七年級生物教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

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2021學(xué)年八年級生物上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級-4四個班的生物老師，在教學(xué)工作中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)計劃，按照新課程的要求認(rèn)真教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教學(xué)工作才得以順利進(jìn)行。對于這段時間的工作，感覺自己受益頗多，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，增加知識儲備

要想走進(jìn)學(xué)生，必須要先貼近學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)會站在學(xué)生的角度想問題。為了讓自己拉近與學(xué)生的距離，課余時間我主動多和學(xué)生溝通，努力讓自己能夠更加融入學(xué)生。除此之外，我還積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓自己的教育方向始終走在正確的道路上，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生半桶水，教師就必須先有一桶水，為了能給學(xué)生傳授更多更有益的知識，我積極參加了校區(qū)___的各種教學(xué)活動，區(qū)里___教學(xué)研討會等。通過參加這些活動，使我的知識量得以儲備，視野得以提升，并從中學(xué)會了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，使我以后的教學(xué)更有自信。

二、重視教學(xué)過程

要想上好一節(jié)課，首先要備好這節(jié)課。在上課前，我首先弄清所講知識的重難點，了解知識的邏輯，并能運用自如，而且要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外材料，知道怎樣教才能教的更好。而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。興趣是最好的老師，在課堂上要注意主動調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)。

要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后還要及時輔導(dǎo)。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有學(xué)生常不能按時完成作業(yè)，還有學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，讓他們在贊美中不斷提高。這樣，學(xué)生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。而且在作業(yè)上我注意及時批改，并寫上適當(dāng)?shù)脑u語，讓學(xué)生得到及時的反饋，學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高。

3、教學(xué)反思

當(dāng)然，我在教學(xué)上還存在很多不足。首先是對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，生物本身就是一門實驗科目，更多的是要求學(xué)生主動動手參與，但由于課時以及現(xiàn)實條件等方面的限制，很多時候?qū)W生都處于觀望想想象的狀態(tài)，這點有待提高。

其次，在教研方面，不論學(xué)校還是區(qū)里都舉辦了很多活動，而且雖然認(rèn)真的讀了很多書籍，但在理論應(yīng)用到實踐的過程中，總覺的有所欠缺。

另外在一些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面做得不是很到位，由于學(xué)生太多，對于很多學(xué)生的___度不夠，感覺心有余而力不足，使得一些學(xué)生有些被忽略。

當(dāng)然，我始終對教育充滿信心。有付出就有收獲，在教學(xué)上我還存在很多缺點，以后我會更加虛心的向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力使自己得到更大的提高。

第2篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

一、教師專業(yè)化思想方面

政治思想上，堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀(jì)守法。職業(yè)道德方面，熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生的愛勝過一切。服從并做好領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作，工作積極主動。“以身作則，為人師表”，我作為從事義務(wù)教育多年的老教師，根據(jù)新課程理念確定義務(wù)教育發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)，不人云亦云，尋方向，找出路，也不斷提醒、鞭策著自己，不管付出辛苦，都不能使義務(wù)教育教學(xué)工作誤入歧途。

二、專業(yè)化水平能力方面：

人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的教學(xué)工作中，對于自己的思想覺悟、理論水平和教學(xué)實踐、實驗技能仍處于不斷的摸索中。為了全面透徹的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，面對的確是活生生的學(xué)生與活生生的教材，改變理論與實踐脫離的的現(xiàn)狀，我感覺如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學(xué)習(xí)、和一些教育著作、教育教學(xué)雜志上，獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。今年本人,承擔(dān)初高中生物實驗教學(xué)和七年級生物、勞動技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，組織科技活動小組的教學(xué)活動,還擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)學(xué)科的研究工作。工作量大。備課量大，任務(wù)繁重,年近半百的我每周還有3個晚自習(xí),其中的勞累自不必多言。準(zhǔn)備實驗消耗腦力和體力,實驗課上和科技活動實踐指導(dǎo)學(xué)生的實驗技能是勞累和辛苦,每天要轉(zhuǎn)換角色,轉(zhuǎn)換思路,每天上不同的課,做不同的工作，接觸不同的人，鍛煉了我心里的調(diào)試能力，而且使自己更快的再次熟悉教材,知識量也飛速增加，并融會貫通.這對提高教學(xué)能力有很大的幫助!

這種跨頭的獨特經(jīng)歷的感受是:痛并收獲著,累并快樂著!這一學(xué)期,我們除了圓滿完成教學(xué)工作,還完成了初中和高中的生物實驗考試任務(wù).記得今年6月,初中實驗考查,為了取得鮮活材料,避免陽光暴曬,影響實驗效果,我起早貪黑去尋找，愛人曾經(jīng)抱怨我說：哪有人像你這樣的，干別人看不到的活，.純屬傻瓜！7月驕陽似火,我不顧酷暑,不顧風(fēng)雨，并且設(shè)法準(zhǔn)備取得實驗材料.，路邊的雨水曾沖刷過我的汗水。在教學(xué)中，本人采用研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。通過教育,讓學(xué)生深切的感受到擁有科學(xué)知識和科學(xué)技能能夠提高生活和工作的質(zhì)量,使自己成為一個睿智和有財富的人!本人深切的明白,教育不是灌輸,而是點燃火焰!本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。我們的七年級科技活動利用每周三的7、8節(jié)組織學(xué)生完成了燕山中學(xué)校園內(nèi)植被、北外環(huán)西段、西外環(huán)北段人工植被的調(diào)查，完成霧靈山西南面人工資被和天然植被的考察，初步進(jìn)行霧靈山山前南側(cè)沖擊平原植被種類的調(diào)查，認(rèn)識了菌類植物，采集了小葉紅波的果實，學(xué)會了探究學(xué)習(xí)。本人在完成教學(xué)工作的同時，堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同徐成林、李國棟結(jié)為“師徒對子”互相聽課，促進(jìn)兩位年輕教師的迅速成長。為了配合領(lǐng)導(dǎo)和老師的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都會主動的迎接領(lǐng)導(dǎo)派來的新的教學(xué)任務(wù)。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們初中推廣以小組團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。因為課堂改革，組織科技活動課,從科技活動內(nèi)容，，從修改到上課，細(xì)節(jié)的處理，時間的安排，我都會和七年級的領(lǐng)導(dǎo)、教師，活動小組的學(xué)生商量，讓我感覺不是我一人在開課，體現(xiàn)了團(tuán)隊協(xié)作精神。我在此感謝每一位給我無私幫助的人！

三、遵守紀(jì)律、考勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

第3篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

一、實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)，實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動。

初中生物教材中所介紹的動植物大多是我們平時生活中常見的，但如果真正讓同學(xué)把他們所了解的準(zhǔn)確的描述出來，卻很少有人能夠做到，因為平時許多學(xué)生并沒有認(rèn)真仔細(xì)觀察這些生物，因此在教學(xué)過程中，就要充分利用實驗教學(xué)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)七年級上冊《花的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對花結(jié)構(gòu)的印象和準(zhǔn)確了解，需要在課堂中進(jìn)行"解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)"的活動。教材當(dāng)中是采用桃花進(jìn)行觀察，但由于學(xué)到這部分內(nèi)容的時候剛好是秋季，較難找到要觀察的桃花。而此時正是月季開花季節(jié)，月季花的各部分結(jié)構(gòu)非常明顯，容易觀察。所以因地制宜，讓學(xué)生采集月季花進(jìn)行觀察和解剖。這樣不僅能夠清楚認(rèn)清花的結(jié)構(gòu)，而且印象非常深刻。學(xué)生通過親自動手，克服困難，在活動過程中獲取知識，感覺輕松又快樂，并且體會到成功的喜悅。

