語速慢下來，而是要求我們老師在教學(xué)的過程中，多給些時間學(xué)生有經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、積累經(jīng)驗的時間。如學(xué)生明白了“圓柱的側(cè)面沿高展開是一個長方形”后，讓學(xué)生都拿出自己準(zhǔn)備的圓柱沿高展開，獨立操作，然后跟同桌交流后，再匯報。學(xué)生經(jīng)歷了這一學(xué)習(xí)過程，雖花了點時間，但真正理解了“圓柱的側(cè)面積等于它的底面周長乘高”。比老師匆匆告知要深刻得多。三是靜下來，聆聽花開的聲音。這提醒我們老師在課堂上，不僅僅要聽老師的聲音，同時要多聽聽孩子們的聲音，有時候他們的見解也很獨到。比如有的學(xué)生說當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時，側(cè)面沿高展開就是一個正方形等等，學(xué)生的熱情更高了，學(xué)習(xí)圓柱的表面積就輕而易舉了。

三、注重反饋，提高質(zhì)量

1、反饋要有針對性。其實要使反饋有針對性，作業(yè)的設(shè)計要有講究。練習(xí)題的最大作用就是幫助學(xué)生理解和鞏固教師所教授的知識，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的一種手段。好的練習(xí)設(shè)計不僅讓教師的反饋輕松有效，強化練習(xí)的作用，也提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2、反饋要有靈活性?？梢苑答伣裉焖鶎W(xué)內(nèi)容，也可以反饋一個單元內(nèi)容，還可以反饋本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

3、反饋要有及時性。當(dāng)堂作業(yè)”顧名思義是課堂中完成并及時得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，要從學(xué)生的檢測作業(yè)中得出學(xué)生掌握知識、形成技能情況的反饋信息，強化正確認識，矯正錯誤。通過反饋矯正，讓做得對的學(xué)生在肯定中得到成功的喜悅，做得錯的學(xué)生在反饋中知道錯誤原因，掌握正確的解題方法。

第8篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：六年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展起著促進作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生具有很大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生的思維具有啟發(fā)作用，所以在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時期教師要充分呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。在解決六年級數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，以學(xué)生熟悉的事物為載體，解決身邊的非常熟悉的實際問題，從而促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂創(chuàng)建方面，教師要根據(jù)學(xué)生情況進行相關(guān)的教學(xué)活動。第三，作業(yè)要少而精，既能鞏固知識，又能減輕負擔(dān)。以下是根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗進行的有關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的論述。

一、聯(lián)系生活實際

六年級，小學(xué)與初中的臨界點，某些地區(qū)為了某重點中學(xué)的招生，在各種測試中會出現(xiàn)較難的問題或者信息量很大的題。想要數(shù)學(xué)教學(xué)達到良好效果，教師應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活事物為教學(xué)的載體，通過對學(xué)生認知的事物的運用來實現(xiàn)知識的傳輸。我在教學(xué)的過程中將生活與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到新的知識，同時還可以養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在進行分數(shù)的教學(xué)活動中，我組織學(xué)生根據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)來進行對分數(shù)的教學(xué)課堂的引導(dǎo)。班級中總共的人數(shù)、男生的人數(shù)、女生的人數(shù)，那么男生占全班人數(shù)的多少呢？女生又是多少呢？通過學(xué)生之間的相互交流來實現(xiàn)對于六年級重難點分數(shù)的教學(xué)。學(xué)生通過每天生活的班集體來進行分數(shù)的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)活動中能夠降低學(xué)生心理上的抵制情緒。

將學(xué)生置于習(xí)以為常的生活環(huán)境中，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其間，不但教學(xué)目的實現(xiàn)了，同時還提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在生活中教學(xué)是教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)有效的手段之一。數(shù)學(xué)是對思維能力的訓(xùn)練，所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將學(xué)生的生活充分運用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，將達到良好的教學(xué)目的。

二、構(gòu)建趣味課堂

在教學(xué)活動中，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與度決定了學(xué)生對知識的接受度。所以在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分帶動學(xué)生的參與度，讓學(xué)生最大化的參與其間。在教學(xué)實踐中，我通過在課堂中增加學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的參與，從而實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收能力。

比如，在分數(shù)的乘除法教學(xué)過程中，題目是這樣的：“李伯伯家有二分之一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的五分之一，種玉米的面積占這塊地的五分之三。分別求出種土豆和玉米的面積分別是多少。”在這道題目講解過程中，我將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生在地面上分別畫出土地的面積，從而來進行題目的解答過程。我將課堂搬出教室，帶進操場，因為操場是學(xué)生在學(xué)校最放松的地方，同時也是最感興趣的地方，而且對于寫寫畫畫也是學(xué)生最喜歡的事情。所以在進行分數(shù)的講解過程中，根據(jù)學(xué)生的特點來進行，這樣的教學(xué)方法達到了很好的效果，而且促進了教學(xué)目的的實現(xiàn)。

通過趣味課堂的構(gòu)建，增加學(xué)生的參與度，不僅培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系，同時也是對小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)手段之一。

三、作業(yè)做到少而精

在教學(xué)過程中，聽見學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的最多的抱怨就是對作業(yè)量的話題，所以教師在課后布置作業(yè)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把作業(yè)控制在重點上，做到作業(yè)少量的同時但是內(nèi)容卻精準(zhǔn)，能夠和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。既可以減少學(xué)生的反感，同時還能促進對教師教學(xué)活動內(nèi)容的鞏固。

