數(shù)值計(jì)算方法精選(九篇)

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第1篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

關(guān)鍵詞：正截面承載力；節(jié)線法；數(shù)值算法；隱式函數(shù)；MATLAB

中圖分類號：TU375文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

鋼筋混凝土是重要的基本構(gòu)件材料，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與安全檢算，主要任務(wù)是對鋼筋混凝土構(gòu)件的承載力驗(yàn)算，其中正截面承載力計(jì)算是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最主要的部分,找到一種快速準(zhǔn)確，適用于各種不同橋梁截面的計(jì)算方法就成為解決這個問題的關(guān)鍵。

計(jì)算截面性質(zhì)的原理

參看右圖，改變Vi、Hi的大小，就可以得到T型，工字行，矩形，空心板等不同的截面形式。例如令V7、V6、V5、V4、V2、V1全為0，然后H1，H2、H3、H4、H5、H6定義適當(dāng)?shù)臄?shù)值即可得到一個矩形梁截面，利用同樣的原理也可以得到其他區(qū)幾種常見的截面形式。那么混凝土梁的截面性質(zhì)變可以統(tǒng)一起來，用相同的一批參數(shù)，表達(dá)出來，從而解決了不同截面性質(zhì)采用需要采用不同的程序計(jì)算的難題。

對于可變的截面圖形的設(shè)定，是結(jié)合工形截面、T形截面、雙T形截面等圖形的綜合圖形，利用參數(shù)的改變來達(dá)到對圖形的改變，這樣便能通過一個程序完成對多個圖形的描述。

令混凝土受壓區(qū)外邊緣到截面中性軸距離為X，當(dāng)X不同時，受壓區(qū)的面積表達(dá)式A(X)以及受壓區(qū)對截面中心軸靜矩的表達(dá)式S(X)不同。那么受壓區(qū)形心到中性軸的的距離為a=S(x)/A(x)，此時幾種截面受壓區(qū)形心到中心軸的距離變得到統(tǒng)一，便于編程的實(shí)現(xiàn)。

三、數(shù)值計(jì)算方法的原理

節(jié)線法是計(jì)算截面幾何性質(zhì)的常用算法，若以若干水平節(jié)線將截面分成幾個獨(dú)立的梯形部分，全截面或部分截面的幾何性質(zhì)由所包含的梯形部分累加而得。大多數(shù)復(fù)雜的截面形式均可以通過有限節(jié)線足夠準(zhǔn)確地表達(dá)。此法為混凝土構(gòu)件正截面承載力計(jì)算的數(shù)值算法奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)力的平衡條件可得：

水平力平衡

(1a)

對取距

(1b)

其中：A(x)為混凝土受壓區(qū)面積；c為混凝土受壓區(qū)形心到截面上緣的距離，c=S(x)/A(x)；S(x)為混凝土受壓區(qū)對截面上緣的面積矩。

由于式子中的c在各個截面形式下的算法不同，很難是程序在不同的截面形式中得到統(tǒng)一，下面將運(yùn)用一種數(shù)值計(jì)算的方法將其簡化。

對于任意給定的x值，由節(jié)線法均可容易地求出圖(a)中陰影面積A(x)和對截面頂邊的靜矩S(x)，從而式(1)是可以求解的。進(jìn)行截面設(shè)計(jì)時，首先求解式（1b)中的中性軸高度x，然后代入式(1a)求得鋼筋面積As，對于承載力計(jì)算問題，首先求解式(1a)中的x，然后代入式(1b)得到截面的抗力值。這樣的表達(dá)式不依賴于特定的截面形式，因而具有較強(qiáng)的普適性。

以上的這種數(shù)值算法同樣可以適用于鋼筋混凝土構(gòu)件正截面承載大小偏心受壓的計(jì)算，

對于大偏心：

對于小偏心：

可以發(fā)現(xiàn)大小偏心受壓的基本受力公式也同樣適用于節(jié)線法，只是需要對偏心距e計(jì)算處理，在此無需進(jìn)行詳細(xì)的累述。但是上述方程是個非線性方程組，很難準(zhǔn)確的求出其確切的解，下面將介紹一種利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算處理的方法。

非線性方程求解

我們還是將通過受彎為例來接著介紹如何求解上述構(gòu)件受彎時正截面承載力的基本方程。對于任意形狀的截面，由于面積A和面積矩S都是受壓區(qū)高度x的隱式函數(shù)，式(1a)、(1b)均不能以顯式解析式表達(dá)，從而無法直接求解，必須尋求其他的求解方法。下面以截面配筋設(shè)計(jì)為例，介紹計(jì)算混凝土受壓區(qū)的高度x的方法。

將c=S(x)/A(x)代入式(1a)得

(2)

將式(2)改為

(3)

顯然，式(3)是關(guān)于x的非線性方程。f(x)=0所對應(yīng)的根x，即為式(2)的解，也就是混凝土受壓區(qū)的高度x。

一般地，在鋼筋混凝土構(gòu)件中，若截面尺寸合適，則在截面高度范圍內(nèi)，對于給定的，有且僅有一個混凝土受壓區(qū)高度x與之對應(yīng)，也就是式(3)在截面高度[0,]范圍內(nèi)為單值函數(shù)。可以運(yùn)用數(shù)值計(jì)算的方法，來近似地確定方程的根的一種數(shù)值分析方法。其基本思路是，欲求方程f(x)=0在區(qū)間[a,b]內(nèi)的單實(shí)根，首先計(jì)算區(qū)間兩端點(diǎn)的函數(shù)值f(a)、f(b)，若f(a)*f(b)

在計(jì)算包含方程解區(qū)間的中點(diǎn)對應(yīng)的函數(shù)值f()時，均可由節(jié)線法計(jì)算出對應(yīng)的截面高度范圍內(nèi)混凝土的面積A(x)和面積矩S(x)，將其代入式(3)即得到函數(shù)值。

總結(jié)

本項(xiàng)目將鋼筋混凝土構(gòu)件在受彎、大偏心受壓和小偏心受壓狀態(tài)下的正截面承載力計(jì)算表達(dá)為一種與截面無關(guān)的形式，從而使得相應(yīng)的數(shù)值計(jì)算方法不依賴于結(jié)構(gòu)截面形式，使得這一問題得到有效的解決，

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)值計(jì)算方法 教學(xué)改革 多媒體技術(shù)

一、引言

近十年來,計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平和普及程度的提高,把計(jì)算推向人類科學(xué)的前沿。科學(xué)計(jì)算成為科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)中的重要方法,作為其核心問題,數(shù)值計(jì)算方法是一種研究并解決數(shù)值問題近似解的數(shù)學(xué)方法,它既有數(shù)學(xué)課程理論上的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性,又有解決實(shí)際問題的實(shí)用性和實(shí)驗(yàn)性,該課程的特點(diǎn)可概括為:(1)知識面跨度大;(2)面向計(jì)算機(jī),提供有效可行的數(shù)值算法;(3)重視數(shù)值實(shí)驗(yàn),理論與實(shí)踐兼顧;(4)計(jì)算公式復(fù)雜,不易熟記。

為實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠掌握科學(xué)計(jì)算的精髓,我們剖析該課程教學(xué)過程中存在的問題,探索教學(xué)改革新思路與新途徑。

二、數(shù)值計(jì)算方法課程教學(xué)改革思路

數(shù)值計(jì)算方法作為一門介紹科學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)與基本方法的課程,其理論和方法是解決很多工程實(shí)際問題的重要手段,現(xiàn)已成為大多數(shù)高等院校理工科學(xué)生的必修課程。而該課程傳統(tǒng)教學(xué)存在課程內(nèi)容繁瑣,教學(xué)時數(shù)少;教學(xué)模式重理論,輕實(shí)踐;教學(xué)手段直觀性差;教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相矛盾等問題。因此,如何進(jìn)行教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)數(shù)值計(jì)算方法課程的價值和意義,是值得探討的問題?；谖倚W(xué)生的反饋信息,同事間的交流意見和自己的教學(xué)體驗(yàn)綜合考慮,本文對該課程的教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)建議:

