冬日里的陽(yáng)光作文精選(九篇)
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第1篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠中的一片綠洲，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感受到情感的滋潤(rùn)。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，這個(gè)世界將會(huì)完美無(wú)暇！
也許許多人都這樣認(rèn)為，自己幫助別人，自己就會(huì)付出代價(jià)，但是你何曾想過(guò)付出的代價(jià)雖然有一絲絲苦味，而收獲的滋味比蜜糖還要甜呢？
可能大家都聽(tīng)說(shuō)了從普通人成為英雄的人物——文花枝。她是湖南省湘潭新天地旅社的一名導(dǎo)游。2005年8月28日下午，陜西省洛川縣境內(nèi)210國(guó)道發(fā)生了一起特大交通事故，一輛正前往延安的旅游車(chē)與一輛超速改道的貨車(chē)迎面相撞，導(dǎo)致6人死亡，22人受傷，其中15人重傷，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹！文花枝聽(tīng)到了大家的聲，就不顧一切地安慰大家：“大家一定要堅(jiān)持，等待救援，要活著出去！”當(dāng)文花枝拼命地安慰他們時(shí)，卻不知道自己的傷比他們還重。不久，救援隊(duì)伍來(lái)了，當(dāng)救援人員要先救她時(shí)，她卻請(qǐng)求先救游客。最后，游客紛紛獲救，她卻因延誤了最佳搶救時(shí)間而必須實(shí)施左腿高位截肢，當(dāng)所有的人聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，都被深深地震撼了！她獻(xiàn)出了一份愛(ài)心，而得到無(wú)數(shù)人的愛(ài)心，由一個(gè)平凡的人成為家喻戶(hù)曉的英雄，真可謂：枝折了，花兒仍然堅(jiān)強(qiáng)！
我是多么渴望?。】释總€(gè)人都能學(xué)習(xí)文花枝舍己為人的崇高品質(zhì)，獻(xiàn)出一份愛(ài)心！也許在你看來(lái)是微不足道的救助，卻能挽救貧困山區(qū)一個(gè)天真活潑的兒童。朋友們，行動(dòng)起來(lái)，不要吝惜自己的愛(ài)心，只有舍得播下愛(ài)的種子，才能品味生活的甜蜜。
第2篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
呵！寒冷的冬季，我詛咒你。都說(shuō)南中國(guó)的冬天是溫暖的。燦爛的陽(yáng)光下，青山依舊，綠水幽幽。依我之見(jiàn)，并非如此。君不見(jiàn)，清晨的校園冷冷清清，幾棵枯樹(shù)掉光了葉子，孤立在校道兩旁。拂曉的天空依舊是昨晚的夜空，淡淡的星光照亮學(xué)子們的上學(xué)之路。我只是大多數(shù)學(xué)生中的一位，等待冬眠在被窩里的保安把冰冷的鐵門(mén)打開(kāi)。遠(yuǎn)方一輪朝陽(yáng)冉冉升起，一縷陽(yáng)光滑過(guò)我的臉龐，心里不禁感嘆：“新的一天，新的開(kāi)始”。
室內(nèi)該是最溫暖的，我窩在課室里再也沒(méi)出去，直到午后陽(yáng)光明媚，正值上體育課的大好時(shí)光，我終于有幸走出陰暗的教學(xué)樓，來(lái)到若大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，踏著翠綠的小草在足球場(chǎng)上追逐嬉戲，在新建的塑膠跑道上賽跑比拼。恰同學(xué)少年，不必詫異在縷縷陽(yáng)光的照耀下，多少青春活力的煥發(fā)，多少澎湃激情的燃燒竟能使這寒冷的冬天不再寒冷。看！遠(yuǎn)處在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上狂奔，差點(diǎn)摔倒的傻小子正是我呢。
我想我是快活不知時(shí)日了，一轉(zhuǎn)眼便到了傍晚。一聲鈴響，今日的苦累一去不復(fù)返。今天放學(xué)特別早，正好能趕上觀賞夕陽(yáng)西下的美景。心想自己便是世上最幸福的人了。忽然一股冷風(fēng)從洞開(kāi)的窗戶(hù)吹進(jìn)來(lái)，我感到前所未有的冰冷，身子自然地縮成一團(tuán)。摸索著身上的衣服，一件，兩件，單薄的衣服竟少了一件。“壞了，我把衣服落在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了。”一激動(dòng)，竟大叫起來(lái)。不料，室內(nèi)一陣哄笑。我起身出發(fā)，準(zhǔn)備拿回衣服。未出課室門(mén)，大腿一陣酸痛，由根部一直延伸到小腹。一定是上體育課時(shí)摔了一跤，舊疾復(fù)發(fā)了。我差點(diǎn)沒(méi)摔倒在地上，連滾來(lái)爬的，也不知怎么地就到了門(mén)口。室內(nèi)的笑聲更加快活了。僵硬的雙手剛觸碰到冰冷的鐵門(mén)就顫抖起來(lái)，一股電流從手指一直延伸到身體內(nèi)部，奔襲了一條血管的路程，正中我的心臟，是??！我的心為何顫動(dòng)了？忍著寒心的冰冷與酸痹的骨痛(腿疾)，狠狠地扳動(dòng)開(kāi)關(guān)。倘若它是一挺機(jī)槍的扳機(jī)，我盡可橫掃黑暗與寒冷。但它不是，它只是噩夢(mèng)的開(kāi)始。門(mén)打開(kāi)了，一陣烈風(fēng)迎面襲來(lái)，把我吹倒在地上，腦海一片空白，只聽(tīng)得一片笑聲在腦?；厥?。
繼續(xù)前行，扶著墻，一步一步艱難地走下樓梯。剛一出教學(xué)樓，就別有洞天。夕陽(yáng)如血，烈風(fēng)呼嘯著掃蕩了殘余的晚霞，一縷陽(yáng)光斜射在我的身上。球場(chǎng)上的那一堆都是人，卻只與我擦肩而過(guò)，連個(gè)萍水相逢的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。我一腐一拐地走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)拿回自己的衣服，心情平復(fù)了許多。回到教學(xué)樓，有人說(shuō)我哭過(guò)。我笑了，那是風(fēng)太大，眼睛進(jìn)了沙子。到了課室，室內(nèi)又是一陣哄笑。但笑聲中還有一個(gè)堅(jiān)定的催促聲：“快點(diǎn)，都在等你呢！”我聽(tīng)見(jiàn)了，也看見(jiàn)了，兩個(gè)最親密的戰(zhàn)友，最可愛(ài)的同學(xué)，在一堆死人和一群行尸走肉的僵尸中發(fā)現(xiàn)了我。在同學(xué)的攙扶下，我再次走下樓梯。走過(guò)這陰暗的樓梯道，我是似乎走過(guò)了一個(gè)輪回。仍舊是那一縷陽(yáng)光，照明我們前行的道路?；厥钻幇档慕虒W(xué)樓，再欣賞夕陽(yáng)的美色，兩位同學(xué)都笑了。心中不禁感嘆：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他卻還活著。而你——太陽(yáng)，用你那溫暖、平和的太陽(yáng)光線向我證明你從初升的太陽(yáng)到如日中天，再到夕陽(yáng)如血，你確實(shí)存在了，強(qiáng)大了，還活著。并且用那冬日里的一縷陽(yáng)光，使南中國(guó)的冬天不再寒冷。
