小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：教育理念；音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)技能

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智力因素，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性特征采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要盡快地解決，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速改革更新的教育理念。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)

目前我國(guó)小學(xué)教育并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，沒(méi)有真正發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的功能，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在一定的局限性。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)沒(méi)有指定明確的目標(biāo)，只是把音樂(lè)課當(dāng)作副科來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有其他文化課重要。所以，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中并不能體現(xiàn)音樂(lè)的作用，降低了音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中的地位。

2.在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出音樂(lè)的藝術(shù)性

在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是把音樂(lè)課當(dāng)作是學(xué)生的課堂娛樂(lè)活動(dòng)，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的歌曲而忽略了對(duì)音樂(lè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)音樂(lè)沒(méi)有深入的理解，忽略了音樂(lè)的藝術(shù)性，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得不到提升。

3.教學(xué)設(shè)施不齊全

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不夠齊全，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展，學(xué)校也不能適應(yīng)新時(shí)期的教育理念，進(jìn)而與新時(shí)期的教育相脫離。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)施時(shí)，不注重對(duì)音樂(lè)設(shè)施的配備，使教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)沒(méi)有教學(xué)工具可用，只能通過(guò)自己的示范來(lái)教導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，這樣對(duì)老師以及學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升是很不利的，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

4.教師的音樂(lè)素質(zhì)比較低

由于教師自身的音樂(lè)素質(zhì)不夠高，對(duì)音樂(lè)技能的傳授也有限，不能滿(mǎn)足新時(shí)期教育理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。隨著新時(shí)期教育理念的不斷更新，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以，目前音樂(lè)教師的技能以及音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，不能滿(mǎn)足新時(shí)期教育對(duì)教師的要求。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.明確小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂新穎的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生要主動(dòng)參與

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該設(shè)置多種音樂(lè)情境，使學(xué)生可以感受到音樂(lè)中的情感，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中教師可以設(shè)置音樂(lè)鑒賞課，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的情感，并且把自己的心得與其他同學(xué)交流分析，鍛煉自己的傾聽(tīng)能力，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。教師也可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，為每一個(gè)小組分配音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)互相合作完成老師布置的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)參與，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在音樂(lè)方面的不足之處，并不斷改進(jìn)自己的不足，提高自己的音樂(lè)技能。

3.配備豐富的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期的教育模式為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)配備多種多樣的教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生也可以利用豐富的教學(xué)設(shè)施不斷提高自己的音樂(lè)技能，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

4.提高教師自身的音樂(lè)技能

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的音樂(lè)技能，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)技能。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)保障，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的音樂(lè)優(yōu)勢(shì)不斷強(qiáng)化自己的音樂(lè)技能。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該不斷提高自己的音樂(lè)技能，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用自己的綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛丹.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題分析與探討[J].教師，2012（36）.

第2篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)狀對(duì)策

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)交往和表達(dá)情感的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。人需要音樂(lè)，培養(yǎng)人的教育業(yè)同樣需要音樂(lè)。音樂(lè)教育作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能促進(jìn)小學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)各方面得到了很大的改善和提高。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍存在著許多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)音樂(lè)教育的定位出現(xiàn)偏差，音樂(lè)師資嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的定位出現(xiàn)了偏差，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有能夠真正地認(rèn)識(shí)到其特殊性以及藝術(shù)性。大部分小學(xué)因?yàn)榻處焽?yán)重缺編，教師們包班的居多，只能先將語(yǔ)文、數(shù)學(xué) “主課”開(kāi)好，像音樂(lè)課就是領(lǐng)著學(xué)生們唱唱歌，會(huì)識(shí)譜、彈琴的老師少之甚少。音樂(lè)課上有時(shí)候還被老師用來(lái)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。

有的學(xué)校的音樂(lè)教師兼職且年齡都在50歲以上，沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，誰(shuí)會(huì)唱兩句，就由誰(shuí)代上音樂(lè)課，實(shí)在不會(huì)唱就用錄音機(jī)放范唱帶讓學(xué)生跟著錄音唱，其他所謂的音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作、樂(lè)理、樂(lè)器等就更談不上了。

2.教育觀念令小學(xué)音樂(lè)教育停滯不前，學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)制度對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)重視不夠

各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂(lè)教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課。由于教師的績(jī)效工資側(cè)重于班主任、主科教師，音樂(lè)教師即使課上的再多，也沒(méi)人愿意擔(dān)任此科。

