小學美術(shù)課改論文精選(九篇)

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第1篇：小學美術(shù)課改論文范文

論文摘要:新課程改革給小學美術(shù)教學帶來重新整合的機遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。

   當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實創(chuàng)造了新契機。一直以來處于學校教學之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學科教學，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創(chuàng)新教學模式，為提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

    一、傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學存在的問題和不足

    美術(shù)課在普通學校中地位的弱化，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術(shù)學科缺乏認識不無關(guān)系。人們一般認為，美術(shù)課就是教會學生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認識，在這一觀念的影響下美術(shù)教學存在的突出問題是:學校普遍重視不夠，教學設(shè)備投人不足;教學方法陳舊簡單，重技法輕素養(yǎng);美術(shù)課成為學校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質(zhì)上空虛蒼白，遠未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

    二、新課程理念下對小學美術(shù)教學的再認識

    學習是快樂的，小學階段的美術(shù)學習更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。

    小學美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學生的個性，啟發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。雖然他們的作品會有許多“出人意料”或“不真實”的“錯誤”。但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們?yōu)橹膭樱⒆觽兊牟拍苁侨绱俗屓梭@嘆。傳統(tǒng)的美術(shù)教學嚴重地阻礙了他們靈動的才華的發(fā)揮，《美術(shù)課程標準》提出:美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本。

    三、新課改下小學美術(shù)課教學應(yīng)采取的措施和思路

    在“面向全體學生，以學生的發(fā)展為本”新理念的指導下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當前美術(shù)課教學的薄弱勢頭，我對美術(shù)教學所采用的策略提出以下幾點探微。

    1."蹲下來看孩子”

    “蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。其實怎樣蹲、怎樣看有很大的區(qū)別。首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規(guī)律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學相長。

    新課程強調(diào)“面向全體學生”，既意味著每位學生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的科學教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)極力維護孩子這種天性的充分發(fā)揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。研究證實，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達和表現(xiàn)對他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，進行創(chuàng)造性的教學活動。學生也可以根據(jù)自己的想法、興趣和個性進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在這種美術(shù)教育中，我們在了解學生精神價值的同時也會認識自我，當我們把學生放在首位的同時，也就會尊重他們。

    2.培養(yǎng)學生的觀察力想象力

    怎樣培養(yǎng)?有一個非常形象的比喻:一個人的大腦就像一個房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會變得空空的，什么也沒有了。所以，教孩子學習畫畫，首先應(yīng)該提高他們的觀察能力，讓孩子學會看，這就如同不斷地往房間里裝東西。在學生畫畫時，教師不應(yīng)催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應(yīng)提醒他們時時停一下筆，仔細把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。

    鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發(fā)揮。為了達到這個目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細致地觀察周圍世界的機會，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事物產(chǎn)生興趣，強化孩子對學習的渴望。

    3.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

    一個人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u, \“能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。有了這些目標，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

第2篇：小學美術(shù)課改論文范文

信息技術(shù)在學校中的裝備，信息技術(shù)服務(wù)于學校教學活動，在南京的教育技術(shù)裝備發(fā)展過程中，經(jīng)過十幾年的不斷投入與裝備，已經(jīng)普及到了每所學校。通過不斷地投入與更新完善，今天的教育技術(shù)裝備，尤其是信息技術(shù)類教育裝備，在常態(tài)化教育教學活動中發(fā)揮著不可替代的作用。如網(wǎng)絡(luò)機房的建設(shè)，在滿足信息技術(shù)學科教學活動的同時，在其他學科中的應(yīng)用，如語音教學、英語聽力的訓練與考試、數(shù)據(jù)采集、學科教學活動的開展等方面，都起到了不可替代的作用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)給教學活動帶來的種種便利。如何讓信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)機房更好地為學科的教學活動與學生的學習服務(wù)，提升信息技術(shù)裝備的使用效率與使用空間，讓我們的教育與學生的學習得到更大的發(fā)展與成功，這是我們教育部門所需要思考與研究的，也是我們需要不斷探索與實踐的方向。

數(shù)字技術(shù)在美術(shù)課標教學的目標實現(xiàn)與要求，可以圍繞美術(shù)課程總目標，按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定，分目標從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域設(shè)定具體要求，結(jié)合課標中所涉及的運用計算機技術(shù)進行軟件運用，具有很強的實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力等表現(xiàn)形式所要求的思考與運用，通過兩者的結(jié)合來進行學科問的試驗與嘗試。

南京市教育裝備在服務(wù)教學、服務(wù)學校的同時，在信息技術(shù)與學科整合的研究中，就數(shù)字美術(shù)畫板的裝備，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)機房的特于美術(shù)教學活動做了這個項目的整合計劃，在該學科的拓展與實踐方面做了以下幾個方面的思考與設(shè)計，并組織進行了一系列的活動，使整個項目從項目的論證，政府采購到裝備、驗收，再到培訓、競賽以及課題的研究與總結(jié)，形成一套較為完整的裝備理念創(chuàng)新的嘗試，為探索和詮釋新課改過程中教育技術(shù)裝備在教育教學活動中的應(yīng)用做一些實踐。

通過實踐，明確目標：在數(shù)字化環(huán)境下數(shù)字美術(shù)畫板與美術(shù)學科的整合與應(yīng)用。體現(xiàn)教育活動中技術(shù)裝備的新理念與管理模式上的探索。