高二:小鋼炮
第3篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
一、系列性
以學(xué)情為基礎(chǔ)扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)中的由淺入深的過(guò)程教學(xué)，從而讓無(wú)序的作文教學(xué)變成具體可操作的系列性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效。
系列一是范文引領(lǐng)。本學(xué)期訓(xùn)練的是寫(xiě)人敘事的記敘文。九月份我們訓(xùn)練的作文題目是《記一個(gè)熟悉的人》，我們精選的范文是蘇叔陽(yáng)的《我的老師》;十月份我們訓(xùn)練的作文題目是《難忘的瞬間》，我們精選的范文是查一路的《在冬日里歌唱的魚(yú)》;十一月份我們訓(xùn)練的作文題目是《冬日暖陽(yáng)》，我們精選的范文是陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。這些文章我們都要求學(xué)生在精讀分析的基礎(chǔ)上記誦全文。精讀分析，我們用的是精讀分析導(dǎo)學(xué)案，這份學(xué)案?jìng)?cè)重主題歸納、結(jié)構(gòu)圖示、寫(xiě)法借鑒和片段仿寫(xiě);背誦，我們用正確的誦讀法引領(lǐng)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自由記誦。當(dāng)這篇范文熟記于心的時(shí)候我們開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入系 列二。
系列二是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)。在這個(gè)系列中要求學(xué)生作文時(shí)必須再現(xiàn)自己真實(shí)的生活，文章中學(xué)到的人和事都必須是真實(shí)的。當(dāng)范文熟記于心的時(shí)候，學(xué)生在寫(xiě)自己真實(shí)生活的時(shí)候，會(huì)很自然地用到范文中的寫(xiě)法或者某些句子。比如吳培陽(yáng)的《冬日暖陽(yáng)》中的一段：“外婆回來(lái)了，也帶回了一大袋面粉。倒入碗中，兌入水。用筷子輕輕地?cái)嚢?，一?huì)兒面粉就成了面糊。此時(shí)，鍋中的水也開(kāi)始‘咕嚕咕?！_(kāi)始歌唱。這是世間最美的音樂(lè)，傳遞著吃貨們的福音。”很顯然，有一句套用了《冬日里歌唱的雨》的一句：‘咕嚕咕?！?，魚(yú)開(kāi)始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂(lè)，傳遞口福的信息。”再現(xiàn)真實(shí)生活后便要進(jìn)入第三個(gè)系列。
系列三是寫(xiě)作技法的反復(fù)修改。這個(gè)學(xué)期用到了四種寫(xiě)作技法，這四種也是四周作文訓(xùn)練的專(zhuān)題，詳細(xì)分析了作文教學(xué)的“專(zhuān)題性”。這個(gè)過(guò)程是系列性中最痛苦的，也是最有收獲的。那么，如何讓痛苦的過(guò)程變得高效和愉悅呢？那就是培養(yǎng)作文批改小組，這些組員不需要寫(xiě)語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)，在作文修改課上分散到各組去講解，改到了36分的作文。上文提出的吳培陽(yáng)的作文就是學(xué)生批改發(fā)現(xiàn)的。
系列四是優(yōu)秀佳作的分享與發(fā)表。同題作文修改到第三次的時(shí)候，就要開(kāi)始為學(xué)生創(chuàng)建分享平臺(tái)。實(shí)際上我每周都會(huì)有分享平臺(tái)。第一周是優(yōu)秀作文復(fù)印后張貼在班級(jí)，第二周是良好作文的升格（修改）分享，第三次也是良好作文的升格分享，第四次是年級(jí)優(yōu)秀作品的分享。繼而是優(yōu)秀作品的推薦發(fā)表。一次次的分享，一次次寫(xiě)作的提升，都讓學(xué)生在痛苦的習(xí)作過(guò)程中變得高效而愉悅了。
作文過(guò)程教學(xué)中的這四個(gè)系列，是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在尊重學(xué)情推進(jìn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效和愉悅。
二、專(zhuān)題性
以學(xué)情為基礎(chǔ)，扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)中的寫(xiě)作技法的專(zhuān)題訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平大有裨益。筆者以八（5）班的學(xué)情為例進(jìn)行闡述。
該班的第一次作文，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)的只有三分之一學(xué)生。針對(duì)這一學(xué)情，制定第一個(gè)專(zhuān)題是列寫(xiě)人敘事的記敘文提綱訓(xùn)練。從八下第二單元的五篇寫(xiě)人的課文開(kāi)始，到教師為他們選定的五篇課外例文，然后歸納出記敘文的10段左右的提綱布局。統(tǒng)一訓(xùn)練的題目是《記一個(gè)熟悉的人》。大結(jié)構(gòu)有開(kāi)頭、正文和結(jié)尾;中結(jié)構(gòu)中有人物基本因素（肖像，與作者的關(guān)系），一件事的有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，多件事的至少寫(xiě)三件事;小結(jié)構(gòu)中要有三段具體描寫(xiě)。每個(gè)學(xué)生都必須先列好提綱才能進(jìn)行寫(xiě)作，提綱符合要求了才能開(kāi)始寫(xiě)作。這樣的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到了寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)的要求，消滅了作文低分的現(xiàn)象。九月份的月考，全年級(jí)的作文平均分為31.3分，也就是良好以上。