3.音樂(lè)器材缺乏

音樂(lè)課最低要求是必須要有教學(xué)器材――風(fēng)琴或電子琴，然而，一些音樂(lè)教學(xué)器材已經(jīng)壞掉，也很少進(jìn)行修理。即使是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，如果沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)器材，也很難把音樂(lè)課上好，就不要說(shuō)非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師了。上不好，就干脆把音樂(lè)課上成自習(xí)課，這也不能怪教師，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊。

偉大的音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是生活中一股清泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！狈▏?guó)作家雨果也曾指出：“開(kāi)啟人類(lèi)的智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符?！崩弦惠呉魳?lè)家賀綠汀同志說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的措施及對(duì)策

1.兼職音樂(lè)教師要多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，用“結(jié)對(duì)子”方法確保音樂(lè)課正常開(kāi)設(shè)

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師必須借助各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，才能真正地提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。即使是兼職音樂(lè)教師，也要多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論與技能，還可通過(guò)音樂(lè)課本、磁帶、遠(yuǎn)教資源、上網(wǎng)等各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，力保上好每一節(jié)音樂(lè)課。各學(xué)校之間可相互溝通，每一名兼職音樂(lè)教師充分的準(zhǔn)備一節(jié)音樂(lè)課，去到各學(xué)校講課。這樣，學(xué)生們可以學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

2.改變思想觀念，建立嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)?！蔽覀儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展有著不可替代的作用。所以，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，制定小學(xué)音樂(lè)教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。在教師“教”、學(xué)生“學(xué)”上，要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，不能只“學(xué)”沒(méi)“評(píng)”，使得教師學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育松懈。

在職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資等各方面，不要對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生歧視，要一視同仁。

3.改變模式，創(chuàng)造條件，提高音樂(lè)教育水平

利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美德教育，自然是學(xué)校和音樂(lè)教師義不容辭的社會(huì)職責(zé)。所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要懂得藝術(shù)教育，重視音樂(lè)教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當(dāng)門(mén)外漢。其次要關(guān)心音樂(lè)教師的工作與生活，支持他們開(kāi)展工作，為他們創(chuàng)造條件，購(gòu)置一些力所能及的樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備，如電子琴、風(fēng)琴、口琴、等簡(jiǎn)單的樂(lè)器。學(xué)校閱覽室適當(dāng)配置音樂(lè)讀物、雜志和音像資料。

4.注重創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)教育的功能和價(jià)值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造。在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。 美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維。”平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)各種教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如以故事導(dǎo)入情境、以圖畫(huà)再現(xiàn)情境讓學(xué)生自己布置一個(gè)故事場(chǎng)景；以角色扮演體驗(yàn)情境，讓學(xué)生自己繪制出頭飾等等。創(chuàng)設(shè)情景也不一定就是要讓學(xué)生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫(huà)面，有時(shí)候幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學(xué)生接受的方法。

第3篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)對(duì)孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個(gè)性的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，音樂(lè)像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)之門(mén)，更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒(méi)有給予音樂(lè)課足夠的重視。小學(xué)音樂(lè)課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂(lè)課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂(lè)課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂(lè)課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂(lè)老師也對(duì)音樂(lè)課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂(lè)課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂(lè)師資力量。缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)教師。有的小學(xué)音樂(lè)教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂(lè)教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂(lè)，這樣的教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開(kāi)闊視野。因此，音樂(lè)教師的自身專(zhuān)業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。

1.3 硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂(lè)教育的必備條件?？v使音樂(lè)教師有天大的能耐，如果沒(méi)有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是"巧婦難為無(wú)米之炊"，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂(lè)教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂(lè)課，教師也只能憑借教科書(shū)和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)工具并沒(méi)有具備。學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂(lè)課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂(lè)課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)的措施

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類(lèi)問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見(jiàn)解。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實(shí)施音樂(lè)教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求觀念是指導(dǎo)實(shí)際操作的先行性?xún)r(jià)值觀問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)受升學(xué)率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，全面深入地開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的最高境界，領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以，建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

2.2 根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行因地適宜地音樂(lè)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽(tīng)到的是雞、狗、貓等各種動(dòng)物、家禽以及大山中各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂(lè)素材入手，讓學(xué)生了解音樂(lè)就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)。

第4篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；小學(xué)；音樂(lè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-294-2

音樂(lè)教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國(guó)社會(huì)主義文化教育中不可缺少的一部分。發(fā)展音樂(lè)教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，它對(duì)人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有著一定的作用，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育迫在眉睫。

