九一八歷史意義精選(九篇)
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第1篇：九一八歷史意義范文
更讓人感到神奇的還有，在布魯塞爾市街頭有40多處大型藝術(shù)漫畫墻，它們分別散落在街頭的各處。在這些漫畫墻上，你可以隨心所欲地涂抹，比如，在你的眼前會(huì)突然出現(xiàn)兩扇一模一樣的窗戶。但你走近一看，便會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，其中的一扇窗戶居然是假的，是畫上去的。另一扇窗戶則是真的，兩扇窗戶放在一起，人從遠(yuǎn)處看很難分辨哪扇是真的，哪扇是假的。
比利時(shí)有好幾大聞名于世的特色，其一便是巧克力。在布魯塞爾有50多家手工巧克力制作作坊，這些巧克力手工作坊都是現(xiàn)場(chǎng)為顧客制作巧克力的。通過(guò)一扇扇透明的櫥窗，你可以清楚地看到每個(gè)巧克力制作誕生出來(lái)的全過(guò)程。當(dāng)然，你也可以自己動(dòng)手做，親身體驗(yàn)一下，至于填什么餡則完全由你自己說(shuō)了算。
第二大特色便是鉆石切割。作為比利時(shí)最大的港口城市，同時(shí)也是歐洲第二大港口城市的安特衛(wèi)普，因鉆石切割而聞名于世，其“安特衛(wèi)普切割法”能將一小塊鉆石切割出57個(gè)面，其精妙絕倫的切割藝術(shù)可見(jiàn)一斑。在安特衛(wèi)普有一條著名的“鉆石街”，雖然不過(guò)數(shù)百米長(zhǎng)，但安特衛(wèi)普的4座鉆石交易所中有3座在這條街上。這里也是世界上財(cái)富最集中的地方之一，全世界4／5的鉆石都是在這里加工再流向世界各地的。
比利時(shí)第三大特色便是啤酒，全國(guó)有500多種不同類型的啤酒，各個(gè)城市都有許多啤酒酒吧。在根特的一家酒吧里，我們一行人遇見(jiàn)一件非常有趣的事情，那就是點(diǎn)酒前先要脫下一只鞋。當(dāng)我們進(jìn)入這家酒吧，要求侍者過(guò)來(lái)點(diǎn)酒時(shí)，卻被告知每人脫下一只鞋給他，然后才能點(diǎn)酒。這讓我們很是不解，而侍者也不做解釋，只是聳了聳肩，意思是說(shuō)，這是規(guī)矩，必須遵從。
而當(dāng)我們把鞋脫下來(lái)給他后，卻又驚奇地發(fā)現(xiàn)，侍者從酒吧中央的屋頂上放下了一只大籮筐，當(dāng)籮筐降下來(lái)后，我們定睛一看，里面居然放滿了各式各樣的男女鞋，等他將我們的鞋放入其中后，又將籮筐升上屋頂。
用來(lái)盛啤酒的杯子同樣非常新奇，是一個(gè)類似試管的長(zhǎng)型杯子，非常精美，很有藝術(shù)價(jià)值。盛滿酒時(shí)，有一個(gè)專門的架子架住這個(gè)酒杯，客人在喝酒時(shí)，酒杯碰到酒架會(huì)發(fā)出“瓜哥瓜哥”的響聲，因此取名為“瓜哥”酒杯。
第2篇：九一八歷史意義范文
星期二下午我們?nèi)昙?jí)全體同學(xué)在大操場(chǎng)上舉行拔河比賽。
我們排著整齊的隊(duì)伍，一進(jìn)場(chǎng)，只見(jiàn)一條又粗又長(zhǎng)的繩子靜靜地躺在操場(chǎng)中間。繩子中間系著一根紅布。三（3）班和三（1）班的同學(xué)們已經(jīng)開始進(jìn)行練習(xí)了。我們的班主任反復(fù)地說(shuō)著注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)在拔河用力的時(shí)候可以把腳鉤起來(lái)，身體往后壓。不遠(yuǎn)處，聽(tīng)到旬老師傳來(lái)的聲音：“先進(jìn)行女生比賽，然后是男生，三（1）班和三（2）班女生準(zhǔn)備上場(chǎng)”。
我們班的女生上場(chǎng)了，比賽還沒(méi)有開始，全場(chǎng)就在喊：“三（2）班加油，三（2）班加油！”，同學(xué)這么重視我們班，我想我們班的女生“必勝無(wú)疑”了。隨著旬老師的一聲“開始”，比賽就火熱起來(lái)了，每個(gè)人的臉都刷地一下?lián)渭t了。我們班女生個(gè)個(gè)都使出全身的力氣，但還是力氣不夠，被三（1）班的同學(xué)一下子就拉了過(guò)去。我們真為她們惋惜呀！
該我們男生上場(chǎng)了?？矗覀兡猩總€(gè)人都磨拳擦掌，躍躍欲試。這時(shí)，兩班同學(xué)在繩子兩旁都做好了準(zhǔn)備，旬老師一聲令下，比賽立刻開始了。我使出最大的力氣，腳鉤的高高的，身子向后壓得低低的，但不知怎么就是使不上力，怎么也不能把繩子拔不過(guò)來(lái)，耳邊聽(tīng)到對(duì)方在喊“一、二、三”的號(hào)子聲，而我們這邊只有“三（2）班加油”，卻不知到大家何時(shí)一起用力，我只好閉上眼睛使勁往后拖，我感到繩子中間的紅布一會(huì)兒向前，一會(huì)兒向后，兩方拔得不分上下，誰(shuí)也不能把誰(shuí)拔過(guò)去。然而我們的勁越來(lái)越小了，好象都快使光了，他們對(duì)方的勁卻沒(méi)完，我們實(shí)在是支持不住了，結(jié)果被他們一下子拔了過(guò)去。雖然對(duì)方都一邊倒地跌在地上，引得觀眾哈哈大笑，我們卻失望地回到了原地。但班主任老師卻鼓勵(lì)我們，叫我們大家不要灰心，以后再努力，此后，我們一直靜靜地觀看其他班級(jí)之間的比賽，默默地在思考，尋找拔河的技巧，尤其是看到“一、二、三”號(hào)子威力，覺(jué)得作用肯定特別大。最后，老師又安排讓我們班同三（1）班再比賽一次，這下我們有機(jī)會(huì)試一試“號(hào)子”的威力了。老師調(diào)整了一下隊(duì)伍，換了幾位同學(xué)，安排大個(gè)子在前，胖子在后壓陣，她在旁邊喊“號(hào)子”，我們士氣大增，信心百倍，結(jié)果一下子不費(fèi)吹灰之力、輕輕松松地就把對(duì)方拔了過(guò)來(lái)。
通過(guò)這次拔河比賽，我們懂得了一個(gè)道理，那就是“遇事多思想”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。
第3篇：九一八歷史意義范文
堅(jiān)持就是勝利——記一場(chǎng)拔河比賽（3）
上周我班男同學(xué)連贏兩場(chǎng)，獲得了進(jìn)入決賽的資格，而女同學(xué)以失敗告終。在大家的盼望下，拔河比賽六年級(jí)組決賽漸漸地拉開了帷幕。
下課鈴向后，我班有序地向操場(chǎng)走去。不久就只見(jiàn)高朋滿座。隊(duì)員們個(gè)個(gè)目光炯炯，精神矍爍，朝氣蓬勃，可見(jiàn)他們充滿自信。比賽開始了，你看，我班男生緊緊地握住繩，叉開雙腿，微微下蹲，臉漲得像紅蘋果似的。你再看，我班啦啦隊(duì)員們撕破嗓子在喊：“加油！加油！”有的還用手勢(shì)指揮著同學(xué)往后拉著。跟著就是“B——”一聲響，裁判員宣布我班男生第一場(chǎng)勝利了?！耙蹦鞘且魂嚤容^短暫的興奮聲。“雙方隊(duì)員互換場(chǎng)地，各就各位，預(yù)備，B——”裁判員拿著喇叭大聲的著。接著只見(jiàn)我班排在最前面的“重量級(jí)”人物——邱智旭臉繃得緊緊的，漲的通紅。腳像扎了根似的毫不動(dòng)搖；身子向后仰得幾乎與地面平行了。再看看在繩尾壓陣的黃子成同學(xué)，像揪著受驚野牛的尾巴，死死不放松。 雙方僵持了好久，但我班男生仍舊堅(jiān)持，最終還是我班勝利了。隨著裁判員宣布“六（1）班第一名”的聲音，“耶——”的歡呼聲更持久，更響徹。
啊！兩次拔河比賽，我班男生都是連贏兩場(chǎng)，這給我們帶來(lái)了許多笑聲。但還是友誼第一，比賽第二啊！
指導(dǎo)老師：何麗濃
第4篇：九一八歷史意義范文
1、刷出一把鉆石劍的指令是：/give @p minecraft:diamond_sword 1 0