圍繞這個目標的實現(xiàn)，我們通過加強與教學課標、教學研究、技術(shù)應(yīng)用、科技研發(fā)等領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的共同研究與探索，積極尋找一條適合新課改要求的裝備與研究、管理與培訓的模式與方法，體現(xiàn)教育技術(shù)裝備管理中的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用、研究、培訓、競賽等內(nèi)容的具體體現(xiàn)。

二、研究方法與方式

(1)座談與研討。通過與課程編委、學科教研、教學一線教師、進修學校培訓教師、產(chǎn)品研發(fā)等專業(yè)人員座談、研討，同時通過積極組織撰寫文章等形式收集意見與建議，進行信息技術(shù)與學科整合的框架研究與素材構(gòu)思。

(2)對數(shù)字美術(shù)產(chǎn)品的了解與實驗。針對教學要求，通過與產(chǎn)品研發(fā)人員的溝通，引進、推薦不同產(chǎn)品進行對應(yīng)功能的了解與認識，在向使用產(chǎn)品的學校教師深入了解情況的基礎(chǔ)上，針對教學中的內(nèi)容進行調(diào)研與產(chǎn)品性能試驗，收集整理出適合教學需求的功能與要求。

(3)策劃培訓計劃與量化培訓內(nèi)容，明確教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)用數(shù)字美術(shù)畫板的教學要求與技能要求的掌握程度及實現(xiàn)目標。

(4)組織競賽活動與作品(論文、課件、作品)的收集。

(5)課題的研究。新技術(shù)應(yīng)用與學科整合的意義與價值的研究，為形成新的裝備理念的研究提供基礎(chǔ)材料。

三、項目的實踐

1.認識階段

2009年度至2010年度初期，我們在主任室領(lǐng)導下，根據(jù)教學的需求與目標實現(xiàn)，在美術(shù)教學課標的研究與學習過程中，注意到未來美術(shù)課標中的教學內(nèi)容所涉及的信息技術(shù)手段的應(yīng)用與要求，為能夠準確地達到這個環(huán)節(jié)的要求，主動與課標組人員進行溝通，了解其教學課標的要求以及目標的實現(xiàn)，并結(jié)合對數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品的研究與了解，針對數(shù)字美術(shù)畫板系列產(chǎn)品，加大了研究力度，通過不斷深入研究與研討，對數(shù)字美術(shù)教學活動的情況及目標有了一定的了解，結(jié)合信息技術(shù)的特性與產(chǎn)品本身所特有的優(yōu)勢，進行了一系列的探討活動，并通過專家、教師的一些前期試驗結(jié)果的分析與驗證，得出了充分的論斷，明確了數(shù)字美術(shù)畫板這個新項目裝備對美術(shù)教學所產(chǎn)生的意義與價值，為后期的試驗項目裝備、項目研究提供了較為充分的依據(jù)。具體內(nèi)容參見參考文文獻[1][2][3]。

2.籌劃與啟動階段

2010年度，為了讓學校教學人員更好地了解與使用該系列產(chǎn)品，使其更好地服務(wù)教學、融入教學，在主任室的領(lǐng)導下，我們在進行裝備計劃編排的同時，針對這個新項目的特點，做了全面推進的思考，并使該項目的建設(shè)與研究完整地呈現(xiàn)出技術(shù)裝備與管理應(yīng)用的體系特色。具體做法為：項目的標準制定工作、項目的裝備過程管理工作、項目的教師培訓計劃工作、項目的應(yīng)用拓展與作品競賽等實踐工作、項目的課題研究工作，內(nèi)涵形式整體提出并分階段地進行，最終將形成一個系統(tǒng)的工作系列，為后期工作開展提供依據(jù)。

根據(jù)項目設(shè)計與布置，在完成數(shù)字美術(shù)畫板裝備啟動的同時，安排了一系列的培訓與活動：

(1)下發(fā)《寧教備通知[2011]14號》。

(2)匯總并落實區(qū)縣學校申報教師培訓名單。

(3)培訓計劃的實施。

(4)培訓人員情況：分別組織了3個班(A，B，C)，安排了近10位優(yōu)秀教師、專家講座，其中計劃培訓人數(shù)為126人，A班每人分別達20課時；B，C班每人12課時。

(5)落實數(shù)字美術(shù)畫板教師技能培訓課程。

(6)“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學美術(shù)課堂教學中的運用研究”課題開題、結(jié)題會議。

3.計劃實施與過程管理階段

第一階段：

裝備先行。在將此系列工作計劃做了充分準備后，2011年下半年啟動了10所試點項目學校的裝備工作，并根據(jù)裝備計劃采取了1+1模式f即每所學校1套網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字美術(shù)畫板+1套單機版，含軟件)，并通過一個月左右的時間(從項目招標公示、產(chǎn)品展示推薦、政府采購、裝備事實與驗收等)，完成了該項目的調(diào)試、驗收等裝備工作。同期，召開“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學美術(shù)課堂教學中的運用研究”課題的開題會議，啟動工作正式開始。

