珍惜生命的作文精選(九篇)

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第1篇：珍惜生命的作文范文

——讀《閃著淚光的決定》后感

我?guī)缀跏潜懦鲅蹨I，哭得不能自制地讀完了整本書(shū)的。

一個(gè)沒(méi)有人喜歡，所有人都討厭的奇怪女孩悟那因?yàn)榕⒅活^濃密頭發(fā)而被同學(xué)取笑叫做墩布姑娘。她整天踩著破不忍睹的溜冰鞋亂撞。直到死黨圖圖出現(xiàn)，因?yàn)樗暮闷娉冻隽艘粋€(gè)憂(yōu)傷的秘密！當(dāng)悟那是醫(yī)院中的白血病兒童時(shí)，有一個(gè)哥哥也是白血病兒童，因?yàn)樗会t(yī)生動(dòng)不動(dòng)就往鼻孔扎管子，像極了大象，就被叫做大象哥哥。而悟那卻整天吊著吊瓶。被叫做瓶子妹妹。這兩個(gè)孩子一直互相鼓勵(lì)，互相關(guān)心，互相加油?？纱笙蟾绺鐓s為了她繼續(xù)活下去，用自己的醫(yī)藥費(fèi)來(lái)補(bǔ)了這生命的缺口。留下了圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)發(fā)姑娘》。當(dāng)“大象哥哥”回來(lái)了，她懂得了不要傷心地度過(guò)一生，要好好地快樂(lè)地享受這一份禮物！

故事貫穿了悟那的生命相聚相別和感恩。流露著沉甸甸的對(duì)生命無(wú)比熱愛(ài)，純凈深透，令我熱淚盈眶。

第2篇：珍惜生命的作文范文

珍惜生命中的每一天

鴨暖鄉(xiāng)張莊小學(xué)四年級(jí) 王冬梅

碧綠的大海里，魚(yú)兒在自由自在地遨游；你們聽(tīng)，蔚藍(lán)的天空下，鳥(niǎo)兒在歡快地鳴唱……哦！這個(gè)世界最生機(jī)盎然的就是生命！正是這一條條鮮活的生命啊，讓我們的整個(gè)地球也鮮活起來(lái)。 我一直喜歡那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“ 看時(shí)光飛逝/我祈禱明天/ ……每當(dāng)那熟悉的旋律響起，我就感到生命的可貴 。 每天清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫醒了我的夢(mèng)想，我知道新的一天又開(kāi)始了。我感謝我的爸爸、媽媽——是他們給予了我寶貴的生命，是他們讓我感受珍惜生命中的每一天.

指導(dǎo)老師:李長(zhǎng)偉 王玉花

第3篇：珍惜生命的作文范文

接受不了生活的推殘和考驗(yàn)！你注定永遠(yuǎn)活于痛苦和失??！我們都聽(tīng)過(guò)霍金的故事吧！，他單用了兩只手指就創(chuàng)造了我們正常人所不能做到的？雖然誰(shuí)世界上吧可能有第二個(gè)霍金，但他的精神是值得我們一輩子學(xué)習(xí)的，只要你想到了，就勇敢去做！他單單在輪椅上就想到了黑洞的理論！不是空想！是通過(guò)學(xué)習(xí)所積累的想象！想像誰(shuí)都行，關(guān)鍵在于你的行動(dòng)！常話(huà)說(shuō)得好：“說(shuō)的永遠(yuǎn)比做的好！”

但你說(shuō)了，表明你有這個(gè)想法，你于想法就應(yīng)該進(jìn)一步付出行動(dòng)和努力！別空口白話(huà)！那就口說(shuō)無(wú)憑！

上帝賦予給每一個(gè)人的能力不同！但每一個(gè)人的潛力都是一樣無(wú)限的，他總算讓你沒(méi)白活！我羨慕50、60年代父輩們！雖然生活很艱苦，但他們卻很善良地，腳踏實(shí)地地生存！要是把他們當(dāng)時(shí)的生活方式放在我們這一代條件優(yōu)越的時(shí)代，我相信我們會(huì)更加無(wú)地自容，張藝謀導(dǎo)演的《山楂樹(shù)之戀》相信大多喜歡看電影的朋友看過(guò)！你看他們那時(shí)代的情感！雖然不能見(jiàn)面，但愛(ài)上一個(gè)人就算隔再遠(yuǎn)也會(huì)心系對(duì)方，即使眼前有多少誘惑！他們認(rèn)定了彼此就不再心系他人！回想現(xiàn)在的我們，多幸福！自由戀愛(ài)！開(kāi)放式自由發(fā)展！可是感情泛濫不說(shuō)，還搞出這些有的沒(méi)的出格事！

