小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

一、數(shù)字化校園的概念

“數(shù)字化校園”這一概念最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年提出，指在校園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等軟硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行全面整合規(guī)劃，并應(yīng)用到教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研等各方面，最終形成一個(gè)體系完善、應(yīng)用豐富的信息化教研交流環(huán)境。

在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，由于小學(xué)與大中院校相比，其辦學(xué)規(guī)模、資金投入、師生年齡、水平層次等都存在著差異，所以在建設(shè)數(shù)字化校園中，要充分考慮到這些因素，因地制宜地計(jì)劃建設(shè)，不能一種模式套到底。

作為一所示范學(xué)校、集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建設(shè)小學(xué)數(shù)字化校園的意義與建設(shè)思路等。

二、建設(shè)數(shù)字化校園的意義

建設(shè)數(shù)字化校園，對(duì)教學(xué)、管理、教科研、家校溝通、信息搜集、資料儲(chǔ)存等方面都有不可估量的作用。

1.數(shù)字化校園能夠加強(qiáng)學(xué)校管理

充分利用數(shù)字化環(huán)境方便、快捷的特點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)校園管理的時(shí)效性與透明性：利用電子公告板或短信群發(fā)系統(tǒng)，可以隨時(shí)將管理信息到相應(yīng)接收終端上，做到信息有效；利用數(shù)字視頻功能，可以很方便地召開(kāi)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)議等；利用校園網(wǎng)的信息交流功能，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教師的備課行為、教研活動(dòng)、考試卷面分析等都可以通過(guò)數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字化校園的建立，減輕了管理成本，實(shí)現(xiàn)了管理的公開(kāi)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

2.數(shù)字化校園可以提高辦學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果

數(shù)字化校園具有教學(xué)資源庫(kù)，可以提供充足的信息資源供備課教師參考使用，從而提高備課效率；學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)利用多媒體資源理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；家長(zhǎng)可以利用數(shù)字化校園的交流平臺(tái)隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師及時(shí)有效溝通，與學(xué)校一起為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提升課堂教學(xué)效果。

三、 如何建設(shè)數(shù)字化校園

1.數(shù)字化校園建設(shè)需要科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理

數(shù)字化校園的成長(zhǎng)離不開(kāi)有效管理，建設(shè)中應(yīng)以“內(nèi)行管內(nèi)行”的理念，確立一名信息方面的專家為數(shù)字化建設(shè)的主要管理者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息中心、校園電視臺(tái)、多媒體制作室等各個(gè)信息工作部門(mén)的實(shí)際工作。

規(guī)范管理，制度先行，有了專業(yè)的領(lǐng)路人之后，學(xué)校才能從實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)的視角，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理制度，如：培訓(xùn)制度、信息制度、教師使用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度、信息資源庫(kù)建設(shè)制度、各處室責(zé)任制度等。

2.數(shù)字化校園需要做好全面的軟硬件建設(shè)

完備的校園局域網(wǎng)與工作終端是數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)，功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站與資源充足完備的信息庫(kù)是軟件基礎(chǔ)。投入多少資金，建成多大規(guī)模的辦公教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一般還需看各校的實(shí)際情況。有些學(xué)校處于貧困地區(qū)，硬件建設(shè)有所受限，所以學(xué)校的硬件發(fā)展可以從“建網(wǎng)、建隊(duì)伍、建庫(kù)”入手，采用“邊建設(shè)，邊應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)”的方式逐步推進(jìn)。

（1）“建網(wǎng)”—完善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境

考慮到發(fā)展空間，建議學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)采取三層交換架構(gòu)，即主干交換機(jī)（千兆，光纖接入）、樓宇交換機(jī)（千兆或百兆）、節(jié)點(diǎn)交換（百兆自適應(yīng)進(jìn)桌面），這樣的架構(gòu)可以滿足以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)需要。網(wǎng)絡(luò)中心必須架設(shè)有服務(wù)器，如網(wǎng)站服務(wù)器、論壇服務(wù)器、學(xué)生資源服務(wù)器、教師資源服務(wù)器等。信息節(jié)點(diǎn)需要遍及全校：連通全校各個(gè)區(qū)域，覆蓋全部教室和辦公室。有條件的學(xué)校可以開(kāi)設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，方便管理，學(xué)校需要購(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件防火墻、硬件防病毒網(wǎng)關(guān)等設(shè)備，并且在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件。

除網(wǎng)絡(luò)中心與學(xué)生機(jī)房外，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)數(shù)字化演播室（校園電視臺(tái)）、多媒體教室、大型多媒體報(bào)告廳、課件制作室等。

為了充分發(fā)揮數(shù)字化辦公教學(xué)的效率，學(xué)?？梢詾槊恳晃唤處熍鋫滢k公筆記本電腦，這樣可以大大方便電子備課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（2）“建隊(duì)伍”—不斷培養(yǎng)信息人才

數(shù)字化校園的成功建設(shè)離不開(kāi)日常維護(hù)，這不僅是信息教師或?qū)Ｂ毦W(wǎng)站管理員的工作，也應(yīng)當(dāng)是全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的日常工作。

因此，學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)普通教師的信息技能培養(yǎng)，可以組織如“課件制作培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)辦公講座”“學(xué)校網(wǎng)站的使用”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等方面的信息技能校本培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織教師參加課件制作大賽、電教技術(shù)論文評(píng)比等各級(jí)各類比賽，可以將比賽結(jié)果與各年級(jí)組績(jī)效考評(píng)掛鉤，使全校教師的信息技術(shù)水平得到提高。

3. 數(shù)字化校園的應(yīng)用要靈活有實(shí)效

（1）數(shù)字化管理系統(tǒng)

校園的數(shù)字化管理，至少應(yīng)當(dāng)分為數(shù)字化信息的與回饋、數(shù)字化信息的搜集與整理兩大塊。

在建設(shè)數(shù)字化信息的與回饋系統(tǒng)時(shí)，可采取以下3條思路制訂發(fā)展計(jì)劃：一是建立基于局域網(wǎng)的內(nèi)部辦公系統(tǒng)；二是建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如BBS，電子公告板等；三是利用通信網(wǎng)絡(luò)建立短信群發(fā)平臺(tái)。三者建好后，可以將其進(jìn)行有效整合。

在建立數(shù)字化信息的搜集與整理系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校各部門(mén)都應(yīng)有數(shù)字化信息管理系統(tǒng)并實(shí)際使用，如成績(jī)分析系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、校產(chǎn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、教師博客系統(tǒng)等，為安全性考慮，我們可以建立基于局域網(wǎng)的FTP，讓各部門(mén)負(fù)責(zé)人先進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再把有價(jià)值的數(shù)據(jù)保存在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)器上，便于數(shù)據(jù)共享與管理。

（2）數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)字化校園至少建有3套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)：一是基于局域網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，每個(gè)終端都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)收看教師發(fā)送的數(shù)字信息；二是基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)上課堂”，學(xué)生可以在“網(wǎng)上課堂”中與同學(xué)或教師互相探討；三是基于“移動(dòng)多媒體”的展示互動(dòng)系統(tǒng)，可以是移動(dòng)投影機(jī)，也可以是每個(gè)班級(jí)的液晶大電視，但至少要做到每個(gè)班級(jí)都有條件用其演示多媒體信息資源。在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極利用信息化手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。各小學(xué)在添置數(shù)字化校園的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇操作簡(jiǎn)單、體積小、色彩鮮艷、易于展示的教學(xué)設(shè)備。

四、建設(shè)數(shù)字化校園的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

創(chuàng)建數(shù)字化校園是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工作，在我校與本市兄弟學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，有以下幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：

（1）廣大教師甚至各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提高有一定阻力，易造成“建好了卻沒(méi)人用”的局面。

（2）出現(xiàn)浪費(fèi)性投資，購(gòu)置的器材大部分時(shí)間在閑置，沒(méi)有起到預(yù)期的作用，使得本來(lái)就緊缺的教育建設(shè)資金更為不足。

（3）數(shù)字化校園平臺(tái)只由信息技術(shù)教師等寥寥數(shù)人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少資源內(nèi)容，甚至有想法卻建不成的局面。

數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校必然的發(fā)展目標(biāo)，是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)， 數(shù)字化校園需要不斷地建設(shè)完善，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。我們應(yīng)該多向各校學(xué)習(xí)，以數(shù)字化模式為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，堅(jiān)定不移地走信息化之路，才能真正構(gòu)建起一個(gè)充滿生命力的數(shù)字化校園。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦海波.論數(shù)字化校園建設(shè)[J].硅谷，2008（24）：137.

