城市規(guī)劃專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；合理性；科學(xué)化

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

城市規(guī)劃不僅是城市合理布局、未來(lái)發(fā)展、綜合部署的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，同時(shí)也是促進(jìn)城市和諧、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要管理體系。為了促進(jìn)廣州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)廣州成為國(guó)家中心城市的建設(shè)目標(biāo)，廣州市人民政府在廣州市城市總體規(guī)劃（2010年—2020年）中確定了總體規(guī)劃目標(biāo)，即建設(shè)健康安全、人人享有的新廣州——經(jīng)濟(jì)高效、環(huán)境友好、社會(huì)和諧、文化昌盛、資源節(jié)約、風(fēng)貌獨(dú)特，并在總體規(guī)劃中制定了一系列行之有效的措施，對(duì)于指導(dǎo)廣州市城市建設(shè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃起到了重要作用。

一、城市規(guī)劃概述

（一）城市規(guī)劃內(nèi)涵及作用

城市規(guī)劃是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)城市的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、空間布局、土地利用及各項(xiàng)建設(shè)的具體安排、綜合部署和科學(xué)管理。就學(xué)科的角度而言，城市規(guī)劃屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，廣泛涉及建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)等多種學(xué)科。就行政的角度而言，城市規(guī)劃又是政府行政管理部門的一項(xiàng)重要工作和職責(zé)。

城市規(guī)劃的作用主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，城市規(guī)劃是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要手段；其二，城市規(guī)劃是政策形成和實(shí)施的重要途徑。城市規(guī)劃作為政府一項(xiàng)工作職能，是確保公共政策得以切實(shí)貫徹執(zhí)行的實(shí)質(zhì)性保障，有利于彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制缺陷，提高政府公共管理效率，優(yōu)化城市空間資源配置，力求實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。此外，城市規(guī)劃也是政府干預(yù)和調(diào)控城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，但是與此同時(shí)也存在著干預(yù)乏力、干預(yù)過(guò)度、規(guī)劃缺位的現(xiàn)象，這是由于城市規(guī)劃缺乏有力法制保障和必要監(jiān)督所造成的，所以政府必須提高城市規(guī)劃的合理性和科學(xué)性，促進(jìn)城市協(xié)調(diào)、快速、可持續(xù)發(fā)展。

（二）城市規(guī)劃的基本特點(diǎn)

1.法定權(quán)威性

城市規(guī)劃所被賦予的行政權(quán)力主要源于法律和立法制度，城市規(guī)劃圖集、文本必須在經(jīng)過(guò)法定程序?qū)徍伺鷾?zhǔn)后才能正式生效，使其具備了相應(yīng)的法律效應(yīng)。我國(guó)通過(guò)全面建設(shè)城市規(guī)劃法及其相關(guān)配套法規(guī)政策，進(jìn)一步明確了城市規(guī)劃行政管理的內(nèi)容、原則和程序，使得各級(jí)城市規(guī)劃管理實(shí)現(xiàn)了有法可依、有規(guī)可循，步入了法制化管理軌道。

2.專業(yè)科學(xué)性

城市規(guī)劃是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其在自身的發(fā)展過(guò)程中形成諸多學(xué)說(shuō)和理論。為了符合城市發(fā)展規(guī)律、社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律，政府必須根據(jù)這些理論和學(xué)說(shuō)，結(jié)合城市的實(shí)際情況制定城市規(guī)劃，落實(shí)科學(xué)的規(guī)劃管理。

3.民主性

城市規(guī)劃中必須確保公共產(chǎn)品和服務(wù)的正常提供，這與民眾的切身利益有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，城市規(guī)劃必須權(quán)衡好公共、團(tuán)體與個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則落實(shí)城市規(guī)劃，充分體現(xiàn)規(guī)劃的公眾民主性，在政務(wù)公開和陽(yáng)光政府的基礎(chǔ)上，提高公眾參與度。

二、提高城市規(guī)劃合理性的措施

（一）體現(xiàn)以人為本的規(guī)劃理念

城市不僅是公共建筑最為集中的地方，也是人們開展文化活動(dòng)和政治活動(dòng)的中心。所以，城市規(guī)劃應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的原則，使城市公共空間規(guī)劃符合居民的行為習(xí)慣和活動(dòng)方式。廣州市城市總體規(guī)劃（2010—2020）中指出，將廣州市建設(shè)成為以人為本的新城市，在城市空間布局上力求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)，使城市規(guī)劃滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化和精神文化需求，通過(guò)優(yōu)化配置空間資源來(lái)保障人民群眾的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)益，從而讓現(xiàn)代城市規(guī)劃充分體現(xiàn)對(duì)“人”的關(guān)懷。廣州現(xiàn)階段正在走具有自己特色的經(jīng)濟(jì)低碳、城市智慧、社會(huì)文明、生態(tài)優(yōu)美、城鄉(xiāng)一體、生活幸福的新型城市化發(fā)展道路，而新型城市化其中一個(gè)重要內(nèi)涵特征就是：規(guī)劃為人而設(shè)計(jì)。人在城市中可以找到歸屬感、認(rèn)同感、自豪感，城市成為關(guān)懷人與陶冶人的幸福家園。

（二）因地制宜，突出城市特色

在城市規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從城市實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)城市人文、歷史、自然條件的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、功能定位、標(biāo)志性建筑、空間布局等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，在科學(xué)調(diào)研、深入論證的前提下合理確定城市各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)，充分彰顯城市個(gè)性特征，塑造城市獨(dú)具品位的特色形象。此外，在城市規(guī)劃中，還應(yīng)當(dāng)遵循因地制宜、循序漸進(jìn)原則，合理確定城市布局結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)對(duì)城市未來(lái)發(fā)展的預(yù)見性，從而推動(dòng)城市協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。廣州在城市規(guī)劃建設(shè)中，著重于保護(hù)本地區(qū)的歷史文化名城、山水自然景觀、物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)、名鎮(zhèn)名村以及傳統(tǒng)風(fēng)貌資源，始終貫徹因地制宜的原則，在弘揚(yáng)地方文化、塑造文化名城形象方面取得了突出成效。

（三）開展生態(tài)城市規(guī)劃

現(xiàn)階段，在我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展及環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略以后，要求城市在進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，必須對(duì)生態(tài)環(huán)境予以高度重視，這樣有利于促進(jìn)城市生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善。在以往的城市規(guī)劃及建設(shè)中，常常會(huì)在城市周邊建設(shè)工業(yè)園區(qū)，這樣做的主要原因是為了填平城市周邊的濕地。雖然這種做法有一定的可取之處，但其后果也是相當(dāng)嚴(yán)重的，如導(dǎo)致城市儲(chǔ)蓄水能力及雨季防汛能力下降等等。近些年來(lái)，按照國(guó)家提出的環(huán)保政策及理念，城市在進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)周邊濕地的恢復(fù)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，城市規(guī)劃的開展對(duì)于周邊生態(tài)環(huán)境的影響越來(lái)越小。為此，通過(guò)對(duì)城市規(guī)劃中生態(tài)環(huán)境因素的應(yīng)用分析，能夠有效地改善生態(tài)環(huán)境，這有利于促進(jìn)城市宜居水平的提高。廣州在城市規(guī)劃中極為重視對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，力求通過(guò)城市規(guī)劃建設(shè)環(huán)境優(yōu)化、資源節(jié)約的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，主要措施如下：優(yōu)先保護(hù)飲用水源，逐步修復(fù)被破壞的水環(huán)境；對(duì)主要污染物和污染源加大了控制力度，如控制CO2、SO2的排放量，降低大氣污染物中氮氧化物和水污染物中的總磷和總氮量，尤其對(duì)工業(yè)污染源和城市生活污染源實(shí)施了重點(diǎn)控制；持續(xù)改善環(huán)境空氣質(zhì)量，減少大氣污染；保護(hù)非建筑用地和生態(tài)用地；控制社會(huì)生活噪聲和交通噪聲等。廣州今年還要籌劃建設(shè)海珠生態(tài)城，借鑒世界生態(tài)城市的先進(jìn)理念，做好海珠生態(tài)城建設(shè)規(guī)劃編制，整合廣州大道南以東的萬(wàn)畝果園、海珠湖、城市新中軸線南段、琶洲、黃埔古村五大板塊，建設(shè)集會(huì)展商務(wù)、總部經(jīng)濟(jì)、園林景觀、文化創(chuàng)新、宜居休閑等功能于一體的海珠生態(tài)城。海珠區(qū)將加快開展萬(wàn)畝果園濕地保護(hù)建設(shè)，打造成世界級(jí)“都市果林濕地”。重點(diǎn)建設(shè)萬(wàn)畝果園濕地一期工程，實(shí)施龍?zhí)豆麡涔珗@升級(jí)改造、石榴崗河景觀升級(jí)改造，推進(jìn)海珠湖二期建設(shè)，將龍?zhí)豆麡涔珗@、石榴崗河和海珠湖景觀串聯(lián)成線，形成“游船觀水景、步行賞果林、騎車游綠道、休閑品香茗”的生態(tài)旅游精品線路。繼續(xù)做好水環(huán)境整治，加強(qiáng)對(duì)河涌沿線違法排污企業(yè)的清理整治工作。按照“一景一花、成片種植、各為周期”的要求，打造成規(guī)模的賞花賞景之地，進(jìn)一步提高花視率、綠視率，成為名副其實(shí)的廣州綠心、中心花園。

