公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)語文教育方法范文

小學(xué)語文教育方法精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語文教育方法主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

小學(xué)語文教育方法

第1篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 教學(xué)方法 創(chuàng)新

目前,我國對教育事業(yè)的重視程度不斷提高,國家財政對教育的投資力度逐年增加,為教育事業(yè)發(fā)展提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。新技術(shù)的不斷發(fā)展及社會對人才素質(zhì)要求的不斷提高,推動著語文教育教學(xué)方法與時俱進。教育工作人員一定要對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式進行“揚棄”,不斷推陳出新。

一、小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生進行基本文化知識積累的一個重要階段,這個階段學(xué)生的年齡跨度比較大,對知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力相應(yīng)存在較大差異。教材編寫人員充分考慮到這一點,低年級和高年級之間的語文教學(xué)存在較大差異,不同年級間的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)內(nèi)容存在相應(yīng)差別。我國各個省市和區(qū)域?qū)W習(xí)的語文教材版本各不相同,但是基本教學(xué)內(nèi)容可以分為寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)幾大方面,這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,讓他們充分了解中國文化博大精深的獨特魅力,同時提高他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前,我國多地小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)對教育教學(xué)方式進行了一定的創(chuàng)新,并取得了良好的教學(xué)效果。

(一)利用多媒體,開展微課。

目前多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛普及和推廣,多媒體更直觀、生動的展示方式,可以快速吸引學(xué)生注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是對于低年級小學(xué)生而言,他們的認(rèn)知能力仍十分有限,如果不能對其進行反復(fù)說明,則很容易被形式花哨的多媒體素材吸引,忽略教育教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容,出現(xiàn)嚴(yán)重的本末倒置問題。因此,部分教師開始嘗試微課教學(xué),教師通過利用教學(xué)視頻,完整地融合課標(biāo)要求,對學(xué)生提出教學(xué)問題,讓他們充分思考。微課的優(yōu)點在于更具有針對性,對難點問題的解析更透徹,同時可以有效縮短教學(xué)時間,給學(xué)生更多思考機會。早在2010年,廣東省的多所小學(xué)就已經(jīng)開始了微課教學(xué),這種模式收到了學(xué)生和教師的一致好評,很多家長表示孩子學(xué)習(xí)語文更主動,學(xué)習(xí)成績有明顯提升,許多教育雜志都對這種教學(xué)方法進行了全面報道,并給出了一致好評。

(二)尊重學(xué)生,進行課堂翻轉(zhuǎn)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是教育人員不斷創(chuàng)新的結(jié)果。傳統(tǒng)語文課堂主要依賴教師講解,導(dǎo)致很多小學(xué)生對語文課程缺乏興趣,課堂氣氛沉悶。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,學(xué)生與教師的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)化,學(xué)生更多地占據(jù)主體地位,這種教學(xué)模式更適合高年級小學(xué)生,因為他們對教學(xué)重點更明確。翻轉(zhuǎn)課堂與微課堂一樣都是國家教育部管理中心重點推進的項目,更尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生通過分組、討論的形式,對教學(xué)內(nèi)容形成獨特理解,并在教師指導(dǎo)下找到正確答案,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,活躍課堂氣氛,還可以在互相合作中形成更親密的同學(xué)、師生關(guān)系。目前,很多小學(xué)語文教師鼓勵學(xué)生多進行課后學(xué)習(xí),在與學(xué)生討論之后,讓學(xué)生自發(fā)組織討論會、話劇表演等課堂模式,在課堂中充分尊重學(xué)生的觀點,并對其中偏頗提出清晰的指正,很多家長表示這種新的教學(xué)模式讓學(xué)生將語文教學(xué)當(dāng)成一種樂趣。

(三)創(chuàng)新形式,進行課堂游戲。

課堂游戲的設(shè)置在小學(xué)語文教學(xué)中是必不可少的,這種教學(xué)方法是基于小學(xué)生愛動、愛玩的天性設(shè)計的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強,但是生拉硬套并不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,很可能適得其反,利用課堂游戲模式,學(xué)生可以在玩耍過程中潛移默化地學(xué)到知識,有效達(dá)到教學(xué)的真正目的。但是進行課堂游戲要注意不能脫離主題,教師要圍繞教學(xué)計劃和課標(biāo)要求進行有益的教學(xué)設(shè)計。如某小學(xué)一年級的語文教學(xué)中,為了教會學(xué)生“b和p”的發(fā)音和拼寫,教師設(shè)計了擺字母、做實驗、貼花瓣等教學(xué)游戲,讓每一個孩子都充分參與到教學(xué)中,充分了解這兩個拼音字母之間的區(qū)別。也有教師利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)游戲,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜愛的卡通人物等融合在一起,吸引學(xué)生注意力。

總而言之,對小學(xué)語文教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新是一項長期的工作任務(wù),教育工作者必須按照時展,對人才的要求不斷突破和改良,在充分利用新技術(shù)、新方法的同時,注意滿足學(xué)生的心理訴求,更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,全面提升語文教學(xué)水平,保證中國傳統(tǒng)文化得到傳承。

參考文獻:

[1]劉利達(dá).探究小學(xué)語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].時代教育,2015(06).

[2]張鳳巍.基于少教多學(xué)理念下小學(xué)語文自主探究教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].時代教育,2014(06).

[3]王庭波.小學(xué)語文“視域融合”教學(xué)范式研究[D].東北師范大學(xué),2013.

第2篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;素質(zhì)教育;教育教學(xué);方法

中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)38-0262-02

小學(xué)語文是九年義務(wù)教育的重中之重,在學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展中起到奠基石的作用。本文分別從教育教學(xué)的兩個重要參與者――學(xué)生和教師的角度,分析提高小學(xué)語文教育教學(xué)效率和水平的有效途徑,并圍繞素質(zhì)教育探討小學(xué)語文教育教學(xué)的有效手段,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

學(xué)生是教育教學(xué)的主要參與者,是學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念[1],要求教師以符合小學(xué)生接受學(xué)習(xí)能力的方式進行教學(xué)活動。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要源泉[2],激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要做到以下三點:

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小學(xué)教育教學(xué)階段,一方面,受年齡和閱歷的限制,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識較為薄弱,求知欲尚需激發(fā);另一方面,小學(xué)階段的學(xué)生充滿著對新鮮事物的強烈好奇心,在教育教學(xué)的過程中,可以據(jù)此激發(fā)學(xué)生的求知欲??刹捎弥i語、表演、討論、評比等多樣化形式,進行小學(xué)語文課程的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)的意識。

2.增強學(xué)生的自信心。小學(xué)階段學(xué)生的心靈質(zhì)樸而敏感,在語文教學(xué)課堂中,教師應(yīng)采取較多的積極詞匯,以增強學(xué)生的自信心。例如,表示贊揚的“這位同學(xué)的想法很有新意”、表示贊同的“老師也是這么認(rèn)為的”以及表示肯定和認(rèn)可的“很好”、“完全正確”等。同時,還可以結(jié)合實際的場景,采取“同學(xué)們,這位同學(xué)朗誦得是不是很有感情?”這樣的方式,帶動班級其他同學(xué)給予肯定。