農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而浩大的工程。近年來(lái)，隨著黨的“三農(nóng)”政策和農(nóng)村教育政策的逐項(xiàng)落實(shí)，隨著各級(jí)人民政府在財(cái)力、物力的大力支持下，農(nóng)村小學(xué)教育基本實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，極大改善了農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施得到了前所未有的發(fā)展。但是，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育資源和辦學(xué)條件，學(xué)校的師資水平和教學(xué)資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問(wèn)題。

筆者就其在新寨小學(xué)調(diào)查了解，其音樂(lè)教育問(wèn)題還有很多，下面筆者簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)其看到的問(wèn)題和我的看法。

一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1.新寨小學(xué)地處銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)一年級(jí)至六年級(jí)共6個(gè)班，各年級(jí)音樂(lè)課每周1節(jié)，只有一個(gè)音樂(lè)老師。因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，音樂(lè)課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重匱乏，在師資方面該學(xué)校也是不夠的，現(xiàn)在新寨小學(xué)里的音樂(lè)老師只有1個(gè)，一個(gè)人要教學(xué)校里所有的班級(jí)，還要身兼班主任。

2.教育形式單一。在音樂(lè)課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來(lái)，主要就是教唱，一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們都是在老師的教唱下學(xué)習(xí)，形式單一。缺乏創(chuàng)造性教學(xué)，不能很好的提起學(xué)生的興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)上也很乏味、單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的音樂(lè)潛能。

3.學(xué)校不重視音樂(lè)課程的發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重智育和升學(xué)率的現(xiàn)象較多，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)課程未納入學(xué)校統(tǒng)考科目的范圍內(nèi)，音樂(lè)課成績(jī)也未列入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)的范圍之視內(nèi)；學(xué)校唯一一位音樂(lè)老師是在2012年招考進(jìn)入這所學(xué)校，在與這位老師的交談中了解到，學(xué)校不重視音樂(lè)課，音樂(lè)老師在學(xué)校里受到歧視，所有學(xué)校留不住老師，這些種種現(xiàn)象顯然阻礙了音樂(lè)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

4.其音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)設(shè)備單一，就只有由碧江區(qū)統(tǒng)一配備的一臺(tái)電子琴。至于說(shuō)音樂(lè)專(zhuān)用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢(mèng)想。

5.課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏。城市與農(nóng)村相比起來(lái)，區(qū)別是很大的。在城市的小學(xué)里學(xué)生除了在學(xué)校里接受音樂(lè)教育外，還可以參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂(lè)老師來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生每天放學(xué)后還得幫助家中處理日常家務(wù)、農(nóng)活，就算有心想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這也是很難實(shí)現(xiàn)。

（二）家庭方面

1.通過(guò)筆者與學(xué)校附近幾位家長(zhǎng)的談話交流中了解到，他們對(duì)“在學(xué)校上不上音樂(lè)課”這一問(wèn)題大多數(shù)家長(zhǎng)是報(bào)著“無(wú)所謂或者是沒(méi)必要的態(tài)度，認(rèn)為孩子能不能有個(gè)好前途，全靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程，能學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就能上初中，然后再通過(guò)考學(xué)來(lái)完成家庭致富路”；這樣的思想已經(jīng)根深蒂固，而其他科目如音樂(lè)等便不在家長(zhǎng)的考慮范圍之內(nèi)，這顯然阻礙了孩子專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。

2.大部分家庭經(jīng)濟(jì)不景氣，無(wú)力承擔(dān)比較奢侈的音樂(lè)消費(fèi)（如購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器、聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)指導(dǎo)老師），其它樂(lè)器暫且拋下不說(shuō)，就鋼琴這門(mén)課程，在初學(xué)鋼琴期間的一節(jié)課的市場(chǎng)價(jià)已在50元人民幣以上，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，顯然是一個(gè)非常高的門(mén)檻，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效率在將來(lái)深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。

3.學(xué)校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質(zhì)不高，父母親大多在外務(wù)工，就極少留在家里的父母親他們大部門(mén)的時(shí)間都在田、地間干活，這嚴(yán)重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農(nóng)村特有的思想風(fēng)俗，無(wú)形中就導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）社會(huì)環(huán)境方面

隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來(lái)，該類(lèi)歌曲內(nèi)容大多與愛(ài)情有關(guān)，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因?yàn)楦柙~易記、歌曲旋律簡(jiǎn)單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務(wù)工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學(xué)里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對(duì)孩子思想的影響，所以不宜學(xué)唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無(wú)法影響和動(dòng)搖周?chē)娜巳?，使得音?lè)的教育作用得不到很好的實(shí)施和發(fā)展。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