第2篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

摘 要：筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談對(duì)理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)情況做了調(diào)查，調(diào)查顯示：理縣農(nóng)村小學(xué)的數(shù)字化硬件資源近兩年發(fā)展迅速，均達(dá)到省教育廳的標(biāo)準(zhǔn)，但與其他地區(qū)的距離很大，學(xué)校的教育技術(shù)組織機(jī)構(gòu)不完善，技術(shù)專職人員專業(yè)水平有待提高；教師在具體使用過(guò)程中存在明顯的年齡差距，受設(shè)備維護(hù)、更新速度不快等原因的影響教師使用的積極性正日趨下降；學(xué)校在數(shù)字化校園的發(fā)展過(guò)程中只關(guān)注投入沒(méi)有關(guān)注使用效率，各學(xué)科資源沒(méi)有共享和整合，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。依據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，對(duì)理縣農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議：一是上級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校層面加大支持力度，在觀念的更新等方面要廣泛開(kāi)展宣傳和學(xué)習(xí)，在資源的建設(shè)方面上級(jí)部門(mén)要加大信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，為學(xué)校配置充足的專業(yè)人才等；二是學(xué)校要進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，除了包括數(shù)字化教學(xué)資源的有關(guān)知識(shí)、重要性和新形勢(shì)下的信息化教學(xué)理念等方面內(nèi)容培訓(xùn)，還要加大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平培訓(xùn)力度；三是要落實(shí)好數(shù)字化教學(xué)資源的各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)；四是教育行政部門(mén)及學(xué)校要在資源的共建共享方面做好引領(lǐng)作用，確保資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)字化；現(xiàn)狀與對(duì)策研究

一、理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)、使用現(xiàn)狀分析

1.數(shù)字化軟硬件教學(xué)資源建設(shè)不到位，未形成統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。近兩年來(lái)理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展明顯，都擁有校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房，而且每間教室都配有電子白板，教育信息化硬件指標(biāo)已達(dá)到省要求的標(biāo)準(zhǔn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各校都建有學(xué)校網(wǎng)站，但更新頁(yè)面的速度低，資源少，應(yīng)用率極低，學(xué)校網(wǎng)站成為擺設(shè)。而且學(xué)校網(wǎng)站上很少有本校校內(nèi)資源庫(kù)的鏈接及各種輔導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用軟件，在提升校園網(wǎng)的功能上缺少有力支撐。

2.學(xué)校重視投入沒(méi)有重視使用效率，技術(shù)上缺少培訓(xùn)與指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)字化硬件設(shè)備沒(méi)有得到相當(dāng)?shù)男б?、許多教師的電腦變成了擺設(shè)，甚至于變成娛樂(lè)、游戲機(jī)。這方面是管理制度的影響，但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)另一方面是因?yàn)榧夹g(shù)培訓(xùn)的缺少。教師群體中大部分自學(xué)能力強(qiáng)，可以依靠自己探索獲得信息處理能力，但因?yàn)槟壳笆苌龑W(xué)率的影響，各校在抓教學(xué)成績(jī)方面的力度都很大，教師花在批改作業(yè)和學(xué)生管理方面的時(shí)間占了很大部分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間少，特別年齡比較大的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的技術(shù)培訓(xùn)根本不能提高操作水平。

3.輔助教學(xué)的教學(xué)資源類型單一，建設(shè)資源的難度大。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平，構(gòu)建新型教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。造成學(xué)校教育技術(shù)手段單一、模式化的原因可能是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、完整的技術(shù)培訓(xùn)。在調(diào)查中，教師上課使用的課件一般都是PPT課件，交互性強(qiáng)的flas用的很少。以前傳統(tǒng)教學(xué)中的“書(shū)灌”變成“電灌”。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因也是因?yàn)镻PT課件制作簡(jiǎn)單，而flash課件等強(qiáng)表現(xiàn)性、交互性的教學(xué)資源的建設(shè)難度大，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)法滿足教師的正常使用。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量

1.要切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)理念重構(gòu)。要提高學(xué)校數(shù)字化軟件硬件資源的作用效益，首先要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)具備搞信息素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，擅長(zhǎng)于有效配置、開(kāi)發(fā)、管理和運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境，建立一個(gè)開(kāi)放的溝通體系，從而改變管、教、學(xué)的方式并成為有領(lǐng)導(dǎo)力的“數(shù)字校長(zhǎng)”。更要讓校長(zhǎng)們感悟到：在當(dāng)今信息化時(shí)代，誰(shuí)的信息化工作發(fā)展得早，誰(shuí)就走得越高。

2.繼續(xù)加強(qiáng)各校數(shù)字化軟硬件資源的建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)過(guò)程中，不能片面追求設(shè)備的高檔次，而是要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要和信息技術(shù)發(fā)展快、更新快特點(diǎn)，采取滾動(dòng)發(fā)展，逐步升級(jí)的策略。

3.配置充足現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的技術(shù)教師一身兼數(shù)職。即要承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校所有數(shù)字化硬件設(shè)備的基本維護(hù)工作。而且這些學(xué)校的技術(shù)老師配置都不多，技術(shù)老師在完成課堂教學(xué)外還要疲于應(yīng)付全校多媒體教室及計(jì)算機(jī)室的維護(hù)，很少有精力去開(kāi)展各層次的教師培訓(xùn)，更無(wú)從談起進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的鉆研幫助開(kāi)發(fā)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)等工作。為此各校應(yīng)該配備專門(mén)的現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員，專用于開(kāi)展各層面的培訓(xùn)、維護(hù)工作。

（二）提高認(rèn)識(shí)，確保數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)地位

1.轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的觀念。在調(diào)查研究中，了解到大多數(shù)教師還只是將數(shù)字化教學(xué)資源當(dāng)做教學(xué)的一種輔助，很少有教師會(huì)把它上升到學(xué)習(xí)和提高自己能力的有效手段。也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校有效數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)的提高和學(xué)校發(fā)展的重要意義。所以對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)，教師更關(guān)注對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)站的使用，如果哪個(gè)網(wǎng)站上的內(nèi)容有用，就更受教師的歡迎。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)技術(shù)自己開(kāi)發(fā)與不勞而獲網(wǎng)絡(luò)上下載兩者之間，教師更傾向于后者，他們只在乎獲取“魚(yú)”，而忽視“抓魚(yú)的技術(shù)和方法”。

2.提高教師素養(yǎng)，努力解決教師的技術(shù)難題。要提高教師的信息素養(yǎng)，即提高教師的信息識(shí)別能力、信息整合、編輯能力以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，并且初步形成教師個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)要鼓勵(lì)教師多用網(wǎng)絡(luò)，提供一些好的網(wǎng)站，供教師下載教學(xué)資源，并且多用其它一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資源，而不只是用單一的使用文字和圖片素材。所有這些需要外因與教師內(nèi)因相結(jié)合，即外界創(chuàng)造條件同時(shí)教師自身努力學(xué)習(xí)從而得到全面提高。

（三）化應(yīng)用，落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

第3篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

數(shù)字校園的建設(shè)思想

在實(shí)施“數(shù)字校園項(xiàng)目”前期，我們做了多項(xiàng)調(diào)研，包括外出考察和查閱國(guó)內(nèi)外的研究資料。我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，大家多在教育教學(xué)的周邊打轉(zhuǎn)。比如，大學(xué)中最為典型的應(yīng)用是“卡應(yīng)用”，用于買(mǎi)水、買(mǎi)電、交學(xué)費(fèi)、借閱圖書(shū)等；中小學(xué)最為典型的應(yīng)用是作為一種“電子記錄器”，記錄孩子的到校時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)或者錄制當(dāng)天的課程。也有些應(yīng)用只體現(xiàn)“種”，不體現(xiàn)“收”。如在課堂上用了許多媒體手段，設(shè)計(jì)了眾多精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)效果予以檢測(cè)。哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了、哪些學(xué)生還有欠缺以及教學(xué)哪里有問(wèn)題，并沒(méi)有數(shù)據(jù)的體現(xiàn)。對(duì)于調(diào)研資料，我們認(rèn)真組織了研討，試圖找到能夠?qū)⒆映砷L(zhǎng)直接有幫助的信息，但結(jié)果卻是令人遺憾的。

在研討中，我們提出思考：計(jì)算機(jī)最擅長(zhǎng)的是什么？我們認(rèn)為應(yīng)該是“信息的組合應(yīng)用”。于是，我們認(rèn)真反思：我們需要什么信息？換言之，教師需要什么信息能夠幫助教學(xué)，學(xué)生獲得哪些信息利于自我調(diào)整，家長(zhǎng)獲得哪些信息能幫助學(xué)生成長(zhǎng)，管理者需要什么信息提升管理品質(zhì)？我們還認(rèn)真思考了這些信息從哪里獲取，怎樣在日常的活動(dòng)中，最大限度地獲取和共享這些信息。最終，我們確定了建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)：

以校園文化建設(shè)為中心，構(gòu)建數(shù)字校園軟硬件環(huán)境，整合現(xiàn)有的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，完成數(shù)據(jù)交換與共享；

以學(xué)校各項(xiàng)管理為中心，構(gòu)建數(shù)字管理辦公平臺(tái)，利用科學(xué)的管理方法提升管理品質(zhì)；

以教師應(yīng)用為中心，構(gòu)建教、研、學(xué)、練為一體，集特色資源建設(shè)與教學(xué)評(píng)價(jià)于一身的教科研應(yīng)用平臺(tái)；

以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為學(xué)生打造潔凈、健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流空間；

以家長(zhǎng)、社會(huì)需求為中心，構(gòu)建信息平臺(tái)，開(kāi)辟暢通的校內(nèi)外交流空間。

數(shù)字校園的功能

1. 教師交流共享的平臺(tái)

教師交流共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路主要來(lái)自教師備課。教師們?cè)谘芯空n的準(zhǔn)備過(guò)程中經(jīng)常到處搜集資料，查閱大量的素材，制作精美的課件，找許多教師共同研討，但是課程結(jié)束后，這些珍貴的資料往往束之高閣。因此，我們?cè)O(shè)立了共享平臺(tái)，按照現(xiàn)行教材版本進(jìn)行編目管理，每課下面設(shè)電子教材、教案、課件、備課資料、題庫(kù)、反思等多個(gè)欄目，凡舉所需盡在收藏。利用該平臺(tái)，每位教師通過(guò)日常知識(shí)積累和教學(xué)反思，不知不覺(jué)地提升自身的教學(xué)水平和科研工作能力。

2. 全方位鏈接學(xué)生信息

（1）德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的。尤其在小學(xué)，教師的一個(gè)親切的笑容、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的影響。新課標(biāo)指出，“要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”。在學(xué)校教學(xué)中有一句常用的話，“抓兩頭帶中間”。這個(gè)任務(wù)怎樣不打折扣地實(shí)施？德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)這時(shí)就派上了大用場(chǎng)。課上評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)外接的C/S程序，與數(shù)字校園系統(tǒng)相連，使用非常簡(jiǎn)單，教師在課上根據(jù)孩子的表現(xiàn)發(fā)放電子小星星或者小提示。系統(tǒng)可以主動(dòng)提示一段時(shí)間內(nèi)未被關(guān)注的孩子名字，引起教師注意。孩子和家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得評(píng)價(jià)的結(jié)果。同時(shí)系統(tǒng)也提供課下評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的功能，孩子們可以輕松獲得在校表現(xiàn)的電子檔案。家長(zhǎng)、教師可以通過(guò)系統(tǒng)給孩子寫(xiě)“成長(zhǎng)足跡”。

