書(shū)到用時(shí)方恨少作文精選(九篇)

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第1篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

實(shí)驗(yàn)二校五年級(jí)二班　趙志偉

在名言中，我們會(huì)得到啟示。我們失敗時(shí)會(huì)聯(lián)想到它，而一次比賽，它讓我得到信心，充滿力量。

從前，哥哥是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)楦绺绲呐懿?、籃球、學(xué)習(xí)皆可成為高手。因此，我經(jīng)常挑戰(zhàn)他！不過(guò)，都是我輸！

今天，我再次向他挑戰(zhàn)！

跑步——冬練三九，夏練三伏

“開(kāi)始！”只聽(tīng)哥哥一聲令下，我便像一匹野馬瘋狂的奔跑，哥哥卻非常的冷靜。我到了半途中，腳和腿同時(shí)慢了下來(lái)，哥哥卻輕松超越了我。

到了終點(diǎn)，我很快被他拋得老遠(yuǎn)。哥哥對(duì)著我大聲喊：“你是臨陣磨槍，不頂用，你要‘冬練三九，夏練三伏?！?/p>

學(xué)習(xí)——書(shū)到用時(shí)方恨少

下一個(gè)環(huán)節(jié)，考試，小姨出題，xxx是哪國(guó)主席……關(guān)于課外知識(shí)的題，我是一竅不通。到了考試這一關(guān)，本想追分，卻敗得一塌糊涂了，試卷上的題不是關(guān)于xx名言，就是xx格言，唯剩作文了，但讀書(shū)少，語(yǔ)言功底太差了，哥哥又輕而易舉地占了上風(fēng)。這一關(guān)讓我懂得了書(shū)到用時(shí)方恨少。

踢足球——啟示

最后一關(guān)：踢足球，開(kāi)始了，我馬上就搶到了球，但哥哥依然不費(fèi)吹灰之力就搶到了球。我馬上就去追，但每次都是無(wú)功而返。10比1，慘輸！后來(lái)哥哥送我一句名言：“失敗乃成功的之母！“

我失敗了，但哥哥給我的啟示卻讓我在生活中受用不盡。

第2篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

一、以讀促寫(xiě)，厚積薄發(fā)

提起作文，不少學(xué)生都感到頭疼，總覺(jué)得“書(shū)到用時(shí)方恨少”。更有甚者，絞盡腦汁，抓耳撓腮，咬破筆桿仍擠不出一個(gè)字。這是一個(gè)突出的困惑和現(xiàn)象，而“肚中無(wú)貨，無(wú)米可炊”是這一問(wèn)題的關(guān)鍵。沒(méi)有東西可寫(xiě)，自然沒(méi)有興趣可言；搜腸刮肚，當(dāng)然寫(xiě)不出精彩文章。幫助學(xué)生突破作文中這一瓶頸的有效途徑之一，就是引導(dǎo)學(xué)生多讀，多積累。博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)，也就是說(shuō)寫(xiě)作所吸納的材料要多而廣，積累的材料要充分而豐富。

新課標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn)，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這是語(yǔ)文課程的新策略，也是語(yǔ)文教育思想的正本清源。這一重大改革，切中了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端，把課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高讀寫(xiě)能力指明了方向。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及多讀書(shū)、多積累來(lái)開(kāi)闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累佳詞名句、精思妙想等寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生廣積寫(xiě)作的“糧草”，這也是解決學(xué)生作文能“有米可炊”，不為作文而愁的一條有效途徑。

二、以讀悟?qū)?，讀中練寫(xiě)

教材是啟迪學(xué)生閱讀和寫(xiě)作智慧的一把金鑰匙。尤其是更新后的語(yǔ)文教材，更不乏文質(zhì)兼美的篇章，其中儲(chǔ)藏著無(wú)窮的思想力量、情感力量和寫(xiě)作智慧。在閱讀教學(xué)中可以相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和寫(xiě)作訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平和技能。