比如，在講到《百分比》的內(nèi)容時，對《利率》章節(jié)課后作業(yè)的布置中，我將作業(yè)與學(xué)生的情況相結(jié)合留了這樣一道題目，“假如你們的父母都有一萬元錢，有兩種儲蓄方式，第一種是存兩年，年利率是3.05%，第二種是一年一年的進行，利率是2.48%。請你們算一下哪種方式你們的父母會得到最多的利息?！币坏李}目做到了題量少，同時還將我今天的講授內(nèi)容對學(xué)生進行了復(fù)習(xí)鞏固。通過對利息的結(jié)算，學(xué)生能夠較深地對所學(xué)知識的了解，并且能夠做到學(xué)以致用。

所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進行簡化，但內(nèi)容要豐滿。教師在進行作業(yè)布置的時候應(yīng)仔細斟酌，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計一些既能達到鞏固知識，又能減輕學(xué)生負擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到最優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)活動。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要階段，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合多種有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，針對六年級學(xué)生，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目的就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做基奠。我在教學(xué)過程中，通過聯(lián)系生活實際、構(gòu)建趣味課堂及作業(yè)的變化來實現(xiàn)對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

參考文獻： 

[1]劉印祥.淺析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）：112-113. 

第9篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：六年級數(shù)學(xué)；個性化教學(xué)；數(shù)學(xué)思維

一、六年級數(shù)學(xué)開展個性化教學(xué)的重要意義

通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受能力存在較大的差別。實施數(shù)學(xué)個性化教學(xué)是認可學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好方面的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇適合的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)意義體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓學(xué)生主動參與，提高數(shù)學(xué)自信心

數(shù)學(xué)個性化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的差異性，發(fā)展學(xué)生的良好個性，明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的具體狀況進行數(shù)學(xué)教導(dǎo)。六年級數(shù)學(xué)正是小學(xué)總復(fù)習(xí)階段，在兩極分化的情況下進行適當(dāng)?shù)膫€性化教學(xué)，能夠讓學(xué)生正視自己存在的問題，彌補知識空缺。心理分析表明，落后的學(xué)生存在較大的自卑感，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懶散。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，正確對待差別性，增強學(xué)生自信心。

2.讓學(xué)生自主選擇，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不同，數(shù)學(xué)個性化教學(xué)中學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，根據(jù)自己對數(shù)學(xué)的興趣所在，積極地參與課堂提問和問題的解答。通過不斷地訓(xùn)練與完善，采取正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，親身理解知識和掌握知識，感悟數(shù)學(xué)的邏輯性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、六級級數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的基本策略

1.尊重學(xué)生的差異，鼓勵發(fā)展數(shù)學(xué)個性

學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知水平存在客觀差異，主要表現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、掌握度以及對新事物的接受能力。實施個性化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要深入了解學(xué)生，從平時的課堂積極性、作業(yè)情況、數(shù)學(xué)成績和學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣、不足之處。尊重和正確認識學(xué)生的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況構(gòu)建獨特的學(xué)習(xí)方式和深刻思維。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維漸變的過程，它的嚴密性與邏輯性要求學(xué)生發(fā)散思維，積極思考。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)個性，允許學(xué)生課堂上發(fā)表自己的見解。如，老師在講授“看圖找關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在大熒幕上顯示多組圖片，讓學(xué)生去尋找這些圖與圖之間的關(guān)系，有的學(xué)生看到圖片都是由直線和曲線組成的，有的學(xué)生看到圖例都是對稱的，有的學(xué)生看到的是平面圖形……這正是體現(xiàn)思維的差異性。正因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在多樣化差異，教師應(yīng)該在教學(xué)中正確對待學(xué)生提出的問題，從而耐心解答，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑并耐心解釋，同時鼓勵學(xué)生奇思妙想，形成自己獨特的發(fā)現(xiàn)問題的思維模式。

2.根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力設(shè)計個性化的教學(xué)活動

個性化的作業(yè)是根據(jù)不同層次認知能力的學(xué)生而設(shè)計的，作業(yè)是課堂效率的一種反饋，既能讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能夠提高學(xué)生的思維能力。六年級數(shù)學(xué)分塊性較強，學(xué)生對于知識的掌握能力不同，在新的理念下個性化的作業(yè)針對性強，內(nèi)容豐富有趣，能夠有效加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生主動探索和思考。如，在學(xué)習(xí)“自行車里的數(shù)學(xué)”這一探究性小節(jié)內(nèi)容時，老師可以將探究型教學(xué)活動搬到課堂上來訓(xùn)練，給學(xué)生展示一段“自行車與變速自行車”的行走動畫，在動畫播放結(jié)束時直接轉(zhuǎn)換為兩類車子分解為只有車輪的動畫內(nèi)容，提出“兩種自行車，各蹬一圈走多遠”的問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)的圓、比例等知識解決問題，探索出最后的數(shù)學(xué)答案。另外，老師也可以開展一些諸如比賽一題多解算法、倍數(shù)接龍的趣味性教學(xué)活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入思考

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的方式之一，學(xué)生除了正常的上課時間，還有大量的課余時間。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強的綜合性，學(xué)生除了課上認真聽講，課后還要加強復(fù)習(xí)，不斷地探索，加深理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個靈活能動的思維過程，這種特性要求學(xué)生具有獨立自主性和豐富的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求和個性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺自己對數(shù)學(xué)的興趣，懂得怎么學(xué)，自主選擇解決問題的方法，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程是從外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思維，教師應(yīng)該加強直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括思維。

總之，新課標(biāo)的改革下，六年級數(shù)學(xué)個性化教學(xué)是伴隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的。應(yīng)讓學(xué)生充分了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有選擇性地進行調(diào)整學(xué)習(xí)進程，支配學(xué)習(xí)資源。通過自己不斷地學(xué)習(xí)，查漏補缺，與老師、同學(xué)互相交流。實施數(shù)學(xué)個性化教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生親身體會，達到共同提高的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.