二、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效措施

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個重點。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力是我們教師必須面對的問題。在生物教學(xué)中，通過進(jìn)行各種實驗活動，是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的。如在學(xué)習(xí)七年級下冊《體內(nèi)的氣體交換》這部分內(nèi)容時，學(xué)生對呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的理解和困難，為了讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容，首先讓學(xué)生回憶七年級上冊《有機(jī)物在植物體內(nèi)的利用》中如何證明二氧化碳的存在，然后在老師的指導(dǎo)下，通過 "向澄清的石灰水中分別吸氣和吹氣"的實驗，學(xué)生通過實驗和觀察確認(rèn)呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。通過實驗使學(xué)生能夠清楚的理解氣體通過體能的氣體交換，氣體成分發(fā)生了明顯的變化，之后進(jìn)一步提出吸入體內(nèi)的氣體在體內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？用心的去觀察去了解去體會，并動手參與，然后通過分析得出正確的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過多次這樣的實驗活動，再經(jīng)過老師的具體指導(dǎo)，學(xué)生會逐步學(xué)會觀察的方法并提高觀察的能力，而且能夠形成動手的習(xí)慣和提高動手的能力。

三、實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識。生物實驗教學(xué)，能夠通過各種方式來加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教材中，多數(shù)的實驗活動往往只給出實驗課題而沒有具體的實驗方案、方法和步驟，目的是讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗材料、儀器、試劑等，鼓勵不同的學(xué)生采用不同的方法設(shè)計同一個實驗，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識的目的。例如七年級上冊的第一個探究實驗"探究溫度對霉菌生活的影響"中，學(xué)生根據(jù)此實驗課題采用不同材料進(jìn)行同一個實驗，他們把饅頭換成了米飯，或是換成面包等，這些改變不僅取得了相同的實驗結(jié)果，而且實驗材料容易得到。又如在"探究植物細(xì)胞的吸水和失水"的活動中，學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行探究，有的小組把蘿卜塊分別放入盛有清水和鹽水的燒杯中，過一定時間再進(jìn)行觀察，有的小組則把蘿卜塊分別放入盛有清水和糖水的燒杯中，過一定時間再進(jìn)行觀察，有的小組別出心裁，先在清水和鹽水中滴入黑墨水，再放入蘿卜塊，過一定時間再進(jìn)行觀察，然后再把蘿卜塊切開觀察蘿卜塊內(nèi)部是否被染黑來確定細(xì)胞有沒有吸水?？梢?，這些實驗活動不但提高了教學(xué)效果，還能夠開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。

四、實驗教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

生物實驗教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑，對發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生主體作用具重要作用。對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己去參與，完全是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在生物實驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主完成實驗，但也允許學(xué)生實驗失敗，鼓勵學(xué)生從失敗中找原因，再次進(jìn)行實驗，直到成功。由于實驗方案是學(xué)生自己設(shè)計的，不同的學(xué)生可以設(shè)計不同的實驗方案，每個學(xué)生都可據(jù)自己的方案進(jìn)行自主的實驗活動。如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《吸收作用》時，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"探究植物細(xì)胞的吸水和失水"活動和分析，讓學(xué)生自己制定實驗計劃，自己設(shè)計實驗方案，小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，再根據(jù)對實驗現(xiàn)象的分析，說明植物細(xì)胞吸水或失水的條件。最后，教師再幫助學(xué)生歸納和總結(jié)出植物細(xì)胞吸水和失水的條件。通過這樣的實驗活動，學(xué)生品嘗到獲取成功的艱辛和喜悅，同時把知識從實驗中挖掘出來，教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論。這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

五、實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的唯物主義觀

第4篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

（1）獨立思考能力

作為教師，最重要的并非教會學(xué)生某種知識，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)生只有學(xué)會了思考才能更好地完成學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)習(xí)，必將會被高效的學(xué)習(xí)方法取而代之。例如，人教版初中生物七年級下冊第六章第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”。本章節(jié)中涉及到大量的相似名詞，如神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)中樞、周圍神經(jīng)中樞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等，這些名詞無論是從語素上講還是從具體的含義來說，都極其相似。如何讓學(xué)生更好地記憶，這就需要通過分析、比較各個名詞組成和分布的相同點和不同點，輔助記憶。具體的方法以的人體神經(jīng)脈絡(luò)圖為例，或以一根有枝節(jié)的樹枝進(jìn)行類比。形成相應(yīng)的記憶后，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會通過模仿進(jìn)行相似的獨立思考，最終實現(xiàn)生物知識水平的提高。

（2）解決問題能力

學(xué)習(xí)過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學(xué)生通過主動而活躍的思維過程，才能真正理解和接受生物知識理論和結(jié)果，進(jìn)而得到更深刻的體會。作為教師，有義務(wù)在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們探索真理的欲望，并通過生活中顯而易見的事物和現(xiàn)象作為教學(xué)材料，促使學(xué)生形成一個獨立、自主、積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在八年級上冊第四章“細(xì)菌和真菌”的教學(xué)中，教師通過例舉生活中常見的乳酸菌飲品、防腐方法、污水凈化、甜酒制作過程等現(xiàn)象，讓學(xué)生分析、歸納出細(xì)菌和真菌在生活生產(chǎn)中的具體的利用都有哪些、運用了哪些原理。學(xué)生在解決教師所設(shè)置的這些問題的過程中將學(xué)會一些基本的解決問題的方式方法，并通過長期的訓(xùn)練加以優(yōu)化，最終在生物教學(xué)中潛移默化地形成解決問題的能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新能力。

（3）邏輯梳理能力

邏輯梳理能力是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它適用于各個學(xué)科。通過歸納并總結(jié)類似、相反等對比關(guān)系的知識點，有助于學(xué)生更好地形成記憶、掌握知識。為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯梳理能力，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到知識的體系和系統(tǒng)規(guī)律，并在學(xué)生不具備該能力之時通過示范幫助其生成相關(guān)意識。例如，七年級下冊第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”，通過對整章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對人體各個器官、血管血液流通的狀況有了基本的認(rèn)識，讓學(xué)生對自己的身體擁有一個初步的認(rèn)識，這無論是對其學(xué)習(xí)還是生活都是大有裨益的。對于本章節(jié)的講解，可以以血液循環(huán)，淋巴循環(huán)為主線，可以對血液以及流通所經(jīng)過的器官的作用進(jìn)行引申。在教學(xué)中除了通過掛圖展示幫助學(xué)生總結(jié)血液運動的規(guī)律，即“左心動，右心靜；肺相反，體相同”外，還應(yīng)該對其進(jìn)行引申，將生活的常識問題加入其中，如心臟疾病的預(yù)防，以及常識性的知識進(jìn)行引申。當(dāng)學(xué)生接觸了此類學(xué)習(xí)方法后，印象會更為深刻，不但能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識掌握，而且增加了生活常識，對學(xué)生的成長非常有利。教師應(yīng)該多設(shè)置相應(yīng)的課程對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提升教學(xué)水平。

