小學音樂課教學總結精選(九篇)

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第1篇：小學音樂課教學總結范文

【關鍵詞】新課程理念 音樂課堂 教學效率 提高 快樂氣

要使學生對音樂課產(chǎn)生興趣，就要在音樂課堂教學中創(chuàng)設出快樂的氣氛，使學生在輕松、活潑、愉悅、興奮地狀態(tài)下自覺、主動、積極的學習音樂、感受音樂。我認為，用快樂引領課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)，通過學生的積極主動地參與，提高課堂教學效率。下面就本人從事音樂教學的實踐和探索談幾點：

1.提高自身修養(yǎng)，讓學生快樂接近音樂

近些年來，我們小學音樂課堂教學獲得了長足的進步，同時也面臨很嚴峻的挑戰(zhàn)。而首先面臨挑戰(zhàn)的就是我們廣大中小學音樂教師的基本素質。在《音樂課程標準》指導下，我們如何利用每周音樂課有限的課時，發(fā)揮課堂教學內容的最大容量，提高課堂教學效率，是擺在我們廣大音樂教師面前的一個緊迫問題。

1.1 不斷提升自身素質。

音樂課程改革以來，許多新觀點、新理念不斷推陳出新，可謂影響深遠。音樂教育在提高學生素質、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的過程中，占有重要地位。它的功用和意義遠遠超出了知識傳授本身。作為音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。

1.2 塑造獨特人格魅力。

準確把握學生的性格與喜好，才能使自己的課堂有魅力。教師勞動手段的特殊性決定了教師的示范作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性，也最信賴他們的老師，他們把教師看成是知識的化身，高尚人格的代表，是他們學習的榜樣。所以，作為教師應加強自身的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的品質，言傳身教成為學生學習的楷模。

1.3 增強師生間平等的真誠熱愛。

愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，教學是師生雙方共同活動的過程。在教學內容、教學過程和師生關系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會內容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，因此，在音樂教學中營造和諧、融洽、平等的師生關系，可以增添學生的學習興趣和信心。

2.增強知識內涵，讓學生快樂走進音樂

音樂課程標準指出：“通過提供開放式和趣味性的音樂學習環(huán)境，激發(fā)學生對學音樂學習的好奇心和學習欲望?！币虼耍覀兊囊魳方逃?，不僅僅是教會學生唱歌就可以讓學生快樂的走進音樂，還要讓學生在感受音樂藝術無窮魅力，學習和了解相關的知識。

2.1 設計有趣的音樂活動，提高人文素養(yǎng)水平 。

音樂中蘊藏著許多文化、思想、道德教育方面的知識，音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。作為我們音樂教師，更應該加強對自己的人文素質教育，應廣泛攝取包括哲學、經(jīng)濟、歷史、法學、文藝、倫理、語言學、民俗學等理論知識，不斷豐富自己的人文素質內涵，提高藝術修養(yǎng)，發(fā)展審美能力和審美創(chuàng)造力，全面促進音樂學習水平的提高

2.2 巧設情境，引導學生感受美。

在教學《小白船》時，熏陶學生發(fā)現(xiàn)美，我先在黑板上勾勒出一幅明亮的夜空中月亮船搖曳圖，配上音樂用柔美的聲音給學生描述此情此景，將學生帶入溫柔而朦朧的意境中。然后，我邊彈邊深情地演唱，配上一段旋律優(yōu)美的前奏與間奏，讓學生感受這首歌的美。我還特意穿上一條長長的白裙，配上幾個精心設計的舞蹈動作。聽著溫柔悅耳的歌聲，看著婀娜優(yōu)美的舞姿，欣賞著悠揚動聽的演奏，學生的心靈留下了美妙的音樂感受，從而對音樂產(chǎn)生良好學習興趣。

2.3 創(chuàng)設課堂情境，感受環(huán)境美。

在教學《草原上》一課時，我在黑板上畫上了一個大大的色彩豐富的蒙古包，還找了幾幅描寫關于蒙古人絢麗的服飾及蒙古人民舉行各種節(jié)日慶典活動的熱鬧情景圖畫貼在教室內墻面上，充分展示蒙古草原的風貌，使學生有身臨其境的感覺。學生們在享受美的同時，不經(jīng)意中就對歌曲熟悉，也充分地了解了蒙古族人民的風土人情以及蒙古歌曲的韻味特點。有的學生還隨著音樂跳起了蒙古舞蹈，其他同學也有模有樣地跟著節(jié)奏舞動起來。課堂氣氛輕松活躍，學生既學到了知識，又得到了美的感受。一幅動人的畫、一束美麗的鮮花、一串如歌的音符或一句讓其心動的音樂名言都足以讓我們的課堂“音樂化”。

3.引導有效體驗，讓學生快樂創(chuàng)造音樂

發(fā)揮學生主體性關鍵是引導學生積極參與和創(chuàng)造音樂活動，而調動學生參與和創(chuàng)造的關鍵是讓學生動起來。讓學生在學習過程中的到表現(xiàn)，獲得滿足，體驗快樂，增強學習的熱情。教學中，我主要采取微笑、鼓勵、贊揚等多種教學手段，積極創(chuàng)設愉快的學習情景，盡可能使教學中的每一步都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和豐富的想象力，使他們在和諧愉悅的氣氛中積極主動地獲取知識，提高審美情趣，陶冶情操。

3.1 運用游戲教學，引導學生積極參與教學過程。

游戲是小學生最喜歡的一種活動方式，在玩中學，在樂中學，通過游戲開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。音樂游戲是以發(fā)展小學生音樂能力為主的一種游戲活動，是小學生在伴隨音樂進行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、喚起好奇心與聯(lián)想，從中學到一定音樂知識的集體活動。近年來，我在音樂課堂教學中，嘗試把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學，發(fā)現(xiàn)同學們在游戲時總是伴隨著強烈的情感投入，還會表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演。