3.提高學(xué)生的榮譽感。美國心理學(xué)家威廉?詹姆士(William James)認(rèn)為:“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?!痹谛W(xué)語文教育教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)所帶來的榮譽感。對于表現(xiàn)良好或者獲得取得進步的學(xué)生,可以給予其標(biāo)志著榮譽的小紅花等形式的獎勵。同時,通過采取分組討論等形式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生從互助合作中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)所帶來的使命感和集體榮譽感。

二、以教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式

教師的職責(zé)在于“傳道授業(yè)解惑”,小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完善成熟的主動學(xué)習(xí)意識,需要教師合理有效地引導(dǎo)。提高小學(xué)語文的教育教學(xué)效率和水平,教師在其中起到關(guān)鍵的作用。以教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式,要求教師做到以下三點:

1.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系,是教師與學(xué)生取得有效溝通的基礎(chǔ)。正如常言所說的“好的開始是成功的一半”,良好的師生關(guān)系也是教育教學(xué)取得順利開展的重要因素。從教育心理學(xué)的角度,學(xué)生對教師的喜愛程度在一定程度上關(guān)系到他們對于該門課程的喜愛程度[3]。教師應(yīng)明確師生關(guān)系并非管教關(guān)系,不過多地約束學(xué)生的行為,與學(xué)生進行溝通時應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重,更多地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識[4],讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下自覺接受教育。

2.提升教師的自我修養(yǎng)。作為被譽為“人類靈魂的工程師”的教師,應(yīng)自覺審視自己的日常教學(xué)行為,通過自我監(jiān)督、總結(jié)和反省,不斷提高和完善自我修養(yǎng)。特別是小學(xué)教師,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重大使命。小學(xué)階段的學(xué)生對社會的認(rèn)知能力有限,教師無疑是學(xué)生眼中的標(biāo)桿人物。教師需要具備良好的品性,才能更好地以身示范。同時,為人師者,應(yīng)盡可能地做到博學(xué)廣知,只有積累了廣博的知識,才可以基于已有的教學(xué)計劃,靈活地進行教學(xué)實踐。

3.因材施教。借鑒孔子“聽其言”和“觀其行”的方法,教師應(yīng)針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。例如,對于容易驕傲的學(xué)生,過多的贊揚可能會起到助長學(xué)生自我評價失衡的反作用;而對于內(nèi)向型的學(xué)生,多一些的肯定和贊揚,有助于其融入快樂的學(xué)習(xí)氛圍。因材施教,要求教師具有一定的觀察能力。教師可通過師生平日的溝通和學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn),了解學(xué)生的性格;通過學(xué)生在課堂舉手回答問題是否積極,了解學(xué)生對語文課程的喜愛程度;通過學(xué)生完成課后作業(yè)的情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對課文的理解和掌握程度。

三、以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)手段

小學(xué)語文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程,在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著舉足輕重的地位。小學(xué)語文教材中的課文,大多選取的是小學(xué)生可理解的美德類詩歌和短文,適合用于培養(yǎng)小學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時,需注重于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,是小學(xué)語文教育教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)在課前做好充分的備課準(zhǔn)備,搜集適合本次教學(xué)的資料,豐富和完善課程設(shè)計。盡可能地以多樣化方式進行課堂教學(xué),教師寓教于樂,讓學(xué)生寓樂于教。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,具備基本的聽、說、讀、寫能力,掌握自主識字、獨立觀察、資料收集、合作討論等語文學(xué)習(xí)的方法。

2.道德觀念的滲入。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,滲入思想道德觀念,讓學(xué)生在接受智育的同時,具備良好的道德品性,健全其人格的發(fā)展。例如,教學(xué)內(nèi)容涉及我國的優(yōu)秀文化時,可引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深,這有利于學(xué)生愛國主義情結(jié)的形成;教學(xué)內(nèi)容涉及時尊老愛幼、誠實守信、拾金不昧等傳統(tǒng)美德[5]時,可鼓勵學(xué)生將這些美德運用到日常生活中,這有利于學(xué)生對我國傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚;教學(xué)內(nèi)容涉及個人的成長時,可結(jié)合具體事例進行教育,這有利于學(xué)生誠實、善良、勇敢和堅強等品質(zhì)的形成。

3.美學(xué)角度的闡釋。以美學(xué)的角度為學(xué)生演繹語文課本中的詩詞歌賦,不僅有利于學(xué)生對課文的理解,還有助于學(xué)生審美觀的形成。例如,教師可在指導(dǎo)學(xué)生利用拼音進行閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗誦課文,讓學(xué)生在良好的語境中擴展想象,使其體會和領(lǐng)悟作者當(dāng)時的所見所聞所感。此外,教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合課本中已有的插圖,或者教師和學(xué)生搜集的素材,以美學(xué)的角度理解課文。

綜上,面向素質(zhì)教育的小學(xué)語文教育教學(xué)思路如圖1所示。教師以素質(zhì)教育為核心,結(jié)合德育和美育加強智育;通過激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的自信心以及提高學(xué)生的榮譽感等措施,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,從而促進學(xué)生語文水平的提高;學(xué)生語文水平的提高,將更加激發(fā)其求知欲、增強其自信心以及提高其榮譽感,從而形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

在今后的教育教學(xué)中,教師需以素質(zhì)教育為核心,堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,從激發(fā)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生的自信心以及提高學(xué)生的榮譽感等角度,積極設(shè)計課程教學(xué)計劃與開展課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而在提高小學(xué)語文教育教學(xué)效率和水平的同時,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]郭燕.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂[J].教育教學(xué)論壇,2015,(9):232-233.

[2]孫京.淺談小學(xué)語文教學(xué)心得[J].課外語文(教研版),2013,(10):125.

[3]陳年喜.淺論師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性[J].科教文匯,2013,(6):157-158.

第3篇:小學(xué)語文教育方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文意義興趣模式

近年來,隨著課程改革的不斷深入,對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)與教育方法也進入一個新的挑戰(zhàn)時期。語文課是我們的母語課,然怎么樣才能更好的授教好我們的母語課呢?我在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中,積累了一些經(jīng)驗,下面就這些經(jīng)驗談?wù)勎业囊恍┯^點及建議。

一、學(xué)習(xí)語文的意義

⑴激發(fā)濃厚的興趣

激發(fā)濃厚的興趣是人們探究某種事物或某種活動所表現(xiàn)出的特殊積極的個性傾向。這種個性傾向能使人對某種事物給予優(yōu)先注意,并且具有向往的心情,促使學(xué)生積極主動,精神飽滿而又心情愉快的去學(xué)習(xí)探究。培養(yǎng)興趣的方法有:

①運用“羅森塔爾效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,教師的信任、期待和鼓勵會變成一股無形的力量,給學(xué)生一種“器重”的暗示,激發(fā)他們的潛能,增強他們語文自學(xué)的興趣和信心,在語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中,教師熱切的希望、期待的目光都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于“樂學(xué)”之中。

