一件令人感動(dòng)的事作文精選(九篇)

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第1篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

小學(xué)生敘事作文：

在我的記憶的長(zhǎng)河中，有些事情雖然被我淡淡忘記，但是有一件事卻深深地印在我心中，它就像天上的一顆最引人注意、最明燦的一顆行星。

記得那時(shí)我才讀三年級(jí)，那天下著傾盆大雨，我坐在教室里順著窗戶往外看，突然看見一個(gè)身體虛弱的老爺爺一下子摔到了路邊的水溝里，他努力的往路面上爬，可是他把顫抖的雙腳怎么也站不起來。我看了，很想清去扶老爺爺一把，讓他到醫(yī)院去檢查。就在這時(shí)來了幾個(gè)中年人，好像是他的兒子，中年人立刻把老爺爺背向醫(yī)院。頓時(shí)我的心又平靜下來。

沒到我想起這件事都還記憶憂心！感動(dòng)是一種無形的東西，用肉眼看不見，只有用心靈才感受的到！

第2篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

我最喜歡的歷史人物,給孔子的一封信,草船借箭縮寫,小《一件令人感動(dòng)的事》

晚秋了，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。《一件令人感動(dòng)的事》

暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。園,感恩父母,感恩老師,黨在

第3篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

那是今年暑假，我和家人去了一次南寧。一天，我們陪奶奶去她老同學(xué)家看望她。因?yàn)槁愤h(yuǎn)，我們乘出租車。在車上，我們往窗外欣賞著南寧美麗的風(fēng)景，南寧風(fēng)景很美，一座座樓房之間夾著一棵棵綠樹。因?yàn)榭达L(fēng)景入了迷，坐在后排的奶奶在下車時(shí)，忘了把包拿下來了。等她發(fā)覺時(shí)，那輛車已開走了。包里除了衣服外，還有手機(jī)和一千多塊錢呢。因?yàn)橄⑻蝗?，我們一時(shí)都不知該怎么辦。爸爸反應(yīng)快，他記得司機(jī)的名字和出租汽車公司的名稱，趕緊打114查詢那個(gè)出租車公司的電話，然后再向公司詢問那位出租車司機(jī)的聯(lián)系方式。但是公司一時(shí)間查不到，我們只好焦急地等待。

過了幾分鐘，公司查到了電話號(hào)碼，我們立刻聯(lián)系到了這位司機(jī)。他已經(jīng)到了火車站，他也發(fā)現(xiàn)了包，正不知道怎么找失主。接到我們的電話，他答應(yīng)馬上送回來。

我們?cè)谠亟辜钡氐却?。時(shí)間仿佛凝固了，一分一秒都顯得那么漫長(zhǎng)。

第4篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

潘安是我們小區(qū)里的一個(gè)挺好的的小伙子，人也挺和善的，就是有點(diǎn)膽小怕事，連平時(shí)燉魚湯，魚都不敢自己殺。

一個(gè)晴朗的下午，一棟大樓的人家突然冒煙了，鄰居們聞到了煙味都跑了下來，“老大爺！”一個(gè)人喊到。這時(shí)，大家才想到那位老大爺著了火，但那位大爺還在家里睡的正香呢！人們開始議論紛紛，誰(shuí)去救那位大爺。

“安林，你去。”

“為什么？”

“你是大爺?shù)膶?duì)門，你當(dāng)時(shí)應(yīng)該去叫醒大爺。”

“那張?jiān)凭透鼞?yīng)該去了。”

“憑什么??？”

“應(yīng)為你幫大爺燒的雞湯??！你不把煤氣給關(guān)了嗎？“

…………

就在大家爭(zhēng)論不休的時(shí)候，潘安走了過來，問：“什么事??？”

“那位大爺家著火了，可大爺在家里睡覺呢！可大家一個(gè)也不愿意去救大爺。”安林說。

潘安看了看越來越濃的黑煙，說：“我去吧！”