字?jǐn)?shù)問(wèn)題解決了，但平鋪直敘、記流水賬的多，作文沒(méi)有質(zhì)量，語(yǔ)言沒(méi)有特色。針對(duì)這一學(xué)情，制定第二個(gè)專(zhuān)題是如何進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，也就是將事件中的某一環(huán)節(jié)放大來(lái)寫(xiě)。怎樣放大？我們統(tǒng)一訓(xùn)練的題目是《難忘的瞬間》，在范文《在冬日里歌唱的魚(yú)》中的片段描寫(xiě)到研討中，總結(jié)歸納出怎樣放大來(lái)寫(xiě)具體做法：善用各種各樣的描寫(xiě)，比如正面、側(cè)面、環(huán)境、場(chǎng)面，人物描寫(xiě)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，還有聯(lián)想、想象等。比如學(xué)生黃佳麗在作文《難忘的瞬間》中有一段是這么寫(xiě)的：“很快，我們便摘完了菜，外公把它們裝成一筐背在背上?！忄忄狻夤茌p松地跨上了三級(jí)臺(tái)階。第四級(jí)時(shí)，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門(mén)檻，踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了下，才提后腳。那個(gè)老筐子受了震動(dòng)，便‘嘎嘰’地慘叫一聲，外公身子晃一晃，一顆小白菜隨之掉在了地上。外公看到后一愣，彎下腰去撿，卻不慎腳一滑，從臺(tái)階上摔了下去，背上的菜也因此散落了下來(lái)。”很顯然，小作者受了專(zhuān)題訓(xùn)練的影響，描寫(xiě)功力不錯(cuò)。這種描寫(xiě)專(zhuān)題的訓(xùn)練快速提升了作文的質(zhì)量，十月份的期中考試，全年級(jí)的作文水平為33.6分，超過(guò)了80分，整個(gè)年級(jí)的平均分也高達(dá) 79.8分。
如何選定第三個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練，是教師需要下功夫的。考慮到學(xué)生習(xí)作中景物描寫(xiě)不足，文采不夠的學(xué)情，我制定的第三個(gè)專(zhuān)題是情景交融的寫(xiě)法如何在寫(xiě)人敘事的文章中運(yùn)用。我們選的范文是陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，在這篇文章中我們歸納出情景交融訓(xùn)練的三個(gè)點(diǎn)：此景需貫穿渲染全文（文章的“雨”）;第二是此景因具體的人、事件、場(chǎng)所、道具的變化而變化，此景為點(diǎn)綴之物;第三是此景要有象征意義。我們訓(xùn)練的同題作文是《冬日暖陽(yáng)》，反復(fù)修改后，優(yōu)秀作品越來(lái)越多。劉宇瓏同學(xué)的《冬日暖陽(yáng)》中有這些句子：“午后的陽(yáng)光懶洋洋地照射著大地，‘溫暖’這個(gè)詞竟是如此遙遠(yuǎn)。寒風(fēng)凜冽，樹(shù)上灰綠的葉子朝著一個(gè)方向亂飄，小草和花朵的葉子被刮得東揮西舞?！薄翱粗恍┩瑢W(xué)在橘黃的陽(yáng)光下玩耍打鬧，慵懶的太陽(yáng)在我的身后拉出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的影子?！薄澳翘礻?yáng)光悶熱而灼眼，大地被曬得有些干裂，空氣中似乎還有夏的氣息。”“陽(yáng)光慢悠悠地轉(zhuǎn)到我們身上，賴(lài)著不走了，一副看戲的模樣?！薄翱磯蛄藨虻年?yáng)光轉(zhuǎn)動(dòng)著尋找下一件新鮮事。我走在路上，周?chē)蚴嘏年?yáng)光而越發(fā)陰冷。從此，我的世界失去了她。”“我盯著那個(gè)在我眼前懶洋洋的暗黃的太陽(yáng)，發(fā)起呆。遠(yuǎn)處漸漸出現(xiàn)一條拉長(zhǎng)的黑影，慌慌張張地朝我這兒走來(lái)?！薄拔倚闹械拇笥杲K于停止，太陽(yáng)在心中升起，溫暖著我的心房。我發(fā)現(xiàn)，眼中的太陽(yáng)竟是如此美麗溫暖。金黃色的陽(yáng)光灑在我們身上，拉出兩道長(zhǎng)長(zhǎng)的靠近的影子。寒風(fēng)停止了呼嘯，樹(shù)木在陽(yáng)光下生機(jī)勃勃。當(dāng)太陽(yáng)再次升起時(shí)，我和我的影子不再孤單?！笨梢?jiàn)，這種專(zhuān)題訓(xùn)練讓學(xué)生的記敘文富有文采多了。
學(xué)生一會(huì)兒寫(xiě)人，一會(huì)兒寫(xiě)事，一會(huì)兒寫(xiě)景。我們?cè)谂牧?xí)作的時(shí)候，感覺(jué)文章不流暢了，很多情節(jié)很唐突，似乎需要什么，它就出現(xiàn)了什么，作文很造作。針對(duì)這個(gè)學(xué)情，我制定的第四個(gè)專(zhuān)題是伏筆照應(yīng)手法的運(yùn)用。也就是景、人、事要相互關(guān)聯(lián)，互相照應(yīng)。這一個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練主要以學(xué)生的良好作文為例，教師重點(diǎn)評(píng)改伏筆照應(yīng)手法的運(yùn)用。例如學(xué)生江文煒《冬日暖陽(yáng)》的修改稿中伏筆照應(yīng)的地方就很多，現(xiàn)摘錄如下：
冰冷的水打在臉上，我的神經(jīng)頓時(shí)驚醒：糟糕，差點(diǎn)忘了，今日，我要自己解決早餐。爸媽已經(jīng)上班去了，今日的餐桌上沒(méi)有熱氣騰騰的早餐，肚子“咕嚕咕嚕”唱起了空城計(jì)，寒冷則乘虛而入，我不禁打了個(gè)寒噤。（此處修改非常好，交代了為什么要出去買(mǎi)早餐。原文沒(méi)有爸媽出去上班的情節(jié)。）“自己去買(mǎi)早餐吧！”我裹上厚厚的大衣，穿上溫暖的棉鞋，拉上門(mén)，在斜坡上飛一般地奔向陽(yáng)光里（斜坡是修改后加上去的，為后文多次出現(xiàn)斜坡埋下伏筆）。冬日的陽(yáng)光是溫和的，沒(méi)有春天的濕熱，沒(méi)有夏天令人窒息的酷熱，沒(méi)有秋天的干燥。我在陽(yáng)光的簇?fù)硐拢⌒囊硪淼囟酥绮?，慢慢地朝往家的斜坡走去（此次有“斜坡”照?yīng)）。碗中的大雞蛋在陽(yáng)光的照射下，金黃金黃的，我不禁吞了吞口水，加快了腳步。（此處有雞蛋花的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為后文雞蛋花倒在地上埋下了伏筆。）“嘿呦……嘿呦……”斜坡上（此處第三次出現(xiàn)斜坡）一個(gè)騎著破三輪車(chē)的老人擋住了我的去路。他的雙手緊握著車(chē)的把手，根根青筋暴突起來(lái)，粗大的毛孔滲透出一顆顆被陽(yáng)光照射得晶瑩剔透的汗珠，那汗珠慢慢匯集起來(lái)，流入他那溝壑般的皺紋中，順著深深淺淺的皺紋的河流，滴在斜坡上（此處第四次出現(xiàn)斜坡）。就差那么一點(diǎn)點(diǎn)了，怎么辦？”我遲疑著。早餐的溫暖，通過(guò)我的右手，源源不斷地傳到我的左手，傳到冰冷的三輪車(chē)上?！昂⒆?，松手！”老人又一次命令我。我的右手慢慢地松開(kāi)了，隨著散落的，還有那只金黃的荷包蛋――在陽(yáng)光的照射下發(fā)著耀眼的光。（此處荷包蛋和前面的描寫(xiě)有照應(yīng)。）刺骨的冰冷從我的兩只手傳入了我的身體，我不禁打了個(gè)寒噤，但我卻并不覺(jué)得寒冷。終于，在我與老人的不懈努力下，三輪車(chē)緩緩地上了陡坡（此處第五次出現(xiàn)斜坡）。
學(xué)生通過(guò)自己習(xí)作的反復(fù)修改明白了伏筆照應(yīng)寫(xiě)法的運(yùn)用，克服了作文唐突造作的現(xiàn)象。