1.在閱讀教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。例如，如何抓住事物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，怎樣有條理地說(shuō)明事物，怎樣進(jìn)行作文的選材剪裁……很多課文本身就是這方面的經(jīng)典范例，在學(xué)習(xí)理解這些經(jīng)典文章的過(guò)程中就可以學(xué)到這些相關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)。

2.在閱讀過(guò)程中把握好契機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如在課文學(xué)習(xí)中掌握了精彩的語(yǔ)言可以及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的仿寫(xiě)訓(xùn)練，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；利用課文中的“留白”讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”“續(xù)寫(xiě)”，進(jìn)行想象和新的創(chuàng)編等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；對(duì)接近學(xué)生認(rèn)知水平和接近生活實(shí)際的課文進(jìn)行摹寫(xiě)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的布局謀篇和構(gòu)思能力，如學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，教師可讓學(xué)生來(lái)仿寫(xiě)《我的父親》等，學(xué)生一般都能夠摹寫(xiě)出較好的作文來(lái)；在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、寫(xiě)作手法、精彩語(yǔ)句作評(píng)點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的作文鑒賞能力。通過(guò)尋找和把握這些契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。

3.通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生作文立意的角度。語(yǔ)言的美麗就是智慧的美麗，不同的角度就是不同的思維。學(xué)生作文思想膚淺是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，要使學(xué)生作文的思想有厚度非一日之功。在閱讀教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深入理解從中吸取思想的甘露，形成科學(xué)的人文價(jià)值觀；通過(guò)對(duì)文本個(gè)性的多元解讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由事入理、由景入理的分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力……閱讀能豐富學(xué)生的思想。只有在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“操千曲，觀千劍”，在讀中悟?qū)?，讀中練寫(xiě)，學(xué)生才能寫(xiě)出精彩的作文。

三、以寫(xiě)促讀，暢流開(kāi)源

以寫(xiě)促讀，即通過(guò)寫(xiě)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)讓學(xué)生勤寫(xiě)勤動(dòng)筆，明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理。學(xué)生在寫(xiě)作中遇到困惑，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀欲和求知欲，不斷地獲取新知識(shí)，進(jìn)而彌補(bǔ)知識(shí)和能力的不足。在作文教學(xué)中，教師可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，技巧點(diǎn)撥和語(yǔ)言的錘煉，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，進(jìn)而促進(jìn)其閱讀能力的提高；通過(guò)對(duì)作文的修改、評(píng)講、反思，并開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、閱讀能力的進(jìn)一步提高。這樣讓學(xué)生讀了再寫(xiě)，寫(xiě)了再讀，以寫(xiě)促讀，反復(fù)閱讀，能讓學(xué)生的閱讀之興更久，閱讀之趣更濃。

第3篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

和許多女孩不一樣，我不文靜，不斯文，也不是大人們心中標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女。我愛(ài)自由，就像沒(méi)有腳的小鳥(niǎo)，不會(huì)說(shuō)什么停下來(lái)歇歇，只是一個(gè)勁地飛向我夢(mèng)想的國(guó)度。喜歡大聲地談笑，喜歡不受拘束地玩耍，喜歡將身邊的事物感染上自己的風(fēng)格，喜歡追求完美，喜歡去攀登那長(zhǎng)著許多“障礙草”的高峰?？傊矣刑嗵嗟南矚g。

“文學(xué)”，看上去是多么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，可卻有著不平凡的魅力，把我深深的吸引。其中我最愛(ài)的一項(xiàng)文學(xué)藝術(shù)，也是我的特長(zhǎng)就是寫(xiě)作了。在寫(xiě)作的世界里，你可以盡情訴盡你心中的喜怒哀樂(lè)，你的快樂(lè)跟大家一起分享，你的傷心大家陪你一起度過(guò)。這時(shí)，手上的筆也不再是一枝普通的筆，而是一枝神筆，它幫你講述和描繪你心中真切的感受，是一個(gè)真心的筆友。當(dāng)你把不愉快的心情述盡，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)一切是如此的美好！”