2、把這條指令打到指令方塊里后激活，會(huì)給玩家刷出一把普通的鉆石劍。/give指令我就不多說(shuō)了，比較基礎(chǔ)。之后是給劍加上自定義附魔。很簡(jiǎn)單，就是加幾個(gè)NBT而已。指令：/give @p minecraft:diamond_sword 1 0{ench:[{id:16,lvl:5}]}把這條指令復(fù)制到指令方塊后激活的話，會(huì)給玩家一把鋒利5級(jí)的劍。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：九一八歷史意義范文
歷史老人孤零零地守望著歲月的變遷，當(dāng)年的硝煙彌漫化作了今天的靜默無(wú)言，他的臂膀依然堅(jiān)強(qiáng)地背負(fù)著飛駛的火車，他的眼眸一直飽含著未干的血淚……
9月18日，這是一個(gè)令中華兒女痛徹心扉的日子。日本關(guān)東軍炮轟東北軍駐地沈陽(yáng)北大營(yíng)，發(fā)動(dòng)了對(duì)我國(guó)東北的大規(guī)模武裝進(jìn)攻，策劃并制造了震驚中外的“九一八”。由于政府的不抵抗政策，東北三省大好河山風(fēng)云失色，淪于敵手。從此，3000萬(wàn)東北同胞在此后的14年中過(guò)著飽受的亡國(guó)奴生活。然而，對(duì)一個(gè)民族最嚴(yán)重的摧殘不是摧殘他的肉體，而是摧殘他的文化，文化是一個(gè)民族惟一的根與魂。
今天，在和平年代的今天，我們能否清醒地堅(jiān)守自己的文化家園？
三尺講臺(tái)是我們平凡而狹小的崗位，三尺講臺(tái)卻是我們文化戰(zhàn)場(chǎng)最廣闊最堅(jiān)定的陣地。我，就是這個(gè)陣地上又一位新的戰(zhàn)士！畢業(yè)典禮上的那一幕，至今還深深地映在我的腦海里。面對(duì)鮮艷的五星紅旗，我舉起握緊的左拳莊嚴(yán)宣誓：“為教育事業(yè)奮斗終身！”言到此時(shí)，淚水奪眶而出。是對(duì)母校的眷戀，是對(duì)恩師的感激，是對(duì)同窗的不舍……但更多的是一種強(qiáng)烈的神圣感和使命感！“奮斗終身”就意味著一輩子嗎？是的，就是一輩子！我很幸運(yùn)，這一輩子的起點(diǎn)是在這里，在育才這片熱土上！這里有我欽佩的前輩、師長(zhǎng)，這里有優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，這里有一種樸實(shí)而偉大的精神，叫做奉獻(xiàn)！這一個(gè)月的工作讓初為人師的我嘗到了苦頭。身邊的同事都把疲倦藏在微笑的背后，我還有什么理由說(shuō)累呢？這一個(gè)月的工作讓初上講臺(tái)的我嘗到的甜頭。夜深人靜，一盞臺(tái)燈，一個(gè)鬧鐘，一支鋼筆……可是，孩子的一次漂亮作業(yè)，家長(zhǎng)的一個(gè)感激電話就會(huì)讓我精神百倍，困意全無(wú)。這就是一個(gè)新教師最真實(shí)，最樸素，最舒心的快樂(lè)！
耐得住寂寞的人生才是充實(shí)的人生！沒(méi)有哪一個(gè)崗位能像教育這樣聚集了全社會(huì)的關(guān)注與期待；沒(méi)有哪一個(gè)工作能像教育這樣深刻地影響著民族的未來(lái)；更沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)能像教育事業(yè)這樣清醒地堅(jiān)守著文化家園。
第6篇：九一八歷史意義范文
【關(guān)鍵詞】《一九八四》 評(píng)價(jià)理論 態(tài)度系統(tǒng) 溫斯頓 情感變化
引言
作為喬治?奧威爾的代表作，《一九八四》是一部杰出的政治寓言小說(shuō)，被美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)為1923年至今最好的100本英文小說(shuō)之一。歷經(jīng)幾十年，其生命力日益強(qiáng)大，被譽(yù)為20世紀(jì)影響最為深遠(yuǎn)的文學(xué)經(jīng)典之一。作品刻畫了一個(gè)假想的極權(quán)主義社會(huì)，男主人公溫斯頓暗中進(jìn)行反抗，與情人裘莉亞秘密約會(huì)，最終雙雙被逮捕，洗腦，重新熱愛(ài)黨的故事，帶著典型的反烏托邦反極權(quán)主義的色彩。以往對(duì)這部作品的研究，主要集中在從文學(xué)批評(píng)的角度來(lái)分析其政治色彩，反烏托邦，或是作品中出現(xiàn)的新詞，或是其翻譯版本問(wèn)題，對(duì)男主人公溫斯頓的分析也僅僅局限于文學(xué)批評(píng)，現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)者集中分析其男主人公溫斯頓的情感變化。
所以，從評(píng)價(jià)理論來(lái)分析溫斯頓前后對(duì)情人裘莉亞的情感變化，是一個(gè)比較新穎的角度，溫斯頓從開始的不了解、厭惡、懼怕裘莉亞，到收到裘莉書后的焦躁不安與期待，再到第一次約會(huì)時(shí)不反感、羨慕裘莉亞，到最后的真正愛(ài)上裘莉亞，我們將用評(píng)價(jià)理論（Appraisal Theory）中的核心子系統(tǒng)-態(tài)度系統(tǒng)（Attitude）為研究視角，從詞匯層面來(lái)分析溫斯頓這一系列情感變化，以期為解讀小說(shuō)的主人公打開新的維度。
一、評(píng)價(jià)理論簡(jiǎn)述
評(píng)價(jià)理論（Appraisal Theory，或稱評(píng)價(jià)系統(tǒng)Appraisal System），是在語(yǔ)篇語(yǔ)義學(xué)層面表達(dá)人際意義的三個(gè)系統(tǒng)之一，是Martin對(duì)Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中人際意義研究的新發(fā)展，它關(guān)注語(yǔ)篇中可以協(xié)商的各種態(tài)度。Martin對(duì)評(píng)價(jià)理論的定義是：“評(píng)價(jià)理論是關(guān)于評(píng)價(jià)的，即語(yǔ)篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及到的情感的強(qiáng)度以及表面價(jià)值和聯(lián)盟讀者的各種方式?！?/p>
Martin把評(píng)價(jià)系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)：態(tài)度系統(tǒng)（Attitude），介入系統(tǒng)（Engagement）以及級(jí)差系統(tǒng)（Graduation）。態(tài)度系統(tǒng)是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的核心。態(tài)度是評(píng)論者從情感感受、倫理道德和社會(huì)規(guī)范領(lǐng)域、美學(xué)和社會(huì)價(jià)值等方面表達(dá)對(duì)被評(píng)價(jià)物的感受和評(píng)價(jià)，又分為情感（affect）、判斷（judgement）和鑒賞（appreciation）。
情感是態(tài)度系統(tǒng)最核心的子系統(tǒng)，是表達(dá)人對(duì)事物或現(xiàn)象的情感，是一種主觀反應(yīng)。Martin指出，情感涉及人們正面或反面的感情，包括幸福/不幸福，安全/不安全，滿意/不滿意三個(gè)評(píng)價(jià)維度。情感能表面說(shuō)話者對(duì)所敘述的人物、事件、觀點(diǎn)的態(tài)度和立場(chǎng)，表現(xiàn)形式可分為品質(zhì)、過(guò)程和評(píng)注三類，從語(yǔ)法角度說(shuō)，就是實(shí)現(xiàn)為行為過(guò)程、還是心理或關(guān)系過(guò)程。其中，“品質(zhì)”情感是指語(yǔ)言使用者通過(guò)使用表品質(zhì)的詞匯或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，“過(guò)程”情感指語(yǔ)言使用者使用過(guò)程的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，“評(píng)注”是對(duì)事物或現(xiàn)象助管的反應(yīng)和評(píng)價(jià)。
