林業(yè)專業(yè)性論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

[關鍵詞]臨床醫(yī)學 畢業(yè)病歷 重要環(huán)節(jié)

《中華人民共和國學位條例》明確規(guī)定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位?！?/p>

一般而言，畢業(yè)論文是學生根據(jù)自己的專業(yè)理論特長在教師指導下獨立進行科學研究的過程，它分為論文準備、課題研究和論文完成三個階段，具體包括查閱資料、選定題目、撰寫提綱、實驗研究、論文撰寫等幾個主要環(huán)節(jié)，因此，它并不是一蹴而就之事，不僅要有扎實的理論基礎，還必須有團結協(xié)作和刻苦鉆研的精神。但從目前的效果來看，隨著近年來高校教學改革的不斷深入，招生規(guī)模的迅速擴大，在大量的精品課程不斷涌現(xiàn)的同時，畢業(yè)論文卻沒有得到足夠的重視，畢業(yè)論文的結構體系和完成模式上基本沿用以往的民族院校的模式，故在畢業(yè)論文的實踐中逐漸暴露了一些問題和不足。畢業(yè)論文的質量出現(xiàn)了一定程度的滑坡，如何提高畢業(yè)論文的質量已成為高校目前急需研究解決的課題。

一、當前畢業(yè)論文存在的問題

1.學生的因素：

我院有計劃內臨床醫(yī)學專業(yè)本科生1500余人，擴招后的招生對象雖然面向全國，但生源主要來自西北各個少數(shù)民族地區(qū)，分別為回、藏、蒙、滿、東鄉(xiāng)、裕古、土族、維吾爾族等，由于生源地的不同，民族習慣、生活習慣的特點、使它們在受教育程度方面，實踐能力方面，甚至語言方面等存在著較大的差異。另外在大學期間，幾乎所有的大學生花費大量的時間和精力去保證英語四、六級等級證書、計算機等級證書等，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)提高，特別是在做畢業(yè)論文時，許多學生的文獻檢索能力、基本實踐技能、獨立思維能力、論文的寫作能力等諸多方面存在能力偏低或參差不齊的現(xiàn)象，同時由于畢業(yè)論文完成時間有限，所以大多數(shù)學生只是臨時抱佛腳，畢業(yè)論文的質量自然難以得到保證。

2.教師的因素：

近年來，由于我院校畢業(yè)生數(shù)量每年都有大幅增長，因此指導教師在指導畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，加之教師還要承擔其他教學、科研等任務，勢必造成指導教師短期內教學工作量的洪峰，面對繁重的工作壓力，畢業(yè)論文不可避免地出現(xiàn)了小題大做，研究內容雷同的現(xiàn)象，以至于有的教師在畢業(yè)論文的指導上仍不夠認真，投入不足，從而影響了畢業(yè)論文的質量。

盡管院校為了確保畢業(yè)論文質量采取了一些措施，，如成立由中級職稱以上教師負責的指導小組等，但由于畢業(yè)論文時間過于集中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對學生畢業(yè)論文指導的不足，主要表現(xiàn)在不能放開選題外，還表現(xiàn)在指導教師不能發(fā)揮學生的主體性，而是要求學生按照他的思路去研究、構思。這種指導方法是理論教學中的以教師中心的思想在實踐教學中的延續(xù)，從而抹殺了學生的創(chuàng)造熱情，限制了學生的思維，造成學生不敢獨自涉獵新的研究領域，這也是畢業(yè)論文質量難以提高的一個原因[1-2]。

3.其他的因素：

近年來由于高校招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)連續(xù)增加，而教學資源的投入又相對滯后，因此學生在做畢業(yè)論文的時候，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業(yè)論文的進行和質量。

最近幾年學生考研和就業(yè)壓力對畢業(yè)論文造成不小的沖擊。據(jù)調查，有些班級考研人數(shù)比例達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不投入大量的精力。畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文重合，學生為了在限定的時間內找好工作， 有些就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。有些用人單位要求學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文[3-4]。

二、民族院校臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文新形式探索

畢業(yè)論文是本科教學計劃規(guī)定的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學“基礎知識、基本理論和基本技能（三基）”進行初步的科學研究訓練，提高獨立工作能力，達到培養(yǎng)我院醫(yī)學生臨床綜合實踐能力目標的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文工作，學生應掌握檢索文獻、撰寫綜述、課題設計、收集資料和撰寫論文的基本程序與臨床綜合實踐能力，具備從事科研工作的初步能力。根據(jù)我校的具體特點以及少數(shù)民族學生的實際情況，我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)論文的具體表現(xiàn)形式是畢業(yè)病歷，其基本內容按順序包括《任務書》《指導教師評閱書》《誠信聲明》《畢業(yè)病歷正文》《評閱教師評閱書》《答辯書》；

1.為了加強管理，提高我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)病歷的質量，根據(jù)我校的有關規(guī)定，結合我院實際情況，制訂《臨床醫(yī)學本科畢業(yè)病歷工作管理暫行相關要求》；

2.為了使我院臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生畢業(yè)病歷的運行過程程序化、規(guī)范化、常規(guī)化，依據(jù)實際情況制定《西北民族大學醫(yī)學院畢業(yè)病歷流程圖》；

3.依據(jù)選題指南在指導教師的監(jiān)督下完成《任務書》的填寫：

同學們可在實習醫(yī)院指導教師的幫助下，根據(jù)自己的興趣、專長，同時參考我院提供的“選題指南”確定畢業(yè)病歷題目，畢業(yè)病歷的選題一般從教學計劃和培養(yǎng)目標出發(fā)，滿足大學生的基本能力和要求，選題確定后原則上不得更改，確需更改的，需經指導教師認可。學生根據(jù)指導教師下達的《任務書》，認真查閱文獻資料，制定研究、實踐方案，收集臨床病例，進行畢業(yè)病歷的撰寫準備工作。

4.指導教師完成《指導教師評閱書》的填寫：

指導教師定期檢查學生畢業(yè)病歷進展情況，進行個別指導，幫助學生解決遇到的實際困難，及時調整，以確保畢業(yè)病歷的質量，畢業(yè)病歷完成后，指導教師或指導醫(yī)師對學生寫好的畢業(yè)病歷應仔細審閱，認真寫出初稿評語，做出恰當評價，提出優(yōu)點和不足，提出評分意見，然后指導教師畢業(yè)病歷應與學生一起，充分討論修改和總結工作。

5.學生認真撰寫《畢業(yè)病歷正文》：

按照教學計劃的要求，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學實踐環(huán)節(jié)，要求學生運用所掌握的“基礎知識、基本理論和基本技能”，對所選定的某個疾病進行系統(tǒng)問診、收集病史、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷和診療計劃等，讓學生通過畢業(yè)病歷撰寫，在上述基本程序與方法等諸方面得到全面訓練和提高。

同時學生應積極、主動、獨立自主地完成畢業(yè)病歷，要有實事求是的科學態(tài)度，嚴禁抄襲、剽竊他人成果。學生要簽署誠信聲明，文責自負。

6.評閱教師完成《評閱教師評閱書》的填寫：

答辯委員會指派具有資格的教師評閱學生的畢業(yè)病歷，評閱教師依據(jù)“畢業(yè)病歷的基本內容和格式要求”評閱畢業(yè)病歷內容是否“正確、完整、全面、嚴密”，同時評閱教師依據(jù)“評閱教師評閱書”基本要求評閱畢業(yè)病歷學術水平和撰寫質量如何，文字表達、專業(yè)術語及綜合分析的水平。

7.答辯委員會完成對該畢業(yè)病歷的答辯程序：

在主管教學院長負責之下，成立答辯委員會，同時要組成答辯小組，答辯小組按照專業(yè)分為內科組、外科組、兒科組和婦產科組，每組有3-5名副高級以上職稱的教師和1名答辯秘書組成。畢業(yè)病歷答辯要做到“公開、公平、公正”，其他教師、學生均可自愿出席。答辯程序主要包括：學生陳述答辯老師提問學生回答、答辯秘書負責記錄答辯小組評定等級答辯小組組長作簡短的答辯評價，上述答辯的主要過程原則上應在30分鐘內完成，通過答辯以觀察和掌握學生對答辯委員所提問題的理解是否透徹、專業(yè)知識掌握情況、語言表達和邏輯思維能力等諸方面的情況。

通過對臨床醫(yī)學畢業(yè)論文的方式、方法及模式的探索和改革，建立臨床醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)病歷的實踐過程中逐步培養(yǎng)臨床綜合實踐能力的新方法、新途徑和新模式，充分利用畢業(yè)病歷這一重要的教學實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過畢業(yè)病歷的撰寫，在病歷書寫、查閱文獻資料、收集臨床病例、改善醫(yī)患溝通、制定實踐方案、增加對該疾病的見解及認識等諸方面得到全面訓練和提高。因此做好畢業(yè)病歷的理論和實踐工作，對提高和培養(yǎng)學生的思想品德、臨床工作作風和實際臨床工作能力，對全面提高我校醫(yī)學院臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質量、保證學士學位的水平具有重要的意義。同時，畢業(yè)病歷的質量也是衡量教學水平的重要依據(jù)。

[參考文獻]

[1]韓玉志。高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策。中國高教研究，2012，（9）：78-79；

[2]鄒吉高，嚴贊開。關于提高畢業(yè)論文（設計）質量的若干思考?；じ叩冉逃?，2011，（3）：57-59；

[3]陳彥凡，黃曉潔。臨床醫(yī)學生畢業(yè)論文選題和實踐的探討。醫(yī)學教育探索，2012，7（3）：329-330；

第2篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

 

畢業(yè)論文是成人高等教育學生在校學習期間 需要完成的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián) 系實際、運用所學知識和技能解決問題的有效手段， 也是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。根據(jù)國家教育部以 及高等院校成人高等教育的相關規(guī)定和要求：“實踐 性教學環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文不合格，可在彈性學習年限 內申請重修，直至合格方能畢業(yè)”“若在彈性學習 年限內畢業(yè)論文不合格，不予頒發(fā)畢業(yè)證”因此， 把握成人高等教育學生特點，搞好畢業(yè)論文寫作教 學與引導，提高畢業(yè)論文寫作質量具有重要意義。

 

一、成人高等教育學生特點分析

 

(一)學生的來源與知識層次分析

 