②在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。即在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行肯定鼓勵。當(dāng)一個人的進步和才能為他人所承認(rèn)時,他就會產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教師的鼓勵、肯定和表揚,他的學(xué)習(xí)興趣就會得以充分的激發(fā)。例如:在“知”環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)收獲發(fā)表自己的意見時,其理解程度哪怕是不夠全面或不夠準(zhǔn)確或不夠深刻,教師都不應(yīng)指責(zé),相反,應(yīng)從“微小的進步”或“微小的收獲”的角度給予認(rèn)可、肯定或表揚,為他們創(chuàng)造最佳心境。激勵其樹立信心增強興趣。同時,教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗自己不斷取得進步和成功的愉悅感,進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的深層次興趣。

③在培養(yǎng)學(xué)生審美能力中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教材的選文具有文質(zhì)兼美的特點,它不僅具有知識性、思想性,而且也具有審美性。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生把掌握知識、潛移默化地受到人文素養(yǎng)教育的過程變?yōu)橐环N審美的過程,使學(xué)生感受美、體驗美、欣賞美,從而激起心理愉悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑵強化積極的情感

情感是人們對自身活動所持態(tài)度的體驗。良好的情感可以促進和補償學(xué)生的智力活動,并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)活動中,情緒傾向是制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,積極和穩(wěn)定的情感是學(xué)生獲取知識的“催化劑”。

⑶鍛煉堅強的意志

小學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定的特點。因此,必須在培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志,使他們的興趣穩(wěn)定起來。意志是人為了實現(xiàn)預(yù)定目的,在行動中自覺克服內(nèi)心矛盾和外部困難時所表現(xiàn)出來的心理過程。一個人具有堅強的意志,就能用調(diào)節(jié)自己的外部行為和心理狀態(tài),克服困難,堅持不懈地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

⑷培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣對自學(xué)能力的影響也是很大的。習(xí)慣是由多次重復(fù)而形成的達(dá)到自動化程度的一時不容易改變的行動。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且可以終生受益。首先,要培養(yǎng)學(xué)生專心認(rèn)真的習(xí)慣,要使學(xué)生明白,學(xué)習(xí)是“自己的事”,是“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”。對每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待,而不能馬馬虎虎。二是要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。讀平面的語言文字,從抽象的語言符號中產(chǎn)生聯(lián)想和想象,在大腦中獲得清晰的表象,建立抽象符號與具體事物之間的聯(lián)系,最終讀懂課文,而不能“和尚念經(jīng),有口無心”。三是要手腦并用,做到“不動筆墨不讀書”。

二、學(xué)習(xí)與教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法,這就是啟、讀、練、知、結(jié)。

⑴啟,就是啟發(fā),即在上課時教師先面向全班啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和自學(xué)方法?!皢ⅰ钡哪康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道這一堂課要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù),怎樣去完成。在這一環(huán)節(jié)中,除了教師必要的講解外,課文中的思考題也承擔(dān)一部分“啟”的工作。

⑵讀,就是讓學(xué)生自定步調(diào)去閱讀課文,凡是課本上的文字,包括課文、課后習(xí)題等,都要求學(xué)生認(rèn)真地讀。學(xué)生閱讀的方式也是多種多樣,包括默讀、朗讀、泛讀、精讀、速讀等,各有各的用處,各有各的要求,各有各的讀法。在讀的過程中,要求學(xué)生口到、眼到、耳到、腦到、手到。在自讀訓(xùn)練過程中,要強化學(xué)生自讀的主動性和穩(wěn)定持續(xù)性.要保證課堂上所必需的自讀時間以及自讀時間的完整性。

⑶練,就是學(xué)生按教材或教師提出的要求完成課堂上的練習(xí),接受各種語文能力的訓(xùn)練?!熬殹币话銇碚f與“讀”同步進行(這與中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)有所不同),這是因為,在語文教學(xué)中,“讀”也是“練”的一種形式。此外,“練”還有讀中練與讀后練之分,而讀中練又是大量的、經(jīng)常的。

⑷知,就是在全班學(xué)生完成規(guī)定的自學(xué)任務(wù)之后,讓學(xué)生當(dāng)堂知道自學(xué)的結(jié)果,肯定正確的.糾正錯誤的,這實際上就是教學(xué)上的即時性反饋,是一種自檢與他檢相結(jié)合的教學(xué)活動,課堂教學(xué)中學(xué)生間的交流、議論,均屬“知”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

⑸結(jié),就是最后小結(jié)一下這次自學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn),明確在掌握知識和培養(yǎng)能力,克服什么,有時也可以對所學(xué)內(nèi)容進行概括,這一環(huán)節(jié)所用時間極少。

三、思想收獲

第4篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué)方法

教學(xué)方法有各式各樣、千變?nèi)f化,大略地講,教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動過程。進一步說,指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動過程,但是在現(xiàn)實教學(xué)過程中,卻只有教或者只有學(xué)的片面活動,或者只是這二項活動的簡單相加而沒有什么“結(jié)合”或“統(tǒng)一”,都不是我們所說的具有嚴(yán)格意義的教學(xué)活動。通過閱讀一些教育理論,教育報刊雜志,聯(lián)系我多年的語文教學(xué)反思,以及通過多種渠道與教師們交談,使我對小學(xué)語文教學(xué)教法有了一定的見解。教學(xué)生學(xué)習(xí)語文,關(guān)鍵在于培育他們的語文素養(yǎng),包括知識、能力、習(xí)慣等方面。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,需要經(jīng)過多方面的吸收、運用多種方法才能達(dá)到。他們不僅需要從教科書里學(xué),還應(yīng)瀏覽教科書以外的有關(guān)資料;不僅需要在課堂上學(xué),還應(yīng)利用課外的機會學(xué);不僅需要跟科任老師學(xué),還應(yīng)自學(xué)或跟同學(xué)、其他老師學(xué)。我認(rèn)為,語文教師教學(xué)時應(yīng)該注意到這些情況,教學(xué)生學(xué)會多渠道學(xué)習(xí)語文,以活躍課堂氛圍,確保和增進教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為,只有課堂上師生心理相容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲。我的做法是:首先,課前了解“學(xué)情”,接納學(xué)生自學(xué)后的建議。如講“瀑布”一課開始時,我對陌生的學(xué)生主動推銷自我,讓學(xué)生在答問中認(rèn)識我,熟悉我,接納我,這本身就是為融洽課堂氣氛,在“預(yù)備感情”中減輕學(xué)生的心理壓力。其次,在課堂上教師要尊重學(xué)生的人格,悉心呵護學(xué)生的問或答的積極性。如提問后的熱情期待,給予相應(yīng)的思考時間、必要的提示和寬慰與信心,進行目光交流,回答后點頭示意,并作感情化的簡短評價等等。這種由“言情”到“傳情”的情感交流過程,自然拉近了學(xué)生和教材、學(xué)生和老師之間的距離。教學(xué)的過程是作者、作品、讀者三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程,不是單純的被動接受過程,而是主動參與的過程。語文教學(xué)有兩個層面:一是字詞句段篇的感性教學(xué),用我們的話說就是基本技能和基本技巧的教學(xué),目的是讓學(xué)生掌握一定知識,達(dá)到聽說讀寫的一定能力,這是語文教學(xué)最起碼的要求。這是淺層次的,還不能說是一種境界,它只是我們小學(xué)語文教學(xué)的入門,是語文教學(xué)中“情”的貫穿,“悟”的培養(yǎng)?!扒椤迸c“悟”交相輝映,互為因果,是語文教學(xué)的一種升華,一種有意為之的拔高,也是我們語文教學(xué)的靈魂所在。這是深層次的。語文教師一定要有這種“情”結(jié),有這種“悟”性。這也是為了更好地在美育上培養(yǎng)學(xué)生的能力。而形象化的美育在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。小學(xué)語文學(xué)科兼具實用性和審美性兩重特點,語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的良好途徑。語文教育的實施,就是要以良好師生關(guān)系的建立為基礎(chǔ),認(rèn)識到是小學(xué)語文審美教育實施中的重要問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