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教材

面對數(shù)值計(jì)算方法課程內(nèi)容多而學(xué)時少的現(xiàn)狀,為了確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)了解其理論體系及思維特點(diǎn),首先,精心選擇教學(xué)內(nèi)容。將其分為精講和粗講內(nèi)容。精講內(nèi)容要細(xì)講,講透徹,粗講的內(nèi)容要將本質(zhì)性的內(nèi)容提示到位,引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí);其次,嘗試教材建設(shè)。我們可吸取國內(nèi)教材的新理念,編著符合我校學(xué)生實(shí)際的教材和指導(dǎo)叢書。

2.加強(qiáng)數(shù)值實(shí)驗(yàn)教學(xué),理論與實(shí)踐兼顧

為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識,掌握各種數(shù)值算法,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn),提高數(shù)值計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力,必須加強(qiáng)數(shù)值實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將具體算法與相關(guān)理論配合,突出工科專業(yè)特色;理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程,在理論素養(yǎng)和方法應(yīng)用兩方面取得雙豐收。

3.合理采用教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果,我們可考慮采用多元化教學(xué)方式,課堂講授以啟發(fā)式為主,綜合使用“問題教學(xué)法”、“形象化教學(xué)法”、“類比法”,提高教學(xué)效果,將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合。

4.傳統(tǒng)講授與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,增強(qiáng)教學(xué)直觀性

多媒體技術(shù)具有形象、生動、鮮明的特點(diǎn),將傳統(tǒng)地教學(xué)方式與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合,一方面,保留傳統(tǒng)方式中教師與學(xué)生面對面直接交流的優(yōu)勢;另一方面,適時引入多媒體教學(xué)手段,使原來抽象、枯燥、難以理解的概念、理論及公式推導(dǎo)變得直觀、形象。此外,將Matlab軟件應(yīng)用于數(shù)值計(jì)算方法課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn),對增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教育質(zhì)量,也將有很大的作用。

5.合理引入數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模,是培養(yǎng)大學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的一種有效方法。在教學(xué)中將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,既可以提高學(xué)生的知識實(shí)際應(yīng)用能力,也可以為今后學(xué)生參加數(shù)學(xué)模型競賽打好基礎(chǔ),豐富他們解決問題的手段。這對于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高本校數(shù)學(xué)建模成績,也具有十分重要的作用。

6.適當(dāng)更改考核方式,增設(shè)后續(xù)課程

課程考核是評估教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié),為了增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)計(jì)算意識和提高解決實(shí)際問題的能力,可增設(shè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核,并將筆試、實(shí)驗(yàn)和平時成績按比例記入該課程綜合成績。另外,在解決工程實(shí)際問題時僅依靠該課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而可開設(shè)一些選修課。

三、結(jié)束語

對數(shù)值計(jì)算方法課程教學(xué)改革的研究與探索,將促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的提高。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),該課程的教學(xué)改革效果是明顯的,對學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后的實(shí)際工作,都將有著積極的影響。

參考文獻(xiàn):

[1]李有法,李曉勤.數(shù)值計(jì)算方法[M].高等教育出版社,2005.

[2]孫亮.數(shù)值分析方法課程的特點(diǎn)與思考 [J].工科數(shù)學(xué),2002.

第3篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

【關(guān)鍵詞】電氣參數(shù)；直接來樣；數(shù)據(jù)處理；

中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

時至九十年代,以數(shù)字計(jì)算機(jī)為主體的新型檢測控制系統(tǒng)正在逐步地取代常規(guī)的模擬控制器,以適應(yīng)更為龐大復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程,實(shí)現(xiàn)更高的控制精度和更好的動態(tài)性能。電力系統(tǒng)作為一個兼電能生產(chǎn)、輸送和分配為一體的復(fù)雜大系統(tǒng),也處在這樣的深刻變革之中。本文所探討的計(jì)算機(jī)直接交流采樣檢測電氣參數(shù)的方法,是作者在計(jì)算機(jī)檢測控制方面工作研究的一點(diǎn)體會。

二、原理及數(shù)據(jù)處理方法

電網(wǎng)絡(luò)最基本的參量是電壓和電流,它們都是瞬變的交流信號。過去我們檢測這些參量的方法是先用模擬變送器將交流電壓和電流盡可能線性地轉(zhuǎn)換成直流電壓或電流再進(jìn)行采樣。而模擬變送器環(huán)節(jié)本身存在著較大的系統(tǒng)誤差和測量誤差,另外,由于模擬電子元器件存在死區(qū),電路全部由模擬元器件構(gòu)成的模擬變送器通常有十分嚴(yán)重的小信號非線性,補(bǔ)償校正困難,而且響應(yīng)時間長,輸出直流信號紋波系數(shù)大,所以這種舊式檢測方法的精度和動態(tài)性能都不好。

為克服上述問題,我們可以放棄模擬變送器,而直接用計(jì)算機(jī)去采樣交流信號。我 們來看看下面三個基本公式.

電壓有效值

電流有效值

平均功率值

在已測定正弦波周期(T)的情況下,我們假設(shè)計(jì)算機(jī)的采樣間隔為T/n ,即每周期n等份。根據(jù)不同的精度要求和數(shù)據(jù)處理方法,n的取值可不同。一般情況下,我們 只取n~2 0已經(jīng)足夠。由于正弦波為周期信號,t。時刻到tn時刻的采樣值相同,我們在數(shù)據(jù)處理時只對t。時刻到tn-1時刻的n個點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

對二積分式,實(shí)際上是求連續(xù)函數(shù)f(t)=u2(t)構(gòu)成的曲線在t時間軸上投影的面積。當(dāng)n足夠大時,我們可用n個高為,,兩平行邊分別為擴(kuò)u2(tk-1)和u2(tk),(1≤k≤n)的n―1個梯形的面積和來近似這個積分的結(jié)果,即:

我們已經(jīng)知道u(t0)=u(tn),將此結(jié)果帶入（2-4）式可得：

將式( 2 一5 ) 代入式( 2 一 l),可得電壓有效值：

同理可得電流有效值，平均功率值：

對于三相平均功率，我們兩表法進(jìn)行檢測，也可推得：

則功率因數(shù)為：

無功功率的絕對值：

無功功率的正負(fù)可由電壓正向過零(即 電壓瞬時值由負(fù)值增大至零值)時,電流瞬時值的正負(fù)號來決定。此時電流值為負(fù)值,則無功功率潮流為負(fù)值,反之為正.檢測 電壓正向過零的另一個用途是確定正弦波周期T,連續(xù)兩次電壓正向過零的時 間差即為T,有了這個T我們才能確定下 一個周期的采樣間隔。

對于式( 2 一 6 ) ( 2 一7) ( 2 一 11 )中的平方根計(jì)算,其方法有很多種.如果計(jì)算機(jī)配有C語言或PASCAL語言編譯調(diào)試系統(tǒng),可將采集到的數(shù)據(jù)以DMA方式送到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中,再由C或PASCAL中的數(shù)學(xué)函數(shù)例程進(jìn)行包括開方 在內(nèi)的各種運(yùn)算.而對于分布式數(shù)據(jù)采集系統(tǒng) 中的單片微機(jī),如MCS96系列的8098和MCS5 l系列的8031,它們的匯編語言并未提供開方指令,我們可以采用查表搜索法或者泰勒級數(shù)展開法來近似計(jì)算平方根。查表法 比較簡單,不再詳述,我們只來研討一下泰勒級數(shù)展開法是如何近似平方根的。