（四）做好城市用地規(guī)劃

土地規(guī)劃是城市規(guī)劃過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。就城市功能而言，其是由不同的土地組織功能組合而成的，可將城市用地的組織功能大致歸納為以下幾個(gè)方面：居住、綠化、公共設(shè)置、工業(yè)、交通以及特殊等用地。其中較為重要的有居住用地、工業(yè)用地、綠化用地以及交通用地，這是城市用地功能構(gòu)成的幾大基本單元。為此，城市在實(shí)際規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照用地功能的具體需求及人居水平的要求對(duì)用地中的基本單元進(jìn)行相應(yīng)地規(guī)劃。這樣不僅有助于用地功能的明確劃分及居住環(huán)境的改善，而且還能進(jìn)一步促進(jìn)城市的建設(shè)和發(fā)展。例如，廣州在城市土地規(guī)劃中以居住用地規(guī)劃作為重點(diǎn)，將中心城區(qū)的居住用地劃分為中部居住片區(qū)、白云居住片區(qū)、天河居住片區(qū)、海珠居住片區(qū)和荔灣居住片區(qū)等五大片區(qū)。中心城區(qū)核心區(qū)的主要功能是緩解城市人口壓力，增加居住容量；天河居住片區(qū)主要為廣州產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境；白云居住片區(qū)力求建設(shè)成為具有嶺南特色的城中村和城郊村片區(qū)；海珠居住片區(qū)和荔灣居住片區(qū)則致力于打造秀美宜居、生態(tài)良好的現(xiàn)代化中高檔居住片區(qū)。廣州市通過(guò)對(duì)居住用地的合理規(guī)劃，有效地改善了人們居住環(huán)境，有利于促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例研究；課程導(dǎo)入；教學(xué)案例分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0161-02

一、主題描述

對(duì)于隸屬于工科的城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)三個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)，其間專業(yè)分工的區(qū)別與理論背景千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系是并存的。對(duì)專業(yè)知識(shí)整體框架的明確、對(duì)每一門專業(yè)課的理論或應(yīng)用目標(biāo)的明確是學(xué)生“明白地學(xué)，學(xué)得明白”的重要前提。幫助學(xué)生構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)框架體系”和抓住“每一門專業(yè)課任務(wù)”的重要性，源于筆者多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)工作實(shí)踐中的教學(xué)反饋。筆者在大學(xué)二年級(jí)開始大量的“園林”專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但苦于缺乏對(duì)“園林”專業(yè)整體知識(shí)框架以及全面的工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)，便片面地認(rèn)為“園林”是“認(rèn)識(shí)植物和種植植物”或是“公園設(shè)計(jì)”等。直到大學(xué)三年級(jí)，經(jīng)過(guò)不斷摸索，不斷求證與不斷思考后，才得以形成較為全面和整體的認(rèn)識(shí)。而在后來(lái)的教學(xué)反饋中，絕大多數(shù)的大三學(xué)生竟然將城市學(xué)院所開設(shè)的“城市規(guī)劃”、“園林”、“環(huán)境藝術(shù)”、“園藝”等專業(yè)混淆，不能區(qū)分，也不能把學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)的“那棵大樹”看清楚，以至于其畢業(yè)之際也不能很好地定位工作目標(biāo)，甚至不知道要找什么類型的工作。著名的景觀設(shè)計(jì)大師彼得?沃克在《看不見的花園》[1]一書寫道：獻(xiàn)給我們學(xué)科，始于興趣，終于崇拜與熱愛。各領(lǐng)域的大師對(duì)他們的專業(yè)的熱愛毋庸置疑，那么大學(xué)教師要思考的是：如何幫助學(xué)生找到專業(yè)興趣？培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣從哪開始？如果學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有整體認(rèn)識(shí)，那么興趣又從何而來(lái)？“專業(yè)知識(shí)框架的構(gòu)建”要從專業(yè)課涉足之處就要認(rèn)識(shí)，要從每一門專業(yè)課第一次課堂內(nèi)容開始明確?！罢n程導(dǎo)入”不僅是總結(jié)前堂課的內(nèi)容，引出當(dāng)堂課主要內(nèi)容，更重要的是該門課開課之初就有“專業(yè)知識(shí)框架的構(gòu)建”這樣的“整體課程導(dǎo)入”。

二、案例描述

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)必修課“城市總體規(guī)劃”共分為8個(gè)專題，本次教學(xué)案例為專題一“從城市規(guī)劃到景觀設(shè)計(jì)概述”，4課時(shí)共180分鐘，使用的教材是《城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)》[2]，學(xué)生對(duì)象是云南師范大學(xué)文理學(xué)院城市學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)2010級(jí)AB班學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：（1）了解城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)分工；（2）掌握城市規(guī)劃中城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃的各自任務(wù)；（3）城市總體規(guī)劃的成果要求。

教材僅對(duì)上述第2點(diǎn)的局部和第3點(diǎn)做了文字講述，這對(duì)于需要以規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙為重要成果的專業(yè)學(xué)習(xí)還相距甚遠(yuǎn)?；诖?，開展三個(gè)教學(xué)內(nèi)容和目的均需補(bǔ)充大量的規(guī)劃設(shè)計(jì)案例。通過(guò)可以看得見摸得著的規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“從城市規(guī)劃到景觀設(shè)計(jì)”屬于不同專業(yè)不同分工，促使專業(yè)課學(xué)習(xí)的“知己知彼”；更讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“城市規(guī)劃”的框架及其成果，明確“框架”就能“明白地學(xué)”，用目標(biāo)成果激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

教學(xué)過(guò)程如下：教師用一組工程項(xiàng)目圖紙進(jìn)行課程導(dǎo)入：對(duì)項(xiàng)目基地區(qū)位分析、現(xiàn)狀分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)，甚至施工工藝及流程，竣工狀況等都是用圖紙表達(dá)出來(lái)的，可見“圖紙”是規(guī)劃設(shè)計(jì)師最為重要的表達(dá)成果?！俺鞘锌傮w規(guī)劃”的第一次課，請(qǐng)同學(xué)們基于已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，辨認(rèn)所瀏覽的所有圖紙，這些圖紙的內(nèi)容及其圖名是什么？其中哪些可能是“城市總體規(guī)劃”所含圖紙？在5分鐘左右圖紙瀏覽的過(guò)程中，學(xué)生們說(shuō)得最多的是“總平面圖”以及更多的不確定。教師此時(shí)就可以給出本次課主要解決的問(wèn)題：（1）了解城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)分工；（2）掌握城市規(guī)劃中城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃的各自任務(wù)；（3）城市總體規(guī)劃的成果要求。通過(guò)對(duì)瀏覽的幾十張圖紙一一分類和確定圖紙名稱，進(jìn)而解釋城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)分工和專業(yè)知識(shí)體系之間的差異與聯(lián)系。接下來(lái)，教師就可以引入三套完整的工程實(shí)踐案例，詳細(xì)講解方案之后，分別總結(jié)出總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃和修建性詳細(xì)規(guī)劃的規(guī)劃內(nèi)容與圖紙文本要求，并提出問(wèn)題：這些規(guī)劃項(xiàng)目應(yīng)該由哪些單位承接？經(jīng)過(guò)短暫思考后，有學(xué)生回答是“規(guī)劃局”。教師隨之講解了“規(guī)劃局”的工作內(nèi)容主要是立項(xiàng)和審批，進(jìn)而擴(kuò)充“中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院”、“各省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院”、“市級(jí)城市設(shè)計(jì)研究院”等單位是總體規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃的一般被委托單位，建O單位則是修建性詳細(xì)規(guī)劃的主要承擔(dān)者，以及各種規(guī)劃設(shè)計(jì)工作現(xiàn)行的收益標(biāo)準(zhǔn)。教師留下三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生10分鐘時(shí)間閱讀教材第一章，之后與學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題展開討論。以“曲靖市總體規(guī)劃”案例的講解使學(xué)生明確城市總體規(guī)劃的成果，以“昆明總體規(guī)劃用地類型布局”為案例，凸顯總體規(guī)劃中最為重要的內(nèi)容。最后，教師帶著學(xué)生回顧并總結(jié)本次課的三項(xiàng)主要內(nèi)容及擴(kuò)展，布置了一套規(guī)劃臨摹作業(yè)，并給出了該門課所有作業(yè)要求和完成時(shí)間，并對(duì)作業(yè)訓(xùn)練的目的給以明確的說(shuō)明。

三、案例分析

1.案例貼切且豐富。貫穿該課程的案例主要有昆明市總體規(guī)劃、曲靖市總體規(guī)劃、濟(jì)南長(zhǎng)清大學(xué)園控制性詳細(xì)規(guī)劃、浙江瑞安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)用地規(guī)劃與控制性詳細(xì)規(guī)劃、溫州市泊岙山莊建筑與景觀設(shè)計(jì)等，這些案例覆蓋了規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，能比較清楚地說(shuō)明城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)分工，能讓學(xué)生直觀地理解自己專業(yè)的目標(biāo)，理解本門課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用目標(biāo)。

2.巧妙設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生探知興趣。在學(xué)生模棱兩可、似懂非懂之處進(jìn)行提問(wèn)，可以使學(xué)生增強(qiáng)注意力；對(duì)實(shí)踐工作相關(guān)事宜提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)工作的好奇和向往，如做昆明呈貢新區(qū)總體規(guī)劃如何收費(fèi)、做云南師范大學(xué)呈貢新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、做高檔居住小區(qū)景觀設(shè)計(jì)收費(fèi)等；或是各種項(xiàng)目承接單位是哪些等。從教學(xué)反饋看，這些問(wèn)題能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)工作的向往，從而能大大提高其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師的這些提問(wèn)和解答也有利于學(xué)生了解本行業(yè)，為學(xué)生提供有效的就業(yè)方向。