第二階段：

整體推進。在2011年度，依據(jù)工作整體計劃，我們通過聯(lián)合市教研室、電教館、小教培訓中心和白下區(qū)進修學校、區(qū)裝備辦和南京茂立科技有限公司等單位技術(shù)與專業(yè)人員，組織專家與學科人員集體討論研究，在做好常規(guī)技術(shù)應(yīng)用培訓的基礎(chǔ)上，提供了一份相對完整的《2011年南京市中小學美術(shù)教師數(shù)字化美術(shù)教育培訓計劃》。在培訓計劃與項目中，針對已裝備項目的學校以及沒有裝備該項目的學校教師，分別組織了不同課時、不同要求的技術(shù)培訓計劃。并分別在玄武區(qū)南師附小啟動了一期基礎(chǔ)培訓，組織在白下區(qū)教師進修學校進行后五期系統(tǒng)性和三期基礎(chǔ)性的技能培訓班的計劃落實工作。

第三階段：

成果展示。在執(zhí)行的計劃中，根據(jù)培訓內(nèi)容的進展情況再結(jié)合項目的驗證工作，在培訓計劃完成的同時，我

們還進行論文、課件、作品的提交、評比等工作。2011年9月，組織專家、評委，分別就教師的論文、課件、作品和學生作品進行了收集整理，通過評選推薦出一批教師與學生的優(yōu)秀作品，并于2011年10月10日在鼓樓區(qū)芳草園小學，舉辦了南京市中小學數(shù)字美術(shù)作品頒獎活動，為該系列活動的圓滿結(jié)束奠定了基礎(chǔ)。

第四階段：

課題開題。課題開題是伴隨著項目的啟動，同時結(jié)合整個項目的一系列活動的開展、計劃的執(zhí)行同步進行的，在執(zhí)行項目開展與活動落實中結(jié)合著課題內(nèi)容。體現(xiàn)在課題實施計劃、課題研究內(nèi)容等項目上，明確課題目錄、名稱等，確定任務(wù)與要求。

4.成果展示與展望

通過這次活動，在教師與學生的積極配合下，我們在計劃和落實中注意收集整理以下幾個方面的內(nèi)容，在此與大家一起分享。

收獲一：各類作品

(1)作品上繳情況

根據(jù)裝備計劃的落實情況，要求10所試點學校及前期參與過裝備的學校，在對該項目的試驗裝備與管理應(yīng)用培訓的同時，對教師、學生進行論文、課件、作品的收集與上交，作為培訓與學習考核的成果。共收到258份作品(經(jīng)過篩選后的)，取得了預期的效果。

(2)作品獲獎情況

通過專家評選，分別優(yōu)選出：

①教師論文：一等獎2名，二等獎4名，三等獎2名。

②教師課件：二等獎2名。

③教師作品：一等獎8名，二等獎15名。

④學生作品：一等獎24名，二等獎34名，三等獎48名。

收獲二：資料與隊伍建設(shè)

(1)資料的收集

①教學光盤。通過本次活動的開展，我們在做好計劃的同時，同步收集相關(guān)教學活動的錄像，將每節(jié)課程都做了高清錄制，并分別整理，形成了一個系列的教學模板，為后期教師的進修與學習、觀摩與賽課等活動的開展提供了一個很好的案例與樣板，為今后數(shù)字美術(shù)學科的交流互動與推廣提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料。

②課件、論文、作品。通過對課件、論文、作品的收集，讓教師在教學活動中充分學習與體驗新技術(shù)的應(yīng)用，通過不同形式的闡述，分別對信息技術(shù)產(chǎn)品與學科之間的整合與應(yīng)用有了一個全新的了解，讓教學理念在新的技術(shù)載體中能充分展現(xiàn)出來，讓教學活動的開展形式更加豐富多彩。

③藝術(shù)鑒賞與學習途徑的拓展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的搭建與應(yīng)用，增加了對藝術(shù)鑒賞條件的改觀。通過網(wǎng)絡(luò)進行資料、作品的收集與整理，擴充了教學鑒賞途徑，給教學活動帶來了更便捷的鑒賞環(huán)境與學習條件，讓更多的名家與作品展現(xiàn)在教師與學生面前，讓視野更加寬闊。

(2)師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)

一線教師重視新技術(shù)在教學中的學習與應(yīng)用，為師資隊伍的建設(shè)及技能掌握和學生的培養(yǎng)提供了條件。數(shù)字美術(shù)畫板培訓計劃在學校裝備建設(shè)與學科整合應(yīng)用的實踐中啟動，只是該項目在裝備過程的一個階段，就組織培訓情況而言，有幾點體會與感受。

①區(qū)縣裝備部門在配合報名上積極性很高，報名人員踴躍，體現(xiàn)了學校教師對該項目的重視與關(guān)注，也體現(xiàn)了對新技術(shù)與學科整合及應(yīng)用方面的關(guān)注。

②教師冒著酷暑積極參與這個培訓活動，讓人感動，尤其是高淳、溧水、六合等路遠區(qū)縣的教師，體現(xiàn)了教師隊伍自身對業(yè)務(wù)知識提升的愿望。

③培訓中，教師態(tài)度認真，求知欲強。表現(xiàn)在有一定美術(shù)功底的教師身上，他們在掌握基本要領(lǐng)后，能很快地運用新技術(shù)手段達到培訓與教學中的應(yīng)用效果，達到了培訓的目的，為學科之間的整合與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，也為后期的學科發(fā)展與推廣提供了借鑒。

④通過此次培訓與活動的開展，讓一部分教師在得到基礎(chǔ)知識學習與掌握的同時，也讓一批孩子得到了對該項知識的學習與應(yīng)用，為后期新課程的學習、推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。