（2）作業(yè)診斷系統(tǒng)

我校鼓勵(lì)每位教師在課堂中設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)。教師上完課后，要通過(guò)檢測(cè)，明確哪些學(xué)生掌握了、哪些還差一些；有沒(méi)有知識(shí)還沒(méi)講清楚、學(xué)生沒(méi)學(xué)明白。為了解決這一問(wèn)題，我們開(kāi)發(fā)了作業(yè)診斷系統(tǒng)。在線作業(yè)主要針對(duì)電腦班和在機(jī)房上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的班級(jí)。反饋題目為標(biāo)準(zhǔn)化試題，使師生馬上獲得反饋結(jié)果，并進(jìn)行針對(duì)性的在線練習(xí)。而對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)化試題，系統(tǒng)為教師提供了便捷的輸入方式，答題結(jié)果錄入系統(tǒng)后，任課教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生上交作業(yè)的情況和題目的出錯(cuò)率、作業(yè)質(zhì)量，并根據(jù)作業(yè)情況編寫(xiě)作業(yè)日志。每位學(xué)生可以獲得一份錯(cuò)題本，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)校管理者可以看到各任課教師的作業(yè)批改情況以及學(xué)生交作業(yè)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

（3）考試自測(cè)分析系統(tǒng)

用于對(duì)考試測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，系統(tǒng)提供組卷、導(dǎo)出、考試安排等功能。在考試結(jié)束后可對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，包括總分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等若干指標(biāo)。系統(tǒng)對(duì)本次考試中每一題算出得分率、失分率，教師可以根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)做質(zhì)量分析。學(xué)生和家長(zhǎng)可以在線查看歷次考試情況，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，系統(tǒng)隱藏了學(xué)生的得分，只出示學(xué)生大致的成績(jī)曲線。管理者可以通過(guò)系統(tǒng)了解每次考試各班級(jí)的成績(jī)情況，及時(shí)指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)。

作業(yè)診斷系統(tǒng)和考試自測(cè)分析系統(tǒng)的題目來(lái)自教師交流共享平臺(tái)的“題庫(kù)”，來(lái)自教學(xué)研究中平時(shí)練習(xí)數(shù)據(jù)的積累。系統(tǒng)為學(xué)生制作了個(gè)性化的錯(cuò)題本，學(xué)生、家長(zhǎng)可隨時(shí)查看錯(cuò)題本，學(xué)生可以利用系統(tǒng)自行強(qiáng)化練習(xí)，教師可以利用系統(tǒng)為學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)。

3. 提高管理效益，關(guān)注校園安全

學(xué)校采取網(wǎng)絡(luò)門(mén)禁管理，實(shí)現(xiàn)一卡走遍校園。家長(zhǎng)若在非放學(xué)時(shí)段進(jìn)入學(xué)校，可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約系統(tǒng)約見(jiàn)班主任，經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)證后，使用手機(jī)二維碼和二代身份證在預(yù)約時(shí)限內(nèi)進(jìn)入校園。由于我校校門(mén)外就是馬路，來(lái)往車輛較多，為了保證學(xué)生交通安全，防止其他社會(huì)人員隨意進(jìn)入校園，在放學(xué)時(shí)，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)證的家長(zhǎng)方可通過(guò)門(mén)禁進(jìn)入校園。

運(yùn)轉(zhuǎn)與機(jī)制保障

在數(shù)字校園系統(tǒng)推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校采取集中控制、分散管理的維護(hù)機(jī)制，把數(shù)字校園的推進(jìn)與學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)予以全面整合，從而整體提高工作效益。

數(shù)字校園系統(tǒng)的使用提高了工作效益。那么，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)是否給教師、管理者帶來(lái)了更多工作量呢？答案是否定的。我們?cè)谘芯恐幸沧隽艘恍z測(cè)，以下摘取了學(xué)?？蒲胁块T(mén)的部分報(bào)告內(nèi)容。

課上評(píng)價(jià)。教師可獲得對(duì)學(xué)生關(guān)注度的相關(guān)分析，班主任獲得本班學(xué)生所有課程表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生課堂、課下表現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，便于樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)進(jìn)步。家長(zhǎng)、學(xué)生可以隨時(shí)了解學(xué)生的日常表現(xiàn)以及每節(jié)課獲得的表?yè)P(yáng)或提示。管理者可以獲得教師、學(xué)生的所有分析信息。而在傳統(tǒng)方式下，這些信息都無(wú)法獲得。

作業(yè)結(jié)果錄入。教師可獲得學(xué)生知識(shí)掌握情況統(tǒng)計(jì)表、單次作業(yè)分析、一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握分析、學(xué)生提交作業(yè)情況，快速給學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)。學(xué)生可獲得錯(cuò)題本，做個(gè)性化作業(yè)，參與網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)可獲得學(xué)生錯(cuò)題本，錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)分析、作業(yè)整體分析。做這些工作需要教師每個(gè)班花費(fèi)15分鐘，而在傳統(tǒng)方式下，則需要2小時(shí)以上的計(jì)算與整理，快速布置個(gè)性化作業(yè)更是無(wú)法達(dá)到。

考試結(jié)果錄入。教師可直接獲得成績(jī)登統(tǒng)表、班級(jí)質(zhì)量分析表、年級(jí)質(zhì)量分析表、學(xué)生成績(jī)趨勢(shì)、學(xué)生歷次考試成績(jī)分析。除此之外，管理者還可獲得包括班級(jí)成績(jī)趨勢(shì)、在線考試成績(jī)分析。學(xué)生和家長(zhǎng)直接獲得本次考試自己的錯(cuò)題本、錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)分析、學(xué)生成績(jī)趨勢(shì)圖、班級(jí)均分點(diǎn)位圖。做這些工作需要教師每個(gè)班花費(fèi)20分鐘，而在傳統(tǒng)方式下，獲得這樣的數(shù)據(jù)需要6小時(shí)以上的計(jì)算與整理。

數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

第一，數(shù)字校園建設(shè)要根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，明確建設(shè)目標(biāo)。系統(tǒng)只是一個(gè)工具，當(dāng)這個(gè)工具確實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)的時(shí)候，才能說(shuō)明這個(gè)工具的意義。所以，形式一定要承載內(nèi)容，平臺(tái)搭起來(lái)了，里面內(nèi)容的含金量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于系統(tǒng)本身的價(jià)值。

第二，要把設(shè)計(jì)的過(guò)程作為培訓(xùn)的過(guò)程。要改變模式，一定要轉(zhuǎn)變觀念。設(shè)計(jì)的過(guò)程就是建設(shè)目標(biāo)、意義的培訓(xùn)過(guò)程，同時(shí)也是初步應(yīng)用的培訓(xùn)過(guò)程，建立一支設(shè)計(jì)骨干隊(duì)伍，對(duì)于后期的培訓(xùn)有著重要的作用。數(shù)字校園系統(tǒng)的建設(shè)，困難不在軟件的研發(fā)上，而是在后期的應(yīng)用上。

第三，機(jī)制建設(shè)與系統(tǒng)建設(shè)同等重要。系統(tǒng)建成了，怎樣保證用起來(lái)？在我們的系統(tǒng)中，積分系統(tǒng)隨著系統(tǒng)建設(shè)同步建設(shè)，這樣，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的積極性還是比較高的。各部門(mén)各司其職，與自身業(yè)務(wù)完美整合，每個(gè)人既是系統(tǒng)的使用者也是系統(tǒng)數(shù)據(jù)的提供者。

第4篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

吉林省長(zhǎng)春市高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是在2006年10月，由一所中學(xué)和三所小學(xué)合并而成的九年一貫制學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，在校師生2300多人，占地面積5.1萬(wàn)平方米，建筑面積1.7萬(wàn)平方米。在建校之初，學(xué)校就確定了四個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，即高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)配置。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

1.完善設(shè)施，硬件保障

學(xué)?，F(xiàn)有3間計(jì)算機(jī)室，166臺(tái)計(jì)算機(jī)，可以滿足信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)要求。學(xué)校還配置了多功能教室、錄播廳、電子閱覽室、校園電視臺(tái)、電子備課室、音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、會(huì)議室等，所有教室均配備了觸摸式一體機(jī)和多媒體講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了班班通，同時(shí)還配置了攝像機(jī)、照相機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等電教設(shè)備，全部配有“三機(jī)一幕”，即計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、幕布等多媒體演示設(shè)備，硬件的不斷投入為學(xué)校的發(fā)展、教育的創(chuàng)新搭建了一個(gè)更廣、更新的技術(shù)平臺(tái)，也為學(xué)校信息化工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化師資，積極參與

學(xué)校進(jìn)一步完善數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)，發(fā)揮數(shù)字化校園的積極作用。學(xué)校建有500G的動(dòng)態(tài)資源庫(kù)，包括8萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)的電子圖書(shū)館、課件資源庫(kù)、課堂實(shí)錄等。學(xué)校的日常工作安排、會(huì)議通知、文件，包括教育、教學(xué)資料等，都及時(shí)上傳到校園網(wǎng)及QQ群共享，教師只要打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)站，就可以隨時(shí)瀏覽和下載，極大地提高了工作效率和運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)的能力。

3.搭建平臺(tái)，服務(wù)教學(xué)