“潘……”大家話還沒說的出口，他已經(jīng)沖進(jìn)了弄煙滾滾的樓道中，大家隨即就撥打了119。10分鐘過去了，119的車子來了，人們還沒見他下來，便開始擔(dān)心了，他不會(huì)有什么事吧。又是10分鐘過去了，大家聽到一個(gè)熟悉的聲音：“快來幫忙！”是潘安，是他！他被著年逾70的大爺，向大家走來。

“小安，難為你了。”

“潘安，你真了不起！”

……

“大家不要再說了，快把大爺送醫(yī)院吧！我不要緊的。”

第5篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

［摘　要］習(xí)作修改有三個(gè)要點(diǎn)，一是注意材料的選擇，二是注意語(yǔ)言的表達(dá)，三是注意寫法的運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，教師可以從這三個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生精批細(xì)改，提高作文水平。

［關(guān)鍵詞］選擇材料　語(yǔ)言表達(dá)　運(yùn)用寫法　習(xí)作修改

［中圖分類號(hào)］　G623.2?。畚墨I(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A?。畚恼戮幪?hào)］　1007-9068（2015）04-086

我最近教了人教版五年級(jí)下冊(cè)第4單元作文《一件令人感動(dòng)的事》，習(xí)作要求：“選一件令自己感動(dòng)的事，把它寫出來，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)；題目自己定；寫完以后，要認(rèn)真改一改?！备鶕?jù)要求，我在學(xué)生作文完畢后，再讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改，主要的過程是先同桌互改，再同伴閱讀，最后自己校對(duì)。下面，我談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生修改過程中的一些體會(huì)。

一改：材料的選擇

同桌互改，認(rèn)真閱讀同桌的文章，了解同桌的選材是否正確，即寫的是不是聽到的，看到的或親身經(jīng)歷的人與人（陌生、熟悉）、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人之事，內(nèi)容真不真實(shí)，夠不夠新穎，看完之后，給對(duì)方提出修改建議。比如有個(gè)學(xué)生寫的是媽媽背自己上醫(yī)院的事，同伴這樣建議：這樣的內(nèi)容太老套，不夠新穎，不太真實(shí)，都五年級(jí)了，且家離醫(yī)院這么遠(yuǎn)，怎么還會(huì)由媽媽背著去醫(yī)院，可能性不太大。聽了同伴的建議，這個(gè)學(xué)生重新選擇了材料，選了大雨天水淹學(xué)校，爸爸來學(xué)校接他，把他從大堂背到校門口的小汽車的事情來寫。

二改：語(yǔ)言的表達(dá)

1．大聲朗讀給你的同伴聽，聽聽你朗讀時(shí)句子的節(jié)奏是否流暢

2．詞語(yǔ)運(yùn)用是否準(zhǔn)確、傳神

選擇正確的詞語(yǔ)是很重要的，要用生動(dòng)的詞語(yǔ)來代替平淡的詞語(yǔ)。如果選用好的動(dòng)詞和形容詞，恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，可以描寫出有趣的故事，使文章“活”起來。

如有個(gè)學(xué)生在《感人一瞬間》中原來是這樣寫的：“一到會(huì)場(chǎng)一看，座位沒有一個(gè)是空的，都坐滿了人。”經(jīng)過修改，變成了“一到會(huì)場(chǎng)一看，座無虛席”，這樣就簡(jiǎn)潔多了。如是修改的情況還有很多，如：

3．添加細(xì)節(jié)，讓句子更加形象、具體，讓讀者“看”到故事的環(huán)境、人物和事件

用上比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，文章會(huì)更精彩。如有個(gè)學(xué)生在《生死時(shí)速》中寫道：“他們一路上吹著涼風(fēng)說呀笑呀?！苯?jīng)過同伴的建議改成“他們一路上沐浴著幸福的風(fēng)說呀笑呀”。內(nèi)容就生動(dòng)多了，也為后文男青年舍身救女朋友埋下了伏筆。通過老師的指導(dǎo)、同伴的建議，很多學(xué)生都做了卓有成效的修改：