判斷分為兩類：社會(huì)評(píng)判（social esteem）和社會(huì)約束（social sanction）。社會(huì)評(píng)判是從規(guī)范（normality）、才干（capacity）和韌性（tenacity）三個(gè)角度對(duì)人的個(gè)性及行為作出判斷：判斷一個(gè)人的行為是否符合常規(guī)，他是否有才干，是否堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)書面條文可依。社會(huì)約束涉及某些規(guī)則和規(guī)定，其判定與合法性、道德性相關(guān)，從誠(chéng)實(shí)和妥當(dāng)兩個(gè)角度進(jìn)行：判斷一個(gè)人是否坦誠(chéng)，行為是否妥當(dāng)，有法律制度的書目條文可依。
鑒賞為“對(duì)物質(zhì)、藝術(shù)品、過(guò)程和事情狀態(tài)做出肯定或否定的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)人的行為作出評(píng)價(jià)”。對(duì)事物的鑒賞可以從三個(gè)角度著手：反應(yīng)（reaction）、構(gòu)成（composition）和估值（valuation）。從語(yǔ)法角度來(lái)看，它們分別對(duì)應(yīng)心理過(guò)程的三個(gè)分類：反應(yīng)對(duì)應(yīng)于感情（affection），構(gòu)成對(duì)應(yīng)于感知（perception），估值對(duì)應(yīng)于認(rèn)知（cognition）。
二、研究
1.研究對(duì)象和方法。本文采用定性分析和定量分析的方法，對(duì)Winston和Julia的戀愛(ài)關(guān)系的四個(gè)A段進(jìn)行分析，以詞匯為基本分析單位，揭示W(wǎng)inton在每個(gè)階段對(duì)Julia的情感。我們?cè)诿總€(gè)階段選取一定數(shù)量語(yǔ)篇。首先在語(yǔ)篇中選出表示情感、判斷和鑒賞的全部詞匯及相關(guān)表達(dá)，共計(jì)251個(gè)，把它們歸入三個(gè)態(tài)度子系統(tǒng)。據(jù)分析，251個(gè)態(tài)度資源總數(shù)中表示肯定的有84個(gè)，否定的有114個(gè)，中立的有53個(gè)。最后計(jì)算出各子系統(tǒng)所占整個(gè)態(tài)度資源的比例以及肯定、否定和中立所占的比例，每個(gè)階段逐個(gè)分析。
2.研究總結(jié)果。態(tài)度系統(tǒng)中總的情感、判斷、鑒賞的分布情況如表1所示：
從表1可以發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，在與裘莉亞交往的過(guò)程中，溫斯頓所用的情感資源所占的比重最大，達(dá)到了53.8%，這正揭示了溫斯頓在這段關(guān)系中，對(duì)裘莉亞的真摯感情，從剛開始的否定、憎惡裘莉亞，到慢慢的被吸引，想親近她，到第一次真正約會(huì)時(shí)不反感，驚訝于她的年輕美麗，到第四個(gè)階段時(shí)，真正愛(ài)上裘莉亞，希望和她是結(jié)婚多年的夫妻。
而同時(shí)，在這一過(guò)程中，判斷資源使用也比較高，原因在于這其中的三次判斷：第一次是他剛開始時(shí)判定裘莉亞是“思想警察”，內(nèi)部黨的間諜，一直在跟蹤他，想揭發(fā)、謀殺他；第二次是，他發(fā)現(xiàn)判斷錯(cuò)誤后，裘莉亞遞給他一張紙條，又讓他第二次判斷、猜測(cè)紙條到底寫了什么；第三次是，溫斯頓知道了紙條是裘莉亞寫給他的表達(dá)愛(ài)戀的情書之后，很難與裘莉亞見(jiàn)面交談，他便開始各種猜測(cè)、評(píng)判裘莉亞是否改變了主意。
在他們關(guān)系發(fā)展的第一、二階段中，情感、判斷、鑒賞分布情況如表2所示：
并且，從表2可以看出，在第一、二階段時(shí)，溫斯頓對(duì)裘莉亞一直持一種否定態(tài)度，所以溫斯頓對(duì)裘莉亞的評(píng)價(jià)詞大多數(shù)都是表示否定的、消極的，所占比例高達(dá)69.2%。正是因?yàn)檫@時(shí)溫斯頓不了解裘莉亞，誤解了她，溫斯頓才會(huì)毫不留情地貶低裘莉亞，幻想她，用石頭敲擊她的頭等，表示情感的否定評(píng)價(jià)資源有“hate”、“rape”、“murder”、“smash your head”，“agitation”、“agony”、“l(fā)ies and hatred”等。
可以看出，到了第三、第四階段，判斷資源大幅度減少，由情感資源取而代之，揭示了溫斯頓與裘莉亞關(guān)系的變化，情感開始真心流露，并且是積極、美好的愛(ài)戀。其中，表示肯定情感資源，如“youthful”、“darling”、“l(fā)oved one”、“glad”、“splendid”等。
三、例子分析
溫斯頓和裘莉亞的戀愛(ài)關(guān)系的發(fā)展，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：最開始，溫斯頓不了解、厭惡、懼怕裘莉亞；到第二階段，收到裘莉亞的情書后，焦躁不安，希望見(jiàn)到她，怕她改變主意；第三階段，第一次約會(huì)時(shí)不反感、羨慕裘莉亞，自然本能地，；最后第四個(gè)階段，愛(ài)上裘莉亞。接下來(lái)，我們將就其中幾個(gè)典型的例子來(lái)做重點(diǎn)分析。
評(píng)價(jià)可以分為顯性評(píng)價(jià)和隱性評(píng)價(jià)，Martin&White指出，態(tài)度意義不是只有態(tài)度詞匯才能表達(dá)的，有些表達(dá)概念意義的詞匯（短語(yǔ)、表達(dá)式、小句）也可以間接表達(dá)態(tài)度，這種表達(dá)態(tài)度的方法稱為“引發(fā)”（invocation），有時(shí)候能“激發(fā)”（provoke）某種態(tài)度，以區(qū)別于直接而明確表達(dá)態(tài)度的“銘刻”（inscription）。所以接下來(lái)的分析中，我們將它們分為：“銘刻”的直接態(tài)度資源和“引發(fā)”的間接態(tài)度資源。
1.直接資源。在情感子系統(tǒng)里，評(píng)價(jià)的人或事物是評(píng)價(jià)者的心理反應(yīng)。情感具有很明確的主觀性，所以這里，情感價(jià)值是溫斯頓的情感反應(yīng)和狀態(tài)。運(yùn)用直接態(tài)度詞匯表達(dá)法是非常常見(jiàn)的手法，直接、簡(jiǎn)單、明了。在例（1）中的“horror” “nagging uneasiness”，就直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了溫斯頓的恐懼、不安。
例（1）The sweat started out on Winston’s backbone. A horrible pang of horror went through him. It was gone almost at once， but it left a sort of nagging uneasiness behind. Why was she watching him？ Why did she keep following him about？ [5：34]