（1）電子備課，提高效率

學(xué)校所有教師備課都在教師研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，大大減輕了教師的工作量。同時(shí)學(xué)校還建立了教師科研、師生互動(dòng)交流協(xié)作的平臺(tái)，教師可以在網(wǎng)上相互交流，有效推動(dòng)教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）抓制度落實(shí)

學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)方面制定了一系列的數(shù)字化平臺(tái)信息資源審核制度、多媒體教室管理與應(yīng)用制度、網(wǎng)站用戶管理規(guī)章制度、校園網(wǎng)安全管理?xiàng)l例、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行維護(hù)制度、教師培訓(xùn)制度等數(shù)字化校園管理使用制度，確保各項(xiàng)工作在制度之下規(guī)范運(yùn)作。

（3）數(shù)字化校園改變工作效率

學(xué)校通過(guò)實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源和應(yīng)用的全部數(shù)字化，不斷拓展校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，不斷提高管理水平和工作效率。數(shù)字化校園的創(chuàng)建工作，極大地促進(jìn)了教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升了其運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

第5篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，數(shù)字化校園，信息平臺(tái)，整合

現(xiàn)代高校的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)，特別是隨著各高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，新教學(xué)樓、新教室的不斷擴(kuò)建，教學(xué)方式的多樣化等一系列因素使學(xué)校對(duì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、辦公應(yīng)用系統(tǒng)等信息化技術(shù)依賴越來(lái)越大，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為各高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過(guò)程中也面臨著同樣的問(wèn)題，需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等信息資源進(jìn)行全面的整合，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理。

一、數(shù)字化校園的涵義及意義

在傳統(tǒng)觀念中數(shù)字化校園一直被認(rèn)為只是由一個(gè)一卡通系統(tǒng)和多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)組成，例如各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)等。但由于各個(gè)系統(tǒng)中的信息，數(shù)據(jù)保存格式以及操作人員的權(quán)限設(shè)置都不一致，并且各系統(tǒng)由于開(kāi)發(fā)商的不同很難做到統(tǒng)一的接口，系統(tǒng)間通訊困難，對(duì)于整個(gè)校園來(lái)講只是一個(gè)個(gè)“信息孤島”，造成大量冗余、錯(cuò)誤的信息，因此這樣的“數(shù)字化校園”只是一個(gè)狹義的概念，并不能完全發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)。而數(shù)字化校園真正的涵義是指以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)、各種通訊手段對(duì)學(xué)校里各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的信息化管理，包括統(tǒng)一的身份認(rèn)證、權(quán)限控制、教學(xué)資源管理以及對(duì)人事、財(cái)務(wù)、后勤等信息系統(tǒng)的統(tǒng)一管理等。數(shù)字化校園在時(shí)間和空間上都超越傳統(tǒng)意義上的校園，它是一個(gè)基于先進(jìn)的信息化技術(shù)的虛擬校園，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境得到延伸[1]。

數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)于高校的管理和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)字化校園是一個(gè)虛擬化的校園，它超越了時(shí)間和空間上的局限，使學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)得到有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)校建立創(chuàng)新型的教學(xué)模式，開(kāi)放式的教育環(huán)境，多層次的管理方法都具有相當(dāng)重要的意義。其次，數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理大量的信息，使學(xué)校教工把一些查詢、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數(shù)字化校園成功解決了學(xué)?！靶畔⒐聧u”的問(wèn)題。數(shù)字化校園的成功實(shí)施，能把學(xué)校里各個(gè)分散的系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的重復(fù)檢索、錄入。例如圖書(shū)館的圖書(shū)借閱系統(tǒng)，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)用，有效解決了數(shù)據(jù)的不一致問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀

“數(shù)字化”這個(gè)概念最先是由美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栍?998年在美國(guó)加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表的題為《數(shù)字地球---21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報(bào)告中首次提到的，他提出了數(shù)字化地球的概念，此后，“數(shù)字化”名詞在全球流行開(kāi)來(lái)，各行各業(yè)如數(shù)字化城市、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等名詞接二連三被提出。

近年來(lái)，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為世界各國(guó)高校重點(diǎn)研究的課題之一。

在國(guó)外，英國(guó)信息教育技術(shù)走在前列。1998年1月英國(guó)啟動(dòng)了全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)的高速優(yōu)勢(shì)把學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館等網(wǎng)站連為一體，為網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)辟了途徑。2002年，英國(guó)全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)連接所有家庭、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)服務(wù)以及大眾媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、單位，基本能滿足學(xué)校教育、家庭教育、職業(yè)教育、終身教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

國(guó)內(nèi)大學(xué)信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面，在90年代初，建成校園網(wǎng)并通過(guò)CERNET建設(shè)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接的大學(xué)總數(shù)不過(guò)10所左右。到1999年，已經(jīng)有500余所大學(xué)建設(shè)了結(jié)構(gòu)先進(jìn)、功能完備的校園網(wǎng)絡(luò)。2002年，北京大學(xué)和香港大學(xué)共同啟動(dòng)了亞洲地區(qū)第一個(gè)國(guó)際性的高等教育信息化研究項(xiàng)目，對(duì)亞洲地區(qū)各國(guó)高校信息化建設(shè)、發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和信息，進(jìn)行研究。

現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)所面臨的主要問(wèn)題有：一是學(xué)校以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，信息化意識(shí)不強(qiáng)，缺乏專業(yè)的信息化建設(shè)人才隊(duì)伍；二是信息化建設(shè)各自為政，存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象；三是信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢，沒(méi)有建立網(wǎng)上自動(dòng)辦公系統(tǒng)和智能化決策支持系統(tǒng)。

三、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是建成一個(gè)適合學(xué)校校情的數(shù)字化校園模型，即“統(tǒng)一平臺(tái)+統(tǒng)一門(mén)戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的建設(shè)模式，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)、管理、科研的全面信息化、網(wǎng)絡(luò)化。免費(fèi)論文，整合。

1.統(tǒng)一平臺(tái)是指一個(gè)高性能的、負(fù)載均衡的、可擴(kuò)展易維護(hù)的、高安全的應(yīng)用軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。其中包括統(tǒng)一信息門(mén)戶平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)三大基礎(chǔ)平臺(tái)。

2.統(tǒng)一門(mén)戶是指要建成一個(gè)統(tǒng)一的、開(kāi)放的、能提供信息共享并能提供多種應(yīng)用服務(wù)的高效穩(wěn)定的門(mén)戶中心。

3.多應(yīng)用系統(tǒng)指為滿足各種教學(xué)、管理、科研等日常業(yè)務(wù)的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務(wù)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)從統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)調(diào)用數(shù)據(jù)，共享規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)，提供統(tǒng)一的接口程序。

通過(guò)數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集成現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)，在新需求下開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)校園的信息共享和傳遞，最終構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、活動(dòng)為一體的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育過(guò)程的全面信息化，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。免費(fèi)論文，整合。

四、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字化校園的建設(shè)是在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上對(duì)校內(nèi)所有信息化資源（包括各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、認(rèn)證系統(tǒng)等）進(jìn)行全面整合的過(guò)程。數(shù)字化校園建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須互相緊扣，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，確保各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校的數(shù)字化校園建設(shè)可以結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)展幾項(xiàng)特色項(xiàng)目，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬醫(yī)院、虛擬手術(shù)臺(tái)等。

數(shù)字化校園的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、弱電系統(tǒng)和IDC數(shù)據(jù)中心建設(shè)，是建設(shè)好數(shù)字化校園的基本保證，為數(shù)字校園提供最底層的網(wǎng)絡(luò)、硬件支持。

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、弱電系統(tǒng)

（2）IDC數(shù)據(jù)中心

IDC數(shù)據(jù)中心是由一系列的硬件、軟件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組成的整體，它作為全校數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)與交換的中心，主要包括主機(jī)系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等硬件設(shè)備和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、目錄服務(wù)器數(shù)據(jù)匯聚設(shè)備。

2、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)

在數(shù)字化校園中，各個(gè)系統(tǒng)之間經(jīng)常需要相互協(xié)作才能完成一項(xiàng)任務(wù)。但對(duì)于同一個(gè)用戶來(lái)說(shuō)，如果不同的系統(tǒng)都要不同的登錄信息，并且要重復(fù)登錄，這就給用戶帶來(lái)極大的不便，也給系統(tǒng)加重了負(fù)擔(dān)。而所謂的統(tǒng)一身份認(rèn)證就是對(duì)校內(nèi)各個(gè)不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，為各應(yīng)用系統(tǒng)的集成奠定基礎(chǔ)。

目前高校身份認(rèn)證管理存在以下問(wèn)題：

（1）由于目前校內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)都是分散管理，因此就難以統(tǒng)一管理用戶的賬號(hào)，這就難免會(huì)對(duì)一些賬號(hào)信息進(jìn)行重復(fù)管理，增加管理成本。免費(fèi)論文，整合。

（2）賬號(hào)的使用沒(méi)有落實(shí)到實(shí)名，一個(gè)賬號(hào)存在多人使用的現(xiàn)象，在出現(xiàn)安全事故時(shí)難以明確責(zé)任，因此在安全管理上存在漏洞。免費(fèi)論文，整合。

（3）不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的認(rèn)證模式和規(guī)范不同，安全等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)也不同，不便于全校的安全管理。免費(fèi)論文，整合。

（4）一個(gè)用戶如要使用多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，就必須記憶多套賬號(hào)信息，并需重復(fù)登錄，給用戶的操作帶來(lái)極大的不變[2]。免費(fèi)論文，整合。

3、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

應(yīng)用系統(tǒng)主要有一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館、教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、精品課程等。

（1）一卡通系統(tǒng)

一卡通是數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容，是校內(nèi)各系統(tǒng)連接的樞紐。校園一卡通以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，集成各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)終端，以IC卡為載體實(shí)現(xiàn)校園管理的信息化。系統(tǒng)建成以后，將取代以前校內(nèi)的各種卡證（如借書(shū)證、飯卡、工作證、學(xué)生證等），真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的“一卡通”。