3.善用教材又不拘泥于教材。教材是教學(xué)的輔助工具，是學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課入門的一個(gè)工具。教師在授課過(guò)程中，要基于教材且高于教材。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生閱讀教材，再通過(guò)引入豐富的案例，讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上得以更好地拓展知識(shí)面，課堂不僅凸顯了教材的輔助作用，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

4.重視實(shí)踐經(jīng)歷融入教學(xué)。工科的大學(xué)教師應(yīng)該是理論的研究者和傳道者，更應(yīng)該是實(shí)踐的踐行者。該課的教學(xué)中，教師穿引的例子還有昆明新機(jī)場(chǎng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)、住區(qū)規(guī)劃等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是教師的實(shí)踐之作，其真實(shí)的感受和專業(yè)思考邏輯是很有感染力的。

5.重視嚴(yán)明課堂紀(jì)律和作業(yè)梯度。教師在課堂時(shí)間即將結(jié)束之際，提出了課堂紀(jì)律要求，如考勤紀(jì)律為：每次上課鈴響起不點(diǎn)名，而是清點(diǎn)上課人數(shù)，缺席的學(xué)生由班長(zhǎng)在下課之前提交名單；課堂提問(wèn)：每次上課對(duì)上一次課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，促使學(xué)生經(jīng)常溫故知新，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？记诤驼n堂提問(wèn)占綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的20%，方案實(shí)踐作業(yè)占40%，理論考試占40%。給出了方案實(shí)踐作業(yè)要求，包括規(guī)劃套圖臨摹、用地類型規(guī)劃、某城市某新區(qū)總體規(guī)劃共三次規(guī)劃實(shí)踐作業(yè)，難度與培養(yǎng)的專業(yè)能力均呈梯度上升，教師針對(duì)每次作業(yè)的訓(xùn)練目的也給出了明確說(shuō)明。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；審美；藝術(shù)修養(yǎng)

Abstract: Sketch and color is a basic course of essential city planning major, a solid foundation for art students city planning professionals must have the specialized quality. Students lack basic fine arts training courses, mostly little contact or never had contact with art of the subject, teachers are facing are zero-based students, low basic art teaching in the city planning major teaching plan in the proportion of. Aiming at these problems, this paper discusses the basic art city planning teaching significance, and puts forward the focus of teaching in the curriculum, teaching methods, three aspects of guiding the students' thinking.

Key words: basic art teaching; aesthetic; art accomplishment

中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

素描和色彩是城市規(guī)劃專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)課，扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)是城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。關(guān)于如何在城市規(guī)劃專業(yè)中開展美術(shù)教育，如何讓學(xué)生在美術(shù)教育中學(xué)會(huì)觀察、表現(xiàn)、構(gòu)思的協(xié)調(diào)性，有自己獨(dú)特的藝術(shù)觀念、創(chuàng)造性的思維方法、和高品味的審美眼光，這是擺在城市規(guī)劃專業(yè)教師面前的重要課題。

美術(shù)教育相對(duì)于其它學(xué)科的教育方法有自身的特殊性，尤其是在城市規(guī)劃專業(yè)中開展美術(shù)教育有很大的難度。首先，初入高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和方法尚未成熟，還停留在“按照老師規(guī)定和安排”去學(xué)習(xí)的階段。相對(duì)于藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，他們又缺少美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，大部分是很少接觸或者從未接觸過(guò)美術(shù)這門學(xué)科，教師所面對(duì)的基本都是從零開始的學(xué)生。其次，城市規(guī)劃專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課偏少，拿筆者學(xué)校來(lái)說(shuō)，素描課時(shí)為72節(jié)，色彩課時(shí)為96節(jié)，這還不如高中藝術(shù)生一學(xué)期的課時(shí)量。再次，城市規(guī)劃專業(yè)美術(shù)課程基本采用的是美術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容與方法，沒有針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)狀況。因此為了讓學(xué)生能通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到城市規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)要求，讓學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)生涯還能不斷的自我提升，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、課程設(shè)置要適應(yīng)城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中所占的比例偏低，所以入學(xué)前基本沒有經(jīng)過(guò)美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生想在這么短的課時(shí)內(nèi)獲得扎實(shí)的繪畫功底是不可能的。而那些有一定的基礎(chǔ)，在校外進(jìn)行過(guò)傳統(tǒng)的造型表現(xiàn)手法的訓(xùn)練的學(xué)生，他們有自己的個(gè)性與特點(diǎn)，在教學(xué)中卻被單一刻板的技能訓(xùn)練所代替。生硬的叫傳統(tǒng)藝術(shù)院校的繪畫訓(xùn)練方式灌輸給他們，這種訓(xùn)練方式最終的結(jié)果是讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課對(duì)未來(lái)專業(yè)設(shè)計(jì)的幫助，也無(wú)法達(dá)到通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想。

拿素描來(lái)說(shuō)，素描的教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)造型能力，訓(xùn)練基本功。即以鍛煉觀察和表現(xiàn)物體形體、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和明暗關(guān)系去顯示物象的形體特征，揭示素描包含的繪畫造型所具備的基本規(guī)律。如果這樣教學(xué)，72節(jié)課是顯然不夠的，所以針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)，在這么短的課時(shí)內(nèi)，只能有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。即以結(jié)構(gòu)素描為主，重點(diǎn)掌握物體的透視原理與基本形體切割與重組的知識(shí)。而不是和藝術(shù)院校學(xué)生一樣，將大量的時(shí)間投入到光影素描和表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)上。另外就是要加強(qiáng)建筑風(fēng)景寫生和速寫的訓(xùn)練，因?yàn)樵O(shè)計(jì)中絕大部分的繪畫內(nèi)容為建筑風(fēng)景，速寫能快速的向他人傳達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。所以在教授素描的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑風(fēng)景速寫的訓(xùn)練，能迅速提高學(xué)生的造型能力，對(duì)今后的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有直接的幫助。

另外城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生要重視模型制作，模型制作是培養(yǎng)學(xué)生空間感和創(chuàng)造力最直觀的辦法。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻ㄖ遣牧系乃囆g(shù)表現(xiàn)，運(yùn)用綜合材料來(lái)設(shè)計(jì)與制作模型，需要經(jīng)歷設(shè)計(jì)構(gòu)思、資料檢索、現(xiàn)場(chǎng)勘察、草圖演化、構(gòu)思研討、設(shè)計(jì)完成、制作完成等一系列環(huán)節(jié)，構(gòu)成設(shè)計(jì)的完整過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)材料有更深刻的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與表現(xiàn)能力。除了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的設(shè)計(jì)方法與程序外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要關(guān)心“設(shè)計(jì)以人為本”的思想，初步建立設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。

二、針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法

美術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)方法和內(nèi)容，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與城市規(guī)劃專業(yè)有很大的差別，教學(xué)安排上也有所不同。例如美術(shù)院校一個(gè)導(dǎo)師只帶十個(gè)左右的學(xué)生，導(dǎo)師有足夠的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。而城市規(guī)劃專業(yè)一個(gè)導(dǎo)師基本要帶三十甚至四十個(gè)學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間就少了，所以不能直接套用美術(shù)院校的教育方法。

1.示范為主 結(jié)合理論

在理論教學(xué)課上，學(xué)生對(duì)于繪畫概念的理解熟悉又陌生，教師必須具備高度概括與表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立起基本的概念，并對(duì)其產(chǎn)生興趣，讓他們順利入門。教師示范是解決學(xué)生疑惑最有效的辦法，當(dāng)學(xué)生在繪畫上遇到瓶頸的時(shí)候，有針對(duì)性的進(jìn)行示范講解，對(duì)整個(gè)作畫方法的步驟以及關(guān)鍵點(diǎn)的處理給學(xué)生最直觀的指導(dǎo)。如果只是單純的“語(yǔ)言+PPT”的講解，課堂教學(xué)情感成分少，氣氛沉悶，學(xué)生實(shí)際掌握就比較膚淺。示范，是教師與學(xué)生面對(duì)面的交流，心與心的溝通。

但是示范教學(xué)也有一定的弊端，容易使學(xué)生產(chǎn)生定勢(shì)思維，在教師示范后學(xué)生完成作業(yè)和教師示范的作品大同小異，作畫角度，題材，用筆等方面不會(huì)創(chuàng)新，這也是需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注意的地方。

2.兼顧訓(xùn)練 提高審美

技能訓(xùn)練是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要方面，必須持之以恒，所謂熟能生巧，刻苦的練習(xí)就是一種提高繪畫能力與技巧的重要方法。而藝術(shù)修養(yǎng)，屬于美育范疇，它主要指：文學(xué)藝術(shù)欣賞、審美能力等方面的教育培養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)最終體現(xiàn)為審美的情感、判斷以及鑒別能力。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們對(duì)建筑的審美需求也在不斷的提升。要跟上人們審美需求的步伐，則需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展創(chuàng)造理念，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。所以，集中講評(píng)作業(yè)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。將大家的作業(yè)放在一起集中展示，讓學(xué)生先互相評(píng)價(jià)、打分，認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)秀與自己的不足，只有比較與評(píng)價(jià)才能提高自己的審美意識(shí)。學(xué)生評(píng)完后，教師再進(jìn)行客觀中肯的評(píng)講，好的方面要肯定，不足之處要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與自我完善。集中評(píng)講還有一個(gè)好處，就是激發(fā)學(xué)生的積極性，將更多的精力投入到作畫過(guò)程之中。