音樂(lè)是美育的重要組成部分，對(duì)塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂(lè)教育通過(guò)認(rèn)識(shí)歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能訓(xùn)練、欣賞等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又能活躍學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，不斷指引著學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。

（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念

不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，立足于服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題做一個(gè)全面的分析和了解，盡快實(shí)施和落實(shí)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬(wàn)萬(wàn)不能把力量微薄和金錢(qián)當(dāng)是無(wú)法落實(shí)的理由；同時(shí)還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學(xué)，除表述歌曲所表達(dá)的情感外，應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)課硬件建設(shè)

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況限制，致使大部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)硬件設(shè)備稀缺，成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來(lái)，一節(jié)音樂(lè)課是否成功顯而易見(jiàn)，學(xué)生覺(jué)得課程單一，難以使學(xué)生感到好奇，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使得音樂(lè)課程的作用大大降低。

教育部門(mén)和相關(guān)單位應(yīng)適度考慮加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金投入，爭(zhēng)取豐富教學(xué)設(shè)備，這對(duì)音樂(lè)課程質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。

如果沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，縱使有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師使出全身本領(lǐng)，也很難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。

（三）充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍、提高教師的教學(xué)能力

教育部門(mén)和相關(guān)單位，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念，了解音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)課程的發(fā)展，考慮對(duì)音樂(lè)老師多關(guān)心和了解，不要有今年把老師招進(jìn)來(lái)，明年就調(diào)職，只把這個(gè)學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板的現(xiàn)象發(fā)生。

新《課標(biāo)》中提到：音樂(lè)課的教學(xué)課程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以，要求所有的音樂(lè)課都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、參與音樂(lè)，這樣在實(shí)踐中活動(dòng)中獲得音樂(lè)審美感受。老師在組織教學(xué)時(shí)，最好把音樂(lè)課設(shè)計(jì)為一個(gè)讓學(xué)生讓能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)音樂(lè)活動(dòng)，這就包括了很多，比如：音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)等等。在音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)把有關(guān)的課堂知識(shí)融進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到音樂(lè)方面的知識(shí)并能夠很好的掌握音樂(lè)知識(shí)。所以，老師應(yīng)該重視豐富自身的知識(shí)與修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。

（四）豐富校園、課外文化生活

在保證智育發(fā)展的前提下，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，建立課外音樂(lè)興趣小組并開(kāi)展一些形式多樣的音樂(lè)和活動(dòng)，比如在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展一些文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)文化講座等音樂(lè)活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，來(lái)充實(shí)校園文化生活，增添校園音樂(lè)活動(dòng)的氛圍。

（五）城鄉(xiāng)幫扶

各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，希望可以讓農(nóng)村小學(xué)與部分城鎮(zhèn)小學(xué)建立幫扶關(guān)系，讓誠(chéng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師能夠每一個(gè)星期或者每一個(gè)月到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一次，又或者讓學(xué)生來(lái)到城鎮(zhèn)小學(xué)每一個(gè)月聽(tīng)課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的差距，這樣就能給想要學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生不受家庭經(jīng)濟(jì)的制約也能接受音樂(lè)教育。

（六）加強(qiáng)宣傳、引起重視

音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂(lè)教育可以幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，可以使學(xué)生變得聰明，能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、韻律感、平衡感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和想象力，還能提高學(xué)生的審美能力。所以，希望各級(jí)教育部門(mén)、相關(guān)單位以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視音樂(lè)教育的發(fā)展，把音樂(lè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大宣傳力度，走村串戶(hù)，爭(zhēng)取做到每個(gè)家庭都了解音樂(lè)教育的重要性，可以在宣傳的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農(nóng)村家庭父母的文化素質(zhì)，介紹音樂(lè)教育的作用。

（七）傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合流行音樂(lè)

現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂(lè)在農(nóng)村廣為流傳起來(lái)，而傳統(tǒng)音樂(lè)卻無(wú)人問(wèn)津，在現(xiàn)今流行音樂(lè)風(fēng)靡的時(shí)候，學(xué)校的老師應(yīng)該積極起來(lái)，把流行音樂(lè)與部分傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái)教授，教會(huì)學(xué)生唱健康的流行音樂(lè)，在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的同時(shí)也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂(lè)，爭(zhēng)取讓傳統(tǒng)音樂(lè)也像流行音樂(lè)一樣流行起來(lái)，讓音樂(lè)教育發(fā)揮出不可或缺的作用。