隨著繼續(xù)教育的不斷深入和成高報考條件的放 寬，學生來源呈現(xiàn)多元化趨勢。根據(jù)西南林業(yè)大學 成人高等教育貴州分院的統(tǒng)計分析，成高學生由過 去單一的中專以上學歷、在職業(yè)務或管理骨干轉變 為在職業(yè)務骨干(具有助理工程師職稱以上)、管理 骨干(部門負責人)或普通職工;具有高中或相當 于高中文化程度的技術工人;社會青年;中?；蚣夹?畢業(yè)生;村社管理人員等共同組成的復雜體系，所 占比例分別為 28.5°%、47。%、10.5°%、4。% 和 10%。 成份的復雜導致學生知識層次參差不齊。其中，技 術工人中具有高中學歷層次僅占11.5%,相當于高中文化程度的技術工人占88.5%。在職業(yè)務或管理 骨干、在職職工參加工作時間較長，具備一定的文 化基礎和實踐經驗，吸收新知識的系統(tǒng)能力較強; 具有高中或相當于高中文化程度的技術工人，專業(yè) 實踐經驗豐富，但文化基礎薄弱，理論知識欠缺， 綜合學習能力較差;社會青年以及中專或技校畢業(yè) 生等知識面窄，缺乏專業(yè)實踐經驗，但學習能力高 于技術工人。

 

(二) 年齡結構分析

 

近年來，由于人事制度改革以及國家對生態(tài)環(huán) 境的重視，國營林場由差額或自負盈虧單位逐步轉 化為財政全額撥款事業(yè)單位，加之大部分林業(yè)系統(tǒng) 單位就業(yè)門檻較高(大部分要求本科以上)，西南林 業(yè)大學成人高等教育的涉林專業(yè)在貴州呈現(xiàn)年齡結 構偏大的現(xiàn)象。

 

(三) 學習動機分析

 

成人大學生，學習心理比較復雜。在職的是因 職稱、職務、工資等問題出現(xiàn)困難，甚至是為了避 免“下崗”而參加成人高等教育學習，學到足以維 持生計的知識和本領，以便在未來的工作崗位上顯 示自己的實力，贏得社會、企業(yè)、家庭的認可。高 中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，由于經濟轉型和人才市場 變化的影響，專業(yè)思想比較濃厚，學習內容要求務 實，迫切希望學到行業(yè)急需、人才市場短缺的知識和技能，以便在競爭激烈的人才市場上找到工作， 獲得社會的認同。此外，由于近年來國家實行大學 生村官制度，以及社會主義新農村建設的推進，部 分在任的村社干部有了危機感，因而參加成人高等 教育學習。

 

二、成人高等教育學生畢業(yè)論文寫作存在的主要問題與成因

 

(一) 主觀認識不夠

 

學生對論文寫作的認識不夠，重視程度不高。 學生對畢業(yè)論文的重要意義和作用缺乏足夠的重識。 這種心態(tài)制約了論文質量的提升。加之長期以來， 成人高等教育的畢業(yè)論文工作基本是照搬全日制高 等教育的傳統(tǒng)標準和模式，針對性不強，導致部分 學生畏懼心理凸顯，難以激發(fā)寫作興趣，甚至出現(xiàn) 畢業(yè)論文抄襲、下載或請人寫作的現(xiàn)象。

 

(二) 知識結構系統(tǒng)性弱

 

成人學生經過實際工作，知識的運用和技術的 選擇上有了明確傾向性，也就是工作中常用的知識 和技術熟悉、熟練，不用的生疏甚至遺忘，知識呈 點式或間隔狀態(tài)分布。由于本身的基礎知識不扎實， 知識結構不合理，運用能力不強，導致論文寫作時 很難將系統(tǒng)性的問題表述清楚。根據(jù)多年的統(tǒng)計分 析，65%的學員論文存在結構混亂、邏輯不嚴謹、 條理不清楚等問題。

 

(三) 實踐性和技能性突出，理論水平不夠

 

成人學生在研究和撰寫論文中，表現(xiàn)出個體實

 

踐技能性突出的環(huán)節(jié)準確透徹、論證嚴密，而不熟 悉的環(huán)節(jié)顯得脆弱，論文忽深忽淺，知識運用不在 同一層面上，削弱了學術論文的特性。據(jù)統(tǒng)計分析， 有55°%左右的論文存在口語過多、專業(yè)性表述不 清、參考文獻引用欠缺等問題。

 

(四) 畢業(yè)論文教學與指導不力

 

由于學生本身文化基礎薄弱、專業(yè)理論水平不 高，加之畢業(yè)論文寫作的教學均安排在最后一個學 期，課時較少，以及教師在講解時往往只從自己的 專業(yè)角度進行分析和引導，難以與學生的工作實踐 及其專長有效對接，導致難以激發(fā)學生的興趣和靈 感，無法有效達到畢業(yè)論文寫作的教學目的。

 

(五) 畢業(yè)論文的過程管理不到位

 

畢業(yè)論文的管理工作主要是由教學管理部門聯(lián) 合指導教師來共同實施的，從選題到收集資料、做 實驗、做調查，到論文的開題、撰寫、修改、評閱 直至畢業(yè)答辯，每一個環(huán)節(jié)都要嚴格按照相應的流 程規(guī)范，不能馬虎從事。然而，由于種種原因，這 些環(huán)節(jié)和流程都沒有真正得到落實，教學管理部門 更多地關注最后的結果，卻忽視了對于決定論文成 敗關鍵的中間環(huán)節(jié)的管理。管理部門的過程管理不 到位，畢業(yè)論文的程序和環(huán)節(jié)就不可避免地或多或 少流于形式，自然影響其質量水平。

 

三、根據(jù)成人學生特點，提高論文寫作質量的 對策與建議

 

(一)提高認識

 

首先，要讓學生充分認識到畢業(yè)論文是對其綜 合素質和能力的整體評估，是獲取畢業(yè)證的前提條 件之一，還是在工作實際中運用所學知識和所形成 的能力進行實踐的基礎。其次，指導教師必須提高 對論文指導工作的認識，應結合成人大學生的特點 和基本情況積極有效地進行論文指導，這是全面提 高畢業(yè)論文的關鍵。最后，教學管理部門的認識提 高是論文整體質量能否提高的保證。因此，需加強 對畢業(yè)論文工作的領導，把畢業(yè)論文工作提高到與 常規(guī)教學管理工作并重的地位，真正認識到畢業(yè)論 文在整個教學系統(tǒng)中的重要性。

 

(二) 創(chuàng)新論文評價模式

 

研究表明，成人學習者工作經驗和人生閱歷較 豐富，職業(yè)性特點突出，專業(yè)理解能力、分析能力、 動手能力較強，但工作、家庭壓力重。因此，必須 根據(jù)其學習特點，認真總結成人高等教育畢業(yè)論文 中存在的問題及成因，以成人大學生工作實際為基 礎，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題相結合為主 要內容，應用知識解決實際問題，從而適應成人大 學生的學習特點。

 

(三) 改革畢業(yè)論文寫作的教學手段和方式

 

據(jù)統(tǒng)計，2008年以來，有85%左右來自于生 產一線的學生從未寫過專業(yè)論文，不知道論文的格 式、基本要求和標準等。針對這種情況，首先應改 革教學計劃安排，將畢業(yè)論文寫作課程由最后一個 學期提到第三學期進行，便于讓學生盡早掌握畢業(yè)論文的基本格式、標準和要求。第二，應加大畢業(yè) 論文寫作課程面授教學課時數(shù)。傳統(tǒng)的面授課時安 排僅為8學時，對于論文的基本格式都不掌握的學 生來說，明顯偏少。經過多年的教學實踐，合理的 課時數(shù)應為20— 24學時。第三，科學合理把握教 學重點。論文寫作的格式規(guī)范要求、論文結構、論 文選題、論文材料收集、論文撰寫等應作為面授教 學重點。第四，改革教學手段，采用參與式教學方 法。授課教師要認真總結和分析成人大學生畢業(yè)論 文容易出現(xiàn)的問題，利用典型的案例進行有針對性 的教學，做到由淺入深、循序漸進，實現(xiàn)教學目標。

 

(四)多管齊下，加強論文寫作引導

 

畢業(yè)論文寫作課程面授教學是作為引導、規(guī)范 學生進行畢業(yè)論文寫作的基礎，專業(yè)基礎課程、專 業(yè)課程是啟發(fā)學生寫好論文的保障。僅僅依靠課程 面授教學難以解決學生論文寫作的全部問題，無法 達到預期目標。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一的畢 業(yè)論文寫作課程面授教學模式，各門課程的教學應 以基本知識點為基礎，以專題論文寫作為主線，課 外作業(yè)安排相關課程的專題調研以及實踐報告，并 要求在規(guī)定的時間內以論文寫作的基本格式和要求 進行撰寫，任課教師進行認真點評，共同分析存在 的不足和需要補充、完善的問題，達到提高學生選 題、收集資料、論文撰寫等水平。另外，面授教學 時，及時提供論文寫作指導教師名單和基本信息， 指導教師以課程面授教師為主，搭建師生相互交流 的平臺，增強學生論文寫作的信心。經不完全統(tǒng)計， 2008年以來，西南林業(yè)大學成人高等教育貴州分院 采用以上模式，有40余人在相關學術刊物公開發(fā)表 文章，畢業(yè)論文一次通過率達到70%以上。

 

(五)強化畢業(yè)論文全過程管理 加強對畢業(yè)論文工作的指導和管理，把畢業(yè)論 文的各個環(huán)節(jié)落實到位，是保證畢業(yè)論文質量的核 心。第一，要選配好指導教師，強化指導教師職責。 指導教師對畢業(yè)論文的有效指導是提高論文質量的 重要保證，指導活動貫穿于論文寫作的每一個具體 步驟。要求指導教師從學生選題、查資料、調查、 實驗，到論文開題、撰寫、修改、定稿等全過程進 行引導。第二，應規(guī)范論文評審意見。根據(jù)成人大 學生的特點，對于論文存在的問題有針對性地進行 點評，盡量詳細地提出修改意見或建議。第三，充 分利用電子網絡，及時反饋論文評審意見。傳統(tǒng)的 論文評審是由學生打印好畢業(yè)論文郵寄到學校-學 校分發(fā)到論文評審指導教師-評審指導教師將論文 評審意見反饋到教學管理部門-教學管理部門將論 文評審意見郵寄到學生。不僅耗時，而且溝通不暢。 因此，應充分利用電子網絡，改革評審手段和方式。 另外，嚴格畢業(yè)論文答辯，不僅能為畢業(yè)生相互學 習提供寶貴機會和平臺，也能有效杜絕論文抄襲或 請人寫作現(xiàn)象的發(fā)生，有效保證論文的真實性和質 量。