“書(shū)到用時(shí)方恨少。”我經(jīng)常以此告誡自己：只有多看課外書(shū)，才能彌補(bǔ)知識(shí)的缺口。在我家的那個(gè)書(shū)柜上，擺著許多課外書(shū)，有的我已經(jīng)翻了好多遍，也有的還是嶄新的，只要我一有空，就會(huì)跑到書(shū)柜旁去翻翻那些有益身心的古典。（忘了告訴大家，我還有個(gè)興趣，就是喜歡古代的事物。）當(dāng)同學(xué)在玩樂(lè)的時(shí)候，我在看古典，積累歷史知識(shí)；當(dāng)同學(xué)在休息的時(shí)候，我在看奧數(shù)，希望自己能夠在數(shù)學(xué)方面更上一層樓……雖然失去了許多休息和玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，可我同時(shí)也收獲了快樂(lè)。在老師的指導(dǎo)下和自己的努力下，有很多次作文在比賽中獲獎(jiǎng)。

雖然我不文靜，有時(shí)還會(huì)野蠻，可是我的朋友可是像黑夜的星星一樣，很多哦！她們陪我笑，與我一起哭，分享著我的快樂(lè)與悲傷，這是我所感動(dòng)的。

愛(ài)書(shū)、愛(ài)朋友、愛(ài)自由這就是我，一個(gè)快樂(lè)的女孩！

第4篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

部分同學(xué)老是感覺(jué)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有用，看了這檔節(jié)目，他們會(huì)有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的體會(huì)，也讓同學(xué)們了解自己學(xué)習(xí)的目的，甚至可以指引他們努力的方向，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累寫(xiě)作素材。我也會(huì)為學(xué)生推薦《美麗人生》、《成長(zhǎng)教育》等對(duì)學(xué)生有教育意義的好作品。

二、發(fā)散思維拓展思路

寫(xiě)文章需要靈感，而靈感來(lái)源于生活。豐富多彩的生活往往能給學(xué)生帶來(lái)發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。什么樣的生活才算豐富多彩呢?筆者認(rèn)為《藝術(shù)人生》能給學(xué)生提供這方面的需求。該節(jié)目的宗旨是:用藝術(shù)點(diǎn)亮生命，用情感溫暖人心，探討人生真諦，感悟藝術(shù)精神。

如玖月奇跡這組著名器樂(lè)演唱組合，他們將新穎獨(dú)特的雙排鍵表演與各種風(fēng)格的跨界演唱完美融合，開(kāi)創(chuàng)了舞臺(tái)上的全新表演模式。而成員之一王小海是沈陽(yáng)人，畢業(yè)于沈陽(yáng)大學(xué)財(cái)務(wù)專業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)東大工作，對(duì)于音樂(lè)，是個(gè)十足的門外漢，但優(yōu)秀的音樂(lè)天賦使他改變了自己的人生。更有西游記再聚首，紅樓夢(mèng)再聚首，看了之后學(xué)生對(duì)演員、對(duì)人生的感觸會(huì)更多，寫(xiě)作思路會(huì)更廣闊。

三、與他人分享智妞人生

作品是每個(gè)作者智慧的結(jié)晶，與他人一起分享，無(wú)疑能給作者和讀者帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我選擇了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有幫助的《百家講壇》。《百家講壇》的欄目宗旨是:匯集百家學(xué)養(yǎng)，追慕大師風(fēng)范，平和開(kāi)放的胸襟，通向大眾的橋梁。選擇觀眾最感興趣、最前沿、最吸引人的選題。追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)思想個(gè)性，強(qiáng)調(diào)雅俗共賞，重視傳播互動(dòng)。