三、總結(jié)

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂(lè)教育要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重任，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中師資力量、音樂(lè)課硬件建設(shè)、課外文化建設(shè)等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。

農(nóng)村小學(xué)教育離不開(kāi)政府和有關(guān)教育部門(mén)及社會(huì)各界人士的關(guān)心和引導(dǎo)，但我堅(jiān)信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育定會(huì)迎來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。

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第5篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

一、引言

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，“來(lái)源于生活，又高于生活”。音樂(lè)體現(xiàn)的是人們的情感，而這種情感是抽象的、概念化的、模糊的，由于每一個(gè)人人生經(jīng)歷的不同，對(duì)同一音樂(lè)的理解也是不一樣的。音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)高校學(xué)生德智體美健全發(fā)展的重要因素，也是促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的重要支撐。但就目前高校音樂(lè)教學(xué)的反映來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，制約了高校教育的發(fā)展。本文將就高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何解決這些問(wèn)題提出對(duì)策。

二、高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教育得不到足夠的重視。音樂(lè)教學(xué)歷來(lái)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要方面，是促進(jìn)學(xué)生德智體美健康發(fā)展的重要因素。但實(shí)際上有的高校認(rèn)為唱歌、跳舞等藝術(shù)會(huì)妨礙學(xué)生的順利就業(yè)，因此，并不重視音樂(lè)教育的發(fā)展?；蛘吆?jiǎn)單地認(rèn)為音樂(lè)教育就是舉辦幾場(chǎng)校園歌手大賽。這些認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，使得音樂(lè)教育普遍得不到高校的重視，音樂(lè)教學(xué)也就無(wú)法得到足夠的支持來(lái)發(fā)展。

（二）音樂(lè)教學(xué)普遍脫離實(shí)際情況。我國(guó)高校的音樂(lè)教育還處于發(fā)展中階段，尚未形成完善的教學(xué)體系。高校音樂(lè)課一般采取選修開(kāi)設(shè)的形式，因此，音樂(lè)教學(xué)課程的質(zhì)量也會(huì)參差不齊。有些注重音樂(lè)教學(xué)的高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的成效方面做得較好，但絕大多數(shù)的高校的音樂(lè)教育力量十分微弱，無(wú)法形成完善的教學(xué)體系，從而不能進(jìn)行良好的音樂(lè)教育。

（三）音樂(lè)教學(xué)形式單一。因受到教學(xué)硬件和軟件條件的限制，當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的形式單一，教學(xué)方法比較老套，單純的采用講授的方式。雖然音樂(lè)教學(xué)中一定的理論教育是十分必要的，但過(guò)多的理論課程顯然無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

（四）師資力量薄弱。因高校對(duì)音樂(lè)教育不重視，使得高校音樂(lè)教師隊(duì)伍十分弱小。除了個(gè)別的高校擁有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)院系外，大部分的高校在開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，是從外面聘請(qǐng)老師擔(dān)任授課老師。由于外聘的授課老師未有高校的歸屬感，其授課的態(tài)度和積極性可想而知。有的高校雖然擁有專(zhuān)職的高校教師，但是他們一般掛靠在其他院系下面，地位非常尷尬。在這樣的情況面前，加劇了音樂(lè)教師的憂慮、抱怨等負(fù)面情緒，也進(jìn)一步造成了音樂(lè)教學(xué)師資力量的流失。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的重視。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，不能單純地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試成績(jī)，還應(yīng)該綜合考量學(xué)生的全面發(fā)展。一是加大對(duì)高校音樂(lè)教育的投入，如教育經(jīng)費(fèi)投入、師資力量投入等。二是綜合開(kāi)展各種高校音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念。自古以來(lái)，音樂(lè)就是人類(lèi)生活中必不可少的一部分。在音樂(lè)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)方式，樹(shù)立爭(zhēng)取的音樂(lè)教學(xué)理念，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的程度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，享受音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的心靈的啟迪，得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。

（三）明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。教育主管部分應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善音樂(lè)教育目標(biāo)，將音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密相連，避免應(yīng)試教育的弊端。音樂(lè)教學(xué)也不能脫離社會(huì)土壤，脫離人民群眾。音樂(lè)來(lái)源于社會(huì)，社會(huì)創(chuàng)造出好的音樂(lè)。音樂(lè)教育目標(biāo)應(yīng)該促使學(xué)生從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)生活之美，社會(huì)之美，堅(jiān)決杜絕不良音樂(lè)侵襲校園，抵制各種不良音樂(lè)。

