常規(guī)管理的重要性精選(九篇)

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第1篇：常規(guī)管理的重要性范文

一、以幼兒發(fā)展為本

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的發(fā)展需要?！痹诎嗉?a href="http://articshipping.com/haowen/298468.html" target="_blank">常規(guī)管理工作中，我們首先應(yīng)該樹立“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為真正的活動主體，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒是發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的發(fā)展需求，他們用自己獨(dú)特的方式主動與外來的刺激互動。因此教師在常規(guī)管理活動中首先要研讀孩子，以孩子的心靈體驗(yàn)他們的想法，以孩子的視角感受他們的需要，以孩子的認(rèn)知特點(diǎn)合理組織班級各項(xiàng)活動，給孩子們充分的自由活動的時(shí)間，充足的自主活動的空間，滿足他們多方面發(fā)展的需要。切不可因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)良好的班級秩序而過多限制幼兒的活動。

二、以人格魅力為先

在幼兒園班級就像孩子們的大家庭，老師就像孩子們的家人。孩子們是一個(gè)個(gè)幼小的、獨(dú)立的個(gè)體，需要老師精心呵護(hù)、正確引導(dǎo)，老師的態(tài)度將對幼兒的一生產(chǎn)生重大的影響，過分嚴(yán)厲會使孩子們變得性格懦弱，過分松散的班風(fēng)不利于幼兒良好品德、規(guī)則意識的形成。因此，教師的工作責(zé)任心是做好班級各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，“嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛、勤奮、創(chuàng)新”是新時(shí)期對老師的要求。在教育活動中教師要善于觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以敏銳的目光察覺幼兒的需要，形成合作探究式的師幼互動。

三、以習(xí)慣養(yǎng)成為重

一位獲諾貝爾金獎(jiǎng)的白發(fā)蒼蒼的學(xué)者說，他所學(xué)到的最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的。這重要的東西是什么呢？他說：在幼兒園，學(xué)會把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然……這位獲得學(xué)界最高榮譽(yù)的老人用了這些具體的描述說明了一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及良好品德在幼兒期形成對人的一生的重要性。簡單樸實(shí)的話語道出了習(xí)慣養(yǎng)成“小”中見“大”的意義。

葉圣陶先生說：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。良好習(xí)慣的培養(yǎng)有利于幼兒形成秩序感，有利于做好班級常規(guī)管理。然而好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，也不僅僅局限于正規(guī)化的集體教育活動，而應(yīng)貫穿于班級一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)：如晨間接待時(shí)，引導(dǎo)幼兒多與老師同伴交談，主動問好，幫助幼兒養(yǎng)成自信大方、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。飲水時(shí)引導(dǎo)幼兒排著隊(duì)飲水，不爭也不搶，增強(qiáng)幼兒主動遵守集體規(guī)則意識。就餐、午睡、散步、離園等環(huán)節(jié)也是對幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，因此教師應(yīng)該在一日活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)中做有心人。

四、力求實(shí)現(xiàn)自我管理

在班級常規(guī)管理過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師由于受舊有觀念的束縛，過分注重班級常規(guī)管理的表象，過分考慮幼兒的安全問題、活動中的紀(jì)律問題，對幼兒管得過嚴(yán)過死：東西不能隨便亂摸、嘴巴不能隨便講話、走路不能大幅度跳躍……以幼兒繪畫活動、午餐活動、體育等活動為例，有的教師害怕紀(jì)律太糟，不讓幼兒自己取放物品，有的教師擔(dān)心幼兒分發(fā)小勺會發(fā)生安全事故，有的教師覺得孩子還小不能讓孩子參與活動的準(zhǔn)備，所有這些事都由老師們大包大攬，孩子們只需要安靜地坐在位子上等待老師的幫助就可以了。過多的干預(yù)、過密的限制、過分的保護(hù)，使孩子們變成了老師指揮棒下的“乖乖兒”。在好常規(guī)表象的背后犧牲了許多幼兒寶貴的自主活動、自由發(fā)展、自我管理的機(jī)會，這樣無疑不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，也降低了班級常規(guī)管理的水平，使之停滯于被動式、單一化的管理狀態(tài)。