欄目選材廣泛，曾涉及文化、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，現(xiàn)多以文化題材為主，并較多涉及中國(guó)歷史、中國(guó)文化。學(xué)生了解的歷史和文化多了，就會(huì)擁有智慧的人生，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更容易讓別人接受，寫(xiě)作能力自然就會(huì)慢慢提高。

四、總結(jié)

第5篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

“有了書(shū)就不記得你媽媽了，我出差那么辛苦，你也不關(guān)心一下。”媽媽裝作不高興的樣子說(shuō)。

“好，母親大人，您辛苦了！”我有口無(wú)心地說(shuō)，眼睛仍在屋子里到處掃視。

“給你！”媽媽從包里拿出兩本書(shū)，遞給我。我高興地接過(guò)書(shū)，迫不及待地看了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了，搖了搖了頭：“真是個(gè)書(shū)蟲(chóng)！”說(shuō)完走進(jìn)了廚房。我十分喜歡看書(shū)，每次不忘讓媽媽給我捎兩本。媽媽出差回家，我第一件事不是給媽媽倒水或倒茶，而是問(wèn)媽媽先要書(shū)。一拿到書(shū)，總要興致勃勃地看上半天，不要人叫是不舍得放下的。我之所以愛(ài)看書(shū)，還要從《兒童時(shí)代》說(shuō)起。

說(shuō)老實(shí)話，我以前不太喜歡看書(shū)，特別是作文書(shū)。我認(rèn)為書(shū)既沒(méi)有美麗的畫(huà)面，也無(wú)動(dòng)聽(tīng)的聲音，太枯燥了。即便看書(shū)，也只對(duì)故事書(shū)、小人書(shū)感興趣。記得有一次，爸爸幫我在郵局訂了《兒童時(shí)代》，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我不喜歡看書(shū)，你給我訂的是什么？”爸爸說(shuō)：“這是《兒童時(shí)代》，非常好看，上面有許多精美的圖片，還有很多精彩的文章。”我想，有漫畫(huà)好看么？爸爸見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，便把書(shū)往桌上一放，進(jìn)屋看電視去了。我好奇地想：真的象爸爸說(shuō)的那么好看嗎？在好奇心的驅(qū)駛下，我拿起了書(shū)。哇，好漂亮的畫(huà)哦！禁不住津津有味地看了起來(lái)，不一會(huì)就看完了，還有些意猶未盡，問(wèn)爸爸：“爸爸，還有嗎？”“每月才來(lái)一本呢”于是，我期待著下一期的來(lái)到。從那時(shí)起，我漸漸地喜歡上了讀書(shū)。

第6篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

審題立意是材料作文的關(guān)鍵，“意”猶如一軍之帥，是靈魂，立意如何決定著文章的質(zhì)量。高考作文，可謂是成也立意，敗也立意，集中進(jìn)行材料作文審題立意訓(xùn)練勢(shì)在必行。

二、知識(shí)梳理

1.什么是材料作文

給材料作文，指命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。

2.材料作文中“材料”的特點(diǎn):

所給的材料主要有以下若干種：敘述、引述一件較為完整的事情；引用一段新聞報(bào)道或消息；與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并“成為寫(xiě)作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀?/p>

3.什么是材料作文的審題？

材料作文的審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過(guò)程，也是寫(xiě)好作文的第一步。如果是寫(xiě)提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

4.材料作文怎么樣審題？

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

其次，必須“保持一致”。這里所說(shuō)的一致，指兩個(gè)方面: 一個(gè)方面是寫(xiě)作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致;另一方面是寫(xiě)作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。

三、知識(shí)點(diǎn)撥：材料作文的審題方法

1.抓關(guān)鍵句法。抓住材料中的關(guān)鍵詞句，關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。

2.由此及彼,大題化小。

命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫(xiě)作者全面深刻地闡述這些大道理是強(qiáng)人所難。因此，要把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，做到大題化小，由此及彼，聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會(huì)）。