泰勒級數(shù)展開公式如下：

其中（2-12）中X0為展開點(diǎn)f(x)在X0處任意階可導(dǎo)，根據(jù)此式我們可以導(dǎo)出在X=1處的展開式為：我們依次增大n值,利用式( 2 一13 ) 迭代計(jì)算平方根。為保證迭代的收斂性,Z的數(shù)值應(yīng)使認(rèn)真觀察式( 2 一 14 ) 就可以發(fā)現(xiàn),每當(dāng)n遞增一步,( x一 1 )n的系數(shù)的絕對值便增加到原來的(2n一 3)/2n倍,實(shí)際上這個倍數(shù)是( 1的,因而我們有

只要保證式( 2 一 16 ) 成立便可使迭代收斂

根據(jù)式( 2 一6 ) 我們不難求得X的值應(yīng)在 [O,2]區(qū)間內(nèi)。在 實(shí)際應(yīng)用中,:應(yīng)是式(2一6) ( 2 一7) ( 2 一11 )根 號中的 內(nèi)容,但這 個值未必在仁O,2]區(qū)間內(nèi),這就要求我們根據(jù)采集系統(tǒng)的最大量程,在原始信號量化處理時進(jìn)行必要的線性變換,以確保參加迭代的x在收斂區(qū) 間內(nèi)。當(dāng)兩次迭代結(jié)果之差小于我們規(guī)定的誤差指標(biāo)時,最后一次計(jì)算結(jié) 果即可作為輸出。

對于具 體選用那種計(jì)算方法,可根據(jù)性能及成本的要求來決定。查表搜索法所用機(jī)時最少但如果要求精度高則需要大量的存貯單元,使整體成本上升。而采用泰勒級數(shù)展開迭代法 則在存貯器使用方面大為節(jié)省,但占用機(jī)時卻隨著精度要求的增高而增多。作者曾對兩種方法做過實(shí)驗(yàn)比較,認(rèn)為采用迭代法具有更多優(yōu)點(diǎn),因?yàn)樵诒ＷC一定精度的前提下,即使使用這 種方法也能使系統(tǒng)的動態(tài)(階躍)響應(yīng)控制在4 0 毫秒之內(nèi),這一指標(biāo)已經(jīng)能夠滿足動態(tài)閉環(huán)控制的需要了。

三、采樣信號的抗干擾問腳

由于信號采集現(xiàn)場是復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,在被測的交流信號 中可能串入了許多雜散噪聲 信號.對于高頻噪聲,我們在信號輸入端加入適當(dāng)截止頻率的一階低通模擬濾波就可獲得比較好的效果。對 于頻率和幅度都難于確定的隨機(jī) 噪聲或頻率接近50Hz的周期噪聲,可在硬件和軟件上采取雙重措施,即模擬 電路限幅和數(shù)字濾波相結(jié)合。模擬限幅能夠削弱過電壓、過電流以及其它超量程沖擊信號對檢測的影響,其電路簡單,就不在此詳細(xì)討論了。

工程上 用于濾除干擾的數(shù)字濾波方法很 多,主要有程序限幅 /限速濾波、中值濾波、遞推平均和遞推加權(quán)平均濾波等。

程序限幅/限速的原理為：設(shè)定一個門限值，在K時刻，如果，則采樣值取N(tk)如果則：采樣值取U(tk-1)

中值濾波則是連續(xù)快速采樣三次,取三者的中間值做為濾波輸出值。

如果強(qiáng)調(diào)在惡劣現(xiàn)場環(huán)境下快速跟蹤的性能以適應(yīng)動態(tài)控制的需要,則可大幅加大采樣頻率n,高速 采樣,采用遞推平均或遞推加權(quán)平均濾波的方法。遞推公式如下

為k時刻濾波輸出值,U( tk一1)為k時刻向前遞推第i次的采樣值,N為向前遞推的總次數(shù)。

四、檢測結(jié)果的傳送與變換

我 們經(jīng)過計(jì)算得到的結(jié)果一般為浮點(diǎn)形式的數(shù)字量。如果檢測裝置是集中式計(jì)算機(jī)控制 系統(tǒng)整體的一部分,控制系統(tǒng)的其它相關(guān)單元己經(jīng)能夠直接使用此結(jié)果。對于分布式檢測裝置,此結(jié)果可通過同步或異步通信方式傳送至上位計(jì)算機(jī)。如果裝置的輸出需送至模擬儀表,數(shù)字量可經(jīng)D/A轉(zhuǎn)換和驅(qū)動后,再以直流電壓或電流的形式輸出。

五、總結(jié)

通過以上討論,計(jì)算機(jī)直接采樣檢測電氣參數(shù)的基本方法 已經(jīng)有了一個清楚的 了解,也能夠明顯看出這種檢測方式對于模擬方式檢測 的優(yōu)越性。計(jì)算機(jī)直接交流采樣裝置除具 有精度、線性度、動態(tài)跟蹤特性和抗干擾方 面的優(yōu)勢外,由于其本身檢測軟件組態(tài)的靈活性,同一裝置可作多種用途,并可多路檢測,可方便地用軟件在檢測計(jì)算過程 中進(jìn)行必要的補(bǔ)償校正計(jì)算。因而這類裝置是高性能、高可靠性、低成本的。目前.國內(nèi)不少企業(yè)已經(jīng)采用了這類產(chǎn)品,反映 良好,作 者認(rèn)為是值得廣泛推廣應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)

1.張煒,數(shù)字式最優(yōu)勵磁控制零脈沖豬出研究,琦華大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文,]99 0。

2.劉植 禎等.計(jì)算機(jī)控 制,清華大學(xué)出版社,198 2。

第4篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0077-02

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的普及為現(xiàn)代化的教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但并不是說只要運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段就一定有好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于如何針對高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)活動生動活潑地開展，這就需要研究和應(yīng)用高效實(shí)用的教學(xué)方法。

1 引入實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

1.1特點(diǎn)與作用

實(shí)例教學(xué)是目前辦公軟件較流行的教法。首先，實(shí)例教學(xué)旨在說明軟件的功能或其能達(dá)到的效果，有鮮明的功能演示作用，實(shí)用性較強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)目標(biāo)和具體實(shí)例有機(jī)結(jié)合，目標(biāo)明確，不被計(jì)算機(jī)繁雜的概念、新名詞所困擾，教學(xué)生動、具體、形象，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)難點(diǎn)容易化解，學(xué)生學(xué)習(xí)直觀，知識點(diǎn)掌握牢固。

1.2實(shí)例設(shè)計(jì)

為充分體現(xiàn)軟件的功能，實(shí)例應(yīng)具有引人入勝的情節(jié)、場景。如Word文檔的頁碼設(shè)置，可以通過人工填寫頁碼和“插入頁碼”自動設(shè)置進(jìn)行對比，展示“插入頁碼”功能的便捷。

整合相關(guān)命令，使實(shí)例富于變化，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會具體應(yīng)用。例如：在Word文檔繪制圖形的教學(xué)中，選擇“繪制花環(huán)”作為實(shí)例，將圖形的繪制、顏色的填充、圖形對象的疊放次序、組合、分解以及移動、復(fù)制貫穿在“花環(huán)的繪制”實(shí)例中，有關(guān)知識點(diǎn)被整合在實(shí)例教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)容銜接緊密，便于學(xué)生理解和具體應(yīng)用。

2 跟隨演示操作教學(xué)

