三極管工作原理精選(九篇)

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第1篇：三極管工作原理范文

一、十三五及2020年主要工作開(kāi)展情況

2019年，堅(jiān)持以原油儲(chǔ)運(yùn)為中心、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為重點(diǎn)、科學(xué)調(diào)度為抓手，較好地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。全年計(jì)劃交售原油219.03萬(wàn)噸，實(shí)際全年交售原油221.92萬(wàn)噸，完成年計(jì)劃的101.31%。同時(shí)創(chuàng)新管理，內(nèi)部模擬化市場(chǎng)改革卓有成效。示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)“大站帶小站”幫扶工作。強(qiáng)化整治，確保安全生產(chǎn)和環(huán)保保護(hù)工作平穩(wěn)運(yùn)行。健全制度，不斷規(guī)范原油儲(chǔ)運(yùn)制度流程。

2020年，全年計(jì)劃交售原油221.97萬(wàn)噸，1-11月份累計(jì)交售204.38萬(wàn)噸，預(yù)計(jì)全年交售原油222.06萬(wàn)噸，完成年計(jì)劃的100.04%。主要工作措施：一是克服限輸影響，原油交售任務(wù)均衡完成。加強(qiáng)生產(chǎn)組織，夯實(shí)工作責(zé)任，將任務(wù)分解到天，落實(shí)到崗，責(zé)任到人，逐級(jí)傳遞壓力，并按月考核兌現(xiàn)。同時(shí)，積極降低延煉檢修影響，超前謀劃，抓早動(dòng)快，年初核實(shí)了各站實(shí)際庫(kù)存，制定了最高安全庫(kù)存、最低安全庫(kù)存及檢修前降庫(kù)計(jì)劃和檢修期間的存油方案，最大限度的保證了生產(chǎn)，將延煉檢修影響降到了最低。不斷加強(qiáng)生產(chǎn)應(yīng)急管理，高效組織油泥清理、設(shè)備檢修搶修、突發(fā)事故應(yīng)急等，確保了全年原油處理交售任務(wù)的順利完成。二是強(qiáng)化預(yù)防整治，生產(chǎn)安全高效平穩(wěn)運(yùn)行。嚴(yán)格按照“三個(gè)必須”要求，夯實(shí)“四級(jí)”責(zé)任體系。進(jìn)一步完善了HSE管理體系，并持續(xù)加強(qiáng)雙重預(yù)防機(jī)制和全員風(fēng)險(xiǎn)辯識(shí)工作。嚴(yán)格疫情管控，加強(qiáng)人員動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)上報(bào)信息，確保了疫情防控安全。開(kāi)展了“春節(jié)”“兩會(huì)”“五一”“安全生產(chǎn)月”“中秋”“十一”等隱患大檢查大排查工作，查出隱患52項(xiàng)，整改50項(xiàng)，限期整改1項(xiàng)，監(jiān)護(hù)運(yùn)行1項(xiàng)。同時(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)應(yīng)急管理，嚴(yán)格24小時(shí)防汛值班制度，及時(shí)監(jiān)測(cè)上游天氣變化，防汛信息第一時(shí)間傳達(dá)到崗到人，組織開(kāi)展了防汛應(yīng)急演練，全面檢查了應(yīng)急庫(kù)存和物資保養(yǎng)應(yīng)急情況，原油儲(chǔ)運(yùn)工作安全平穩(wěn)運(yùn)行。三是總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)模式持續(xù)優(yōu)化。認(rèn)真總結(jié)“大站帶小站”管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。按照“就近聯(lián)系、精準(zhǔn)施策、共同提高”的思路，對(duì)于2019年“大站帶小站”未通過(guò)驗(yàn)收的2個(gè)聯(lián)合站繼續(xù)幫扶原幫扶單位，對(duì)于驗(yàn)收合格的11個(gè)聯(lián)合站，重新選定了幫扶對(duì)象。全年各站深入幫扶現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)檢查，交流經(jīng)驗(yàn)6次，大站小站互相學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)互補(bǔ)，小站安全管理有了明顯提升。四是細(xì)化工作措施，基礎(chǔ)管理工作不斷規(guī)范。配合投資管理科完成了“十四五”規(guī)劃地面系統(tǒng)建設(shè)方案的編制；重新完善了部門(mén)職責(zé)和崗位說(shuō)明書(shū)，修訂了聯(lián)合站收發(fā)油管理細(xì)和原油石油管道運(yùn)輸?shù)纫?guī)章制度。同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理，制定了《聯(lián)合站現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)同，夯實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化工作措施，3-5月份對(duì)照驗(yàn)收評(píng)比表中16個(gè)方面52項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展工作了自查自糾，并抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干逐站檢查指導(dǎo)，逐步了規(guī)范生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全運(yùn)行模式和細(xì)節(jié)管理。

二、存在的問(wèn)題

十三五以來(lái)，原油儲(chǔ)運(yùn)管理工作雖然取得了一定的成效，但是也存在一些問(wèn)題：一是聯(lián)合站設(shè)備設(shè)施老化，高液面運(yùn)行下安全環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)較大；二是采出水處理回注能力無(wú)法滿足生產(chǎn)需求，有的站水處理困難，有的站無(wú)水可注；三是氣源不足，冬季熱油、卸油存在困難；四是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平較低。

第2篇：三極管工作原理范文

關(guān)鍵詞：雪崩三極管；MARX電路；脈沖源；電磁兼容

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子系統(tǒng)和設(shè)備的數(shù)量與日俱增，性能也在不斷提高，并正向高頻率、寬頻帶、高集成度、高可靠性、高精度和高靈敏度方向發(fā)展。與此同時(shí)，電磁干擾的問(wèn)題勢(shì)必越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)已成為電子系統(tǒng)和設(shè)備正常工作的突出障礙。

在實(shí)際工作環(huán)境中，隨著設(shè)備的增多，多個(gè)設(shè)備共同工作在同一環(huán)境下，設(shè)備之間會(huì)產(chǎn)生擾動(dòng)，特別是在大型的設(shè)備與機(jī)器上，同時(shí)工作的元器件多達(dá)幾百甚至上千個(gè)，電磁環(huán)境非常復(fù)雜，導(dǎo)致設(shè)備的故障率大幅提高，如何對(duì)設(shè)備的電磁兼容環(huán)境進(jìn)行測(cè)試成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。高斯脈沖信號(hào)具有功率大，頻譜廣的特點(diǎn)，能夠覆蓋設(shè)備的各個(gè)敏感點(diǎn)，有利于模擬真實(shí)的電磁環(huán)境。高斯脈沖信號(hào)生成電路在軍工、科研、雷達(dá)探測(cè)、超寬帶傳輸?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域具有重大的作用，是當(dāng)前研究熱點(diǎn)。

1 雪崩三極管的二次擊穿

雪崩三極管是一類(lèi)專(zhuān)門(mén)用于工作在雪崩區(qū)的三極管，具有較高的Vceo與Vcbo，在脈沖狀態(tài)下最大工作電流可以達(dá)到幾十安。這類(lèi)雪崩三極管通?？梢怨ぷ髟谪?fù)阻區(qū)，并具有二次擊穿的特性，非常符合脈沖生成電路的制作要求。負(fù)阻效應(yīng)是指當(dāng)三極管工作在雪崩區(qū)時(shí)，Vce隨Ic的增大而減小的效應(yīng)。二次擊穿指當(dāng)三極管工作在雪崩區(qū)時(shí)，它的工作點(diǎn)并不穩(wěn)定，當(dāng)電流繼續(xù)增大時(shí)會(huì)發(fā)生二次擊穿，此時(shí)的電流非常大。如圖1所示：當(dāng)雪崩三極管處于第一次雪崩時(shí)，工作在c點(diǎn)，而隨著電流增大，導(dǎo)致工作點(diǎn)的上移至b點(diǎn)，而b點(diǎn)的工作狀態(tài)并不穩(wěn)定，雪崩三極管發(fā)生2次擊穿，此時(shí)工作點(diǎn)繼續(xù)上移至a點(diǎn)。