3.層層剝繭，追問(wèn)到底．

有一個(gè)人在沙漠里行走，突然聽(tīng)到一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō)：“你如果撿些石子回去，到時(shí)候你就會(huì)又高興又后悔的?！蹦侨寺?tīng)了這話，就撿些石子裝進(jìn)行囊。回家后打開(kāi)一看，那石子都變成金子，他果然又高興又后悔。

合作探究：

（1）石子為什么能變成金子？（淘盡狂沙始得金；沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲；善納良策，把握機(jī)遇；行事長(zhǎng)宜放眼量 ；堅(jiān)信正確的選擇）

（2）那人為什么要拾取石子？（困難是強(qiáng)者的試金石；勇敢地拾取困難的石子；知難而進(jìn)）

（3）怎樣理解那個(gè)聲音的勸說(shuō)？（發(fā)揮教育者的正確引導(dǎo)作用）

（4）怎樣看待他的“后悔”之情？（失望與欲望成正比；知足常樂(lè)；身在寶山不識(shí)寶；未盡力而

后悔；盡力而無(wú)悔）

（5）這則材料突出反映了什么現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？（讓我們的行囊裝滿生活有用的石子；書(shū)到用時(shí)方恨少；少年要知勤學(xué)早；黃金時(shí)代多淘金；身處黃金境地多淘金）

（6）這則材料蘊(yùn)含哲理有哪些？（事物是發(fā)展變化的；看事物要看其本質(zhì)；看似偶然，實(shí)則必然；善于利用外在客觀條件；看問(wèn)題要從客觀實(shí)際情況出發(fā)）

第7篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

一、帶著好奇心去觀察生活

生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“百科全書(shū)”，只要你留心，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奧秘，所以必須讓學(xué)生多關(guān)心校園內(nèi)外的廣闊空間，到課堂外去尋找作文的題材，治療作文“空洞、虛假、無(wú)味”的毛病。比如學(xué)生見(jiàn)到了“草”，想到它“頑強(qiáng)生命力”時(shí)，是否也想到換一個(gè)角度去看“生命力”？小草的默默無(wú)聞（連名字都沒(méi)有）給了他什么啟示呢？他是否也想到了像“草”的各種人呢？以此類推，生活中到處都有放飛想象的觸發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生都能找到這些觸發(fā)點(diǎn)，并把這些觸發(fā)點(diǎn)記錄下來(lái)。

二、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，積累豐富的語(yǔ)言材料

閱讀是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，為此我們應(yīng)該積極的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大讀書(shū)面的途徑有很多種，比如借閱圖書(shū)館的書(shū)籍；訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《新作文》等多種雜志報(bào)刊；網(wǎng)絡(luò)閱讀等等，重要的是傳授閱讀方法和技巧，讓學(xué)生會(huì)讀、善讀、好讀；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作賞評(píng)文章或讀書(shū)心得，自覺(jué)從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)；利用板報(bào)、手抄報(bào)給他們一片鍛煉的天地。

只有擁有豐富的語(yǔ)言材料才能推陳出新。書(shū)到用時(shí)方恨少，平時(shí)積累很重要。一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一張圖畫(huà)、一個(gè)電視片段、一個(gè)美麗的風(fēng)景等，當(dāng)這些“點(diǎn)”和你苦思冥想的信息有交匯點(diǎn)時(shí)你的思維就會(huì)一下子被激活，被喚醒，靈感也就會(huì)隨之而來(lái)。

三、開(kāi)展豐富多彩的“說(shuō)話”訓(xùn)練，豐富作文內(nèi)容

課堂學(xué)習(xí)時(shí)也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定話題，可以對(duì)教材質(zhì)疑問(wèn)難，可做引申和擴(kuò)展，可類比和聯(lián)想……總之要讓他們大膽發(fā)言。而教師所要做的只是適時(shí)的鼓勵(lì)，簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，我們應(yīng)該相信學(xué)生有無(wú)窮的創(chuàng)造力。一次作文課上教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓學(xué)生根據(jù)特征進(jìn)行聯(lián)想，構(gòu)思出一幅有關(guān)圓的“圖畫(huà)”，然后讓學(xué)生說(shuō)明思路。這種做法既啟發(fā)了學(xué)生的積極思維又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了很好的效果。