第3篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關鍵詞林場基層單位；森林資源檔案；建立；管理

中圖分類號F326.2；G271文獻標識碼A文章編號 1007-5739（2011）22-0225-01

霞浦楊梅嶺國有林場隸屬省辦、市管的事業(yè)單位，是林業(yè)基層單位，在長期森林資源培育經營活動中形成文書、規(guī)劃設計、森林資源調查、木材采伐銷售、基礎設施建設、設備購置、財務會計、林業(yè)科學試驗、、林地林權爭議等具有保存價值的文字、圖表和不同類別的文字材料，是林場的寶貴財富。分析林場森林資源檔案管理工作存在的一些問題，并提出改進建議，以加強對信息資源的管理，使之更好地為當今林場的經營活動服務，并為林業(yè)的長期經營提供參考和林業(yè)科學試驗提供數(shù)據(jù)資料。因此，森林資源檔案建立不僅具有很大的現(xiàn)實意義，而且還具有長遠的歷史意義。

1森林資源檔案的種類和內容

1.1營林計劃類檔案

主要包括年度的造林、營林作業(yè)設計、伐區(qū)調查設計、森林資源調查、病蟲害防治調查、林區(qū)間伐道路設計、防火林帶設計、生產承包合同、質量檢查驗收和森林保護等經營活動中形成的各類圖表數(shù)據(jù)和文字材料[1]。

1.2科學試驗類檔案

林業(yè)科學試驗中形成的相關資料是林業(yè)科技檔案最主要的組成部分。其主要包括年度科研計劃、試驗設計方案、項目調查記錄、試驗課題總結、成果申報、成果推廣應用、論文專著和獲獎證書等內容。

1.3良種基地類檔案

良種基地從事生產優(yōu)良品質的種子和優(yōu)良穗條，其檔案主要包括優(yōu)樹選擇、種子園營建、母樹林、基因庫、采穗圃、全同胞和半同胞子代測定、種源試驗、遠緣雜交試驗等試驗設計方案，試驗調查記錄、總結報告、及獲獎證書相關文字圖表資料。

1.4儀器設備類檔案

主要包括專業(yè)設備儀器說明書、圖紙資料、照片、鑒定證書及各種儀器設備的登記使用和其他科研的材料。

1.5其他類檔案

主要包括該單位的基本建設規(guī)劃和各種房建改擴建項目圖紙及預決算、施工合同書及竣工驗收等活動形成的文字、圖表材料相關內容[2]。

2林場檔案管理的現(xiàn)狀

2.1檔案管理意識淡薄

檔案管理工作在林場基層重視不夠，領導到職工對檔案管理工作意識淡薄，沒有將檔案管理工作做為一項工作來抓，缺乏對檔案管理工作利用而產生的經濟效益和社會效益的宣傳。有些人認為檔案管理工作可有可無，認識不到檔案管理工作在林場經營管理活動中的重要性和必要性；有些人把一些調查材料據(jù)為己有，有的長期不歸檔，有的因人動等原因造成材料失散或殘缺不全，給檔案的收集工作造成一定的難度和檔案資料的中斷損失[3]。

2.2檔案員沒有直接參與林業(yè)經營活動

森林資源檔案與文書檔案不一樣。林業(yè)是集生態(tài)、經濟、社會三大效益為一體的特殊行業(yè)，在國民經濟建設中有著舉足輕重的作用。其研究領域涉及到森林資源培育和保護、林產品加工利用、林業(yè)機械、生物防治技術和森林生態(tài)中形成大量的計劃、設計、調查、圖表、文字報告等森林資源數(shù)據(jù)內容材料。而檔案員對林業(yè)知識和業(yè)務水平不熟練，加上沒有直接參與林業(yè)各項經營管理活動，致使森林資源檔案的收集、整理、歸檔易出錯漏，造成歸檔資料缺乏系統(tǒng)性、完整性及連續(xù)性，同時也必將造成檔案員思想觀念、業(yè)務管理水平跟不上時展，缺少創(chuàng)新與活力。

2.3檔案管理模式陳舊，效率低

長期以來，林場檔案基礎設施簡陋，目前存放檔案多采用鐵柜，有的還用木柜，防火、防潮、防蟲、防霉等安全措施不完全到位。同時檔案管理還是采用傳統(tǒng)的手工管理模式，不僅工作效率低，而且查詢不便，不利于檔案資源的開發(fā)與利用。

3加強林場資源檔案管理的建議

3.1加強學習，增強檔案工作的認識

加強《檔案法》的學習，增強林場干部職工的檔案意識觀念，特別是增強領導干部的檔案管理意識。領導的重視是檔案工作管理的前提，應把檔案管理工作納入重要議事日程，作為一項重要內容來抓，與經營活動同步規(guī)劃，同步開展。要大力宣傳檔案工作的重要性和必要性，使全場領導干部充分認識到檔案與日常工作和生活的密切關系，從而更好地支持檔案管理工作。

3.2健全制度，重視檔案的利用

根據(jù)《檔案法》要求，結合林場基層單位的具體情況作出規(guī)定，制訂林場檔案管理的規(guī)章制度。要求每年3月各股室的經營活動、規(guī)劃設計、科研實施總結等有關資料各自收集歸檔，由檔案員分門別類進行整理、立卷、歸檔保管。使之有條理性和系統(tǒng)性，進行有序地排列。確定林場檔案管理部

門的職責，做到檔案歸檔、保管、利用、鑒定、銷毀、保密和檔案的防潮、防火、防蟲、防霉等保護措施，健全完善措施制度，使檔案管理工作環(huán)節(jié)有章可循，發(fā)揮檔案工作的效能作用[4]。例如，近幾年林場林地發(fā)生多起糾紛，群眾反映林場侵占村民林地，只有通過林場歷史檔案資料，查詢建場初期林場與村委簽定的山界議定書、林權證和林場1965年建檔繪制林相分布圖及小班卡片檔案資料，才能證實林地的使用權屬，使林地糾紛問題得以順利解決。

3.3重視人才培養(yǎng)，提高檔案人員素質

檔案員不管是專職還是兼職，均要納入人才培養(yǎng)的計劃，多參加培訓，突出專業(yè)性和實用性，使林場檔案管理人員不僅具備檔案管理的知識，還具備收集、整理、歸納林業(yè)資源檔案資料的業(yè)務能力。檔案員要加強自身的學習，必須熟悉計算機和分析來自各方面的信息資料，搞好森林資源檔案資料的聯(lián)網管理工作，并做出決策和反饋，使檔案人員從傳統(tǒng)、簡單、落后的檔案管理模式中走出來，跟上時展步伐，提高專（兼）職檔案管理人員的業(yè)務水平、工作效率和準確性，特別在傳遞信息、促進科技發(fā)展方面，提高管理水平，使林場經營活動產生更大的經濟效益，逐步走向標準化、電腦化，為林業(yè)現(xiàn)代化服務。

4參考文獻

[1] 黃素蘭.談林業(yè)科技檔案的建檔與管理工作[J].林業(yè)勘察設計，2000（2）：73-75.

[2] 田興珍.淺談科技檔案的利用與服務[J].農業(yè)裝備技術，2003，29（3）：47-48.

第4篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關鍵詞：改善；林業(yè)；經濟管理；對策

林業(yè)屬于我國農業(yè)產業(yè)的重要部分，對于促進交通與建筑行業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用，現(xiàn)代林業(yè)在全民協(xié)調管理工作的同時，更應重視形成與培養(yǎng)產業(yè)鏈，從而充分發(fā)揮出林業(yè)的多種功能。近些年，我國社會經濟建設快速發(fā)展，對于林業(yè)資源的需求量越來越大，但是由于不合理的開發(fā)，致使不斷擴大林產品的缺乏，林業(yè)經濟面臨著越來越多機遇與挑戰(zhàn)。因此，應加強對林業(yè)經濟的管理，提高林業(yè)的生產技術，推動林業(yè)經濟的現(xiàn)代化發(fā)展水平提升。

1林業(yè)經濟管理的基本內涵

林業(yè)經濟管理通過培育、利用與保護等措施，有目的性、計劃性的對林業(yè)生產過程的各項工作加以有效的管理與保護，加強對林業(yè)經濟的管理，不僅可以促進森林資源的可持續(xù)利用，更可以保障林業(yè)生產的社會效益。要想落實林業(yè)經濟管理工作，可以從以下幾個方面著手：第一，應當以林業(yè)生產周期作為工作流程的基礎，確保林業(yè)生產無論是自然生成還是管理的長期性與穩(wěn)定性；第二，在開展林業(yè)經濟管理過程中，應當根據(jù)林業(yè)經營的效益與成果，以此為基礎開展相應的管理工作，從而不斷的完善生產工作。

2林業(yè)經濟管理面臨的主要問題

2.1過度開發(fā)的問題

一直以來，我國林業(yè)面臨著森林質量下降、資源總量減少等方面問題，雖然我國的地緣遼闊，森林資源覆蓋面積廣泛，但是在沉重的人口壓力下人均儲蓄量較低，加上過度采伐森林的問題非常嚴重，直接減少了木材比例，難以保障森林資源的有效利用。與此同時，我國的相關法律法規(guī)對森林開發(fā)用度做出明確的規(guī)定，避免出現(xiàn)過度開采的問題，為森林的自我恢復能力提供有力保障。我國處于社會主義建設的初級階段，無論是工業(yè)化，還是城市化發(fā)展程度都在不斷的深化，基于此對于林業(yè)資源開發(fā)提出全新的要求，但是在城市化不斷擴張的進程中，導致森林面積在不斷的縮小，而森林管護工作形式非常嚴峻。

2.2落后的林業(yè)改革配套措施

隨著林業(yè)產權制度改革不斷的深化，進一步明確林地的使用權與所有權，極大激發(fā)出民眾的積極性。然而，林權制度改革實施后，當前的管理體制難以滿足目前林地與林木合理化經營與流轉的需要，在森林資源評估管理等方面存在不足，難以落實與之相應的配套措施，急需要進一步改進林業(yè)經濟管理工作的有效性。

2.3林業(yè)產業(yè)化程度低

現(xiàn)階段，我國林農主要采用分散式的經營模式，產業(yè)化程度較低，缺乏相應行業(yè)協(xié)會的建設，上述問題的存在不僅會影響林業(yè)產業(yè)和市場的有效接軌，更會阻礙銷售的順利進行，不利于深化林業(yè)的產業(yè)化。與此同時，林業(yè)產業(yè)化還存在發(fā)展失衡的問題，各個區(qū)域發(fā)展存在顯著的差距，部分地區(qū)擁有科學的林業(yè)管理，形成了成熟的產業(yè)鏈與發(fā)展規(guī)模；然而，另一部分的地區(qū)雖然森林資源非常的豐富，但是在管理與引導上明顯不足，不能夠有效的利用森林資源，難以實現(xiàn)完善的林業(yè)產業(yè)，影響著與市場接軌的準確性。