提高常規(guī)管理的效率，使管理工作出現(xiàn)全新的質(zhì)的飛躍，應(yīng)該將活動與促進(jìn)幼兒能力發(fā)展緊密聯(lián)系起來，根據(jù)各年齡段幼兒的整體發(fā)展情況及幼兒的個(gè)體差異合理地讓幼兒參與班級管理活動，在適當(dāng)保護(hù)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自主自立地嘗試。從根本上改變以往幼兒教育重看護(hù)、輕養(yǎng)成；重知識技能培訓(xùn)、輕道德情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；重智育、輕其他諸育等現(xiàn)狀。從而有效提高幼兒的動手能力、規(guī)則意識、主人翁意識、自我管理意識等。

第2篇：常規(guī)管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大班幼兒；常規(guī)教育；策略

在當(dāng)前幼兒實(shí)際教育中，幼兒教育在教育中是重要的組成部分。在具體發(fā)展過程中幼兒教師自身存在較多的缺陷在，這樣的情況在一定層次上嚴(yán)重制約了幼兒的綜合發(fā)展，在教育內(nèi)容上較為單一等都嚴(yán)重制約了幼兒的良好發(fā)展。本文將針對大班幼兒班級常規(guī)教育進(jìn)行探討。

一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性

在幼兒園班級常規(guī)管理中包含了較多的內(nèi)容，在整體上可以稱之為幼兒的“小社會”。在實(shí)際的班級管理活動中主要是圍繞幼兒進(jìn)行展開的，在大體上方主要以班級為單位，幼師運(yùn)用自身專業(yè)方法進(jìn)而幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在生活中的一些技能，進(jìn)而在真正意義上保證在幼兒園內(nèi)的生活以及學(xué)習(xí)等多種活動的良好運(yùn)行。在幼兒實(shí)際教學(xué)中常規(guī)班級管理是重要的環(huán)節(jié)，在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，同時(shí)為幼兒的小學(xué)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，健全幼兒的人格，能夠保證幼兒在今后生活中更快的融入到社會這個(gè)大環(huán)境中。因此，在新的形勢下，作為教育者應(yīng)該加大在班級管理中的關(guān)注，進(jìn)而才能更好的增強(qiáng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園大班班級常規(guī)管理中存在的問題

（一）小學(xué)化管理

在當(dāng)前一些幼兒園實(shí)際教育中在大體上都過于“小學(xué)化”，除此之外，還有一些幼兒園中經(jīng)常會存在投資較少以及環(huán)境較差、以盈利為主要目的等層出不窮的問題。同時(shí)在一些幼兒園中私自開設(shè)相關(guān)的興趣班，對于幼兒數(shù)量沒有實(shí)行嚴(yán)格的控制，在幼兒期間讀物上進(jìn)行擅自發(fā)放，這樣不規(guī)范的行為在一定程度上引發(fā)了家長的不滿，對幼兒園自身的教育質(zhì)量也具有一定的阻礙作用。

（二）家園教育不統(tǒng)一

在當(dāng)前幼兒常規(guī)教育管理中，一些家長在幼兒教育上存在錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些家長認(rèn)為只要把孩子送到幼兒園內(nèi)就能進(jìn)行良好的教育，所以對幼兒自身的管理較少，久之就之，就會造成幼兒在自身的行為舉止上缺乏嚴(yán)格化管理。眾所周知，在幼兒實(shí)際教育中，家長是幼兒的第一任老師，在實(shí)際教育中一些家長并沒有注重在幼兒面前的言行舉止，最終造成幼兒自身沒有得到較好的成長。要想在真正意義上促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，作為家長應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)給予孩子較多的關(guān)注，真正了解幼兒內(nèi)心所需，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒健康成長。

三、幼兒園大班班級常規(guī)管理的措施

（一）進(jìn)行規(guī)范辦園

在大體上對于一些私立的幼兒園相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行實(shí)施管理體制，同時(shí)還應(yīng)明確一些相關(guān)部門的職能。同時(shí)對于一些幼兒園中的登記以及注冊也應(yīng)加大管理，這樣才能在真正意義上保證幼兒良好發(fā)展。在一定程度上來將可以將幼兒園中實(shí)行分類定級的管理，這樣能夠在大體上將等級與收費(fèi)情況相協(xié)調(diào)，對于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)可以將一些閑置校舍開辦幼兒園在，這樣能夠在整體上實(shí)現(xiàn)幼兒的教育需求。在對一些民營幼兒園在加強(qiáng)自身管理過程中應(yīng)該鼓勵(lì)積極辦園，這樣才能在真正意義上保證幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）家園合作