四、勤練筆，養(yǎng)成自覺(jué)作文的習(xí)慣

真理源于實(shí)踐，寫(xiě)作文亦是如此。如果想僅僅依靠讀一兩本文學(xué)名著就能寫(xiě)出好文章來(lái)，那是根本不可能的。只有寫(xiě)得多了，將心中的文學(xué)積淀用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能寫(xiě)出屬于自己的好作文。練筆的途徑有很多：1.仿寫(xiě)?？煞路段慕Y(jié)構(gòu)，仿組材形式，還可仿優(yōu)秀的語(yǔ)言及表達(dá)方式練習(xí)。2.記日記或周記，以積累素材。3.有感而發(fā)。文由心生，真正表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。4.多參加一些作文比賽活動(dòng)。

總之，學(xué)生的練筆哪怕是異想天開(kāi)，都能讓我們感受到他們內(nèi)心情感的跳躍，使他們養(yǎng)成自覺(jué)作文的好習(xí)慣。

五、運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)生作文水平

第8篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；作文

作文被稱為語(yǔ)文考試的半壁江山，九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑脑谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作文一直是擺在師生面前的一道難題，面對(duì)干巴巴的幾句提示語(yǔ)，學(xué)生絞盡腦汁還是無(wú)話可說(shuō)。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。無(wú)話可說(shuō)的原因是學(xué)生平時(shí)不注意觀察積累，書(shū)到用時(shí)方恨少。那么怎樣進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)才能讓學(xué)生有話可說(shuō)、有情可抒呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去求知。但激發(fā)學(xué)生的興趣關(guān)鍵在哪？筆者認(rèn)為在于學(xué)生追求正確而又奇特的表達(dá)需求和成就感。只有符合他們的需求，再苦他們也會(huì)拿出年輕人的熱情去戰(zhàn)勝難題，再難他們也會(huì)甘之如飴。因此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)成功的開(kāi)始。那么，如何在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)興趣呢？

1.寫(xiě)真情實(shí)感

你的文章之所以枯燥、乏味，是因?yàn)槿鄙俑星榈耐度搿Ｓ械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)：生活本來(lái)枯燥，情從何來(lái)？那我告訴你：要做個(gè)有心人，一位哲人說(shuō)過(guò)：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而我們看似平凡確不平凡的生活中也有許多美麗而感人的瞬間，需要的是你用心去感悟、去發(fā)現(xiàn)。不管是母親頭上新添的銀絲，或是父親眼角那淺淺的皺紋，有時(shí)甚至是老師那一個(gè)關(guān)切的眼神，是否都曾讓你感動(dòng)？用心去發(fā)現(xiàn)，投入你真摯的情感，用你的文字把他們告訴大家，感動(dòng)了你自己，同時(shí)也會(huì)感動(dòng)別人。俗話說(shuō)：越是民族的，就越是世界的。我相信：越是自己的，就越是大家的。唯真情可以動(dòng)人，讓我們用真情感動(dòng)自己，打動(dòng)別人。