收獲三：課題成果

課題的成果是在結(jié)合裝備管理過程中所進行的各個項目成果，也是這次數(shù)字美術(shù)畫板項目裝備管理過程中的一部分，與課題的研究成一個體系。具體體現(xiàn)在以下七個方面：

①經(jīng)教學實踐檢驗，教學效果良好的教學案例及其配套使用的教學課件；

②理論與教學實踐研究論文；

③數(shù)字繪畫課程產(chǎn)生的美術(shù)創(chuàng)作作品；

④數(shù)字繪畫課程教學教程錄像；

⑤課題組在綜合實踐課程與課外活動方面的經(jīng)驗總結(jié)；

⑥數(shù)字繪畫課程公開教學、實驗教學的教學錄像；

⑦數(shù)字繪畫教程發(fā)表。

收獲四：教育技術(shù)裝備與管理模式上的創(chuàng)新與實踐

教育技術(shù)裝備在教學活動中的研究與管理模式上的創(chuàng)新(互動)與成效。加強課標學習，加強與教研、教學一線教育專家、教師的聯(lián)系與溝通，加強同技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用技術(shù)人員的交流與合作，做好新技術(shù)在數(shù)字校園環(huán)境下的學科整合與應(yīng)用的整體項目策劃與方案實施。為使學校教學活動順利開展，在提供技術(shù)裝備硬件的同時，提供整體解決方案，多部門聯(lián)合做好指導、服務(wù)工作，提升服務(wù)質(zhì)量，提高效率。

5.感悟

數(shù)字美術(shù)畫板的裝備工作，是南京市教育裝備與勤工儉學辦公室2010年度工作計劃中運用信息技術(shù)手段服務(wù)學科教學活動中的一項嘗試性建設(shè)工作。在通過科學合理的標準研究與方案論證等一系列準備工作后，組織并形成了采購計劃與標書。通過政府采購，分別在南京市的10所不同學校(高中、初中、小學)進行了裝備，加上此前一些已經(jīng)試驗過學校，通過數(shù)字美術(shù)畫板在學校裝備建設(shè)與學科整合應(yīng)用實踐計劃的實施與應(yīng)用研究，整理并總結(jié)出了一些裝備管理工作中的探索與體會。在得到區(qū)縣、學校裝備與教學人員一致好評的同時，我們得出了一個結(jié)論，即在應(yīng)對未來新課改要求與裝備過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的研究與項目建設(shè)，應(yīng)在教育技術(shù)裝備部門牽頭的形式下，以信息技術(shù)裝備為龍頭，由各有關(guān)教育理論研究部門、教育教學管理部門、教育技術(shù)裝備部門、教學一線的專業(yè)人士和科技研究、產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)等部門、人員共同組建一支隊伍，通過對技術(shù)裝備的研究，形成指導、利用技術(shù)裝備服務(wù)于教育教學的全新現(xiàn)代教育模式。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。通過此次對數(shù)字美術(shù)項目的裝備管理與應(yīng)用方面的研究、實踐，收集并獲得了一些信息技術(shù)與美術(shù)學科整合方面的資料與體會。希望這次的實踐能起到拋磚引玉的作用，讓信息技術(shù)服務(wù)學科方面走得更遠，使現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)知識的學習能更加緊密地融合在一起。我們作為教育技術(shù)裝備部門的一員，有信心、有能力使技術(shù)裝備服務(wù)教學工作更上一層樓，為教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化推動教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)盡一份力量。

參考文獻

[1]　彭博，信息、美術(shù)共創(chuàng)奇葩沖國現(xiàn)代教育裝備，2011,6：21-23.

第3篇：小學美術(shù)課改論文范文

一、認真學習和領(lǐng)會黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認識，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規(guī)章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。

1、認真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學生到校園中，運用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習，并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析和記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學習和理論學習活動，認真參加了區(qū)教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關(guān)知識進行著重學習，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關(guān)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。XX年6月，輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎。本人分別榮獲輔導二、三等獎。

第4篇：小學美術(shù)課改論文范文

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設(shè)計藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實用設(shè)計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計三大學科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”兩個方向招生；東北師范大學設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計等7個系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設(shè)油畫、國畫、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等四個系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設(shè)美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設(shè)有美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術(shù)學為師范類專業(yè)；華中師范大學設(shè)有美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計兩個本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校美術(shù)學(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術(shù)學院都開設(shè)美術(shù)學(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時期。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的客觀要求?！睂嵺`證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學經(jīng)費充足、硬件設(shè)施先進、學校認同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學模式下，學科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計、工業(yè)造型、服裝設(shè)計、家具設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、廣告設(shè)計、染織設(shè)計、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業(yè)，統(tǒng)一進行基礎(chǔ)教學，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養(yǎng)模式。小學師資前兩年學習基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進行輔修專業(yè)和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業(yè)即就業(yè)；實行“4+2”模式者，學生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學位，培養(yǎng)目標是重點中學的骨干美術(shù)教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓練，因而培養(yǎng)出來的學生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質(zhì)量只有當學校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強專業(yè)課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術(shù)學(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實踐”，其中“中小學美術(shù)教學論”與“美術(shù)教育實習”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學多媒體設(shè)計與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計師為取向，注重專業(yè)技能課訓練，忽視美術(shù)史論課學習，這種知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。”《普通高中美術(shù)課程標準》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征?！边@在美術(shù)課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學、心理學等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調(diào)查、就業(yè)指導、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動學生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設(shè)計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術(shù)要求很高?，F(xiàn)在，人們用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術(shù)訓練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術(shù)學為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設(shè)計、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強大的拉動。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。比較典型的有；動漫設(shè)計與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設(shè)計專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