3.2 采取學科之間的融合互補。

第2篇：小學音樂課教學總結范文

關鍵詞：音樂； 欣賞； 課程； 教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-047-001

一、音樂欣賞課的意義

音樂可以給人以美感和幸福感，通過美感和幸福感，可以使人心情愉快?！稑酚洝分性?jīng)記載道：“（音）樂者（快）樂也?！彼?，音樂藝術有其特異的功能，通過它的美，它的激情、節(jié)奏，讓人們感覺到歡樂，獲得美的享受，陶冶情操。作為成長中的學生，音樂欣賞課可以讓學生接觸到不同類型的音樂，掌握音樂欣賞的能力，豐富學生的思想世界，提高自身的修養(yǎng)和綜合素質。音樂教會學生用美的眼光去看待社會，看待身邊的每一件事，感受身邊的愛和力量。音樂欣賞課教會學生用音樂的審美態(tài)度去創(chuàng)造美的能力。在我們的現(xiàn)實生活中，其實處處都存在著美好，不同的美有不同的表現(xiàn)，有的是外表美，例如人的外貌、自然景觀的美，需要用心去感受，用心去聆聽，探索出音樂中作者描述的那個世界，讓學生去了解那些作者想要表達的情感和藝術。

二、音樂欣賞課教學存在的問題

通過研究國家標準課程的內容，一線音樂教師要想完善課堂，就要敢于創(chuàng)新。在日常教學中，我們經(jīng)常遇到一些棘手的問題，例如，老師在上面講得熱火朝天，激情四射，然而學生卻無動于衷，思緒飄向遠方。教學的內容和學生的需求脫節(jié)，導致學生失去興趣，音樂活動的參與性低，使得音樂課失去原有的魅力。通過綜合分析，本文總結出中學生音樂欣賞課教學中存在的一些問題。

（一）學生的基礎水平相差甚遠

中學生的生源來源于不同的小學，因此，學生的音樂基礎水平本身就存在著一定的差距。所以在開學之初，就應當對學生的基本情況進行摸底，全面了解學生，方便日后對學生的教育有針對性，才能使學生的學習興趣增加，學生才會更有自信和積極性。

（二）對音樂知識興趣不高

音樂知識相對來說是比較枯燥的，學生普遍認為音樂課就是唱歌跳舞，一旦教授一些知識，學生就會覺得索然無味，而知識作為音樂課的一部分，教師自然很容易使音樂專業(yè)化，從而使課堂教條化。

（三）單一、極端的課堂評價方式

任何學科都有一個特定的評價方式，但是音樂課的評價方式卻非常的單一，成績的評定起不了多大的作用。一般而言，每個學校的音樂教學每學期有兩次考試，分別是期中和期末，將音樂基礎教育變得應試化、專業(yè)化，學生的審美能力并沒有得到多大的提升。因此，不能只通過簡單的考試，而是要通過平時的上課情況，可進行教師評價和學生互評等方式對學生考核，多種方式綜合考核，避免單一的方式。

三、中學音樂欣賞教學策略

（一）根據(jù)課程目標，選擇教學內容

教學內容的選擇是中學音樂欣賞課教學的重要部分，選擇什么樣的內容，對課堂的教學效果起到很大的作用。內容的選擇應當在新課標的要求下，結合老師的特長、學生的年齡特征以及課題的目標等方面做綜合考量。首先針對學生的特點，選擇曲目，教學的曲目，要根據(jù)學生的特點，綜合藝術歌曲和與時俱進的曲目，提高學生興趣。其次要選擇不同的風格，提高學生素質，最后，教師要揚長避短，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）構思教學環(huán)節(jié)，抓好教學設計

教學設計是課程能否成功的重要環(huán)節(jié)，它不僅是教師對教學內涵和教學藝術的掌握程度的體現(xiàn)，更是整個音樂教學的教學思想、方法和理論，是上好欣賞課的重要保證。將新課程的理念和實際教學情況相結合，貫穿在教學過程中，采用獨特的方法，新穎的手段進行教學。此外，教學還要重視巧妙獨特的誘導，激發(fā)學生的學習欲望，提高學習興趣，還要注意對課程環(huán)節(jié)的安排，采用深入式的教學。

（三）重視情感方面的教學，優(yōu)化課堂教學

音樂是一門獨特的藝術，一方面，音樂很抽象，另一方面，音樂又是最能表達人類的情感的藝術，從音樂中，人們不僅可以感受到歌曲的美妙，同時也可以體會到音樂傳遞的一種情感和思想，從而獲得精神方面的力量。因此，在新課標的教學要求下，音樂欣賞課的教學除了設定對音樂的認知目標外，情感目標也要生動可行。利用現(xiàn)代化的教學手段，將音樂素材融為一體。教學實踐證明：情由境生，通過模擬、復制和創(chuàng)造一定的情景，再現(xiàn)音樂的意境，可以使學生對情感的認識更為深刻。所以，教師要懂得根據(jù)情感目標和學生的心理特征，創(chuàng)造音樂情景，讓學生觸景生情，在情景中完成對音樂的感悟。

音樂欣賞課是為了幫助學生更好的開拓欣賞美的能力，豐富學生的精神世界和情感生活，幫助學生更好的成長，提高學生的綜合素質。教育的改革促進了音樂課程的發(fā)展，同時在發(fā)展中也存在了很多的問題，例如學生對音樂知識興趣不高，教師的素質有待提升，課堂評價方式單一等。面對這些問題，本文試圖通過巧妙選擇教學內容，安排教學環(huán)節(jié)，再現(xiàn)音樂情景，讓學生在音樂中體會情感，逐步促進學生對音樂的學習熱情，激發(fā)學生興趣，從而提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]音樂教師用書[M]石家莊：河北少年兒童出版社，2009

[2]中小學音樂教育[J]吉林：吉林教育出版社，2010.94

[3]中小學音樂教育[J]吉林：吉林教育出版社，2011.1

第3篇：小學音樂課教學總結范文

近年來中小學的音樂教材頻繁更換，為了適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，職業(yè)中專的音樂教材也應有相應的變化。新課程標準注重情感、態(tài)度、價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質。這是針對中小學音樂教育，對職業(yè)中專音樂教育同樣適用。筆者在教學中也嘗試了不少創(chuàng)新教學，但畢竟是農(nóng)村職業(yè)中專學校，原有的教學就存在不少弊端，課程改革如何在職業(yè)中專學校中實施，我們從職業(yè)中專學校音樂課現(xiàn)狀論起。