第4篇：珍惜生命的作文范文

同學(xué)們，你們看，碧綠的大海里，魚(yú)兒在自由自在的遨游；你們聽(tīng)，蔚藍(lán)天空下的鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)的鳴唱……哦！這個(gè)世界最生機(jī)蠱然的就是生命！正是這一條條鮮活的生命，讓我們整個(gè)地球也鮮活起來(lái)。

每天清晨，當(dāng)朝霞映紅了我的雙頰，當(dāng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫醒了我的夢(mèng)想，我知道新的一天又開(kāi)始了。我感謝我的爸爸、媽媽——是他們給予了我寶貴的生命，是他們讓我感受這美麗的地球。我還要感謝我的外公、外婆，他們的慈愛(ài)就像陽(yáng)光一樣照亮了我生命的每一個(gè)角落！

是啊，生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會(huì)枯萎、凋零，所以，請(qǐng)你們珍惜生命中的每一天！

六年級(jí):miki菲菲

第5篇：珍惜生命的作文范文

同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)是世界資源大國(guó)和資源性生產(chǎn)大國(guó)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，主要依靠本國(guó)的資源開(kāi)發(fā)，成功的實(shí)現(xiàn)了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，但是我國(guó)的人均占有量極少。資源再多，怎么會(huì)夠13億人口用呢？

就拿我國(guó)耕地保護(hù)面臨的險(xiǎn)峻形式來(lái)說(shuō)吧。近年來(lái)耕地大量減少，人地矛盾日趨嚴(yán)重。耕地資源人均也數(shù)量少質(zhì)量低。一是人均耕地在世界上處于低水平。人均耕地不及世界人均耕地的47%。全國(guó)已有666個(gè)縣（區(qū)）人均耕地低于聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織確定的0。8畝的警戒線(xiàn)，有463個(gè)縣（區(qū)）低于0。5畝。二是耕地質(zhì)量總體水平低。全國(guó)耕地分布在山地、丘陵、高原地區(qū)的占66%，在平原、盆地的僅占34%?，F(xiàn)有耕地中，有9100萬(wàn)畝坡度在25度以下，長(zhǎng)期耕作不利于水土保持。耕地的自然分布存在缺陷，全國(guó)耕地中74。5%是旱地，只有25。5%是水田。三是耕地退化嚴(yán)重。受荒漠影響，我國(guó)干旱、半干旱地區(qū)耕地的40%不同程度退化，全國(guó)有30%左右的耕地不同程度受水土流失危害。

多么驚人的資料和數(shù)據(jù)哇！難怪同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“保護(hù)耕地是事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)全局的大事”；總書(shū)記提出：“節(jié)約和集約利用土地，切實(shí)保護(hù)耕地特別是基本農(nóng)田，加強(qiáng)資源管理，提高資源利用效率”。我們可要牢牢記住這兩句重要的話(huà)呀！

第6篇：珍惜生命的作文范文

“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心?，F(xiàn)如今，感恩教育已成為提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材中的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、感恩教育的內(nèi)容

語(yǔ)文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

（一）自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如，《三峽》讓我們領(lǐng)略到不同季節(jié)的壯麗景色；《觀(guān)潮》寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

（二）父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養(yǎng)育我們.如朱自清的讓我們感受到父親對(duì)兒子的一片深情.