三、針對(duì)性
以學(xué)情為基礎(chǔ)扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)作文過(guò)程教學(xué)中的針對(duì)性，真正營(yíng)造好人人愛(ài)寫(xiě)作、個(gè)個(gè)有話說(shuō)的良好寫(xiě)作氛圍。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的出口，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生用筆與世界對(duì)話的途徑。第一個(gè)針對(duì)性是確保每位學(xué)生有話說(shuō)，想說(shuō)。每周2篇日記的“我手寫(xiě)我見(jiàn)我想”的片段訓(xùn)練。分享好的，讓學(xué)生們養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。第二個(gè)針對(duì)性是結(jié)合學(xué)生思想行為的變形重點(diǎn)，編寫(xiě)學(xué)生們自己的班級(jí)周報(bào)，讓學(xué)生的心聲有發(fā)表的園地。本學(xué)期到目前為止，編輯班報(bào)10期，參與發(fā)表文章的學(xué)生占班級(jí)的三分之二。第三個(gè)針對(duì)性是組織90分以上的學(xué)生編寫(xiě)“研墨飄香”的讀寫(xiě)報(bào)，成立年級(jí)“研墨飄香”文學(xué)社，親自指導(dǎo)他們編寫(xiě)讀寫(xiě)報(bào)，向年級(jí)80分以上的學(xué)生印發(fā)。本學(xué)期學(xué)生編寫(xiě)周報(bào)5期。第四個(gè)針對(duì)性是選送優(yōu)秀習(xí)作到報(bào)紙和雜志發(fā)表，本學(xué)期共推薦10篇佳作，已發(fā)表的習(xí)作有4篇。第五個(gè)針對(duì)性是發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)的征文、作文比賽。十月份區(qū)組織的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，我班伍華煊同學(xué)獲一等獎(jiǎng);區(qū)組織的《一封家書(shū)》的征文比賽，我所帶的兩個(gè)班級(jí)就有十多個(gè)參賽。報(bào)刊組織的全國(guó)性比賽，只要有就利用好，發(fā)動(dòng)學(xué)生參加，參加的過(guò)程就是針對(duì)性地培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的過(guò)程。
第4篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
高一（7）班包丹霞
我愿做紛繁雪花中的一朵。
——題記
品秋之韻，步入楓林。當(dāng)你踏過(guò)漫地的落葉，擷取一片醉人的紅葉時(shí)，你也許會(huì)感動(dòng)。是這楓葉成就了這片楓林。
曾拜倒于華麗的宮殿，醉心于磅礴的山水，即使那只是存留于瞬間的記憶。世人也往往一樣。愛(ài)大氣之瑰麗卻無(wú)視微小的美麗。生活的哲學(xué)卻給予了我們這樣的啟示：細(xì)節(jié)的微小，最美。
每個(gè)人都只是時(shí)光中匆匆的過(guò)客。似凄楚的夕陽(yáng)，會(huì)掀起無(wú)限感傷。在最后的時(shí)光，惆悵生命的渺小?？赡闶欠裼X(jué)察，此時(shí)看似冷淡的余暉在你的身上撫過(guò)，給予了生命最后的美麗與尊嚴(yán)？那只是被人們遺忘的清冷的夕陽(yáng)，卻在此時(shí)用它微小的力量點(diǎn)燃了你的整個(gè)生命。
你可以無(wú)視自己腳下的一棵草，但卻無(wú)法抹滅它們的奮斗。無(wú)暇去關(guān)心這些野草，我們?nèi)绱藶樽约洪_(kāi)脫，卻不知道在多少黑夜與白天的掙扎后它們才得以受到陽(yáng)光的洗禮。春日里，大地因它們而美麗。我很木然，我很想自省一下自己的無(wú)知與粗鄙。我蔑視了它們。在這一刻，我被微小的美麗收服了靈魂。
我不愿想像孤立存在的世界是怎樣，也許那根本不可想象。如果一切事物只因?yàn)樽约憾嬖?，那必是一個(gè)悲劇。
我只愿想像冬日里紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，漫天飛舞。它帶給我一種純純的美麗，甜甜的清爽。也許我會(huì)有機(jī)會(huì)在這清爽的雪季邂逅另一個(gè)自己，在朵朵的雪花上。
它們注定只有剎那的生命，這是宿命。過(guò)客的流連無(wú)法挽回。美麗的身影劃落天空的一剎，冬天為它們綻放精彩。它們的青春在短暫的瞬間變得美好而有意義，在我的心中留下漫長(zhǎng)的永遠(yuǎn)。
我愿做紛繁雪花中的一朵。
微小但是安寧。
第5篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
太陽(yáng)是萬(wàn)物之主，它能給大地帶來(lái)一片生機(jī)。冬日里那溫暖和諧的陽(yáng)光，能給人活力，給人信心，給人歡樂(lè)。也許發(fā)生在身邊的事只是親人之間相濡以沫的關(guān)愛(ài)與支持，也許只是老師那細(xì)致入微的關(guān)懷和一聲鼓勵(lì)。但卻都猶如一縷陽(yáng)光溫暖著我的心，讓我感受到春天的溫暖。
以前，雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，但我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)一直都不理想。而在那一刻，我感受到了老師對(duì)我的關(guān)懷和鼓勵(lì)。
記得有一次，學(xué)校對(duì)六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的能力測(cè)試，第三天，老師將試卷發(fā)了下來(lái)，公布了同學(xué)們的成績(jī)，當(dāng)我看到自己的總評(píng)分時(shí)，簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，才排全班前二十名，想起老師和父母對(duì)我的絲絲希望，身上像潑了一桶水，冷冰冰的，心情一下子變得格外沉重，漫長(zhǎng)地等待著放學(xué)。
當(dāng)上最后一節(jié)延時(shí)課時(shí)，張老師看見(jiàn)我無(wú)精打采的樣子，把我叫到她面前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)不能偏科，你數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，也應(yīng)該把語(yǔ)文成績(jī)提高，老師相信你，努力吧！爭(zhēng)取下一次取得好成績(jī)?！边@幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我樹(shù)立起了信心，剛剛心中那塊烏云被陽(yáng)光照耀后，天空顯得格外湛藍(lán)，心中涌起一股熱流。從此以后，教室里，常常會(huì)看到我刻苦學(xué)習(xí)的身影，辦公室里，常常會(huì)看到我“纏”著老師問(wèn)語(yǔ)文題的情景。