要抓住語文教學(xué)情感教育的特點,或析文引導(dǎo)、或讓學(xué)生讀書陶冶、或?qū)懳氖闱椋亚楦薪逃瀼氐秸麄€教學(xué)過程中。如朱自清的散文《匆匆》,文章以細(xì)膩而獨特的筆觸,寫出日子來去匆匆,稍縱即逝。為幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”。這一句子,我讓幾個學(xué)生去做一件具體的事來感受時間的流逝。學(xué)生們選擇了“洗手”。于是記時開始,幾個學(xué)生打水、洗手、擦手、倒水,整個過程下來,將近五分鐘的時間過去了,有的同學(xué)甚至連擦手、掛毛巾用了幾秒都記錄得一清二楚。事后讓學(xué)生們談自己的感受,學(xué)生們談了很多:“洗手是再平常不過的事情了,沒人把洗手這件事專門列入日程安排中,但它的確占用了我們每天的許多時間。”“從洗手這件小得不能再小的事情讓我明白了,生活中有許許多多這樣不起眼的小事,比如上課走神,做小動作,毫無節(jié)制地瘋玩等。做這些事情時,時間在不知不覺中過去,正像作者所說的:時間像針尖上的一滴水,滴在大海的流里,沒有聲音也沒有影子”。洗手,這一生活情境的真實體驗使學(xué)生讀懂了這個重點句,我相機提出:“生活就是由許多必要或不必要的事情組成,那么我們應(yīng)如何去做才能讓生命顯得更有意義?”學(xué)生自然而然地想到要珍惜時間,做一些有意義的事情,讓生命變得充實而不空洞,豐富而不虛無,從而達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。作為母語教育的語文課程,與生活有著天然的聯(lián)系。

三、重視對筆記的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生課上要邊聽邊記,以聽為主。記錄時善用符號,簡潔明了,迅速整齊,可有自己的批語,重點處用重彩或著重符標(biāo)明。課堂上的合作探究是多方面的,包括同桌互相幫助、小組共同討論、師生共同探討研究合作等。關(guān)鍵在于如何才能做得認(rèn)真,做得有效。在教學(xué)課堂中,任何教學(xué)方法都與教學(xué)任務(wù)相關(guān)聯(lián),與教學(xué)目標(biāo)的制約與支配。課堂教學(xué)中,有時候需要教師的講解或示范,有時需要學(xué)生練習(xí)或討論。并不是什么問題都要拿來讓學(xué)生集體討論,集體討論的問題一定要有價值。培育學(xué)生的語文素養(yǎng),重在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。通過教學(xué),要讓學(xué)生逐步掌握聽、說、讀、寫等語文基本功,不斷提高看、想、研、做等學(xué)習(xí)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助,但最重要的還是學(xué)生的主動吸收和自覺運用,能融會貫通。因此,教學(xué)歸根究底都要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和勇于探索的思維與習(xí)慣,要鼓勵他們不斷改進學(xué)習(xí)方法,通過多方學(xué)習(xí)和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑解疑、合作探究、勇于探索和求異創(chuàng)新的習(xí)慣。

四、總結(jié)

總而言之,在語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力很重要,引導(dǎo)他們提高語文的能力更重用。因此,教會學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)語文,有利于增加他們的語文知識,提高他們的語文能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這是我們語文教學(xué)工作者提高教學(xué)效率的最佳方式。

參考文獻:

[1]趙麗華.小學(xué)語文教學(xué)方法芻議[J].吉林教育,2009,(04).

[2]曾孝紅.語文教法的再思考[J].科教文匯(下半月),2007,(03).

第5篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;創(chuàng)新;“新課改”;方法

在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識對于教師和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。語言文字是思維的表現(xiàn)形式,而思維又制約著能力的發(fā)展。因此,我國應(yīng)把母語教育—語文教育放在教育工作的首位,并尋找一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法運用到語文教學(xué)實踐中去。小學(xué)語文不僅是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,還是重要的交際工具,尤其在“新課改”的背景下,發(fā)揮著極其重要的價值,而小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠?qū)⑦@種價值發(fā)揮的淋漓盡致。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)方法都有哪些

小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是在課堂教學(xué)中進行,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識需要小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探求語文的奧秘,有心理調(diào)查顯示,小學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅需要基本的語文知識和素養(yǎng),還需要積極的心態(tài),特別是創(chuàng)造力。在小學(xué)語文的教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對某位語文老師很要好,那么對這位語文老師講的課就會很感興趣。所以,一個好的語文教師參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中,會真誠、平等的與學(xué)生相處,交流彼此的思想,給學(xué)生營造一個積極思考、暢所欲言、勇于創(chuàng)新的開放式教學(xué)氛圍。比如在閱讀課上,語文教師可以使用激勵性言語,比如“哪位同學(xué)最棒?”、“誰給出的答案最好?”、“相信大家都是最棒的?!钡鹊?,這些激勵性言語可以給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧輕松的學(xué)習(xí)語文的氛圍,使小學(xué)生敢于提出疑問,堅持自己獨到的見解,敢于和教師、同學(xué)們一起探討問題,從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

(一)采取多樣化手段突顯學(xué)生個性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)以讀懂書本上的課文為目的,而“新課改”背景下的小學(xué)語文教學(xué)把教學(xué)目標(biāo)分為三個層面:基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)、彈性目標(biāo)?;A(chǔ)性目標(biāo)要求語文教學(xué)達(dá)到教材“雙基”的要求,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);發(fā)展性目標(biāo)要求每個學(xué)生全面發(fā)展,注重個人綜合素質(zhì);而彈性目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力。多樣化的教學(xué)手段使小學(xué)語文教學(xué)更加靈活多變,使學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。

(二)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生多樣化需要

“新課改”下的小學(xué)語文教育,單靠教材和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要把握好教材并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活閱歷,使語文教學(xué)活動豐富多彩。小學(xué)語文教學(xué)要打破常規(guī),向?qū)嶋H生活走進,引導(dǎo)小學(xué)生將書本知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來,這要比教師言傳身教的效果好得多。比如在語文閱讀方面,語文教師可以讓小學(xué)生走進社會,去感受生活的美好,使閱讀課與現(xiàn)實生活融為一體。同時實踐活動要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的語文知識,增強自身的語文素養(yǎng)和水平。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,對新鮮的事物有自己獨到的見解,這就是小學(xué)