3改善林業(yè)經濟管理現(xiàn)狀的對策

3.1加大對林業(yè)資源管理宣傳力度

首先，民眾的參與對于提高林業(yè)資源管理水平具有重要意義。因此，應從思想層面上提高民眾對林業(yè)資源管理認識，使其積極的配合管理工作人員工作；其次，工作人員的素質對于林業(yè)管理工作而言作用也不容小覷。為此，應增強工作人員的保護意識與責任感，調動工作人員積極參與至林業(yè)管理中。因此，國家應相應的制定關于森林保護的教材，從小開始培養(yǎng)廣大人民群眾的森林資源的保護意識；再次，積極組織成立專業(yè)化的森林資源保護團體，集結各個環(huán)境保護的自愿者，及時地遏制個人與組織對森林資源的破壞行為，對各類破壞資源的行為予以法律的制裁；最后，林業(yè)資源管理部門應加大對林業(yè)資源管理重要性的宣傳，通過設立微博與宣傳公眾號，及時地公開各地區(qū)的林業(yè)動態(tài)，使廣大人民群眾認識到林業(yè)資源的狀況。同時，開展圍繞著林業(yè)資源保護的攝影與網絡宣傳活動，讓民眾充分的認識到資源浪費所產生的嚴重后果。借助于輿論的壓力給予各種林業(yè)資源破壞行為一定的警示，使其因害怕輿論的譴責而糾正自身資源破壞的行為。

3.2實現(xiàn)林業(yè)資源與旅游規(guī)劃結合

在社會經濟快速發(fā)展的背景下，應積極開辟林業(yè)資源與旅游產業(yè)鏈融合發(fā)展的道路，發(fā)揮當?shù)氐牧謽I(yè)資源優(yōu)勢以促進旅游經濟發(fā)展，挖掘地區(qū)獨具特色的山水風光、建筑風貌與民俗風情等。通過結合林業(yè)資源與生態(tài)旅游，實現(xiàn)對林業(yè)有效管理的同時，開創(chuàng)區(qū)域經濟的發(fā)展新局面。

3.3開創(chuàng)現(xiàn)代化管理模式

隨著現(xiàn)代化信息技術的進步與發(fā)展，在林業(yè)經濟管理中應積極融入現(xiàn)代化信息技術手段，強化對科學技術手段的應用。針對于生態(tài)林業(yè)運營中出現(xiàn)的各類問題，應強化對此的溝通與交流；針對于各類技術性的問題，應給予專業(yè)性的解答。除此之外，應加快成立各個專家小組，建立健全值班與信息收集與制度等，就林業(yè)資源中園林花卉、病蟲防治等問題展開深入的分析，從而提供綜合性的林業(yè)資源旅游服務。

3.4加強林業(yè)執(zhí)法的力度

首先，強化對木材采伐的管理，針對于濫砍濫伐以及非法木材經營等違法行為，應加大對其的打擊力度，積極應用有效的措施與嚴格的執(zhí)法管理，防止出現(xiàn)無證采伐與超限額采伐等現(xiàn)象。其次，強化對木材流通的管理，針對于木材的各項采伐指標，應強化對其的使用與管理，嚴格的按照相關法律法規(guī)強化對木材流通領域的管理與監(jiān)督，避免出現(xiàn)無證運輸與超證運輸?shù)葐栴}。再次，強化對林地的管理。我國的森林法關于林地保護做出明確的規(guī)定，對此應認真的執(zhí)行，從根本上遏制毀林開墾等行為，針對于已出現(xiàn)毀壞的林地，要限期對其進行全部還林處理，嚴厲查處屢禁不改的毀林開墾企業(yè)。最后，強化專項打擊與整治，應在堅持打防結合、綜合治理的原則下，積極組織開展一系列打擊與整治的專項活動，強化工作的力度，對于各種破壞森林與野生動物資源的違法犯罪活動進行嚴厲的打擊與制裁。

4結語

綜上所述，在加強對森林資源的保護與促進其可持續(xù)的發(fā)展過程中，重點內容是加大改革的力度，不斷地改進與完善森林資源的管理方式，制定相應配套的法律法規(guī)，構建起監(jiān)管有力、嚴明執(zhí)法與高效辦事的森林資源管理體系。與此同時，隨著科學技術的進步與發(fā)展，應轉變傳統(tǒng)高能耗、高污染的粗放型經濟發(fā)展方式，積極實施科教興林的政策，提升林業(yè)建設的科學技術含量，促進我國林業(yè)事業(yè)快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

［1］尹連英.關于林業(yè)經濟管理存在的問題及對策研究［J］.時代金融,2016,02:216-217.

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［3］黃淑美,伍慕儀.《農業(yè)考古》《中國農史》《農史研究》《古今農業(yè)》論文資料目錄索引(1980——2004)［J］.農業(yè)考古,2005,03:243-404.

［4］費世民,彭鎮(zhèn)華,楊冬生,周金星.關于森林生態(tài)效益補償問題的探討［J］.林業(yè)科學,2004,04:171-179

第5篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關鍵詞：政府主導型；可持續(xù)發(fā)展；渤海林場

一、引言

北戴河新區(qū)渤海林場是河北省市級直屬國有林場，屬于事業(yè)編制企業(yè)化管理的典型國有林場，主要以營造防護林為主的自負盈虧企業(yè)化管理單位。除了財政補貼，主要依靠下屬產業(yè)的收入補貼林場管理等相關費用，但在財政上出現(xiàn)赤字也是常態(tài)。基礎設施建設落后，社區(qū)居民居住條件不便捷，當?shù)亟洕l(fā)展受限。為此，渤海林場應以林場自身發(fā)展為主導，統(tǒng)籌政府宏觀調控和市場運作等措施推進林場發(fā)展模式的轉變，既不能躍進式的急于求成，也不能放棄機會任由散緩發(fā)展。而要結合自身發(fā)展情況，逐步完善政府對編制問題的統(tǒng)一落實，把渤海林場持續(xù)健康、穩(wěn)定發(fā)展作為根本。

二、渤海林場當前發(fā)展狀況

（一）林場基本現(xiàn)狀

自2010年起，北戴河新區(qū)渤海林場經營面積合計5.16萬畝，占全市林場總經營面積的10.31%。其中公益林面積為3.44萬畝，占全市國有林場總公益林面積的17.54%，國家級公益林補償面積為3.4404萬畝，占全市總補償面積的13.24%；中幼林面積為0.673萬畝，占全市中幼林總面積的3.1%。直至2010年底，累計安排中央財政生態(tài)效益補償基金為3.4404萬元，占全市國有林場國家級公益林補償基金的0.6%。林場營業(yè)總成本比去年有所增加，主要用于管理等費用。全市6個國有林場中除了山海關及祖山林場盈利外，包括渤海林場在內的4個國有林場均屬于虧損林場，虧損總額達上百萬元，林場經營狀況急需改革。

（二）財政資金收支情況

近年來，北戴河渤海林場收到各級財政資金不足，但是林場支出的成本卻逐年增加，例如林場人員工資、生產設備更新維修、林場危房舊房改造資金、封山育林、森林生態(tài)效益補償、森林撫育、石油價格改革增加對林業(yè)成本支出、森林培育、森林防火、機構運行、有害生物防治等等。而政府補貼資金遠遠不能滿足這些裸的開銷，直至2010年底，累計安排中央財政補償基金3.4404萬元，僅占全市林場總補償基金的0.589%。但僅依靠政府補貼還遠遠不能滿足林場開支費用，比如基本設施建設費用和項目投資費用等嚴重不足。

（三）職工人員組成及社保福利情況

渤海林場國有職工總數(shù)達到121名，在職59名，離退休人員達到38名；其中距法定退休年齡不足5年職工10名，在職職工未參加醫(yī)保人員為24名，占全市林場為參保人員的14.3%。由此可見，渤海林場離退休人員達到31.4%，高齡職工占22.3%，高學歷高技術的專業(yè)性人才短缺。林場為在職人員養(yǎng)老保險繳費比例為27%，為職工繳納醫(yī)保費用比例為6.5%，其中未參加醫(yī)保人員達20%，職工福利待遇有待改善，中老年職員比例過高，技術型人才短缺。

三、渤海林場發(fā)展所面臨的問題

（一）森林資源不斷下降

我國森林面積總量不斷減少，只占世界總量的3.9%，而森林的蓄積率更是低至3%。人均占有量很少只占世界人均蓄積量的1/8。森林覆蓋率只相當于世界森林覆蓋率的61.3%。而渤海林場國家公益林僅為3.44萬畝，地方公益林面積基本為零。隨著大氣污染和亂砍亂伐，將會造成更為嚴重的生態(tài)破壞，為此人類遭到不同程度的水土流失、土地沙漠化等自然災害，生物多樣性也遭到破壞。由此可見，林業(yè)部門任務艱巨，迫在眉睫。

（二）管理體制不明確

我國的經濟體制一直存在著政企不分、職責不明、產權和經營權不明確、企業(yè)不能自主經營諸多問題。渤海國有林場既屬企業(yè)化自主經營，其管理體系必存在不健全因素。人員編制問題、績效考核制度和激勵獎懲制度等都應該分時期分階段加強管理，在新時期新階段許多舊制度舊方法已經不能適應現(xiàn)代的管理模式，如何與時俱進明確管理體制成為國有林場發(fā)展的重中之重。

（三）政府扶持力度不強

林業(yè)是一個特別的行業(yè)，不僅肩負著全球生態(tài)健康的重任更能夠影響當?shù)厣鐣洕陌l(fā)展。渤海林場位于美麗的海濱旅游城市，發(fā)展生態(tài)旅游機會很大，但在經濟整體上，林業(yè)是弱勢經濟群體，而任何企業(yè)的發(fā)展都離不開政府在經濟和政策上的雙重扶持，但是一些項目行政審批手續(xù)繁瑣，征地占地問題上缺乏優(yōu)惠政策，國家財政補償基金項目少之甚少，政府對林業(yè)的支持力度不足嚴重阻礙了林場的創(chuàng)新改造能力，使一些項目發(fā)展難以進行，被迫停止。