（2）數(shù)字圖書(shū)館

數(shù)字圖書(shū)館是數(shù)字化校園的重要組成部分，它是指運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)把處于不同地理位置的信息資源進(jìn)行整合存儲(chǔ)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書(shū)館。數(shù)字圖書(shū)館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。

（3）教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)主要有教務(wù)管理系統(tǒng)，它管理的對(duì)象主要有學(xué)生信息、教師信息、管理人員信息以及教學(xué)資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實(shí)現(xiàn)的功能有：排課、選課、考試安排、教學(xué)測(cè)評(píng)等[3]。

第6篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字化；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434

1 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的和意義

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化信息系統(tǒng)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以數(shù)據(jù)為核心，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成多媒體、互動(dòng)式、共享式的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容主要包括教材、教案、案例、教學(xué)視頻、圖片、聲音、教學(xué)課件、精品課程、試題、考試平臺(tái)等。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要大量的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中包含著大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源以多媒體形式在校園網(wǎng)呈現(xiàn)。教師在備課時(shí)，能從數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)查找相應(yīng)的參考資料，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材資源，學(xué)生也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地查閱教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)。以文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式集成的教學(xué)內(nèi)容也更符合學(xué)生的心理特征，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們對(duì)知識(shí)、技能的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)主要是為學(xué)校教師提供教學(xué)支持、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，可以很好的促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可以整合優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)還可以促進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用使廣大師生突破時(shí)空界限，方便、迅速地獲取資源信息。通過(guò)豐富多樣的交互方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，隨心所欲地調(diào)用其中的內(nèi)容，有利于打破以教師為中心、以書(shū)本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步建成一個(gè)全新的、開(kāi)放的教育體系。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有以下重大意義：一是通過(guò)學(xué)校教學(xué)資源的采集、整合，有利于學(xué)校教育信息化的推進(jìn)。二是利用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)教師在備課時(shí)，可以查閱、調(diào)用其中的資源，提高教學(xué)能力，還能提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。三是利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下課堂學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，甚至可以終身學(xué)習(xí)。四是可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源面向社會(huì)人員開(kāi)放，打造有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，為在社會(huì)技能型人才提供終生學(xué)習(xí)支撐。

對(duì)于教師，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可以幫助其開(kāi)發(fā)個(gè)性化的教學(xué)課程，制定教學(xué)大綱，完善教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過(guò)程。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)與校內(nèi)其他教師進(jìn)行無(wú)障礙的教學(xué)交流及資源共享，加強(qiáng)教學(xué)合作，提升教學(xué)效果，更新專業(yè)知識(shí)與技能，不斷實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提高。

對(duì)于學(xué)生，利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可以補(bǔ)充、完善課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某項(xiàng)技能時(shí)，可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)職業(yè)扮演、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，還可以即學(xué)即用。對(duì)于接受繼續(xù)教育的社會(huì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程接受知識(shí)、技能培訓(xùn)，方便又迅速，還可以了解最新的行業(yè)信息，最前沿的專業(yè)知識(shí)。

對(duì)于行業(yè)、企業(yè)和同行，有利于開(kāi)展合作，資源共享，進(jìn)行技術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域及無(wú)障礙的校企合作。

2 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的基本思路與方式

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要結(jié)合學(xué)校自身的特色、定位、發(fā)展，在分管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教務(wù)處為中心，各系部、圖書(shū)館共同參與。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)主要以各專業(yè)教研室、課程老師自建為主，以及和高校合作建設(shè)、校企合作建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需分階段、分模塊、不斷更新、完善的過(guò)程。其基本建設(shè)思路為：

2.1 以需求為導(dǎo)向

根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，以滿足教師、在校學(xué)生的需求為主，充分考慮社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求，整合各類資源，構(gòu)建符合在線自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助各類學(xué)習(xí)者迅速獲得所需的教學(xué)資源，滿足其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需求。

2.2 自建為主，購(gòu)買(mǎi)為輔

教務(wù)處統(tǒng)一部署，各教研室收集、整理教師手中分散零亂的教學(xué)資源，如教案、教學(xué)課件、試題、教學(xué)素材等，將其整理、加工進(jìn)行電子化，突出特色和重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的教學(xué)資源。通過(guò)校內(nèi)教師合作建設(shè)精品課程。同時(shí)對(duì)于自身較難開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)完善。

2.3 多元合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

通過(guò)校校合作、校企合作共建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。充分利用各高職院校已有教育教學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分吸納行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目資源及先進(jìn)技術(shù)，以開(kāi)放共享的資源庫(kù)平臺(tái)為載體，不斷豐富和完善資源庫(kù)素材，以滿足各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

2.4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分步實(shí)施

在充分調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，運(yùn)用國(guó)際通用資源開(kāi)發(fā)SCORM標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)國(guó)家教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)CELTS（學(xué)習(xí)者模型規(guī)范）等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)。制定資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃，明確各階段實(shí)施細(xì)則，采用項(xiàng)目化管理辦法，對(duì)資源庫(kù)建設(shè)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保資源庫(kù)建設(shè)各環(huán)節(jié)按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

2.5 動(dòng)態(tài)更新

建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)定期更新保障制度，確保資源庫(kù)資源每年更新度不低于15%。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)院校、企業(yè)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將行業(yè)領(lǐng)域的新方向、新技術(shù)不斷應(yīng)用于資源庫(kù)建設(shè)。

3 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范將素材類教育資源主要?jiǎng)澐譃槊襟w素材、題庫(kù)、試卷素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等類別。從高職院校的實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)為導(dǎo)向，以課程為基點(diǎn)，將教學(xué)資源庫(kù)中的內(nèi)容主要定位于以下幾大類：

（1）多媒體素材。多媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本元素，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。多媒體素材可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有利于教師備課、教學(xué)，也可以為學(xué)生者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。特別是視頻類與動(dòng)畫(huà)類素材，在職業(yè)院校的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中尤為重要。圖文并茂、聲畫(huà)同步的教學(xué)資源，生動(dòng)、易懂深受學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教案。教案數(shù)字化讓學(xué)習(xí)者很方便了解該課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求與目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)課件。教學(xué)課件的形式多種多樣，常用的有PowerPoint，F(xiàn)lash，Authorware等軟件制作，還有網(wǎng)頁(yè)形式的。

（4）試題庫(kù)。教師安排的課后作業(yè)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)，歷年的考試試卷等。

（5）考試平臺(tái)。由教師或校企合作開(kāi)發(fā)的考試平臺(tái)，更多的可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)專業(yè)題庫(kù)。如江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院購(gòu)買(mǎi)了VIPExam考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，銀符時(shí)代考試題庫(kù)，有英語(yǔ)等級(jí)考試真題和模擬題，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試真題和模擬題，會(huì)計(jì)資格考試真題和模擬題，單證員考試真題和模擬題，建造師考試真題和模擬題。主要是針對(duì)江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的專業(yè)特色，學(xué)生需求來(lái)決定購(gòu)買(mǎi)哪些資源。

（6）視頻講座。視頻講座主要包括校內(nèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座，以及購(gòu)買(mǎi)像“超星學(xué)術(shù)視頻”之類的資源，在增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以很好的豐富、完善廣大師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（7）教學(xué)成果。教學(xué)成果包括教師科研課題，論文論著、作品、精品課程等，還包括學(xué)生參加各種技能大賽獲獎(jiǎng)成果和學(xué)生平時(shí)的實(shí)訓(xùn)作品等。

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)是為了教師更好的“教”、學(xué)生更好的“學(xué)”，進(jìn)一步挖掘與整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)院教育信息化的應(yīng)用水平，提升學(xué)院的辦學(xué)能力、擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。具體的預(yù)期目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）實(shí)現(xiàn)資源共享。打破一定的時(shí)空限制，使廣大師生能在校園內(nèi)隨時(shí)隨地的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)校整體教學(xué)效果。

（2）推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面，可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)校興趣自主搭配“學(xué)習(xí)套餐”。另一方面，系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)情況等可以實(shí)現(xiàn)跟蹤記錄，并可根據(jù)各學(xué)習(xí)成員的情況記錄，提出針

對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，進(jìn)而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

（3）以應(yīng)用促發(fā)展?？茖W(xué)規(guī)劃數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，提高教師的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)實(shí)際利用率，通過(guò)應(yīng)用與發(fā)展的良性循環(huán)不斷豐富學(xué)校的教育教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)多形式、多渠道的數(shù)據(jù)資源共享促進(jìn)教師教學(xué)、科研能力的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（4）擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。高職院校在數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)，跨越了時(shí)間、空間的限制，不僅提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，而且使其成為真正的面向人人，超越校園界限的開(kāi)放式教育。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將其自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)以及優(yōu)質(zhì)教育資源充分呈現(xiàn)，把最優(yōu)的教師、最好的教學(xué)成果宣傳到四面八方，直接擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響，提升學(xué)校的形象，有利于吸收生源，獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

4 高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行與管理

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在組織上需分管教學(xué)的院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，由教務(wù)處牽頭、各系部教研室具體實(shí)施，圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心積極參與。

4.1 制度保障

需建設(shè)與數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行與管理的相關(guān)規(guī)章制度，保證其有序、正常運(yùn)行。資源庫(kù)數(shù)據(jù)集中存放，由技術(shù)中心統(tǒng)一管理。各系部教研室具體課程的數(shù)據(jù)更新由本教研室管理員負(fù)責(zé)。

4.2 激勵(lì)機(jī)制

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)需要師生共同參與和推進(jìn)的長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校要提供政策、資金支持，鼓勵(lì)各部門(mén)積極開(kāi)展教學(xué)資源信息化工作，將各系部的數(shù)字化教育資源建設(shè)工作與工資績(jī)效掛鉤，激發(fā)大家建庫(kù)的激情與動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李真真.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)研究[D].河北科技師范學(xué)院，2012，6.