生心里的創(chuàng)新意識。有時候這些意識是幼稚、錯誤的,但是作為教師應(yīng)該對學(xué)生的這種意識給予鼓勵和支持,教師的任務(wù)就是幫助小學(xué)生在獨立思考的過程中培養(yǎng)思考問題的方法,從而讓學(xué)生獲取有用的語文知識。因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在有效的時間里學(xué)到盡可能多的知識,以開闊他們的思維,增長見識。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)方法的意義及作用

(一)有利于提高小學(xué)生的閱讀水平和寫作水平

教師是知識的傳播者,學(xué)生是知識的接受者。小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)可以讓小學(xué)生在語文教學(xué)訓(xùn)練中掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取有用的知識,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)新性教學(xué)可以讓學(xué)生多讀書、讀好書,提高學(xué)生的閱讀理解水平,輕松抓住文章的內(nèi)容和中心思想,胸有成竹的做出閱讀理解習(xí)題答案;在小學(xué)生作文方面,創(chuàng)新性教學(xué)方法可以給學(xué)生提供良好的寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生的文采和寫作技巧,讓學(xué)生寫出好的文章。

(二)有利于提高小學(xué)生課外閱讀能力,增強創(chuàng)新意識

創(chuàng)新性教學(xué)方式要求小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展語文課外實踐活動,給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會和條件,其中課外閱讀是一個很好的途徑。課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野,增加閱讀量,讓學(xué)生知道更多的信息,還能豐富學(xué)生的課余生活,提升學(xué)生的個人修養(yǎng)。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,創(chuàng)新意識使學(xué)生愿意和別人交流合作,做起任何事情都會覺得輕松愉快。

(三)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生會在愉快的課堂中產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”能力,使小學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)新性教學(xué)能調(diào)動師生的積極性,讓教師更好的“教”,學(xué)生更好的“學(xué)”,使學(xué)生融入到輕松愉悅的課堂環(huán)境當(dāng)中,越學(xué)越愛學(xué),從而提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教師在語文創(chuàng)新性教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,從一定程度上講,提高小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,關(guān)鍵在于教師自身的能力。在“新課改”的背景下,小學(xué)語文教師必須要改變教育觀念,更新教學(xué)模式,樹立全新教學(xué)思想,同時把它們付諸于實踐,真正做到語文教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,使自己成為新型小學(xué)語文教師,為國家培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻:

[1]李娜娜.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[J].學(xué)周刊,2011(24).

[2]白彩英.建設(shè)學(xué)習(xí)型社會需重視小學(xué)生閱讀工作[N].太原日報,2011.

第6篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新發(fā)展

一 引言

小學(xué)語文屬于義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程,它是情和意的有機統(tǒng)一學(xué)科,具有較強的情感色彩和審美特色,很多文章都是圖文并茂的。但是,目前我國的小學(xué)語文教學(xué)方法較為陳舊,致使小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),教師忽視學(xué)生的個性差異和主人翁地位,壓抑了學(xué)生自身實際能力的發(fā)揮,片面強調(diào)學(xué)生們聽好課,做好筆記,而不重視學(xué)生在課堂上的主體作用的發(fā)揮,導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂基本上還處于教師講,學(xué)生聽的單一教學(xué)形式和方法。這些情況都與小學(xué)語文教學(xué)大綱要求的教學(xué)目的明顯不符,因為小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定,小學(xué)語文應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用漢語,具備基本的聽說讀寫能力,且注重對學(xué)生思想品德的教育,使其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)同步進行。

二 努力改進小學(xué)語文教學(xué)方法的具體措施

在全面推進素質(zhì)教育的今天,小學(xué)語文老師面臨著巨大的改革挑戰(zhàn),那種拘泥于過去教學(xué)模式的教學(xué)方法不再適應(yīng)當(dāng)前時展的要求,小學(xué)語文教師必須密切關(guān)注當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實際情況,努力在“低耗高效”上下足功夫,以國家的教育方針為基本導(dǎo)向,以學(xué)生為教學(xué)的根本目的,注重學(xué)生的共性和差異性,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,增大學(xué)生德智體全面發(fā)展的可能性和可行性。具體做法如下:

  

(一)小學(xué)語文老師應(yīng)該多讓學(xué)生提問,讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。只有培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)作風(fēng),才能使其具備學(xué)好語文的問題意識和創(chuàng)新思維,并在課堂上強調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,努力營造出一派平等祥和的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生的共性和個性,才能有效消除學(xué)生在課堂上的緊張感和不安感,使他們在一個愉快輕松的學(xué)習(xí)情境下自由大膽的學(xué)習(xí)語文;

  

(二)小學(xué)語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各項綜合因素和個體差異,在課前進行自由分組,使學(xué)生獲得各種不同的群組交流機會,加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流,獲得同齡人之間的肯定或啟發(fā)是具有意想不到的效果的。在組織學(xué)生進行討論的時候,老師要為學(xué)生提供一定的參考意見,巧妙啟發(fā)和引導(dǎo),或者由淺入深,也可以指導(dǎo)學(xué)生進行辯論式的討論等,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力,讓他們在各抒己見的活躍氣氛之下進行自主學(xué)習(xí)。此外,小組討論還可以擴展到全班討論,讓小組討論的成果在班級整個集體中得到肯定或者交流,從而在最大可能上提高整個班級的語文學(xué)習(xí)效果;

  

(三)小學(xué)語文老師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動力,因為正如現(xiàn)代教育心理學(xué)研究所示,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上與其學(xué)習(xí)情緒有著某種直接的聯(lián)系。因此,老師必須注重語文學(xué)習(xí)的非智力因素,注重學(xué)生的情緒變化,在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生積極情緒的教學(xué)情境,使其學(xué)習(xí)思維處于活躍狀態(tài),才能在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出踴躍的態(tài)勢。因而,語文老師應(yīng)該加強自身知識能力的修養(yǎng),并結(jié)合使用具有感染力的教學(xué)方法,使得語文教學(xué)體現(xiàn)出美與智慧的完美結(jié)合,有利于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí);

  

(四)小學(xué)語文教學(xué)是一項需要更多記憶的課程,因此,語文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的記憶模式,而是應(yīng)該通過直觀性的教學(xué)方法,比如說使用簡明扼要的板書把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,并通過口頭講解來使學(xué)生更好的理解和記憶。換句話說,小學(xué)語文教學(xué)必須視覺和聽覺并用,且重視書面的內(nèi)容質(zhì)量,以高度濃縮的板書內(nèi)容來歸納出知識的重點,難點和要點,使知識具有直觀性,系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系,是一個完整的知識體系,這樣,就非常有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí),以清晰的脈絡(luò)來加深對于知識的理解和記憶;

  

(五)小學(xué)語文雖說屬于基礎(chǔ)課程,但是仍然屬于語言范疇,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)一定的語感是非常重要的。因此,小學(xué)語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中有意識的培養(yǎng)一定的語感,使學(xué)生能夠從心靈上走進語文文章所描述的情境當(dāng)中去,從心靈深入體會到語文文字的美感與魅力所在,從而使得學(xué)生真正理解文章,身臨其境的朗讀課文,感悟文章之美,可以通過聲情并茂的朗讀來加強對于語文的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí),更是體會語文之美的藝術(shù)再現(xiàn);