（四）加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍。高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量的優(yōu)劣還與音樂(lè)教師的水平有著直接的聯(lián)系。加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，打下良好的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)；加快建設(shè)高校音樂(lè)師資隊(duì)伍，提高高校整體音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提升高校的綜合實(shí)力，發(fā)揮出音樂(lè)教育在培育人才方面的重要功能。

（五）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式。高校的音樂(lè)教學(xué)的方式必須創(chuàng)新。可以將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式與現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，盡量不要采用灌輸式的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)將抽象、枯燥的教學(xué)理念具體化，提高學(xué)生課堂中的參與度。

（六）音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活緊密相連。高校應(yīng)當(dāng)努力將音樂(lè)教育開(kāi)設(shè)成一門(mén)獨(dú)立的、有一定影響力的課程。音樂(lè)教師的音樂(lè)教學(xué)中，要將音樂(lè)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感紐帶的功能，讓音樂(lè)成為學(xué)生情緒的、心理的好伙伴。

第6篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教學(xué)；常見(jiàn)弊端；改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）07-210-01

近年來(lái)隨著高校教育改革的不斷深入，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才成為高校教學(xué)的主要目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用，所以高校音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多高校的重視。但是從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還存在一定的弊端。這些弊端的存在影響著我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代化的高校要積極對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，制定應(yīng)對(duì)策略才能提升我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中存在的弊端

從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體狀況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)較低

高校音樂(lè)教師素質(zhì)較低是造成我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因之一。從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，許多的高校音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)較低，主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)缺乏足夠的重視，只進(jìn)行主觀意識(shí)教學(xué)；教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，從而造成高校音樂(lè)教學(xué)枯燥無(wú)味；教師的教學(xué)理念比較落后。

（二）高校音樂(lè)課程設(shè)置不科學(xué)

高校音樂(lè)課程的設(shè)置是影響高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。高校的音樂(lè)課程設(shè)置應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置，以最合理、科學(xué)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。但是在現(xiàn)在的高校當(dāng)中音樂(lè)課程往往作為選修來(lái)課設(shè)置的，這種選修課的教學(xué)時(shí)間一般都較短，而且還存在人數(shù)的限制。這種不科學(xué)的高校音樂(lè)課程設(shè)置嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（三）音樂(lè)教學(xué)方法單一

音樂(lè)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。目前，在我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還是較多的運(yùn)用傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)方法主要是講解音樂(lè)創(chuàng)作的背景，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的技巧進(jìn)行理論教學(xué)；對(duì)音樂(lè)表演的相關(guān)技能進(jìn)行講解。

所以現(xiàn)在高校的音樂(lè)教學(xué)方法相對(duì)較為單一，使得學(xué)生只學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐。同時(shí)這種單一的教學(xué)方法不能使學(xué)生進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，實(shí)踐能力較弱。

二、高校音樂(lè)教學(xué)弊端的改革策略

針對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的常見(jiàn)弊端，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高可以從以下幾方面進(jìn)行：

（一）提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)

高校音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)的高低決定著高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。作為現(xiàn)代的高校音樂(lè)教學(xué)，要提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)。第一，高校要對(duì)高校的音樂(lè)教師進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，提升高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)；第二，要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。高校教師教學(xué)素質(zhì)較低的院校要加強(qiáng)與教師教學(xué)素質(zhì)較高的高校的交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)提升高校教師的教學(xué)素質(zhì)；第三，要加強(qiáng)高校音樂(lè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要建立完善的制度保障高校音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)課程設(shè)置

高校音樂(lè)課程的設(shè)置不合理是影響高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要方面。高校應(yīng)該根據(jù)各自高校的特點(diǎn)制定合適的音樂(lè)課程設(shè)置，形成具有創(chuàng)新價(jià)值的科學(xué)的高校音樂(lè)課程體系。同時(shí)各個(gè)高校根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置更為合理的音樂(lè)課程來(lái)滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的要求。只有建立了更為合理的、科學(xué)的高校音樂(lè)教學(xué)體系才能為高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法

高校音樂(lè)教學(xué)方法單一是造成高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。

作為新型的高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該具有豐富的教學(xué)方法。豐富的高校音樂(lè)教學(xué)方法能夠改變以前傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的單一的教學(xué)方法。豐富的教學(xué)方法主要是加強(qiáng)運(yùn)用教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好的與老師進(jìn)行溝通，從而使教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更為合理、科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)這種互動(dòng)式的教學(xué)方法能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小結(jié)

高校音樂(lè)教學(xué)對(duì)高校的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。高校教學(xué)要根據(jù)教學(xué)中存在的弊端從豐富教學(xué)方法、提升教師教學(xué)素質(zhì)、合理設(shè)置音樂(lè)課程等方面對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行完善，才能真正的提升我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷.提升高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的策略性研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（08）.