4．換個(gè)視角，給同伴提出你的建議，為文章添加一個(gè)使讀者感興趣的題目

在習(xí)作中，很多學(xué)生用的都是以《令人感動(dòng)的一件事》《感動(dòng)》為題，顯得比較平淡。我發(fā)動(dòng)群體智慧修改，學(xué)生的題目明顯新穎多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死時(shí)速》《溫情“命案”》《一天經(jīng)歷冷和熱》《雨中的“陽(yáng)光”》《啥？狗救狗》等。其中一個(gè)學(xué)生的習(xí)作題目原來是《第一次上臺(tái)的成功》，同伴們覺得太直白了，建議改成《第一次挑戰(zhàn)……》就含蓄多了，留有想象的空間。另一個(gè)學(xué)生的《感動(dòng)——永駐心頭》，在同伴的建議之下改成了《一美元的親情》，更能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀期待。

三改：寫法的運(yùn)用

1．運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物性格

我讓學(xué)生讀《金色的魚鉤》中的兩個(gè)片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的說：‘吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。’”和“走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！蔽蚁鄼C(jī)告訴學(xué)生，作文時(shí)不光要寫好細(xì)節(jié)，還要知道寫好細(xì)節(jié)是為了凸顯人物的性格特點(diǎn)，不是為了寫而寫。比如上面，作者安排前后矛盾的兩個(gè)細(xì)節(jié)，目的就是凸顯老班長(zhǎng)一心為別人的高貴品質(zhì)。習(xí)作修改時(shí)，有的學(xué)生能有意識(shí)地幫助同學(xué)安排細(xì)節(jié)。比如有個(gè)學(xué)生寫《有他們，就有我》，內(nèi)容是講同學(xué)把好吃的讓給自己吃，同學(xué)們就都建議他學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》的寫法來修改，取到了良好的效果。

2．運(yùn)用雙線交織來作文

學(xué)習(xí)《橋》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)這篇文章雙線交織的寫法特點(diǎn)：一條線寫老漢組織人們過橋，一條線寫雨勢(shì)的變化，突出情勢(shì)的危急。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種寫法來安排故事情節(jié)。修改時(shí)，我提醒學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)改。一個(gè)學(xué)生在《與朋友交，言而有信》一文中，一條線寫自己怎么等約好一起去玩的同伴，另一條線寫天氣的變化（“上午八點(diǎn)半，陽(yáng)光明媚——九點(diǎn)半，太陽(yáng)異常猛烈——上午十點(diǎn)半，太陽(yáng)像個(gè)火球，瞬間我便成了烤豬”）。這樣修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鮮明了。

第6篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

一、動(dòng)眼看――在觀察中感悟

[案例一]《父母是孩子最好的老師》教學(xué)片段

教學(xué)前，讓學(xué)生寫兩周觀察日記，仔細(xì)觀察父母的言行。

師：（出示一段公益廣告）你看懂了什么？

生：一個(gè)男孩看見自己的媽媽給奶奶洗腳，自己也打了一盆水給媽媽洗腳。

生：小男孩的媽媽用自己的行動(dòng)教育了小男孩要孝敬長(zhǎng)輩。

師：對(duì)！小男孩的媽媽用自己的行動(dòng)教育了孩子。其實(shí)，父母是孩子最好的老師。你從父母的言行中受到了什么教育？小組交流。

（學(xué)生小組交流后，進(jìn)行全班交流）

因?yàn)橹拔易寣W(xué)生有目的的觀察了父母的言行，學(xué)生在交流時(shí)暢所欲言。媽媽早晨的催促聲，父親為子女咳嗽的擔(dān)憂的眼神，一件悄悄披上的毛衣，自己失敗時(shí)父母的鼓勵(lì)，以及對(duì)待爺爺奶奶的態(tài)度，都讓學(xué)生在觀察中感悟到父母的愛，感悟到人間的親情。學(xué)生有了一雙慧眼和一顆慧心，他們從平常人、平常事中感悟到不平常，找出了令人心動(dòng)的東西，何愁他們寫不出有真情的習(xí)作呢？