（三）祖國(guó)之恩

我們不僅要從描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在危難時(shí)刻為國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的眾多古詩(shī)文讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

（四）社會(huì)之恩

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，還要培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類(lèi)。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀(guān)。

感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛地養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的條件，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遠(yuǎn)離犯罪。

感恩——承擔(dān)責(zé)任

在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話(huà)，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂(yōu)心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做貢獻(xiàn)，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

感恩——學(xué)會(huì)和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的方法

（一）信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫(xiě)人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩等。

（二）情感體驗(yàn)——感恩

沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，讓讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

2、在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，大自然之美就會(huì)深入人心，如《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能讓學(xué)生體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女的課文，通過(guò)想象，人物形象更加豐滿(mǎn)，學(xué)生對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。

3、在思考中體驗(yàn)

對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟?lèi)的意義，體會(huì)地球?qū)θ祟?lèi)的恩情是不可替代的。

（三）傾訴衷腸——報(bào)恩

第7篇：珍惜生命的作文范文

近年來(lái)，小學(xué)生，中學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生。某知名醫(yī)院曾對(duì)幾千名中小學(xué)生做過(guò)調(diào)查，有5.85%的孩子曾有過(guò)自殺計(jì)劃，而自殺未遂者則達(dá)到了1.71%。有24.39%的孩子曾有一閃而過(guò)的“活著不如死了好”的想法，而曾認(rèn)真考慮過(guò)該想法的人數(shù)也達(dá)到15.23%。因此，對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，迫在眉睫。

一、喚醒孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓懂得知道珍惜生命

我常告訴孩子，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次；生命來(lái)之不易，生命是可貴的、神圣的，生命是不可重復(fù)的，一定要珍愛(ài)生命。一個(gè)人的出生是父母生命的延續(xù)，而每個(gè)生命的成長(zhǎng)歷程都傾注了父母的大量心血。所以我們應(yīng)該小心呵護(hù)我們的生命。而愛(ài)惜自己的身體發(fā)膚，這是孝順的開(kāi)始。

在家人相聚聊天時(shí)，我還找出泛黃的照片翻閱，跟孩子說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽、或記憶中已逝的爺爺奶奶，他們做什么？生了幾個(gè)小孩？他們那時(shí)喜歡吃什么？最開(kāi)心或難過(guò)的事是什么？讓孩子了解生命就是這樣一個(gè)順承的過(guò)程。

殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)是我對(duì)孩子進(jìn)行直觀(guān)生動(dòng)的生命教育的課堂。每當(dāng)有這樣的電視節(jié)目時(shí)，我總是與孩子一起觀(guān)看，選擇幾位印象深刻的運(yùn)動(dòng)員，了解其身殘情況和奮斗經(jīng)歷，并交流看法，或者寫(xiě)心得作文，讓孩子對(duì)生命更加珍惜。

二、讓孩子擺正心態(tài)，正確面對(duì)壓力

家庭中，我關(guān)注孩子的情感、心靈和個(gè)性，讓孩子慢慢體驗(yàn)生命存在的意義和價(jià)值。我告訴孩子，不愛(ài)惜生命是逃避現(xiàn)實(shí)、自私狹隘的表現(xiàn)。作為學(xué)生，在應(yīng)試教育下，老師向他要成績(jī)，是很自然的事情。這就好比大人工作，要敬業(yè)，要做出成績(jī)一樣。所以，不能因某位老師一句“你真笨，怎么這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)”等，就造成強(qiáng)大的精神壓力。或者因不良的成績(jī)排名、不滿(mǎn)意的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)而感覺(jué)臉面上掛不住，甚至走上絕路。這是極不可取的！我們雖然想要好結(jié)果，但更看重過(guò)程，平時(shí)只要自己努力了，就足夠了。每當(dāng)兒子考試成績(jī)不如意，或者與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我總是先開(kāi)導(dǎo)他，認(rèn)同他，然后告訴他可以哭，可以發(fā)泄一下。于是兒子慢慢就平復(fù)了情緒，很快陽(yáng)光起來(lái)。

三、通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，讓生命的價(jià)值得到最大的體現(xiàn)

生活中，借助鮮活事件，讓孩子從身邊小事起步，明白生命的意義，也是不錯(cuò)的選擇。比如，我讓孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物，每天照顧它，看著它一天天健康成長(zhǎng)；在小動(dòng)物生病的時(shí)候，怎樣幫助它渡過(guò)難關(guān)。借助這些具體、直觀(guān)的活動(dòng)，讓孩子感受生命的脆弱與珍貴，懂得無(wú)論人還是動(dòng)物，生命同樣是寶貴的，樹(shù)立生命需要呵護(hù)的意識(shí)，在任何艱難挫折面前，永不放棄生命，不能人為地制造死亡，提高生命保護(hù)的技能與防止意外死亡的能力。