2 MARX電路工作原理

如圖2所示為MARX電路原理示意圖，圖中偏置電源Ec對(duì)電容C1～C5進(jìn)行充電，Ec的大小為三極管T1～T2的臨界雪崩電壓，當(dāng)觸發(fā)信號(hào)加入后，三極管迅速進(jìn)入雪崩區(qū)，此時(shí)C2左端的電壓與C1右側(cè)電壓可以近似理解為相等，由于C2為電容兩側(cè)電壓不能突變，所以C2右側(cè)電壓等于C1+Ec，即2Ec，以此類(lèi)推最終在RL1上得到5倍的Ec。

MARX電路的最重要的作用就是通過(guò)多級(jí)MARX電路可以得到幾倍于Ec的電壓，是產(chǎn)生高幅值脈沖的有效途徑。

3 脈沖幅值與電路級(jí)數(shù)的關(guān)系

在實(shí)際制作MARX電路中，脈沖幅值往往不能得到理想的倍增效果，原因主要有三個(gè)，首先是雪崩三極管的雪崩效率是否滿足要求，其次是充電電容的選擇，通常在電容中的電量不滿足雪崩需求時(shí)，雪崩三極管就會(huì)退出雪崩狀態(tài)，第三是信號(hào)在元器件以及信號(hào)線上的耗損。

所以在實(shí)際設(shè)計(jì)中，我們并不追求實(shí)現(xiàn)完全的電壓倍增，而是采用欠電荷充電的方式，所謂欠電荷充電，是指每一個(gè)充電電容只要存有滿足該級(jí)電路雪崩所需的電荷量即可，這樣做的好處是，通過(guò)增加電路級(jí)數(shù)來(lái)得到高幅值脈沖，而縮小電容的大小，使得電容放電時(shí)間縮小。

假設(shè)需要得到800V電壓，負(fù)載50歐，那么電流的大小應(yīng)為16A，在實(shí)際制作中，電荷Q=I*t，t為三極管導(dǎo)通時(shí)間，通常國(guó)產(chǎn)三極管為2ns，則Q=32納庫(kù)倫，C=Q/U，U=200V，則C=160pF。即當(dāng)電容為160pF時(shí)，即可滿足雪崩，在實(shí)際制作時(shí)，通常留有余量。

4 雪崩三極管的加速作用

脈沖幅值的特點(diǎn)是幅值高，脈寬窄，通常脈寬只有幾納秒至幾十納秒，減小脈寬是MARX電路的重要作用，主要利用的是欠電荷充電法以及雪崩三極管的加速作用。

電容的放電與其RC回路相關(guān)，通常情況下大約需要3～5個(gè)RC時(shí)間常數(shù)，電容將放電完畢，經(jīng)過(guò)計(jì)算，以470P的電容和50歐姆電阻為負(fù)載，其放電時(shí)間大約需要70.5～117.5ns。而實(shí)際制作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)雪崩三極管的加速作用，最終得到的脈沖幅值通常不超過(guò)10ns。

5 制作實(shí)例

本例采用20級(jí)雪崩三極管級(jí)聯(lián)，雪崩三極管采用FMMT417TA雪崩三極管，電容470P，充電電阻39K，充電電壓為220V，輸出為50歐負(fù)載，最終得到脈沖幅值800V，脈寬4.8ns，拖尾較小。

6 結(jié)束語(yǔ)

第3篇：三極管工作原理范文

關(guān)鍵詞：晶體三極管 放大電路 非線形失真 解決辦法

1 三極管的非線形失真

當(dāng)我們用三極管對(duì)信號(hào)進(jìn)行放大的時(shí)候，目的是對(duì)信號(hào)有一定比例地放大，如果不能按比例放大，放大后的信號(hào)與原信號(hào)相比就改變了性質(zhì)，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為信號(hào)失真，而這種失真是由于對(duì)原信號(hào)進(jìn)行非線形放大而產(chǎn)生的，我們稱(chēng)為非線形失真。

2 非線形失真產(chǎn)生的原因及分類(lèi)

2.1 截止失真 現(xiàn)在以NPN型三極管為例說(shuō)明晶體三極管的工作原理及失真原因的分析，三極管的結(jié)構(gòu)和符號(hào)

三極管的發(fā)射節(jié)相當(dāng)于一個(gè)二極管，而二極管具有單向?qū)щ娦裕渌与妷号c通過(guò)電流與二極管的伏安特性相同。

只有加到發(fā)射節(jié)上的電壓高與uon(開(kāi)啟電壓)時(shí)，發(fā)射節(jié)才有電流通過(guò)，而當(dāng)發(fā)射節(jié)被加反向電壓時(shí)（只要不超過(guò)其反向擊穿電壓），只有很小的反向電流通過(guò)，我們認(rèn)為這種情況下三極管處于截止?fàn)顟B(tài)，而在實(shí)際應(yīng)用中，我們會(huì)遇到各種各樣的信號(hào)需要放大，有較強(qiáng)的信號(hào)，有較弱的信號(hào)，也有反向的信號(hào)，根據(jù)PN節(jié)的特性，當(dāng)加到發(fā)射節(jié)上的信號(hào)為較弱的信號(hào)（小于開(kāi)啟電壓），或者是反向信號(hào)時(shí)，發(fā)射節(jié)是截止的，三極管是不能起到放大的作用，輸出的信號(hào)，也出現(xiàn)嚴(yán)重的失真，此時(shí)的失真，稱(chēng)為截止失真。

2.2 飽和失真 在了解三極管的飽失真前，我們先了解一下三極管的飽和導(dǎo)通，我們知道，當(dāng)三極管的的發(fā)射節(jié)被加正向電壓且Ube>uon，三極管的發(fā)射節(jié)有電流通過(guò)，以NPN三極管為例，三極管的工作過(guò)程是這樣的：當(dāng)發(fā)射節(jié)加正向電壓時(shí)，發(fā)射區(qū)通過(guò)擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)向基區(qū)發(fā)射電子，形成發(fā)射極電流IE；其中一小部分與基區(qū)的空穴復(fù)合，形成基極電流IB，又由于集電極加反向電壓，所以從發(fā)射極出來(lái)的大部分電子在集電極電壓作用下通過(guò)漂移運(yùn)動(dòng)到達(dá)集電極，形成集電極電流IC。當(dāng)集電極上加不同電壓時(shí)，有三種情況：

2.2.1 集電節(jié)加反向電壓，集電節(jié)反偏，此時(shí)，集電極有能力收集從發(fā)射極發(fā)射出的電子，三極管處于穩(wěn)定的放大狀態(tài)。如電路圖3，三極管工作在如圖5所示的放大區(qū)。

2.2.2 當(dāng)集電極加正向電壓，集電極正偏，此時(shí)，發(fā)射極發(fā)射電子由于而集電極收集電子不足，即使基極電流增大，發(fā)射極發(fā)射電子電流增大，由于集電極收集電子不足，集電極電流也不會(huì)增大，這種情況稱(chēng)為三極管的飽和導(dǎo)通，如圖5所示的飽和區(qū)。飽和導(dǎo)通時(shí)，三極管對(duì)信號(hào)也失去了發(fā)放大作用，此時(shí)的三極管的失真稱(chēng)為飽和失真

2.2.3 當(dāng)集電結(jié)所加電壓為零，即UCB=0時(shí)，三極管出處于飽和放大的臨界狀態(tài)。

3 非線形失真的解決辦法

3.1 截止失真的解決辦法 當(dāng)輸入信號(hào)uiuon，保證三極管導(dǎo)通。如下圖所示：

3.2 飽和失真的解決辦法

3.2.1 增加VCC 由于三極管飽和的根本原因是集電結(jié)收集電子的能力不足，所以增加VCC能夠增強(qiáng)集電極收集電子的能力，但必須保證VCC在三極管的能承受范圍內(nèi)，在RC和管子不變的情況下，能夠消除飽和失真