在例（2）（3）（4）中，在第二階段，很突出（foregrounding）的是判斷子系統(tǒng)。根據(jù)Martin（2000），系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的人際功能（mood and modality）和評(píng)價(jià)理論構(gòu)成一個(gè)漸變?nèi)海╟line）。語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)中的情態(tài)化（modalisation of probablity）與判斷子系統(tǒng)中的誠(chéng)實(shí)（veracity）相關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)。這個(gè)階段中，出現(xiàn)大量判斷資源，見(jiàn)例（2）、（3）、（4），其中，might have出現(xiàn)了5次之多，“might have been vaporized”、“might have committed suicide”、“might have been transferred”、“might have changed her mind”、“might have decided”。這些都是溫斯頓猜測(cè)裘莉亞可能發(fā)生了什么，溫斯頓猜測(cè)了這么多種情況，而且都是用“might”表示可能性很小的情態(tài)動(dòng)詞，更是表現(xiàn)出他對(duì)裘莉亞的關(guān)注，不確定，期待和裘莉亞見(jiàn)面。并且，根據(jù)他判斷的內(nèi)容來(lái)看，“vaporize” “commit suicide” “been transferred” “change her mind” 等詞都是消極意義，對(duì)于溫斯頓來(lái)說(shuō)不好、不利的消息，可見(jiàn)溫斯頓內(nèi)心是不確定裘莉亞對(duì)他的愛(ài)意的，換句話說(shuō)，他對(duì)自己是沒(méi)有自信的，甚至是自卑的，像他這樣年紀(jì)并且有妻子，身體還很瘦弱的人來(lái)說(shuō)，被裘莉亞愛(ài)著似乎是不太可能發(fā)生的事。所以，當(dāng)他見(jiàn)不到聯(lián)系不到裘莉亞時(shí)，他就這樣胡思亂想。
更是值得提出的是，溫斯頓的判斷、猜測(cè)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：從收到情書后的前幾天見(jiàn)不到裘莉亞，用“might have done”；一周過(guò)后，變得很著急，用“would have done” 甚至“must have done”，很肯定的Z氣；最后，約好在勝利廣場(chǎng)見(jiàn)面，在超過(guò)約定時(shí)間幾分鐘后，溫斯頓用了“had changed her mind”，基本100%確定的表達(dá)，判定裘莉亞不來(lái)與他見(jiàn)面。很明顯看出，肯定判斷的程度逐漸加深，形成一個(gè)漸變cline，如下圖。這樣的逐步推斷，更是揭示出溫斯頓像一個(gè)戀愛(ài)的男孩一樣，等待女朋友回復(fù)那種坐立不安的急切心情，非常形象、生動(dòng)。
（2）There was no enquiry he could make. She might have been vaporized， she might have committed suicide， she might have been transferred to the other end of Oceania： worst and likeliest of all， she might simply have changed her mind and decided to avoid him. [5：60]
（3）A week had gone by since she had first approached him. She would have changed her mind， she must have changed her mind！ [5：61]
（4）At five minutes past the hour the girl had still not appeared. Again the terrible fear seized upon Winston. She was not coming， she had changed her mind. [5：62]
2.間接情感資源。此外，不僅僅有態(tài)度詞匯等直接手段來(lái)表現(xiàn)溫斯頓的情感，還有間接表達(dá)法。比如例（1）中的裘莉亞的行為“watching him” 和“keep following him about”，一直跟蹤觀察某人這種行為在此情景下是消極的，恐怖的，特別是對(duì)于溫斯頓來(lái)說(shuō)，表達(dá)了溫斯頓被裘莉亞跟蹤的不安和惶恐；例（5）中溫斯頓的行為“rape ”、“murder”、“smashing your head”等，都帶有非常消極的意義，這些動(dòng)作行為是溫斯頓幻想中要對(duì)裘莉亞做的事，她，殺死她、用石頭敲碎她的頭，這些都是溫斯頓厭惡裘莉亞的具體表現(xiàn)，帶有極強(qiáng)的憎恨感彩。
（5）“I hated the sight of you，” he said. “I wanted to rape you and then murder you afterwards. Two weeks ago I thought seriously of smashing your head in with a cobblestone. If you really want to know， I imagined that you had something to do with the Thought Police.” [5：66]
“引發(fā)”態(tài)度資源還包括其他，如，語(yǔ)篇中的“telescreen”（電幕）、“facecrime”（表情罪）、“Thought Police”（思想警察），這兩個(gè)詞是“新話”（NewSpeak）的典型代表，“新話”是@部小說(shuō)中作者喬治?奧威爾造的新詞匯，用來(lái)專門表現(xiàn)小說(shuō)中的虛擬世界現(xiàn)象。本身這兩個(gè)詞匯就帶有消極、否定的意義，出現(xiàn)在語(yǔ)篇中表現(xiàn)出溫斯頓誠(chéng)惶誠(chéng)恐的反應(yīng)。
3.其他手段。轉(zhuǎn)喻的手法也用來(lái)表現(xiàn)溫斯頓的情感。比如例（1）中的“The sweat started out on Winston’s backbone”，這里用了轉(zhuǎn)喻（metonymy）的手法，用背部出汗這個(gè)身體反應(yīng)來(lái)代表害怕，轉(zhuǎn)喻表達(dá)式為+THE PHYSIOLOGICAL EFFECTS OF AN EMOTION STAND FOR THE EMOTION+。
四、結(jié)論
本文運(yùn)用評(píng)價(jià)理論中的態(tài)度系統(tǒng)，對(duì)溫斯頓和裘莉亞關(guān)系發(fā)展的四個(gè)階段的態(tài)度資源進(jìn)行分析，解釋了每個(gè)階段中溫斯頓對(duì)裘莉亞產(chǎn)生的情感的根本原因與實(shí)現(xiàn)途徑。四個(gè)階段，從剛開始的否定、憎惡裘莉亞，到慢慢的被吸引，想親近她，到第一次真正約會(huì)時(shí)不反感，驚訝于她的年輕美麗，到第四個(gè)階段時(shí)，真正愛(ài)上裘莉亞，希望和她是結(jié)婚多年的夫妻，溫斯頓對(duì)裘莉亞的感情發(fā)生了翻天覆地的變化，態(tài)度資源非常豐富。