第8篇：珍惜生命的作文范文

剛剛步入高中大門(mén)，我身邊就傳達(dá)室來(lái)了一個(gè)令老師和同學(xué)都極為震驚的噩耗：班中的一位“尖子生”自殺了！

這是一個(gè)多么令人難以接受的事實(shí)，對(duì)于十五歲剛剛開(kāi)始領(lǐng)悟生活的我們，這是一個(gè)多么殘酷的打擊！

自殺的同學(xué)是班中的數(shù)學(xué)科代表團(tuán)，學(xué)習(xí)極刻苦，成績(jī)也很優(yōu)異，就是性格太內(nèi)向，平時(shí)不愿和同學(xué)多說(shuō)一句話(huà)。在自殺的前一天，他主勸坐到班里的第一排，非常專(zhuān)心地聽(tīng)了所有的課，最后在他的課桌上留下了他的臨別遺言：我患了嚴(yán)重的心理疾病?；钪?，太累了！

他就這樣走了，離開(kāi)了與他朝夕相處的同學(xué)，離開(kāi)了辛辛苦苦養(yǎng)育他的雙親，離開(kāi)了這個(gè)美好的世界。也許在他看來(lái)死是一種解脫。以后的生活不會(huì)再有壓力，可是他不知道他的死對(duì)于他的父母是一種多么痛苦的打擊；他的死對(duì)于他的同學(xué)是一種多么深刻的傷害。學(xué)校少了一個(gè)棟梁之材，這一切的一切統(tǒng)統(tǒng)不知道。他太傻了，在生活的挫折中退卻，留給人們的只有惋惜。

現(xiàn)實(shí)生活總是那么令人難以預(yù)料，親愛(ài)的同學(xué)們，生命僅有一次，十七歲的年齡也僅有一次。作為擁有這金子般年齡的我們，只有權(quán)利百倍地去珍惜它，讓它在人生的長(zhǎng)河中最耀眼的光輝，而沒(méi)有權(quán)利去浪費(fèi)它，更沒(méi)有權(quán)利去踐踏它。因?yàn)閷儆谧鎳?guó)和人民，屬于我們的父母。

生活總是善變的，也許有時(shí)它令你悲觀(guān)失望，但無(wú)論怎樣，我們心中的信念永不改變：生活是美好的，未來(lái)充滿(mǎn)希望！

第9篇：珍惜生命的作文范文

一、借助語(yǔ)文閱讀讓學(xué)生懂得珍惜生命

現(xiàn)今學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因自殺的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，作為教育工作的我們卻顯得無(wú)能為力。是我們的教育沒(méi)有到位嗎？是我們沒(méi)有對(duì)學(xué)生灌輸生命的意義嗎？不是的，在我們每個(gè)階段的教材中都或多或少對(duì)學(xué)生進(jìn)行著生命教育，但是這種現(xiàn)象為什么依舊不能杜絕呢？仔細(xì)分析原因，不難得到學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是將教師的知識(shí)傳授當(dāng)做了任務(wù)，并沒(méi)有真正地去體會(huì)文本中所要闡明的涵義。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀一些文本，自己去體會(huì)文章中作者所表達(dá)的思想感情。

如：在讓學(xué)生閱讀海倫·凱勒的《再塑生命》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)殘疾人是如何克服困難、一步步走向成功的，她沒(méi)有向命運(yùn)低頭，沒(méi)有放棄生命，讓學(xué)生去體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度，使學(xué)生感受生命的可貴，使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到生命對(duì)每個(gè)來(lái)說(shuō)都只有一次，當(dāng)我們選擇放棄的時(shí)候，就不會(huì)有后悔的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。

二、讓學(xué)生在閱讀鑒賞中提高審美能力

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入文本時(shí)，他就可以感受到作者在文本中所使用的每個(gè)詞語(yǔ)甚至每個(gè)字都是有其用意的。他對(duì)提高學(xué)生的審美能力都起著推動(dòng)作用。

例如：閱讀朱自清的《春》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文中所描述的花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖，讓學(xué)生去感受作者對(duì)春的熱愛(ài)和對(duì)春的贊美，提高學(xué)生的審美能力。而且，學(xué)生在品味作者使用的精妙語(yǔ)言的時(shí)候，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。加上本文對(duì)修辭手法的教學(xué)，還對(duì)提高學(xué)生的作文水平起著非常重要的作用。