（四）林業(yè)經營缺乏競爭力

渤海林場經營模式比較傳統(tǒng)，經營管理體制單一，對于市場經濟體制，缺乏自由競爭的意識，林場與相關行業(yè)信息鏈、資金鏈嚴重脫節(jié)。高科技森林培育技術和專業(yè)人才嚴重不足，無法與新時期高科技管理模式相結合，招商引資力度不強，缺乏競爭就無法帶動社區(qū)經濟協(xié)調發(fā)展。以林業(yè)發(fā)展為生活依托的當?shù)厣鐓^(qū)居民要想提高生活水平，不斷致富，就必須努力發(fā)展林業(yè)，經營林業(yè)，依靠市場交易達到更高的經濟效益。

四、渤海林場發(fā)展的對策

面對渤海林場發(fā)展過程中所面臨的困境，其發(fā)展路徑需要以林場自身為出發(fā)點，與當?shù)卣?、林業(yè)部門、社區(qū)居民、外來者為主要參與主體，建立相應的運行機制，提出相應發(fā)展對策。

（一）加強管理建立配套服務機制

在林業(yè)部門和林場之間建立一套運行保障機制，確保林場從林業(yè)專業(yè)角度更好地推進渤海林場發(fā)展的有效運行。加快國有林場改革步伐，加強林場內部管理，加強對防護林防火等的管護、保安處設施的配備、林木的各種自然災害的預防，挖掘內部潛力，增收節(jié)支，積極推廣林業(yè)科技的研發(fā)，招納專業(yè)科班林業(yè)人才，定期推行人員培訓績效考核制度，從而提高科學管理效率。

（二）增進體制改革實施“政企分離”

以前的政策大大限制現(xiàn)代林場的建設和發(fā)展，與大環(huán)境不相適應。應及時增進體制改革，按照科學可靠的理論基礎，多實踐多試驗，出臺一套完整的管理體制和管理模式。對人員編制嚴謹統(tǒng)一，嚴格按照人事政策予以實施。明確政府和林場權責歸屬問題。從宏觀上，政府進行宏觀調控，在政策和經濟上給予扶持，對林業(yè)部門給予監(jiān)督。在微觀上，林場全權擁有自主經營權，自主調節(jié)財政收支平衡，積極上繳國家稅費，自負盈虧，以利益驅動機制帶動不同利益群體帶動社區(qū)居民等遵循社區(qū)參與理論，按照全面協(xié)調配套的思想，實施渤海林場林業(yè)及旗下第三產業(yè)全面發(fā)展，真正實現(xiàn)政企分離制度。

（三）完善“制度”和“經濟”兩供給

政府的宏觀調控在林場立場上講是大環(huán)境的改變，是對林業(yè)領域的支持與重視的體現(xiàn)。政府的扶持政策在林場發(fā)展過程中占據(jù)重要地位。除了制度供給，政府還應出臺更加完善的法律法規(guī)來監(jiān)督管理違法違章等案件的發(fā)生。林業(yè)的特殊性決定了在經濟上屬于弱勢群體，渤海林場尤其以生態(tài)公益林為主，而不是以商業(yè)林為主的完全自主經營的林場，因此，林場主要提供的是生態(tài)效益，屬于公共產品或準公共產品，因此需要政府給予補貼。只有在制度和經濟上政府給予雙重扶持，才能更好的帶動社區(qū)居民由被動變?yōu)橹鲃?，自覺地把生產資源投向林業(yè)發(fā)展。

（四）調動市場運作機制，招商引資

客觀地說，渤海林場在經營機制和資金流動都存在著明顯的不足。尤其在當今市場競爭激烈的條件下，更要準確迅速地掌握當下的市場信息，分析市場走向，抓住商機。因此，要運用市場運作機制加強市場信息和資金的溝通，搞好多種經營，充分體現(xiàn)林業(yè)當?shù)刭Y源優(yōu)勢，帶動相關產業(yè)發(fā)展，從而形成緊密聯(lián)系的產業(yè)鏈，滿足經濟和社會發(fā)展對林產品及其副屬產品日益增長的需求，結合當?shù)刭Y源和環(huán)境進行科學的招商引資，拓寬融資渠道，積極鼓勵發(fā)展第三產業(yè)，開發(fā)森林旅游，有效的帶動吸引外來人員共同推進市場運作機制的正常運行。

總之，為解決困境，林場要結合自身困境找出新時期的發(fā)展對策，以渤海林場和相關產業(yè)建設為切入點，合理平衡林區(qū)的生態(tài)功能和經濟功能關系，帶動新區(qū)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。按照秦皇島市林業(yè)局針對林場在“十二五”需要開發(fā)的重點項目，積極履行生態(tài)經濟林建設、低質林改造、苗圃產業(yè)和發(fā)展第三產業(yè)，實施統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌社會經濟發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的要求，改善北戴河新區(qū)經濟發(fā)展和生態(tài)旅游環(huán)境建設。只有以林場自身發(fā)展為出發(fā)點，依靠政府以及林業(yè)部門政策引導和市場運行機制調動社區(qū)居民和外來者對林場環(huán)境、資源優(yōu)勢進行投資，最終實現(xiàn)新時期渤海林場政府主導型發(fā)展模式。

參考文獻：

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第6篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

(一)我國園林專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著園林行業(yè)社會競爭力的加大和企業(yè)對人才要求的提升，近十多年來許多高校相繼開設園林專業(yè)、建立碩士點。據(jù)中國風景園林學會的不完全統(tǒng)計，目前全國已76所高校(其中包括理工類、農林類、綜合類院校)設立了園林本科專業(yè)，135所院校及科研院所設立了園林及相關的碩士點，18所高校具有相關的博士點。國內現(xiàn)存的30余所農業(yè)院校，幾乎全部設置了風景園林本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)園林行業(yè)急需的高級人才。由于園林專業(yè)本身的實踐性和綜合性較強，包含了生命科學、心理學、生態(tài)學、園藝學、地理學、建筑學和藝術等，需要多領域知識的融合與創(chuàng)新，又需要很強的動手操作能力，與國外成熟的培養(yǎng)體系相比，各院校對于園林專業(yè)研究生的培養(yǎng)仍處于不斷探索、改進階段。目前國內院校已在積極向一些發(fā)達國家學習先進的方法與經驗，針對園林專業(yè)本身的特點，調整現(xiàn)階段教學中不合理的部分，力爭在短時期內突破傳統(tǒng)模式，在探索中不斷改革、完善研究生的培養(yǎng)方案。

(二)現(xiàn)階段我國園林專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的問題

我國大部分院校園林專業(yè)起步較晚，辦學歷程短，專業(yè)成立的初期基本培養(yǎng)模式大多以北京林業(yè)大學教學體制為藍本，但辦學、師資力量薄弱，不同類別院校教學體制有所偏重，課程設置魚龍混雜:農林類院校教學內容和課程設置偏向植物造景、環(huán)境綠化、生態(tài)修復等方面;理工及綜合類院校的園林相關專業(yè)大多受到城市規(guī)劃學和建筑學的影響，教學重點和課程設置多以空間規(guī)劃、園林建筑設計為主;藝術類院校的教學體制方面則偏向環(huán)境美化與景觀設計。各院校對于研究生的培養(yǎng)更是沿襲舊的模式，以至于學生專業(yè)口徑過窄，不能很好地滿足社會對于高素質人才的需求，畢業(yè)學生優(yōu)勢不明顯，綜合實踐能力也比較差，研究生科技創(chuàng)新能力、實踐能力較弱。

(三)國內外實踐基地培養(yǎng)模式的探索

研究生基地培養(yǎng)模式，在國內外的許多高校園林專業(yè)中已經開展并有所成效。一些發(fā)達國家在研究生綜合素質培養(yǎng)方面已進行了大量研究與實踐，如美國、英國己建立了比較完善的研究生教育質量評價體系，美國還將碩士研究生能否解決實際問題作為評價研究生質量的重要標志，通過嚴格篩選，畢業(yè)淘汰率高達50%，而日本、德國則更注重課程教學目的及研究生獨立科研能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英國、美國、德國、日本、荷蘭等國家，具有園林專業(yè)碩士點的學校早在上個世紀90年代已經積極與藝術博物館、展覽館、植物園、園林植物研究中心、種質資源研究所、生物分子技術試驗站等這些學校所匱乏的綜合性學習實踐場所合作，為學生提供不同方向、不同層次的教育。這種合作式拓展式教育路線現(xiàn)已經非常完善，既強調職業(yè)教育，也很注重基礎研究以及其他學科的相關研究。國外完善的實踐教育體系是國內園林專業(yè)研究生培養(yǎng)模式能夠走可續(xù)發(fā)展路線的方向與目標。據(jù)調查，在國內已設有園林專業(yè)碩士點的百所高校中，有十多所高校如北京林業(yè)大學、中南大學、南京林業(yè)大學、福建農林大學等均與科研院所或園林相關企業(yè)建立了長久性的良好合作關系。通過基地合作模式培養(yǎng)出來的高素質人才擁有更扎實的理論知識以及理論聯(lián)系實際的的能力，更具有較強的實際操作能力與創(chuàng)新精神。經過培養(yǎng)的這類研究生人才在知識儲備與行動能力都處于優(yōu)勢狀態(tài)，因此獲得了社會較高的認可。

二、園林專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系建設

(一)園林專業(yè)碩士研究生教學目標

研究生教育的任務是培養(yǎng)專業(yè)性的高水平創(chuàng)新型人才，而作為園林高層次人才主體的碩士研究生應當具有更加廣擴的知識、更加全面的能力，應當了解我國及國際園林理論與實踐的前沿思想與發(fā)展動態(tài)，掌握園林專業(yè)基本理論知識和基本技能，具備綜合運用國內外先進文化和藝術原理、設計理論和植物材料進行規(guī)劃設計和組織實施的能力，熟悉園林工程的技術、管理、監(jiān)理等，植物與設計兩大方面內容必須整合為一個整體融會貫通，培養(yǎng)過程應多元化，具有開放性。實踐基地合作模式下，研究生人才培養(yǎng)要從以往單一的知識創(chuàng)新，擴展到技術創(chuàng)新、開發(fā)應用、知識轉化等領域，針對企業(yè)實際、注重實踐應用能力的綜合培養(yǎng)。

(二)校內基礎建設的改進

1．調整課程結構，完善實踐教學體系大多院校對于園林專業(yè)的碩士生培養(yǎng)為“1+2”的模式，研一期間學量的公共基礎課和專業(yè)理論課程，在保證教學內容的前提下，根據(jù)教學計劃適當縮短理論課課時，將其壓縮在一個學期內完成，同時增加與理論課配套的實驗、實習、實訓課程，實驗實習場所在一定的組織下供學生開放使用。授課方式也要靈活多變，組織培養(yǎng)、植物造景等課程要走出課堂，讓學生多在實驗、實習、實訓場地親自動手實踐，要利用好學?，F(xiàn)有的資源，如東北農業(yè)大學擁有的向陽鄉(xiāng)實驗實習基地，讓實踐技能教育貫穿于整個課程體系。同時可以鼓勵學生成立科研小組，合作完成部分科研項目或參與到專業(yè)課教師的科研活動中去。