最后，通過(guò)開設(shè)選修課或者開展講座來(lái)彌補(bǔ)美術(shù)基礎(chǔ)教育課時(shí)量的不足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍平凡事物中潛在的美的感受能力，這時(shí)他們的設(shè)計(jì)才不會(huì)空洞和脫離現(xiàn)實(shí)。譬如中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志設(shè)計(jì)靈感就來(lái)源于中國(guó)古代吉祥圖案“盤長(zhǎng)”紋樣，其創(chuàng)作靈感來(lái)源于對(duì)中國(guó)歷史文化和傳統(tǒng)文化的提煉，自身文化藝術(shù)修養(yǎng)提高了，就會(huì)潛移默化的影響設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意。教師應(yīng)該注意與學(xué)生溝通思想，讓他們發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，逐步提高其藝術(shù)修養(yǎng)與個(gè)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)意識(shí)

城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生都是理工科學(xué)生，他們的優(yōu)點(diǎn)是擅于邏輯思維，脈絡(luò)清晰，縱向思維能力很強(qiáng)。而美術(shù)是一種形象思維能力的鍛煉，需要學(xué)生積極的橫向思維，兩者存在有本質(zhì)的差異。因此理工科學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生有力使不上的感覺，有的學(xué)生練習(xí)有足夠的量，但還是很迷茫，說(shuō)不知道該怎么畫，從而造成對(duì)美術(shù)課的興趣衰減，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變學(xué)生的畏難思想。有部分學(xué)生認(rèn)為反正美術(shù)基礎(chǔ)課都是考查課，草草完成老師的任務(wù)，混到學(xué)分就行。這時(shí)候，教師就要注重對(duì)學(xué)生心理上的引導(dǎo)，要付出更多的耐心。在平時(shí)的課程中，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，多和學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)和給予肯定，不要給其壓力，創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生感受到成功的滋味，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的去學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是教育的主體?？茖W(xué)的教育，必須關(guān)注教育主體，而教育主體則是人的因素，這也符合學(xué)校的教育宗旨——“一切為了學(xué)生”。由于信息化對(duì)于建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)有著相當(dāng)大的幫助，以至于學(xué)生越來(lái)越注重電腦軟件的運(yùn)用而忽視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。雖然各類繪圖軟件使得設(shè)計(jì)過(guò)程更快，建筑效果圖表現(xiàn)更為充分，但是沒有扎實(shí)的基本功，一切都是空中樓閣。所以，不能忽視美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的城市規(guī)劃人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華煒.建筑學(xué)科美術(shù)教學(xué)研究[J].高等工程教育研究,2006(5):20-23.

[2] 潘紹元.建筑美術(shù)素描教學(xué)取向思考[J].藝術(shù)百家，2006(5):5-7.

第4篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

土木專業(yè)和路橋?qū)I(yè)都是屬于相近學(xué)科，2002年畢業(yè)的相近專業(yè)大專生可以在2011年能報(bào)考城市規(guī)劃師。

根據(jù)《注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》 ，凡中華人民共和國(guó)公民，遵紀(jì)守法并具備下列條件之一者，可申請(qǐng)參加注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格全部科目級(jí)別考試：

取得城市規(guī)劃專業(yè)大專學(xué)歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿六年；取得城市規(guī)劃專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿四年，或取得城市規(guī)劃相近專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿五年；取得通過(guò)評(píng)估的城市規(guī)劃專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿三年；取得城市規(guī)劃相近專業(yè)碩士學(xué)位，并從事城市規(guī)則業(yè)務(wù)工作滿三年；取得城市規(guī)劃專業(yè)碩士學(xué)位或相近專業(yè)博士學(xué)位，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿兩年；取得城市規(guī)劃專業(yè)博士學(xué)位，并從事城市規(guī)劃業(yè)務(wù)工作滿一年。

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第5篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；現(xiàn)狀；學(xué)科；科學(xué)；專業(yè)；方向

Abstract: the development direction of city planning determines the development of a city, plays a vital role in the development of city. Therefore, to promote the city planning to develop more scientific, professional is to strengthen the inevitable trend of city planning specialty. To promote the development of city planning by the city development process for the practice of city planning must strengthen discipline construction and development. This paper mainly from the present situation of city planning and development briefly described the development of city planning and construction for science professional development process.Keywords: city planning; present situation; subject; science; professional ；direction中圖分類號(hào)：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

引言：

對(duì)于城市規(guī)劃方面的理論研究和實(shí)踐探索,一直以來(lái)都是人們?cè)掝}的興趣所在。改革開放以來(lái)，我國(guó)城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)，進(jìn)入了全新的歷史階段。學(xué)術(shù)界對(duì)城市規(guī)劃的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與探究也在不斷深入，對(duì)于推進(jìn)城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。

一、 城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

城市規(guī)劃的發(fā)展與城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)密切相關(guān)，二者是理論與實(shí)踐相互發(fā)展、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。城市規(guī)劃的不斷發(fā)展導(dǎo)致該學(xué)科專業(yè)的建立和發(fā)展，而城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展又在一定程度上影響了城市的規(guī)劃發(fā)展和一個(gè)城市的建設(shè)方向，為城市規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)，而城市規(guī)劃實(shí)踐則為該學(xué)科的發(fā)展提供了具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

對(duì)于城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀主要從以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)步驟不協(xié)調(diào)

作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合學(xué)科， 城市規(guī)劃在其發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)向多方向多領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)滲透，這種綜合式的發(fā)展往往使得規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與之不相應(yīng)，跟不上當(dāng)前形勢(shì)的變化。與此同時(shí)，對(duì)城市規(guī)劃更深層次的認(rèn)識(shí)與探究也引發(fā)了規(guī)劃專業(yè)人員對(duì)于專業(yè)建設(shè)定位的思考，并推動(dòng)了城市規(guī)劃的發(fā)展。但當(dāng)前我國(guó)的城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)還沒有結(jié)合起來(lái)形成相互作用的統(tǒng)一體系。

2、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)有待深入研究

城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)方面的理論空白是我國(guó)城市規(guī)劃長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)綜合卻不適用的現(xiàn)象，應(yīng)該要在大力強(qiáng)調(diào)城市規(guī)劃學(xué)科拓展的同時(shí)，科學(xué)地對(duì)各個(gè)學(xué)科的空間屬性進(jìn)行探究并使其交叉領(lǐng)域知識(shí)成為指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展向?qū)В缗c城市社會(huì)學(xué)等相互滲透。所不同的是，城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的交叉領(lǐng)域的研究應(yīng)始終以空間為中心，再圍繞中心進(jìn)行探究?；谖覈?guó)目前的國(guó)情，城市規(guī)劃領(lǐng)域更應(yīng)注重城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展的要求及城市規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)等方面，在城市規(guī)劃過(guò)程中逐漸形成符合我國(guó)實(shí)際情況的理論體系并且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間建立平衡，使得我國(guó)城市規(guī)劃在理論與實(shí)踐方面不斷革新進(jìn)取，從而把握以人為本的可持續(xù)發(fā)展方略。

3、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)的價(jià)值觀等問(wèn)題更應(yīng)受重視

當(dāng)城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)涉及到經(jīng)濟(jì)和政策領(lǐng)域后，規(guī)劃工作往往會(huì)遭遇價(jià)值判斷困惑之類的問(wèn)題。如在當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下的規(guī)劃，人們應(yīng)如何權(quán)衡公平與效率？主張公平的人認(rèn)為規(guī)劃應(yīng)該以社會(huì)的長(zhǎng)期有效運(yùn)行為依托。但對(duì)于處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)情況看，這種理念很難充分貫徹。但是若把效率作為城市規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，則城市規(guī)劃作用的發(fā)揮將大打折扣，其存在的合法性也將受到質(zhì)疑。因此，那些主張效率的觀點(diǎn)的人們希望改革傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等融入到城市規(guī)劃實(shí)踐與專業(yè)建設(shè)中來(lái)，使之更適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展，并被地方政府所接納。

二、 推進(jìn)城市規(guī)劃科學(xué)化發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的對(duì)策

1、 注重對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)在我國(guó)起步晚，并且許多學(xué)校在師資力量、課程設(shè)置等方面也都存在許多問(wèn)題。況且，目前我國(guó)的城市規(guī)劃專業(yè)教育評(píng)估體系還是借鑒西方國(guó)家的制度來(lái)完成對(duì)規(guī)劃辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)證，我國(guó)的城市規(guī)劃教育還未形成完善統(tǒng)一的體制。而專業(yè)評(píng)估制度對(duì)于城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)有著積極的作用，但國(guó)外的認(rèn)證制度并不能完全適應(yīng)中國(guó)國(guó)情，存在許多嚴(yán)重問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)管理刻不容緩。只有全方位加強(qiáng)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理，才能切實(shí)提高我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)的教育效率。