研究發(fā)現(xiàn)，首先，態(tài)度資源能有效實(shí)現(xiàn)、解釋情感意義，刻畫人物形象；其次，在他們關(guān)系發(fā)展過(guò)程中，第一、二階段中否定資源高于肯定資源，說(shuō)明溫斯頓對(duì)裘莉亞持一種否定態(tài)度，討厭、厭惡裘莉亞；再次，在第三、四階段中，表達(dá)情感的資源高于判斷和鑒賞資源，肯定資源高于否定資源，說(shuō)明兩人的關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，溫斯頓已經(jīng)愛(ài)上了裘莉亞。還有一點(diǎn)，“銘刻”的直接情感資源和“引發(fā)”的間接情感資源，即顯性評(píng)價(jià)和隱性評(píng)價(jià)，還有其他一下評(píng)價(jià)手段的彰顯補(bǔ)充，都令小說(shuō)的態(tài)度資源分析更豐富。它們相互補(bǔ)充，相互彰顯，缺一不可。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：九一八歷史意義范文
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷。入迷，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”好之，樂(lè)之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這樣才能產(chǎn)生進(jìn)取的精神。不僅是學(xué)生，即使是成年人也喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事。而歷史課程恰恰具有這一特點(diǎn)。如講述歷史事件時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言以講故事的形式把整個(gè)事件或某個(gè)環(huán)節(jié)講述出來(lái)，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，教師再在一些重要需識(shí)記的環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并適時(shí)提問(wèn)，使學(xué)生有了解歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)的渴望，從而對(duì)深含哲理的歷史現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，有了興趣才能學(xué)得進(jìn)去，才能不斷在歷史的知識(shí)海洋中探索。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的思維能力
啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課堂教學(xué)的重要一方面。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”教師要通過(guò)施加影響，使學(xué)生不斷產(chǎn)生問(wèn)題，不斷追求問(wèn)題的解答。培養(yǎng)學(xué)生歷史的思維能力，就是通過(guò)教師講，誘導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的思考而明白所學(xué)的知識(shí)。如講“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的，秦的統(tǒng)治是怎樣被的，它的歷史意義是什么？弄明白了這三個(gè)問(wèn)題，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題就算全部理解了。
創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主”的課堂模式
課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率的重要方式。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，首先要深入了解學(xué)生，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、思維能力等，才能對(duì)癥教學(xué)，有的放矢。這就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況特點(diǎn)，才能教到點(diǎn)子上，教出好效果。如講“中國(guó)的產(chǎn)生”一節(jié)時(shí)，組織學(xué)生討論，以學(xué)生為主體、教師只起引導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生積極發(fā)言，活躍思維，擴(kuò)展思維，相互啟發(fā)，集思廣益。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和工人階級(jí)的不同態(tài)度進(jìn)行分析，使學(xué)生理解民族資產(chǎn)階級(jí)既具有革命性，又具有妥協(xié)性的原因。這不僅活躍課堂氣氛，防止以教師講解為主的知識(shí)灌輸，而且有利于學(xué)生具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
傳授學(xué)生分析問(wèn)題的方法
傳授學(xué)生知識(shí)固然重要，但更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法。歷史教學(xué)主要是傳授學(xué)生分析歷史問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)歷史無(wú)疑是古為今用，史為我用。所以只有掌握了分析問(wèn)題的方法，學(xué)生才能不僅在歷史成績(jī)上受益，而且能在以后的工作生活中受益。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中，尤其注重在講授知識(shí)、分析問(wèn)題的同時(shí)，傳授諸如分析法、綜合法、聯(lián)系法、比較法等方法。學(xué)生一旦掌握了這些方法，就使他們能有效地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。下面主要談?wù)劚容^法和聯(lián)系法的應(yīng)用。
如在講“第二次”時(shí)，與第一次進(jìn)行比較，分析原因過(guò)程、影響等。此外，前后的，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)的南方大種植園主和北方資產(chǎn)階級(jí)等，都可以進(jìn)行比較，從而找出異同，抓住事件發(fā)展的本質(zhì)，深刻理解知識(shí)。
聯(lián)系法是對(duì)歷史事件的縱橫聯(lián)系。根據(jù)時(shí)間發(fā)展順序把事件縱向聯(lián)系，如抗戰(zhàn)時(shí)的“九一八”“一•二八”“七七”“八一三”等，即20世紀(jì)30年代日本帝國(guó)主義侵華的四次歷史事件。將同一時(shí)期的同類問(wèn)題或不同國(guó)家的不同時(shí)期的同類問(wèn)題進(jìn)行橫向比較，如沙皇俄國(guó)1861年改革之于日本明治維新；秦商鞅變法（中國(guó)古代史）之于日本的大化改新（世界古代史）等。這樣，在縱橫聯(lián)系中，不僅拓寬了學(xué)生的思路，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的廣度。