2.1特點(diǎn)與作用

所謂跟隨演示操作教學(xué)是指，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體演示教學(xué)效果，教師在大屏幕投影演示的同時，讓學(xué)生跟隨一起操作。多媒體教學(xué)只強(qiáng)調(diào)以教師為中心，使用課件內(nèi)容進(jìn)行講解，實(shí)際上是“填鴨式”教學(xué)模式的翻版。雖然學(xué)生一聽就會，但一用就不知從何下手，知識掌握不牢固。另一方面由于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)融文本、圖像、聲音、動畫等多種媒體形式為一體，教學(xué)進(jìn)度較快，學(xué)生不易記筆記，還容易產(chǎn)生感官疲勞，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)生在跟隨演示的具體操作中，一方面學(xué)習(xí)目的明確，手腦并用，精力集中，強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和動手能力；另一方面對教學(xué)進(jìn)程起到了一定的調(diào)節(jié)作用，給予學(xué)生吸收消化知識的時間，消除學(xué)生不會操作時急躁的情緒，緩解學(xué)生的精神壓力。

2.2要建立教學(xué)反饋系統(tǒng)解決教學(xué)同步問題

教學(xué)同步問題是跟隨演示操作教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生的理解能力、動手能力是不一樣的，容易造成學(xué)習(xí)的不同步，有的同學(xué)可能跟不上教師的演示操作步伐，這樣一步跟不上，步步跟不上，造成教學(xué)脫節(jié)。為此，要建立教學(xué)反饋系統(tǒng)解決教學(xué)同步問題。

教師演示操作：為防止學(xué)生盲目跟隨操作，教師要對操作的目的進(jìn)行詳細(xì)說明，防止學(xué)生盲目跟隨而不了解為什么要這樣操作。

預(yù)見錯誤操作：教師對學(xué)生的操作情況應(yīng)有預(yù)見性，能了解學(xué)生常見的錯誤操作，必要時可演示錯誤操作，防止學(xué)生錯誤操作的重演，在講述中給予重點(diǎn)說明。

學(xué)生跟隨操作：按照教師的演示，學(xué)生跟隨操作。

檢查及糾錯：為統(tǒng)一步調(diào)，教師應(yīng)檢查學(xué)生操作完成的情況，及時糾正學(xué)生錯誤的操作，防止個別學(xué)生掉隊(duì)。

3 電子考場與學(xué)生機(jī)演示

3.1特點(diǎn)與作用

多媒體電了教室一般都有電子考場功能，特點(diǎn)是學(xué)生在自己的學(xué)生機(jī)上答題，教師通過教師機(jī)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)收卷，由計(jì)算機(jī)自動評分，并給出成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果。反饋速度快，覆蓋面寬，但是局限性較大，只能針對選擇題、填空題、判斷題這些題型，適用于概念性的問題檢查，不適用于了解學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的過程。為了了解學(xué)生的具體操作情況，常利用多媒體電子教室的學(xué)生機(jī)演示功能，讓學(xué)生通過學(xué)生機(jī)操作，將操作畫面?zhèn)髦两處煓C(jī)和其他學(xué)生機(jī)上，在學(xué)生操作困難時由教師在教師機(jī)上進(jìn)行指導(dǎo)，教師易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體操作過程中出現(xiàn)的問題，及時有效地進(jìn)行更正、說明，其他學(xué)生也會從中吸收操作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生是通過計(jì)算機(jī)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教師和其他同學(xué)交流的，沒有面對面的緊張感，為其能正常發(fā)揮本來水平提供了條件，但學(xué)生機(jī)演示耗費(fèi)時間長，檢查覆蓋面窄。電子考場和學(xué)生機(jī)演示在教學(xué)檢查中各有所長，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容兩者配合使用，如果能形成學(xué)生相互競賽的氛圍，則效果更好。

3.2以練習(xí)、復(fù)習(xí)為主的電子考場的構(gòu)建

學(xué)生利用電子考場也能進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，這有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固學(xué)習(xí)的效果。流程如下：

提取試卷：教師利用題庫提取試卷，題庫中的題目應(yīng)有知識點(diǎn)、難易程度等指標(biāo)，以便按相應(yīng)的要求提取題目，組合試卷。試題要具有知識點(diǎn)的針對性和覆蓋面，難易搭配得當(dāng)，以便能充分檢查學(xué)生知識點(diǎn)掌握的牢固程度。

學(xué)生答題：教師通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)試卷，學(xué)生利用學(xué)生機(jī)通過鍵盤回答。

計(jì)算機(jī)更正：考試完畢，由學(xué)生機(jī)根據(jù)教師機(jī)下發(fā)的答案自動更正錯誤，并提示相關(guān)信息，如概念、定義、示例，讓學(xué)生知道錯誤所在，正確理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。

重復(fù)演練：計(jì)算機(jī)對學(xué)生作錯的題目再次組成試卷，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練，直到正確。

成績分析：將學(xué)生答題情況通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋到教師機(jī)上，教師通過計(jì)算機(jī)自動進(jìn)行分析，了解學(xué)生知識掌握的情況。

4 多媒體課件點(diǎn)播教學(xué)

由于學(xué)生接受知識及操作的能力不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，過去傳統(tǒng)教法提出要因材施教，但不能很好地實(shí)現(xiàn)。利用多媒體點(diǎn)播教學(xué)，學(xué)生各自獨(dú)立地跟著計(jì)算機(jī)課件學(xué)習(xí)，個人的進(jìn)度由自己對知識的感受能力決定。但教師的主導(dǎo)作用受到抑制，

無法根據(jù)具體情況加以誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)，目前計(jì)算機(jī)還不能完全取代教師的地位，所以使用多媒體課件點(diǎn)播教學(xué)只能作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的補(bǔ)充手段。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用在為素質(zhì)教育開展的第二課堂以及培訓(xùn)班上。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，可提高教學(xué)效率、質(zhì)量，但它不是萬能的，不能搞一刀切，學(xué)生畢竟不是學(xué)習(xí)機(jī)器。教學(xué)過程中要考慮到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，要富于變化，要和傳統(tǒng)教學(xué)方法合理搭配，配合使用，使教學(xué)活動生動活潑地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝.信息社會如何上好計(jì)算機(jī)課[J].福建教育出版社，

第5篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

關(guān)鍵詞 ： 概預(yù)算；編制；造價管理；地鐵工程；方法；

中圖分類號：U231+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

隨著城市地鐵建設(shè)在市場經(jīng)濟(jì)中的快速發(fā)展，地鐵由于建立在地下，節(jié)省了城市土地，減少地面噪音，行車受到交通干擾很少，最重要的是，地鐵行車速度穩(wěn)定能夠節(jié)省通勤時間，解約了能源消耗，如今地鐵已經(jīng)成為推動著中國城市交通以及社會高速發(fā)展的支柱，地鐵的造價管理與投資控制理論的研究也隨之成為工程管理上的一個重要課題，地鐵概預(yù)算的方式方法對于地鐵的修建成本控制有重要的影響，因此，需要有更多的研究人員投入到城市地鐵工程項(xiàng)目投資管理研究中去，也需要有更多的概預(yù)算編制及造價管理方法能夠應(yīng)用到城市地鐵工程建設(shè)中去。

一、地鐵概預(yù)算編制的重要性

地鐵建設(shè)工程概預(yù)算編制是地鐵工程造價管理的基礎(chǔ)工作, 它貫穿于地鐵工程建設(shè)的全過程。即可行性研究及設(shè)計(jì)任務(wù)書的投資估算初步設(shè)計(jì)概算施工圖紙預(yù)算施工預(yù)算完工結(jié)算竣工決算。

地鐵工程設(shè)計(jì)階段是控制工程造價的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 因此, 地鐵工程建設(shè)概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟(jì)角度能動地影響設(shè)計(jì), 達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì), 然后才是合理確定工程造價, 正確反映設(shè)計(jì), 并以批準(zhǔn)概算作為開展限額設(shè)計(jì)的依據(jù), 通過編制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)預(yù)算來衡量和控制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì), 發(fā)揮控制工程造價、合理使用和考核建設(shè)資金的特殊作用。