Ⅰ

3.2.2 增加基極電阻RB以減小基極電流，從而集電極電流IC=βIB，在集電極電阻RC和集電極電源VCC不變的情況下，由VCE=VCC-βIBRC得集電極電壓變大，從而使集電極收集電子能力增強(qiáng)，消除飽和失

3.2.3 減小集電極電阻，在電路中其他參數(shù)不變的情況下，減小集電極電阻RC就減小了在RC上的壓降由uCE=VCC-βIBRC知加在集電結(jié)的電壓增大，也增強(qiáng)了集電極收集電子的能力，從而消除飽和失真

3.2.4 更換一只β較小的管子.在其他參數(shù)不變的情況下，換一只放大倍數(shù)較小的管子，由uce=VCC-βIBRC知:在集電極電阻上的壓降減小，也即增大了加在集電結(jié)的電位，增強(qiáng)了集電結(jié)收集電子的能力，從而消除飽和失真，同理由Ⅰ式得β應(yīng)滿足

第4篇：三極管工作原理范文

【關(guān)鍵詞】高職 “理實(shí)一體” 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0003-03

高職課程“理實(shí)一體”教學(xué)是指將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。“理實(shí)一體”教學(xué)的目標(biāo)是依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；內(nèi)涵是根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，重新整合教學(xué)資源，改革傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐“兩張皮”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

下面以晶體三極管（雙極型半導(dǎo)體三極管）為例，對(duì)高職課程“理實(shí)一體”教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)時(shí)分配，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，學(xué)時(shí)分配更加合理。

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)有：（1）理解晶體三極管的電流放大作用；（2）掌握晶體三極管的三種工作狀態(tài)；（3）學(xué)會(huì)用萬(wàn)用表檢測(cè)晶體三極管性能的方法。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

第一，教學(xué)安排在“理實(shí)一體”教室，教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論，掌握相關(guān)知識(shí)。輸入輸出特性曲線的內(nèi)容通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)。

第二，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)萬(wàn)用表的使用方法，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.教學(xué)學(xué)時(shí)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排4個(gè)學(xué)時(shí)。

二 教學(xué)內(nèi)容

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)是與一定的情境相聯(lián)系，而生動(dòng)直觀的形象才能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起原有認(rèn)知中有關(guān)的知識(shí)?！袄韺?shí)一體”強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，更重視學(xué)生獲取知識(shí)、技能的方法與途徑。為此，將晶體三極管“理實(shí)一體”教學(xué)內(nèi)容模塊化，模塊之間既相互獨(dú)立又相互銜接。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由學(xué)生得出結(jié)論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀、形象，有助于理解概念，突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。

1.晶體三極管的基本結(jié)構(gòu)及符號(hào)

第一，找?guī)讉€(gè)外殼上有管腳指示標(biāo)志的晶體管，認(rèn)識(shí)其外形及管腳；第二，從理論上講解三極管的結(jié)構(gòu)，掌握其電路符號(hào)的表示；第三，用萬(wàn)用表測(cè)量晶體三極管的性能：判別基極、集電極以及三極管類(lèi)型（NPN型、PNP型）；第四，電流放大能力估測(cè)；第五，穿透電流的測(cè)量。

說(shuō)明：通過(guò)模塊一的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉晶體三極管的外形及引腳識(shí)別方法；學(xué)會(huì)查閱半導(dǎo)體器件手冊(cè)，熟悉晶體三極管的類(lèi)型、型號(hào)及主要性能參數(shù)；掌握用萬(wàn)用表檢測(cè)晶體三極管性能的方法，為學(xué)生看圖、識(shí)圖以及今后進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、裝配、維修奠定基礎(chǔ)。

2.晶體三極管的工作原理（以NPN型為例）

第一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立感性認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)晶體三極管電流測(cè)量實(shí)驗(yàn)，記錄電流測(cè)量的具體數(shù)據(jù)，目的是通過(guò)晶體三極管電流分配的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生建立起晶體三極管具有電流放大作用的概念。

如以3DG6三極管共發(fā)射極電路為例進(jìn)行電流測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)如表1所示。

通過(guò)分析表中數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生得出如下三個(gè)結(jié)論：（1）

IE=IC+IB，此結(jié)果符合克希荷夫電壓定律；（2） ，

，IE、IC比IB大得多，電流具有放大作用；

（3） ，基極電流IB的少量變化，將引

起集電極電流IC較大的變化。

說(shuō)明：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)作鋪墊。

第二，深入分析晶體三極管的放大原理。（1）放大條件。在晶體三極管的內(nèi)部，發(fā)射區(qū)高摻雜，多子為自由電子，濃度很高；基區(qū)低摻雜，多子為空穴，濃度在三個(gè)區(qū)中最低，且比較薄；集電區(qū)摻雜濃度比發(fā)射區(qū)低，但面積較大。在晶體三極管的外部，發(fā)射結(jié)正向偏置，集電結(jié)反向偏置（VCE>VBE）。（2）三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)。發(fā)射區(qū)向基區(qū)擴(kuò)散電子（發(fā)射），電子在基區(qū)擴(kuò)散和復(fù)合，集電區(qū)收集發(fā)射區(qū)擴(kuò)散過(guò)來(lái)的電子（收集）。

說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，從本質(zhì)上分析電流放大原理。這樣由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從知識(shí)的傳授過(guò)程來(lái)講，過(guò)渡及銜接較好，避免了抽象的教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)的難度，可以獲得較好的學(xué)習(xí)效果，為后面進(jìn)行電路分析夯實(shí)了基礎(chǔ)。

第三，晶體三極管基本應(yīng)用電路測(cè)試實(shí)驗(yàn)。

三極管電路電壓傳輸特性的測(cè)試。測(cè)試電路如圖1所示。調(diào)節(jié)電位器RP，使輸入電壓uI由零逐漸增大，用萬(wàn)用表測(cè)出對(duì)應(yīng)的uBE、uO值，并計(jì)算出iC值，記入表2中。在坐標(biāo)紙上作出電壓傳輸特性曲線uO=f（u1）和轉(zhuǎn)移特性曲

線iC=f（uBE），求出線性部分的電壓放大倍數(shù) 。

三極管電路恒流特性測(cè)試。測(cè)試電路如圖2所示。調(diào)節(jié)RL，使RL從零逐漸增大到4.7kΩ，分別測(cè)出uO值，并計(jì)算出iC值，記入表3中。在坐標(biāo)紙上作出曲線iC=f（uO）。

說(shuō)明：通過(guò)技能訓(xùn)練，掌握三極管應(yīng)用電路的測(cè)試方法，進(jìn)一步加深對(duì)三極管放大特性、三種工作狀態(tài)的理解。

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。內(nèi)容包括技能訓(xùn)練目的、測(cè)試數(shù)據(jù)、曲線分析。

說(shuō)明：教學(xué)的最終目的就是指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是目前倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)質(zhì)性舉措。

3.晶體三極管的特性曲線

特性曲線反映了三極管的特性，是分析放大電路的重要依據(jù)。逐點(diǎn)測(cè)試三極管共射輸入、輸出特性曲線的電路如圖3所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論其輸入、輸出特性。

第一，輸入特性曲線。當(dāng)集-射極電壓UCE不變時(shí)，輸入回路（基極回路）中的電流IB和基-射極電壓UBE之間的關(guān)系曲線，即IB=f（UBE）|UCE=常數(shù)，如圖4所示。這里要分兩種情況討論：UCE=0時(shí)、UCE>0時(shí)。在實(shí)際的放大電路中，三極管的UCE一般都大于零，因而UCE大于1V時(shí)的輸入特性更有實(shí)用意義。