第8篇：九一八歷史意義范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；大壩護(hù)坡；施工方法
相關(guān)部門在對(duì)水利水電工程的大壩開展護(hù)坡施工時(shí)，為了讓提防工程能夠更加的具有堅(jiān)固性，也讓生態(tài)環(huán)境能夠達(dá)到平衡的效果，并且避免水土大量的流失?？偠灾?，百利無(wú)害。然而，施工中會(huì)出現(xiàn)一些不足之處，有時(shí)會(huì)讓施工的整體品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)安全品質(zhì)進(jìn)行合理的控制，從而加強(qiáng)施工行為，禁止出現(xiàn)表面工程的現(xiàn)象。
1 水利水電工程中大壩護(hù)坡工程施工方法
從性能方面進(jìn)行區(qū)分，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面是坡面保護(hù)；另一方面是擋土護(hù)坡。其中，現(xiàn)澆混凝土護(hù)坡可以起到預(yù)防洪災(zāi)的作用，并且成本不高。倘若護(hù)坡所處在的位置風(fēng)速較高，風(fēng)吹的時(shí)間長(zhǎng)，就可以使用該方式。針對(duì)堤壩的背水面一般采取相關(guān)網(wǎng)格護(hù)坡的形式，大約是250×350mm，通常在網(wǎng)格內(nèi)將草皮種植進(jìn)去。相關(guān)的網(wǎng)格護(hù)坡的工作環(huán)境通常都是處于斜坡的情況，工程量不是很多，但是倘若需要人工操作，那么成本就會(huì)提高，不能讓外表的美觀得到保障，從而給工作帶來(lái)難度。施工中所施工的技術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.1 齒槽土方開挖、混凝土澆筑
相關(guān)部門在對(duì)水利水電工程的護(hù)坡進(jìn)行施工時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)先對(duì)齒槽土方實(shí)施開挖工作，通常根據(jù)相關(guān)的測(cè)量放樣點(diǎn)來(lái)采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)修整成型。相關(guān)人員在對(duì)齒槽砼進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)展開分段施工，采取移動(dòng)式拌合機(jī)在相應(yīng)的堤頂進(jìn)行拌制，然后滑槽下料放入倉(cāng)內(nèi)，采取插入式振搗器將其振實(shí)，最后通過(guò)人工抹面壓光的方法進(jìn)行連續(xù)的建筑。相關(guān)部門在施工中應(yīng)當(dāng)確保齒槽土方能夠達(dá)到成型的效果，禁止出現(xiàn)欠挖現(xiàn)象發(fā)生。相關(guān)部門在對(duì)齒槽測(cè)量進(jìn)行放樣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合坡腳基本地形情況，將齒槽處于順直的狀態(tài)，從而可以和抵頂邊線達(dá)到平衡的效果。相關(guān)部門在對(duì)齒槽砼進(jìn)行施工時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照施工流程順序進(jìn)行，確保施工的整體品質(zhì)。
1.2 生產(chǎn)和鋪設(shè)砼預(yù)制塊，同時(shí)進(jìn)行勾縫
依照施工工期和工程量的要求混凝土預(yù)制塊的生產(chǎn)應(yīng)在2個(gè)預(yù)制場(chǎng)進(jìn)行，對(duì)采用隨澆隨拆模的方式進(jìn)行生產(chǎn)。將放置10d的混凝土運(yùn)至工作面砌筑，并依放樣樁縱向拉線控制坡比，橫向拉線控制平整度，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。砌筑完的預(yù)制塊經(jīng)歷一場(chǎng)降雨之后，采用M10砂漿縫對(duì)其平整度進(jìn)行調(diào)整，先灑水再勾縫。首先將預(yù)制塊潤(rùn)濕，用鋼絲將縫隙勾掏干凈，用水泥砂漿填充縫隙。勾縫要美觀整齊并及時(shí)灑水進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，應(yīng)高于一周的養(yǎng)護(hù)期，并保持縫線的統(tǒng)一和整齊，并達(dá)到以下要求：①預(yù)制塊外觀：表面平整和清潔、棱角分明、統(tǒng)一整齊、尺寸準(zhǔn)確；②預(yù)制板規(guī)格：為正六邊形，混凝土標(biāo)號(hào)150；③混凝土預(yù)制場(chǎng)管理人員定期檢測(cè)銅模的尺寸和形狀，若沒(méi)有達(dá)到規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，則不允許使用沒(méi)有經(jīng)過(guò)校正的鋼模。
1.3 應(yīng)用砂石鋪筑墊層，與此同時(shí)進(jìn)行坡面修整
相關(guān)部門可以使用人工拉線的方式來(lái)對(duì)坡面進(jìn)行調(diào)整，從而讓坡面的平整度能夠滿足施工的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。倘若坡面土料出現(xiàn)不足的情況，那么就需要采取人工的形式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，與此同時(shí)，通過(guò)使用灑水的形式來(lái)進(jìn)行夯實(shí)，在達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求以后，通過(guò)使用石混合料來(lái)進(jìn)行鋪筑，墊層厚度應(yīng)當(dāng)符合10cm。根據(jù)設(shè)計(jì)所符合的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)做好以下工作：①相關(guān)人員在修坡過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的對(duì)施工流程進(jìn)行控制，并且讓坡面能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求；②相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)砂石墊層的有關(guān)厚度做好嚴(yán)格的把握，不能出現(xiàn)少填或者是多填的情況。
2 大壩護(hù)坡綠化施工方法
2.1 平鋪草皮護(hù)坡綠化方法
此種綠化方法就是在邊坡面鋪設(shè)草皮來(lái)進(jìn)行防護(hù)，該種方法應(yīng)用時(shí)間比較久遠(yuǎn)，效果也比較好。平鋪草皮護(hù)坡法通常應(yīng)用在邊坡高度并不高，坡度整體平緩的護(hù)坡中，此種方法對(duì)土質(zhì)并無(wú)過(guò)多要求，即便是風(fēng)化巖石也能夠使用。此種綠化施工方法不僅施工簡(jiǎn)單方便，而且成本也很低，因此在實(shí)踐中得到了大量應(yīng)用。
2.2 人工種植草來(lái)是實(shí)現(xiàn)綠化護(hù)坡