對本市幾所農(nóng)村職業(yè)中專學校教學的走訪，初步總結了這么幾個問題：（1）農(nóng)村職業(yè)中專學校的學生在入學之前，音樂基礎知識就差。因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學專業(yè)音樂教師隊伍缺乏，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)找不到一個專業(yè)的音樂教師，音樂課就成了這些代老師的復習課，因此有的學生在入校之前幾乎沒有系統(tǒng)的上過音樂課。（2）現(xiàn)在的教育形式，更多的獨生子家長讓自己的孩子選擇上高中教育。而基礎知識差，接受能力吃力的孩子選擇職業(yè)教育。（3）職業(yè)中專學校的音樂課缺乏系統(tǒng)的教學評價，在實際教學工作中，音樂教師為方便、圖省事，在音樂課上大多數(shù)只教教歌而已，很少進行基礎教學、欣賞、樂器練習等方面與訓練。音樂教師對學生的音樂能力評價標準只有一條：唱歌，而沒有進行過系統(tǒng)的理論知識與視唱練耳基本技能的考核，掩蓋了許多噪音條件不好但具有很強音樂創(chuàng)造能力的孩子；（4）由于現(xiàn)在的職業(yè)教育，在校學習只有兩年，第三年頂崗實習一年。無形當中縮短教學時間。有的專業(yè)因為本專業(yè)教學內容多，根本排不上音樂課。職業(yè)中專學校的學生只能通過學校的一些娛樂活動，展示自己的音樂才華。

問題是存在的，隨著新課程改革的全面展開，如何面對職業(yè)中專學校教學困難，如何迎合新課程改革，將是新的挑戰(zhàn)，筆者認為：只有因地制宜地實施音樂教育改革和探索，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地全面的推上一個嶄新的臺階，我們應正視職業(yè)中專學校面臨的困難與問題，從以下幾個方面去嘗試。

1.職業(yè)中專學校音樂課教學應解放思想，大膽創(chuàng)新

①我們要充分認識到音樂教育是素質教育必不可少的重要組成部分。學校音樂學科作為審美教育的主體，除了傳授音樂基礎知識技能外，還要在擴展學生的藝術視野，提高審美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。音樂教師應真正以素質教育為責任，解放思想，跟上不斷發(fā)展的形勢，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把職業(yè)中專學校的音樂教育推向前進。比如音樂選材方面要針對專業(yè)性。鐵路運輸專業(yè)，可多選擇中國民歌欣賞，各個國家的國歌辨析。讓學生在以后的工作崗位運用自如，到哪個站點，播放那哪個地方有代表性的民歌，簡單介紹地方風俗特色。能夠根據(jù)不同旅客的欣賞能力各異，隨時更改音樂播放。比如小孩、老人多的車廂多播放古典音樂，特別是莫扎特音樂 ，可以消除旅途的疲憊。這些的能力培養(yǎng)需要我們音樂老師有針對性選材，堅持不懈的多方面引導學生掌握音樂的聆聽、鑒賞能力。

2.職業(yè)中專學校音樂課教學應高度重視"雙基"教育

職業(yè)中專音樂課的教學目的是要把學生培養(yǎng)成終身喜歡音樂的愛好者。基于這樣的出發(fā)點，我們職業(yè)中專的所有課程都應重視"雙基"教育，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出"合格加特長，全面推行素質教育的教改方案。

音樂是一門技巧性很強的學科，尤其需要從小學習，從小練習。比如說學前教育專業(yè)，是以學習聲樂、鋼琴、視唱練耳、舞蹈等為技能科目的一個專業(yè)。入校時，她們中絕大部分人都沒有學習聲樂，更沒有摸過琴，對五線譜樂理知識知之甚少。而如今她們選擇了這個專業(yè)，就必須從頭開始學習樂理知識，還要求掌握一定程度，在以后的工作崗位，才能運用自如。鋼琴又成為必修課程，由于還有諸多的基礎課程、文化科等，因此練琴的時間非常有限，而鋼琴課技術性、實踐性強，要求學生課后投入較多的時間在鋼琴上操作練習才能完成教師在課堂上講授的內容。而且至今沒有發(fā)現(xiàn)不學琴天生就能演奏好曲子，當然，不否定有天賦的孩子，但沒有經(jīng)過刻苦學習、系統(tǒng)傳授，很難完成好作品。從這分析來看，"萬丈高樓平地起"，沒有牢固的"雙基"教育，學生的音樂學習、音樂的編創(chuàng)都是"空中樓閣"。只有注重"雙基"培養(yǎng)，使學生具有豐富的音樂素材，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操，才能提高學生的藝術審美能力，使音樂教學沿著健康的方向前進。

3.職業(yè)中專學校音樂教學應結合本地、本校資源

②國家音樂課程標準（實驗稿）指出：音樂教育的內容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四大領域構成。但在我們實際的教學工作中，面臨著眾多困難。比如學校設備，音樂教師本身的音樂素質，教材不適應農(nóng)村職專學生等等，但我們不可否認職業(yè)中專學校也有豐富的資源，如：本地區(qū)民族、民間音樂（閩劇、山歌），同時，地理環(huán)境、學校現(xiàn)有的設備，也是職業(yè)中專音樂教育的資源。我們學校依山傍江，學校的后山有竹、木、泥等自然資源，這可是我們教師好材料，只要我們稍動腦筋，就可加成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，或是讓學生沐浴在生機勃勃的大自然中，欣賞優(yōu)美的音樂，和著鳥聲、水聲，別有一番風味！

4.職業(yè)中專學校音樂教學應發(fā)揮部分家庭經(jīng)濟的潛力

隨著經(jīng)濟發(fā)展，各校音樂教師幫助學生選購廉價、適用、易學的樂器也不再是農(nóng)民的負擔，如：經(jīng)濟條件較好的家庭可選擇電子琴、古箏、木琴等。一般的家庭可選擇經(jīng)濟實用的樂器，如：豎笛、口琴等。由于廣大農(nóng)民的家庭收入也出現(xiàn)了一些差距，由此也產(chǎn)生了不同層次水平的教育需要。經(jīng)調查顯示：現(xiàn)行的職業(yè)中專音樂教育也不能滿足部分學生及家庭的需要。職業(yè)中專學校應積極組織各項課外音樂藝術活動小組，發(fā)展學生的興趣特長，這樣才能在平衡音樂教育的同時，提高音樂教育。

職業(yè)中專的音樂教育之所以發(fā)展相對滯后，除了教育觀念、教育管理、資金等方面的原因。職業(yè)中專的音樂教育往往是照搬城市學校音樂教育的模式，而收效甚微。我們只能針對自己的條件和特點，因地制宜，對音樂教育觀念、管理、內容、方法、手段等方面展開科學研究，探索出新的歷史條件下適應職業(yè)中專音樂教育發(fā)展的科學的教育思想路線，讓我們職業(yè)中專音樂教育走自己的特色發(fā)展之路。