2．加強師資隊伍建設，試行“雙導師”制度雙導師制度指由本校導師和來自園林生產單位具有高級職稱的技術人員作為合作導師共同組成的導師組負責制，同時為了確保研究生培養(yǎng)的質量，學?？芍贫ㄐ韧鈱煻ㄆ诮涣鞯臋C制，以便及時了解和掌握研究生學習、科研和論文進展的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。其優(yōu)點是能夠彌補單一導師所帶來的知識結構欠缺，與企業(yè)的雙導師制培養(yǎng)模式能夠讓學生們提前參與企業(yè)的研發(fā)與實踐盡快將科研成果轉化為生產力。通過這一制度，開闊了學生的視野，充實了學業(yè)，很好的落實了產學研相結合的國家教育培養(yǎng)方針。學校也在這些項目中，提高了學術水平，促進了學科建設。聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，以其廣泛的知識面，活躍的思維，豐富的實踐經驗受到了高校、研究所和企事業(yè)單位的青睞。與此同時，學校也要加強導師隊伍建設，加強與國內外同行院校、科研單位的學術交流。不斷提高師資隊伍的整體水平和素質，確保人才培養(yǎng)質量。

3．加大各院校各學科之間的學習交流當今各院校間教學的獨立，資源和教學成果壟斷，但是也會造成學生由于不能及時掌握旁系學科相關信息而產生設計單一化的情況。要根據(jù)時展和社會需求及時加大學科間、院校間的交流互動，充分利用各科交叉資源促進和加強在校生的教育和培養(yǎng)，可將同校不同學院師生或者其它學校師生組織起來合作比賽，既可以是本專業(yè)師生合作，也可以是其它專業(yè)師生交叉混合合作，做到知識互補，親自動手合作，充分利用現(xiàn)有教學優(yōu)勢培養(yǎng)復合型和實用型人才，加強各院校、各專業(yè)的競爭力，推動各院校、各學院的建設和發(fā)展。

三、研究生實踐基地建設模式的探索

(一)校企合作定向培養(yǎng)

院?？梢耘c一些達到資質要求的園林相關企業(yè)，如苗木公司、園林公司、科研院所，試行“1+2”的園林專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，即與企業(yè)簽訂協(xié)議(任務書、合同書、委托書)，研究生在第一年的基礎課程修完并合格后，按照成績擇優(yōu)選拔，在接下來的兩年當中科研與實踐均在企業(yè)內進行，科研內容可在簽訂協(xié)議前擬定，可根據(jù)企業(yè)的要求進行調整，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可在企業(yè)和學校的雙重指導下完成，學生采取邊工作邊學習的方式，企業(yè)按月給學生發(fā)少量補貼或設立專項獎學金以茲鼓勵。優(yōu)秀學生畢業(yè)后可遵循雙向選擇方式到企業(yè)工作。如北京林業(yè)大學園林學院與北京東方園林股份有限公司、上海市園林設計院、天津方正園林建設監(jiān)理中心、廣東棕櫚景觀規(guī)劃設計院、深圳北林苑景觀規(guī)劃設計有限公司等34家企事業(yè)單位建立了長期校外實習和就業(yè)實踐合作關系，為學生提供了專業(yè)實習實踐、理論聯(lián)系實踐、提前了解行業(yè)現(xiàn)狀的重要平臺。從園林專業(yè)學生能力培養(yǎng)的角度看，只有提供功能全、數(shù)量足的實踐教學基地，才能滿足學生能力培養(yǎng)的需要。

(二)校校合作、校研合作

學院與其他已設立園林專業(yè)碩士點高校、研究所進行合作教學，充分利用每一所科研機構、學校的資源條件與師資優(yōu)勢。定期進行實踐教學和學術研究交流，互派學生進行學習。從而達到知識貫通，技術交叉后產生相乘的倍性效果。學?？梢耘c其他科研機構和院校聯(lián)合申請課題，分層次有序的不斷深入研究，進行多學科、交叉學科和前沿學科的綜合性的理論及應用研究，為研究生的科研活動提供輔助支持，科研院所良好的實踐平臺為學生最大限度的提供更好的學習環(huán)境，更多的物質幫助與資源，而所合作的院校、科研院所也能加快研究進展，加快成果的獲益速度，從合作中受益。

(三)與學校其他學院合作

研究生是導師的科研助手，導師對科研的方向有前瞻性、引導性和決策權，研究生則肩負著實踐輔助的任務。園林專業(yè)作為省級重點專業(yè)，也是一門綜合性極強的學科，園林專業(yè)的研究生除了需要儲備本專業(yè)的知識外，還需要了解生命學院的生物技術、資源與環(huán)境學院的景觀生態(tài)學、農學院的作物栽培、病理，藝術學院的景觀規(guī)劃、空間布局等知識層面，因此，各院校可以充分利用本校的資源，以各學院為單位，進行院院聯(lián)合培養(yǎng)，這不僅可以使資源利用達到最大化，也是對大學整體科研進展的一個更大的促進，為不同學科、不同年級研究生的培養(yǎng)與交流提供了更廣闊的平臺與合作機會。

(四)校內承包制和股份制的建立

院校不僅可以和企業(yè)，科研院所進行合作研究、生產，也可在校內與師生建立合作機制。學校可以充分利用現(xiàn)有資源，以承包制或股份制的形式為老師、學生個人或小組提供一定面積的溫室大棚、苗圃、林場等校內實踐場所，組織師生親自動手生產、培育，為學生提供扦插、組培、鮮切花盆景選育、樹苗生產、誘變新品種等多種可供應市場需求的實踐機會，在生產過程中配以專業(yè)的教師進行指導管理，最后利用固定的合作渠道將產品應用于市場的銷售與收益。在項目規(guī)劃、建設的過程中，要吸引多方投資，各層共同參與，既鍛煉了學生的實踐能力，又能讓學校、師生有所收益，學校的收益同時又可用于實踐基地的建設，可謂“雙贏”。

四、實施效果

1．東北農業(yè)大學園林專業(yè)已與黑龍江省科學院大慶分院、吉林省農科院、哈爾濱市農科院等多家科研院所建立了長期的合作關系，輸送了大批優(yōu)秀研究生人才進行培訓、實踐，開闊了學生的視野，部分學生研究生期間已能獨立完成復雜科研項目，學生的實踐能力和獨立科研能力顯著提高，能主動適應社會經濟的發(fā)展，提高了學生的就業(yè)率。

2．通過基地合作教育模式的研究，對“雙導師”制度的試行，完善了課程體系，學生科研的積極性明顯提高，又更好的了解了行業(yè)的最新技術和研究進展，培養(yǎng)了學生的綜合素質和全面發(fā)展的能力，畢業(yè)生獲得了企業(yè)較高的認可度。

3．高?？茖W研究在具有較大的前瞻性、探索性的同時由于在產業(yè)鏈中并不直接與消費端對接，科研的成果距離市場需求也有一定的距離，而科研基地的參與，充分利用了其能夠更好地把握市場脈搏，針對于市場要求有一套完整的產品工藝程序，能夠較完整的使科研成果形成經濟效益等有利因素，與科研基地或企業(yè)聯(lián)合對研究生培養(yǎng)，提高了教師業(yè)務水平，學生和教師同時進步，與之合作的科研院所也收獲了優(yōu)秀人才。

五、結語

第7篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

以北京林業(yè)大學生態(tài)環(huán)境工程學科研究生課程為例，研究生課程的教學內容較為陳舊和單一。此外，不少研究生課程存在比較嚴重的本科化傾向，新內容、新方法不能及時補充到教學內容中，課程內容與本科課程沒有大的區(qū)別，枯燥乏味，難以激發(fā)研究生對課程學習的興趣。

教材缺乏

從目前國內各大高校的情況來看，研究生教材較為缺乏，多數(shù)研究生課程沒有正式出版的教材，大多采用的是授課教師自己準備的講義。正規(guī)研究生教材的使用非常必要。研究生與本科生不同，他們需要快速地進入自己的學科領域接受專業(yè)訓練，要盡快掌握本專業(yè)領域的研究經典及研究方法。而很多研究生在入學時并不十分清楚自己學科或專業(yè)研究的具體內容和前沿，心存疑惑。所以對大多數(shù)安排在第1學年的研究生課程來說，迫切需要在課程教學中對研究生進行明確的指導，教會學生讀什么書、如何入門。而只有質量高的研究生課程教材才可以肩負起這樣的使命。

生態(tài)環(huán)境工程學科研究生課程教學改革的幾點思考和建議

（一）創(chuàng)新教學方法

研究生的課程教學應該提倡采用以研究型教學為主的教學方法。以碩士研究生為例，研究生教育的第1學年一般都是安排學位英語和專業(yè)課程的學習。學生在這段時間里主要是力爭通過學位英語考試和修滿專業(yè)課程的學分，從而通過外語課程的強化學習和專業(yè)課程的學習具備較好的外文基礎，并逐步進入所學學科專業(yè)的前沿領域，為第2、3學年參加導師的課題研究和完成畢業(yè)論文奠定基礎。研究生通過本科階段的學習已經打下了較好的基礎并具備了一定的自學能力，所以研究生教育階段不應繼續(xù)沿用以教師為主的教學方式，而應采用以教師為主導的研究型教學方式。研究型課堂教學可有效地引領和促使研究生思考問題，激發(fā)他們的科研興趣，鍛煉其科研思維能力。具體來講，以教師為主導的研究型教學方式不再是傳統(tǒng)的“課本＋粉筆＋黑板”的教學模式，而是在此基礎上引進和融合了新的教學技術手段。以教師為主導的研究型教學模式要求教師充分利用現(xiàn)代化的計算機和網絡技術，結合先進的多媒體教學手段，如多媒體課件、視頻、可視化三維模型模具等，進行課堂教學，以提高研究生課程教學的效率；同時，教師在課堂上的角色也要適時轉變，從以教師為主轉變?yōu)橐越處煘橹鲗?。此外，教師要注重教學方法的科學性、先進性、啟迪性和前導性，采用啟發(fā)式、討論式、參與式等方法促進研究生主動參與課堂教學，積極鼓勵研究生在掌握課程主要知識要點的基礎上，圍繞知識主題查閱相關的研究資料、拓展縱深閱讀能力；同時，通過開展課堂討論、組織學術報告會等活動，增強研究生科研思維的訓練，凸顯課程教學的研究性和學生在課堂教學中的主觀能動性，從而為培養(yǎng)學生的獨立思考能力、科研工作能力和創(chuàng)新能力提供良好的平臺。