2、 明確城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)方向并呈現(xiàn)特色

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)城市規(guī)劃理論研究的深入，使得城市規(guī)劃的教育事業(yè)有了空前發(fā)展并呈現(xiàn)出它的特色。探究國(guó)情，我國(guó)的城市規(guī)劃是在公有制的背景下產(chǎn)生與發(fā)展的，在城市規(guī)劃教育中起主導(dǎo)作用的城市規(guī)劃專業(yè)，大都是來(lái)自建筑學(xué)學(xué)科，將城市規(guī)劃當(dāng)作設(shè)計(jì)的辦學(xué)理念早已在人們心中占據(jù)重要地位。城市建設(shè)過(guò)程中各工程領(lǐng)域的知識(shí)和建筑學(xué)知識(shí)對(duì)于城市規(guī)劃同樣非常重要。所以，相對(duì)于有較好設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)的高等院校，有經(jīng)濟(jì)地理背景的規(guī)劃可突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，并可以延伸至社區(qū)發(fā)展的領(lǐng)域，將社會(huì)的和諧發(fā)展理念作為城市規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，呈現(xiàn)不同的辦學(xué)特色。

三、城市規(guī)劃科學(xué)化的具體實(shí)踐

1、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)

城市規(guī)劃科學(xué)化建設(shè)應(yīng)在規(guī)劃過(guò)程中增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)，樹立科學(xué)的規(guī)劃意識(shí)。城市規(guī)劃是促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和總體進(jìn)步的一種重要手段。在城市的具體規(guī)劃中應(yīng)樹立整體觀念和總體意識(shí)，把區(qū)域總體發(fā)展規(guī)劃與交通規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等融為一體，樹立全方位城市規(guī)劃、全過(guò)程城市規(guī)劃意識(shí)，把宏觀城市規(guī)劃與微觀城市規(guī)劃，長(zhǎng)期規(guī)劃與短期規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，綜合考慮自然環(huán)境、交通、通訊等城市規(guī)劃資源配置等各方面因素，確保城市規(guī)劃科學(xué)化具有具體的實(shí)踐方向。

2、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的觀念

城市規(guī)劃應(yīng)按照科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，把城市經(jīng)濟(jì)與自然的和諧發(fā)展作為第一要素。城市規(guī)劃應(yīng)緊密圍繞城市發(fā)展整體大局來(lái)開展，而不能只強(qiáng)調(diào)理論規(guī)劃而不顧具體實(shí)際。目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，政策形勢(shì)持續(xù)變化，城市規(guī)劃要建立靈活機(jī)制，保持調(diào)整余地，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn)才是科學(xué)城市規(guī)劃的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

城市規(guī)劃的科學(xué)化應(yīng)建立在城市規(guī)劃理論的發(fā)展和相應(yīng)知識(shí)的積累之上。城市規(guī)劃新的理論、新的理念和新的經(jīng)驗(yàn)層出不窮，城市規(guī)劃工作者應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備。另外，由于城市規(guī)劃本身的綜合性和廣泛性特點(diǎn)，對(duì)規(guī)劃工作者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要求較高，需要廣泛涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然等多學(xué)科。城市規(guī)劃的科學(xué)化應(yīng)建立在理論體系的完善和豐富充實(shí)的知識(shí)積累之上，為城市建設(shè)實(shí)施提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。除了理論知識(shí)的完善，還應(yīng)在城市建設(shè)的過(guò)程中不斷實(shí)踐，做到學(xué)以致用，通過(guò)先進(jìn)的理論模式建立更科學(xué)合理地城市，發(fā)揮城市規(guī)劃應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫立,肖偉榕;體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的動(dòng)態(tài)規(guī)劃布局方法研究[J];北京建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

[2]胡娜;論城市規(guī)劃的價(jià)值理念與生態(tài)城市建設(shè)[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

[3]章光日;關(guān)于新城開發(fā)熱的冷思考[J];城市與區(qū)域規(guī)劃研究;2008年01期

第6篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

論文摘要:通過(guò)考察學(xué)習(xí)幾個(gè)院校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)情況，結(jié)合校本實(shí)際認(rèn)為:城市規(guī)劃專業(yè)必須抓住設(shè)計(jì)主線，充分利用農(nóng)林特色，兼顧城市宏觀規(guī)劃，加強(qiáng)課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，力求更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入了城市化大發(fā)展時(shí)期，相應(yīng)地城市規(guī)劃學(xué)科也步入了一個(gè)新的發(fā)展階段。目前，全國(guó)各地先后有100多所高校開設(shè)了城市規(guī)劃專業(yè)，其中有以工科建筑學(xué)為依托發(fā)展起來(lái)的，也有以農(nóng)林專業(yè)為特色發(fā)展而來(lái)的，有資料顯示，我國(guó)的城市規(guī)劃專業(yè)依其學(xué)科背景大致可分為4類:一是建筑類，約占65%;二是工程類，如測(cè)量、環(huán)境等，約占15%;三是理學(xué)類，以地理學(xué)科為基礎(chǔ)，約占15%;四是林學(xué)類，約占5%。[1]近日，我們走訪了北京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)。在這幾所學(xué)校中，既有農(nóng)林占優(yōu)勢(shì)的院校如北京林業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，也有建筑起家的北京建筑工程學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)。通過(guò)走訪與學(xué)習(xí)，對(duì)本校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)提出了一系列思考。

一、國(guó)內(nèi)各高校城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)情況

(一)農(nóng)林院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

國(guó)內(nèi)依托農(nóng)林優(yōu)勢(shì)而建的城市規(guī)劃專業(yè)大多走風(fēng)景園林方向，風(fēng)景園林要求學(xué)生要了解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的原理及方法，了解中外風(fēng)景園林的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)掌握自然環(huán)境的保護(hù)，利用和開發(fā)人工生態(tài)環(huán)境的理論和方法，能勝任城市開放空間，各類園林綠地、風(fēng)景名勝區(qū)、風(fēng)景園林建筑等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)和研究工作。主要專業(yè)課程包括城市規(guī)劃原理、城市生態(tài)學(xué)、城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、風(fēng)景園林藝術(shù)、風(fēng)景園林工程等。畢業(yè)生可在城市建設(shè)部門、城市規(guī)劃部門、園林部門、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等從事城市規(guī)劃、城市景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃。從其主要課程和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，既要求學(xué)生能夠從大的方面——景觀生態(tài)角度進(jìn)行城市規(guī)劃，也要求學(xué)生能夠進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)方面的植物配置，可以說(shuō)充分利用了園林、園藝和城市規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)和我們園林學(xué)院的目標(biāo)相一致，因?yàn)槲覀円彩侵铝τ诔浞掷煤幽峡萍紝W(xué)院農(nóng)林的優(yōu)勢(shì)，今后走風(fēng)景園林這個(gè)方向。

1.北京林業(yè)大學(xué)

北京林業(yè)大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)屬于園林學(xué)院，是該學(xué)院五個(gè)專業(yè)之一，主要培養(yǎng)從事城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)、森林公園、旅游區(qū)及城市各類綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的高級(jí)工程技術(shù)人才，我院培養(yǎng)方向與其十分接近。在北京林業(yè)大學(xué)的五個(gè)現(xiàn)有專業(yè)(即風(fēng)景園林專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、園林專業(yè)、園藝專業(yè)、旅游管理專業(yè))中，園林、園藝和旅游管理專業(yè)授予農(nóng)學(xué)學(xué)位，而城市規(guī)劃和風(fēng)景園林專業(yè)均授予工學(xué)學(xué)位。北京林業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，辦真正的城市規(guī)劃應(yīng)注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)、交通規(guī)劃、市政、園林等，計(jì)劃加強(qiáng)在建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市道路與交通、城市市政工程規(guī)劃方面的力量和師資。今后要辦成既有農(nóng)林特色的風(fēng)景園林專業(yè)，也要逐步向真正工科專業(yè)靠近的城市規(guī)劃專業(yè)。

2.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法對(duì)我們來(lái)說(shuō)也有很大的啟示。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)本身在林學(xué)院沒有城市規(guī)劃本科專業(yè)，只有碩士點(diǎn)是園林植物觀賞園藝方向。但是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)因?yàn)槠渥陨淼霓r(nóng)林優(yōu)勢(shì)，本著“規(guī)劃的基礎(chǔ)是生態(tài)，設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是歷史”的理念，他們明確提出了自己的規(guī)劃著重是考慮生態(tài)化。而城市生態(tài)學(xué)包括的內(nèi)容有很多，如農(nóng)田生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等。當(dāng)然這一點(diǎn)，現(xiàn)在也切合國(guó)家重視環(huán)境生態(tài)的的實(shí)際。目前國(guó)內(nèi)很多高校也著重致力于這方面的研究，如在清華，生態(tài)規(guī)劃和水系規(guī)劃也開始被重視起來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多高校城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生在開了植物學(xué)以后，仍然在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段不懂得植物的配置，并且在這些高校中還不乏有農(nóng)林特色的院校。所以說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在植物和生態(tài)方面的訓(xùn)練和思維，將此思想引入風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中，讓學(xué)生知道好的生態(tài)要保護(hù)，不好的環(huán)境我們要恢復(fù)，以此達(dá)到指導(dǎo)設(shè)計(jì)的目的。

(二)工科建筑院校中的城市規(guī)劃專業(yè)

工科建筑特色的院校，其城市規(guī)劃專業(yè)的課程和建筑學(xué)課程有很大的相通性，其主干學(xué)科是建筑學(xué)，主干課程中除了公共課程以外，在專業(yè)基礎(chǔ)課中就開設(shè)很多門類的不同課程，如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課群像畫法幾何、陰影透視、工程制圖、設(shè)計(jì)初步、圖示思考與表達(dá)、美術(shù)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力;另外開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課群像建筑設(shè)計(jì)及原理、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)及原理、規(guī)劃師業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、城市交通工程、城市市政工程、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域規(guī)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生方案設(shè)計(jì)的能力;最后還在此基礎(chǔ)上加上專業(yè)史論群像城市規(guī)劃概論、中外城市建設(shè)史等，以豐富學(xué)生的文化和創(chuàng)作內(nèi)涵。