（4）動手操作能力

生物學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)中并未受到足夠的重視，并非因為它本身缺乏學(xué)習(xí)的意義，而是因為生物學(xué)科較其他學(xué)科更加復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是需要依靠大量的實驗觀察才能完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。對于初中生來說，升學(xué)是最大的任務(wù)；對于生物教師來說，應(yīng)通過精心設(shè)計，積極帶領(lǐng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生完成簡單的實驗操作。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解生物理論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力。在條件允許、學(xué)生達(dá)到一定水平、且有教師全程監(jiān)督的情況下，可以讓學(xué)生大膽一試，包攬實驗設(shè)計到實施的全過程。學(xué)生親自設(shè)計的實驗與書本或教師設(shè)定的實驗不同，他們從最初的設(shè)計環(huán)節(jié)就參與進(jìn)來，不僅能更明確實驗?zāi)繕?biāo)，而且能培養(yǎng)其科學(xué)、全面思考問題的能力，還能培養(yǎng)其觀察、操作、自主學(xué)習(xí)的能力。實驗成功，他們將從中獲得莫大的成就感，并牢牢把握相應(yīng)的專業(yè)知識。即使失敗，他們也更愿意從根源處尋找問題，有助于身心發(fā)展。生物實驗并非一定要在實驗室才能完成，有一些操作簡單、持續(xù)時間長的生物實驗是在日常生活中就可以輕松完成的。生物教師在七年級上學(xué)期伊始就可以帶領(lǐng)或鼓勵學(xué)生種植幾株植物，從播種開始，完整地參與、記錄植物的生長，通過觀察，學(xué)生可以更好地理解七年級上冊中關(guān)于植物的知識。而當(dāng)植物成長到一定階段時，則可以通過觀察植物生蟲、殺蟲等狀態(tài)，恰巧可以與八年級下冊第一章“傳染病和免疫”相契合，讓學(xué)生了解植物界的疾病和免疫系統(tǒng)，有效地拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。

二、結(jié)語

第5篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

【摘 要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)介導(dǎo)“合作、交流”的學(xué)習(xí)理念，而課堂教學(xué)中的“合作、交流”主要是通過“課堂討論”來實現(xiàn)的。通過進(jìn)行課堂討論，學(xué)生不僅能獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)實驗的設(shè)計與操作，最重要的是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位、凸現(xiàn)學(xué)生能力、彰顯學(xué)生個性。

關(guān)鍵詞 課堂討論；合理分組；課堂提問

一、課題研究的背景

1.研究的緊迫性

①課堂討論并不是解決問題的惟一方法，也不是所有的問題都可以用討論來實現(xiàn)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否需要課堂討論，那些簡單易懂、絕大多數(shù)學(xué)生能理解的問題以及難度很大的問題沒有討論的必要。

②在課堂討論中，學(xué)生的參與度直接決定效果。在目前的課堂討論中，存在著以下現(xiàn)象：積極參與討論并且能夠發(fā)言的只有幾個學(xué)生。一些性格內(nèi)向的學(xué)生缺乏討論的勇氣，另外，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生開小差的情況。

③七年級學(xué)生自制能力還比較弱，在課堂上往往把握不住自己，因此，課堂討論常常演變成了閑聊。

④由于每個小組的情況不同，所以在時間上差異較大，有的小組課堂討論已完成，可是有的小組還沒有統(tǒng)一的結(jié)果，學(xué)生沒有習(xí)慣課堂討論這種形式，造成時間的浪費。另外，老師在提出問題后，沒有給學(xué)生一個“緩沖”的時間，讓學(xué)生深入思考。這樣的討論，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.研究的必要性

目前在課堂討論方面存在著各種各樣的問題，使得課堂討論非但達(dá)不到預(yù)期效果，反而造成時間上的浪費。因此，如何開展有效的課堂討論是非常必要的。

3.研究的可行性

在進(jìn)行微型課題研究初期，我查閱了大量資料，提取了一些我認(rèn)為行之有效的方法，在之后的教學(xué)中，我將這些方法應(yīng)用于課堂，從中摸索出適合我的教學(xué)的方法。

二、課題研究的對象

本次微型課題研究的對象主要是本校七年級一班至六班的學(xué)生。七年級學(xué)生的顯著心理特點是：個人意識開始出現(xiàn)，群體意識日益增強(qiáng)。他們剛開始接觸生物，還沒有形成理性的思維能力和分析問題的能力。而有效的課堂討論正可以鍛煉他們的這些能力。

三、課題研究的方法

1.以行動研究法為主。總結(jié)出課堂討論的一般方法應(yīng)用于我的課堂。在教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行探究、改進(jìn)、歸納總結(jié)。

2.調(diào)查法。以七年級1-6班的學(xué)生為調(diào)查對象，掌握學(xué)生存在的問題，進(jìn)行分析綜合，找出科學(xué)的結(jié)論。

3.個案研究及分析對比法。針對某節(jié)課出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入具體的研究，形成一些個案。這些個案，是課題研究生動、真實的信息資源，通過對這些個案進(jìn)行比較分析，找出一些規(guī)律性的東西。

四、課題研究過程

1.課題的提出

課堂討論是解決教學(xué)重點、突破難點的有效手段，是體現(xiàn)學(xué)生主體化學(xué)習(xí)的途徑。通過我的研究，希望能夠解決在課堂討論中存在的問題，找到有效方法，使學(xué)生在課堂中實現(xiàn)他們的主體地位，鍛煉他們解決問題和分析問題的能力。

2.課題的申報

針對目前課堂討論存在的問題，我提出我的微型課題名稱《提高初中生物課堂討論的有效性研究》。該課題于2012年11月得到立項，課題編號為：SWX12-761。

3.參加微型課題研究培訓(xùn)

作為一名新老師，在課題研究意識和能力方面還比較薄弱，沒有經(jīng)驗。因此，我聆聽了陜西省教育科學(xué)研究所秦德增副所長做的“如何開展課題研究”的報告，從而明確了方向。微型課題研究，是教師基于實際，以解決教育教學(xué)工作的具體問題為任務(wù)，對自身工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的研究活動，并且明確了微型課題研究的一般步驟和方法。

4.重要文獻(xiàn)資料的搜集

圍繞要研究的問題，我查找了很多文獻(xiàn)，期待弄明白研究現(xiàn)狀，包括國內(nèi)外最新成果，本學(xué)校研究現(xiàn)狀；目前存在的問題根源在哪兒；有哪些可借鑒的經(jīng)驗以及在實踐中的應(yīng)用等等。

5.針對班級情況，確定課堂討論的內(nèi)容及形式，結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和討論，對研究內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以課題研究報告和論文的形式呈現(xiàn)研究成果。

6.認(rèn)真總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題

整理課題研究檔案性資料，撰寫課題研究報告，準(zhǔn)備結(jié)題。

五、調(diào)查結(jié)果分析

七年級一共有學(xué)生245名，因此本次調(diào)查從一定程度上可以反應(yīng)學(xué)生對課堂討論的看法以及課堂討論出現(xiàn)的問題，現(xiàn)將結(jié)果分析如下：