[2]楊小勇，李芳.高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)與思考[J].警官文苑，2010，6.

[3]李春華.高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，5.

第7篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)；教學(xué)資源庫(kù)；云計(jì)算

1 高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的特征及現(xiàn)狀

我國(guó)的教育信息化建設(shè)已走過(guò)了若干年頭，在國(guó)家的大力推動(dòng)下，各高校也紛紛根據(jù)自身的實(shí)際情況逐步提高信息化建設(shè)水平。在信息技術(shù)日新月異的今天，許多新興的科技被應(yīng)用于學(xué)校管理和教學(xué)、科研活動(dòng)中，從而發(fā)揮了巨大的作用，比如數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)等等。其中，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也逐漸得到普及。在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)踐中也暴露出了一些問(wèn)題，比如：

1.1 資源庫(kù)重量而不重質(zhì)

許多高校提起教學(xué)資源庫(kù)，都非常自豪地宣稱自己的資源庫(kù)有數(shù)十個(gè)甚至上百個(gè)T（數(shù)據(jù)容量的單位，1T=1，000，000兆比特，后同）。其實(shí)，如果請(qǐng)專業(yè)工程師來(lái)進(jìn)行分析比對(duì)就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)中存在大量冗余或無(wú)效數(shù)據(jù)。舉個(gè)例子，某高校美術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院都單獨(dú)建立了設(shè)計(jì)類圖片素材庫(kù)，其中有三分之一以上的數(shù)據(jù)是重復(fù)的，因?yàn)樗鼈兌际撬囆g(shù)設(shè)計(jì)類的圖片素材，盡管它們來(lái)自不同學(xué)院不同專業(yè)。所以與其比拼資源庫(kù)的規(guī)模和數(shù)量倒不如提高資源的質(zhì)量，那樣才更有意義。

1.2 簡(jiǎn)單復(fù)制而缺乏獨(dú)立特色

沿海城市、長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)的高校信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，成果也較為顯著，比如高性能數(shù)據(jù)中心、云計(jì)算平臺(tái)、智慧化校園管理體系等等……因此一些信息化建設(shè)發(fā)展較遲緩的高校常常會(huì)追尋那些高校的足跡，這樣雖然能少走彎路，節(jié)約資源和經(jīng)費(fèi)，但如果前期缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和對(duì)自身特色的考慮，那么就會(huì)變成其他高校的簡(jiǎn)單復(fù)制版，缺乏自己的特色，缺乏獨(dú)立性。以教學(xué)資源庫(kù)為例，如果兩所高校教學(xué)資源庫(kù)里面的數(shù)據(jù)庫(kù)模型的構(gòu)造、列表的制定、搜索的語(yǔ)法，甚至一些表單數(shù)據(jù)的定義方式或內(nèi)容都一模一樣，那將會(huì)是一件非常遺憾的事情。

1.3 管理平臺(tái)落后且缺乏統(tǒng)一的體系

目前，只有少數(shù)高校使用了新型的云計(jì)算平臺(tái)來(lái)管理教學(xué)資源庫(kù)，如PaaS平臺(tái)模式（Platform-as-a-Service平臺(tái)即服務(wù)），這種模式基于云計(jì)算服務(wù)器平臺(tái)和開(kāi)發(fā)環(huán)境，因其服務(wù)的靈活和高效及無(wú)與倫比的可擴(kuò)展性，正被Google和Amazon等軟件巨頭著力推廣使用，將PaaS應(yīng)用在教學(xué)資源庫(kù)中[1]，不僅提高了資源庫(kù)的橫向擴(kuò)展性和服務(wù)的自由度，也提高了資源查找效率并有效改善用戶體驗(yàn)。除了管理平臺(tái)尚未采用PaaS模式，多數(shù)高校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中各自為政的現(xiàn)象仍較為普遍，比如教務(wù)、學(xué)工及各二級(jí)學(xué)院都只建設(shè)和使用自己的系統(tǒng)，它們之間缺乏統(tǒng)一的API接口，相互獨(dú)立，成為信息孤島，數(shù)據(jù)和資源無(wú)法得到更有效的共享和利用，所使用的數(shù)據(jù)也相對(duì)存在局限性。

1.4 資金來(lái)源單一

就目前而言，國(guó)內(nèi)的眾多高校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上，項(xiàng)目的資金來(lái)源都比較單一，基本是由教育主管部門(mén)或者國(guó)家、省市級(jí)財(cái)政撥款，雖然在一定程度上，這些款項(xiàng)暫時(shí)能滿足需要，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，后續(xù)仍然需要不斷的投入，這無(wú)形給國(guó)家財(cái)政帶來(lái)負(fù)擔(dān)。而與此同時(shí)，國(guó)外的高校，如美國(guó)和歐洲的高校，他們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，除了有聯(lián)邦財(cái)政或者國(guó)家的教育支出支持外，還有很多的個(gè)人捐款和企業(yè)贊助，比如像微軟、谷歌這些著名的IT企業(yè)，甚至AT&T，花旗銀行等都會(huì)出資贊助學(xué)校信息化建設(shè)，盡管這些企業(yè)資助有些是有交換條件的，我們的高校及教育主管部門(mén)是否也能對(duì)此有所借鑒，合理引入一些社會(huì)資金，幫助高校提升信息化建設(shè)水平。

2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中需重視的方面

2.1 面向教學(xué)和科研

教學(xué)資源庫(kù)的建立是為了更高效、便捷的使用和分享各類教學(xué)資源。無(wú)論是采用何種數(shù)據(jù)庫(kù)模型來(lái)建立教學(xué)資源庫(kù)，其架構(gòu)一定是首先考慮到本校教學(xué)和科研的需要。例如在設(shè)計(jì)查詢關(guān)鍵字的時(shí)候，首先考慮的是師生在使用時(shí)常用的關(guān)鍵字，而不是不加選擇地使用與教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大的詞語(yǔ)，否則就背離了建立教學(xué)資源庫(kù)的初衷了。

教學(xué)資源庫(kù)是為教學(xué)和科研服務(wù)的，那么作為高校教學(xué)、科研一線的教師以及眾多學(xué)生，將會(huì)是最直接最主要的用戶和體驗(yàn)者，所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須從教師及學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，如果脫離師生的實(shí)際使用需求，而空想一些功能和內(nèi)容，那是沒(méi)有必要和浪費(fèi)資源的。每一名教師的教學(xué)特色和使用習(xí)慣都不同，那么為考慮這些不同，必須有一套體系來(lái)融合這些需求，既不能將資源庫(kù)搭建得散亂不堪，也不能呆板的統(tǒng)一成一種模式，這是一門(mén)相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)，需要高校的信息化建設(shè)管理部門(mén)聯(lián)合各教學(xué)單位認(rèn)真考慮和研究。

一旦教學(xué)資源庫(kù)建立之后，還需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)，這包括對(duì)系統(tǒng)管理員和用戶的培訓(xùn)。除了年輕教師，一些資深的老教授也需要適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，因?yàn)樗麄冐S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本身就是一種資源，并且教學(xué)資源庫(kù)的使用培訓(xùn)不僅是一種技術(shù)的提升，更是一種理念的轉(zhuǎn)變。

2.2 面向資源和云計(jì)算

建立教學(xué)資源庫(kù)，目的是將分散的資源有機(jī)的整合，這樣可以在需要使用這些資源的時(shí)候極大地提高資源的利用率，充分發(fā)揮各類資源的價(jià)值。除了簡(jiǎn)單的羅列資源的種類，還需要將其根據(jù)一定的劃分方式來(lái)進(jìn)行重新排序和整合，如果有條件的高校還可以根據(jù)自己的實(shí)際使用需要來(lái)將各類資源的排列進(jìn)行加權(quán)處理，采用不同的排序方式。比如將最常用和最重要的資源排列在靠前位置，次重要的資源排在其后，以此類推，不能僅僅簡(jiǎn)單的將資源門(mén)類按照筆畫(huà)或者拼音的順序來(lái)排列。除此之外，也需要對(duì)資源進(jìn)行定期整理。比如大量的音視頻資源，這些資源的特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)量非常龐大，以一所全日制學(xué)生人數(shù)在1萬(wàn)人左右規(guī)模的高校為例，視頻資源如果不經(jīng)甄選任意放進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)，一學(xué)期下來(lái)就可以有5T至10T左右的視頻資源，按現(xiàn)在普通高校的存儲(chǔ)設(shè)備的承載能力來(lái)看，可能一兩年就會(huì)將幾乎所有的存儲(chǔ)空間占滿，到時(shí)查詢將會(huì)變得非常低效并且系統(tǒng)的處理速度也將大幅度降低。所以，必須對(duì)這些數(shù)據(jù)資源定期重新進(jìn)行分類和管理，將重復(fù)和無(wú)用的資源刪除，將冗長(zhǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化。比如一張素材圖片，保留常用的幾種格式和全尺寸的源文件就可以了，沒(méi)有必要將同一張圖片各種尺寸大小和各種文件類型的副本都進(jìn)行保留，這不僅消耗存儲(chǔ)空間，也影響系統(tǒng)的運(yùn)行和使用效率。

云計(jì)算（cloud computing）是在互聯(lián)網(wǎng)上高速發(fā)展的一種新技術(shù)，由于它能通過(guò)使用可配置的計(jì)算機(jī)資源共享池，而高效地利用池中的資源、服務(wù)、存儲(chǔ)空間等并且有著非常好的擴(kuò)展性和便捷性，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)引入云計(jì)算技術(shù)或基于云計(jì)算的管理平臺(tái)。另外，互聯(lián)網(wǎng)中的公共云資源也可以加以利用[2]，開(kāi)放學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)與公共云之間的互聯(lián)接口如“阿里云”等，這不僅能節(jié)約學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)資金，還能極大地?cái)U(kuò)展資源庫(kù)中的各類數(shù)據(jù)資源。