  

(六)小學(xué)語文教師必須盡快轉(zhuǎn)變角色,確立學(xué)生在課堂中的主體地位,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言和提問,引導(dǎo)學(xué)生進行情境表演,努力創(chuàng)建融洽的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力,發(fā)展學(xué)生思維和語言能力。并且,語文老師要盡快實現(xiàn)以下幾個方面的突破工作,即突破課堂,突破書本,突破單一,突破共性,從而走向生活,走向?qū)嵺`,走向綜合,走向個性,在這種“突圍意識”的指引下,運用教學(xué)的智慧和熱情走出目前小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū),重視對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng),而不是簡單的知識傳授,這樣,可以使學(xué)生做到舉一反三或者觸類旁通,激活學(xué)習(xí)的思維。此外,語文教師還要重視對于學(xué)生綜合朗讀能力的培養(yǎng),把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機結(jié)合起來,并對學(xué)生所犯的錯誤和面臨的困難進行正確對待,要認(rèn)真細(xì)致的給予學(xué)生學(xué)習(xí)評價,切不可隨便從事,那樣,很可能會傷了學(xué)生的自尊和自信心,這樣,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。因而,小學(xué)語文老師一定要謹(jǐn)記,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價要具有勵志性,真誠性和動態(tài)性,一切以學(xué)生為根本教學(xué)目標(biāo),才能寫出具有內(nèi)涵的教學(xué)評語來。

三 結(jié)束語

  

綜上所述,小學(xué)語文的基礎(chǔ)性地位不容忽視,作為小學(xué)語文老師,必須重視目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,努力改進傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法,在創(chuàng)新教學(xué)方法上多下心思和功夫,走出小學(xué)語文教學(xué)的幾個誤區(qū),實現(xiàn)幾個方面的教學(xué)突破,以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,才能真正使小學(xué)語文教學(xué)走上一條質(zhì)量之路。

參考文獻:

[1] 王麗,中國語文教育憂思錄,教育科學(xué)出版社,1998(11)

第7篇:小學(xué)語文教育方法范文

摘要:隨著社會的不斷發(fā)展和進步,培養(yǎng)全面型人才顯得尤為重要,語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),而小學(xué)語文又是語文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此研究小學(xué)語文教學(xué)方法顯得極其具有研究意義,一個合理的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,釋放孩子們的熱情,有助于建立良好的師生關(guān)系,以及班級氛圍,因此,語文教學(xué)的好壞,對于孩子們的影響是巨大的,它直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,本文的目的就是研究小學(xué)語文的教學(xué)方法,深入分析小學(xué)語文的教學(xué)情況,希望對于小學(xué)語文的教學(xué)有著些許幫助。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)方法;重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0057-01

小學(xué)是學(xué)生正式開始接受教育的第一個起步階段,而小學(xué)語文又是我們正式開始讀書識字的基礎(chǔ),而我們的小學(xué)語文教育,是我們以后所有教育的基礎(chǔ),在這個階段特別的重要,也是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),假如我們沒有語文,我們其他課的實施也都成了大問題,我們的文化想要傳承也變成了空談,對于廣大教師來說,我們可以用語文教會孩子們樹立良好的學(xué)生觀,學(xué)會學(xué)以致用,隨著我們的學(xué)習(xí),我們會發(fā)現(xiàn)語文越來越多的美,要想學(xué)好語文,教學(xué)方法又是其中的重中之重,合適的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,相反,教學(xué)方法的使用不當(dāng),導(dǎo)致的后果就是阻礙學(xué)生的發(fā)展,是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,所以,語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法,這樣才能有一個高效的教學(xué)效率,達(dá)到教書育人的目的。

一、教學(xué)方法的重要性

改革開放的不斷發(fā)展,教育事業(yè)在人們心中的比重越來越重要,小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,在孩子的全面發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用,教學(xué)方法的合適與否直接作用在孩子們身上,如果一個老師的課老讓人聽不懂,學(xué)生理解不了,課堂死氣沉深沉,學(xué)生不想學(xué),老師不想教,學(xué)好語文,孩子們可以學(xué)會運用語言表達(dá)自己的情感,對于孩子的意志、情感的建立都是有很大幫助的,老師教學(xué)的方法好,學(xué)生喜歡聽,可以增進學(xué)生的求知欲,滿足他們自己的好奇心,引導(dǎo)孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也有助于增強班級凝聚力,對于班風(fēng)的建設(shè)有很大的幫助,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文對于孩子的成長具有十分重要的作用,對于他們的影響很大,在這個過程中,我們要不斷的優(yōu)化我們語文教學(xué)策略,合理構(gòu)建我們的教學(xué)體系,對于我們簡式教學(xué)中的環(huán)節(jié)做好精細(xì)設(shè)計,努力使我們的小學(xué)教育機制更加合理和完善,我們以提高學(xué)生文化涵養(yǎng)為目的,語文在其中都充當(dāng)著一個很重要的作用,目前我們的教學(xué)現(xiàn)狀是:大部分小學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣的就產(chǎn)生了一個固定的教學(xué)模式,學(xué)生很難吸收老師所講的東西,教學(xué)效率低下,學(xué)生對語文的積極性不高,覺得語文就是說話,還沒有數(shù)學(xué)有用,老師講的和考試的完全是兩個概念,這就導(dǎo)致了上課的時候沒人愿意聽,考試的時候成績不理想,

在現(xiàn)在這個年代,老師的教育理念要轉(zhuǎn)變,我們不僅要注重書上知識的講授,也要培養(yǎng)孩子們的情操、興趣愛好,是樹立正確的價值觀,語文老師要以飽滿的熱情去感染孩子,提高自己的工作素質(zhì),學(xué)校也應(yīng)該多注重管理理念的提升,找到合適的教學(xué)方法,抓好我的教育重點,不要丟了西瓜,撿個芝麻卻還當(dāng)做寶,所以老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變策略,提高自身的文化素質(zhì)和專業(yè)知識,以保證教學(xué)工作的展開,在課堂上多進行和孩子們的情感溝通,了解孩子的想法,突破孩子們的心理防線,和他們建立起友誼,充分發(fā)揮孩子們在這個年齡段的特點,發(fā)掘孩子們的潛能,發(fā)揮孩子小腦袋的想象力。