第7篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在完善傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)教師如何針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，學(xué)生可以充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，重視創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，始終發(fā)揮著重要的影響。

1小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育概述

在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育是開(kāi)展音樂(lè)教育的使命，也是人的動(dòng)力教育，只有重視創(chuàng)新教育，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，主要是為了順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，深化教育改革活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，使之更好的提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，并不斷豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了提高小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育質(zhì)量，深入分析小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，完善創(chuàng)新教育的方案，在很大程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深等內(nèi)容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，仍是創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂(lè)教師的教學(xué)觀念沒(méi)能及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，導(dǎo)致其在日常教學(xué)中，忽視了自身專(zhuān)業(yè)能力的提升以及深入探究如何實(shí)施創(chuàng)新教育活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育，要求音樂(lè)教師采用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率較低。

2．2應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，也是音樂(lè)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題之一。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，直接導(dǎo)致音樂(lè)教研活動(dòng)質(zhì)量較差，加之忽視音樂(lè)教育活動(dòng)的有效性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育思想影響很深，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，教師很少真正的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

3小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用

3．1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，也是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用內(nèi)容之一。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都具有無(wú)限的創(chuàng)新潛能，音樂(lè)教師如何通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱氣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因此，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是重要保障，是小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求之一。

3．2培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，是小學(xué)音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到的教學(xué)理念之一。在小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理的開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。此外，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性分析，及時(shí)的完善教學(xué)方案，也是提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生以分組的形式，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

3．3培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心：在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育的要求及作用之間是相互聯(lián)系的，具有非常密切的聯(lián)系。在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)在明確培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)課程的教學(xué)主題，合理的制定教學(xué)方案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使之更加主動(dòng)的參與到創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維是教學(xué)核心這一教學(xué)理念，對(duì)于有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)充分重視創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的意義，在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新教育活動(dòng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新教育氛圍中，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂(lè)欣賞能力與創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教育活動(dòng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】新課改 音樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0212-02

想要營(yíng)造一個(gè)有效的小學(xué)音樂(lè)課堂，就必須要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教育教學(xué)有效性實(shí)施探討，要求在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)領(lǐng)域中必須要不斷擴(kuò)寬以及深化有效性。原因就在于小學(xué)生自身的身體和心理都沒(méi)有得到十分成熟的發(fā)展，小學(xué)生開(kāi)展的很多活動(dòng)都會(huì)受到大人對(duì)其產(chǎn)生的影響，在小學(xué)生生活圈子里面最為親近的就是小學(xué)生學(xué)校的教師以及小學(xué)生自身的家長(zhǎng)，因此，對(duì)小學(xué)生實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)要求家長(zhǎng)以及教師進(jìn)行共同合作以及努力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確和明確的定位，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)并沒(méi)有對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育自身的功能有效發(fā)掘出來(lái)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè)所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。

還有些小學(xué)校將音樂(lè)自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂(lè)教育教學(xué)作為一種手段，將音樂(lè)所具有的益智以及輔德的功能看成了實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教材里面的技能和知識(shí)所具有的系統(tǒng)性以及音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂(lè)教師都將音樂(lè)課堂開(kāi)展成了小學(xué)生的娛樂(lè)課程，這樣就忽視了對(duì)小學(xué)生自身全面音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂(lè)性是音樂(lè)教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè)雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須要不斷鼓勵(lì)小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂(lè)教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂(lè)教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽以及游戲等等形式來(lái)將音樂(lè)趣味性增加。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

想要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè)教師必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì)，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

（三）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對(duì)于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè)教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè)教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè)作品中醒目標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及生動(dòng)形象的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以并不知環(huán)境的時(shí)候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀念起到促進(jìn)的作用。

本文中，筆者首先分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著又從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討。

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第9篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題范文