1.目前，學(xué)生比較認(rèn)同課堂討論，他們普遍認(rèn)為課堂討論對他們掌握知識很有幫助，認(rèn)為這種授課方式既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神，也可以培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，認(rèn)為這種方式對他們的學(xué)習(xí)非常有幫助的學(xué)生占了78%。

2.關(guān)于小組人數(shù)，有接近46%的學(xué)生認(rèn)為，6人是最佳，其次是4人。目前，在我的課堂上小組人員大約為6人左右，從實際教學(xué)效果來看，小組人數(shù)為6人比較合理，所達(dá)到的效果也最佳。如果人數(shù)過少的話，直接的弊端是意見的提出比較單一，而且經(jīng)常會出現(xiàn)只有一個人持不同觀點。在這種情況下，這位持不同觀點的人容易被其他同學(xué)所左右，從而不能堅持自己的觀點。如果小組人數(shù)過多，則小組長不好管理，而且可能演變成了閑聊或爭吵。

其次，如何決定小組成員？44%的學(xué)生贊同關(guān)系好的同學(xué)一組，另外，有35%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由老師根據(jù)學(xué)生的水平安排組合。七年級學(xué)生的行為容易受到感情的干擾，不管做什么事情都希望能和自己的好朋友在一起。因此，在進(jìn)行分組的時候，我會盡量兼顧他們的情感狀況，并且考慮實際情況，以達(dá)到最好的分組效果。

另外，在成績方面，有47%的學(xué)生希望本組的其他成員生物成績能比他們高，這樣的話，成績比較好的學(xué)生能帶動成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明大部分學(xué)生還是迫切希望能夠在課堂上取得進(jìn)步的。在性格方面，有55%的學(xué)生希望小組成員的性格和自己的一樣，學(xué)生們普遍不喜歡性格偏內(nèi)向的同學(xué)。

有46%的學(xué)生認(rèn)為，每個小組都需要一個小組長，但是小組長不用固定，大家可以輪流當(dāng)小組長，這樣可以鍛煉每個學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.在討論的問題方面，有35%的學(xué)生希望討論的問題是比較有趣的思考題，有33%的學(xué)生希望討論一些有爭議的題目，這樣才能在討論中取得更多的成就感。那么，有27%的學(xué)生希望能夠討論一些需要大家合作才能完成的題目，這樣可以鍛煉他們的合作探究能力。

4.在討論結(jié)束后，有52%的學(xué)生希望能夠自己反饋自己的觀點，有35%的學(xué)生希望最后由老師總結(jié)反饋他們的觀點。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，大部分的學(xué)生希望能夠擁有表達(dá)他們觀點的機(jī)會，這樣能夠鍛煉他們歸納總結(jié)問題的能力。

5.目前在課堂小組討論過程中，學(xué)生們認(rèn)為存在的問題是，討論的時候容易轉(zhuǎn)向聊天，從而大大降低了討論的效果。另外，在每次討論中，每個小組總是有部分成員占據(jù)主導(dǎo)地位，他們發(fā)表的觀點往往代表著這個小組最后的觀點，最后進(jìn)行總結(jié)性歸納的也往往是這些學(xué)生。其次，在課堂上，往往由于討論時間太長從而影響上課效率。

6.在經(jīng)過一段時間的課堂討論活動后，有將近95%的學(xué)生還是比較贊同小組討論的，這說明學(xué)生們從小組討論中得到了一些好處，不光學(xué)到了知識，也鍛煉了自己的合作探究能力，掌握解決問題的方法，樹立解決問題、克服困難的信心。

六、課題研究的結(jié)論與思考

通過對我的研究結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，我認(rèn)為如果想達(dá)到較好的課堂討論效果，需要滿足以下條件：

（一）首先要進(jìn)行科學(xué)分組

目前，在小組課堂討論中最容易出現(xiàn)的情況是：少數(shù)學(xué)生主導(dǎo)了整個課堂討論，而一些學(xué)生得不到發(fā)言的機(jī)會。這樣就會導(dǎo)致討論結(jié)果過于片面，有時會扼殺真正好的觀點。要杜絕這種情況的出現(xiàn)，就要做到合理分組。

首先，在分組過程中要遵循的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，要盡量考慮每個學(xué)生的興趣和特長，注意他們之間的互補(bǔ)。同時，在剛開始的時候，根據(jù)每個學(xué)生的特長，在小組內(nèi)設(shè)定一個生物學(xué)科組長、問題收集記錄員、信息反饋員、點評員、學(xué)習(xí)任務(wù)檢查員、討論展示員。小組長負(fù)責(zé)給各組員分配任務(wù)，同時注意這些任務(wù)員是暫時的，大家可以輪流上崗。問題收集記錄員，要注意搜集小組中其他成員的問題與建議，討論展示員負(fù)責(zé)在班級中進(jìn)行總結(jié)歸納，反應(yīng)自己小組的觀點。這種方式可以從根本上避免課堂討論有學(xué)生開小差的現(xiàn)象，能夠真正做到人人參與。

（二）課堂討論的題目要科學(xué)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基把人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)劃分為三個區(qū)：“已知區(qū)”、“最新發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。他認(rèn)為，課堂討論的題目要把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生通過討論與思考，自己尋找問題的答案。這樣學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能充分發(fā)揮課堂討論的價值。如果在學(xué)生的“已知區(qū)”進(jìn)行提問，答案是顯而易見的，那么只會造成時間的浪費。如果在學(xué)生的“未知區(qū)”提問，即使經(jīng)過小組討論，學(xué)生也探究不出問題的答案，長此以往，會打消學(xué)生的積極性。

另外，課堂討論的題目要具有“開放性”，才能給學(xué)生充分提供展示個性和自由發(fā)揮的空間。課堂討論題目要具有層次性。對于一些比較難的知識，可設(shè)計一個問題組，問題組中的問題之間有內(nèi)在聯(lián)系，使上一個問題的解決對下一個問題有啟發(fā)。這樣才會啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于他們解決問題。

（三）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

課堂討論雖然體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，但是在這個過程中，老師不能只成為旁觀者。七年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束能力還很欠缺，需要老師的指引。當(dāng)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)獨到的見解時，老師要及時的給予鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）合理安排討論時間

要根據(jù)課堂討論的題目，合理安排討論時間。如果討論時間太短，學(xué)生往往得不出最后的結(jié)論，達(dá)不到好的效果；如果時間過長，容易出現(xiàn)課堂松散現(xiàn)象。

（五）對學(xué)生的回答要有追問

討論結(jié)束后，小組選派一名成員闡述自己小組的觀點。在學(xué)生闡述過程中，老師要進(jìn)行及時追問。老師及時的追問，可以促使學(xué)生深入理解問題，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善自己的觀點，提高回答問題的全面性和完整性。

（六）有效的課堂討論評價

每次課堂討論結(jié)束后，老師要及時對討論結(jié)果進(jìn)行分析，從中總結(jié)出優(yōu)缺點，并且對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及個人給予獎勵，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在一次次的鼓勵中，學(xué)生也會更加積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

（七）教師要有效的傾聽

有研究證實，教師的傾聽有利于課堂討論的開展和深入。Strother通過研究發(fā)現(xiàn)，在整個課堂討論過程中，一個人至少有45%的時間是用來傾聽的，可見，有效傾聽在課堂討論中的重要性。