地鐵建設(shè)工程概預(yù)算編制是施工計(jì)劃、安排施工力量和組織材料供應(yīng)的依據(jù), 又是簽訂承發(fā)包合同以及辦理工程撥款和完工結(jié)算的依據(jù), 亦是招標(biāo)投標(biāo)工程編制標(biāo)底和報價的依據(jù)。因此, 搞好概預(yù)算編制和審核工作, 對保證地鐵工程順利施工, 降低工程造價, 提高投資效益具有重要作用。

二、地鐵工程施工概預(yù)算編制的影響

地鐵工程的施工概預(yù)算編制是在工程開工前，在施工圖預(yù)算的控制下，根據(jù)施工圖紙、施工定額或勞動定額、材料消耗定額及機(jī)械臺班定額，并結(jié)合施工組織計(jì)劃及施工現(xiàn)場實(shí)際情況，具體計(jì)算建筑安裝工程施工中所要消耗的人工、材料等費(fèi)用的技術(shù)經(jīng)濟(jì)性文件。

施工概預(yù)算的編制在地鐵工程建設(shè)中為編制施工作業(yè)計(jì)劃提供依據(jù)，施工隊(duì)向班組簽發(fā)施工任務(wù)單和限額領(lǐng)料單有所依據(jù)，能夠計(jì)算計(jì)件工資和超額獎勵、并可實(shí)行按勞分配，減低成本，為地鐵工程建設(shè)做經(jīng)濟(jì)分析和“兩算”的對比，從而以便改進(jìn)技術(shù)操作和管理，有效的控制施工中的人力和物力消耗，節(jié)約成本開支。

三、編制地鐵工程概預(yù)算的要點(diǎn)

3.1做好先期熟悉地鐵工程施工圖紙的工作

先期熟悉地鐵工程施工圖紙和施工說明書是編制工程概預(yù)算的關(guān)鍵。首先，核對地鐵工程圖紙的目錄，嚴(yán)格檢查圖紙的完備性，圖紙的編號、圖名及代號是這一階段核實(shí)的重點(diǎn)。其次，檢查圖紙間的差異和矛盾，對于經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)高、尺寸和形狀方面的錯誤進(jìn)行審查。其三，檢查圖紙殊要求項(xiàng)目的標(biāo)注，特別是防水、隔音、保溫和防火等特殊部位應(yīng)進(jìn)行單獨(dú)注記，此外，在應(yīng)用新材料和新工藝的部分，應(yīng)單獨(dú)計(jì)算。最后，做好特殊情況的記錄，對于差錯和疏漏及時進(jìn)行調(diào)整和重新計(jì)算。

3.2搜集地鐵工程施工的資料

其一，做好設(shè)計(jì)資料的收集和整理工作，對圖紙類、標(biāo)準(zhǔn)類、配圖類、材料預(yù)算價格表、本地相關(guān)費(fèi)用估價表、費(fèi)用定額以及相關(guān)的其他文件進(jìn)行全面的收集和整理。其二，做好預(yù)算資料的收集和整理，對工程概預(yù)算定額、定額材料預(yù)算價格、機(jī)械臺班費(fèi)用定額等文件進(jìn)行匯編和整理。

3.3施工現(xiàn)場情況熟悉

地鐵工程概預(yù)算人員應(yīng)該及時進(jìn)入施工場地進(jìn)行情況摸底和熟悉的工作，了解施工現(xiàn)場的實(shí)際條件，通過熟悉現(xiàn)場驗(yàn)證先期收集的資料和施工圖紙的合理性，如出現(xiàn)施工現(xiàn)場與設(shè)計(jì)上的矛盾，應(yīng)該組織相關(guān)單位和人員進(jìn)行分析和判定一百年及時調(diào)整概預(yù)算項(xiàng)目的選用和費(fèi)用。

3.4計(jì)算地鐵工程的工程量

確定地鐵工程的工程量是編制建筑工程概預(yù)算的關(guān)鍵步驟，應(yīng)注意：首先，在計(jì)算工程量的時候計(jì)算方法應(yīng)統(tǒng)一，根據(jù)施工圖列出的分項(xiàng)工程與定額中相應(yīng)分項(xiàng)工程的口徑要一致，因此在劃分項(xiàng)目時一定要熟悉定額中該項(xiàng)目所包括的工程內(nèi)容。其次，計(jì)量選用的單位要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，且應(yīng)做到計(jì)算過程前后一致，嚴(yán)格執(zhí)行定額中的工程且計(jì)算規(guī)則，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。其四，采用各種方法保證計(jì)算過程的完整性，通過，從平面圖左上角開始，按先橫后豎，先上后下、先左后右的順序計(jì)算，按圖紙上注明不同類別的構(gòu)件、配件的編號順序進(jìn)行計(jì)算等方式，努力做到：不漏項(xiàng)、不重復(fù)。3.5 做好地鐵工程概預(yù)算書的編制工作

首先，把計(jì)算好數(shù)據(jù)按順序填寫到工程概預(yù)算表中，其次，從定額表中查出相應(yīng)的分項(xiàng)工程定額編號、單價和定額材料用量，得出各分項(xiàng)工程的直接費(fèi)和主要材料用量。最后，匯總單位工程的直接費(fèi)用和主要材料用量。3.6做好地鐵工程概預(yù)算書的匯總和復(fù)核工作

應(yīng)遵照主管部門規(guī)定的地鐵工程概預(yù)算匯總辦法統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算，工程概預(yù)算書計(jì)算完畢后，應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行復(fù)核，確保地鐵工程概預(yù)算書的準(zhǔn)確。

四、對編制地鐵工程概預(yù)算人員的要求

概預(yù)算工作是工程建設(shè)管理的重要組成部分。由于工程建設(shè)具有投入大、工期長、不確定因素多的特點(diǎn)，決定了建設(shè)工程的概預(yù)算編制是一項(xiàng)比較復(fù)雜且技術(shù)性很強(qiáng)的工作。尤其是現(xiàn)在實(shí)行的工程量清單制，對工程概預(yù)算編制工作又提出了更高的要求。所以，概預(yù)算編制人員的素質(zhì)是概預(yù)算編制質(zhì)量的制約性因素，只有提高素質(zhì)的人員才可以完成高質(zhì)量概預(yù)算編制，才能確保建筑工程造價的合理，投資的效益最大化。為了加強(qiáng)工程造價專業(yè)隊(duì)伍的行業(yè)管理和整體素質(zhì)的提高，確保工程概預(yù)算的編制質(zhì)量，維護(hù)建設(shè)市場秩序，概預(yù)算編制人員必須具備以下幾個素質(zhì)：

4.1 很強(qiáng)的責(zé)任心，始終將減少投資、提高投資效益放在第一位。

4.2 不但要相當(dāng)熟練的掌握專業(yè)知識，還必須有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.3 對概預(yù)算編制的相關(guān)政策、法律法規(guī)、定額標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的動態(tài)消息都必須能熟練掌握運(yùn)用。只有滿足了上述三個素質(zhì)的人員才能夠編制出高質(zhì)量的概預(yù)算，避免出現(xiàn) “錯、漏、冒”等問題。結(jié)束語

前幾年, 基本建設(shè)普遍存在“三超”現(xiàn)象( 即概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算) , 因此, 提高“三算”準(zhǔn)確度, 正確反映工程造價是廣大設(shè)計(jì)人員, 特別是工程經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)盡的職責(zé)。這就需要概預(yù)算編制人員不斷提高自己的知識水平, 不僅要懂技術(shù), 而且要熟悉經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法規(guī); 不僅要懂設(shè)計(jì), 而且要了解施工組織; 不僅會編“三算”, 而且要會管理投資。在工程造價管理中加強(qiáng)概預(yù)算編制, 正確合理地確定工程造價, 以提高投資效益; 在建設(shè)過程中進(jìn)行造價的管理和控制;從經(jīng)濟(jì)角度影響設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì), 發(fā)揮控制造價、合理使用和考核建設(shè)資金的特殊作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李東力． 關(guān)于目前鐵路建設(shè)項(xiàng)目工程造價管理的探討［J］． 鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)2005．