參考文獻：

第4篇：小學音樂課教學總結范文

【關鍵詞】 小學音樂；教學質量；音樂課堂氛圍

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

在小學音樂課程教學時，教師應盡可能讓音樂的內容更形象、直觀，進而調動學生的學習熱情，更好的掌握音樂相關知識。教師可以利用靈活多樣的方式為學生創(chuàng)建課堂氛圍，使學生同音樂融為一體，在潛移默化中受到音樂的熏陶，提升自身藝術修養(yǎng)，同時也為以后的成長奠定基礎。以下簡要探討了調動音樂課堂氛圍的方法，供相關人士參考。

一、創(chuàng)建與時俱進的教學思想

想要調動小學音樂課堂中的教學氛圍，教師首先要做的就是轉變自身的教學觀念，創(chuàng)建與時俱進的教學思想。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是授課的主體，老師一直認為自己在教學活動中擔當?shù)氖墙逃叩慕巧?，在講臺上單調、乏味的進行講解，學生在臺下枯燥的聽講。盡管教師感覺自己教授的很努力，教學效果卻并不理想。究其原因發(fā)現(xiàn)，其實這是由于教師觀念的錯誤導致的。隨著新課程改革的逐漸深入，要求教師轉變自身教學觀念，在教學活動中將學生作為課程開展的主體，讓學生成為學習的主人，教師在旁起引導、輔助的作用。教師應重點培養(yǎng)學生的學習興趣，并加以引導。在教學過程中，教師應利用靈活多樣的教學方法調動音樂課堂的氛圍。音樂本身就是一門情感的藝術，教師應善于利用音樂中的旋律、內容去感染學生，讓學生更自主的進行學習，從而提高音樂方面的知識。唯有教師轉變了傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)建與時俱進的教學思想，才可以衍生出更多的教學方法，調動音樂課堂氛圍，提高教學質量，更好的完成教學任務，幫助學生成長。

二、制定合理的教學目標

對于小學音樂課堂來講，其是以教學目標為基礎，所有的行為都圍繞統(tǒng)一目標開展的。想要增強教學的高效性，創(chuàng)建輕松、歡快的課堂氛圍，教師就應制定合理的教學目標。在制定教學目標時，教師應堅持以人為本的原則，全面培養(yǎng)學生的音樂能力及素養(yǎng)。音樂能力指的是學生掌握音樂的基礎知識，音樂素養(yǎng)指的是學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力等。教師制定的教學目標應具體、層次分明、操作性強。

三、調動學生的學習積極性

常言道：興趣是孩子們最好的老師。唯有培養(yǎng)及調動學生的自主學習能力才可以讓學生真正扎實的掌握音樂知識。所以，在進行小學音樂課程講解時，教師應以調動學生的學習積極性為教學出發(fā)點，讓學生從心里熱愛音樂。在課程講解時，教師可以帶領學生賞析一些優(yōu)美、動聽的旋律。在選取音樂時，以學生的角度出發(fā)，選取簡單、歡快、學生們喜愛的作品。如果有能力，教師還可以將課程內容中的演唱刻錄成光盤，應用多媒體播放出來，進而讓學生更加近距離的感受音樂，調動學習音樂的積極性。例如：教師在講解“夏日泛舟海上”課程時，可以先利用多媒體為學生放映一些大海的圖片，視頻，然后播放歌曲的原音，讓學生從歌曲中感受所表達的情感。利用富有感染力的語言調動學生的好奇心與積極性，進而讓學生更自主的參與到教學活動中，提高教學質量，更好的完成教學任務。

四、增強學生的音樂體驗

在小學音樂課堂教學時增強學生的體驗可以調動學生對音樂藝術的好奇心與興趣，更好的學習音樂的相關知識。增強學生的音樂體驗需要在教師的引導下，感受音樂中快樂的內容。學生在參與到音樂體驗活動中以后，可以親身體會音樂的情感，同音樂融為一體，掌握相關知識，加深對真正含義的理解。在欣賞音樂作品時，教師通過語言的引導，幫助學生同音樂建立情感。小學生盡管年齡很小，但想象力卻十分豐富，教師應幫助學生放飛想象的翅膀，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，感受音樂中的歡快。

五、建立課堂教學評估體系

課堂教學評估體系指的是教師對小學音樂課堂小學生的信息進行判定、分析及評價。在音樂課程講解中，假如教師能夠利用欣賞的目光鼓勵學生，同學們就可以更主動、積極的表現(xiàn)自己。教師應多利用鼓勵性的語言，幫助學生樹立自信心。另外，評價的方法可以是多樣的，利用自我評價、小組互評、師生評價等方法進行。同時，應尊重學生間的差異，幫助學生個性化發(fā)展，進而讓學生對音樂學習充滿興趣，更積極主動的進行課程學習，為以后的音樂發(fā)展奠定基礎，完善自身成長。

六、總結

總而言之，調動小學音樂課堂上的氛圍，增強教學質量，需要教師同學生間進行充分的溝通，不但要求教師發(fā)揮好引導、幫助的作用，同時還要讓學生更主動的參與到教學活動中。教師應轉變自身的教學觀念，創(chuàng)建與時俱進的教學思想，利用靈活的教學方法，為學生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍，調動學生對學習音樂的積極性，從而使學生在以后的音樂學習中奠定扎實基礎，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻

第5篇：小學音樂課教學總結范文

一、情感教學在小學音樂課堂中應用的必要性

一切藝術都是人類社會生活在藝術家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強烈情感的，音樂也不外乎如此。作為小學美育主干課程的音樂課教學，更是不能脫離“情感—音樂”這條主線，《義務教育音樂課程標準》中也有這樣的解讀：教育效應主要不在于知識和技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。由此可見，小學音樂課的目的，不僅在于教會學生基本的樂理知識和演唱技巧，更在于通過音樂來豐富學生的情感，讓學生能夠從音樂中獲得某種特定的情感體驗。

在小學課堂中應用情感教學是十分必要的。音樂情感教學指的是在音樂課堂教學活動中所要達到的情感境界，是音樂教師根據(jù)教材和學生的實際所制定的，既符合教學內容要求，又適合學生實際水平的教學方式。這種新興的教學方法，以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，把培養(yǎng)學生的音樂情感作為教學目標，擺脫了以往情感教學從屬于或服務于知識、技能教學的地位，通過點燃學生對音樂的感情之火，來激發(fā)他們對音樂的熱情和靈感，使學生能夠真正地體驗和欣賞音樂。如果小學音樂教師在課堂中真正做到了以上幾點，那么音樂課堂就不可能氣氛不活躍、不可能師生互動不頻繁、不可能教學質量不達標。