三、小學(xué)語文的教學(xué)方法

我們把小學(xué)語文的教學(xué)方法總結(jié)為以下幾點:(1)在教學(xué)的過程中,把思想和手段有機的結(jié)合在一起,樹立現(xiàn)代化的教育理念,知識不是老師給你講出來的,而是你自己在那個情境之中感悟出來的,堅持現(xiàn)代化的教育模式,“以學(xué)為主”才能構(gòu)建起更加高效的教學(xué)課堂;(2)興趣教學(xué)法,興趣是我們最好的老師,老師可以充分利用孩子們在這個年齡段的特點,他們對新生事物充滿好奇心,可以在講課的時候穿插一些孩子們感興趣的小故事,創(chuàng)造出一個輕松愉悅的環(huán)境,達(dá)到教學(xué)的目的;(3)情景教學(xué)法,我們在講一些課時候,可以創(chuàng)造出書中課的情景,例如:帶到大自然中,或者讓班級里的同學(xué)扮演里面的角色,一小話劇的形式在班上再現(xiàn)課文中的情形,總之一句話,針對學(xué)生的特點實施高效的教學(xué)形式(4)小組學(xué)習(xí)討論法,每個孩子心里都有著一座城,每一個孩子都是特殊的,我們個體之間可能存在思維定勢,對于學(xué)習(xí)中的問題,通過小組交流之后,對比才能發(fā)現(xiàn)其中的不同,通過小組學(xué)習(xí),一方面加強了孩子們之間的友誼,讓他們學(xué)會溝通和交流,另一方面還能從中發(fā)現(xiàn)問題,互相學(xué)習(xí),另外小組在討論的時候,老師不要袖手旁觀,要及時的看看是否有小組需要幫助,有問題及時解決,同時老師和同學(xué)之間的關(guān)系也會變得更融洽,如果有哪些同學(xué)知識點掌握不準(zhǔn)備的,及時給予他們答案;(5)多媒體輔助教學(xué),利用現(xiàn)代科技,讓我們的課堂變得更加生動與形象,使孩子們更容易懂得所要講授的知識點;(6)教學(xué)角色互換,老師可以試著站在學(xué)生的角度上,和學(xué)生進行平等對話的教學(xué),是自己真正的融入到學(xué)生中去,讓學(xué)生處在一個放松的平臺之上,讓學(xué)生做到真正的暢所欲言,做到課堂民主。

四、總結(jié)

總之,學(xué)好小學(xué)語文對于我們來說有很重要的作用,還有自己成長時候?qū)τ谏畹母形颍覀兌伎梢园阉涗浵聛?,最后學(xué)好語文還可以增強我們的文化軟實力,更好的了解我們中華文明五千年的悠久歷史,滿足以后社會對于我們的要求,做一個對于社會有用的人,語文老師在教授的過程中,一定要采用合適的教學(xué)方法,這樣我們的課堂才會越來越好,

參考文獻:

[1]喬浩. 淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 教育教學(xué)論壇,2012,(02):161-162.

[2]肖晶華,李文閣,馬艷紅. 小學(xué)語文教學(xué)方法的探索與實踐[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2012,(10):236.

[3]肖慧琴. 探析小學(xué)語文教學(xué)方法[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報,2013,(04):249-250

第8篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵字:小學(xué)語文;教學(xué)方法,少數(shù)民族地區(qū)

小學(xué)語文的教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)是與在其他普通地區(qū)的教學(xué)是有很大不同的,具有獨特的地方,需要教師找到適合少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的方法,以達(dá)到使教學(xué)能夠正常進行的目的。

中圖分類號:H319

一、提高漢語水平

1、要提高口語能力

小學(xué)語文的教學(xué)是要在具有普通話口語能力的前提下才能順利進行的。而在少數(shù)民族地區(qū),由于學(xué)生所處環(huán)境的特殊,父母在日常生活中都不會用普通話交流,所以學(xué)生們在生活環(huán)境中接觸學(xué)習(xí)普通話的機會很少。在少數(shù)民族地區(qū)進行小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是要讓少數(shù)民族同胞更好的掌握漢語,增進民族之間的交流,加強民族的團結(jié)。可是,由于少數(shù)民族地區(qū)的信息閉塞導(dǎo)致人們的教育思想觀念落后,教學(xué)改革當(dāng)然也是非常困難的。并且,一些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校很少注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,特別是對知識的運用和創(chuàng)新能力,而只是一味的教授給學(xué)生呆板的知識,無形中讓學(xué)生與現(xiàn)實生活脫離開了,成為了只會讀死書的書呆子而能力一點也沒有得到提升。因此,要在少數(shù)民族地區(qū)進行新課改的首要任務(wù)就是要提升學(xué)生的普通話能力,要注重教授給學(xué)生知識并培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒅R結(jié)合到實際生活中運用的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的普通話口語能力要讓學(xué)生們聽得懂、表達(dá)得出來而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生文明地談吐和用詞??赡茉陂_始的時候因為漢語與本民族語言的較大差異而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的困難加大,但是學(xué)好漢語是學(xué)習(xí)好小學(xué)語文的基礎(chǔ),所以只要加大教學(xué)的力度,假以時日,學(xué)生們一定能夠熟練的掌握好普通話的,新課改下的小學(xué)語文的學(xué)習(xí)將會變得輕松起來。

2、利用多媒體進行教學(xué)

上面我們已經(jīng)論述了少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)好漢語的困難程度是比較高的,所以我們要想辦法來提高這些學(xué)生的普通話水平。利用多媒體來進行教學(xué)活動,既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,有可以在提高他們興趣的同時無形中提高他們的漢語水平。所謂無形,是指在教學(xué)中加入多媒體來進行教學(xué)后,可以將文字、聲音等內(nèi)容通過生動的圖片、聲情并茂的電影等來吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生們跟著多媒體所傳達(dá)的漢語來學(xué)習(xí),在這樣有趣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),學(xué)生不僅能快速的立體全方位的了解漢文化,而且能夠讓學(xué)生們在理解喜歡的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)漢語,這樣的效果就會更加的好了。

二、要結(jié)合學(xué)習(xí)情況,為課前開放做好準(zhǔn)備

1、選取資料時要結(jié)合社會背景和學(xué)生的實際情況

少數(shù)名族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和社會背景,語文學(xué)習(xí)本身就會有一些枯燥無味,如果再一味的只選取課本上的課程資源的話,就會與學(xué)生的實際脫離太遠(yuǎn),導(dǎo)致學(xué)生聽不懂,也沒有興趣去聽,教學(xué)效果差就是理所當(dāng)然的了?!读x務(wù)教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言和總目標(biāo)中指出“學(xué)生要具有現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?!痹谡n前學(xué)生自己查找資料和在閱讀的過程中就自然的熟悉了課本,在課堂上就更容易激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感了。

2、教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題,找到教學(xué)方法

《義務(wù)教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以,教師在課堂上要充分的利用課堂資源,培養(yǎng)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和探索能力。要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,不能繼續(xù)在課堂上作為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為課堂上的主體。在課堂上要更多的給學(xué)生鍛煉創(chuàng)造機會,將主動權(quán)交到學(xué)生手中,讓每一個學(xué)生盡量參與到問題的設(shè)計中來。在預(yù)習(xí)時,教師要布置幾個有趣但又與上課內(nèi)容緊密相關(guān)的問題,并要求每個學(xué)生在上課時都要參與回答、討論。這樣,學(xué)生就會對課本有較深的認(rèn)識,能夠更好的提高教學(xué)效果。

三、教師要激活學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性

1、要營造開放的教學(xué)氛圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對話中進行。”所以,教師在平時的教學(xué)中要努力的創(chuàng)造一個和諧、友愛、開放的學(xué)習(xí)氛圍。擁有一個充滿生機與活力的教學(xué)氛圍,是學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己意見,敢于參與討論與探究的基礎(chǔ)。教師只有與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生交朋友,學(xué)習(xí)的效率就會才會提高。同時,在討論的時候,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。即使學(xué)生的發(fā)言有錯誤,教師也應(yīng)該大力的表揚,這樣,學(xué)生們才會在課堂上暢所欲言,課堂氛圍才會活躍,學(xué)生對知識的理解才會透徹。課堂的效率自然就會提高了,學(xué)生學(xué)到知識也就會更輕松,更高效。