第6篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
我喜歡寫(xiě)作已經(jīng)有好多年了，可以追溯到上小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)有幾篇作文得到語(yǔ)文老師的青睞，不但在我們班作為范文朗讀，又被別的班的語(yǔ)文老師借去給他們班朗讀。后來(lái)學(xué)校還用油印給每人都發(fā)了一份作為作文參考，其中就有我的兩篇作文。當(dāng)時(shí)在我覺(jué)得真的是莫大的榮譽(yù)！從那以后我更加積極地去學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)上了寫(xiě)作；從那時(shí)起就開(kāi)始寫(xiě)日記，一直到現(xiàn)在。雖然丟了好多日記本，但是我依然沒(méi)有放棄這個(gè)愛(ài)好?，F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，就在自己的空間寫(xiě)。漸漸地我覺(jué)得寫(xiě)作是我生活中不可或缺的一部分。如果幾天不寫(xiě)點(diǎn)什么，就感覺(jué)心里空落落的，好像少了些什么。無(wú)論成功失敗歡樂(lè)痛苦，我都找到一個(gè)傾訴的對(duì)象。也許到暮年的時(shí)候拿出來(lái)還可以回憶一下，或者可以作為向小輩炫耀的資本。最重要的是可以抒發(fā)心中的情懷，就像與一位故友交談。
前一向偶爾在散文網(wǎng)注冊(cè)成功，就把歷年來(lái)自己讓為寫(xiě)的比較好的東西拿出來(lái)發(fā)上去。主要是想讓朋友們看看，知道自己的不足。人們往往愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話，而很反感批評(píng)的話。我倒不那么認(rèn)為，只要是中肯的意見(jiàn)我都虛心去接受。只有像大海一樣虛懷若谷，才可以海納百川才可以進(jìn)步。其實(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作得先學(xué)好做人，一個(gè)人只有品德高尚才可能寫(xiě)出好的文章！我得調(diào)整好自己的心態(tài)，接受哪些近乎苛刻的尖酸刻薄地挖苦攻擊。只要有道理的都要學(xué)習(xí)，沒(méi)道理的斥之一笑。就是把自己架在火上烤，烤的渾身出汗。其實(shí)更希望得到老師們的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，這樣才會(huì)更加有信心，水平才能提高。
我清醒的知道自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，文學(xué)水平還差的很遠(yuǎn)。所以得謙虛，得踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣才能進(jìn)步?。?/p>
我真的把寫(xiě)作當(dāng)做一種樂(lè)趣一種享受，至于能不能得到大家的認(rèn)可或者上不上首頁(yè)，又能怎么樣呢？難道人家不喜歡就不寫(xiě)了嗎？你看或者不看，我都在那里；你喜歡或者不喜歡，我也在那里。我不能因?yàn)閯e人的喜好厭惡而不寫(xiě)了。寫(xiě)作本身就是生活的一部分，就像冬日里的陽(yáng)光一樣，就像我們離不開(kāi)的空氣一樣。這是我看了在上一些文友發(fā)的帖子，覺(jué)得有必要說(shuō)幾句。
第7篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
一、從小處著眼，選取新鮮素材
前人常用“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍”來(lái)形容作文選材范圍的廣泛。首先，從選材角度看，宜小不宜大。選材小巧精致才能細(xì)膩、生動(dòng)、感人。小巧的材料往往就是生活中的一次歷練，一番拼搏，一點(diǎn)收獲，一種體驗(yàn)。選點(diǎn)太大因篇幅有限只能泛泛而談，因而不生動(dòng)。要選點(diǎn)，忌寫(xiě)線。寫(xiě)線猶如聆聽(tīng)老太太喋喋不休地嘮叨過(guò)去的故事，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰(shuí)愿意聽(tīng)呢?這種選材因其歷時(shí)過(guò)長(zhǎng)，用筆過(guò)粗，難以出彩。選點(diǎn)更容易去粗取精。去舊取新，更方便用各種表達(dá)方式表現(xiàn)生活，抒寫(xiě)心曲。其次，選材要選那些新鮮的材料。選材新而立意深。對(duì)深化中心效果明顯。寫(xiě)唯己獨(dú)有的事件，抒唯己獨(dú)有的感情?？衫冒l(fā)散思維或逆向思維，擬或從反面找到獨(dú)辟蹊徑的好材料。還可以汲取生活的點(diǎn)滴，把握時(shí)代的動(dòng)脈，將新鮮和時(shí)尚寫(xiě)進(jìn)文章里，使文章充滿(mǎn)新意，使文章具有真情實(shí)感，充滿(mǎn)活力。
二、多角度入手，寫(xiě)好文章開(kāi)頭
好的作文開(kāi)頭，不但能為文章增添色彩，還能一下子抓住讀者的閱讀興趣，緊扣讀者的心弦，起到突出中心的作用。作文的開(kāi)頭常用的有以下幾種。
1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。這是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)作文時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中開(kāi)頭難的現(xiàn)象，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生用這種開(kāi)篇方法，以達(dá)到預(yù)期的效果。如學(xué)生在寫(xiě)(忘不了他)時(shí)，建議學(xué)生用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“忘不了他那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了他激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的語(yǔ)言……”入題快捷，開(kāi)宗明義，揭示主題。
2 名言警句式。即寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)篇引用名言、警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。寫(xiě)作時(shí)，可以運(yùn)用教材中現(xiàn)有的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇文章，開(kāi)頭就運(yùn)用了程頤的話“學(xué)者先要會(huì)疑”。這種開(kāi)頭，運(yùn)用得自然，往往能增加開(kāi)篇的氣勢(shì)。在寫(xiě)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用積累的知識(shí)，學(xué)習(xí)這種開(kāi)篇方法，增強(qiáng)文章的習(xí)作效果。