情感教學在音樂課堂中起本文由收集整理到的作用，不止在于使小學生體會、領略真正的音樂之美，從音樂中熏陶、培養(yǎng)起積極樂觀、正面向上的情感，還有助于學生完美健全人格的養(yǎng)成。通過音樂這個切入口，從小培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學生要以真善美為人生的追求目的，由美育而至德育，由音樂而至人格，正是與我們德智體全面發(fā)展的教學目標相吻合的。

二、在小學音樂課堂中實現(xiàn)情感教學的方法

既然情感教學在小學音樂課堂教學中是如此的迫切和必要，那么，采用哪些方法才能在小學音樂課堂中實現(xiàn)情感教學呢？筆者根據(jù)個人的教學實踐經(jīng)驗，總結出了幾個行之有效的方法：

1.充分挖掘教材，以自身情感感染學生

要想感動別人，必先感動自己。既然需要情感教學，那么音樂教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來感染學生。這需要教師在課前充分挖掘教材當中的情感內容，領會教授曲目作者所要表達的情感意圖，只有這樣才能準確生動地將歌曲曲目的情感內容由自己的內心生發(fā)，傳導到課堂上來感染學生，喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習熱情。

小學生由于年紀尚小，生活閱歷有限，對有的歌曲的情感表達可能還不能領會，這時候音樂教師就應當充當連接作者情感和學生情感體驗的牽線師，必要的時候可以以自己的生活經(jīng)歷來詮釋歌曲中所要表達的情感，用深入淺出的語言來讓學生達到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂中的情感。

2.建立亦師亦友的師生關系

情感教學需要教師在音樂課堂上營造身心放松、釋放真我的教學氛圍，學生年紀小，心智發(fā)育不成熟，倘若教師始終以高高在上的威嚴形象示人，不利于小學生天性的釋放，這給情感教學的實施憑空制造了許多障礙。化解這一障礙，就需要音樂教師無論在課堂上還是在下課時都能與學生打成一片，參與一些學生感興趣的活動，與他們建立起亦師亦友的融洽關系，這樣在課堂上他們就不會感到拘謹，天性得以釋放，情感教學就能順利地進行了。

3.傾注情感，啟迪人文情懷

事實上，小學音樂教材中收錄的每一首樂曲，都是經(jīng)過精心挑選的，是具有獨特美感和人文情懷的。情感教學所著重強調的，就是從音樂中通過發(fā)掘美好的情感來提升學生的人文素養(yǎng)和情懷，從優(yōu)美婉轉的旋律和生動的歌詞里來引導學生體驗各種美好的事物與情感，來分辨生活中的善惡美丑，從而開啟人文藝術殿堂的大門。

第6篇：小學音樂課教學總結范文

關鍵詞：骨干教師；培訓；教學現(xiàn)狀；民族音樂

一、政府重視教育發(fā)展，政策推動專向培訓

2012年秋季，廣西新課改正式拉開帷幕，采用新教材，推行新理念，實行學分制，選修必修并進，培養(yǎng)高中生綜合素質。就這樣我們完全投入到了這場實戰(zhàn)中。為貫徹落實全區(qū)教育發(fā)展大會和教師工作會議精神，全面提升我區(qū)中小學、中職教師隊伍專業(yè)化水平，廣西壯族自治區(qū)教育廳決定組織實施2014年全區(qū)中小學、中職教師自治區(qū)級培訓（簡稱“區(qū)培計劃”）。2014年“區(qū)培計劃”之一即廣西區(qū)中小學校民族音樂骨干教師培訓，本期培訓班以全區(qū)各市縣的學校推薦的青年音樂骨干教師為主體展開了為期一周的培訓。

二、廣西部分中小學民族音樂教學現(xiàn)狀

在新世紀教育改革的浪潮里，不管是素質教育也好，民族音樂教育也罷，它都應該是一堂合理科學的教學實踐活動。再加上廣西的民族音樂在世界上都是有名氣的，特別是廣西民歌，廣西本身就有個“歌?！钡拿雷u?，F(xiàn)實有時候很殘酷，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的民族音樂教育實在不敢恭維。如：1.廣西平果縣某學校的一位音樂老師，我跟他進行了比較深入的交流，認為他是一個勤奮上進有責任有理想的教育工作者（現(xiàn)在已是小學高級教師），問題是：他不是音樂專業(yè)，憑興趣自學，一直擔任學校的音樂課教學工作。說是音樂課教學，事實上就是用多媒體播放一些小孩子比較喜歡的影視作品。（比如《爸爸去哪兒了》）我問他：“您不可以教他們唱歌嗎？”他說：“你聽我這嗓子哪里能唱歌，從未學過，唱不出來?！焙髞碓谡n堂的民歌學唱中發(fā)現(xiàn)，他確實唱不了，識譜技能也是自己慢慢摸索的，新曲譜難以唱準。這種形勢下，在音樂課上的教學心理是很疲憊的，也沒有較強烈的審美、創(chuàng)造美的意識。2.在一些省市示范學校里，真正的民族音樂在課堂的教學中也并不突出，調查中發(fā)現(xiàn)有的班級50多名學生竟然沒有一個能完整地唱一首廣西的民歌，有的干脆不唱也不會唱，其他地方的民歌在他們身上也幾乎是同樣的遭遇。學生的需求就是老師的上課內容。長期以來，學生在民族音樂方面沒有了興趣，更因為他們對民族音樂的陌生感而產(chǎn)生了對民族音樂的厭惡情緒，這樣還談何傳承與發(fā)展，希望又怎樣實現(xiàn)？

三、通過公開課發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題

在培訓結束后，我們的最后一項任務是選一名學員上一次公開課（示范課），我欣然接受了，一來是要檢驗一下自己的心理素質、業(yè)務能力，在專家和眾多老師面前能不能順利完成好一堂音樂課的教學任務；二來也是想讓專家和同行們給我一些指導意見，能夠在課堂教學上有一些飛越。我選擇了高中音樂欣賞教材里的中國民族藝術歌曲賞析《走進新時代》。課堂設置也下了一定的工夫，從新課導入到課堂總結都能夠有效調動學生的積極性，使他們非常主動地參與到整個課堂實踐活動中來。在課堂教學中我最大限度地體現(xiàn)以學生為主體，老師為主導的教學方式，以實踐為主，積極和學生互動，每個學生都參與到了教學過程中，把歌曲的藝術魅力通過歌曲的學唱和不同形式的演唱展示出來，一節(jié)課下來，每時每刻都充滿活力。這節(jié)課得到了專家和老師的一致好評和肯定。當然也提出了很多好的意見和建議，如：1.老師在教學生唱的時候，更要強調學生唱腔和調式的準確性。2.老師提問的方式還可以更加巧妙和富有引導性。3.老師指導學生回答問題的時候既要培養(yǎng)學生獨立思考能力，又要培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。4.也有同事在藝術歌曲欣賞課上就是否適合用演唱形式來完成音樂的審美提出了不同意見。