2.3 面向安全

一般認(rèn)為，教學(xué)資源庫(kù)的軟硬件搭建好之后就算完成任務(wù)了，其實(shí)不然，教學(xué)資源庫(kù)在高校的教學(xué)、科研活動(dòng)中會(huì)被非常頻繁的使用，在后期使用過(guò)程中，安全性問(wèn)題將會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。尤其是采用云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)，既包括架構(gòu)的安全性，也包括運(yùn)行及管理中的安全性，數(shù)據(jù)的安全及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法也是必須要重視的[3]。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)案例，某學(xué)校的一臺(tái)DNS服務(wù)器，在經(jīng)過(guò)防火墻映射到公網(wǎng)IP上，使用不到幾個(gè)小時(shí)，就被黑客掃描并掛馬，導(dǎo)致整合服務(wù)器癱瘓并且嚴(yán)重影響學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常使用。教學(xué)資源庫(kù)比單臺(tái)服務(wù)器要復(fù)雜的多，更需要謹(jǐn)慎地對(duì)待其安全性這一環(huán)。在前期規(guī)劃階段，就應(yīng)該重視整個(gè)系統(tǒng)的安全，比如專業(yè)的防火墻、防病毒設(shè)備、入侵預(yù)防系統(tǒng)（Intrusion-prevention system）、流量分析和控制等等。即便是教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建規(guī)模比較小的高校也不能因其規(guī)模不大而完全不考慮安全這塊。在后期的管理和使用過(guò)程中，也仍要考慮安全性：如對(duì)各種不同類型的用戶是否應(yīng)該劃分不同的權(quán)限，申請(qǐng)使用不同的資源是否需要不同等級(jí)的審核等等。

2.4 面向?qū)W生專業(yè)發(fā)展及教師信息化教學(xué)能力發(fā)展

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要積累和使用大量的學(xué)習(xí)資源，目前高校學(xué)生使用的資源大多依賴于網(wǎng)絡(luò)下載，一是占用大量時(shí)間去尋找和下載資源；二是給學(xué)生增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，高校擁有完備的教學(xué)資源庫(kù)可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，它可以全面而又快捷的提供給學(xué)生所需要的各類資源，并且也讓學(xué)生間資源共享有了穩(wěn)定而高效的平臺(tái)。因此在建設(shè)過(guò)程中必須要面向?qū)W生的專業(yè)發(fā)展需要，與專業(yè)掛鉤，而不僅僅是一些門(mén)類資源的簡(jiǎn)單匯總。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師課堂所使用的教學(xué)資源通常需要自己積累，很多教師進(jìn)入課堂時(shí)都攜帶著自己的筆記本電腦或者u盤(pán)以便在課堂上使用這些資源和素材。但由于個(gè)人所積累的資源往往會(huì)因?yàn)樽约旱膶I(yè)、學(xué)識(shí)、閱歷等而帶有局限性，且全部依賴自己攜帶的教學(xué)資源既不方便，效率也低，如果能有教學(xué)資源庫(kù)的幫助，教師可以輕松找到大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和數(shù)據(jù)，而且得益于網(wǎng)絡(luò)的普及，也不再需要攜帶笨重的設(shè)備或者帶著這些數(shù)據(jù)到處跑。另外，一些專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人，他們手上有一些好的資源也能以最快的速度和最高的效率共享給其他的教師及學(xué)生使用，幫助其他教師提高教學(xué)、科研水平，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

教學(xué)資源庫(kù)的建立對(duì)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展及提高高校教師的信息化教學(xué)能力有著相當(dāng)多的裨益，教師在建設(shè)與使用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，信息化教學(xué)能力也能得到相應(yīng)提高。一旦高校的教學(xué)資源庫(kù)建立得較為完善，并且推廣度較高，使用效果較為理想，這也會(huì)促進(jìn)高校進(jìn)一步投入，進(jìn)一步完善教學(xué)資源庫(kù)，這對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展也是一種良性循環(huán)。

3 藝術(shù)類院校教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)

藝術(shù)類院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上有一些特殊性需要考慮，如設(shè)計(jì)類的專業(yè)，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，都會(huì)需要大量的圖片素材資源；如影視和傳媒專業(yè)，會(huì)需要大量的視頻資源；音樂(lè)類專業(yè)會(huì)需要大量的音頻資源，而這些資源與普通的文本資源相比，數(shù)據(jù)量非常龐大。以一部高清視頻資源為例，90分鐘的1080p的視頻約為7～10G（數(shù)據(jù)容量單位1G=1000兆比特），相當(dāng)于約三萬(wàn)五千本文本書(shū)籍的數(shù)據(jù)量，那么針對(duì)這樣的情況，藝術(shù)類院校在規(guī)劃建立教學(xué)資源庫(kù)的初期就應(yīng)該考慮到比其他普通高校需要更大容量的存儲(chǔ)空間，否則，在投入使用后，因?yàn)檎加每臻g很快達(dá)到系統(tǒng)所能支持的上限而無(wú)法繼續(xù)擴(kuò)展，給管理和使用帶來(lái)巨大的不便。

其次，藝術(shù)類院校的很多專業(yè)教師及學(xué)生的信息化理論基礎(chǔ)比較薄弱（相對(duì)于理工類院校），在使用教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)各類問(wèn)題，這就需要學(xué)校的信息化管理部門(mén)在前期規(guī)劃的時(shí)候要多考慮系統(tǒng)的易用性，如果教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得很先進(jìn)，里面的內(nèi)容也非常的翔實(shí)和豐富，但是大部分教師和學(xué)生都不懂得如何使用，這和沒(méi)建有什么區(qū)別？在建成之后的使用和充實(shí)過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)該考慮多增加相關(guān)的培訓(xùn)，使師生既能熟練使用教學(xué)資源庫(kù)，也能參與到資源庫(kù)的繼續(xù)建設(shè)與完善中，并提高師生信息化教學(xué)水平。

藝術(shù)類院校有些特殊的資源，比如一些名畫(huà)或者雕刻作品等，這些資源在數(shù)字化的過(guò)程中必然有一些特殊的要求，這也需要在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的前期規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中充分考慮到。

4 總結(jié)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已然成為趨勢(shì)，并且需要不斷的完善，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其間包括許許多多需要注意的方面：軟硬件設(shè)備的采購(gòu)、系統(tǒng)的集成調(diào)試、使用過(guò)程中的問(wèn)題排除、后期的改進(jìn)或功能更改、人員的培訓(xùn)管理、安全防護(hù)、內(nèi)容……每一方面都需要有足夠的重視，尤其是藝術(shù)類的高校，更是需要根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立和發(fā)展適合自己的藝術(shù)類教學(xué)資源庫(kù)。由于其涉及的面非常廣，僅憑學(xué)校的信息化管理部門(mén)是不夠的，需要學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)以及各教學(xué)單位的通力合作，這樣建設(shè)完成的教學(xué)資源庫(kù)，才更有實(shí)際使用價(jià)值，也更貼近廣大師生的需求。建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)，不僅有利于高校的教學(xué)和科研活動(dòng)，而且還將為學(xué)校建設(shè)成為“智慧校園”奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]駱正茂.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共享平臺(tái)[J].計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用，2013（03）.

第8篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)資源；教育技術(shù)專業(yè)；建設(shè)與探討

一、高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)各高校都普遍比較重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，采用了各種措施來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)資源，充分利用便利的互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)資源連成一套相對(duì)完整的體系，便于教學(xué)和管理，并取得了顯著的成效。但還是存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。

1.學(xué)生對(duì)于課堂的要求提高

由于F在教師都普遍采用幻燈片課件的方式進(jìn)行授課，教師要講的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)可以提前得到，或者上課時(shí)候自己看著課件，已經(jīng)能夠自己獲得課堂上的重點(diǎn)，所以教師的壓力就相對(duì)比較大了。這就要求教師對(duì)教學(xué)材料和授課方式有比較深的理解和創(chuàng)意，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.復(fù)雜的信息化教學(xué)資源

大學(xué)生是比較活躍和信息技術(shù)掌握度比較高的一個(gè)團(tuán)體，比較愛(ài)分享。網(wǎng)易公開(kāi)課網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)上有眾多的信息共享資源，琳瑯滿目，有國(guó)內(nèi)外各個(gè)學(xué)科的精品課程和各種不同并的學(xué)科理論，一時(shí)讓人難以辨識(shí)和把握住重點(diǎn)。這就要求教師在眾多的信息資源中進(jìn)行有條件的篩選從而為學(xué)生提供最有效的教學(xué)。

綜上，培養(yǎng)一支涵蓋現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)路技術(shù)教育應(yīng)用、影視技術(shù)教育、工業(yè)設(shè)計(jì)教育等多領(lǐng)域的技術(shù)教育人才勢(shì)在必行，教育技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是和高校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展緊密聯(lián)系的。

二、高校數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)成體系

1.電子圖書(shū)館

教師在課堂上傳播的知識(shí)是有限的，一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的使用。紙質(zhì)圖書(shū)館雖然方便和便于查閱，但是有其局限性，而目前越來(lái)越火的電子圖書(shū)館就彌補(bǔ)了這一不足。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多功能搜索方式極大了方便了讀者進(jìn)行查閱圖書(shū)，極大地改進(jìn)了圖書(shū)館的工作效率，是圖書(shū)館歷史上的一次變革。

2.遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)上的地理缺陷，教育方式靈活，方便了學(xué)生和教師，極大節(jié)省了時(shí)間，充分利用了高質(zhì)量的教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮了優(yōu)秀教師的教育傳播功能。教師可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，教師可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)或者提示，如提供相關(guān)的網(wǎng)址讓學(xué)生自己查閱，這種教育方式利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，所以極大地極大得激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.電子課件