1.北京建筑工程學(xué)院

北京建筑工程學(xué)院現(xiàn)設(shè)有建筑學(xué)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)本科專業(yè)，前兩個(gè)專業(yè)的學(xué)制五年，最后一個(gè)專業(yè)的學(xué)制四年。建筑與城市規(guī)劃學(xué)院現(xiàn)具有建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科建筑歷史與理論建筑設(shè)計(jì)及其理論建筑技術(shù)科學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)碩士學(xué)位授予權(quán);并具有建筑與土木工程門類工程碩士學(xué)位授予權(quán)。因?yàn)槭且越ㄖ樘厣脑盒?，除了基礎(chǔ)課程的開設(shè)，在貫徹理論和實(shí)踐的原則下，相關(guān)院系還開設(shè)很多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，如美術(shù)實(shí)習(xí)、園林植物實(shí)習(xí)、城市交通工程實(shí)習(xí)、城市認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、城市市政工程實(shí)習(xí)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等。所有這些都是對(duì)理論課程的良好的補(bǔ)充和完善，實(shí)踐完成后要求學(xué)生提交相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品，從而使學(xué)生盡快及早進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作中來(lái)，而不是統(tǒng)統(tǒng)把設(shè)計(jì)集中到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。

2.清華大學(xué)

目前，清華大學(xué)設(shè)有建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學(xué)系和建筑技術(shù)科學(xué)系;還有建筑設(shè)計(jì)研究所、建筑歷史與文物建筑保護(hù)研究所、住宅與社區(qū)研究所、美術(shù)研究所、景觀園林研究所、資源保護(hù)與風(fēng)景旅游研究所、建筑與技術(shù)研究所和建筑環(huán)境與設(shè)備工程研究所等8個(gè)研究所。此外，跨院系成立的科研綜合體清華大學(xué)建筑與城市研究所、清華大學(xué)人居環(huán)境研究中心和清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心依托在建筑學(xué)院。從其專業(yè)特色和研究方向來(lái)看，清華大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)顯然是依托了其建筑學(xué)專業(yè)，相關(guān)設(shè)計(jì)模型作業(yè)也可以看出他們注重培養(yǎng)的是學(xué)生的空間構(gòu)思能力。

這幾所以建筑為主的學(xué)校里，一個(gè)共同點(diǎn)是都注重學(xué)生的基礎(chǔ)課訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)初步階段，都分別有學(xué)生開始接觸設(shè)計(jì)，并且做一些相關(guān)的模型。特別是清華大學(xué)，學(xué)生作業(yè)分為大一階段、大二階段，并且全是計(jì)算機(jī)繪圖，可見學(xué)生的設(shè)計(jì)是從開始就逐步滲透而不是大三才全面展開。當(dāng)然傳統(tǒng)的以工科建筑學(xué)專業(yè)為主的院校均有一個(gè)共性，其學(xué)科基礎(chǔ)架構(gòu)在建筑學(xué)的基礎(chǔ)上，這一類院校的學(xué)生雖然設(shè)計(jì)思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)城市空間形態(tài)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，但不足之處是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等宏觀城市問(wèn)題分析訓(xùn)練少，對(duì)專門的規(guī)劃技術(shù)掌握不夠。[2]

二、完善我校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系的幾點(diǎn)建議

(一)專業(yè)特色的確定

1.抓設(shè)計(jì)主線

作為一個(gè)省屬高校來(lái)講，最主要的問(wèn)題是要考慮學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題。針對(duì)我們現(xiàn)有的師資和專業(yè)情況，我院城市規(guī)劃建設(shè)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)，抓住設(shè)計(jì)的主線。因?yàn)榇蟮囊?guī)劃雖然學(xué)生可以做，但是政策性法律性太強(qiáng)，政府的指令性迫使我們的學(xué)生不能做而一些詳細(xì)的設(shè)計(jì)如現(xiàn)在就有新鄉(xiāng)市區(qū)周邊的縣市做一些新農(nóng)村規(guī)劃、小學(xué)校改造等等，這一類的需求也非常大。但是學(xué)生的基本功如果不扎實(shí)的話，就連這些小的設(shè)計(jì)也無(wú)法勝任。所以我們必須抓住設(shè)計(jì)的主線，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整。

2.充分利用農(nóng)林特色

對(duì)于整合資源來(lái)講，我們?cè)趫@林、特別是園藝方面很有優(yōu)勢(shì)。所以我們可以劃出一條園藝——園林——規(guī)劃方面的一條線，讓資源共享，同一門課可能在三個(gè)專業(yè)都開，不過(guò)側(cè)重點(diǎn)不一樣。例如園林植物學(xué)，對(duì)園林和園藝專業(yè)，植物生理、植物識(shí)別、植物配置都要突出，而對(duì)規(guī)劃專業(yè)則可以去掉植物的生理部分，重點(diǎn)突出植物的外觀和生長(zhǎng)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠重點(diǎn)達(dá)到植物配置的目的。

3.兼顧城市宏觀規(guī)劃

城市發(fā)展的實(shí)踐證明，僅僅依靠以設(shè)計(jì)為核心的傳統(tǒng)城市規(guī)劃理論，無(wú)法解決現(xiàn)代城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的日益復(fù)雜且龐大的城市問(wèn)題。如現(xiàn)代城市規(guī)劃搖籃的英國(guó)，自20世紀(jì)50年代，城市規(guī)劃專業(yè)教育經(jīng)歷了相當(dāng)大的變化，專業(yè)教育內(nèi)容從傳統(tǒng)的建筑學(xué)和工程學(xué)擴(kuò)展到了地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域。[3]城市規(guī)劃是一門學(xué)科較廣的專業(yè)，因此，要求學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要廣泛。所以我們還要抓好學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)、地理、社會(huì)、人文方面的綜合素質(zhì)。這些可以為以后學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1.基礎(chǔ)課

第7篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

教學(xué)質(zhì)量是教育的生命，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響整個(gè)理工科的教學(xué)質(zhì)量。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃一級(jí)學(xué)科的成立，以及《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2013版）的出臺(tái)，全國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教育必將面臨新一輪的改革和調(diào)整。對(duì)于地方高等院校，特別是少數(shù)民族地區(qū)的地方高等院校如何在新形勢(shì)下改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量將是地方院校學(xué)科生存和發(fā)展的重要內(nèi)容。

1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐

雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)在2011年才正式成為一級(jí)學(xué)科，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐卻是伴隨著人類的誕生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展完善。可以說(shuō)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)就是一門先有實(shí)踐而后有學(xué)科的一門科學(xué)。特別是改革開放三十多年以來(lái)，既是國(guó)家快速發(fā)展壯大的時(shí)期，更是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)快速發(fā)展和完善的時(shí)期。國(guó)家的發(fā)展為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐提供了重要的場(chǎng)所，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐也很好地指導(dǎo)和促進(jìn)了國(guó)家的快速城鎮(zhèn)化。面對(duì)新形勢(shì)下國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的轉(zhuǎn)型，如何變革高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)，特別是民族地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是地方高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)生存和發(fā)展的重要內(nèi)容。

《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2013版）指出“強(qiáng)化實(shí)踐、重視能力培養(yǎng)是專業(yè)規(guī)范的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有：（1）認(rèn)識(shí)調(diào)研的能力；（2）規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；（3）規(guī)劃管理的初步能力等。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐體系包括實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐單元、知識(shí)與技能點(diǎn)三個(gè)層次。為此，所有的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須緊緊圍繞這“三個(gè)能力、三個(gè)層次”來(lái)進(jìn)行展開。筆者認(rèn)為在“三個(gè)能力”方面調(diào)研能力是基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是核心，規(guī)劃管理能力是目標(biāo)；在“三個(gè)層次”中實(shí)踐領(lǐng)域是對(duì)象，實(shí)踐單元重點(diǎn)，知識(shí)與技能點(diǎn)是抓手。

為此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置和安排上必須遵循上述的邏輯順序展開，針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，從基本的調(diào)研能力培訓(xùn)開始到核心規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生具備一定的規(guī)劃管理能力。以基本的知識(shí)和技能點(diǎn)為突破口，促進(jìn)若干實(shí)踐單元的有效實(shí)施，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域認(rèn)知。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題

湖北民族學(xué)院地處中國(guó)西部武陵山欠發(fā)達(dá)地區(qū)，湖北民族學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，學(xué)制4年，經(jīng)過(guò)10多年的探索、實(shí)踐，在培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍和教學(xué)條件等方面取得了一定的發(fā)展。先后為國(guó)家輸送了近千名城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才，為國(guó)家快速城鎮(zhèn)化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。在做出了部分成績(jī)的同時(shí)，在專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面也還存在眾多的不足。隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)深入，建設(shè)美麗中國(guó)，以及武陵山地區(qū)發(fā)展的需要，對(duì)武陵山地區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