第5篇：小學美術(shù)課改論文范文

關(guān)鍵詞：特色教師；新課程理念；創(chuàng)意性美術(shù)

J20-4

隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)教育在人們心中的為是與日俱增。而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是教師引導學生感受美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美的重要途徑。

所謂特色教師是指那些經(jīng)過長期教學的實踐與探索，在自己所教學科逐步創(chuàng)立了一套獨特有效的教學方法的教師。這種方法深受學生歡迎，效果良好，操作簡便，易于推廣。雖然他們未必有高深的理論，也不一定發(fā)表學術(shù)論文，但只要具備上述條件，我們就可以稱之為特色教師。如同天津的狗不理包子，十八街麻花，楊柳青年畫一樣，未必有多么高深的理論基礎(chǔ)，但只要群眾喜歡，非同一般，就形成了地方特色，甚至聞名全國，揚名世界。教學工作也是如此。我覺得要把美術(shù)課上的有聲有色，必須做到以下幾點：

第一， 具有鮮明而獨特的教育個性，這種個性不僅體現(xiàn)在教學行為成面上，還體現(xiàn)于思想層面，從行為層面上看，表現(xiàn)為教師在教育教學活動中所采取的各種做法具有鮮明的個性色彩。從思想層面上看，它表明一種價值觀。表達一種精神和執(zhí)著追求的目標。是一種主體化、個人化的認識和信念。

第二，富有強烈而執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)精神。他們往往不滿足于常規(guī)教學任務(wù)的達成，也不滿足自己已有的的教學經(jīng)驗，而敢于突破原有的教學框框，敢于在實踐中提出新設(shè)想，新方法并進行試驗，以追求新的教學目標和教學方法。

第三. 富有良好的教育教學成效，特色教師往往在教育教學的某個方面表現(xiàn)出熟練而高超的技能，因而在學生的興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)、思想引導等方面有明顯的教育效果。

美術(shù)教師如何才能做到這些呢？

第一，美術(shù)教師要認真研究新課程教育改的理念，探討新的教育教學形成規(guī)律。

課程改革以來，教學理念有了很大的變化，教材的編寫方式和課堂教學的方式也都有許多變化，如果教師能及時抓住這些機遇，就可以形成新的教學模式。教師要追求教育特色，首先要練就扎實的基本功，熟練掌握一套教育教學常規(guī)。教育特色形成的過程，既是不斷積累經(jīng)驗的過程，又是不斷突破和超越經(jīng)驗的過程。對教師來說，要形成教育特色，離不開經(jīng)驗的積累，但在形成了一套常規(guī)性的教學經(jīng)驗以后，又不能局限于這些經(jīng)驗之中，要敢于跳出原有經(jīng)驗的框框，打破原有經(jīng)驗的束縛，敢于實驗敢于創(chuàng)新以形成新的特色經(jīng)驗。例如在教學美術(shù)課《家鄉(xiāng)的老房子》一課時，課本中教學目標是讓學生用速寫的方法畫出家鄉(xiāng)老房子的樣子，但是我覺得東北的老房子都是用黃土和石頭做的，畫沒有親自做做記憶深刻，這不僅考驗了老師的泥塑技巧，還有老師對傳統(tǒng)文化和民俗的了解。我通過搜索大量的圖片和帶學生去參觀村里殘存的老房子，使學生對家鄉(xiāng)的老房子有了直觀的深刻的認識，再帶領(lǐng)同學們?nèi)ネ邳S泥，和泥，一起蓋房子，同學們在學習過程中了解了家鄉(xiāng)民俗，也感受到了快樂。所以敢于突破教材，創(chuàng)新授課，使教師形成了自己的教學風格，也取得了很好的教學效果，深受學生的歡迎。

第二，美術(shù)教師要認真研究小學創(chuàng)意性課堂及開發(fā)創(chuàng)意性美術(shù)材料。

一種教學方法只有受到學生的歡迎才有效果，正如人們經(jīng)常說的：適應(yīng)學生的教育是最好的教育。所以我們要認真研究不同年齡階段學生的特點和興趣，創(chuàng)立適合于本學段、本學科的教學方法。就像現(xiàn)在社會上那么多美術(shù)特長班，為什么創(chuàng)意美術(shù)最受學生的歡迎，因為它適合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。如木樁畫，反正面都可以用丙烯顏料去表現(xiàn)風景啊、小動物啊，掛盤畫里花樣多，刮畫表現(xiàn)的線條美，紙貼畫，紙漿畫，我們要去發(fā)現(xiàn)適合孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)的美術(shù)形式，去挖掘美術(shù)教材之外的美的藝術(shù)形式。我們學校種的葫蘆就成為我校美術(shù)課的特色，春種秋收，學生們見證了葫蘆的生長過程，，葫蘆材料的制作過程，去皮、晾曬到用丙烯顏料去創(chuàng)作的過程，作品展評中享受成功喜悅的過程。