在幼兒班級常規(guī)教育中，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒的管理，同時(shí)家長也應(yīng)給予幼兒較多的關(guān)注。在日常教學(xué)中家長應(yīng)該參與到教育者的日常管理中，經(jīng)常詢問幼兒的實(shí)際情況，在幼兒面前應(yīng)該注意自身的言行舉止，給予幼兒較多的關(guān)注，在真正意義上讓幼兒自身形成正確的價(jià)值觀念，為今后在發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新的形勢下，要想在真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教育者和家長必須結(jié)合起來加強(qiáng)對幼兒的教育，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒健康成長。

（三）利用過渡音樂、兒歌等滲透教育

對于幼兒實(shí)際管理來說，良好的音樂能夠利于幼兒之間的交往，反之，沉悶的音樂也會影響幼兒的心情。所以在幼兒實(shí)際生活中，教育者可以時(shí)常給幼兒播放一些愉悅的音樂，這樣的方式在一定程度上不僅能愉悅幼兒的心情，還能在整體上避免幼兒一些違規(guī)行為。比如：早晨家長在送孩子過程中，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┞犚魳?，這樣的方式在某種意義上能夠使學(xué)生擁有放松的心情。在具體活動結(jié)束后，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p松的音樂。而在午睡過程中，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍庫o的搖籃曲，這樣的方式能夠保證幼兒在音樂在，聆聽下進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在一定程度上能夠愉悅幼兒的心情，更加重要的是能夠遏制一些不良行為的發(fā)生。

（四）和孩子共同討論，制定規(guī)則

在幼兒具體實(shí)踐過程中，在整體上都是由老師制定相關(guān)的規(guī)則，在大體上將教育者成為了常規(guī)中的支配者，幼兒在實(shí)際常規(guī)教育中]有較多的權(quán)利，只能是服從相關(guān)的義務(wù)。這樣的方式在一定程度上會造成幼兒缺乏一定的創(chuàng)新能力，對幼兒綜合發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。在新的形勢下，作為教育者應(yīng)該將傳統(tǒng)中的“權(quán)威式”進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰魇健苯逃绞?，在日常常?guī)教育中應(yīng)該觀察在生活中產(chǎn)生的矛盾，接著針對這對矛盾老師應(yīng)該和幼兒進(jìn)行共同的探討，在具體協(xié)商中制定一些規(guī)則。在制定過程中應(yīng)該讓幼兒充分說明自身的想法，把自己的意見和幼兒一起進(jìn)行交流，這樣的方式在制定出的規(guī)則中不僅能夠符合幼兒自身的發(fā)展需求，在一定層次上還體現(xiàn)出民主性，在制定出來的規(guī)則中也利于幼兒接受。

結(jié)束語

總而言之，對于幼兒園大班班級常規(guī)教育中，在總體上來講是一件較為漫長的工作，在一定程度上講管理是否到位與幼兒身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系。對于班級常規(guī)管理來說在大體上貫徹在幼兒的生活中，這就需要教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動幼兒的積極主動性，同時(shí)作為教育者還應(yīng)加強(qiáng)和家長的溝通，這樣才能在真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

作者簡介：楊穎芳（1987-），女，浙江省諸暨市人，民族：漢，職稱：幼教一級，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：學(xué)前教育