2.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃有待進(jìn)一步完善

經(jīng)過(guò)10多年的教學(xué)實(shí)踐，湖北民族學(xué)院先后編制完成了五個(gè)版本的《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》，在每一輪人才培養(yǎng)方案調(diào)整中都很重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。以湖北民族學(xué)院2014年版《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》為例，主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)有軍事技能訓(xùn)練、暑期社會(huì)實(shí)踐、城市認(rèn)知實(shí)習(xí)、測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)、城市總體規(guī)劃課程實(shí)習(xí)、城市社會(huì)學(xué)與調(diào)查課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合考核、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要實(shí)踐設(shè)計(jì)課程有繪畫基礎(chǔ)、城市規(guī)劃實(shí)用軟件、建筑設(shè)計(jì)、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、控制性詳細(xì)規(guī)劃、場(chǎng)地設(shè)計(jì)等。所有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例為30.85%。可見學(xué)院對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)研能力和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力都有足夠的重視。但是在規(guī)劃管理的能力培養(yǎng)方面有一定的欠缺。隨著湖北民族學(xué)院建設(shè)高水平地方性應(yīng)用型民族大學(xué)定位的出臺(tái)，勢(shì)必加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型。適應(yīng)新形勢(shì)、新要求的《城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》呼之欲出。

2.2 師資力量薄弱，因材施教困難重重

高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師稀缺，特別是高學(xué)歷專業(yè)教師更是奇缺，這是當(dāng)前國(guó)內(nèi)開辦有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)高校的普遍現(xiàn)象。而湖北民族學(xué)院地處西部，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，更是很難引進(jìn)高學(xué)歷的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才。時(shí)至今日，湖北民族學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃教研室共有11名專業(yè)教師，其中副教授1名，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2名，講師3，助教5名。碩士8人，在讀博士1人，博士1人。專業(yè)構(gòu)成方面，城市規(guī)劃專業(yè)6人，土建類專業(yè)3人，測(cè)量學(xué)專業(yè)2人。在現(xiàn)有的教師構(gòu)成中具備了一定的學(xué)科交叉能力，但是總體上要進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，特別是要因材施教更是困難重重。急需建設(shè)一支隊(duì)伍具有地方專業(yè)特色的一流城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐師資力量。

2.3 認(rèn)識(shí)調(diào)研環(huán)節(jié)力度不足

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)識(shí)調(diào)研是基礎(chǔ)，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的敲門磚。就目前的專業(yè)認(rèn)識(shí)調(diào)研環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)主要有暑期社會(huì)實(shí)踐、城市認(rèn)知實(shí)習(xí)、測(cè)量學(xué)課程實(shí)習(xí)、城市總體規(guī)劃課程實(shí)習(xí)、城市社會(huì)學(xué)?c調(diào)查課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合考核、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。而其中暑假社會(huì)實(shí)踐、城市社會(huì)學(xué)與調(diào)查課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以學(xué)生自助進(jìn)行為主，老師只是實(shí)踐前期指導(dǎo)和后期把關(guān)，未能全程參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。城市認(rèn)知實(shí)習(xí)與城市總體規(guī)劃課程實(shí)習(xí)是專業(yè)老師全程指導(dǎo)，但是由于師資力量不足，往往是兩個(gè)專業(yè)老師要指導(dǎo)60個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)。老師的指導(dǎo)深度嚴(yán)重不足。

2.4 課程設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力不足

對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是核心。目前主要開設(shè)有建筑設(shè)計(jì)、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、控制性詳細(xì)規(guī)劃、場(chǎng)地設(shè)計(jì)等規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。由于城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的知識(shí)體系十分龐大，哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)曾提到，大約需要1992 年的時(shí)間才能培養(yǎng)一個(gè)通曉規(guī)劃各個(gè)領(lǐng)域的通才。為此，在有限的師資條件和辦學(xué)條件下要針對(duì)性地教好每一門設(shè)計(jì)課程是幾乎不可能完成的工作，更不用說(shuō)因材施教。

2.5 忽視規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最高境界，就是規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)，而規(guī)劃管理能力的提高本身需要全面掌握規(guī)劃認(rèn)識(shí)調(diào)研和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。目前，我校與規(guī)劃管理相關(guān)的課程主要就《城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)》一門理論課程，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理能力方面有待進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

3.1 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系

好的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，必須要有好的專業(yè)人才培養(yǎng)方案做支撐。以湖北民族學(xué)院建設(shè)高水平地方性應(yīng)用型民族大學(xué)為契機(jī)，以《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013版）》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有師資教學(xué)條件及武陵山地區(qū)特色制定科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以專業(yè)理論課程為指導(dǎo)，以培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)知調(diào)研為基礎(chǔ)，規(guī)劃設(shè)計(jì)能力為核心，規(guī)劃管理能力為目標(biāo)的實(shí)踐型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.2 因材施教，因師施教，教學(xué)相長(zhǎng)

教與學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，不同個(gè)體有不同特征，不同老師也有不同擅長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)設(shè)計(jì)方向。因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一定要結(jié)合教師與學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教、因師施教，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)背景豐富、年齡搭配合理的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

3.3 課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，更多的是要走向課外，走向社會(huì)。加強(qiáng)教師與業(yè)界的聯(lián)系，以及學(xué)生與業(yè)界的聯(lián)系來(lái)提升教學(xué)活動(dòng)的水平。課堂上嚴(yán)把教學(xué)理論關(guān)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。課外引導(dǎo)學(xué)生拓寬專業(yè)視野，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)學(xué)校與校外設(shè)計(jì)企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地，定期將學(xué)生送往相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。此外，也把優(yōu)秀的規(guī)劃設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)，引入課堂。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，將這個(gè)學(xué)習(xí)生涯置身于專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域之中。

3.4 嚴(yán)把實(shí)?`教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量關(guān)

嚴(yán)格按照科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范嚴(yán)格組織，細(xì)心輔導(dǎo)。建立嚴(yán)格的過(guò)程質(zhì)量管理和考核方式，建立完善的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)考評(píng)機(jī)制。嚴(yán)格要求學(xué)生，全面系統(tǒng)掌握現(xiàn)行的城鄉(xiāng)規(guī)劃種類，及各類規(guī)劃的設(shè)計(jì)的內(nèi)容深度要求，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

3.5 構(gòu)建地方實(shí)踐教學(xué)特色

從人才培養(yǎng)方案制定、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、認(rèn)知調(diào)研能力培養(yǎng)，以及各類設(shè)計(jì)課程案例點(diǎn)的選擇等各方面密切與地方相結(jié)合。系統(tǒng)挖掘武陵山地區(qū)建筑、村落、城鎮(zhèn)等特色，并將其應(yīng)用于城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面。同時(shí)，與地區(qū)相關(guān)設(shè)計(jì)和管理機(jī)構(gòu)密切合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。探索出一套具有湖北民族學(xué)院特色、武陵山地域特點(diǎn)、能充分凸顯地方城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)模式。

第8篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：“3S”；三個(gè)體系；“134”；“分子型”

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0082-02

一、研究背景

縱觀目前我國(guó)教育形勢(shì)，很多情況下依然將傳承性教學(xué)放在核心位置上，往往造成對(duì)于自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)的忽視，使得學(xué)生的批判思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力難以得到有效的培養(yǎng)。對(duì)此，我們應(yīng)該積極采取措施去改變現(xiàn)狀，以充分保障學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷培養(yǎng)，使得教育完成其服務(wù)社會(huì)的使命，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[1]綜上所述，在傳承好理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本課題組以湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院為研究對(duì)象，希望可以集合本地的實(shí)際情況，將建起多層次的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的人力資源支持，構(gòu)建起“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)人才體系，實(shí)現(xiàn)體系的全面調(diào)整和改善；積極結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，形成更加創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式；積極促進(jìn)人才教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的作用，實(shí)現(xiàn)“分子型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和嘗試。希望可以以此實(shí)現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索，促進(jìn)全國(guó)性城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)服務(wù)水平和質(zhì)量的升級(jí)。也就是說(shuō)，以城鎮(zhèn)村三級(jí)層面確定人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的理性性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性發(fā)展，這可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)目前比較領(lǐng)先的研究成果，一旦開展起來(lái)，將對(duì)于地方本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃起到巨大的促進(jìn)作用。