3 排比式。文章開(kāi)頭運(yùn)用排比句式，引出事件或事物，可 以使文章顯得生動(dòng)，形象。如在《把愛(ài)心帶給他人》這篇文章 中，開(kāi)頭寫(xiě)到“愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒 霜．愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘露，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是 中的航標(biāo)，指明了可生的希望”。語(yǔ)句優(yōu)美整齊，讀來(lái)愉 悅舒心。
文章開(kāi)頭方式多樣，在作文教學(xué)中，要想學(xué)生寫(xiě)作有創(chuàng)意，要求他們平時(shí)用心觀察，勤于積累，有了豐富的素材，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。
三、巧用語(yǔ)言，追求美感
第8篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
我國(guó)地域遼闊，南北氣候千差萬(wàn)別。就冬天而言，南方與北方的特點(diǎn)各有不同。南方的冬天是比較溫和的，而北方的冬天會(huì)是什么樣子呢?就讓我?guī)阕哌M(jìn)北方的冬天，領(lǐng)略一下冰天雪地里的北國(guó)風(fēng)情吧!下面由小編來(lái)給大家分享冬天心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
冬天心得體會(huì)1我的家鄉(xiāng)在豐南的東河沽村,那里的冬天別具風(fēng)味,給人的感覺(jué)既痛快,又綿柔,還有許多美的情調(diào)在里面。
我的家鄉(xiāng)的冬天十分痛快，是因?yàn)槟抢锏奶鞖馐滞纯?。冷就冷得徹底，不?huì)讓你感到一絲暖意;晴就晴得響亮，一望天空，萬(wàn)里無(wú)云，雖然氣溫低，卻陽(yáng)光明媚，不會(huì)有一點(diǎn)試試探探的感覺(jué);下雪就下得熱烈，大大的雪花簌簌地落下來(lái)，發(fā)出“嗒嗒”的響聲，不一會(huì)兒，地上就積了厚厚的一層雪，平平整整，踏上去，腳陷下去一大截，這樣痛快的天氣使大人小孩都十分快樂(lè)。我的家鄉(xiāng)的冬天什么樣的天氣都有，使人們不會(huì)感到單調(diào)，而感到十分痛快，瀟灑。
為什么說(shuō)我的家鄉(xiāng)綿柔呢?因?yàn)殡m然那里的天氣痛快，但在每一種天氣中都剛中帶柔。晴天時(shí)，時(shí)來(lái)的小風(fēng)吹在你的臉上，讓你感到?jīng)鏊瑦芤猓粫?huì)像鋼刀刺你的臉;下雪時(shí)，雪花落在樹(shù)枝上，變成銀條，軟綿綿的，落在屋頂上，給屋頂戴上一頂白帽子，可愛(ài)極了，落在小河上，仿佛把小河變成了一條銀圍巾，銀飄帶，給整個(gè)村莊戴上了。從這些里，不難看出我的家鄉(xiāng)的綿柔，我的家鄉(xiāng)就如同一個(gè)痛快瀟灑，卻不乏綿柔之意的人，一個(gè)剛中帶柔的人。
更令人欣賞的是我的家鄉(xiāng)冬天的美。一場(chǎng)大雪過(guò)后，雪花把整個(gè)世界變成了一個(gè)銀裝素裹的人間天堂。雪白的房屋，雪白的小樹(shù)，雪白的河流，雪白的大地，組裝成一幅美麗的山水畫(huà)。遠(yuǎn)處的山丘上還是五顏六色的呢!風(fēng)兒一吹，雪花飄動(dòng)，上的肌膚一點(diǎn)點(diǎn)顯露出來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，閃出五彩的光芒，美麗極了!
我的家鄉(xiāng)的冬天就是這樣，痛快、綿柔、美麗，同時(shí)，人也要具有這樣純潔的品質(zhì)，成為一個(gè)正人君子。
冬天心得體會(huì)2那年冬天，父母不和，紛爭(zhēng)不斷，我也不幸地被卷入這場(chǎng)斗爭(zhēng)。
那晚，媽媽連拉帶拖的帶著我搬到了小房子，那晚我不曾熟睡過(guò)，第一次害怕明天的到來(lái)。第一次感覺(jué)冬天的夜晚是如此漫長(zhǎng)，寒冷。
第二天早晨，我被敲門(mén)聲吵醒，我想起身去看個(gè)明白，卻被媽媽死死地纏住，動(dòng)彈不得。
沒(méi)過(guò)多久，敲門(mén)聲越來(lái)越響，我聽(tīng)到有許多人來(lái)了，有姨媽?zhuān)馄?，爸爸·····?/p>
之后，我掙脫了那雙手，走出了那可怕的房子。大姨媽又為我穿好衣服，把我送回了學(xué)校。
走進(jìn)學(xué)校，異樣的眼光注視著我，打量著我，我心里很不是滋味。
我慢吞吞地走進(jìn)教室，同學(xué)們停止了打鬧看著我，恨不得把我看穿，我逃似的跑到位置上，躲開(kāi)同學(xué)們的目光，趴在桌上，把頭埋得極低。
就在這時(shí)，一個(gè)溫柔的聲音傳入我的耳朵里：“梅芷萱，你怎么了?沒(méi)事吧?”她的語(yǔ)氣里裝滿(mǎn)了關(guān)心，她就是我的好朋友徐怡青。
“沒(méi)事，就是家里出了點(diǎn)事。”
“哦。”見(jiàn)我不想多說(shuō)，她也沒(méi)再問(wèn)下去，“那——那你美術(shù)材料帶齊了嗎?下節(jié)就是美術(shù)課?！?/p>
我聽(tīng)了徐怡青的話趕忙翻開(kāi)書(shū)包去找。這書(shū)包我還沒(méi)來(lái)得及清，不會(huì)什么工具都沒(méi)帶吧。果然不出我所料，除了美術(shù)書(shū)以外，老師說(shuō)的我全沒(méi)帶。
徐怡青見(jiàn)到我一臉的著急，她安慰我：“沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)原諒你的，你先等著，我去幫你借?！?/p>
沒(méi)一會(huì)兒，徐怡青抱著一堆材料過(guò)來(lái)了，她笑著對(duì)我說(shuō)：“梅芷萱，你人緣真好，幾乎能借的人都借了你呢!這是我的，這是······”徐怡青指著材料為我一一介紹著，我打心眼里感激這些人，這些人借給我了東西還不說(shuō)，還都跑來(lái)安慰我······
之后，這件事很快被班主任熊老師知道了，她也叫我來(lái)，和我談?wù)勑模虒?dǎo)我，開(kāi)導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。每每放學(xué)時(shí)還隨時(shí)和我奶奶了解了解家里現(xiàn)在的情況。把我從冰窟窿里拽出來(lái)，讓我接受陽(yáng)光的照耀;同學(xué)們也經(jīng)常幫助我，讓我走出了陰影。
是啊，是這些可愛(ài)的人兒給了我陽(yáng)光般的溫暖，讓我度過(guò)了一個(gè)不冷的冬
天，一個(gè)溫暖的冬天，冬天其實(shí)并不冷!