2.從小事寫(xiě)起

我們的生活是偉大的，也是平凡的，它的劇情沒(méi)有影片中那樣起伏跌宕；它沒(méi)有那么多生離死別。你也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)興起就要遠(yuǎn)走西雅圖，而我們的時(shí)光就在你不經(jīng)意間悄悄的溜走了。世界有許多風(fēng)云變幻，但我們的寫(xiě)作卻要從小處開(kāi)始。你應(yīng)該學(xué)會(huì)注意觀察周圍的每一件事物；春天，你去寫(xiě)那嫩綠的小草；夏天，你可以寫(xiě)那火熱的麥?zhǔn)?；秋天，去看那南飛的大雁；冬天，去感受田野里皚皚的白雪。只有你熟悉的，只有你經(jīng)歷過(guò)的，經(jīng)過(guò)觀察、思考那才是你自己的。不要想去寫(xiě)整個(gè)世界，要從你熟悉的那個(gè)角落開(kāi)始。這樣，你才能寫(xiě)出真實(shí)的自我。

3.用心去寫(xiě)作

朱自清說(shuō)“情寓于中，自然要發(fā)之于外”。寫(xiě)作本來(lái)就是自己內(nèi)心情感的外化，是有個(gè)性的東西，是真情的流露。我們要敢于把內(nèi)心最為珍貴的情感變?yōu)橥庠诘谋硐?，一吐為快，變成文字。那吱吱的鳥(niǎo)鳴是你的歡樂(lè)，那密布的彤云是你的憂傷，那大雨傾盆就是你的眼淚。用心去寫(xiě)作，用寫(xiě)作寫(xiě)自己的心情，你的文章就不再枯燥，這靈動(dòng)鮮活的文字就擁有了個(gè)性，擁有了生命，大家就會(huì)陪著你一起同歡樂(lè)，共憂傷，你的寫(xiě)作也會(huì)告別死氣沉沉，變得生動(dòng)活潑。

4.要勤于積累

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作文不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！鼻蓩D難為無(wú)米之炊，寫(xiě)文章必須有充足的材料，豐富的材料積累是寫(xiě)出上乘佳作的必要條件，只有厚積，才能薄發(fā)。材料來(lái)自平時(shí)積累，它可以是“路為紙，地成冊(cè)。行作筆，心當(dāng)墨。記錄無(wú)限，丈量天下”――中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道宣傳語(yǔ)；“分享陽(yáng)光，分擔(dān)風(fēng)雨?！报D―中央電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》；這些優(yōu)秀電視節(jié)目的導(dǎo)語(yǔ)，也可以是“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?！边@樣一句優(yōu)美的歌詞或流行的廣告語(yǔ)，這些優(yōu)美的語(yǔ)句會(huì)讓你的作文新穎別致，與眾不同。

二、閱讀教學(xué)延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

1.讀寫(xiě)結(jié)合練筆

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注意讀寫(xiě)結(jié)合。例如，教《三味書(shū)屋》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以課前繪制《三味書(shū)屋》的方位插圖。課上充分利用投影展示“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。然后指導(dǎo)學(xué)生按空間方位說(shuō)明圖意，并復(fù)述與圖意相符的重點(diǎn)段落，結(jié)合課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后結(jié)合本班教室的擺設(shè)，以《我們的教室》為題進(jìn)行寫(xiě)作練筆。

2.強(qiáng)化課外閱讀

第9篇：書(shū)到用時(shí)方恨少作文范文

“受訓(xùn)”與“自訓(xùn)”是學(xué)生寫(xiě)作整體訓(xùn)練中的兩個(gè)方面，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的轉(zhuǎn)化。其中受訓(xùn)向自訓(xùn)轉(zhuǎn)化的機(jī)制是：