參考文獻(xiàn)：

第3篇：常規(guī)管理的重要性范文

[關(guān)鍵詞]前饋控制；手術(shù)室；護(hù)理安全管理；應(yīng)用效果

近年來隨著科技的進(jìn)步和醫(yī)療服務(wù)水平的提高，各類新型手術(shù)方式和手術(shù)不斷被探索和突破，手術(shù)適應(yīng)證得到了明顯的擴(kuò)大，手術(shù)需求也隨之增加[1-2]。隨之而來的手術(shù)室護(hù)理安全問題也逐漸引起廣泛的重視，充分提高了手術(shù)周轉(zhuǎn)率，保障手術(shù)室內(nèi)工作高效率運(yùn)行，降低手術(shù)室護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率[3-4]。前饋控制屬于一種主動性控制管理措施，其可以對相關(guān)的影響因素進(jìn)行控制，做到防患于未然，將風(fēng)險(xiǎn)事件解決在初始階段，是一種“事前控制”[5-6]。本研究通過對陜西中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院（以下簡稱“我院”）手術(shù)室臨床資料進(jìn)行分析，擬探討前饋控制在手術(shù)室護(hù)理安全管理的應(yīng)用效果情況，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料選取我院2014年1月~2016年1月手術(shù)患者90例作為觀察對象，依據(jù)是否實(shí)施前饋控制管理進(jìn)行分組，常規(guī)管理組40例，年齡20~70歲，平均（41.5±16.5）歲，手術(shù)類型：關(guān)節(jié)置換術(shù)25例，關(guān)節(jié)內(nèi)固定術(shù)15例，文化程度：高中或中專及以下23例，大學(xué)及以上17例，腦力勞動者22例，體力勞動者18例，前饋控制組50例，年齡21~71歲，平均（42.2±16.6）歲，手術(shù)類型：關(guān)節(jié)置換術(shù)29例，關(guān)節(jié)內(nèi)固定術(shù)21例，文化程度：高中或中專及以下29例，大學(xué)及以上21例，腦力勞動者28例，體力勞動者22例，本研究均在我院道德倫理委員會批準(zhǔn)、患者在簽署知情同意書的情況下進(jìn)行，兩組手術(shù)患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。1.2方法常規(guī)管理組按照醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理常規(guī)安全管理制度：主要包括患者身份標(biāo)識制度、查對制度、轉(zhuǎn)科交接登記制度、手術(shù)部位識別標(biāo)示制度、不良事件報(bào)告制度等。前饋控制組按以下方法進(jìn)行：①針對手術(shù)室護(hù)理安全問題進(jìn)行匯總分析：針對手術(shù)室可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行分析，影響護(hù)理安全的因素主要包括管理因素、技術(shù)因素、器械因素、手術(shù)室感染因素等幾類[7-8]。②建立相關(guān)的手術(shù)室護(hù)理安全管理計(jì)劃：針對手術(shù)室護(hù)理安全問題，導(dǎo)入前饋控制理念，預(yù)防安全問題發(fā)生，對于相關(guān)的流程、制度存在的缺陷進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行檢查和考核。督促護(hù)理人員將各項(xiàng)制度落實(shí)執(zhí)行，及早預(yù)防、及早控制。③做好手術(shù)準(zhǔn)備工作：手術(shù)前耐心地向患者講解術(shù)前準(zhǔn)備、骨折手術(shù)治療的基本過程，交代手術(shù)的重要性，術(shù)中需要的配合。強(qiáng)化護(hù)理人員安全核查意識和慎獨(dú)精神，執(zhí)行術(shù)前二查、術(shù)程三對的制度。④對護(hù)理人員進(jìn)行手術(shù)室護(hù)理安全培訓(xùn)：對手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理操作規(guī)程進(jìn)行完善，提高護(hù)理人員法律意識，使其可以意識到手術(shù)室護(hù)理工作是患者治療防范的最后防線，直接關(guān)系到患者的生命安全。組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識和手術(shù)室各項(xiàng)流程、規(guī)章制度。⑤加強(qiáng)前饋控制管理措施：首先，強(qiáng)化護(hù)理人員的安全意識：組織護(hù)理人員對醫(yī)療安全知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的法律法規(guī)。其次，強(qiáng)化護(hù)理人員的職業(yè)操守和責(zé)任心：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，保持護(hù)理工作的連續(xù)性，使病房護(hù)理人員和手術(shù)室護(hù)理人員工作緊密銜接，彌補(bǔ)工作中可能出現(xiàn)的遺漏和不足[9-10]。最后，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)評估：護(hù)理人員準(zhǔn)確地掌握患者可能出現(xiàn)安全問題的風(fēng)險(xiǎn)性，事先做好預(yù)防，防微杜漸。1.3觀察指標(biāo)1.3.1觀察兩組護(hù)理工作質(zhì)量評分情況主要針對手術(shù)室護(hù)理人員理論知識水平、護(hù)理工作態(tài)度、護(hù)理人員安全管理考核、護(hù)理差錯(cuò)行為、護(hù)理文書書寫質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)分?jǐn)?shù)范圍是0~100分，分?jǐn)?shù)越高，提示護(hù)理工作質(zhì)量越高[11-12]。1.3.2觀察兩組安全隱患事件發(fā)生率情況主要觀察兩組骨折患者手術(shù)排序錯(cuò)誤、手術(shù)器械不齊全、組織病理學(xué)標(biāo)本污染、手術(shù)室消毒質(zhì)量不合格發(fā)生率情況。1.3.3觀察兩組骨折手術(shù)患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率和患者滿意度情況并發(fā)癥主要包括骨折患者術(shù)后關(guān)節(jié)僵硬、墜積性肺炎、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎、缺血性壞死、延遲愈合、術(shù)后感染等。滿意度評價(jià)主要是采用問卷調(diào)查的方式[13-14]，對術(shù)前準(zhǔn)備工作、術(shù)中配合工作、術(shù)后指導(dǎo)工作等進(jìn)行評價(jià)，總分?jǐn)?shù)為100分，80~100分為滿意，<80分為不滿意。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件針對骨折手術(shù)臨床資料進(jìn)行分析，其中計(jì)數(shù)資料以百分比表示，采用χ2檢驗(yàn)和分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)理工作質(zhì)量評分情況前饋控制組理論知識水平、護(hù)理工作態(tài)度、護(hù)理人員安全管理考核、護(hù)理差錯(cuò)行為、護(hù)理文書書寫質(zhì)量評分均高于常規(guī)管理組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。2.2兩組安全隱患事件發(fā)生率情況前饋控制組手術(shù)排序錯(cuò)誤、手術(shù)器械不齊全、組織病理學(xué)標(biāo)本污染、手術(shù)室消毒質(zhì)量不合格發(fā)生率低于常規(guī)管理組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2．2.3兩組骨折手術(shù)患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率和患者滿意度情況前饋控制組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率低于常規(guī)管理組，前饋控制組患者滿意度高于常規(guī)管理組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表3。