在學(xué)生回答問題的時候，教師要帶著賞識的目光注視著他們，并且?guī)в心托?，認(rèn)真的把問題聽完，使學(xué)生真正體會到被人欣賞的幸福。

七、問題討論與建議

綜上所述，有效的課堂討論首先在于提出的問題，不能太簡單也不能太復(fù)雜，要有一定的難度，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的興趣，起到良好的效果。其次，在于學(xué)生的分組，要了解每個學(xué)生的特點，使他們發(fā)揮各自的特長。而且，每次的討論任務(wù)要落實到人，才能使學(xué)生積極參與進(jìn)來。另外，教師要注意把握整個課堂，及時引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，避免無效討論。還要注意時間的把握，使整個課堂可以一氣呵成?，F(xiàn)在的七年級學(xué)生，沒有經(jīng)過具體的課堂討論培訓(xùn)，所以往往達(dá)不到好的效果，這是一個長期的過程，需要各課任老師的共同培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高艷，郭方玲，陳麗等.有效課堂討論策略三題.當(dāng)代教育科學(xué)，2011年第15期

[2]王慶管.生物課堂提問有效性的策略.科學(xué)教育，2009年第3期（第15卷）

第6篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：反射；神經(jīng)系統(tǒng)；反射弧

作者簡介：曹盈盈（1984-），女，山東省淄博市高青縣第二中學(xué)生物學(xué)教師，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)二級教師.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求 “在繼承我們生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實驗探究合作學(xué)習(xí)”.在教學(xué)中要“注重學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念.”新課程在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會、學(xué)生實際經(jīng)驗，在方法上強(qiáng)調(diào)探索、實踐活動，實現(xiàn)新課程的生活化、社會化和實用化.由此可知，新課程更注重生物學(xué)知識與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，在教學(xué)中，應(yīng)多從生物學(xué)和實際生活的聯(lián)系、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境.下面以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書魯教版七年級《生物學(xué)》下冊第四單元第六章第三節(jié) “神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為例，進(jìn)行基于“源于生活經(jīng)驗”的教學(xué)設(shè)計.

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點

1.知識目標(biāo)：

（1）概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式.

（2）通過膝跳反射的實驗說出反射的概念.

（3）描述反射弧的結(jié)構(gòu).

（4）舉例說出反射包括非條件反射和條件反射

2.能力目標(biāo)

通過實驗、探究等活動，初步具有科學(xué)探究的能力.

3. 情感目標(biāo)

通過合作學(xué)習(xí)，體驗探究的快樂、初步形成合作的意識.

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式.

教學(xué)難點：能夠舉例說出條件反射和非條件反射.

三、教學(xué)過程

教學(xué)片斷一

教師：同學(xué)們還記得自己剛學(xué)習(xí)自行車的時候，是什么情景嗎？一下就能掌握好平衡嗎？這些動作的完成是什么系統(tǒng)控制的？

學(xué)生：學(xué)生根據(jù)生活實際，介紹自己學(xué)習(xí)自行車的經(jīng)過.

教師：根據(jù)同學(xué)們的介紹，我們知道這些活動都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和控制的，而神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式就是反射.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容從學(xué)生學(xué)習(xí)自行車的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課.這樣既可以讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處和重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識去解決一些實際的問題.

教學(xué)片斷二

教師：醫(yī)生常用膝跳反射診斷被檢測者神經(jīng)系統(tǒng)是否受損，為什么能夠檢測神經(jīng)系統(tǒng)呢？請自主學(xué)習(xí)下面的膝跳反射的實驗，并兩人一組進(jìn)行實驗.

實驗?zāi)康囊螅?/p>

1.通過做膝跳反射實驗知道什么是反射.

2.學(xué)習(xí)做膝跳反射實驗的方法.

實驗步驟：

每兩名同學(xué)一組，兩人輪換進(jìn)行實驗.

1.一名同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上（如圖1）.

2.另一名同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下緣的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應(yīng)（如圖1）.

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并兩人一組進(jìn)行，大部分同學(xué)實驗均能成功，部分學(xué)生當(dāng)叩擊韌帶時，小腿沒有突然抬高.

教師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？它受大腦控制嗎？為什么？

學(xué)生：回答觀察的實驗現(xiàn)象，分析可能受到大腦的控制.

教師：總結(jié)實驗成功的關(guān)鍵：一是選準(zhǔn)叩擊部位――膝蓋下方韌帶；二是把握準(zhǔn)叩擊時機(jī)――趁受試者放松且未注意時.同學(xué)們能夠根據(jù)膝跳反射的實驗自己總結(jié)出反射的概念嗎？

學(xué)生：總結(jié)反射的定義：對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)

教師：控制膝跳反射的神經(jīng)是在脊髓中的，而不用經(jīng)過大腦，所以，可以通過這個測試，查看脊髓中反射是否正常來判斷是否有脊髓病變.

教師：強(qiáng)調(diào)反射的定義中注意的問題：必須有神經(jīng)系統(tǒng)的參與，再一個是有規(guī)律的反.根據(jù)定義舉一反三，遇到刺激時，含羞草的葉子會合攏是反射嗎？草履蟲游向食物是反射嗎？為什么？

學(xué)生：思考并回答：植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，草履蟲是單細(xì)胞生物也沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不是反射.

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過醫(yī)生常用膝跳反射診斷被檢測者神經(jīng)系統(tǒng)是否受損，這樣的生活經(jīng)驗來引入膝跳反射的學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生之間合作實驗具體感知膝跳反射的存在，以此為基礎(chǔ)，總結(jié)出反射的定義.這樣的知識是生長于學(xué)生自己的經(jīng)驗，因此，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我建構(gòu).

教學(xué)片斷三

教師：同學(xué)們抓過燙手的饅頭嗎？你是如何反應(yīng)的呢？是先縮手？還是先感覺到燙呢？

學(xué)生：來不及反應(yīng)就把饅頭放下了.

教師：通過圖2分析我們可以看出，反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)――反射弧來完成的，同學(xué)們利用小組合作的方式總結(jié)出反射弧的組成.

學(xué)生： 組內(nèi)交流，積極探索縮手反射的示意圖，完成教學(xué)任務(wù)，總結(jié)反射弧的組成，明確先縮手，后感覺到燙.

教師：人體內(nèi)有許多的反射活動，排尿反射、眨眼反射、同學(xué)們聽到上課鈴響后，就會迅速走進(jìn)教室；當(dāng)同學(xué)們看到別人吃山楂的時候也會流口水，這些反射活動都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行分類呢？

學(xué)生：人生來就有的簡單的反射；生活經(jīng)驗的積累形成的比較復(fù)雜的反射.

教師：總結(jié)反射可以分為兩種，非條件反射和條件反射.后者是通過生活經(jīng)驗的積累獲得的復(fù)雜的反射.

教師：吃山楂流口水是哪種反射呢？當(dāng)我們看電影時，看到山楂的文字也會流口水這是哪種反射呢？

學(xué)生：交流后得出結(jié)論，吃山楂流口水為非條件反射；對于圖片文字信息導(dǎo)致的反射為條件反射.

教師：與語言文字有關(guān)的反射都是條件反射，也是人類所特有的.