圖3 三極管特性曲線測(cè)試電路 圖4 三極管輸入特性曲線

第二，輸出特性曲線。當(dāng)基極電流IB不變時(shí)，輸出回路（集電極回路）中的集電極電流IC和集-射極電壓UCE之間的關(guān)系曲線，即IC=f（UCE）|IB=常數(shù)，如圖5所示。在輸出特性曲線上可以劃分為三個(gè)區(qū)域：截止區(qū)、放大區(qū)、飽和區(qū)。（1）截止區(qū)：IB≤0的區(qū)域，此時(shí)三極管處于截止，IC≈0。其特點(diǎn)是：發(fā)射結(jié)零偏或反偏（UBE0）。

第三，溫度對(duì)特性曲線的影響。通過(guò)改變溫度可以發(fā)現(xiàn)溫度對(duì)三極管的特性影響較大：輸入特性曲線隨溫度升高而左移，輸出特性曲線隨溫度升高而上移，如圖6所示。

圖6 溫度對(duì)三極管特性曲線的影響

說(shuō)明：特性曲線可用晶體管特性圖示儀測(cè)得，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既掌握了儀器的使用，也奠定了從事實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程中，關(guān)注如何通過(guò)“理實(shí)一體”讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法和途徑，為今后的學(xué)習(xí)和工作樹(shù)立信心。

4.晶體三極管的主要參數(shù)

三極管的性能常用有關(guān)參數(shù)表示，作為工程上選用三極管的依據(jù)。

第一，電流放大系數(shù)。三極管的電流放大系數(shù)表征管子

放大作用的大小。（1）共射直流電流放大系數(shù) ， ；

（2）共射交流電流放大系數(shù)β， ；（3）共基直流電流

放大系數(shù) ， ；（4）共基交流電流放大系數(shù)α， ；

（5）兩種電流放大系數(shù)的關(guān)系， 或 。

第二，極間反向電流。極間反向電流是衡量三極管質(zhì)量的重要參數(shù)。（1）反向飽和電流ICBO。由表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)IE=0，即發(fā)射極開(kāi)路時(shí)，此時(shí)IC=0.001，IB=-0.001，集電極和基極之間的反向飽和電流，以ICBO表示。（2）穿透電流ICEO。由表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)IB=0，即基極開(kāi)路時(shí)，此時(shí)IC=IE=0.01，集電極和發(fā)射極之間的反向截止電流，由于它是從集電區(qū)穿過(guò)基區(qū)流向發(fā)射區(qū)的電流，所以也稱(chēng)為穿透電流，以ICEO表示。ICEO=（1+β）ICBO。

I CBO和ICEO均對(duì)溫度非常敏感，其大小反映了三極管的穩(wěn)定性，其值越小，質(zhì)量越高。實(shí)際工作中選用三極管時(shí)，要求這兩個(gè)反向電流盡可能小些。

第三，極限參數(shù)。極限參數(shù)用以保證三極管安全或保證三極管參數(shù)的變化不超過(guò)規(guī)定的允許值。使用三極管時(shí)若超過(guò)這些極限值，會(huì)使管子性能變劣，甚至損壞。（1）集電極最大允許電流ICM。當(dāng)IC超過(guò)一定數(shù)值時(shí)β下降，β

下降到正常值的 時(shí)，所對(duì)應(yīng)的IC值為ICM，當(dāng)IC>ICM時(shí)，

會(huì)導(dǎo)致三極管損壞。（2）集電極最大允許功率損耗PCM。三極管正常工作時(shí)最大允許消耗的功率PCM，就是由允許的最高集電結(jié)溫度決定的最大集電極功耗，工作時(shí)PC必須小于PCM。（3）三個(gè)反向擊穿電壓。U（BR）CEO為基極開(kāi)路時(shí)集電結(jié)不致被擊穿，允許施加在集電極-發(fā)射極之間的最高反向電壓；U（BR）CBO為發(fā)射極開(kāi)路時(shí)集電結(jié)不致被擊穿，允許施加在集電極-基極之間的最高反向電壓；U（BR）EBO為集電極開(kāi)路時(shí)發(fā)射結(jié)不致被擊穿，允許施加在發(fā)射極-基

極之間的最高反向電壓。U（BR）CBO>U（BR）CEO>U（BR）EBO，

使用中取UCE≤（ ～ ）U（BR）CEO。（4）三極管的選用。

根據(jù)三個(gè)極限參數(shù)可以確定三極管的安全工作區(qū)，實(shí)際選用三極管時(shí)必須保證三極管工作在安全區(qū)內(nèi)，并留有一定的余量。

說(shuō)明：此部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成。通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，抓住重點(diǎn)，掌握技術(shù)手冊(cè)等資料的使用方法。

5.PNP型晶體三極管

同NPN型三極管相似，只是基-射極電壓UBE0，正好與NPN型三極管相反。

說(shuō)明：此部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成。通過(guò)與NPN型三極管的對(duì)比，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

第5篇：三極管工作原理范文

【關(guān)鍵詞】信號(hào)源；高頻；西勒振蕩器；PCB

1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

本文主要是基于Multisim設(shè)計(jì)一款實(shí)用的高頻信號(hào)發(fā)生器，該設(shè)備可產(chǎn)生3.579MHz穩(wěn)定的正弦波以供使用，其核心電路為西勒振蕩器，通過(guò)合理設(shè)置參數(shù)，最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

2、電路設(shè)計(jì)

為了很好的完成項(xiàng)目，我按下述順序完成電路原理設(shè)計(jì)工作。

2.1 原理概述

振蕩器是用于產(chǎn)生一定頻率和幅值信號(hào)的裝置，它不需要外加輸入信號(hào)的控制，就能自動(dòng)地將直流電能轉(zhuǎn)換為所需要的交流輸出[1]，本文主要討論正弦波反饋式振蕩器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

下面首先討論反饋式振蕩器的基本工作原理，其原理框圖如圖1所示，其中，輸入信號(hào)為Vi，拉普拉斯變換為R（s），輸出信號(hào)為V0。其拉普拉斯變換為C（s），放大器模塊的系統(tǒng)傳遞函數(shù)為G（s），反饋網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)函數(shù)為H（s）。若在某一時(shí)刻，系統(tǒng)輸入端有一個(gè)短暫的信號(hào)輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)將產(chǎn)生與之對(duì)應(yīng)的輸出，如果輸出信號(hào)經(jīng)過(guò)反饋網(wǎng)絡(luò)后與輸入信號(hào)振幅和相位相同。那么，即使短暫信號(hào)消失之后，系統(tǒng)輸出端依然會(huì)有信號(hào)輸出，即此時(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生了自激振蕩[2]，使用數(shù)學(xué)表?達(dá)式可對(duì)上述文字進(jìn)行進(jìn)一步闡述：

其中A是放大網(wǎng)絡(luò)的放大倍數(shù)，為放大網(wǎng)絡(luò)的相移，為穩(wěn)定振蕩時(shí)的輸入電壓，為穩(wěn)定振蕩時(shí)的頻率，這就是著名的“幅值穩(wěn)定條件”和“相位穩(wěn)定條件”。也就是說(shuō)當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生幅度或相位的變化時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)的調(diào)節(jié)，使系統(tǒng)重新穩(wěn)定，這全部依賴三極管特殊的傳輸特性來(lái)實(shí)現(xiàn)。

所以要設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的振蕩器，則需要同時(shí)滿足以上的所有條件。

2.2 參數(shù)選定

本文闡述西勒振蕩器的設(shè)計(jì)方法，在這里我采用電容三點(diǎn)式接法構(gòu)成主體電路，其原理圖如圖2所示。

2.2.1 靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)定

結(jié)合通用的集成電路設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，本設(shè)計(jì)選擇5V直流電源作為電路工作電源，為了使三極管工作在線性狀態(tài)，且輸出正弦波峰值為2V左右，則可選定：

2.2.2 振蕩部分設(shè)計(jì)