（二）創(chuàng)新教學內容

研究生課程的教學更注重研究性，所以課程教學內容不能只有諸如概念、內涵等基本的理論知識點，而是要更注重講授如何將理論應用到具體的實踐過程中以及理論對生產有什么具體的指導意義。因此，研究生課程的教學內容應力求在涵蓋主要知識點的基礎上與實際的科研案例緊密結合。如果研究生課程的任課教師在相關領域有長期深入的研究，那么課程的教學內容就可以以教師的課題研究內容為主，介紹教師本人在相關領域的研究方向、工作內容以及該領域最新的國內外研究進展。由于這些教學內容來源于教師本人的研究實踐，所以教師講解時能夠做到深入淺出、生動有趣，從而有利于啟發(fā)學生積極思考。

如果任課教師對課程的相關領域缺乏深入的研究，那么在授課過程中要注重理論講授與理論實踐應用案例的密切結合，在講授理論之后要結合實際的科研案例進行教學內容的深入剖析。這樣，學生才能夠更好地領悟和消化吸收所學的理論知識。此外，在課程教學過程中，教師可以把自己在科研工作中的一些經歷、經驗和心得介紹給學生，例如，如何查閱文獻，尤其是外文文獻；如何撰寫研究論文；如何設計實驗和處理科研數(shù)據(jù)，等等。這些寶貴的經驗可以為研究生今后開展科學研究工作提供借鑒，并起到很好的啟發(fā)作用。實踐證明，這些心得體會往往是研究生最喜歡聆聽的，也是最受歡迎的，能起到“聽君一席言，勝讀十年書”的功效。

（三）加強教材建設

研究生的課程教材可分為2種類型：一是原版引進的教材（包括影印和翻譯2大類），二是自主編寫的教材。目前，后者已經逐漸成為研究生教材建設的主流。應該注意的是，研究生課程教材的編寫應區(qū)別于本科生課程教材的編寫，不能像本科生的教材那樣按照理論框架以章節(jié)的順序編寫教材，否則研究生教材就成了本科教材的變體。我國研究生教材的編寫要借鑒國外研究生教材編寫的“專題化、研究型”思路。也就是說，研究生教材的內容應盡可能地匯集本學科領域最前沿、最權威的論文和著作，要具有很強的概括性和前瞻性。只有使用這樣的研究生教材，才能幫助學生快速地了解學科的研究歷史以及國際上最新的學術動態(tài)和前沿。此外，重視和加強研究生教材建設，還必須進行科學的規(guī)劃，保證研究生教材建設的連續(xù)性、一貫性；同時，在制度上、體制上、資金投入上要提供應有的保障，必要時應成立研究生教材建設委員會，統(tǒng)籌研究生教材建設的事務。

（四）注重專業(yè)外語能力的培養(yǎng)

研究生要參與導師的科研工作，首先必須具備的條件之一就是具有較強的專業(yè)外語能力。所以研究生專業(yè)外語能力的培養(yǎng)是研究生課程教學的重要內容，是研究生素質培養(yǎng)過程中不可或缺的部分。

研究生只有具備了較強的專業(yè)外語能力，才能夠順利地完成科學研究的外文文獻查閱工作，從而為進一步了解國際研究前沿、設計自己的科學實驗奠定良好的基礎。研究生課程教學正是培養(yǎng)學生專業(yè)外語能力的首要平臺。課程教學主要可以通過2個途徑培養(yǎng)研究生的專業(yè)外語能力：一是課程雙語教學，二是結合課程內容指導學生查閱相關的外文文獻和專著。

課程雙語教學有3種模式：一是沉浸式教學法（ImmersionModel），即完全運用準確的英語進行教學，課堂上主要或唯一采用的教學語言是英語。這種模式適合于教師和學生的英語水平都比較高的教學活動。二是雙語過渡式教學法（TransitionalBi－lingualModel），即在教學過程中把漢語與英語有機結合起來進行教學。這種模式適合于學生的英語水平處于中等層次的教學活動。三是維持母語教學法（MaintenanceModel），即以母語漢語為主、運用少量英語進行教學。這種模式適合于學生的英語水平處于低層次的教學活動。一般來講，多數(shù)研究生課程在開展雙語教學時都采用第2種模式，即中英文結合的講授方式。這是因為一方面對一年級的研究生特別是碩士研究生來講，他們的英語水平處于中等層次，都通過了研究生入學英語考試，多數(shù)通過了大學英語4、6級考試，已經具備了一定的英語基礎，但專業(yè)英語水平普遍不高，所以如果采用維持母語的雙語教學模式，則不利于研究生專業(yè)英語能力的提高；另一方面研究生課程的專業(yè)性極強，涉及的專業(yè)概念及詞匯很多，如果采用沉浸式雙語教學模式，學生聽課會非常費勁，甚至聽不懂，不僅達不到提高研究生專業(yè)英語能力的目的，反而顧此失彼，導致學生不能很好地掌握專業(yè)知識，從而無法實現(xiàn)研究生專業(yè)課程教學的效果，培養(yǎng)研究生專業(yè)外語能力的另一有效途徑就是結合課程內容指導學生查閱相關的外文文獻和專著。

對初入學的研究生來講，他們對外文文獻的接觸比較少，甚至不知如何去查閱。這時如果任課教師能夠結合課程教學內容引導學生去查閱相關的外文文獻，并組織學生在課堂上交流所查閱資料的信息并深入討論閱讀心得，將會極大地促進研究生專業(yè)外語能力的提高。就筆者自身的經驗來講，專業(yè)外語能力的提高不是一蹴而就的事情，需要通過不斷的文獻閱讀和積累才能有所進步，這是一個循序漸進的過程。因此，在研究生課程教學中培養(yǎng)學生的專業(yè)外語能力就顯得尤為重要，是研究生專業(yè)素質和科研素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

（五）引領研究生關注學術研究前沿

研究生課程教學要注重引領研究生時刻關注本學科領域的學術研究前沿，通過有效的方法和手段把學生從科學研究的“門外”帶入“門內”。因此，任課教師要通過課程教學將本學科的最新理論介紹給學生，從而培養(yǎng)學生“入門”的興趣；同時，在介紹最新理論時，不僅要跟進國內的最新研究成果，還要時刻關注和吸收國外的最新科研成果。這樣，學生便可以“站在巨人的肩膀上”，通過了解學科領域的前沿找尋自身研究的差距，從而更好、更快地承擔起科學研究工作，順利地完成科研任務。

要把研究生從科學研究的“門外”帶入“門內”，還必須建立一系列的制度和機制，如建立每周1次的談心談話制度、每月1次的讀書筆記匯報制度、每月1次的學術交流機制等；并采取措施切實保證這些制度能夠付諸行動，且能夠長期堅持下去。唯有如此，才能夠真正培養(yǎng)起研究生的科研興趣。此外，要為研究生創(chuàng)造一切可能的機會，使其能夠充分地了解學科領域的最新研究進展。例如，在課程教學過程中開設學術前沿講座，邀請國內外相關領域的專家講授專題內容，總之，研究生課程教學是研究生培養(yǎng)過程中的重要內容，體現(xiàn)了學校的辦學思想和理念，直接影響研究生教育的質量和水平。課程教學也是研究生掌握扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識的重要途徑。

第8篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

論文摘要:通過對當前高校教育質量滑坡現(xiàn)象原因的分析，提出了一系列提高教學質量的相應對策。

在競爭日趨激烈的今天，高等學校的生存、發(fā)展、壯大靠什么?靠愛崗敬業(yè)的教師，靠教學、科研的水平，靠健康、嚴謹?shù)膶W風、校風，歸結到一點，靠高水平的教育質量。近年來，高校教學質量滑坡現(xiàn)象已引起了人們的廣泛關注。本文對教育質量滑坡的現(xiàn)象原因及對策，談幾點看法。

一　教學質量滑坡現(xiàn)象原因透視

首先，是基礎課程的教育質量有下滑的趨勢。由于受市場經濟浪潮沖擊，學生只注重專業(yè)課程的學習，忽視或輕視基礎課程的傾向十分明顯。學生的基礎知識功底較差，特別是理工科院校，學生的口頭表達能力和書面知識的寫作能力下降。有的個別學生不但文字組織能力較低，而且錯字、白字、語句不通現(xiàn)象已不是新聞。而文史哲等方面的學生，由于實習條件較困難，們的實踐能力下降幅度較大。由于文、理、工的學生專業(yè)不同，專業(yè)課程的質量情況不一，出現(xiàn)質量下滑的現(xiàn)象，往往摻雜著濃厚的專業(yè)性。

其次，學生的思想道德素質更是不容忽視的問題。從總體上看，大學生的精神面貌是好的，但由于市場經濟的負效應，不少大學生的人生觀、價值觀向個人主義方向傾斜。講索取的多，講奉獻的少，畢業(yè)生面向大城市，面向好單位，思想素質較差，缺乏艱苦奮斗的精神，經受困難和挫折的承受能力較脆弱。

再者，一些骨干教師退休和科研隊伍的不斷擴大，造成了第一線教育出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象不容忽視。六十年代的骨干教師相繼離開工作崗位，能挑大梁的教師隊伍還沒有完全形成，斷層現(xiàn)象在某些領域和學科內時有存在。又由于教育科研、產業(yè)的關系一時還沒有理順，骨干教師隊伍流向了科技、產業(yè)，教學時有斷檔，同時一些骨干教師相繼走上領導崗位，也削弱了第一線的教學質量。

還有一些負面影響不能低估。由于經費緊張，領導忙于事務，抓創(chuàng)收、顧此失彼，在各種教學環(huán)節(jié)上精力投入明顯不足。尤其是近年來的連續(xù)擴招，已使不少高校的教學條件有所下降，給保證和提高教學質量帶來了巨大的壓力。在某些學科內，教學內容滯后于科學技術和經濟發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法、滿堂灌，一言堂式的授課方式未得到根本解決等，都制約學生能力的提高。而學生也只往往是滿足于一本科教書，上課記筆記，下課作練習的固定模式，抑制了自身的創(chuàng)新能力和思維能力等等。