二、“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)探索

1.構(gòu)建“三個(gè)體系”，更新課程教學(xué)系統(tǒng)。地方高校的辦學(xué)特色是開展教學(xué)的關(guān)鍵所在，如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)人才的目標(biāo)，首要任務(wù)是將注意力放在課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改善上，爭(zhēng)取最快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)體系”的構(gòu)建，以此為主要方式去促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，保證相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性，實(shí)現(xiàn)工程教育和教育工程之間的雙劍合璧，具體來(lái)講，需要從以下幾個(gè)步驟入手：（1）理論基礎(chǔ)教學(xué)體系的形成。計(jì)劃方案起始于2006年，由課題組在原來(lái)課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的調(diào)整和改善，將原本課程體系中不符合工程實(shí)際、企業(yè)不需求的內(nèi)容一一刪掉，將過(guò)于固化或者陳舊的東西刪除，并將針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課程和人文課程納入到教學(xué)內(nèi)容體系中去。歷經(jīng)3年之后，課題組開展了地方高校辦學(xué)特色規(guī)劃活動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，積極編著《新農(nóng)村建設(shè)整治規(guī)劃原理》一書，給予城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了切實(shí)的依據(jù)；其二，在原本的城市規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)開展課程的創(chuàng)新活動(dòng)，積極地將為“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中去，是我國(guó)第一個(gè)以村鎮(zhèn)為單位的規(guī)劃類課程，并且如實(shí)地被寫入了教學(xué)大綱體系中去。（2）實(shí)踐教學(xué)體系的建立。充分利用校內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資源，以多種形式的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)；與此同時(shí)著手建立實(shí)踐教學(xué)基地，以營(yíng)造良好的城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐環(huán)境；積極規(guī)劃實(shí)習(xí)流程，在尊重目前實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)體制的基礎(chǔ)上，依照城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)方案的需求，將假期實(shí)踐納入到實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中去；制定嚴(yán)格合理的學(xué)生設(shè)計(jì)引導(dǎo)制度，給予學(xué)生設(shè)計(jì)流程以有效的指導(dǎo)，使得其主題傾向于城鄉(xiāng)規(guī)劃層面，以保證學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的有效性。（3）教學(xué)評(píng)估體系的健全。對(duì)于教學(xué)評(píng)估體系來(lái)講，需要做好以下幾方面的工作：其一，不斷調(diào)整和改善評(píng)估主體結(jié)構(gòu)，將學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等因素納入到評(píng)估體系中去，改變以往單一化的學(xué)校評(píng)估主體群；其二，并不斷優(yōu)化評(píng)估方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)估方式的綜合性發(fā)展，建立起以考試、實(shí)踐、案例為基礎(chǔ)的綜合評(píng)估模式，以保證給予學(xué)生的考核是最公正的；再者，積極將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)媒體納入到評(píng)估體系中去，以便及時(shí)地找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，保證考核的深度性；最后，形成健全的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生成績(jī)分析、課程開展情況實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師的素質(zhì)的全面考核。

2.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。在新的形勢(shì)下，地方高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，這是地方教育的發(fā)展方向。對(duì)此課題組在遵循理論的基礎(chǔ)上，積極開展“分子型”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，也就是“1+4+10”模式。具體含義可以歸結(jié)為以下幾方面的內(nèi)容：其一，一個(gè)核心是指以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心；其二，四個(gè)教育為次要核心，主要涉及到創(chuàng)新的教育、思想的教育、社會(huì)實(shí)踐教育和保障體制教育四個(gè)方面；其三，在四個(gè)次要核心的基礎(chǔ)上，每一個(gè)核心還存在2～3個(gè)的子核心，總計(jì)為十個(gè)子核心。從理論上來(lái)講，分細(xì)胞會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，由此，子核心也會(huì)出現(xiàn)很多的變化，使得整個(gè)培養(yǎng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)。

3.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化地方主體群之間的交流和溝通。實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體之間的高效溝通是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要途徑，對(duì)此，課題組開展了課題調(diào)研和下鄉(xiāng)活動(dòng)。借助學(xué)生的動(dòng)員，積極對(duì)于調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了探析，也撰寫了大量的科技論文，也切實(shí)地參與到城鄉(xiāng)規(guī)劃工程項(xiàng)目中；這樣做不僅僅使得教師獲得更加有效的市場(chǎng)需求信息，對(duì)于調(diào)整和改善其研究方向有著積極的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)自我科研實(shí)踐能力提高的有效途徑；另外一方面，這樣做有利于為地方科技發(fā)展提供過(guò)多的人力資源支持，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研模式的形成有著巨大的促進(jìn)作用。

從城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)看，也必須明確自身的辦學(xué)特色。從理論上來(lái)講，城市規(guī)劃人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)，其服務(wù)的對(duì)象比較多樣化，涉及到城市、農(nóng)村，需要我們充分集合各個(gè)院校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展特色教育。對(duì)地方區(qū)域建設(shè)而言，“3S”型城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，的確可以為地方教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)新局面，也是地方高校人才素質(zhì)不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在，對(duì)地方本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：城市規(guī)劃專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：人文地理 城鄉(xiāng)規(guī)劃 實(shí)踐課程

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

1 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開設(shè)情況

教育部于2012年將原來(lái)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（簡(jiǎn)稱資環(huán)）專業(yè)分地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境兩個(gè)新專業(yè)。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是針對(duì)我國(guó)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾而形成，其屬于交叉學(xué)科專業(yè)，主要是將區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃和管理之中。因此，各高校對(duì)資環(huán)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使得開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的院校，既有綜合性大學(xué)、師范院校，又有理工院校、地礦類院校、財(cái)經(jīng)院校，同時(shí)也就形成了多學(xué)科背景的態(tài)勢(shì)。

1.1全國(guó)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開設(shè)情況

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議材料等資料，按學(xué)科背景將人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分成地理類、理工類、和經(jīng)濟(jì)管理類等三大類，見表1所示。

針對(duì)表1中代表性高校的課程開設(shè)情況初步分析，各高校專業(yè)核心課程中均涵蓋自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理，70%的高校開設(shè)城市總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃及城市規(guī)劃原理課程，其余的理論課程據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況各略有差異。各高校實(shí)踐課程開設(shè)中，總體課程比例占總課程的24%-35%。相對(duì)于理論課程，各高校之間實(shí)踐課程的呈現(xiàn)明顯差異化。首先，實(shí)踐課程的種類各異，主要有課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)分析、上機(jī)練習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等；其次，在專業(yè)學(xué)科背景相同的情況下，課程的開設(shè)也存在一定的差異，分析其原因可能涉及到各高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐條件及師資條件的不同；最后，雖然實(shí)踐課程開設(shè)存在一定的差異，但還是可以將實(shí)踐課程大致分為規(guī)劃設(shè)計(jì)類、地理信息類、自然地理類、資源評(píng)價(jià)類、區(qū)域分析類。

1.2廣西人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況

依托網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和資料收集，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在廣西的開始情況如表2所示，其中與人文地理城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)相關(guān)的專業(yè)在廣西的開設(shè)情況也列入表2中。從表2可知，一是廣西開設(shè)該專業(yè)的本?？圃盒?shù)量較少，使得該專業(yè)在廣西機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，關(guān)鍵在于如何發(fā)展優(yōu)勢(shì)辦出特色，培養(yǎng)適應(yīng)廣西城鎮(zhèn)化發(fā)展的實(shí)用人才。二是城市規(guī)劃專業(yè)對(duì)該專業(yè)造成了很大的沖擊，城市規(guī)劃屬于工科專業(yè)，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于理論分析性的理科專業(yè)。因此，本專科院校的規(guī)劃專業(yè)都會(huì)對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)造成一定的影響。

對(duì)表2中高校的課程開設(shè)情況進(jìn)行分析。首先，前兩所學(xué)校的理論課程存在一定差別，廣西師范學(xué)院增開建筑初步與建筑設(shè)計(jì)、素描建筑繪畫技法等課程，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院增開管理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境土地規(guī)劃等課程。其次，在實(shí)踐課程方面，均以實(shí)驗(yàn)室為主的實(shí)踐課類別，課程包含了城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃課程。欽州學(xué)院地理科學(xué)（資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）的專業(yè)課程以資源環(huán)境為重心，其特點(diǎn)一是偏向理論教學(xué)，二是以地理學(xué)和海洋學(xué)課程為主，三是實(shí)踐課程數(shù)只有氣象水文野外、地質(zhì)地貌野外和植被土壤野外實(shí)習(xí)三門。而表2中后四所學(xué)校均是工科背景的城市規(guī)劃專業(yè)，綜合分析四者的人才培養(yǎng)方案，明顯具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。其既包含了規(guī)劃和建筑學(xué)的理論知識(shí)，又囊括了美學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助及規(guī)劃的實(shí)踐課程，且本科院校學(xué)制5年，有足夠的時(shí)間將整個(gè)專業(yè)教育完善，使學(xué)生出校即具備一定的實(shí)踐操作能力。

2 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)分析

2.1廣西人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程與全國(guó)代表院校的異同

上述分析對(duì)比可知，該專業(yè)的核心課程設(shè)置基本一致，都會(huì)設(shè)置總體規(guī)劃、修建性規(guī)劃等規(guī)劃類核心課程，并輔以其他支撐課程。但是廣西院校的實(shí)踐課程種類數(shù)比較單一，一般以課程設(shè)計(jì)、上機(jī)練習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，缺少野外實(shí)踐調(diào)查等實(shí)踐課程。人才培養(yǎng)計(jì)劃多以理論課程及其配套的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐課程為主，沒有讓學(xué)生深刻體會(huì)到規(guī)劃前期調(diào)研工作的獲取方式及重要性，也就是說(shuō)大部分教學(xué)停留在感知層面。

2.2財(cái)經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程異同

對(duì)比全國(guó)財(cái)經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，首先該專業(yè)的所屬二級(jí)學(xué)院的歸口各異。其次，從人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，財(cái)經(jīng)類學(xué)科背景的院校略微刪減了地理類、理工類的院校的地理類課程，增加了管理類課程，從人才培養(yǎng)定位上來(lái)講，特點(diǎn)在于懂理論懂技術(shù)還要懂管理。而廣西開設(shè)該專業(yè)的兩所學(xué)校，一所為師范類院校一所為財(cái)經(jīng)類院校。同樣在人才培養(yǎng)上存在這種差異。最后，對(duì)比實(shí)踐課程，因受學(xué)校學(xué)科背景的影響，在相應(yīng)實(shí)踐課的軟硬件及師資配套上略遜于綜合性和理工類院校。因此，實(shí)踐課程在財(cái)經(jīng)類院校相對(duì)薄弱，基本以規(guī)劃類和地理信息類的實(shí)踐課程為主，且開設(shè)的課時(shí)量也略少于其他類別的院校。

3 存在問(wèn)題及解決建議