由于需要設(shè)計(jì)的振蕩器的中心頻率為3.579MHz，所以可計(jì)算出諧振網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)值為：

至此，參數(shù)設(shè)定工作已經(jīng)完成，從原理上講，這個(gè)振蕩器是可以實(shí)現(xiàn)的，下面我會(huì)對(duì)其可行性做進(jìn)一步驗(yàn)證。

3、仿真實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行制板之前，需要對(duì)上述結(jié)果做進(jìn)一步驗(yàn)證，本文主要闡述使用Multisim進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，仿真后，我得出如下數(shù)據(jù)：

VBE=1.448V，VCE=869mV，振蕩頻率f=3.565MHz

從上述數(shù)據(jù)可以看出，本振蕩器已達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

4、電路板制作

第6篇：三極管工作原理范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)掃描顯示技術(shù)；傳感器；聲光報(bào)警；80C51

隨著我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們生活水平的日益提高，以及人們對(duì)于自身安全和生活周邊環(huán)境安全的日益重視，對(duì)于防火防盜的需求也大大增加，尤其對(duì)于偷盜、火災(zāi)等事故進(jìn)行報(bào)警和監(jiān)測(cè)[1]的要求也愈高，同時(shí)人們也對(duì)報(bào)警器的簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用和性價(jià)比提出了要求。

本設(shè)計(jì)正是基于這種現(xiàn)狀，對(duì)于防火防盜的簡(jiǎn)單實(shí)用系統(tǒng)的需求，開(kāi)發(fā)了一套利用溫度傳感器、紅外線傳感器和自動(dòng)控制中的報(bào)警系統(tǒng)，配合80C51主芯片設(shè)計(jì)的聲光報(bào)警系統(tǒng)。本文設(shè)計(jì)不同于一般的PLC及硬件組成的控制系統(tǒng)[2]，是以單片機(jī)為主體設(shè)計(jì)的自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)。為確保傳送到單片機(jī)的信息的安全、可靠，采用溫度傳感器、紅外線傳感器技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的采集，還可擴(kuò)展其多功能報(bào)警類(lèi)別[3]。即可檢測(cè)非法闖入和火災(zāi)兩種報(bào)警類(lèi)型，并用數(shù)碼管顯示報(bào)警類(lèi)別，這是本品的一個(gè)特色。本文產(chǎn)品成本低、性能好，具有較高的性價(jià)比，有著廣闊的市場(chǎng)前景[4]。

1 系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)硬件電路由主芯片電路、聲光報(bào)警電路、傳感器電路、數(shù)碼顯示電路和電源電路等組成。

1.1 主芯片電路

80C51系列單片機(jī)在各種產(chǎn)品中應(yīng)用頻繁，它以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)成熟，多年占據(jù)單片機(jī)系統(tǒng)的主流地位。80C51單片機(jī)主要由以下部分組成：（1）CPU系統(tǒng)；（2）存儲(chǔ)器系統(tǒng)；（3）I/O口和其他動(dòng)能單元。80C51系列單片機(jī)封裝分為采用雙列直插式（DIP）和貼片式LCC。本文考慮到系統(tǒng)成本和電路設(shè)計(jì)難度，選用主芯片80C51，采用常用的總線型DIP40封裝。

1.2 聲光報(bào)警電路組成及原理

該部分電路主要采用9012三級(jí)管Q1、發(fā)光二級(jí)管LED（D1）、若干電阻及揚(yáng)聲器LS1組成。單片機(jī)P3.1口接發(fā)光二極管D1，發(fā)光二極管D1再接R1，最后R1接源VCC，從而構(gòu)成報(bào)警器的發(fā)光部分。P3.7口接R2，R2接三級(jí)管Q1的基極，三極管發(fā)射極接電源VCC，接收級(jí)接揚(yáng)聲器，揚(yáng)聲器的另一端接電阻R11，再接地端，也就構(gòu)成了報(bào)警器的發(fā)聲部分。

電路工作過(guò)程如下：首先設(shè)定溫度傳感器的閾值為65℃。當(dāng)溫度傳感器檢測(cè)到周?chē)鷾囟壬仙?5℃以上或紅外對(duì)管有遮擋時(shí)，單片機(jī)P3.7腳就輸出低電平，三極管Q1導(dǎo)通，揚(yáng)聲器通過(guò)電阻R11后接地，即揚(yáng)聲器發(fā)出報(bào)警聲，同時(shí)LED發(fā)光。反之，沒(méi)有觸發(fā)報(bào)警信號(hào)時(shí)，單片機(jī)P3.1和P3.7引腳輸出的是高電平，三極管Q1截止，揚(yáng)聲器和發(fā)光二極管都不工作。此方案性能穩(wěn)定、電路簡(jiǎn)單[5]。組成如圖1所示。

1.3 顯示電路組成及原理

在一般電子系統(tǒng)中與人類(lèi)感官最直接相關(guān)的就是人機(jī)交互設(shè)備。在本文中即是顯示電路，它是可以顯示系統(tǒng)的報(bào)警類(lèi)型，本文的顯示電路采用共陰極即低電平驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管。其共陰級(jí)數(shù)碼管工作原理為：其8各發(fā)光二極管的陰極在數(shù)碼管內(nèi)部全部連接在一起，所以成“共陰”，而它們的陽(yáng)級(jí)是獨(dú)立的，在設(shè)計(jì)電路時(shí)把陰極接地。當(dāng)給數(shù)碼管的任一個(gè)陽(yáng)極加一個(gè)高電平時(shí)，對(duì)應(yīng)的發(fā)光二極管就點(diǎn)亮了[6]。

1.4 電源電路設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用市電供電，因此需要設(shè)計(jì)電源電路進(jìn)行變壓，給系統(tǒng)各部分提供能量。電源原理圖如圖2所示。

其工作過(guò)程為：市電經(jīng)過(guò)變壓器后變?yōu)?V左右交流電，然后經(jīng)過(guò)四只IN4O01整流二極管組成的全波整流電路后，將降壓后的交流電轉(zhuǎn)換為直流電，最后經(jīng)過(guò)濾波電容濾波和三端穩(wěn)壓器W7805后輸出穩(wěn)定的+5v的電壓[7]，供給系統(tǒng)各部分電路。發(fā)光二極管D5，作為供電的指示器，來(lái)顯示是否有電，以通知用戶檢查[8]。

2 系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)主程序設(shè)計(jì)

主程序的執(zhí)行從串口初始化開(kāi)始，包括設(shè)置定時(shí)器1為模式2，裝初值設(shè)定波特率，波特率為9600bit/s，啟動(dòng)定時(shí)器，設(shè)置設(shè)置串口通信模式為方式1，使串口允許接受數(shù)據(jù)，波特率不倍頻，開(kāi)總中斷，開(kāi)串行中斷。然后進(jìn)行溫度轉(zhuǎn)換，先復(fù)位溫度傳感器DS18B20，跳過(guò)ROM匹配，寫(xiě)溫度轉(zhuǎn)換指令。這樣就可以獲取溫度值了，同樣首先復(fù)位溫度傳感器DS18B20，跳過(guò)ROM匹配，發(fā)送讀溫度命令，分別讀出高八位和低八位，進(jìn)行轉(zhuǎn)換得到真實(shí)的十進(jìn)制溫度值，與所設(shè)定的65℃進(jìn)行比較，大于等于此值就進(jìn)行聲光報(bào)警并顯示火警和火災(zāi)地點(diǎn)。否則順序查看P1.1～P1.7口是否為低電平，若是則進(jìn)行聲光報(bào)警并顯示類(lèi)型和地點(diǎn)，否則返回不斷循環(huán)。

2.2 溫度傳感器電路設(shè)計(jì)