二、動(dòng)手做――在實(shí)踐中體驗(yàn)

[案例二]《我編中國(guó)結(jié)》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，瞧！這是什么？

生：中國(guó)結(jié)！

師：對(duì)，你知道中國(guó)結(jié)的寓意嗎？

生：它象征吉祥、如意、團(tuán)結(jié)。又是紅色的，有喜氣。

生：過年、過節(jié)，人們用它來裝飾房間。

師：品讀美文《中國(guó)結(jié)》。你們想編一個(gè)中國(guó)結(jié)嗎？

生：想。

師：下面，老師就教你們編一個(gè)中國(guó)結(jié)。

（師生共同動(dòng)手編中國(guó)結(jié)）

學(xué)生在了解了中國(guó)結(jié)的寓意后，心中充滿了對(duì)中國(guó)結(jié)的向往，非常想親手編一個(gè)寓意美好的中國(guó)結(jié)。這時(shí)，我再教學(xué)生動(dòng)手制作，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得可認(rèn)真了！編的時(shí)候遇到困難，同學(xué)合作，師生合作共同解決。然后我嘗試著讓學(xué)生說一段自己編中國(guó)結(jié)的過程，學(xué)生說得好不精彩：“這根紅繩像一個(gè)不聽話的孩子，扭來扭去。怎么辦呢？對(duì)了，用膠帶紙固定！我還把這個(gè)辦法介紹給了我的同桌，他夸我是天下最聰明的人。我真高興！”

學(xué)生做得棒，說得更棒！讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功與失敗，何愁他們寫不出有童趣的習(xí)作呢？

三、動(dòng)情寫――在表達(dá)中升華

[案例三]《給媽媽洗腳》教學(xué)片段

師：你們都給媽媽洗腳了嗎？

生：是的。

師：你當(dāng)時(shí)是怎么做，怎么想的？

生：我倒了一盆水給媽媽洗腳，可水太燙了，燙了媽媽的腳，可媽媽還是很高興。我心中很慚愧，平時(shí)媽媽多細(xì)心呀，從沒有燙過我的腳！

生：我媽媽先開始不肯讓我洗，說什么不習(xí)慣。可我給她洗過腳后，發(fā)現(xiàn)媽媽眼中有亮晶晶的東西，而我也心中一酸，因?yàn)槲抑徊贿^給媽媽洗了一次腳，她就這么感動(dòng)，媽媽給我洗了這么多年，我卻絲毫感激之情，我太慚愧了！

……

師：回去作文后，讓媽媽也在你的作文后寫上她的感受和想法，好嗎？

當(dāng)我批閱習(xí)作時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。沒想到，孩子們的習(xí)作寫得真情流露。雖然沒有華麗的詞藻，但真情令人感動(dòng)。更沒想到的是家長(zhǎng)的反應(yīng)會(huì)如此強(qiáng)烈，一位孩子的媽媽寫到：“我感覺孩子長(zhǎng)大了，懂事了?！绷硪晃缓⒆拥膵寢寣懙剑骸拔铱粗畠喝绱硕?，我愿為她付出我的所有。”還有的寫到：“感謝老師教會(huì)孩子感恩。”讓每一位家長(zhǎng)都參與對(duì)孩子習(xí)作的評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生收獲習(xí)作的成功，也能讓學(xué)生和家長(zhǎng)的情感在表達(dá)中升華。