一、符合受訓(xùn)主體的生理、心理實(shí)際

這一點(diǎn)是指寫(xiě)作訓(xùn)練要與學(xué)生的年齡實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)提出要求，實(shí)施轉(zhuǎn)化，否則，欲速則不達(dá)。例如：初一新生，年齡大多在13~14歲之間，單純幼稚，行為很少顧忌，怎么想就怎么說(shuō)。為能得到發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)而高興，但少經(jīng)驗(yàn)，依賴性強(qiáng)，因而寫(xiě)作上表現(xiàn)為善模仿和想象。針對(duì)這些，老師要多引導(dǎo)他們觀察，且讓他們把所得寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生是很樂(lè)意接受的，這時(shí)期，寫(xiě)觀察日記是他們樂(lè)于做的事。而初三學(xué)生由于進(jìn)入青春期，開(kāi)始有自己的觀點(diǎn)、態(tài)度了，并以此來(lái)觀察體驗(yàn)生活，有“大人”的心理，針對(duì)這點(diǎn)，可讓他們寫(xiě)些讀后感、觀察感之類的習(xí)作，他們也樂(lè)于借此機(jī)會(huì)寫(xiě)出自己的生活感受和人生追求。對(duì)癥下藥，量體裁衣，“受訓(xùn)”向“自訓(xùn)”轉(zhuǎn)化才有可能?？梢?jiàn)，符合學(xué)生的生理、心理實(shí)際，在不同時(shí)期、訓(xùn)練不同的內(nèi)容是轉(zhuǎn)化的前提。

掃除“受訓(xùn)”主體的心理障礙“作文、作文，作起來(lái)頭疼”，道出了學(xué)生畏難的心理。這種心理的產(chǎn)生主要有兩個(gè)原因。首先，是對(duì)于寫(xiě)作的神秘感。由于學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又無(wú)成功的享受，往往會(huì)產(chǎn)生敬畏、自卑、茫然的感覺(jué)，認(rèn)為寫(xiě)作是高不可攀的事，是作家們的專利品，是自己不可能涉足的領(lǐng)域，有了這種心理，就會(huì)視寫(xiě)作為畏途。我針對(duì)這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們懂得“事在人為”的道理。其次是克服“急功近利”的思想。一下筆就想千言，一兩篇就想驚人，朝夕間就想成“家”。殊不知寫(xiě)作是復(fù)雜的思維活動(dòng)，水平的提高要靠長(zhǎng)期地、堅(jiān)持不懈地努力。要讓他們明白“十年磨一劍”的道理。掃除學(xué)生心理障礙是實(shí)施轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備。

二、提高受訓(xùn)主體的寫(xiě)作興趣

興趣，是事業(yè)成功的前提。有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)好作文的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)做“生活的有心人”，主動(dòng)地留心一切有益于寫(xiě)作的東西，可采用如下方法：①探求法。即提出疑問(wèn)，引出好奇，或拋出矛盾，設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生盡快探明原因、尋求解決辦法的欲望。②體驗(yàn)法，組織學(xué)生參加一些活動(dòng)或讓他們自我活動(dòng)，如要求培育一盆花，當(dāng)推銷員等，去體驗(yàn)生活，產(chǎn)生“我要說(shuō)”、“我要寫(xiě)”否則就悶得慌的境界。③競(jìng)賽法，開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作競(jìng)賽，如寫(xiě)演講稿，祝賀辭，愛(ài)家鄉(xiāng)征文等，鼓勵(lì)他們大膽向刊物投稿，讓他們嘗試成功的滋味。有了濃厚的興趣，“受訓(xùn)”向“自訓(xùn)”轉(zhuǎn)化就有了動(dòng)力源，這是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

三、激活受訓(xùn)者的創(chuàng)造性思維

文貴“新”，所謂“新”是指選材的角度要新穎，主題要有真知灼見(jiàn)，能體現(xiàn)時(shí)代精神，情感真實(shí)，構(gòu)思要跌宕有致，表現(xiàn)手法要靈活，不拘一格。而這一切與學(xué)生的思維活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。文章要常寫(xiě)常新，思維要跟上，如果“江郎才盡”，轉(zhuǎn)化就難以實(shí)現(xiàn)，最終要夭折。基于此，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，大膽地說(shuō)，敢于打破常規(guī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，解決“無(wú)從下筆”的困境。具有良好的較強(qiáng)的思維能力，學(xué)生寫(xiě)作就左右逢源，游刃有余了。因此，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維是實(shí)施轉(zhuǎn)化的根本。

四、養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