第三、充分利用多媒體進行教學，自制課件，設(shè)計出最符合學生發(fā)展的美術(shù)教學課堂

現(xiàn)在提倡多媒體教學，尤其是美術(shù)教學，有了多媒體，可以讓學生開闊眼界，看到書本上看不到的世界，直觀簡潔，比語言有力。用多媒體制作動畫片，播放電視片，確實有助于美術(shù)教學，甚至適合任何學科教學，如《卡通動起來的漫畫》，為了使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，我在課前對學生喜愛的卡通形象進行了調(diào)查，并從中選擇了形象特點最突出的幾個，設(shè)計了“依形猜名”的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又促使學生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn)，同事訓練了學生的視覺運動反應(yīng)。，游戲，競賽貫穿課堂教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習卡通知識，有效解決教學重點。

第四，教師要善于總結(jié)自己的教學方法。

一個教師要成為特色教師，不是像小雞長成老雞，只要熬上年頭就行了。有的老師教一輩子學也未必能形成自己的教學方法和教學風格，這樣的教師只能算是“教書匠”。所以教師要不斷總結(jié)自己的教學方法，并不斷改進。要成為特色教師，就要給自己的教學方法起個名字，下個定義，說明操作步驟和效果，這樣才便于推廣。如山東省臨朐縣第一實驗小學，有20多個老師總結(jié)了自己的教學方法，并且寫成了小冊子，如：小學語文高品味閱讀教學法、小學數(shù)學三段設(shè)疑教學法、小學英語單詞高效記憶法、小學美術(shù)詩畫合一教學法、小學音樂少兒戲曲培養(yǎng)模式、小學體育自主愉悅教學法等等。老師們說起自己的教學法都眉飛色舞，成就感溢于言表?，F(xiàn)在山東省臨朐縣教育局在全縣評選了“百名特色教師”，大大激發(fā)了廣大教師的教改熱情，人人都看到了奮斗目標，包括那些工作在山區(qū)的中小學教師，他們也不覺得自己比別人差，也可以創(chuàng)造出屬于自己的教學方法，也可以被授予“特色教師”稱號。

實踐證明，凡是受學生歡迎，教學效果好的老師，都有著自己獨特的風格，教學都有著自己的特色。而教師獨特風格的形成，需要教師在教學實踐中不斷在模課、磨課、悟課的過程中去探索，去實現(xiàn)。所以我們作為美術(shù)教師做好特色教學勢在必行。

參考文獻：

[1]《課改縱橫》

第6篇：小學美術(shù)課改論文范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)成長；美術(shù)教師；對策路徑；中學

教師專業(yè)成長是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門的訓練、終身自主學習和主動探究，逐步獲得教育專業(yè)的知識與技能并在教育實踐中不斷提高自己的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的動態(tài)過程。隨著美術(shù)基礎(chǔ)教育教學方式、方法、內(nèi)容的重大轉(zhuǎn)變，中學美術(shù)教師必須適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，在自身的成長過程中逐步實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，逐步成長為“基本技能（教學、科研、管理）+專業(yè)技能（繪畫、設(shè)計、攝影等）的專業(yè)型教師，才能更好地引導學生進行美術(shù)教育教學活動，從而培養(yǎng)中學生形成高尚的審美品格，樹立正確的人生觀、道德觀，促進他們?nèi)姘l(fā)展。為此，此背景下，本文的探討就凸顯出一定的形式意義和參考價值。

一、美術(shù)教師專業(yè)成長的重要性

（一）是提升學生美術(shù)素養(yǎng)的前提

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育已成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量。教師是教育的指導者和引路人。古訓說的好，“要給學生一杯水，自己要有一桶水”、“給學生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進步無時無刻的在提醒著從事教育工作的人：提升個人素質(zhì)對學生發(fā)展的重要性，為學生做好知識的儲存器。所以提升美術(shù)教師的專業(yè)成長就成為增長中學生美術(shù)素養(yǎng)的重要前提。

（二）是提升美術(shù)教師自身素養(yǎng)的基本途徑

提升個人素質(zhì)并不是一句空話，對于教師個人的成長過程而言，也是從傳統(tǒng)的“一次性”教育向“終身學習”的方向發(fā)展。為此，加快中學美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，養(yǎng)成自覺、自主學習的良好行為習慣，嚴格按照教育家蘇霍姆林斯基所要求的要實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，不僅是教育改革和教育振興的必要途徑，更是升美術(shù)教師自身素養(yǎng)的基本途徑。

（三）是新課程改革的客觀要求

新課程背景下，中學美術(shù)教育要適應(yīng)新一輪的課程改革需求，從課程理念、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容實施、評價管理等方面進行全面改革，所有教師都需要重新認識新課程，接受新課程。這就要求美術(shù)教師不但要具有一定的專業(yè)技法，更重要的是還應(yīng)具有這種技法的傳授能力。但是在新的美術(shù)課程標準要求中，技法的傳授僅僅是其中一個小小的方面。在美術(shù)新課程標準中，根據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分學習領(lǐng)域，可以將義務(wù)教育階段的美術(shù)學習劃分為“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域。面對以中學生為主體的美術(shù)學習活動，中美術(shù)教師在教學中承擔的不再是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，而是中學生學習活動的參與者、領(lǐng)導者和組織者。這就要求美術(shù)教師不再以傳授技法為主要的教學方式，而要開拓探索新的教學方式，進行美術(shù)科學研究，做教學研究型教師，并且要能夠勝任新教學方式中的教師角色及科研角色，因而美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的必要性刻不容緩。