3討論

第4篇：常規(guī)管理的重要性范文

──華容縣職業(yè)中專學(xué)生德育管理初探

華容縣職業(yè)中專 胡建軍

論文摘要：中職學(xué)校學(xué)生德育工作是思想政治工作的重要組成部分。學(xué)生德育工作的成效直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，因此針對中職生的個(gè)性特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)德育教育工作是全體中職人都必須面對的一個(gè)重要課題。

論文關(guān)鍵詞：常規(guī)管理、封閉式管理、單一管理、全員管理、自主管理

赫爾巴特曾說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的僵繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。這話道出了管理工作的重要性，也充分說明了教學(xué)與管理是密不可分相輔相成的。學(xué)生管理的目的是使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，具有基本的自理、自治能力。為此我校在學(xué)生管理方面不僅加強(qiáng)常規(guī)管理而且重視常能訓(xùn)練；不僅實(shí)施全員管理而且倡導(dǎo)自我管理。

一、常規(guī)管理的完善──封閉式管理

鑒于社會不良?xì)庀⒉粩嘤咳胄@，不斷侵蝕學(xué)校這片凈土，甚至干擾學(xué)校正常教學(xué)管理秩序，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。歷年來我們在抓常規(guī)管理的基礎(chǔ)上就實(shí)施了封閉式管理。目的就是減少校內(nèi)學(xué)生和社會上有惡習(xí)的人員往來，以利學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。由于措施得力、管理有序、從嚴(yán)把關(guān)，即注重管又注重了放。管的時(shí)候依規(guī)而管，放的時(shí)候依理而放。采取管放結(jié)合，而不是簡單的一刀切。特別是在放的方面，重點(diǎn)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。具體操作辦法是：其一，凡是學(xué)生休息時(shí)間一律開放學(xué)校閱覽室、電子圖書室。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、娛樂場所。其二，組織專職教師定期開展第二課堂活動。學(xué)校相繼成立了書法興趣小組、英語、電腦興趣小組、舞蹈興趣小組。為學(xué)生發(fā)揮特長，豐富其課余文化生活，提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。其三，開展各種形式的文體競賽。如演講比賽、書法比賽、元旦匯演、歌詠比賽等。這既鞏固了第二課堂活動成果，又為學(xué)生提供了施展才華的舞臺。

總之，實(shí)施封閉式管理多年來，已取得顯著成效。第一，杜絕了社會閑雜人員進(jìn)校鬧事、打架斗毆事件的發(fā)生，維護(hù)了學(xué)校的一片寧靜。第二，減少了校內(nèi)學(xué)生與社會不良?xì)庀⒌恼慈荆瑢W(xué)生思想素質(zhì)明顯提高。第三，通過校園文化生活的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康向上的高尚情操。