讀DS18B20指令字節(jié)的流程：首先進(jìn)行DS18B20的初始化，再對(duì)ROM進(jìn)行操作命令，最后對(duì)存儲(chǔ)器進(jìn)行操作。其中每一步操作都要遵循嚴(yán)格的工作時(shí)序和通信協(xié)議。本文溫度傳感器電路設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)DS18B20的通信協(xié)議，須經(jīng)三個(gè)步驟：（1）每一次讀寫(xiě)之前都需要先對(duì)DS18B20進(jìn)行復(fù)位；（2）發(fā)送一條ROM指令；（3）發(fā)送RAM指令，以上操作完成后才能對(duì)DS18B20進(jìn)行預(yù)定的操作。

DS18B20 復(fù)位流程：數(shù)據(jù)端先置位后，再將數(shù)據(jù)端清零，然后延時(shí)480us，繼續(xù)將數(shù)據(jù)端置位，檢測(cè)數(shù)據(jù)端是否為低電平，如果為低電平，就設(shè)置標(biāo)志位表示存在，然后延時(shí)180us，數(shù)據(jù)端置位，復(fù)位完成。

寫(xiě)DS18B20指令字節(jié)的流程：把進(jìn)位標(biāo)志位清零，再把數(shù)據(jù)端清零，然后延時(shí)15us，循環(huán)右移一次，進(jìn)位標(biāo)志位值送數(shù)據(jù)段，繼續(xù)延時(shí)30us，然后數(shù)據(jù)端置位，查看指令字節(jié)是否寫(xiě)完，寫(xiě)完即完成。

2.3 紅外傳感器電路設(shè)計(jì)

紅外傳感器對(duì)管由發(fā)射管D7和接收管D8組成。當(dāng)D7和D8之間有遮擋時(shí)，反向電壓起作用，接收管反向飽和漏電流迅速增加，即形成了光電流，當(dāng)光電流通過(guò)與三極管連接的電阻時(shí)，在電阻兩端將會(huì)產(chǎn)生隨入射光變化的電壓信號(hào)，此時(shí)輸出高電平，三極管Q1截止，報(bào)警電路不工作；當(dāng)發(fā)射管和接收管之間有物體遮擋時(shí)，電路中也有很小的反向飽和漏電流，此時(shí)相當(dāng)于光敏二極管截止，此時(shí)輸出低電平，三極管Q1也導(dǎo)通，此時(shí)報(bào)警電路蜂鳴器響起，LED閃爍。紅外傳感器流程圖如圖3所示：

3 系統(tǒng)調(diào)試與問(wèn)題分析

系統(tǒng)調(diào)試分為模塊調(diào)試和整機(jī)聯(lián)調(diào)。本設(shè)計(jì)借助于單片機(jī)仿真開(kāi)發(fā)器進(jìn)行整體編譯調(diào)試仿真，在仿真過(guò)程中利用單步、斷點(diǎn)調(diào)試仿真的方式進(jìn)行各模塊的調(diào)試。

仿真步E如下：（1）硬件仿真設(shè)計(jì)的建立：使用菜單 “File-New”或者點(diǎn)擊工具欄的新建文件按鈕，即可以打開(kāi)一個(gè)新的硬件設(shè)計(jì)編輯窗口，在該窗口左上角找到元件庫(kù)選項(xiàng)，進(jìn)入元件庫(kù)中找到所需元件，七段數(shù)碼管、80C51單片機(jī)、溫度傳感器DS18B20、發(fā)光二極管、三極管、電阻、揚(yáng)聲器等，按要求鏈接好硬件電路。保存該文件，擴(kuò)展名為（.DSN），這里將文件保存為聲光報(bào)警器.DSN。（2）硬件仿真的實(shí)現(xiàn)：打開(kāi)硬件設(shè)計(jì)，左鍵雙擊80C51單片機(jī)即可彈出導(dǎo)入KEIL所生成的HEX文件的窗口，導(dǎo)入文件并選擇12M的時(shí)鐘頻率，點(diǎn)擊確定即可進(jìn)行仿真。

在系統(tǒng)調(diào)試過(guò)程中，遇到很多棘手問(wèn)題，其中包括以下內(nèi)容：

（1）用sbit在函數(shù)內(nèi)部定義位變量時(shí)編譯識(shí)別不了。

解決方法：通過(guò)查資料知道用sbit定義位變量時(shí)要在主函數(shù)執(zhí)行之前先聲明。

（2）仿真時(shí)程序運(yùn)行正確了，但七段數(shù)碼管卻不顯示。

解決方法：由于我的顯示七段數(shù)碼管連接在80C51單片機(jī)的P0口，由于P0口輸出驅(qū)動(dòng)電路中無(wú)上拉電阻，使用時(shí)外電路需再接上拉電阻。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文考慮產(chǎn)品的性價(jià)比，以80C51單片機(jī)為主芯片，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用需求的分析，設(shè)計(jì)了兩種報(bào)警類(lèi)型的聲光報(bào)警器，經(jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)試，達(dá)到了預(yù)期要求，而且通過(guò)對(duì)軟件部分主要算法的優(yōu)化，完善了系統(tǒng)性能。后期系統(tǒng)將增加更多的傳感器元件，不斷進(jìn)行擴(kuò)展和完善。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：三極管工作原理范文

關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù) 教學(xué)方法 多樣化 放大電路

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.066

Study on the Teaching Method of Analog Electronic Technology

――Taking the basic Amplifier Circuit as an example

YAO Gaohua， LIAO Qiuxiang， ZOU Muchun

（School of Information and Electronic Engineering of Wuzhou University，Wuzhou，Guangxi 543002）

Abstract For the possible problems in the teaching process of analog electronic technology course， on the emphasis on viewpoint and learning interest of the students， it proposes a variety of teaching methods， such as guidance heuristics， locating suspense and suspect method， task-driven method， multimedia presentation methods， virtual experiment simulation method， and discusses a variety of teaching methods in the teaching process taking the basic amplifying circuit for example.

Key words analog electronic technology； teaching method； diversify； amplifying circuit

模擬電子技術(shù)課程是繼電路分析基礎(chǔ)課程之后，電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、通信工程等我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第二門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)和物理類(lèi)等其他理工科專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。該課程是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)部分，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握電子技術(shù)方面的一些基本知識(shí)、基本理論和基本技能，進(jìn)行基本模擬電路的分析和設(shè)計(jì)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。①

1 模擬電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

模擬電子技術(shù)課程不僅有完備的理論知識(shí)體系，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、工程性和應(yīng)用性，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感到一知半解，②很多教師也感覺(jué)很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法重在“教”，一般以教師為中心，授課側(cè)重在把模擬電子技術(shù)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講清楚，滿足于教材上的現(xiàn)成知識(shí)；輕于“學(xué)”，忽略了以學(xué)生為中心，沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，造成教與學(xué)二者的脫節(jié)。

考慮到模擬電子技術(shù)課程的重要性和“入門(mén)不易，學(xué)好很難”的特點(diǎn)，很多教師不斷地進(jìn)行該課程的教學(xué)探討和教學(xué)改革，而且有些改革已具有良好的效果。筆者總結(jié)了目前一些高校對(duì)該課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，突出課程的基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。

2 多樣化教學(xué)方法在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，諸多文獻(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)的討論。筆者根據(jù)自己講授模擬電子技術(shù)課程中的體會(huì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，提出了多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重傳統(tǒng)“黑板+粉筆”教學(xué)方法和現(xiàn)代多樣化教學(xué)方法相結(jié)合，采用引導(dǎo)啟發(fā)法、懸念設(shè)疑法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體演示法、虛擬實(shí)驗(yàn)仿真法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的注意力集中在課堂上。

結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，以該課程中的基本放大電路的組成及工作原理這一核心知識(shí)點(diǎn)為例，探討多樣化的教學(xué)方法的應(yīng)用。