第6篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　高職高?！?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)　教學(xué)

中圖分類號：G434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0051-02

1　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大部分高職高專院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中采取的方法主要有兩種：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相間的方法(一次理論課，一次上機(jī)實(shí)踐課)：二是多媒體演示加練習(xí)的方法。這兩種方法主要存在下列弊端：

(1)角色的錯位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。

(2)無法適應(yīng)學(xué)生的個別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。

(3)難以調(diào)動學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動力。

(4)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。學(xué)生迫切希望教師以互動式的新型教學(xué)模式來傳授知識。這就需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在學(xué)科教學(xué)中更自覺地推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學(xué)生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的欲望和精神，學(xué)會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

基于以上原因，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)置上應(yīng)加強(qiáng)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)的時間、力度，除了每周的正常實(shí)驗(yàn)課程外，還應(yīng)在每學(xué)期課程結(jié)束前利用兩周左右的時間集中做項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，教師編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后由教師進(jìn)行綜合評價。

2　實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行得好不僅可以鞏固相關(guān)課程課堂的教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2，1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(1)網(wǎng)絡(luò)組建方面。局域網(wǎng)布線、組建能力。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力。即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建。這方面的實(shí)驗(yàn)有：雙絞線纜接頭制作實(shí)驗(yàn)、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級連和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的管理IP地址設(shè)置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的帶寬控制實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)軟件版本升級實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)訪問控制列表實(shí)驗(yàn)等。

(2)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)驗(yàn)。各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建。這類實(shí)驗(yàn)主要是通過Windows 2000／2003Server配置各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。這方面的實(shí)驗(yàn)有：Web服務(wù)器的配置、FTP服務(wù)的配置與使用、DHCP服務(wù)的配置、DNS服務(wù)器的配置與使用。

(3)網(wǎng)絡(luò)管理方面。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的能力。這類實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)驗(yàn)有：交換機(jī)的控制口／遠(yuǎn)程登錄方式和Web方式的管理實(shí)驗(yàn)、MAC地址的綁定實(shí)驗(yàn)、VLAN配置實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)的VLAN互通實(shí)驗(yàn)、三層交換機(jī)接口配置實(shí)驗(yàn)等。

2，2綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)中教師只給出大的方向性要求，不對具體的問題作出規(guī)定。比如，建設(shè)某公司局域網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌孕性O(shè)計(jì)VLAN劃分，自行規(guī)劃IP，然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備組建起來。因?yàn)槔矛F(xiàn)有設(shè)備學(xué)生規(guī)劃出來的網(wǎng)絡(luò)是各不相同的，學(xué)生自主發(fā)揮的余地很大。學(xué)生不僅僅只是完成純物理的網(wǎng)絡(luò)組建工作，后續(xù)的交換機(jī)、路由器、防火墻等的配置、IP地址規(guī)劃、VLAN劃分等工作也包含在內(nèi)。

另外，在綜合實(shí)訓(xùn)中最容易培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生排除故障的能力，往往在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問題的機(jī)率小一些，到了綜合實(shí)驗(yàn)后要考慮的問題多了起來，出現(xiàn)故障的機(jī)率明顯增加了很多，并且往往出現(xiàn)了故障后將導(dǎo)致后續(xù)的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，所以在綜合實(shí)驗(yàn)中看到學(xué)生忙上忙下，群策群力的情景相當(dāng)常見。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，無疑也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識。

2，3實(shí)驗(yàn)環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備要求，一般要求有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。條件不具備的情況下也可以在計(jì)算機(jī)上模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，例如使用虛擬機(jī)模擬多臺計(jì)算機(jī)互連進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建實(shí)驗(yàn)，使用虛擬路由軟件模擬路由器進(jìn)行交換路由實(shí)驗(yàn)等，也能取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

2，4實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價

對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價是整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。

對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)效果的評價形式主要是進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)的評價。

如前所述，對學(xué)生所做的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，主要是以實(shí)驗(yàn)的完成情況與出現(xiàn)故障是否正確解決來進(jìn)行評判。這部分的考核當(dāng)整體評價的40％。占很大比重的是進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的評價，通過前述的綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施情況來考察實(shí)驗(yàn)效果，除了讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)配置之外，還應(yīng)該在環(huán)境中設(shè)置一定數(shù)量、不同形式的故障。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)所掌握的知識、技能，通過對故障現(xiàn)象的分析、測試，最終排除故障。這部分的評價可以采用定性的評語式評價與定量的記分式評價相結(jié)合的方法。評語式評價主要指出學(xué)生在研究過程中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方，記分式評價則從內(nèi)容、方法、實(shí)訓(xùn)報告三個方面來考查研究成果的質(zhì)量；其中，“內(nèi)容”、“實(shí)訓(xùn)報告”兩點(diǎn)重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過程。為了突出研究過程的獨(dú)創(chuàng)性，還可以設(shè)計(jì)附加分，與以上三點(diǎn)不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過程中是否有獨(dú)特的觀察視角、選用知識是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。

第7篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

【關(guān)鍵詞】調(diào)制識別；隨機(jī)共振；高階累積量；支持向量機(jī)

引言

數(shù)字信號調(diào)制方式識別的任務(wù)是在多種調(diào)制信號及有噪聲干擾環(huán)境下識別出接收信號的調(diào)制方式。通信環(huán)境日趨復(fù)雜，人們對通信信號調(diào)制方式的自動識別方法也有更高的要求。目前已有的調(diào)制識別方法大都對噪聲比較敏感，所要求的信噪比較高或者識別過程較復(fù)雜。

一、雙穩(wěn)態(tài)隨機(jī)共振系統(tǒng)

當(dāng)雙穩(wěn)系統(tǒng)中含有隨時間變化的驅(qū)動信號時，噪聲對該系統(tǒng)的作用就會發(fā)生明顯的變化，它會產(chǎn)生一種特殊的現(xiàn)象――隨機(jī)共振。隨機(jī)共振反映了噪聲和信號在非線性條件下表現(xiàn)出的協(xié)同效應(yīng)。通常這樣描述隨機(jī)共振：當(dāng)保持輸入信號不變而增加輸入噪聲強(qiáng)度時，在非線性系統(tǒng)的輸出端，系統(tǒng)輸出的信噪比（SNR）會增加。

隨機(jī)共振的三個基本要素即信號、噪聲和非線性系統(tǒng)之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)模型框圖

雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)的最佳表達(dá)方式是朗之萬方程，朗之萬方程（LE）可以用微觀粒子運(yùn)動對宏觀變量的影響來描述。當(dāng)粒子受到外力時，有下式：

（1）

其中為平均單位質(zhì)量布朗粒子所受的外力，為分子單位質(zhì)量所受的力，通常稱作朗之萬力。當(dāng)系統(tǒng)為過阻尼狀態(tài)時，，可忽略，一般令，則：

（2）

此方程即朗之萬方程。當(dāng)輸入為單頻周期正弦信號時，上式變?yōu)椋?/p>

（3）

其中A為正弦信號的幅度，為頻率，為初始相位，為高斯白噪聲，此兩項(xiàng)為系統(tǒng)的輸入。上式的微分方程的解即為雙穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)的輸出。在沒有外界激勵的情況下，雙穩(wěn)系統(tǒng)的勢函數(shù)，分別有兩個勢阱點(diǎn)以及一個勢壘點(diǎn)，其特性曲線如圖2所示。

圖2 雙穩(wěn)系統(tǒng)勢函數(shù)特性 圖3 周期信號驅(qū)動下勢函數(shù)變化

在周期信號的作用下，雙穩(wěn)勢函數(shù)受到調(diào)制。此時的勢函數(shù)為

（4）

特征曲線如圖3所示。在噪聲強(qiáng)度時，系統(tǒng)存在臨界值。臨界值可以通過雙穩(wěn)勢函數(shù)極點(diǎn)與拐點(diǎn)重合的條件來求得，即對上式求導(dǎo)，