二、新時期中學美術(shù)教師專業(yè)成長所需的專業(yè)素養(yǎng)

（一）高尚的思德素質(zhì)

社會轉(zhuǎn)型時期，師資隊伍建設(shè)尤為重要。為此，中學美術(shù)教師必須堅持社會主義教育方向，熱愛美術(shù)教育事業(yè)，具有良好的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。高尚的道德素質(zhì)，要求中學美術(shù)教師要有強烈的事業(yè)心和責任感，這是最重要的專業(yè)素養(yǎng)。有了事業(yè)心和責任感，才能產(chǎn)生強大的持久的動力，才能不斷提高教育教學工作水平。

（二）端正的工作態(tài)度

只有端正工作態(tài)度，真正熱愛美術(shù)教育事業(yè)，并且認真踏實地進行美術(shù)教學，才能使得中學生抱著認真踏實的心態(tài)來學習美術(shù)。目前，筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課在部分中學不受重視，加之教師如果抱以敷衍的態(tài)度來面對教學的話，又有多少學生能從美術(shù)課中學到東西？美術(shù)教學的任務(wù)又如何來實現(xiàn)？為此，工作態(tài)度問題直接關(guān)系著美術(shù)教學的成敗。只有端正的工作態(tài)度，才能踏實工作、愛崗敬業(yè)、本色當行。

（三）必備的教育教學能力

在新時期的美術(shù)教育中，中學美術(shù)教師應(yīng)當具有必備的教育教學能力首先是審美教學能力。高中美術(shù)教育應(yīng)善于通過審美施教，讓中學生學會注意材料的特性和運用工具進行藝術(shù)創(chuàng)作，使中學生逐步樹立審美觀念，提高審美理論、審美知識、審美想象、審美表現(xiàn)、審美技能等多方面的審美素養(yǎng)。其次是組織教學能力。由于美術(shù)教學具有實踐性強、創(chuàng)造性強等特點，這就要求美術(shù)教師不僅要有一般課堂教學和課外活動的組織能力，還要發(fā)揮教學過程本身的組織作用，努力實現(xiàn)課堂的高效。

（四）具備教育科研能力

眾所周知，教育隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展會不斷地要求教師提高自己的教育科研能力和論文研究寫作能力。推動教學工作和提高教學質(zhì)量的最好方法就是讓更多的教師參與教育科研，教師通過教育科研不僅可以不斷地提高自己的專業(yè)能力，而且可以將積累的教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為理論指導，從而更好的促進教學效果。教師在進行教育科研的過程中，會投入大量的時間和精力，當教師收獲科研的成果時，會將這份喜悅轉(zhuǎn)換成對教育事業(yè)的熱愛。研究型的教師會把教師工作視為事業(yè)，樂此不彼的投入到教育事業(yè)中，這也是學習型社會對教師要求的必然趨勢。

（五）創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是美術(shù)教育的生命，在教育全面深化改革的背景下，美術(shù)教育知識體系發(fā)生了許多變化，獲取知識的渠道空前拓寬，知識的思辨性大大提高，質(zhì)疑的思維受到推崇。為此，美術(shù)教師也要與時俱進，在不斷提高，不但要求美術(shù)教師要有過硬的美術(shù)專業(yè)技能，還要有過人的審美水平，說到底培養(yǎng)學生的審美意識是我們的基本教育責任。現(xiàn)代教育背景下，知識是不斷拓展的，課堂也是開放的，學生和教師享有同樣的教育資源，這就要求我們中學美術(shù)教師要不斷創(chuàng)新自己的教育教學模式，提高和改善自我的知識結(jié)構(gòu)，唯此，方能游刃有余地適應(yīng)當前的美術(shù)教育環(huán)境。

三、新時期中學美術(shù)教師專業(yè)成長的對策路徑

（一）美術(shù)教師要樹立職業(yè)理想和信念

美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的強大動力來源于教師的職業(yè)理想和信念。教師只有認識到自己工作的價值，才能堅定不移的做好本職工作，并且在工作中敢于面對困難、努力克服困難，全心全意投入到工作中去，力求教育價值和自我價值的雙重實現(xiàn)。當一個美術(shù)老師勇于挑戰(zhàn)過去的自己，勇于面對自己的不足，勇于在教學實踐中不間斷的完善自己的時候，就是符合新課程的要求下的新型教師。當教師積極提高自己教學效果的時候，勢必不斷的學習教育家的理念，學會真正的尊重每一位學生，平等的對待每個學生，把自己放低，以平和的理解的心態(tài)，去跟學生交流，深入其中，知其所想。形成正確的教師信念的途徑：首先，閱讀書籍。從教育家、思想家的著作中吸取精華，獲得發(fā)展動力。其次，向名師、“骨干”、“帶頭人”學習。通過學習使自身業(yè)務(wù)得到提高。再次，通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會上的教育成功人士，成為自己的榜樣。最后，身體力行，培養(yǎng)崇高的職業(yè)精神和信念。

（二）教師必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)