二、單一管理的升華──全員管理

所謂全員管理就是要求學(xué)校的全體教職員工及學(xué)生家長共同管理學(xué)生，從而達(dá)到對學(xué)生實(shí)施全方位、多角度、多渠道的管理。這不僅解決了學(xué)校僅靠幾名德育處干部做廣大學(xué)生工作的局限性，更重要的是調(diào)動了全體教職員工和家長教書育人共同參與管理的積極性，克服了學(xué)生工作薄弱的困難。其具體方法是將學(xué)生管理工作分解到各處室，提出了“一種管理模式、三種管理制度”。一種管理模式即“三堂一室”管理模式。凡在課堂上發(fā)生的事情由任課教師和教務(wù)處負(fù)責(zé)管理；食堂、澡堂發(fā)生的事由后勤處負(fù)責(zé)管理。寢室及其它場合發(fā)生的事直接由德育處負(fù)責(zé)管理。同時(shí)，各部門既分工又協(xié)作，齊抓共管，共同教育學(xué)生。這樣做主要考慮任課教師處于教學(xué)第一線，和學(xué)生接觸最密切，對學(xué)生最了解，也最易發(fā)現(xiàn)問題，要求任課教師不但抓教學(xué)還主動參與管理，強(qiáng)化了既教書又育人的觀念，把思想工作滲透到各課程教學(xué)中，較好的解決了“教”與“導(dǎo)”的結(jié)合。而食堂和澡堂又是學(xué)生與后勤人員接觸最頻繁的場所。所以，后勤人員最了解學(xué)生對生活上的需求。他們發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，解決問題也迅速。同時(shí)，我們也教育學(xué)生服從后勤人員管理、尊重他們的勞動成果。三種管理制度即行政人員全天候值班制度、家長聯(lián)系制度和學(xué)生流失與全體任課老師及招生老師工資掛鉤制度。以前學(xué)生管理有“真空”。如中午休息時(shí)間、晚自習(xí)前后時(shí)間和放假時(shí)間，而這些時(shí)候又是最易出問題的時(shí)間區(qū)段。自啟動全員管理機(jī)制后，全體行政人員輪流值班，對學(xué)生的休閑活動進(jìn)行全面檢查，對第二課堂活動實(shí)施監(jiān)督。這就有效地解決了“真空”管理的難題。家長聯(lián)系制度就是定期召開家長會、定期家訪、定期與家長通過短信平臺或電話聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校管理學(xué)生。這種聯(lián)系制度有助于我們?nèi)媪私鈱W(xué)生成長情況、個(gè)性特點(diǎn)及家庭背景。有助于班主任有的放矢開展教育管理工作。有助于在學(xué)生管理中貫徹因材施教的原則。學(xué)生流失與老師工資掛勾制度也就是指控流工作與老師結(jié)構(gòu)工資聯(lián)系，把學(xué)生的去留、好壞與老師的切身利益捆在一起。通過全員管理，充分調(diào)動了全體教職員工教書育人的積極性，通過全員管理，增強(qiáng)了每位教師的主人翁意識。由于全體教職員工都為管理出力，使學(xué)生教育管理工作形成了齊抓共管的新局面。

三、管理角色的轉(zhuǎn)變──自主管理

第5篇：常規(guī)管理的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校；后勤；管理工作

一流的高校要有一流的后勤，而一流的后勤需要配備一流的素質(zhì)人員。人的素質(zhì)與高校后勤管理有何關(guān)系，如何處理好這種關(guān)系，使后勤工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

高校后勤管理要堅(jiān)持奉行后勤管理“人性化”，努力落實(shí)后勤主任及后勤管理人員。后勤管理工作要根據(jù)自身的特點(diǎn)來制訂計(jì)劃，安排工作，事前充分準(zhǔn)備，事中精心服務(wù)，事后認(rèn)真總結(jié)，充分體現(xiàn)后勤工作的始終，確保高校工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)高校和諧全面不斷發(fā)展。

綜合性、廣泛性、服務(wù)性和瑣碎性是高校后勤管理工作的特點(diǎn)，而頭緒繁雜，任務(wù)艱巨更是高校后勤管理工作的表現(xiàn)形式，同時(shí)隨著教育事業(yè)的發(fā)展高校后勤管理工作日趨繁重，教學(xué)手段現(xiàn)代化的普及會對后勤工作的業(yè)務(wù)知識要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，所以目前的高校后勤管理人員必須全面了解本高校的最基本、最新等情況。具體的講，有以下幾個(gè)方面：

一、后勤工作必須為教學(xué)服務(wù)