冬天心得體會(huì)3時(shí)光如流水一般，用它柔軟的觸角觸動(dòng)著我善感的心靈，讓我靜靜地講述那些渴望有野花開(kāi)滿(mǎn)曠野的歲月······
冬日中的今天，難得的好天氣，陽(yáng)光真的很好，感覺(jué)無(wú)比舒適。真想在溫暖的陽(yáng)光中，能夠漫步在野花爛漫的山野，能懷著孩童的心愫，拋下成長(zhǎng)的煩惱，工作的壓力，去采擷那沁人的芬芳，去親近向往已久的那一種悠然的自得。幾個(gè)月來(lái)，第一次對(duì)陽(yáng)光充滿(mǎn)如此的眷戀和不舍，因?yàn)樵谒膽阎校业母杏X(jué)是如此的輕松怡然，明快舒適。可是，漫步山野的閑情雅致卻又只能存在于閑情書(shū)生的“理念世界”中了，生活的確有太多的無(wú)可奈何啊!還得接著忙碌那些身不由己的機(jī)械工作。
今日監(jiān)考，看見(jiàn)一學(xué)生的考場(chǎng)作文，“花兒謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，鳥(niǎo)兒去了，有再來(lái)的時(shí)候，可生命沒(méi)了，能換來(lái)什么呢，生命的路程會(huì)留下什么呢?只有生命的旅程才是最珍貴的?！笨吹竭@樣的開(kāi)篇，霎時(shí)，有點(diǎn)驚愕，小小年紀(jì)，思想竟有如此的高遠(yuǎn)和深邃，看了這句話，我的思緒也翩然而飛了，忙碌在庸俗中的生命之流，能換來(lái)什么呢?
冬日的太陽(yáng)，就如嬌貴的客人，它以一個(gè)過(guò)客的姿態(tài)，轉(zhuǎn)身，去往了另一片廣袤的疆域。我試圖奮力去追趕，可日落西山，已然是不見(jiàn)了的。真害怕它會(huì)帶走冬日里的最后一絲暖意，真害怕陽(yáng)光中的感覺(jué)會(huì)成為一種懷念，此時(shí)，抬頭凝望天空，惟有遙遙相望的明月了，頓時(shí)，沉浸在了哀愁中。
皓月如歌的夜空，無(wú)邊的夜色，無(wú)邊的寂靜。似乎是遺失了脫離工作的那種愜意與安然，沉浸在靜謐悠然的夜色之中，好似迷失了方向。用力呼吸著清涼的空氣，有點(diǎn)冷，身體微微的顫抖······
冬天心得體會(huì)4冬天，是無(wú)邊的寂靜，我獨(dú)自漫步街頭，排除心頭的煩悶，突然，鼻尖一涼，看見(jiàn)一片晶瑩的雪花落下，化開(kāi)了，一片片小雪花悠悠然落下，這雪，是來(lái)化解愁苦的嗎?
我放慢了腳步，迎接著每一片雪花，抬頭看著太陽(yáng)公公，并無(wú)一點(diǎn)暖意，還刺得生疼，于是靠著小路燈坐下，閉眼尋找答案。眼淚從眼角不由自主地流下來(lái)，涼涼的。突然，有一絲溫暖爬上臉龐，我睜眼一看，是一個(gè)跟我一般大的小姑娘，臉上洋溢著笑容，仿佛一朵花。她說(shuō)：“你在這兒坐著干什么?這雪多么可愛(ài)啊，為什么不跑一跑，跳一跳，坐在這里干什么啊?”說(shuō)著把我一把拉了起來(lái)，又幫我擦了擦眼淚，我被她的陽(yáng)光感染了，露出一絲微笑，說(shuō)：“那好吧?！薄罢娴膯?太好了。這冬天，在我們蒙古，大家都在外面玩呢，為什么你們這里這么寂靜?”我這才發(fā)現(xiàn)她頭上的飾品五顏六色，與尋常人不同，問(wèn)：“你是蒙古人?”“是啊，我來(lái)這里玩，迷路了，等著她們來(lái)找我呢，我準(zhǔn)備先玩會(huì)兒，大不了找匹馬騎回去。”天啊，我想，走丟了都不著急，說(shuō)：“快跟我去車(chē)站，我這兒還有點(diǎn)錢(qián)，我送你回去。”“哎呀不用了，這里景色多美啊，想那么多干什么?！崩彝諘绲膱?chǎng)地跑。我著點(diǎn)摔了跤。只得跟著她跑，跑著跑著，感到手心暖暖的，像握著一個(gè)小太陽(yáng)，通過(guò)她頭上的頭飾看見(jiàn)自己，淚痕全無(wú)，取而代之的是久違的陽(yáng)光般的笑容。
玩累了，一起坐下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花落在我們身上，我才感到，雪下這么大了。抬頭看著太陽(yáng)，感覺(jué)并不像方才的刺眼，而用溫暖的陽(yáng)光來(lái)溫暖著我們每一處肌膚，我們歡聲笑語(yǔ)了很長(zhǎng)時(shí)間，我都忘了時(shí)間的存在，只是感到內(nèi)心溫暖如春。天色晚了，我才突然想到她還是一個(gè)走失的女孩。我問(wèn)：“你不著急回家嗎?”她說(shuō)：“我們蒙古人，哪兒不是家?你就不用管這事了?！彼鹞业氖郑儩嵉碾p眸看著我，我心靈就如一條溫暖的小溪流過(guò)，清澈流暢。
我深感蒙古人的陽(yáng)光、灑脫深深映到了我的心里。就如冬日里的陽(yáng)光，溫暖著我的心扉。
冬天心得體會(huì)5“助人要從日常小事做起，不因善小而不為?！边@是我喜歡的一句名言。這是告訴大家?guī)椭鷦e人要從小事做起。而我記憶深刻的是七歲那年的冬天，我?guī)椭鷦e人的事 ，在寒冷的冬天為別人帶去了一縷溫暖的陽(yáng)光。
似乎那年冬天的天氣特別寒冷，天陰沉沉的，寒風(fēng)呼呼的狂笑著，似乎要撕裂著世間的萬(wàn)物。可憐的大樹(shù)被吹得東倒西歪，甚至有些樹(shù)枝都被大風(fēng)無(wú)情的吹斷了。地上飄滿(mǎn)了落葉，一切看起來(lái)那么蕭條，這一切都顯示即將要下雪了。
因?yàn)榧依餂](méi)菜了，要為下雪天做準(zhǔn)備，所以我和媽媽去超市買(mǎi)菜。最后媽媽也給我買(mǎi)了一些我喜歡吃的點(diǎn)心。我和媽媽提著東西走在回家的路上，結(jié)果碰到了一個(gè)孤苦伶仃，可憐巴巴的老奶奶。她腦袋靠著墻，坐在地上，用有氣無(wú)力的聲音說(shuō)道：“行行好，可憐可憐我吧”。面前的經(jīng)過(guò)的行人有的匆匆而過(guò)，有的用冷漠的眼神掃視這個(gè)可憐的老人，也有一兩個(gè)有愛(ài)心的人們走過(guò)去，向她身邊扔下5毛錢(qián)。可是這一點(diǎn)的施舍對(duì)于她來(lái)說(shuō)只是杯水車(chē)薪?？粗夏棠棠鞘莨轻揍镜臉幼?，和她破破爛爛的單衣裳，加上她那眼窩深陷的眼睛乞求的看著路過(guò)的每一個(gè)人。憑著幾點(diǎn)，我可以看出她又冷又餓。就在那一時(shí)，那一分。那一秒，我感到那個(gè)老奶奶好可憐，好無(wú)助。我好想幫助她，于是我向媽媽要五元錢(qián)，媽媽看看我，再看看那可憐的老人，她一邊掏錢(qián)，一邊會(huì)心的笑了。媽媽動(dòng)了動(dòng)提著點(diǎn)心的袋子，我懂了媽媽是要我再拿幾塊點(diǎn)心給她。我蹲下來(lái)把錢(qián)放到了她身邊那一個(gè)黃綠黃綠的破碗里，然后把幾塊點(diǎn)心放到了老奶奶的手上。 老奶奶用顫抖的雙手接了過(guò)去，不停地說(shuō)：“你真是個(gè)好心的孩子，謝謝,謝謝......”看到老奶奶露出的微笑，我好開(kāi)心!