四、切實加強廣西中小學校民族音樂教育，增強民族凝聚力，共筑美麗廣西

1.要切實加強廣西中小學校民族音樂教育，政府和教育主管部門就必須均衡各地區(qū)各學校的師資配置，還要建立科學合理的音樂課程教學評估體系，搞一兩期培訓是不能從根本上解決問題的，要做系統(tǒng)的長遠的打算和努力，不只是為民族音樂教學著想，這也是真正改變廣西中小學音樂教育的要求。2.廣西地處我國華南地區(qū)西部，是一個地域遼闊，民族特色鮮明的少數(shù)民族自治區(qū)。廣西更是一個民族音樂文化極為豐富而又充滿力量的大家庭。這里不光有獨特的民族音樂，更有著一種血濃于水的民族感情。3.廣西教育廳開展有針對性的專業(yè)培訓，是為提高本地區(qū)學校管理能力和課堂教學能力，提升我區(qū)教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平，為促進學前教育突破發(fā)展、義務教育均衡發(fā)展、縣級中專學校改革提供師資保障。

第7篇：小學音樂課教學總結范文

關鍵詞：小學音樂 欣賞課 教學 策略 審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.141

隨著素質教育的推進和新課程標準的改革，小學音樂欣賞課也逐漸受到了許多學校的重視。在小學音樂課程教學中，教師把具體的音樂作品作為教學的審美對象，然后通過引導學生對音樂作品的欣賞來增強他們對美的感知和體驗，從而促使他們審美價值觀的形成。我國現(xiàn)階段的小學音樂欣賞課程在教學中還存在著教學觀念落后，教學模式單一陳舊等問題，需要教師在以后的教學中加強對教學模式的改革與創(chuàng)新，以適應素質教育和新課程改革的需要。本文主要從以下四個方面的有效策略來分析和討論小學音樂欣賞課程教學的開展，以更好地促使教學目標的實現(xiàn)。

1 加強教學氛圍的營造，激發(fā)學生對音樂作品的欣賞興趣

興趣作為音樂欣賞的動力，對于小學生音樂審美能力的提高有重要的影響。由于小學生年齡較小，注意力不容易集中，他們對于知識的學習興趣完全取決于知識本身和教學的趣味性。因此，在實際的音樂欣賞課程教學中，教師要加強對學生身心發(fā)展特點的了解，通過對他們性格和心理特征的充分把握來營造出適合他們年齡特點的教學氛圍，以提高課堂教學的趣味性，促使學生學習興趣的提高。如教師可以根據(jù)小學生的年齡特點和性格愛好選擇一些歡快活潑和生動形象的音樂作品來進行欣賞，以更好地吸引學生的注意力，提高他們對音樂作品的欣賞興趣。

如在實際的小學音樂欣賞課堂上，教師可以通過選取學生們喜歡的《跳圓舞曲的小貓》、《獅子王進行曲》和《天鵝湖》等音樂作品來激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣，以更好地集中他們的注意力。此外，教師也可以在這些音樂作品的播放時，為學生進行一些趣味性的說明和講解，這樣不僅可以為學生創(chuàng)設出良好的欣賞氛圍，還可以幫助他們加深對作品內涵的理解，讓他們在音樂欣賞的同時跟著教師的講解來不斷激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力，從而增強他們的情感共鳴，促使他們學習效率的提高。

2 加強音樂作品選擇的層次性和梯度性，提高學生欣賞水平

在小學音樂欣賞課堂上，音樂作品的合理選擇可以有效地激發(fā)小學生對音樂的欣賞興趣，但隨著學生音樂欣賞能力和欣賞水平的提高，教師在教學中對音樂作品的選擇不只要關注學生的年齡特點和興趣愛好，還要注重音樂作品選擇的層次性和梯度性，以保證學生的音樂審美能力能夠不斷地得到提高。如在實際的音樂欣賞教學中，教師可以在教學初期為學生選擇一些《鈴兒響叮當》和《勞動最光榮》等聲樂作品來供學生欣賞。由于這些音樂的歌詞通俗易懂、而曲調又活潑歡快，教師在引導學生對音樂作品的欣賞時可以不斷地培養(yǎng)他們的學習興趣。

當學生的音樂欣賞水平和鑒賞能力有了一定程度的提高后，教師就可以帶領學生進入對器樂作品的欣賞階段。在這個時期的教學中，教師可以適當?shù)剡x取器樂作品來欣賞，如《龜兔賽跑》和《彼得與狼》等一些學生喜歡的作品，由于這些作品大都取材于學生熟悉的童話故事，因此在欣賞中不僅可以集中學生的注意力，同時還可以加深他們對音樂作品的理解，增強他們的情感體驗；之后教師可以引導學生欣賞一些難度更高的器樂作品，如《在鐘表店里》《百鳥朝鳳》等作品，課堂上這種層次性梯度性的音樂作品欣賞更符合小學生的學習特點和接受能力，有利于他們音樂欣賞能力和審美能力的逐步提高。

3 注重視聽結合，恰當運用多媒體等現(xiàn)代教學手段

多媒體等現(xiàn)代教學手段在人們生活和學習中的廣泛使用為音樂欣賞教學帶來了新的動力。由于小學生抽象思維能力較差，在教學中教師通過多媒體等現(xiàn)代教學手段的恰當運用可以有效地把抽象性的音樂作品內容轉化為形象生動的視聽盛宴，從而可以為學生帶來更為直觀的聽覺和視覺感受，增強他們的情感體驗，并幫助他們加深對音樂作品內容的理解，對于課堂教學效率的提高有積極地意義。

如在欣賞《動物狂歡節(jié)》這部音樂作品時，教師可以根據(jù)學生的喜好和他們的身心發(fā)展特點，在作品欣賞之初通過多媒體為他們播放一些關于各類動物在大自然中生活的情景，同時還可以在播放的過程中給學生配以相關的音樂。通過這種方式可以讓學生在欣賞美麗畫面和收聽優(yōu)美音樂的視聽結合中更好地對作品進行理解，增強他們對作品美的感受，從而促使他們審美能力的提高。