課件是教師提前制作好的，把教學(xué)資料通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方式。便于向?qū)W習(xí)者展示各種教學(xué)信息，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，可以強(qiáng)化視覺(jué)刺激等，使得學(xué)生能夠得到教師的課程重點(diǎn)也方便后續(xù)的溫習(xí)，是教育史上的最大變革，現(xiàn)在不僅在高校也廣泛應(yīng)用于各個(gè)階段的學(xué)校，成效顯著。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有各種精品課程和信息平臺(tái)。它是由一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造的示范性課程，涵蓋一些往年試題，課程答疑，優(yōu)秀課件等。精品課程往往會(huì)提供一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，便于學(xué)習(xí)者之間的交流等，可以學(xué)習(xí)者之前互相借鑒。這極大了輔助了教學(xué)并提供了一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)。

三、高校數(shù)字化信息資源建設(shè)的一些探討

數(shù)字化信息資源的建設(shè)不是一朝一夕可以根據(jù)別的推廣方式就依葫蘆畫(huà)瓢就建立起來(lái)的，涉及到方方面面，是由點(diǎn)到面逐步推進(jìn)逐步摸索的過(guò)程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師和學(xué)生以及專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)人才和技術(shù)設(shè)備人員的一致認(rèn)同、全力配合和共同發(fā)力。目前還存在著許多問(wèn)題需要重視和解決。

1.加大設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)

影響數(shù)字化教學(xué)資源效果的最直接的因素的就是技術(shù)設(shè)備的跟進(jìn)，而技術(shù)設(shè)備需要財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，而由于各方面的原因的限制，學(xué)校用于教學(xué)資源設(shè)備的投入不足，對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，極大地限制了技術(shù)的推廣，影響了教學(xué)效果。學(xué)校相關(guān)部門(mén)積極向政府聯(lián)系，得到政府的重視，爭(zhēng)取取得更多的財(cái)政支持，同時(shí)學(xué)校本身也要加強(qiáng)對(duì)信息化資源建設(shè)的財(cái)政支持撥足經(jīng)費(fèi)。

從外部積極引進(jìn)一批了解最前沿教學(xué)資源使用的人才，把最先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)管理方式應(yīng)用到本校中來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)上的培訓(xùn)和引導(dǎo)，促進(jìn)其多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的使用。

2.規(guī)范使用行為準(zhǔn)則

當(dāng)前對(duì)信息資源的管理還不夠完善，可以對(duì)多媒體教學(xué)資源實(shí)行統(tǒng)一的命名規(guī)則等，而設(shè)立這些資源之后如何進(jìn)行有效搜索也至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)建立一套快速有效的搜索機(jī)制，便于教師和學(xué)生更有效地利用教學(xué)資源。

激勵(lì)下產(chǎn)生更大的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)資源共享?？梢酝ㄟ^(guò)不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如設(shè)立專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)或者比賽評(píng)比的方式，鼓勵(lì)為資源庫(kù)的豐富與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的教師，積極調(diào)動(dòng)他們的工作熱情和工作效率。

3.重視技術(shù)教育專業(yè)

技術(shù)教育就是用技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化教育和教學(xué)過(guò)程，從而提高教育教學(xué)效率與效益的一種教育理論。近年來(lái)，技術(shù)教育專業(yè)成為一個(gè)日漸發(fā)展的專業(yè)，發(fā)展了一批此專業(yè)的本科生研究生，將會(huì)很大地改進(jìn)教育方式推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程。但是該專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展還面臨著許多的問(wèn)題。

加大教育技術(shù)學(xué)本科教學(xué)課程體系的構(gòu)建，技術(shù)教育學(xué)本科階段有八門(mén)主干課程，其中教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)理論課程，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育、、信息技術(shù)與課程整合、數(shù)字傳媒理論與實(shí)踐為既包含理論又包含應(yīng)用的課程，教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐則是純應(yīng)用學(xué)科。這八門(mén)主干學(xué)科是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情并參考外國(guó)的相關(guān)專業(yè)而設(shè)定的，這八門(mén)學(xué)科相輔相成同等重要，缺一不可。但是各學(xué)校在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)是高校教育的一個(gè)勢(shì)頭日漸的發(fā)展趨勢(shì)，是利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的便利條件來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的一種途徑，極大地便利了教學(xué)者和受教者，是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育進(jìn)步的必然趨勢(shì)。當(dāng)前高校的教育工作應(yīng)當(dāng)把這一工作作為重中之重來(lái)抓，因?yàn)榻虒W(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果具有非常重大和深遠(yuǎn)地影響。應(yīng)抓緊克服困難建立以最新的技術(shù)為載體的信息豐富、運(yùn)作高效、推行廣泛的數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞希，周紅春.高?，F(xiàn)代化教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用的實(shí)踐探索[J].中國(guó)電化教育，2010，（6）：73-76.

第9篇：小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞] IPv6；數(shù)字化校園； 教學(xué)資源

[基金項(xiàng)目] 本論文屬于湖南省教育廳2012年度科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：IPV6技術(shù)在高職數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：12C1024。

【中圖分類號(hào)】 TP311.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-089-1

高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。高職院校順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展潮流，建設(shè)數(shù)字化校園、加快信息化建設(shè)的步伐是高職院校占領(lǐng)信息制高點(diǎn)的一個(gè)有力舉措。目前，各高職院校的數(shù)字化校園都是采用IPv4網(wǎng)絡(luò)的接入模式，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，由于IPV4在地址分配上的弊端和安全性能上的不足，IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生且迅速普及，并因之催生了下一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。其全新的服務(wù)體驗(yàn)、實(shí)時(shí)的通信功能、高速的傳輸速率、安全的性能保障極大超越了IPv4網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用IPv6環(huán)境下的數(shù)字媒體技術(shù)和局域網(wǎng)帶寬優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用到課堂教學(xué)，建設(shè)合適的高職教育教學(xué)資源是當(dāng)前需要解決的一大問(wèn)題。

一、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源概念

IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源是各種關(guān)于教學(xué)的資源的匯集，將常見(jiàn)的文本、圖形、圖像、表格、幻燈片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、交互式課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等類型的資源，構(gòu)成了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。高職院校數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)包括媒體素材、試題庫(kù)、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8大類內(nèi)容

二、IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源優(yōu)點(diǎn)

（一）連接高帶寬網(wǎng)絡(luò)的速度快，方式簡(jiǎn)單。IPv6技術(shù)的地址特性基本上普及數(shù)碼設(shè)備具有IP的技術(shù)。只要在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，使用者就能運(yùn)用數(shù)碼設(shè)備連接教學(xué)資源庫(kù)來(lái)查找自己需要的內(nèi)容。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源充裕。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)為教學(xué)提供了如視頻、聲音、多媒體動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)資源。由于IP地址的擴(kuò)容，相應(yīng)的教學(xué)資源的網(wǎng)站也會(huì)豐富起來(lái)，獲取知識(shí)的途徑也會(huì)增加。

（三）兼容性更好。IPv6在實(shí)時(shí)視音頻信息的傳輸、組播功能和對(duì)信息流的支持等幾個(gè)方面擴(kuò)寬了作用，可以把以視頻教學(xué)系統(tǒng)為主的實(shí)時(shí)在線教學(xué)和以學(xué)生為主的自主式教學(xué)組合起來(lái)，這樣網(wǎng)絡(luò)教育的雙向互動(dòng)成為了可能。

（四）教學(xué)系統(tǒng)安全性高。IPv6通過(guò)封裝安全性凈荷（ESP）頭和身份驗(yàn)證頭（AH）來(lái)實(shí)現(xiàn)身份驗(yàn)證和安全性，主要包括安全密碼傳輸、加密和數(shù)據(jù)包的數(shù)字簽名這三個(gè)方面。

三、科學(xué)構(gòu)建IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)

IPv6數(shù)字化校園教學(xué)資源庫(kù)結(jié)合了先進(jìn)的IPv6技術(shù)、實(shí)時(shí)協(xié)作平臺(tái)和群組協(xié)作解決方案等核心協(xié)作工具與服務(wù)，集應(yīng)用、協(xié)作服務(wù)和個(gè)人服務(wù)三個(gè)基本層次于一體，能夠把人、場(chǎng)所和事件等基本因素統(tǒng)一在一起。系統(tǒng)主要由三個(gè)層次構(gòu)成，即管理層、應(yīng)用層和用戶層。

（一）管理層。管理層負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理，包括教學(xué)資源的入庫(kù)、修改、刪除屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級(jí)操作；

（二）應(yīng)用層。應(yīng)用層實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊(cè)模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評(píng)價(jià)模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過(guò)這些應(yīng)用模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要，在備課時(shí)選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有個(gè)性的課件，讓教師在授課時(shí)充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測(cè)試應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量的好壞。

（三）用戶層。用戶層由用戶瀏覽器組成，面向終端用戶用戶通過(guò)瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作，包括從資源庫(kù)中查詢所需資源并下載到本地機(jī)，進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試等。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)IPV6數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，需要投入很大的人力技術(shù)設(shè)備和資金，需要大批專業(yè)技術(shù)人員花費(fèi)一定的時(shí)間和周期來(lái)建設(shè)，所以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)該讓更多的學(xué)習(xí)者去應(yīng)用，才能進(jìn)一步推進(jìn)資源的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的過(guò)程中，廣大師生應(yīng)充分利用信息化工具，構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)等為一體的先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東占.推進(jìn)教育信息化建設(shè)加快教育現(xiàn)代代進(jìn)程[J].中國(guó)高等教育，2002，（5）.

[2]李彥武，譚增高.校教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)研究[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)，2008，（10）.

[3]沈曄.校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用研究與設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，（12）.