二　提高教學質量的對策

教學質量涉及學校工作的方方面面，而其中的關鍵在于教學內容的設置和調動教與學雙方積極性等幾個方面。

首先，隨著高校教育教學改革不斷深化，帶來了高校課程設置的相應變革。過去幾個專業(yè)， 現(xiàn)在并為一個專業(yè)，按大類招生，組織教學。教學中幾個專業(yè)內容的有機融合需要一個相當長的過程。但一些高校在這幾個方面只是做簡單的“加法”:即各個專業(yè)內容都保留，都壓縮，這樣原來學一門專業(yè)課的，現(xiàn)在要學幾門。教學的內容做了“加法”，但總課時有限，各個專業(yè)內容相對課時減了，學到學生頭腦的知識，反而做了“減法”，導致學生啥都學習，啥都沒學好。因此，學科專業(yè)合并調整，課程內容設置要“合”得科學，“調”得得當，應盡量消除人為因素，科學合理地設置課程，增減內容。教學內容的設置是一門科學，教學管理部門應設立專門的教學研究項目進行專題研究，以形成不同學科專業(yè)科學合理的教學體系。

其次，調動教學雙方積極性是增強教學效果，提高教學質量的重要手段。教與學相輔相成，構成了學校教育的全部內容。要提高學生的學習積極性，關鍵在于教師的教學理念、教學內容、教學方法、教學手段是否具有吸引力。當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，新知識、新技術層出不窮，高校教師如果用發(fā)黃的講義給學生講陳舊的內容，勢必不會受到學生的歡迎。也就是說，高校教師在教學工作中必須注重學習，將學科前沿的最新研究成果充實到教學內容中去。在調動學生學習積極性上，要注重發(fā)揮思想政治教育工作的作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，端正學習態(tài)度，引導學生刻苦鉆研，積極進取。

再者，提高教學質量，必須提高教師素質。高校教師中的絕大多數(shù)人對工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，對教書育人工作全身心投入。但實事求是地講，也確有一部分人急功近利，責任心不強，常?？吹矫襟w上載文，說某學校的老師正在給學生講課，手機響了，便讓學生上自習，自己去處理私事。這種情況雖然是極少數(shù)，但影響極壞。提高教學質量，就必須切實加強教師職業(yè)道德教育，加強對教學狀態(tài)和教學質量的監(jiān)控與評估，使每個教師都能認認真真地對待每一堂課，每一個學生。

還有，提高教堂質量，必須引導教師正確處理好教學與科研的關系，高等學校對教師工作的評價一直存在著教學軟、科研硬的狀況。教師的科研成果看得見、摸得著，而教學成果往往不易呈現(xiàn)。因此，要制訂合理的政策，根據(jù)基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的不同特點，相應地確定教師科研和教學的比重及任務目標，避免重科研，輕教學，以便更好地提高教師的教學積極性，這是保證和提高教學質量的根本和基礎。

黨的十六大提出全面建設小康社會的宏偉目標，要盡快實現(xiàn)這個目標，我們的人才不是“過?！?，而是需要更多的德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的高素質人才，這是我們高校教育跨越式發(fā)展的絕好機遇期，只要把好教育質量關，就一定能夠完成歷史賦予高校的使命，向社會源源不斷地輸送新鮮“血液”，使我們的高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]王子忠.對高校教學質量的思考[J].東北電力教育與實踐，1996，(2):9-10.

第9篇：林業(yè)專業(yè)性論文范文

關鍵詞：社區(qū)；公共服務；體制；發(fā)展

一、我國社區(qū)公共服務建設的背景

自2000年大規(guī)模開展社區(qū)建設以來，各級政府推進了體制改革、創(chuàng)新了運行機制、加大了財政投入、強化了發(fā)展規(guī)劃，我國社區(qū)公共服務取得了較大成效。主要體現(xiàn)在：社區(qū)公共服務設施建設步伐加快，設施數(shù)不斷增加，覆蓋面不斷擴大；社區(qū)公共服務隊伍不斷壯大，并且日益專業(yè)化和規(guī)范化；社區(qū)公共服務對象和內容得到拓展；新型社區(qū)公共服務機制在探索中初步建立；社區(qū)建設投入占政府財政支出的比重不斷上升；社區(qū)居民的滿意度不斷提高。我國社區(qū)公共服務取得成效的同時，還存在一些問題亟待解決。

社區(qū)公共服務體系是指以中央和地方政府為投資主體，以社區(qū)公共服務人員為操作依托，以社區(qū)公共服務設施為運作載體，以社區(qū)居民和駐區(qū)單位為服務對象，以滿足社區(qū)居民多樣性公共服務需求為主要內容，政府采用多種方式引導社會各界共同參與的公共服務網絡及運行機制。

二、我國社區(qū)公共服務體系發(fā)展的問題

（一）對社區(qū)公共服務體系的認識不明

大多數(shù)社區(qū)工作者對社區(qū)公共服務體系的認識，都停留在社區(qū)公共服務體系就是政府部門為社區(qū)居民提供服務所履行的職能與職責，狹隘片面的理解忽略了社區(qū)成員、社會各類組織、社區(qū)公共意識等物質性或意識形態(tài)因素來增強社區(qū)凝聚力的重要作用。新形勢下社區(qū)公共服務體系的外延逐步拓展，社區(qū)工作者對社區(qū)公共服務體系的內涵與外延上更難以把握，對社區(qū)服務沒有進行較為清晰的梳理、歸納和分類，導致社區(qū)公共服務項目商業(yè)性操作多、公益性操作少，物質生活服務項目多、文化生活服務項目少，社區(qū)公共服務發(fā)展的思路不清晰，缺乏長遠規(guī)劃和科學指導。

（二）社區(qū)公共服務載體不活

一方面，由于受基層干部人員偏少、工作能力偏低的限制，社區(qū)沒有過多的精力來專門研究和開展社區(qū)服務工作，對社區(qū)公共服務人力資源、設施資源、項目資源不能有效整合，難以創(chuàng)新社區(qū)公共服務載體。另一方面，社區(qū)民間組織數(shù)量少，發(fā)育程度低，基礎條件薄弱，資源不足，能力不足，行政依賴性依然較強，社區(qū)民間組織服務的范圍和領域還比較狹窄，社區(qū)民間力量興辦的社區(qū)服務大都是一些便民利民服務網點，專業(yè)性的社區(qū)民間非營利機構數(shù)量較少。

（三）社區(qū)公共服務參與率不高

社區(qū)居民參與社區(qū)各類公益活動的積極性不高，駐社區(qū)單位共駐共建意識不強，不積極支持配合社區(qū)工作，居干關系還不密切，甚至存在一些矛盾。同時，由于種種原因，社區(qū)公共服務難以覆蓋東風公司移交地方的社區(qū)居民和外來流動人口，導致居民對社區(qū)公共服務的參與率與滿意度還很低。

二、實現(xiàn)政府公共服務覆蓋到社區(qū)的有效措施

（一）推進社區(qū)服務機制改革

努力形成社區(qū)居民自我管理、自我服務的參與機制。通過大力培育和引導與政府社區(qū)服務管理關聯(lián)度較高的民間組織發(fā)展，以居民利益需求為導向，使其成為政府服務居民、引領居民社區(qū)參與的平臺，改變單純運用行政動員方式推動居民參與的做法，變政府要居民參與為居民自覺參與。

（二）轉變觀念，統(tǒng)一思想，加強對社區(qū)公共服務的組織領導。

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照加強和創(chuàng)新社區(qū)管理的要求，緊緊圍繞“十二五”發(fā)展規(guī)劃確定的目標任務，把服務居民、造福群眾作為出發(fā)點和落腳點，抓住關鍵、突出重點，在拓展覆蓋范圍、強化服務管理上下功夫，切實加強社區(qū)基層基礎建設，進一步健全社區(qū)服務體系，不斷創(chuàng)新社區(qū)管理，努力推動和諧社區(qū)建設達到更高水平，增強社區(qū)居民的歸屬感和滿意度，構建一個結構合理、發(fā)展平衡、運營高效、服務優(yōu)質的社區(qū)公共文化服務體系。

（三）轉變政府職能，建立多元化資金籌集模式，拓寬供給渠道。

政府作為公共服務的主要提供者，在充分利用其核心地位進行規(guī)劃、融資的同時，還要轉變職能，改變以往大包大攬、事必躬親的局面，實現(xiàn)政企分開，政事分開，適當下放權限，把社區(qū)公共服務的供給職能下放到市、區(qū)、街道和社區(qū)，政府要根據(jù)服務的性質、服務的規(guī)模等不同待征，合理地規(guī)劃、融資，配置多層級的供給主體。不同供給主體之間要通過契約的方式明確權責，各盡其職，防止相互推諉或各自為政。政府始終處于公共服務的主導地位，在不同供給主體之間做好協(xié)調和監(jiān)督工作。

（四）強化政府行為，推動以政府為主導的社區(qū)公共文化服務體系持續(xù)發(fā)展的長效機制

社區(qū)公共文化服務體系的公益性和服務性決定了其倡導者必然是政府，完善社區(qū)公共文化服務體系，建立推動社區(qū)公共文化服務體系持續(xù)發(fā)展的長效機制，政府起著至關重要的作用：要出臺規(guī)劃，建立政策支持體系；要建立財政扶持機制；要健全指導監(jiān)管機制。

（五）建立完善合理的社區(qū)居民參與機制，為社區(qū)居民參與提供保障機制

社區(qū)居民廣泛地、充分地參與，是社區(qū)作用充分發(fā)揮的基礎和前提。但目前，社區(qū)與政府之間的關系尚未理順，政府組織對社區(qū)的干預過多，影響較大，而社區(qū)獨立性較差，致使其在開展社區(qū)服務、運營有關服務項目時不關注社區(qū)居民。同時，自治本身也體現(xiàn)了一種文化，是一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)人們的行動自主性，而目前，社區(qū)居民對社區(qū)的主體性認識尚有差距。除此之外，還得動員社會力量參與公共服務：要制定相關政策，鼓勵和吸引各類慈善組織、基金會等民間組織和民間閑散資金共同投入和發(fā)展公共服務事業(yè)，擴大公共產品的供給能力；鼓勵市場化專業(yè)機構如物業(yè)管理公司、房屋中介、養(yǎng)老服務等，提供社區(qū)公共產品和服務，開展良性競爭，提高社區(qū)公共服務的效率和質量；在有關公共服務行業(yè)投資建設、運營、維護和管理中，對經營采取公開招標、委托經營、委托管理等市場化運作方式以及政府特許經營制度等，調動各種市場力量包括國內、國外市場專業(yè)組織進入公共服務領域，以改善公共服務質量，降低管理成本，提高公共服務的運作效率和專業(yè)化水平。

參考文獻

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