2、培養(yǎng)民族團結(jié)精神

最新下發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?!蔽覈且粋€統(tǒng)一的多民族國家,對各民族的政策都是平等的。因此,教師平時在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想,促進民族的團結(jié)。一個多民族國家,只有各個民族都團結(jié)了,才能夠使國家得到發(fā)展,所謂“家和萬事興”。少數(shù)民族的學(xué)生同樣也是國家和民族的希望,搞好少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué),才能夠為祖國的未來保留希望,才能夠增進各民族的團結(jié)精神,祖國也才能夠安定繁華。所以說,搞好少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)是很有必要的。

總之,語文教材在正在不斷的完善的過程中有些缺陷是很正常的,對少數(shù)民族文化還沒有足夠的重視也應(yīng)該在理解之中,在教材中涉及的少數(shù)民族文化也不是很多。但是,隨著新課程改革的進行,教材中肯定是會出現(xiàn)更多的少數(shù)民族文化的。我們也只有將少數(shù)民族文化和漢族文化和諧的結(jié)合起來教學(xué),使雙方文化得到共同的發(fā)展,才能更好的搞好漢語教學(xué)。所以,我們在教學(xué)中要找到教學(xué)方法,就應(yīng)該要思考釣魚哲學(xué)中的精髓:要想釣到魚,就要思考魚兒最喜歡的是什么,而不是釣魚者喜歡什么。換位思考,接受一種全新的教學(xué)理念,把學(xué)生作為教學(xué)中的主體,教師充當(dāng)引導(dǎo)者的作用,才能更好的在少數(shù)民族地區(qū)搞好小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻:

【1】姚春杰.小學(xué)語文名師同課異教實錄.上海:華東師范大學(xué)出版社,2008

第9篇:小學(xué)語文教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 審美 興趣 功底

一、小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文是一門重要的人文社會學(xué)科,同時也是一個很講究邏輯的學(xué)科,它首先依靠表達(dá)而存在。平時的學(xué)習(xí)和生活中,我們與別人交談和討論,這些都離不開語文的表達(dá)作用。生活中處處有語文,也就是說語文是一門相當(dāng)實用的學(xué)科,是人們交流思想的工具。字、詞、句、篇、語、修、邏、文,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,這些都是循序漸進的,要讓學(xué)生掌握基本的語文規(guī)律和常識,以此來提高語文的水平和素質(zhì),提高運用語文的能力。但是如果小學(xué)階段忽視了對于語文的教學(xué),學(xué)生的語言表達(dá)能力上不去,就不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.領(lǐng)悟真善美,奠定學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)。語文是一門充滿美感的學(xué)科,通過語文教育為學(xué)生塑造良好的情感和情操,讓學(xué)生去追逐內(nèi)心的美麗,對于奠定學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)是極為重要的?!安湃缃N氖級?,腹有詩書氣自華!”學(xué)語文可以提高學(xué)生的生活品位,使學(xué)生成為一個高尚的人。語文從某種程度上說,不是語文知識和理論的教育,而是對于語言、情感、德行、認(rèn)知的教育,讓學(xué)生各個方面的軟實力得到更好的鍛煉,這將是學(xué)生今后一生的財富。

3.提高學(xué)生的理解能力,是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學(xué)等學(xué)科,似乎與語文風(fēng)馬牛不相及了,其實,如果語文基礎(chǔ)太差,要理解那些公式定理也非常困難。語文基本功都是不可缺少的,它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

二、進行有效的小學(xué)語文教學(xué)方法的探究

1.活化教學(xué)形式,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生求知的強大內(nèi)在動力,是學(xué)生入門的先導(dǎo)。特別是小學(xué)生,對語文是喜歡還是厭倦,直接影響著學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生,讓學(xué)生從語文中找到樂趣,這樣才能夠讓學(xué)生在語文課堂中快樂成長。

2.注重將課堂學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。提高語文的教學(xué)質(zhì)量,還要將課堂的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。語文不是上層建筑,不是空中樓閣,它與我們平時的生活很接近;加上小學(xué)生的認(rèn)知水平,以生活為載體、還原生活場景來進行語文知識的導(dǎo)入和教學(xué),對于他們更加深刻地理解語文是有著重要的意義的。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外郊游,給他們講解一些小知識,怎樣認(rèn)識自然事物,如何描繪眼前的景物,詞語使用上的要求等等,這些都是語文學(xué)習(xí)和語文素材的直接來源。因此說,小學(xué)語文不能過多地拘泥于課本,而是要走出去,讓學(xué)生從生活中找到語文。

3.擴大小學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的悟性。擴大語文的閱讀量,也是語文教學(xué)的重要方面,這樣能夠提高學(xué)生的悟性??梢龑?dǎo)他們多讀些古今中外的名著,如《水滸傳》、《西游記》、《紅與黑》、《傲慢與偏見》、《飄》;多閱讀語文雜志和優(yōu)秀篇目,比如冰心的《再寄小讀者》、泰戈爾的詩歌、紀(jì)伯倫的詩歌。閱讀是一個較長較慢的過程,需要經(jīng)過長時間的堅持,一旦積累量達(dá)到了,就會厚積薄發(fā),這將從根本上提高學(xué)生的語文水平和文化素養(yǎng)。

4.有目的地讓學(xué)生吟誦古詩詞,加深語文功底。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些古詩詞,不僅能夠讓他們充分地領(lǐng)略我國古典文化的美感,同時也能夠在無形之中加深學(xué)生的語文功底,對于學(xué)生的文化品位和語文素質(zhì)有極大的促進作用。李白、杜甫、白居易、蘇軾等,他們的經(jīng)典廣為世人傳頌,這些經(jīng)典篇章字字珠璣,是我們學(xué)習(xí)和生活中不可多得的營養(yǎng)品。

三、結(jié)語

小學(xué)語文對于小學(xué)生的成長有著很大的意義,它能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、讓學(xué)生領(lǐng)悟真善美、奠定學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)、提高學(xué)生的理解能力,是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好小學(xué)語文是很重要的,因為在小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)將是開啟他們一生情感之路的金鑰匙。在進行小學(xué)教學(xué)的時候,教師要善于活化教學(xué)形式,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重將課堂學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,擴大小學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的悟性,有目的地讓學(xué)生吟誦古詩詞,加深語文功底??偠灾Z文學(xué)習(xí)是需要實踐的,不能空談紙上文章,要讓語文的學(xué)習(xí)真正與學(xué)生生活相結(jié)合,提高教學(xué)水平。

參考文獻

[1]應(yīng)維英 讓影像資料為小學(xué)語文課堂教學(xué)助力[J].《中國校外教育》,2014,(01)。

[2]王世建 生活化小學(xué)語文教學(xué)[J].《電子制作》,2014,(03)。