第9篇：冬日里的陽(yáng)光作文范文
關(guān)鍵詞： 作文語(yǔ)言 畫(huà)面感 修辭美 韻味美 趣味美
在中學(xué)生作文中，有的語(yǔ)言生硬晦澀，讀之如登險(xiǎn)峰；有的則語(yǔ)言幽默，讀之如沐春風(fēng)；有的語(yǔ)言平淡無(wú)奇，讀之味同嚼蠟；有的則生動(dòng)形象，讀之歷歷在目。在寫(xiě)作中，只有了解和掌握運(yùn)用語(yǔ)言的有關(guān)技巧，注意煉字煉句，才能準(zhǔn)確表達(dá)，使文章文質(zhì)兼美。
一、增強(qiáng)語(yǔ)言的畫(huà)面感
1.妙用修飾語(yǔ)。修飾語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠準(zhǔn)確、鮮明地刻畫(huà)事物的具體形象。如朱自清在《春》中寫(xiě)道：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！薄澳勰鄣?，綠綠的，軟綿綿的”，簡(jiǎn)潔而富有質(zhì)感地寫(xiě)出了初春草的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用形容詞，能把事物描寫(xiě)得生動(dòng)而又貼切，刺激人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，讓人充分感知所描寫(xiě)的對(duì)象?！扒壅鄣暮商辽厦妫瑥浲氖翘锾锏娜~子，葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵的”。“曲曲折折”寫(xiě)盡了荷塘的形狀，而“田田、亭亭、層層、裊娜”等一連串形容詞的運(yùn)用，則寫(xiě)盡了荷花的風(fēng)致，也寫(xiě)出了荷塘的優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美，這是繪形繪色的典范。
2.巧用動(dòng)詞，把事物寫(xiě)活。動(dòng)詞不僅能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物，還能夠化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。古往今來(lái)，人們對(duì)動(dòng)詞的使用總是情有獨(dú)鐘?！凹t杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字，則春之意境全出；“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“噪”和“鳴”達(dá)到了動(dòng)靜互化的效果；“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個(gè)“瀉”字寫(xiě)出了月光自上而下的灑落，寫(xiě)出了月光輕柔緩和的流動(dòng)之美。
二、打造語(yǔ)言的修辭美
巧妙地運(yùn)用修辭，可以使文章表達(dá)更精彩、更形象。不同的修辭有不同的表達(dá)效果：對(duì)偶使句式勻稱(chēng)，音律鏗鏘；比喻使事物具體形象，特征突出……所以巧妙運(yùn)用修辭，對(duì)增加文采有重要作用。
1.比喻。用比喻對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，富有很強(qiáng)的感染力。如：“愛(ài)心是冬日里一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是中的航標(biāo)，指明了新生的希望?！边@組比喻句化抽象為具體，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愛(ài)心巨大的感人的力量，并用排比增強(qiáng)了語(yǔ)氣。
2.擬人。運(yùn)用擬人的修辭，賦予事物以人的動(dòng)作、情態(tài)等，能生動(dòng)形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，使文章更生動(dòng)，并且使文章耐看，不枯燥無(wú)味，使文章更具有情趣且容易理解。如：“音符們?nèi)崛岬模粋€(gè)接一個(gè)，張開(kāi)小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤(rùn)的樂(lè)曲輕輕地唱出來(lái)。”本句通過(guò)擬人修辭生動(dòng)形象地表現(xiàn)出音樂(lè)的輕柔美妙和音樂(lè)表情達(dá)意的作用。
除了比喻、擬人、排比等修辭方法外，其他修辭格，如：夸張、反問(wèn)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等，只要巧妙運(yùn)用，就一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。
如：有學(xué)生寫(xiě)固執(zhí)的害處時(shí)寫(xiě)道：“固執(zhí)你是一堵墻，使人封閉自己，看不清外面的世界?！边@樣就把抽象的事物具體化了，使人容易理解。又如：有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)考試碰上一道難題，怎么也解不出來(lái)，決定把它放棄了。可那道題竟向他哀求起來(lái)：“快快解放我吧”，他別無(wú)他法，把手伸向桌洞，今天的課本突然變成了一塊紅艷艷的火炭，手指接近不得，一抬頭，老師的目光像刀子一樣……這一過(guò)程的描寫(xiě)可謂傳神，恰當(dāng)?shù)男揶o功不可沒(méi)。
三、巧用古詩(shī)詞，增強(qiáng)文字的韻味美
恰當(dāng)引用古詩(shī)詞，不但可以增強(qiáng)文章的深度，而且使語(yǔ)言生動(dòng)、典雅。例如：一個(gè)學(xué)生的文章《初三?金秋》開(kāi)頭寫(xiě)道“秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛……就在這帶點(diǎn)‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花’味道的季節(jié)里……”結(jié)尾又寫(xiě)道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”―金黃的裝點(diǎn)著初三，初三充溢著收獲的喜悅”。又如：我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。此句將古詩(shī)詞靈活巧妙地引入文中，并通過(guò)比喻、排比的修辭，如數(shù)家珍般地列舉出祖國(guó)的名山大川，展示了廣闊的知識(shí)面，氣勢(shì)磅礴，很有文采。
四、“錯(cuò)用”詞語(yǔ)，增強(qiáng)趣味美
從詞語(yǔ)、句子入手，把本應(yīng)用在“彼”的詞語(yǔ)、句子挪移至“此”，形成時(shí)間、空間、人物身份、思想等的強(qiáng)烈反差，這樣可以使文章語(yǔ)言生動(dòng)、趣味橫生。如：大詞小用，莊詞諧用，褒詞貶用，貶詞褒用，古詞今用等。如：魏巍的《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)”，這里的“狡猾”貶詞褒用，寫(xiě)出了兒童的調(diào)皮機(jī)靈。又如：作文《我和媽媽》：“在我家里，我應(yīng)該劃入現(xiàn)代派之列，而媽媽絕對(duì)是固守傳統(tǒng)的古典派。中西合璧―在我和媽媽不同的審美觀點(diǎn)作用下，我們家的裝飾獨(dú)具風(fēng)格?！币陨衔淖?，巧用詞語(yǔ)，讀來(lái)倍感清新、俏皮，趣味橫生。