2.1 引導(dǎo)啟發(fā)法

教學(xué)導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，很平淡的開(kāi)場(chǎng)白不容易引起學(xué)生的興趣，因此教師在開(kāi)始上課時(shí)就應(yīng)該集中學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始階段先提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中放大的例子”，通過(guò)學(xué)生回答出的幾種放大現(xiàn)象：“利用放大鏡使微小的物體現(xiàn)出較大的形象、利用杠桿能用小力移動(dòng)重物、利用變壓器將低電壓變?yōu)楦唠妷骸⒄f(shuō)話的聲音通過(guò)擴(kuò)音器被放大”，再引導(dǎo)學(xué)生分析不同放大現(xiàn)象的區(qū)別：“這些放大現(xiàn)象分別是光學(xué)放大、力學(xué)放大、電學(xué)放大、電子學(xué)放大”，從而引出了模擬電子技術(shù)課程中基本放大電路放大作用的內(nèi)在含義。通過(guò)老師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生很快進(jìn)入到本課程的學(xué)習(xí)情境中。

2.2 懸念設(shè)疑法

在課堂上，為了集中學(xué)生的注意力，教師可以采用懸念設(shè)疑法。結(jié)合授課的具體內(nèi)容，教師可以提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法。為了提高學(xué)生思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的積極性，教師可以將積極回答問(wèn)題的學(xué)生記錄下來(lái)，作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。如在本課例教學(xué)中，結(jié)合共射極放大電路的組成提問(wèn)：“如何判斷三極管工作在何種狀態(tài)”，考查學(xué)生能否通過(guò)前一章三極管基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決新教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)際問(wèn)題。

2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

筆者在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際情況布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，③讓學(xué)生完成任務(wù)來(lái)了解模擬電子技術(shù)的知識(shí)。如在講授放大電路的組成和工作原理知識(shí)點(diǎn)之前，安排學(xué)生收集生活中放大的相關(guān)例子，整理出問(wèn)題，然后結(jié)合授課時(shí)的知識(shí)加以理解。課后，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)共射極放大電路的組成的理解，思考“是否還有其它形式的三極管放大電路”，促使學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行探討研究，考查學(xué)生的自主研究探索能力。

2.4 多媒體演示法

多媒體教室為課程多媒體教學(xué)和演示提供了硬件保證。教師通過(guò)應(yīng)用多媒體演示法，演示與課程相關(guān)的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材，能夠刺激學(xué)生的五官感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課例中筆者制作多媒體課件并充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，獲得事半功倍的效果。④例如，在本課例中，在講解放大電路的工作原理時(shí)，通過(guò)播放“放大電路的工作過(guò)程”動(dòng)畫(huà)，將放大電路工作過(guò)程中各處的電壓、電流形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，復(fù)雜原理的理解就變得非常簡(jiǎn)單了。

2.5 虛擬實(shí)驗(yàn)仿真法

在本課例中通過(guò)教師演示虛擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，利用Multisim仿真軟件進(jìn)行放大電路的仿真。學(xué)生通過(guò)積極進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)的方法，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，達(dá)到了活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)知識(shí)，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能相結(jié)合的效果。

3 基本放大電路課例教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，往往需要多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。在基本放大電路的組成及工作原理這一課例中，筆者結(jié)合多樣化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了表1的教學(xué)過(guò)程。這一課例設(shè)計(jì)在我校組織的教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中多次獲得同行好評(píng)，通過(guò)學(xué)生反饋出來(lái)的教學(xué)效果良好。

4 結(jié)束語(yǔ)

在電子技術(shù)日新月異發(fā)展的新形勢(shì)下，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才，模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)方法勢(shì)必進(jìn)行多樣化的改革，其目的就是為了使學(xué)生能更好地掌握模擬電子技術(shù)的基本概念、基本電路的工作原理和分析方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和軟件仿真，提高學(xué)生的電路分析設(shè)計(jì)能力、實(shí)際工程應(yīng)用能力。

我校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)方法改革的實(shí)踐表明，引導(dǎo)啟發(fā)、懸念設(shè)疑、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體演示、虛擬實(shí)驗(yàn)仿真等多元化教學(xué)方法在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的組合運(yùn)用，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2015J GB381），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA227），梧州學(xué)院教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（Wyjg2010B003）

注釋

① 陳景惠.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中的地位與作用分析[J].黑龍江科技信息，2010（14）.

② 高曉丹，魏婉華.關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（40）.

第8篇：三極管工作原理范文

11310μm電力線纜

1310μm電力線纜依靠四進(jìn)制絕對(duì)移相鍵控原理，其簡(jiǎn)稱(chēng)為4PSK，對(duì)多相制信號(hào)的產(chǎn)生有兩種調(diào)制方法：直接調(diào)相法和相位選擇法。該技術(shù)可對(duì)四進(jìn)制調(diào)相載波表示出4種不同的相位來(lái)表征所傳輸?shù)臄?shù)字信號(hào)，由于每種載波相位表示傳輸信息中的兩個(gè)比特流，因此每4個(gè)碼元比特流又稱(chēng)為雙向傳輸比特流。相位選擇法選定的標(biāo)準(zhǔn)范圍是在一個(gè)碼元有效周期T內(nèi)，4PSK作為4種不同相位傳輸信號(hào)中的一種，因此可以用4PSK鍵控方法來(lái)表示，信號(hào)調(diào)制流程見(jiàn)圖2。對(duì)所輸入的數(shù)字信息經(jīng)過(guò)二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為雙比特碼元，根據(jù)雙比特碼元所標(biāo)記的載波類(lèi)型來(lái)選定不同載波的相位，且根據(jù)雙比特碼元不同的變換形式，輸出相位的位移方向也有所變動(dòng)。例如，在雙比特碼元二進(jìn)制所帶碼字ab為11時(shí)，輸出相位載波的圖形在坐標(biāo)軸呈現(xiàn)0°；在雙比特碼元二進(jìn)制所帶碼字ab為10時(shí)，輸出相位載波的圖形在坐標(biāo)軸呈現(xiàn)90°；在雙比特碼元二進(jìn)制所帶碼字ab為01時(shí)，輸出相位載波的圖形在坐標(biāo)軸呈現(xiàn)180°；在雙比特碼元二進(jìn)制所帶碼字ab為00時(shí)，輸出相位載波的圖形在坐標(biāo)軸呈現(xiàn)270°。

2電力線載波通信的應(yīng)用

2.1油井通信系統(tǒng)的穩(wěn)定性電力線纜主要適用于大規(guī)模集成電路組成的油井通信系統(tǒng)，電容耦合和電感耦合主要是對(duì)電路起保護(hù)作用。油井作為一種大功率用電設(shè)備，其電路元件很容易被擊穿，而電力線載波通信技術(shù)可有效防止擊穿現(xiàn)象。電力線載波通信技術(shù)中廣泛應(yīng)用了電感線圈，即油井配電系統(tǒng)設(shè)置不同的兩端線圈匝數(shù)，可對(duì)通過(guò)的電流大小進(jìn)行調(diào)整，確保電路的安全性，對(duì)電力線也有一定的保護(hù)作用。在油井配電終端輸出的電流首先要進(jìn)行濾波，而濾波要根據(jù)波形的頻率、相位以及周期進(jìn)行篩選。由于電容器件具有阻抗性，因此要在通信終端上設(shè)定好參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)所要查找的范圍進(jìn)行濾波。要注意的是，濾過(guò)的波形要進(jìn)行絕對(duì)移相鍵控，在三極管工作原理的范圍內(nèi)對(duì)傳送的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行放大，以減小噪音對(duì)數(shù)字信號(hào)的影響。

2.2在油井傳輸線路中的應(yīng)用受到技術(shù)局限性影響，在過(guò)去油井電力供給工作中，電力線只負(fù)責(zé)提供油井傳輸系統(tǒng)中電流部分的供給工作，并且使用銅包線纜。這種材料的傳輸電流能力好，傳輸?shù)接途秒娫O(shè)備的有效電流能達(dá)到94%以上，其在線路上的損耗也只有5%左右。隨著技術(shù)不斷更新，電力線不斷擴(kuò)寬服務(wù)范圍，逐步應(yīng)用到傳輸線路中，增大信道傳輸?shù)娜萘俊Ｐ诺廊萘恐傅氖窃谟邢薜膫鬏斀缍▋?nèi)，能夠傳達(dá)有效的信息量，表達(dá)式為：C=max•R。其中R為信源傳輸有效速率，max為所有輸入信息源分布概率的最大值。