設(shè)計意圖：對于反射弧和反射分類的教學(xué)，均是以學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到許多與科學(xué)有關(guān)的生活經(jīng)歷，已形成了生物學(xué)學(xué)習(xí)的前概念和相應(yīng)的認(rèn)識結(jié)構(gòu).教師在教學(xué)中利用這些前概念去生成新的科學(xué)概念，從而更好的完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu).極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，更好的達(dá)成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo).

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生思維，重點以生活經(jīng)驗為出發(fā)點，體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求，進(jìn)行了情感價值觀方面的教育.倡導(dǎo)分析資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并結(jié)合信息化技術(shù)手段的展示，引導(dǎo)學(xué)生思考討論、合作交流，能達(dá)到較好的教學(xué)效果.

在教學(xué)的過程中，應(yīng)用生活中的現(xiàn)象來講解生物知識，將生物知識巧妙的融入在生活化問題的解決上，實現(xiàn)新課程的生活化、社會化和實用化.也正是由于教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系在一起，學(xué)生可以親身感受、親身經(jīng)歷、親身感悟教師所講授的內(nèi)容，從而形成自身直接的情感體驗，也更懂得運用生物學(xué)知識解決生活中的問題，成為有智慧的人.

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.義務(wù)教育段七年級生物學(xué)教科書[M].濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2016.

第7篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

一、思想方面：

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進(jìn)寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個真正的“寺河人”以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準(zhǔn)備工作，我負(fù)責(zé)的對生物實驗室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評；在學(xué)校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。

其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計理念、設(shè)計思路，并帶動老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語。

最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級兩個班的英語教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語。課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“兄弟學(xué)?！?--市五中。

三、業(yè)余生活方面：

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們?nèi)Ｅ處煱橹啻旱男?，跳起“女子健身舞”；下午放學(xué)，我們?nèi)W(xué)校后面的山澗小路上散步，聽著河水的嘩嘩聲，呼吸著來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜；槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們砸冰取水。我們的業(yè)余生活有滋有味！

四、業(yè)績方面：

1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標(biāo)均超過兄弟校---市五中。

2、指導(dǎo)的青年教師能夠流利地用英語進(jìn)行教學(xué)，是我莫大的欣慰。

3、參加靈寶市舉行的“英語教師口語大賽”并取得二等獎。

第8篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

一、初中生物實驗教學(xué)實施家庭化的益處

1.充分體現(xiàn)新的教育理念，注重學(xué)生體驗過程

如七年級上冊的《無土栽培》①用具：玻璃瓶：②植物：萬年青或者吊蘭等觀葉植物；③要求：用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒂酌绻潭ㄔ谄績?nèi)，使幼苗的根浸入營養(yǎng)液，放溫暖向陽的地方；④學(xué)生反饋：只要給植物提供它所需要的水和無機(jī)鹽，固定植物、注意通氣，植物離開土壤也能成活；⑤我的思考：開展這樣的課外活動，提倡學(xué)生在自己房間用無土栽培方法種上自己喜歡的植物。關(guān)注同一種植物不同的生長期對各類無機(jī)鹽需要，觀察植物生長過程，還可以欣賞到根的藝術(shù)美，美化自己居住環(huán)境，讓人與自然和諧相處。

2.縮短生物課堂上實驗操作時間，提高生物實驗課的效率

如七年級下冊模擬探究《酸雨對生物的影響》，實驗時間上至少要四天，特別適合在家庭里開展，讓學(xué)生有充分時間觀察和記錄數(shù)據(jù)。設(shè)置對照組，記錄幼苗生長狀況，再討論模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別，學(xué)生先在實驗中親身感受到用食醋做酸雨對植物的危害，再分析自然界中酸雨是怎樣來？它對人類建筑物和戶外雕塑腐蝕，使植物枯萎，酸雨是本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？無形中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識、增強(qiáng)了學(xué)生公民意識和責(zé)任感。

3.實驗材料與日常生活密切相關(guān)，實施靈活方便

在觀察《種子的結(jié)構(gòu)》，讓學(xué)生選擇自已喜歡菜豆和玉米種子，在家里泡一天，第二天帶到課堂上觀察，在觀察完種子的結(jié)構(gòu)后，老師收集學(xué)生手上10多種不同種子，有黃豆、綠豆、花生、玉米、小麥、水稻種子等等，讓學(xué)生觀察種子子葉數(shù)目，非常容易總結(jié)出，有兩片子葉的是屬于雙子葉植物，種子的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在雙子葉上；只有一片子葉屬于單子葉植物，種子的營養(yǎng)物質(zhì)貯存于胚乳中。單、雙子葉植物概念很抽象，是教學(xué)難點，但通過觀察實物，學(xué)生就易于理解接受了。生物家庭化實驗過程中，實驗材料和儀器準(zhǔn)備都可以讓學(xué)生自行設(shè)計、動手改造，從生活用品及生活垃圾中收集來代替實驗材料，既培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保節(jié)約的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新能力，充實豐富了學(xué)生課外活動，也替學(xué)校節(jié)省部分實驗經(jīng)費。

二、初中生物教學(xué)實施家庭化實驗

1.適時布置家庭實驗內(nèi)容，注重學(xué)生主動參與探究

從七年級入學(xué)開始，實驗難度由易到難。以前老師在課堂上演示實驗，講解相關(guān)知識后，學(xué)生進(jìn)行分組實驗。這樣學(xué)生實驗中很少會出現(xiàn)預(yù)期不到的異?，F(xiàn)象。其實課堂上學(xué)生大部分是看熱鬧，并沒有真正去參與和動腦思考實驗本質(zhì)內(nèi)容。而生物家庭化實驗可以讓學(xué)生有充分發(fā)揮自由的余地。

如七年級上冊的《種子的萌發(fā)條件》，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)設(shè)置多種探究方案，倡導(dǎo)學(xué)生相互討論，從空氣、陽光、水、溫度等多種因素中選出最可能影響的因素，除設(shè)計課本上3個因素的實驗方案外，我們還多設(shè)計一組有無光照的實驗方案。由于種子的萌發(fā)需要較長時間，不可能在有限課堂時間內(nèi)完成探究實驗得出結(jié)論。就根據(jù)學(xué)生家庭距離遠(yuǎn)近進(jìn)行分組，選好組長，組織小組成員之間相互討論。重點解決實驗操作中遇到問題，如選什么樣種子？每組要多少粒合適？計劃多長時間觀察記錄？怎樣控制變量溫度？如何為種子萌發(fā)創(chuàng)造無光條件？學(xué)生思考、討論實驗操作越詳細(xì)，實驗失誤就越少，還增進(jìn)學(xué)生之間合作交流。第二周各組把實驗成果帶到實驗室，交流匯報實驗過程和結(jié)果，最后教師作出合理的評價。

學(xué)生完成探究種子萌發(fā)實驗后，得出種子萌發(fā)受溫度、空氣、水影響大，而種子在有光或者無光下，都會萌發(fā)。由此說明，家庭化實驗教學(xué)，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與意識。拓展了學(xué)生探究未知的欲望，學(xué)生通過實踐進(jìn)行了探索、歸納。經(jīng)過初中兩年生物家庭教學(xué)嘗試，學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察和分析實驗問題的良好習(xí)慣。