第7篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

《課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！被谶@一理念，本課設(shè)計(jì)力求把生活中大家極為熟悉的人物――媽媽，推置到學(xué)生的視野中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)習(xí)表達(dá)，并不斷的享受發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。另外，盡量淡化習(xí)作教學(xué)痕跡，消除學(xué)生怕作、厭作的心理障礙，使習(xí)作融入學(xué)生的生活也是本課設(shè)計(jì)想要尋求突破的一個(gè)方面。

【教學(xué)要求】

1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望、傾吐內(nèi)心情愫的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展他們語(yǔ)言的表現(xiàn)功能和影響功能。2.讓學(xué)生懂得介紹媽媽要抓住特點(diǎn)，可以介紹媽媽的性格和愛好，也可以介紹媽媽對(duì)自己的愛。3.讓學(xué)生懂得要充分表現(xiàn)人的性格和品質(zhì)，可以通過具體的事例來表現(xiàn)，只有這樣，才能使這個(gè)人給讀者留下鮮明的印象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例，寫出人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)體驗(yàn)

師：5月14日是母親節(jié)，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一個(gè)“我的好媽媽”評(píng)選活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們可以寫許多有關(guān)媽媽的文章，根據(jù)這些文章我們會(huì)評(píng)出了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，有漂亮媽媽、健康媽媽、巧手媽媽等等。你們?cè)敢鈪⒓訂?？今天這堂課我們就為這次活動(dòng)做做準(zhǔn)備，寫寫自己的媽媽。（板書：媽媽）

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從日常生活的情境進(jìn)入“母親節(jié)”這一特定的節(jié)日氣氛中，抓住學(xué)生愛過節(jié)，愛參加各種評(píng)比活動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有盡情傾吐的沖動(dòng)?！?/p>

二、開拓思路，激活素材

（一）走近媽媽，抓媽媽的外在特點(diǎn)

1.師：寫媽媽，你準(zhǔn)備寫什么？（指幾名學(xué)生試著說一說）

2.師：同學(xué)們都有自己的想法，老師也覺得，要寫自己的媽媽，首先要了解自己的媽媽。比如說，媽媽有什么特點(diǎn)，她的性格、脾氣怎么樣？有什么愛好？（指名介紹媽媽的性格和愛好、板書、交流）

3.總結(jié)引導(dǎo)：媽媽的性格、愛好不一樣，可老師對(duì)其中一個(gè)特別感興趣，我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。（指?jìng)€(gè)別學(xué)生具體說說媽媽的性格和愛好）

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生回憶生活細(xì)節(jié)人手，引導(dǎo)他們抓媽媽的外在特點(diǎn)，通過介紹媽媽的性格和愛好，寫表示媽媽性格，愛好的詞語(yǔ)，為下面的教學(xué)做好鋪墊。]

（二）發(fā)現(xiàn)媽媽，捕媽媽內(nèi)在特質(zhì)

1.師：媽媽的愛好不一樣，性格不一樣，但有一樣是相同的，那就是對(duì)你們的愛。媽媽是愛你們的。（板書：愛）

（1）媽媽的愛無處不在，你們是從哪兒感受到媽媽的這份愛的？想一想，回一下生活。（指名說）

（2）聽了你們的話，老師想起了這樣一首小詩(shī)：投影《媽媽的愛》。（指一名同學(xué)配樂朗誦）

（3）師深情講述《媽媽的照片》。（出示媽媽的照片，深情講述照片背后的故事）

2.師：同學(xué)們，你媽媽的哪個(gè)故事又給你的印象很深呢？我們也來同桌之間細(xì)細(xì)地說說這個(gè)故事，這回要把感人的地方說具體，聽的同學(xué)有不明白還可以問問對(duì)方。（學(xué)生同桌互說、指名說說、評(píng)議：聽了這件事，你有什么要問的？或者說什么地方讓你感動(dòng)？）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生朗誦小詩(shī)《媽媽的愛》，教師深情講述《媽媽的照片》，是將“情”與“文”融合的自然流露，以“情”激“情”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“親情難忘”的情境，捕捉感人的瞬間，感悟瞬間的感人。此時(shí)此刻學(xué)生既有賞之樂，又有說之興；既有模仿的成分，又能是個(gè)體獨(dú)特體驗(yàn)的釋放。]