第9篇：三極管工作原理范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)精神

為了全面提高高等教育質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，國(guó)家教委于2007年初正式啟動(dòng)實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，提出了“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”等六個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容[1]。國(guó)家教委1993年提議在高等學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)中組織開(kāi)展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，豐富大學(xué)生的課外生活，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)踐證明，這種普及性的課外設(shè)計(jì)競(jìng)賽，推動(dòng)了我國(guó)高等學(xué)校大電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革，已成為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的輔助手段。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與制作的能力，營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)。

一、競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《單片機(jī)原理與應(yīng)用》是本科電類(lèi)、近電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，將電子設(shè)計(jì)大賽與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將大賽作品融入到課堂教學(xué)中，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

1.電子競(jìng)賽促進(jìn)了理論教學(xué)改革的推進(jìn)。由于電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更新快，而教材建設(shè)往往落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只有把最新的技術(shù)和成果充實(shí)到教學(xué)中，才能使學(xué)生掌握本領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷將先進(jìn)的技術(shù)、器件及時(shí)引入，如我們將傳統(tǒng)的分立元件教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)章節(jié)，重點(diǎn)放在集成電路的應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）等方面的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容接近工程實(shí)際，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將Protel、Matlab、MAX-plus等軟件開(kāi)發(fā)工具穿插于各門(mén)相關(guān)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的教學(xué)中。在理論授課時(shí)通過(guò)實(shí)用設(shè)計(jì)性電子電路的例子，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在課程講解時(shí)若及時(shí)給出與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的實(shí)例，不但有助于學(xué)生深入掌握理論內(nèi)容，更有助于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，比如講光敏器件的工作原理時(shí)，插入光控開(kāi)關(guān)的實(shí)例，講三極管工作原理時(shí)插入三極管在壓力測(cè)量、遙控開(kāi)關(guān)中的應(yīng)用電路，講功率放大器的工作原理時(shí)插入擴(kuò)音器的實(shí)例等等。分析歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題，每屆一般是6~8道設(shè)計(jì)題，其知識(shí)面涵蓋了電子技術(shù)（模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)）、單片微型計(jì)算機(jī)、無(wú)線電技術(shù)、EDA、電力電子技術(shù)、FPGA等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且設(shè)計(jì)指標(biāo)逐年提高，難度逐年加大，新技術(shù)、新器件不斷增多。我們針對(duì)不同的課程選取往年的競(jìng)賽內(nèi)容作為教學(xué)案例，加深了對(duì)理論、概念的理解，增強(qiáng)了記憶，教學(xué)效果得到顯著提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)“數(shù)字電子鐘”的設(shè)計(jì)，掌握了單片機(jī)的最小系統(tǒng)構(gòu)成，放大電路的調(diào)試，單片機(jī)軟件的編程等，達(dá)到全面提高學(xué)生理論知識(shí)和工程素養(yǎng)的目的。

2.電子競(jìng)賽促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革的推進(jìn)[2]。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育兩個(gè)不可缺少的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能加深對(duì)理論教學(xué)的理解，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著諸多弊端，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上看，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更少，從實(shí)際操作上看，學(xué)生多、設(shè)備少，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間不足，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉行為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新提供了千載難逢的良機(jī)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難分為三個(gè)層次：①基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)用來(lái)驗(yàn)證課堂上所講授的基本理論和方法，其目的是讓學(xué)生理解基本電子器件的工作原理，其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)電路、所用儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟、思考題等。學(xué)生按照一定的流程完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之后，基本上具備調(diào)試和測(cè)量簡(jiǎn)單電路的能力。②提高性實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)是已知實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟及測(cè)試方法的擬定，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇等。這部分實(shí)驗(yàn)以簡(jiǎn)單的應(yīng)用性、集成電路為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)電子電路的測(cè)試方法。③綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)是提出實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成電子電路設(shè)計(jì)、元器件選擇、電路的安裝和調(diào)試、擬定實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等，課題組將歷屆電子競(jìng)賽內(nèi)容作為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成績(jī)，以電子競(jìng)賽的內(nèi)容為基本素材，設(shè)置了綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)后，基本上具有綜合應(yīng)用知識(shí)的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、電子競(jìng)賽提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平[3]

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。由于學(xué)生數(shù)量多、指導(dǎo)教師少、畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地少，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目陳舊，學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和獨(dú)立思考創(chuàng)新的空間受到限制。為此，將歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，適當(dāng)增加內(nèi)容提高難度，使學(xué)生對(duì)自己構(gòu)思的作品進(jìn)一步深化，獨(dú)立完成作品。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)原有方案進(jìn)行分析論證，設(shè)計(jì)出改進(jìn)方案。整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主題，指導(dǎo)教師起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。經(jīng)過(guò)最近幾年的嘗試，收到了明顯的效果：①提高了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的興趣。結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，克服了指導(dǎo)教師指定題目，學(xué)生被動(dòng)接受，發(fā)揮空間狹小的弊端；②畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有了保證。學(xué)生在大三期間結(jié)束比賽后，即可提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將比賽內(nèi)容進(jìn)行延伸，充足的時(shí)間是高質(zhì)量論文的必要條件；③學(xué)生得到了綜合鍛煉。學(xué)生在以往競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，將自己的作品繼續(xù)完善，不僅鞏固了理論知識(shí)，而且還利用了目前相關(guān)領(lǐng)域中先進(jìn)的研究成果。

三、在科技競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

通過(guò)參加各類(lèi)競(jìng)賽及科技制作，對(duì)學(xué)生在綜合應(yīng)用知識(shí)、發(fā)揮個(gè)人潛能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面都起到了很好的促進(jìn)作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和協(xié)作精神。課題組以此為目標(biāo)，嘗試以競(jìng)賽為實(shí)踐載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐方法，取得了良好的效果。①營(yíng)造了創(chuàng)新的氛圍。堅(jiān)持從新生入校起就接受科技創(chuàng)新良好氛圍的熏陶，通過(guò)大學(xué)生課外科技作品展示和經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情；通過(guò)介紹學(xué)院雄厚的師資力量和科研成果來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信；通過(guò)“高科技與現(xiàn)代電子”系列科技講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新氛圍。②搭建了創(chuàng)新平臺(tái)。依托學(xué)校學(xué)科和師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)為科技競(jìng)賽的實(shí)施提供支持。其次，依托學(xué)校廣闊的科研平臺(tái)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供支持。再次，依托組織優(yōu)勢(shì)為學(xué)生科技創(chuàng)新提供支持。學(xué)校成立了大學(xué)生電子綜合創(chuàng)新活動(dòng)室、課外科技活動(dòng)室等，保證了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康、有效地開(kāi)展。③將學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與申請(qǐng)專(zhuān)利相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利。目前，部分學(xué)生在課外科技活動(dòng)中成績(jī)突出，將作品轉(zhuǎn)化為專(zhuān)利，部分專(zhuān)利已經(jīng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)生在這一過(guò)程中，體會(huì)到了科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

大學(xué)生綜合能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，科技競(jìng)賽的實(shí)施是這種能力培養(yǎng)與提高的有效途徑。實(shí)踐證明，將課程、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)利申請(qǐng)等有機(jī)融合有利于創(chuàng)新人才的脫穎而出，此外，配合電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與電子競(jìng)賽的開(kāi)展，創(chuàng)建了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)站，創(chuàng)辦了大學(xué)生“機(jī)電之光”大學(xué)生課外科技活動(dòng)協(xié)會(huì)，形成了一定的輻射效果。

參考文獻(xiàn)：

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