2.適時指導(dǎo)，反思實驗的成敗

如八年級上冊《制作甜酒》，學(xué)生在家長的幫助下，按一定比例購買酒曲，并在家長指導(dǎo)下一起蒸熟糯米，放在壇子里密封好。一個月后釀成酒，帶到學(xué)校。整個實驗過程還要用數(shù)碼相機(jī)拍下、制作成幻燈片，在生物課上進(jìn)行交流，學(xué)生在聞酒香、品嘗美酒時，甜酒制作成功感由然而生。有的小組改用葡萄釀葡萄酒，老師也不反對，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料大膽去嘗試，也在一個月后將釀好葡萄酒讓大家品嘗。有的小組購買楊梅，制作可口好喝的楊梅酒。有的小組酒沒釀成，米發(fā)霉了變酸了。教師與學(xué)生共同探討原因，原來是由于操作過程壇子沒消毒好，實驗過程中經(jīng)常打開蓋子觀察，讓細(xì)菌和真菌進(jìn)入瓶里繁殖所致。學(xué)生明白科學(xué)實驗不是一朝一夕就可以完成的，不僅要經(jīng)得起時間考驗，要經(jīng)得起挫折的考驗，要學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗繼續(xù)實驗直到成功為止。

3.選擇適合家庭化探究實驗的題材，服務(wù)家庭生活

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感受到家庭有生物，生物在家庭。學(xué)生學(xué)了七年級下冊《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》一課后，能根據(jù)長輩和自己的健康狀況，合理營養(yǎng)搭配，設(shè)計一日三餐的食譜了。八年級下冊《關(guān)注健康》一課后，學(xué)生預(yù)先收集常用藥物和藥品標(biāo)簽，學(xué)生走訪醫(yī)生或參觀藥店，對安全用藥有初步了解后，列出家庭成員的常見疾病，有針對性選擇藥品，在家長支持下，去藥店購買藥物，配備家庭藥箱。讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注健康、自我保健良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，關(guān)心他人的情感。

4.實驗場所延伸至社會

“調(diào)查我們身邊的生物”；“調(diào)查動物在人們生活中的作用”；調(diào)查“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”。這些活動學(xué)生要想探究好，就得走出校門到社會上與人合作交流，進(jìn)行溝通才能采訪到需要的信息。這正是新課程所倡導(dǎo)的――注重過程，其實走進(jìn)社會就是最大的課堂，學(xué)生通過這大課堂可以捕捉到無數(shù)的信息，教師應(yīng)該不時引導(dǎo)學(xué)生如何處理和利用信息。學(xué)生在調(diào)查“動物在人們?nèi)粘Ｖ械淖饔谩边^程，采用訪談法，到養(yǎng)雞養(yǎng)鴨場去調(diào)查，到超市詢問禽畜產(chǎn)品銷售情況，到中藥店了解哪些動物可以當(dāng)藥材等等。在調(diào)查過程中學(xué)生真的學(xué)到不少在學(xué)校中學(xué)不到東西，掌握了科學(xué)調(diào)查、研究的方法，樂于與人合作，充分認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

5.合理評價學(xué)生家庭化實驗成果

第9篇：七年級生物教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】有效；開展；實驗課

【中圖分類號】G633.8 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）01-0051-02

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。由于各種原因，生物實驗教學(xué)起步晚，導(dǎo)致重知識、輕實驗、重理論、輕實踐，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象至今還很嚴(yán)重。隨著新課程的改革，注重了理論與實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多、形式多、要求多的特點，讓學(xué)生參加實驗的機(jī)會多了。所以開展好實驗教學(xué)有利于提高生物課堂效率，提高生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一名多年從事生物教學(xué)和生物實驗員工作的我認(rèn)為，為了使每個實驗達(dá)到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實驗教學(xué)的力度，強(qiáng)化實驗規(guī)則和技能。下面是我多年來的幾點體會：

一、組織紀(jì)律的教育

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證。為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗得以順利進(jìn)行，每屆七年級新生開課后還未進(jìn)入實驗室之前，必須向他們強(qiáng)調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，向他們講清道理，反反復(fù)復(fù)的教育，讓學(xué)生明白并自覺遵守。具體要做到以下幾點：

1、自覺遵守中學(xué)實驗室守則和實驗規(guī)則，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜。

2、實驗下課時間不到，不準(zhǔn)擅自離開，如果有事必須報告老師。

3、每人每次必須按已定的座位就座，不得隨意插位，以免影響實驗秩序。

4、要愛護(hù)教學(xué)儀器。學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免實驗時玷污實驗儀器、標(biāo)本、樣品等，從而引起實驗誤差。同時不得做與本實驗無關(guān)的動作，以免損壞器材，甚至發(fā)生意外事故。

5、養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。不論是實材，還是擦鏡紙、吸水紙、各種試劑都要按要求取用，不能隨意使用，更不能將鑷子、剪刀、皮尺等小件器材帶出實驗室。

6、認(rèn)真填寫表冊。每次實驗結(jié)束后，由學(xué)生填寫好本節(jié)課的實驗名稱、日期、班級，最后由科代表簽名，入檔備案。

7、要始終保持實驗室整潔衛(wèi)生。學(xué)生要養(yǎng)成良好的清潔的實驗習(xí)慣，實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物，實驗結(jié)束后要清理儀器，將儀器放回，最后由值日生做好實驗室衛(wèi)生工作，教師做好安全檢查工作。

二、實驗興趣的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”，還有俗話說“興趣是最好的老師”。興趣可推動人們?nèi)ふ抑R，擴(kuò)展眼界，深入鉆研。很難想象一個學(xué)生如果對某種事物毫無興趣，沒有好奇心求知欲，那將會是什么樣的結(jié)果。要想使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要從多方面去引導(dǎo)、去激發(fā)，而實驗就是一條很好的途徑。從初中生心理特點分析，好奇、好動是他們的突出特點，學(xué)生往往比較喜歡上實驗課，也正基于此，教師要善于抓住這一特點，巧妙地利用實驗吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望。恰好七年級上學(xué)期的第一個探究是“光對鼠婦生活的影響”，學(xué)生在生活中早已認(rèn)識了這種動物，但不知道就是鼠婦，也知道只有在陰暗處才能找到它，但不知道它怕見光。于是在實驗前一天就安排各小組自己找鼠婦，并安全帶回實驗室。實驗員只提供小木箱、紙板、玻璃片、干土。整個實驗都要求學(xué)生按探究的基本方法主動完成，并作好記錄。實驗結(jié)束后小組討論除了光可以影響它的生活外，哪些因素會對它產(chǎn)生影響，并安排興趣小組代表課外完成“溫度對鼠婦生活的影響”或“水分對鼠婦生活的影響”的進(jìn)一步探究，這種單一變量因素的探究活動大大提高了學(xué)生參加實驗的興趣。

在此后的探究中我還會根據(jù)生活中常見的、有趣的現(xiàn)象作為實驗問題，讓學(xué)生真正走出課堂，利用課余時間去完成，以引發(fā)好奇心、求知欲。比如種子萌發(fā)需要的外界環(huán)境條件有哪些？我們吃的豆芽，其實是豆根，這是為什么？豆子萌發(fā)時究 竟是先長根還是先長芽？通過學(xué)生自己課外的觀察，學(xué)習(xí)興趣一定會很高，也一定能達(dá)到實驗?zāi)康?。學(xué)生會因喜歡實驗而喜歡上生物課，因樂在實驗中而親身體驗整個實驗的過程。同時學(xué)生在經(jīng)歷親身探究后，會對自己的實驗成果產(chǎn)生成就感；學(xué)生在體驗成功喜悅的同時，不但升華了理論知識，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，帶著興趣在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步拓寬知識領(lǐng)域，使學(xué)生樂而不返，興奮不已，可收到事半功倍的效果。