學高為師、德高為范。高素質(zhì)的美術(shù)人才，必須由高素質(zhì)的美術(shù)教師來培養(yǎng)。作為一名教育工作者，最重要的任務(wù)擔負起給學生傳授藝術(shù)知識，提高學生審美能力，使學生成為具有高深的藝術(shù)修養(yǎng)和優(yōu)良素質(zhì)的合格人才的任務(wù)。而要完成如此艱巨而重要的任務(wù)，沒有廣博的知識、開闊的思維，將是很難勝任的。而要把深奧抽象的美術(shù)理論闡述得淺顯易懂；要把縱橫古今的美術(shù)史論介紹得簡潔明了；要把紛繁多緒的美術(shù)類別理清理順；要把盤根錯節(jié)的美術(shù)派別介紹得有章有節(jié)；并通過美術(shù)教師的傳道、授業(yè)、解惑，以開擴中學生的視野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，發(fā)展優(yōu)秀的個性，幫助他們發(fā)展形象思維，豐富他們的情感，從而達到提高美術(shù)素養(yǎng)，提高判別美丑的能力，提高道德水平，以實現(xiàn)樹立正確的藝術(shù)觀念和價值觀念，確立科學的人生觀這樣的目的，絕不是靠簡單的說教，或復述課本中現(xiàn)成的內(nèi)容所能達到的。而靠的是隨風潛入夜的潤澤方式，把深刻的道理寓于一景、一畫之中，把道德的修煉融入對美的領(lǐng)悟之間，使學生知識的沃野和心靈的田園都得到潛移默化的細細滋潤，使學生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)在美的陶醉中得以升華。要做到以上這些，絕非輕而易舉，這就對我們中學美術(shù)教師專業(yè)扎實，更要成為學者型的教師，方為實現(xiàn)中學美術(shù)教師自身素養(yǎng)的提升路徑。

（三）探索教學實踐，發(fā)展教學技能

新課改背景下，中學美術(shù)教師應(yīng)由單純的技能型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄行徒處?，尤其是教師的課堂教學技能要在實踐中有所發(fā)展變化，并逐步形成具有自我風格的教學技能。首先，美術(shù)課程的教學方式與方法需要教師在實踐過程中進行自由的選擇，教師要有自主性和創(chuàng)新性，才能在教育改革發(fā)展過程中有立足之地，才能更好地發(fā)展自身的教學技能。其次，新課改指出；”教學內(nèi)容有著相對的靈活性，教師可在各個學習領(lǐng)域中選擇自己所長來充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點，同時在課程的導入技能、講授技能、教學語言技能、體態(tài)語言技能都要有自己的發(fā)展?！弊鳛樗刭|(zhì)教育重要途徑的美術(shù)課堂，體驗式教學方式會比較常用。在體驗式教學實踐中，組織課堂技能就會凸顯出來。在教學實踐中，組織技能起著決定性的作用，能充分發(fā)揮教師的主導作用，亦能在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生的主體地位，因此，教師應(yīng)采取多種教學組織形式開展課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在教師的組織下主動探究學習。第三，在教學實踐環(huán)節(jié)中，教學設(shè)計技能是課程教學的基礎(chǔ)。美術(shù)教師的教學設(shè)計技能要從新課改理念出發(fā)，以學生為中心，科學合理地進行教學設(shè)計，綜合考慮各項因素，認真了解學生的需求、學生的狀態(tài)、學生的情況、學生的學情特征，預測學生學習過程中的發(fā)展空間，才能進行合理有效的教學設(shè)計，才能綜合各項教學技能，充分發(fā)揮教師的特長，高效地完成教學過程和終極教育目標。

（四）開展新課程培訓和搞好職后教育

開展新課程培訓和搞好職后教育是加快中學美術(shù)教師專業(yè)成長的重要舉措。在美術(shù)新課程培訓中，培訓方應(yīng)更新觀念、注重實效，改變以往忽略新舊知識之間的有效銜接，要尊重美術(shù)教師個人原有的知識和技能，鼓勵他們進行經(jīng)驗重組。科學引導中學美術(shù)教師發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極開發(fā)有利于時展和學生發(fā)展的美術(shù)教學內(nèi)容和教學方法，為實施與推廣優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學作出貢獻。鼓勵美術(shù)教師通過多種途徑，例如積極參加各種美術(shù)教育學會、有條件的中學可以邀請各省市知名畫家、美術(shù)教師和美術(shù)教育學者來客座講學。通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解世界各國中小學美術(shù)課程發(fā)展的動態(tài)，大膽汲取和借鑒各國美術(shù)教育工作者的成功經(jīng)驗，共同探討中學美術(shù)的改革與發(fā)展。

（五）營造教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境

學者尹天松指出“教師的專業(yè)發(fā)展從根本上說是通過各種活動和交流不斷的學習、思考、重建自我的過程，但此過程需要一種環(huán)境作依托?！币簿褪钦f，教師專業(yè)成長需要一種團結(jié)和諧、積極向上、不斷進取、奮發(fā)有為的校園氛圍。因此，要保證管理措施能長效地起著激發(fā)中學美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展動機的作用，就必須對現(xiàn)有的中學校園文化進行必要的改造，即在傳統(tǒng)的校園文化里建立起一種與行政權(quán)力相并行的“專業(yè)權(quán)力”。學校管理者應(yīng)鼓勵美術(shù)教師敢于突破常規(guī)、敢于嘗試、大膽改革、勇于創(chuàng)新，并為其創(chuàng)造寬松、和諧的工作環(huán)境。同時運用現(xiàn)代管理心理學中的“激勵理論”，從物質(zhì)和精神方面獎勵在美術(shù)專業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)異成績的教師，并為其發(fā)展提供便利條件和保障措施。

參考文獻：

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