此種方法應(yīng)用時(shí)間也長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人工在邊坡上播撒，通常應(yīng)用在邊坡高度相對(duì)比較低，而且坡度也比較緩的邊坡中。人工種植草護(hù)坡方法，不僅施工簡(jiǎn)單快捷，成本也比較低，唯一需要注意的是，在草籽撒播時(shí)，要保證均勻?，F(xiàn)如今，我國(guó)正遇到撒播不均勻、雨水沖走草籽的問(wèn)題，總體上講，草籽成活率并不高。再加之，人工種植草籽，極其容易出現(xiàn)坡面沖溝問(wèn)題，而且因?yàn)樗亮魇?huì)使得護(hù)坡病害更加嚴(yán)重，更增加了邊坡治理難度，所以一般情況下，施工人員并不愿意應(yīng)用此種方法。人工種植草護(hù)坡方法也逐漸被淡忘。
2.3 行栽香根草綠化護(hù)坡施工方法
大量的水利水電工程大壩護(hù)坡實(shí)踐證明，香根草非常適合用來(lái)護(hù)坡。因?yàn)橄愀蓍L(zhǎng)勢(shì)非常好，成長(zhǎng)時(shí)間也比較快，少則3個(gè)月，多則4個(gè)月就能夠長(zhǎng)得非常茂密。再加之，香根草根系非常發(fā)達(dá)，可以深深的扎根在地下，而且其根系具有非常強(qiáng)的抗拉強(qiáng)度，因此將香根草應(yīng)用于水利水電工程大壩護(hù)坡再合適不過(guò)。除此之外，香根草具耐旱、耐澇、耐火，即便是非常貧瘠的土壤也能夠種植，具有超強(qiáng)適應(yīng)性，因此與前兩種方法相比，行栽香根草非常合適。
3 水利水電工程大壩護(hù)坡施工質(zhì)量管理方法
大壩護(hù)坡施工期間，質(zhì)量管理人員要運(yùn)用正確的管理方式，對(duì)施工工藝進(jìn)行監(jiān)督管理，以此保證護(hù)坡施工質(zhì)量。為保證護(hù)坡治理，施工人員必須要根據(jù)施工規(guī)范進(jìn)行施工，而質(zhì)量控制人員則應(yīng)該加以監(jiān)督管理，如有發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)之處，要求其立即整改，返工。正常情況下，施工質(zhì)量工作人員都是由現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員負(fù)責(zé)，現(xiàn)場(chǎng)施工管理員如發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定之處，有權(quán)要求施工人員停止施工，如果施工方不聽(tīng)從勸阻，可以直接按照合同進(jìn)行處罰。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以看出相關(guān)人員在對(duì)水利水電工程的大壩進(jìn)行護(hù)坡施工過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)護(hù)坡做好一定的治理工作，從而確保工程具有堅(jiān)固性，提高使用時(shí)間。除此之外，相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)將保護(hù)環(huán)境的工作落實(shí)到施工中，這樣不但可以對(duì)護(hù)坡進(jìn)行有效的保護(hù)，而且還能夠起到節(jié)約資源的效果。水利水電工程和別的工程存在一些差異性，該工程施工技術(shù)較為繁瑣，并且對(duì)施工的整體品質(zhì)要求也高，同時(shí)好要兼顧維持生態(tài)環(huán)境的使命，而大壩護(hù)坡對(duì)水利水電工程起著重要的作用，因此自然就要引起相關(guān)部門的注意。
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第9篇：九一八歷史意義范文
歷史文化是指一定時(shí)期物質(zhì)和精神的成果。對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，歷史文化是城市不斷發(fā)展的精神動(dòng)力，是人們代代相傳的歷史積淀。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，歷史文化包括自然環(huán)境、城市形態(tài)、城市建筑物、城市生活特征、歷史人物和事件。自然環(huán)境是指城市中的山水、動(dòng)植物等，這些雖然是自然因素，但在城市建設(shè)中，不可避免地加入了人工痕跡，成為城市的特色歷史文化景觀。城市形態(tài)，即城市的道路、地標(biāo)等，園林設(shè)計(jì)師通常以這些為題材呈現(xiàn)城市的歷史文化。在歷史發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了很多有價(jià)值的建筑物，這些建筑物是凝固的歷史，是城市歷史文化的積淀，包括房屋、陵墓、亭臺(tái)樓閣等。通常我們對(duì)城市的生活關(guān)注較少，然而這恰恰是最有價(jià)值的文明，是設(shè)計(jì)師從生活的角度出發(fā)，是城市不同情趣的展現(xiàn)。歷史人物和事件與城市的文化發(fā)展緊密相關(guān)，使城市更加具有歷史氣息，如名人故鄉(xiāng)通常有名人的雕塑；歷史事件反映了城市的歷史，使城市彰顯獨(dú)特的歷史意義，如沈陽(yáng)背部柳條湖地區(qū)的“九一八事件”紀(jì)念碑。
2城市公園中歷史文化的重要價(jià)值
2.1能夠讓觀眾了解歷史
城市園林中蘊(yùn)含著一定的歷史文化，通過(guò)觀察能夠讓人們了解歷史，獲得情感的升華，同時(shí)，人們?cè)谛蕾p公園中的建筑時(shí)可以回憶歷史、反思?xì)v史，升華成精神認(rèn)同，發(fā)揮教育功能。在城市公園設(shè)計(jì)中要有明確的道德方向，如痛斥侵略者的、歌頌民族英雄等。如期間，日本侵略者殺害30多萬(wàn)手無(wú)寸鐵的同胞，造成史無(wú)前例的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難。因此不能忘記歷史，政府修建了21座遇難同胞叢葬地紀(jì)念碑，以此提醒國(guó)人勿忘歷史，反映中國(guó)人民對(duì)歷史的態(tài)度，來(lái)這里參觀的游客能夠目睹和反思?xì)v史中的“”。
2.2能夠讓人們懷念過(guò)去和憧憬未來(lái)
設(shè)計(jì)師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到歷史文化的重要性，逐漸成為人們的精神依托。在觀賞公園的過(guò)程中，人們逐漸尊重歷史。設(shè)計(jì)師通過(guò)獨(dú)特的建筑符號(hào)將歷史事件和文化呈現(xiàn)出來(lái)，依托市民的回憶和體會(huì)，讓市民的內(nèi)心營(yíng)造一種獨(dú)特的感悟。一個(gè)沒(méi)有歷史的城市是沒(méi)有任何吸引力的，現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)緊密相關(guān)，因此，園林設(shè)計(jì)中的歷史文化成為人們的精神依托。
2.3可以作為城市園林的素材
城市文化不僅包括歷史建筑，其意義也不僅止于其想象。對(duì)于一座城市來(lái)說(shuō)，文化是根，是城市中寶貴的歷史資源，為設(shè)計(jì)師們提供了豐富的設(shè)計(jì)靈感和素材，成為城市園林不斷發(fā)展的動(dòng)力。園林設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)，首先把眼光投入到歷史遺跡及延伸的文化現(xiàn)象上，例如，規(guī)劃背景園林時(shí)可以考慮北京作為古都的歷史背景，如北京龍?zhí)豆珗@；以南京為例，可以依靠南宋古都的歷史設(shè)計(jì)園林。