二、后勤工作必須為廣大師生的生活服務(wù)

三、后勤工作必須貫徹教育性原則

四、后勤工作必須堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則

五、后勤工作必須有整體性規(guī)劃

以上是我個(gè)人在工作總結(jié)中對后勤工作的一些理解，說起來簡單，做起來難，只有通過不斷摸索、反復(fù)總結(jié)、技術(shù)交流等方式，才能真正做到以上幾點(diǎn)內(nèi)容。

在某種意義上來說，高校后勤管理工作是高校一切工作的基礎(chǔ)和前提，高校后勤管理工作實(shí)施精細(xì)化管理，在一定程度上可以真正落實(shí)管理責(zé)任，將管理工作責(zé)任具體化、明確化，同時(shí)要求每一個(gè)后勤管理人員必須把本職工作做到位、盡到責(zé)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)，對師生認(rèn)真負(fù)責(zé)。實(shí)現(xiàn)人人都管理，那么高校后勤管理工作就會簡單、從容、順利的進(jìn)行。所以針對我校后勤精細(xì)化管理工作，我意識到以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、精細(xì)化管理的重要性

高校后勤精細(xì)化管理，有助于高校管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。一所高校的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育、教學(xué)、服務(wù)等方方面面的質(zhì)量和水平，代表著一所高校的形象，體現(xiàn)著一所高校的校本精神。

精細(xì)化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其重要性就是把大家平時(shí)看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。高校管理的精細(xì)化既是我們的要求，也是我們的目標(biāo)，還是我們的標(biāo)準(zhǔn)。

二、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理思想，它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。我校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，在“系統(tǒng)管理學(xué)”和“行為科學(xué)”的指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷探索和科學(xué)實(shí)踐，逐步形成了一套行之有效的高?！熬?xì)化”管理思想和操作方法，即“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是結(jié)果”的管理理念和“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管”的管理方法。

為此，我們首先必須確立與之相適應(yīng)的管理機(jī)制：

1．組織管理

2．分層負(fù)責(zé)

3．評價(jià)激勵(lì)

4．約束規(guī)范

5．原則指導(dǎo)

三、精細(xì)化管理實(shí)施的步驟

如何解決粗放型的高校后勤管理的問題，在教育教學(xué)中實(shí)施精細(xì)化管理措施呢？

第一，要讓精細(xì)化管理思想成為后勤員工的共識

第二，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”

第三，明確職責(zé)，責(zé)任到人

第6篇：常規(guī)管理的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高校教務(wù)管理工作 重要性 職能 常規(guī)管理 機(jī)構(gòu) 素質(zhì)

高校教務(wù)管理，是指高等學(xué)校的管理人員，運(yùn)用各種管理手段，為實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)而采取的組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等與教學(xué)相關(guān)的活動，以便高效率、高質(zhì)量地完成各種教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送優(yōu)秀人才所進(jìn)行的各種職能工作［1］。作為高校管理工作的核心，教務(wù)管理工作的水平和質(zhì)量直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。近幾年來，我校各級領(lǐng)導(dǎo)不斷地完善了教務(wù)管理工作的一些規(guī)章制度，逐步建立了一支相對穩(wěn)定的教務(wù)管理隊(duì)伍，教務(wù)管理工作也取得了一些成績。本文從教務(wù)管理工作的重要性、教務(wù)管理工作的職能、教務(wù)管理工作的常規(guī)管理、教務(wù)管理工作的機(jī)構(gòu)，以及教務(wù)管理人員的素質(zhì)等方面淺談對教務(wù)管理工作的思考。

一、教務(wù)管理工作的重要性

教務(wù)管理在高等學(xué)校教學(xué)管理、人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，教務(wù)管理將學(xué)校各個(gè)教學(xué)單位連接成系統(tǒng)并使之有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，教務(wù)管理水平直接影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，不同的人才培養(yǎng)理念將產(chǎn)生不同的管理方式，配合不同的管理制度，對教師的教學(xué)活動及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都將產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用，是學(xué)生成才環(huán)境的重要組成部分。再次，教務(wù)管理工作是學(xué)校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，以教學(xué)為主，既是學(xué)校管理的基本規(guī)律，又是辦好學(xué)校的基本原則。而教務(wù)管理工作就是對學(xué)校的中心工作――教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的管理活動。教務(wù)管理工作從根本上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展水平。