三、激勵(lì)寫作，喚醒記憶

L.師：同學(xué)們，剛才我們圍繞“媽媽”這個(gè)話題，談?wù)摿藡寢尩膼酆茫務(wù)摿藡寢尩男愿?，也?xì)說了媽媽對(duì)我們的愛，大家很有感受。想不想寫下來？

那么，今天你是打算寫媽媽的愛好，寫媽媽的性格，還是寫媽媽對(duì)你的愛，當(dāng)然，也可以寫其他的。無論你寫哪一個(gè)方面，關(guān)鍵是向你們剛才那樣抓住一些具體的事例，（板書：具體的事例）只有這樣，你的媽媽才會(huì)給別人留下深刻的印象。真正的好作文不在于字?jǐn)?shù)多少，只要把你想說的話說出來，把你表達(dá)的意思說清楚了，都是好作文。請(qǐng)你們拿起筆來，用最快的速度寫下你媽媽的故事。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫作文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖：作前指導(dǎo)注意點(diǎn)面結(jié)合，從瞬間人手，步步深入，逐漸將瞬間放大成一件完整的事情，強(qiáng)化寫的練習(xí)，在富有創(chuàng)意的基礎(chǔ)上要求敘述具體。]

四、交流評(píng)議，張揚(yáng)個(gè)性

L.師：寫完了的同學(xué)，我送給你們一句話：“再念，再念，再念?！保ㄖ笇?dǎo)用輕聲念作文的方式修改作文）

2.師：下面我們來交流一下，好嗎？交流的時(shí)候要注意傾聽，學(xué)會(huì)傾聽。

3.請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)讀作文，交流：你們覺得他寫得怎么樣？好在哪里？具體地說一說。

4.再指名讀，評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖：作后輔導(dǎo)應(yīng)緊扣內(nèi)容，立足整體，著眼細(xì)微，從一件完整的事情走向令人感動(dòng)的瞬間，重在通過細(xì)節(jié)的刻畫突出敘述的感人，絕不能刻意追求單純的寫作技法。]

五、適時(shí)拓展，延伸體驗(yàn)

第8篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

偽裝是一件強(qiáng)而有力保護(hù)自身的武器，俗話說：改變不了環(huán)境就改變自己，這話顯然是對(duì)的，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是多么快樂啊。在朋友的眼里我是一個(gè)樂觀的孩子，也是大家的開心果，思想有點(diǎn)超凡，用時(shí)髦的話一說，就是有點(diǎn)脫線的樂天派。

我一點(diǎn)也不介意大家對(duì)我取的親昵外號(hào)，雖然“狒狒”對(duì)一個(gè)女孩子來說有點(diǎn)不雅觀，但我還是很高興大家能這么喚我，因?yàn)橹辽俦砻魑覀冎g零距離嘛。有的人認(rèn)為我很幽默，但我一開始講笑話時(shí)，即使是盛夏，我們家電風(fēng)扇都不用開，仿佛進(jìn)入冰河時(shí)代。雖說有點(diǎn)夸張，但我真的有為此努力過。

有的人認(rèn)為我很自戀，簡(jiǎn)直到了無可救藥的絕癥晚期。但依我說，我這叫自我欣賞，自我陶醉。這不是自戀，是自信，因?yàn)槲矣袑?shí)力，只有自信才是進(jìn)步的階梯。你們大概也不能了解，這偽裝的面紗下，還包著我一顆多愁善感，有點(diǎn)自卑的心，我想也沒有幾個(gè)人能了解我的想法，因?yàn)樘嗔?，太亂了，理也理不清，說也說不完。算了，還是酷酷地回眸一笑，帥帥的說：“過去了就讓它過去吧，讓歲月來塵封一切?！弊尨蠹壹?xì)細(xì)去琢磨這富有哲理的話吧。還有我對(duì)自戀的誹謗解釋是：因?yàn)槟銈冏咴陔A梯上，我已站在電梯上了，所以你們不能仰視我的高度。