，得到臨界值。

二、基于支持向量機(jī)的分類識別

支持向量機(jī)[4]主要是針對二類分類問題，依據(jù)是兩類之間的類間距離最大，它首先通過非線性變換將輸入空間變換到一個高維空間，然后在這個新空間中求取最優(yōu)線性分類面，這種非線性變換是通過定義適當(dāng)?shù)膬?nèi)積函數(shù)實(shí)現(xiàn)的。支持向量機(jī)避免了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的過學(xué)習(xí)、欠學(xué)習(xí)和局部極小點(diǎn)等缺陷。

本文以高階累積量為分類特征向量，支持向量機(jī)為分類器完成數(shù)字通信信號調(diào)制方式的自動識別。在算法中必須選擇合適的核函數(shù)類型的支持向量機(jī)來構(gòu)造決策規(guī)則，在此選擇徑向基核函數(shù)[5]作為支持向量機(jī)的核函數(shù)：

選好核函數(shù)后，使用交叉驗(yàn)證的方法找到最佳的徑向基核函數(shù)寬度以及懲罰因子。在交叉驗(yàn)證中，使用一種“網(wǎng)格搜索”和的方法[6]?；诟唠A累積量和支持向量機(jī)的調(diào)制識別算法的具體過程可概括為以下三個階段：

1、預(yù)處理階段，在這個階段，將每個數(shù)字調(diào)制信號經(jīng)過兩級雙穩(wěn)態(tài)隨機(jī)共振處理，再提取各高階累積量；

2、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)階段，在這里利用信號的二階、四階和六階累積量作為訓(xùn)練向量，所述的3個特征值，以實(shí)現(xiàn)對支持向量機(jī)的訓(xùn)練，進(jìn)行二次規(guī)劃以確定最優(yōu)分類超平面。

3、測試階段，確定每一個輸入信號的調(diào)制方式。

第8篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

[關(guān)鍵詞]邊坡穩(wěn)定性分析 穩(wěn)定性系數(shù) 穩(wěn)定性驗(yàn)算 理正計(jì)算

[中圖分類號] U213.1+3 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-1-246-2

邊坡可分為人工邊坡和自然邊坡。隨著人類社會的發(fā)展，人類工程建設(shè)的擴(kuò)大，邊坡的穩(wěn)定性問題逐漸成為各項(xiàng)工程領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要的研究內(nèi)容。邊坡穩(wěn)定性分析的方法主要有：極限平衡理論，如瑞典條分法、畢肖普法等，有限單元法，模糊綜合評判方法，以及計(jì)算機(jī)模擬方法等。其中，由于極限平衡法具有模型簡單、計(jì)算簡捷以及能考慮各種加載形式等特點(diǎn)而得以廣泛應(yīng)用。為此，本文主要結(jié)合深圳地鐵7號線某停車場的邊坡工程，采用極限平衡法綜合分析評價土質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性。

1場地工程地質(zhì)概況

深圳地鐵7號線某停車場場地區(qū)為丘陵邊緣，東北高西南低，地形起伏較大，地面高程約41.0～133.0m。東部地形改造變化較大，已修整為若干級平臺，西部邊坡較緩，邊坡坡度約20度左右。本文以西部邊坡為例進(jìn)行評價。該邊坡西部現(xiàn)狀主要為自然斜坡形成，中上部以土質(zhì)為主，下伏為巖質(zhì)，屬巖土質(zhì)邊坡，表面有植被覆蓋。巖土層由上到下為素填土、全風(fēng)化花崗巖、強(qiáng)風(fēng)化花崗巖，其下為中微風(fēng)化花崗巖，土層物理參數(shù)如下：

2邊坡穩(wěn)定性影響因素分析

邊坡穩(wěn)定性主要取決于邊坡中各類巖土的性質(zhì)（密度、濕化性、抗剪強(qiáng)度），地下水活動情況、軟弱夾層及軟弱結(jié)構(gòu)面的分布情況和基巖巖體中的軟弱結(jié)構(gòu)面，軟弱夾層，裂隙發(fā)育程度及風(fēng)化特征等。經(jīng)全面分析邊坡區(qū)的地貌、地層巖性等特征，并借鑒前人研究的邊坡經(jīng)驗(yàn)，對影響邊坡穩(wěn)定不利因素主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）巖土體主要由工程地質(zhì)性質(zhì)較差的人工填土和全、強(qiáng)風(fēng)化的巖體組成，結(jié)構(gòu)松散，是控制邊坡穩(wěn)定性的主要因素；（2）邊坡上部平臺上無完善的排水系統(tǒng)，降雨時，雨水的滲入也將使得松散土體進(jìn)一步軟化，對邊坡穩(wěn)定不利；（3）邊坡在人工削坡后，由于上部的人工填土和粘性土在地表水下滲后產(chǎn)生變形蠕動，進(jìn)而使下部強(qiáng)風(fēng)化基巖沿著強(qiáng)風(fēng)化裂隙產(chǎn)生變形、破壞，其基巖強(qiáng)風(fēng)化下限與中風(fēng)化頂界面因受上部土層擠壓、推擠作用而發(fā)生剪切變形面。

從上述原因分析，邊坡存在較多處對穩(wěn)定不利因素。因此，自然邊坡目前雖然比較穩(wěn)定，但在施工時，由于邊坡體植被破壞及人工削坡等不利條件，如不整治防護(hù)，在大量雨水下滲或其他不利條件下，將可能產(chǎn)生邊坡滑塌等破壞活動。

3計(jì)算模型的建立

根據(jù)邊坡破壞型式，土質(zhì)邊坡（包括強(qiáng)風(fēng)化基巖）最易產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)破壞，破壞面一般為圓孤型或近似圓孤形。為了對邊坡穩(wěn)定性進(jìn)行定量分析，根據(jù)現(xiàn)場勘察資料和邊坡變形特征，按最不利的最有可能存在的最大破壞滑移面的剖面作為穩(wěn)定性驗(yàn)算剖面。在驗(yàn)算假定破壞面時，采用圓弧滑動法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算軟件為理正軟件。

4利用理正軟件進(jìn)行穩(wěn)定性計(jì)算

（2）暴雨?duì)顟B(tài)下邊坡穩(wěn)定計(jì)算

5計(jì)算結(jié)果分析及邊坡支護(hù)建議

根據(jù)《建筑邊坡工程技術(shù)規(guī)范》GB50330-2002邊坡工程穩(wěn)定性驗(yàn)算時，其穩(wěn)定性系數(shù)應(yīng)不小于其表5.3.1規(guī)定的穩(wěn)定性系數(shù)（1.30）的要求，否則應(yīng)對邊坡進(jìn)行處理。經(jīng)計(jì)算，此邊坡在不利條件下的穩(wěn)定性系數(shù)在天然狀態(tài)下穩(wěn)定性系數(shù)為1.148，小于1.30，在暴雨?duì)顟B(tài)下為0.989，小于1.0，屬潛在不穩(wěn)定邊坡，必須對該邊坡做有效的治理。

該邊坡坡度約20度左右，西部巖土質(zhì)邊坡部分進(jìn)行分級開挖，每級臺階不高于8m。下部采用樁錨結(jié)構(gòu)、排樁式錨桿擋墻支護(hù)，上部土層適當(dāng)放坡、格構(gòu)梁（毛石或砼）支護(hù)，格內(nèi)種草綠化并做好坡頂與坡臺的排水。若單級放坡高度超過8m，放坡坡率須進(jìn)行論證。同時必須注重做好排水措施，坡頂、坡底需要做好截水溝和排水溝，坡面亦應(yīng)做一定數(shù)量的坡面泄水管、跌水溝等。