4 重視教學評價，促使學生個性的發(fā)展

教學評價是音樂欣賞課堂教學中不可缺少的教學環(huán)節(jié)，也是促使教學質量提高的重要方式和途徑。教師在音樂欣賞教學中對于學生的行為表現(xiàn)給予適時的評價能夠保持學生的注意力，讓他們從心理上感受到教師對他們的關注，并提高他們的欣賞興趣和成就感。

如在欣賞音樂作品《苗嶺的早晨》時，教師可以先為學生播放不同樂器演奏出的這部音樂作品，然后讓他們在聆聽中感受曲子帶來的歡快氛圍，在聆聽的過程中教師可以讓學生在腦海中想象一下這首曲子所表達的情景，想象結束之后教師可以組織學生進行自由的討論，并通過自由發(fā)言的形式來傾聽學生的感受和他們心中的苗嶺早晨的情景。在學生發(fā)言結束后教師要及時地對他們每個人的觀點進行及時地評價，并且要注重評價的鼓勵性和針對性，從而提高學生的成就感，促使他們個性化的發(fā)展。

音樂欣賞課作為培養(yǎng)小學生審美情趣和音樂審美能力的重要課程，對促進小學生的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。在實際的音樂欣賞課教學中，教師要加強教學經(jīng)驗和方法的總結與積累，通過教學方法的不斷改革與創(chuàng)新來為學生創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)他們的學習興趣，促使他們學習效率的提高。

參考文獻：

[1]孫麗.芻議小學音樂欣賞教學的策略探究[J].音樂時空，2013，（3）.

[2]李小美.新課程背景下的小學音樂欣賞課教學策略[J].華章，2013，（5）.

[3]凌干.淺談小學音樂欣賞課教學策略[J].兒童音樂，2013，（4）.

第8篇：小學音樂課教學總結范文

時光如梭，一個學期轉眼間就過去了，從我任教以來這已經(jīng)是第八個學期了，在經(jīng)歷了班主任，科學教師等工作后，我開始了音樂教師的工作，上學期學?？紤]到我在音樂方面有所特長，安排我任教4個班級的音樂課，本學期我所任教的班級由原來的低年4個班級增加到9個班級，既有低年又有高年，在總結上學期經(jīng)驗教訓的基礎上，我聽取了教導處領導們的指點，進一步豐富自己的音樂課堂。我喜歡做音樂教師，也許由于從小就學過電子琴，舞蹈，再加上在師范學校里，自己選修了音樂，學習過指揮，鋼琴，聲樂的緣故，使我更加熱愛現(xiàn)在的工作崗位。音樂不僅能帶給孩子們歡樂，也帶給我快樂。我喜歡唱歌，喜歡和孩子們一起唱歌;我喜歡跳舞，喜歡和孩子們一起跳舞。下面我就這學期的工作情況加以總結。

首先，在日常教學方面，每節(jié)課前我都仔細、認真的備課，編排律動，到倉庫找與教學有關的樂器，如：碰鐘、木魚、雙響筒、三角鐵……。當孩子們看到這些平時沒有接觸過的樂器后，課堂上的表現(xiàn)更加積極了，注意力更加集中了，情緒更加高漲了。音樂本來就是人們在高興或傷感時用來抒發(fā)內心感受的最好方式，孩子們一天在學校中要學習各種文化課，大腦處于緊張狀態(tài)，一節(jié)音樂課給了他們放松的空間，每當孩子們看到我走進教室的時候心情就格外的興奮，笑容立刻掛在他們臉上。課前孩子們會將書中學過的歌曲邊唱邊跳，他們也會和鄰近的同學一起舞蹈，帶著笑容完成律動過程。舞蹈是人們高興時表達內心世界的一種方式，雖非專業(yè)舞蹈教師，但我在每節(jié)課中都帶領學生根據(jù)欣賞音樂的節(jié)奏或是表演歌曲的歌詞內容編排舞蹈動作，孩子們的興趣一下子提到了最高點，他們在音樂課堂上盡情的展現(xiàn)自我，從一張張可愛的臉上我看到了音樂帶給他們的快樂！

其次，在取得成績方面，本學期我參加了由本溪市明山區(qū)實驗小學主辦的遼寧省雙語課展示活動，在沈陽的兩年大學經(jīng)歷就是為了彌補師范期間大學英語沒能通過四級才繼續(xù)學習的，這次終于有了用武之地，初次嘗試雙語課教學，我搜集了大量資料，因為音樂雙語課是史無前例的，課前于主任幫我搜集有關雙語課的資料，給了我很大的啟發(fā)。一次又一次的示范課后，班主任任麗娟給我提出很多寶貴意見，楊蘇老師幫我一次又一次的完善課件，邸主任、鄭主任聽過我很多節(jié)音樂課也給了我許多指導，帶著試一試的心情我參加了校內雙語課的選拔，得到了校領導和教研員的肯定。校領導的指導使我的雙語課更加豐富，更加完善。作為唯一的一節(jié)音樂雙語課，我參加了本次活到的展示，可是活動定在了周六舉行，如果用本校的學生，會有許多困難，想到這校領導和我們一致認為用塔東小學的學生，不是自己平時所熟知的學生，這就更加考驗我駕馭課堂的能力了。因為活動當天同一時間段內有多節(jié)課在展示，所以我以為不會有多少人能到我的教室聽課，但當我走進教師的時候，看到了許多陌生的面孔，我對自己說“冷靜，鎮(zhèn)定，你一定沒問題的?！闭n堂上每個環(huán)節(jié)都在我的掌控之中，雖然是初次合作，但課堂效果卻格外的好。聽課的老師們還以為是我們自己帶來的學生，課后全國雙語教育實驗學校理事會（常務副理事長）侯玉林老師，給了我很多指導，他說：“我今天看到這個課表后就決定要來聽你這節(jié)雙語音樂課，首先，你的英語發(fā)音很標準，口語很好，整個課堂教學的設計、環(huán)節(jié)，課堂氣氛做的都沒上面問題，只是在音樂課堂既然要用雙語教學，就要教給學生們，音樂方面的英語術語。如果在這方面日益加強我想你的音樂雙語課將是非常出色的，如果有機會到本溪來，我一定會再去聽聽你的音樂雙語課……”。聽了侯玉林老師的話使我收到很多啟發(fā)。如果將來學校在雙語課方面有所嘗試，我愿意將我的音樂雙語課繼續(xù)下去。