我沒有音樂才能，聽歌會(huì)感到自卑，然而我卻愛說：“之所以我不喜歡聽歌，是因?yàn)樗麄兌紱]我唱的好聽。但我也有崇拜的歌手，他就是大話西游中的唐僧，不知大家聽過沒有，那首欠扁的《Onlyyou》打開了我的心扉，它再適合不過我的搞笑風(fēng)格了。不僅音樂，當(dāng)別人給我測(cè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，困窘的時(shí)候，我會(huì)不屑的說：“切，這種弱智的題，太侮辱我的高能智商了，我拒絕回答……”

也許是很倒霉，喝牛奶咳嗽一下，牛奶從杯里隨氣流兜一圈，進(jìn)飛奔到我臉上，害我“面目全非”的臉被同學(xué)看到；連跟在別人后面走推拉門，也會(huì)被“夾住”；同情心泛濫，丟給一個(gè)衣裳襤褸的人幾枚硬幣，也會(huì)被他追著拿硬幣砸，仔細(xì)看清楚，原來人家是精神病患者……

也許是見慣了我的偽裝，大家對(duì)這些不足為奇，再也不會(huì)去介意了。而我已經(jīng)習(xí)慣了這第二面貌，喜歡了偽裝的自己，現(xiàn)在我也分不清哪些是真的，哪些是假的了。不過，偽裝給了我解脫，讓我交到真正關(guān)心我的朋友，我喜歡十五歲，這個(gè)多一份偽裝的自己……

第9篇：一件令人感動(dòng)的事作文范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 情境教學(xué) 快樂作文 開放作文

一、快樂作文的意義

這里的快樂作文不是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境，把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語(yǔ)言文字傾注于筆端，而是通過對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，使習(xí)作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng)。體現(xiàn)“文如其人”的精神。特別是小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)，如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成善于主動(dòng)挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動(dòng)筆習(xí)作，就能逐步甩掉對(duì)習(xí)作的厭惡、無奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”，從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”，使習(xí)作像吃飯、睡覺一樣，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望，這就達(dá)到了快樂作文的目的。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣

“創(chuàng)設(shè)情境”，實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)，認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融于情境，利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

1.根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。如春天到了，帶孩子們走出教室到校園里尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，富有活力。

又如，教他們寫“一個(gè)___________的人”時(shí)，可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對(duì)象，從中提煉出中心，確定寫作重點(diǎn)，并在課堂上請(qǐng)同學(xué)們提意見，及時(shí)修改，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感，取得較好的效果。

2.通過設(shè)定的游戲讓學(xué)生有感而作。如結(jié)合“國(guó)慶”游園會(huì)讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)的作文。

3.結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題，安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。如安排學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀的地方進(jìn)行調(diào)查了解。然后，一人做導(dǎo)游，為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀的地方。

三、鼓勵(lì)多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性

1.日記式作文，降低行文難度。日記式作文就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jī)，提高寫作興趣。如第九冊(cè)第一單元習(xí)作要求是：（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）注意語(yǔ)句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到，對(duì)部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。第一次，只要寫暑假中一件真實(shí)的事；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，達(dá)到語(yǔ)句通順；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清 楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評(píng)議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來。這種針對(duì)同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達(dá)到了快樂作文的目的。

2.書信式作文，拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實(shí)感來。如寫《一件難忘的事》，這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請(qǐng)學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真，令人感動(dòng)。

3.想象式作文，教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑。例如，《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來的命運(yùn)又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

總之，通過創(chuàng)設(shè)情境，不拘一格的多類型快樂作文，再將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，參與意識(shí)。更能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的習(xí)作積極性，真正達(dá)到新課程提出“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪鳳英.淺談學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009，（24）.