參考文獻(xiàn)

第9篇：數(shù)值計(jì)算方法范文

【關(guān)鍵詞】審計(jì)機(jī)關(guān)；預(yù)算執(zhí)行；審計(jì)；創(chuàng)新

一、基層審計(jì)機(jī)關(guān)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)概述

在基層審計(jì)機(jī)關(guān)中，預(yù)算執(zhí)行審計(jì)是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，有利于促進(jìn)財政改革，保持經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定發(fā)展。具體來說，預(yù)算執(zhí)行審計(jì)的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：第一，審查預(yù)算編制是否科學(xué)合理，有沒有及時對預(yù)算進(jìn)行批復(fù)；第二，執(zhí)行各項(xiàng)支出，審查支出數(shù)額是否和批復(fù)預(yù)算的數(shù)額相一致；第三，管理會議費(fèi)用，控制三公經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的精神，并審查公務(wù)接待和會議內(nèi)容；第四，審查結(jié)余資金的用途和真實(shí)性，看是否滿足新預(yù)算法的規(guī)定；第五，審查國有資產(chǎn)的合法性，檢查賬面記錄，看各種收入的真實(shí)性，以及是否滿足收支兩條線的原則；第六，審查專項(xiàng)資金的設(shè)立是否科學(xué)合理，是否有完善的監(jiān)管和績效考核機(jī)制。新的預(yù)算政策出臺后，基層審計(jì)機(jī)關(guān)中的預(yù)算執(zhí)行審計(jì)工作出現(xiàn)了諸多問題，對于審計(jì)工作的開展形成阻礙。

二、預(yù)算執(zhí)行審計(jì)中存在的問題

1. 管理制度不完善

分析預(yù)算執(zhí)行審計(jì)工作，管理制度不完善表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，審計(jì)工作缺乏全面性，以國稅、央企等審計(jì)工作為例，由于上級下級之間的授權(quán)范圍受限，就會導(dǎo)致審計(jì)中出現(xiàn)真空狀態(tài)。如此一來，上級部門不會關(guān)注審計(jì)工作，本級部門又沒有審計(jì)權(quán)利。第二，預(yù)算體制問題，審計(jì)工作中對于增值稅的收繳，在預(yù)算收入中具有較大比例，該項(xiàng)稅收由國稅部門負(fù)責(zé)征收，基層審計(jì)機(jī)構(gòu)無權(quán)進(jìn)行監(jiān)督管理。第三，預(yù)算支出問題，收入清單是由財政部門、稅收部門提供的，其中記錄了鄉(xiāng)鎮(zhèn)稅收情況，應(yīng)該根據(jù)是緊急情況合理安排額度。由于審計(jì)部門沒有對預(yù)算情況進(jìn)行詳細(xì)劃分，所以容易造成審計(jì)缺位、監(jiān)控缺失的情況。

2.審計(jì)方法單一

隨著財政體制的改革，政府職能發(fā)生變化，同時財政的收支、結(jié)構(gòu)等也發(fā)生了變化。尤其是財政管理職能加強(qiáng)，對于審計(jì)方式提出了更高的要求。然而，實(shí)際工作中對審計(jì)方法的調(diào)整不到位，審計(jì)工作模式難以適應(yīng)時展需求，而且以事后監(jiān)督為主；另外，監(jiān)督檢查質(zhì)量差，難以對有效的監(jiān)督手段進(jìn)行利用。以查賬工作為例，手工操作不僅效率低，而且還會出現(xiàn)人為錯誤。

3. 審計(jì)人員素質(zhì)低

審計(jì)人員的素質(zhì)高低，直接影響著審計(jì)工作的質(zhì)量，當(dāng)前基層審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人員的素質(zhì)低，體現(xiàn)在兩個方面：一是單位不重視人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用于這方面的經(jīng)費(fèi)較少，無法及時掌握相關(guān)技術(shù)手段，造成工作效率低、信息化水平低。二是在專業(yè)和編制的影響下，審計(jì)人員存在老齡化問題，難以及時補(bǔ)充新鮮血液，也不利于審計(jì)工作的創(chuàng)新。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下預(yù)算執(zhí)行審計(jì)的創(chuàng)新

1. 采用審計(jì)大格局模式

審計(jì)大格局模式的應(yīng)用，要求做到以下三點(diǎn)：第一，改變組織架構(gòu)，從人員構(gòu)成、職責(zé)分工等方面進(jìn)行重新組織，尤其加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一指揮。第二，對審計(jì)階段進(jìn)行重新劃分，制定科學(xué)的流程圖，明確考核時間點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過對大數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比較，及時發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)線索，作為審計(jì)重點(diǎn)方向。第三，采用專業(yè)的審計(jì)調(diào)查方法，及時對疑點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分類，將風(fēng)險評估、審計(jì)抽樣等結(jié)合起來，有利于提高審計(jì)效率。

2.大力推廣績效審計(jì)

績效審計(jì)是審計(jì)工作的重要發(fā)展趨勢，有利于實(shí)現(xiàn)審計(jì)方式的創(chuàng)新。具體操作時，第一，應(yīng)該合理應(yīng)用績效評價體系，通過分析比較各項(xiàng)評價指標(biāo)，明確審計(jì)工作中的不足之處。例如對不同年度的績效目標(biāo)進(jìn)行比較，從而了解預(yù)算資金績效的變化情況。第二，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)分析的作用，從不同的維度出發(fā)，對審計(jì)工作進(jìn)行分析，并遵循績效審計(jì)的方法和要求。例如針對資金的閑置和挪用情況，績效審計(jì)能夠從不同方面發(fā)現(xiàn)管理制度存在的問題，并對其進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3. 加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用

大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)該從數(shù)據(jù)的采集、分析等方面入手，開展數(shù)字化的審計(jì)工作，為現(xiàn)場審計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高工作效率和質(zhì)量。針對于此，首先應(yīng)該采集數(shù)據(jù)，要求審計(jì)人員了解系統(tǒng)數(shù)據(jù)架構(gòu)，掌握財政業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)表示方法，⒏髦只礎(chǔ)信息熟記于心。其次，采集工商、稅務(wù)、社保等數(shù)據(jù)，通過相應(yīng)轉(zhuǎn)換為分析工作打下基礎(chǔ)，要求采用標(biāo)準(zhǔn)表的格式，對查詢腳本進(jìn)行編寫，確保審計(jì)數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)。最后，數(shù)據(jù)分析應(yīng)該立足于全局，構(gòu)建科學(xué)的分析模型，有利于及時發(fā)現(xiàn)審計(jì)疑點(diǎn)或問題。

4.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

對于基層審計(jì)機(jī)構(gòu)而言，其一，要拓寬審計(jì)人員的培養(yǎng)渠道，不斷促進(jìn)信息化水平的提升，制定一套科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。其二，通過教育學(xué)習(xí)的形式，開闊審計(jì)人員的視野，提高審計(jì)人員的業(yè)務(wù)技能，掌握新型的審計(jì)理念和技術(shù)方法。其三，制定合適的激勵機(jī)制，用來提高審計(jì)人員的主觀能動性，端正工作態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識，能夠積極參與審計(jì)工作和培訓(xùn)活動。針對表現(xiàn)優(yōu)異的員工，給予表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，發(fā)揮模范帶頭作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在基層審計(jì)機(jī)關(guān)中，預(yù)算執(zhí)行審計(jì)的內(nèi)容較多，通過分析可知，審計(jì)工作中存在的問題，集中在管理制度不完善、審計(jì)方法單一、審計(jì)人員素質(zhì)低三個方面。針對于此，審計(jì)方法的創(chuàng)新，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，采用審計(jì)大格局模式；第二，大力推廣績效審計(jì)；第三，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用；第四，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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