2.4可以豐富園林的歷史內(nèi)涵
公園是現(xiàn)代城市發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文化的結(jié)晶。現(xiàn)代城市公園的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)歷史文化的追求，它不是干枯的，而是豐富的、有靈魂的。有內(nèi)涵的公園不僅僅是一些建筑、植物、山水，而是這些要素的整合體。一個(gè)城市的公園如果沒(méi)有利用城市的歷史資源，則這個(gè)公園是無(wú)意蘊(yùn)的，游客過(guò)目就忘，城市的精神也不能彰顯。有歷史內(nèi)涵的公園才是有生命的，才能融入市民的生活，才能給市民帶來(lái)精神慰藉。
3城市園林中歷史文化的呈現(xiàn)原則
3.1地域性原則
地域性是指城市所處地域的氣候、植被、地形地貌、歷史文化等。氣候具有獨(dú)特的地域性，與緯度、經(jīng)度、海拔等因素有關(guān)，影響人們的生活方式。如，我國(guó)北方地區(qū)冬季較長(zhǎng)，冬季人們的活動(dòng)受限，但也可以開展滑雪、滑冰等活動(dòng)；南方地區(qū)夏季較長(zhǎng)，人們多愛(ài)游泳。在園林設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師要根據(jù)地域的氣候特征開展園林設(shè)計(jì)，如，可以根據(jù)獨(dú)特的植物造景，設(shè)計(jì)獨(dú)特的園林景觀。地形包括平原、丘陵、盆地、河道、湖泊等，這些地形在形態(tài)上有獨(dú)特的美，如山西驪山華清池，背靠驪山，風(fēng)景獨(dú)特。在我國(guó)北方多為平原，地勢(shì)平坦，而南方多山，地形崎嶇，設(shè)計(jì)師要從不同的地形出發(fā)，掌握?qǐng)@林的時(shí)空特征。植被是一個(gè)地域獨(dú)特的地理景觀，每一個(gè)地域的植被都是最原始的、最和諧的景觀。設(shè)計(jì)師在利用植物設(shè)計(jì)景觀時(shí)要考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，選擇合適的植物。當(dāng)然，設(shè)計(jì)師不能勉強(qiáng)把一個(gè)地域的植被強(qiáng)搬到另一個(gè)地方而破壞該地原有的植物景觀。文化是一個(gè)地域的精神傾向。我國(guó)有南北方差異，北方人務(wù)實(shí)，性格豪爽，文化粗放；南方人性格內(nèi)向，情感細(xì)膩，文化較為精致。另外，南北方不同城市也有不同的文化，每個(gè)城市的文化都是唯一的，都有明顯的地域性。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有區(qū)域文化之分，并且逐漸成熟，各區(qū)域形成獨(dú)特的文化，如齊魯文化、中原文化、吳越文化等。
3.2時(shí)代性原則
園林具有很強(qiáng)的時(shí)代性，在設(shè)計(jì)之初必須考慮為人服務(wù)。從歷史發(fā)展看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，園林設(shè)計(jì)水平也越高，內(nèi)涵也較為豐富，相反在動(dòng)亂時(shí)期園林發(fā)展緩慢。在現(xiàn)代社會(huì)，園林設(shè)計(jì)不僅要依據(jù)地形、氣候、民俗等，還要依靠現(xiàn)代科技，全方位地推動(dòng)園林設(shè)計(jì)的發(fā)展，在肯定歷史的同時(shí)也要讓人們感受到園林的時(shí)代性。
3.3以人為本的原則
城市園林能夠展示城市文化、豐富市民的精神生活、提升城市的文化內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要遵循以人為本的原則，要服務(wù)于人，滿足游客的休息、娛樂(lè)等需要。
4以遷西東山公園為例分析
4.1地理位置
遷西縣東山公園位于河北省遷西縣，西北部緊鄰建成區(qū)，北部靠灤河，西南與西山公園相望，南鄰南山公園。東山公園占地158hm2，形似蘋果，內(nèi)部多為山，北部及西北為山體陡坡，中部有平坦谷底，是城市發(fā)展的預(yù)留地。其植被多為油松，且覆蓋率不均衡，有的山體。公園沒(méi)有景觀建筑，北端有居民宅，中部為建設(shè)用地，村鎮(zhèn)建設(shè)向谷底延伸。
4.2自然環(huán)境
地質(zhì)方面，遷西為山間盆地，為低山丘陵區(qū)，溝壑縱橫；氣候方面，屬于溫帶大陸季風(fēng)性氣候，四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥，常年為西南風(fēng)，最高溫度40℃，最低溫度-25℃，年均降水量778mm；水源方面，遷西地表水主要有灤河、長(zhǎng)河、清河等；植被主要有油松、側(cè)柏，果樹主要有板栗、蘋果、核桃。
4.3歷史文化資源
遷西境內(nèi)有西寨文化遺址，有龍井關(guān)、喜峰口等險(xiǎn)隘，著名的歷史人物有公孫瓚、韓當(dāng)、馬永、戚繼光、石文華、吳沐卿等。另外，遷西地區(qū)還有重要的板栗文化，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，史書中遷西板栗有“紫玉”的美稱，遷西人民對(duì)板栗有獨(dú)特的情懷，既可作為食品，也可作為一種文化傳承。
4.4東山公園中的歷史文化呈現(xiàn)
4.4.1尊重地形
東山公園的地形見(jiàn)證了遷西的歷史，只有尊重地形才能更好地呈現(xiàn)歷史。遷西公園中的觀灤塔利用觀灤峰的地形，借鑒塔的經(jīng)典造型，登塔可觀遷西山水，同時(shí)觀灤塔與周圍的松、楓等融為一體，風(fēng)光秀美。另外，公園內(nèi)還有市民的活動(dòng)區(qū)，利用山體修建了自行車道，使游客可以在深林中體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣。
4.4.2傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用
在遷西公園中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用大量的詩(shī)詞、雕刻，利用景石、木樁等將其展示出來(lái)，讓游客能夠感受遷西的歷史，對(duì)歷史心馳神往。另外，東山公園內(nèi)的觀灤摩崖石刻結(jié)合了書法、繪畫，把遷西的歷史和風(fēng)土展示無(wú)遺，游客在觀賞過(guò)程中也可以自己題寫詩(shī)句，增強(qiáng)互動(dòng)性。在東山文化廣場(chǎng)中，設(shè)計(jì)者利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法將歷史文化和民俗文化相結(jié)合，廣場(chǎng)中景觀墻、塑石碑刻等讓游客感受到歷史的滄桑，呈現(xiàn)了悠遠(yuǎn)的古文化。
4.4.3通古貫今
古時(shí)的遷西為兵家必爭(zhēng)之地，龍井關(guān)、喜峰口等以紅黃為基調(diào)，讓游客看到了古時(shí)的烽火。遷西文化紀(jì)念區(qū)的東山訪古讓游客似乎看到了遷西的變遷，以時(shí)鐘象征時(shí)間的推移，沿著木制道路前行使游客受到歷史的熏陶。
4.4.4歷史人物和事件的展現(xiàn)
在東山公園中有4個(gè)木制構(gòu)架亭，構(gòu)成“歷史長(zhǎng)河”，左邊輔以浮雕，敘述遷西民間故事，展示歷史人物的一生，讓游客對(duì)遷西留下深刻的印象。
5結(jié)語(yǔ)