三、基本操作技能的培養(yǎng)

由于生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是作為鞏固和驗證理論的手段。作為中學(xué)生不但要扎扎實實地掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要重視生物學(xué)實驗的基本技能，為進(jìn)行科學(xué)實驗打下良好的基礎(chǔ)。作為教師本身也要練好實驗操作的基本功，對每一個實驗，教師都應(yīng)預(yù)先操作一遍，通過試做，會發(fā)現(xiàn)實驗中的一些問題，更能指導(dǎo)學(xué)生實驗要細(xì)致、周到，從而提高實驗效果。

在初中七年級實驗教學(xué)中，應(yīng)把重點放在培養(yǎng)基本操作能力上，其中包括顯微鏡的使用，臨時裝片的制作，徒手切片、繪制動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖等能力的培養(yǎng)。以普遍光學(xué)顯微鏡使用為例，它是一種比較復(fù)雜而精密的光學(xué)儀器，使用方法也不是容易掌握好的，因此要使學(xué)生對顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法及其注意事項有比較全面的了解。顯微鏡中最重要的部件是物鏡，它既能放大物像又具有分辯力，而目鏡只起第二次放大的作用。因此，在實驗前指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握操作要點后，教師在實驗課中可以用兩臺顯微鏡示范教學(xué)，一臺是由自己操作，另一臺則由學(xué)生骨干代表操作，同時教師要特別強(qiáng)調(diào)使用方法和操作要領(lǐng)，教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生骨干模仿操作一步。然后分組練習(xí)使用，教師要巡回輔導(dǎo)并及時表揚規(guī)范操作快且準(zhǔn)確的學(xué)生，另外教師應(yīng)糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣和不轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器扳物鏡的錯誤操作，以及鏡筒下降時不看著物鏡，導(dǎo)致物鏡與玻片接觸而損壞鏡頭等。通過幾次反復(fù)練習(xí)和使用，學(xué)生基本上就可以獨立操作了，下次實驗課就可開展臨時裝片的制作及植物細(xì)胞的觀察。這時教師必須將擦滴撕展蓋染吸的實驗步驟寫在黑板上，再講每一步的涵義，邊操作邊讓學(xué)生模仿操作，這過程中強(qiáng)調(diào)注意事項，比如清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡。取材要薄而透亮易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。這樣學(xué)生很快能掌握要領(lǐng)，自己制作好臨時裝片后在顯微鏡下觀察，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣就達(dá)到了實驗?zāi)康模瑢W(xué)生會興奮不己，終生難忘。

四、觀察能力的培養(yǎng)

生物實驗中，學(xué)生的觀察力是指學(xué)生通過觀察實驗過程和現(xiàn)象獲得生物的感性知識，然后通過積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納、上升為理性知識，形成正確的概念的能力?？梢娕囵B(yǎng)觀察力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ那疤幔彩侵橇Πl(fā)展的基礎(chǔ)。

初中生物實驗包括探究、實驗、調(diào)查、設(shè)計、制作等活動內(nèi)容，共計46個，其中約有一半的屬于觀察性實驗或探究，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生具有全面的、正確的能深入了解事物本質(zhì)的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)做到以下幾點：

1、觀察要有明確的目的。觀察應(yīng)該是有目的、有計劃的主動知覺活動。觀察時一定要明確觀察什么，達(dá)到什么目的，仔細(xì)地進(jìn)行觀察，才能有清晰的感知。在無明確的知覺任務(wù)時，感知的對象往往是膚淺的、不完整的。無目的觀察往往會得出與事實相反的結(jié)論，例如在理解光是葉綠素形成的不可缺少的條件時需要觀察新鮮的豆芽菜露在空氣中幾小時后的情況，很多同學(xué)只知道它變綠了，而不究其原因。甚至有的同學(xué)還會誤認(rèn)為豆芽是吃芽，是芽先萌發(fā)，根后萌發(fā)，可見有意觀察是多么重要！因此教師必須給學(xué)生提出觀察目的，并經(jīng)常提醒學(xué)生，使他們的注意力集中到所觀察的對象上。

2、觀察要有計劃性。觀察除了有明確的目的外，還必須有觀察計劃。隨隨便便是絕對收不到好效果的，所以必須注意觀察的計劃性。觀察的計劃性可確保輸入大腦的信息具有系統(tǒng)性、條理性，這樣的信息才便于在頭腦中加工、編碼，從而提高觀察的速度和正確性。例如在利用顯微鏡觀察草履蟲的實驗，我提前一周讓各組學(xué)生自己取樣，加肉汁或牛奶培養(yǎng)后，在觀察時通過教師提出的問題，從生物教學(xué)的角度來觀察步步深入：怎樣吸收培養(yǎng)液才能觀察到的草履蟲較多？你看到的草履蟲是什么形狀的？是單細(xì)胞嗎？有沒有看到纖毛、細(xì)胞核、食物泡等結(jié)構(gòu)？它是怎樣運動的？為什么要在載玻片中放幾絲棉花纖維？通過一系列發(fā)問啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣與能力，可見觀察有方式可循。

3、觀察要實事求是。一般學(xué)生有對自己常見的事物，存在看見就等于知曉的錯誤想法。對常見事物，他們常常不觀察，也不去思索，所以，在組織學(xué)生進(jìn)行觀察實驗等實踐活動時，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步學(xué)會真實地、系統(tǒng)地、周密而精確地進(jìn)行觀察，真實填寫觀察、實驗記錄、認(rèn)真求實繪制生物圖。教師一定要求學(xué)生根據(jù)觀察到的實際情況來完成。比如學(xué)生認(rèn)為紅細(xì)胞是紅色的，而通過顯微鏡觀察到的紅細(xì)胞呈淡黃色。實踐證明，真實的記錄是極為珍貴且十分可靠的第一手資料。由此可見，只有實事求是，才能掌握實驗的基本技能。

4、學(xué)會重復(fù)觀察和對比觀察。為了保證觀察的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。也就是巴甫洛夫說的：“觀察、觀察、再觀察”。同時還要學(xué)會對比觀察。例如在七年級下冊的探究“饅頭在口腔中的變化”實驗時，很多學(xué)生由于急躁、沒有把握好時間、水溫，導(dǎo)致觀察到的現(xiàn)象是1號、2號、3號試管都變藍(lán)色。這樣既不能體會設(shè)置2號、3號試管是作為對照，也無法理解饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系。為了避免這種情況的出現(xiàn)，最好的辦法就是重復(fù)實驗，重復(fù)觀察。只要按操作程序和確定的時間來完成，一定會觀察到只有2號、3號試管變藍(lán)的實驗現(xiàn)象，才能領(lǐng)悟這個實驗的意義。

五、幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過程

現(xiàn)行的初中生物教材中，學(xué)生的探究性實驗增加了許多。人教版七年級、八年級共有探究22個。教師要充分利用這些探究實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)生物知識的欲望，讓探究貫穿于整個生物教學(xué)中。