在其他方面，這學期我的辦公室調整到了二年組，使我與一些以前不常接觸的老師們，有了更進一步的了解，雖然大家教授科目不同，但在很多方面同事們也給了我不少幫助，如：本學期我們全校教師都要為參加由教育局主辦的建國60周年合唱活動準備練習合唱，由我負責女低聲部的演唱，王曉玲老師和其他老師給了我許多幫助和指導。

以上是我在本學期取得的成績與不足，我喜歡音樂教師的工作，在今后的工作中我會把它做的更加出色，更加完善。

第9篇：小學音樂課教學總結范文

一、音樂教育在教學與社會生活中的重要意義

1、中國的教育家、思想家都很重視審美的培養(yǎng)。孔子以“六藝”教授弟子，六藝中“樂”就是詩、歌、舞、演、奏的綜合體。中國近代教育家大力倡導美育。他說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”而美育的核心就是藝術教育。我國不但在基礎教育中設立音樂課，近幾年還為音樂課制訂了新課標。通過這些我們很容易分析出音樂對于陶冶情操、樹立良好的人格和個性、智力的開發(fā)、感性思維的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。

2、音樂是一種特殊的社會意識形態(tài)，作為人類審美意識的表現(xiàn)形式，音樂的價值以審美為基礎。所以，音樂審美教育的重要作用不容忽視。

音樂還有重要的娛樂功能。在音樂欣賞的過程中，使人獲得精神上的愉悅，得到休息。高中階段的課業(yè)學習量是眾所周知的，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠帶來愉快的感覺。通過放松、左右腦的調節(jié)與調動會使學生達到更好的學習效果。

3、當代社會生活的特殊性需要音樂教育。我國從上世紀開始的改革開放，至今還在不斷地深化。社會經(jīng)濟、文化的轉型使藝術也有了相應的發(fā)展。一方面開放使對外的藝術交流、欣賞與我們的生活緊密結合。信息時代高中學生也可以從各種渠道認識這個世界的發(fā)展，對于他的視覺、聽覺早就有了一定量的沖擊。對于外國的音樂藝術形式、發(fā)展狀況已不感到陌生與驚奇。另一方面，中國人的生活已不再單一而朝著多元化發(fā)展。但是缺乏正確的審美思想、缺少正確的引導，這些問題可能使高中階段的學生在音樂種類、作品的選擇上出現(xiàn)單一性(即聽流行音樂才是正常的)，審美的內容只有一個層次，而且這一層次的標準還得不到提高，帶來了不少負面的影響。

通過以上三點的闡述，可以看出高中音樂教育在教學與社會生活中的重要意義。

二、高中音樂課的現(xiàn)狀

1、開課時間與條件

現(xiàn)在的高考以數(shù)學、英語、語文為三主科，并輔以文綜、理綜兩類。音樂課作為素質教育先于考試課程結束。因此高一、高二開設音樂課。高三一般不設立音樂課，或此課長期被“占領”。一周安排一次教學，每次40分鐘。

還有一部分音樂特長生的情況稍有不同。他們多數(shù)是從小愛好音樂，因此常年堅持音樂學習。教授他們的教師一般是大學專業(yè)教師或社會辦班等。這些學生中的大部分有著過硬的聲樂或器樂的基本功，因為長時間學習音樂所以或多或少的學到一些音樂理論知識。在高考前為迎接術科考試還會專門學習視唱練耳、基本樂理，甚至要報考音樂學、作曲、指揮專業(yè)的考生，還要學習音樂史、民族民間音樂、和聲、曲式、作曲等專業(yè)性較強的音樂課程。但上述的學習過程、學習時間都是業(yè)余的，他們的程度也不能等同于所有的高中學生。作為研究對象的三所高中，音樂課的硬件條件還是過關的，學校有專門的音樂教室或每個班級都有投影、計算機等授課設備。

2、課堂教學及教學效果

開課的內容多以欣賞為主，但學生多數(shù)不喜歡教材上的欣賞內容，而且對于音樂沒有一定量的積累，欣賞交響樂等大型體裁也確實不能勝任。所以有時的課堂內容調整為欣賞一些流行音樂，學生積極性不高。

三、高中音樂課的改革方法

1、教師應幫助學生建立正確的學習觀點

高中階段的學生家長與大部分學生，都會有一個錯誤的觀點那就是：學習是非常重要的，音樂只是一種玩樂。要改變這種長期存在的錯誤觀點。首先需要校方、老師不斷深化美育思想以及宣傳藝術教育的重要性。使他們明白學習音樂對大腦開發(fā)的作用；對一個人全面發(fā)展的重要性；對建立良好性格、情操的重要性。我們培育的是新時代的全面發(fā)展的人，不是只會學習的工具。對音樂的起碼了解、學會欣賞音樂是學生自身發(fā)展的必要。

2、針對興趣進行引導，由淺入深全面介紹

針對現(xiàn)在的青少年對流行音樂及新民樂等現(xiàn)代音樂的喜愛，對音樂課內容做相對調整是應該的。但并不是放棄教學中的其他內容，而是應在引發(fā)興趣之后，進行全方位引導，使他們對不同時代音樂的各種題材、體裁產(chǎn)生興趣，進而由淺入深的學習，使他們逐步跨入音樂的殿堂。

3、課程設計內容豐富、生動活潑、有吸引力

信息化時代，音樂課也應具備時代的意義。不應用刻板的方式進行講授，雖然學生通過各種渠道得到的音樂信息眾多，但是他們不一定擁有足夠的知識將看到的全部“消化”。經(jīng)典的音樂在任何一個時代都具有吸引力，只是他們還不曾用心去感受，就拒之門外了。所以音樂課的內容及授課方式就必須以引導為主，讓他們心生樂趣，然后再輔助講解。單調的欣賞課并不能完成藝術教育的目的。所以應采取特別的方法，例如：有很多經(jīng)典的音樂作品都曾經(jīng)出現(xiàn)在動畫片或影視劇中，可以放映這樣的例子，使他們感興趣，然后講解這段音樂的出處、表達的含義、如何去看待音樂畫外音的作用。促使他們理解音樂也有許多語言達不到的含義、有它獨特的表現(xiàn)方式，不只局限在聽覺，帶給人們的感受和他傳遞的思想感情更為重要。