一、目前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

在新課改背景下，不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提出新的要求，相應(yīng)也對(duì)教學(xué)提出更高的要求，需要教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新與探索。結(jié)合目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看還存在不少問(wèn)題，一是小學(xué)音樂(lè)教師缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，音樂(lè)素養(yǎng)較低。這也直接導(dǎo)致教學(xué)上未能擺脫傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械生硬、照搬教材、有失靈活和創(chuàng)新的教學(xué)模式，難以提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，還是在于教師忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生天真活潑的年齡特點(diǎn)、心理需求，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和多樣化，導(dǎo)致課堂教學(xué)在一定程度上流于形式、學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)參與度不高，難以有效發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)啟迪學(xué)生心靈、提高音樂(lè)素養(yǎng)的作用。二是小?W音樂(lè)教學(xué)設(shè)施落后難以滿(mǎn)足教學(xué)所需。表現(xiàn)在缺少音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)用教室，以及科學(xué)的教材、書(shū)籍、優(yōu)質(zhì)的樂(lè)器等，無(wú)法充分滿(mǎn)足提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)要求，這種現(xiàn)狀難以適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，如果不盡快優(yōu)化，將會(huì)束縛小學(xué)生的身心和個(gè)性化發(fā)展，難以有效發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、塑造、提升作用。

二、新課改背景下解決小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量

一方面，采取有效措施吸引高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才加入到小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中，如高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校要為其營(yíng)造重視音樂(lè)教學(xué)的氛圍，為音樂(lè)教師提供讓他們能夠充分施展音樂(lè)才華的舞臺(tái)，以吸引和促進(jìn)更多高素質(zhì)的音樂(lè)人才投入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)中。同時(shí)，學(xué)?？裳?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，或?yàn)楸拘Ｒ魳?lè)教師提供外出進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能及音樂(lè)教育理念培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大音樂(lè)教師的教學(xué)視野，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）加大小學(xué)音樂(lè)教育投入，創(chuàng)造良好音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的主要場(chǎng)所。音樂(lè)教學(xué)環(huán)境和條件，如音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)所、教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣與高低等，都對(duì)于能否優(yōu)質(zhì)高效地展開(kāi)小學(xué)音樂(lè)教育有著至關(guān)重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學(xué)生的藝術(shù)審美和音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)校高度重視學(xué)生的音樂(lè)教育，并盡可能創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件很有必要。音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化離不開(kāi)教育的加大投入，如設(shè)置專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所、豐富增加教學(xué)樂(lè)器、多媒體教學(xué)設(shè)施等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)享受、提升興趣的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)教師教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生需求和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)安排，不斷提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)氛圍的營(yíng)造、采用趣味性教學(xué)、進(jìn)行輕松愉快的音樂(lè)測(cè)評(píng)等。對(duì)于與學(xué)生生活相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)音樂(lè)的深入理解，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，以及對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。為此教師可注意把握好如下原則：一是注意突出音樂(lè)教學(xué)的審美性，二是恰當(dāng)體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的人文性，三是關(guān)注形成音樂(lè)教學(xué)的規(guī)范性，四是重視音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造性，五是重視音樂(lè)教學(xué)的技術(shù)性，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的情境教學(xué)，豐富小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

如教師可采用角色扮演法，創(chuàng)設(shè)有真實(shí)體驗(yàn)的情景模擬教學(xué)，根據(jù)音樂(lè)中角色的不同，為學(xué)生安排相應(yīng)的表演，體現(xiàn)不同的角色，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點(diǎn)。并將自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知融入到表演中，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深度理解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大興趣和自主性。

如：《牧童之歌》歌曲教學(xué)，這是一首節(jié)奏歡快、曲調(diào)活潑的新疆民歌，歌曲描繪了新疆美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出牧童充滿(mǎn)喜悅的放牧心情，人物形象鮮明可愛(ài)，學(xué)生易受感染并傳唱。教師可先教會(huì)學(xué)生演唱，并理解記憶歌詞內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，教師可以借助響板打擊節(jié)奏，模仿馬蹄聲并引導(dǎo)學(xué)生想象小牧童騎著小馬在草原上悠閑放牧，體會(huì)小馬的節(jié)奏，想象寬廣的草原、美麗的小花、和煦的微風(fēng)等并將這些場(chǎng)景擬人化，引導(dǎo)學(xué)生一起跟著教師演唱歌曲。讓學(xué)生在演唱時(shí)沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己對(duì)歌曲內(nèi)容及情感的理解，通過(guò)場(chǎng)景想象和演繹，激發(fā)其豐富的想象力及演繹的創(chuàng)造力，使音樂(lè)教育由專(zhuān)業(yè)教育拓展到學(xué)生的情感認(rèn)知及對(duì)大自然、對(duì)生命產(chǎn)生新的感悟，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。

（五）善用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的生動(dòng)及多樣性