教務(wù)管理工作在管理活動中屬于中層管理活動，其工作實(shí)體為學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)，在高校一般為教務(wù)處。教務(wù)處是學(xué)校管理教育教學(xué)工作的主要行政機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心、資料中心。它在國家教育方針的統(tǒng)一指導(dǎo)下和規(guī)定的范圍內(nèi)制定教學(xué)計(jì)劃，組織教育督導(dǎo)、評價(jià)等，同時(shí)它又領(lǐng)導(dǎo)著諸如學(xué)校各教學(xué)單位、教研室、圖書館、資料室、閱覽室等具體的工作單位，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理它們的工作。因此，學(xué)校應(yīng)充分注重發(fā)揮教務(wù)部門的能動作用，充分發(fā)揮教務(wù)部門工作的積極性和創(chuàng)造性，從實(shí)際出發(fā)，忠實(shí)而全面地實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理工作的各項(xiàng)常規(guī)管理職能，搞好學(xué)校中心的教學(xué)工作。

二、教務(wù)管理工作的職能

教務(wù)管理部門作為學(xué)校的一個(gè)教學(xué)管理職能部門，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理教學(xué)工作的全過程。其工作宗旨在于對學(xué)校的教學(xué)活動達(dá)到最有效的控制，使學(xué)校內(nèi)部各種與教學(xué)有關(guān)的機(jī)制協(xié)調(diào)運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)管理者所希望達(dá)到的教育和教學(xué)目標(biāo)。教務(wù)管理工作具體包含了五項(xiàng)常規(guī)職能：行政職能，根據(jù)有關(guān)方針政策的要求和教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材的要求，制定學(xué)校的教務(wù)計(jì)劃，并組織實(shí)施；參謀職能，對教務(wù)改革提出方案，并進(jìn)行論證；研究職能，對教務(wù)工作的相關(guān)理論進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)；服務(wù)性職能，在教育教學(xué)上為教師和學(xué)生服務(wù)，在圖書資料、教材教輔上支持一線教學(xué)工作；視導(dǎo)職能，對教學(xué)工作的進(jìn)展情況和工作質(zhì)量進(jìn)行了解、分析和評估，根據(jù)評估情況進(jìn)行調(diào)整指導(dǎo)，推動教學(xué)教務(wù)工作按規(guī)律高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)［2］。

這五項(xiàng)職能是相互貫通聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。其中，行政職能是基礎(chǔ)，教務(wù)部門本身是學(xué)校的行政機(jī)關(guān)，從事教務(wù)教學(xué)行政管理是其本分的工作；參謀職能和研究職能是教務(wù)管理工作的兩翼，教務(wù)部門既是學(xué)校教學(xué)的中樞管理機(jī)關(guān)，又是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的參謀和助手，要當(dāng)好參謀，就必須開展教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，向領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出教學(xué)管理和改革的好的意見和思路；另外，要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理全校的教學(xué)工作，也必須開展研究，以獲取教學(xué)工作的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還要做好教師教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和改革的參謀；視導(dǎo)職能是工具，是實(shí)施教務(wù)管理的基本手段和途徑，教務(wù)管理工作和學(xué)校其他管理工作一樣，是由計(jì)劃、實(shí)行、視導(dǎo)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的，因此，視導(dǎo)既是教務(wù)管理的基本管理措施，又是教務(wù)管理的步驟和方法。

三、教務(wù)管理工作的常規(guī)管理

教務(wù)管理部門是學(xué)校教學(xué)管理的中心，是領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的職能部門，是學(xué)校一個(gè)服務(wù)性的基層管理部門。一位資深的校長深有體會地說：“不要以為教務(wù)管理工作只是事務(wù)性工作，教務(wù)工作搞好了，教師的積極性就會調(diào)動起來，教學(xué)秩序就會安定，校風(fēng)也會淳樸，教學(xué)質(zhì)量也會提高。教務(wù)管理工作是學(xué)校工作的核心要?jiǎng)?wù)，切勿等閑視之?！保?］教務(wù)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致的、復(fù)雜的管理工作，是教學(xué)管理的重要組成部分。它既服務(wù)于教學(xué)又指揮教學(xué)，對辦好學(xué)校、保證正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量所起的重要作用是其他工作不能替代的。教務(wù)管理工作的基本要求是：根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn)，積極主動地為教學(xué)提供最佳服務(wù)，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行；教務(wù)管理工作的組織實(shí)施，應(yīng)符合教育科學(xué)的要求，對提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生的全面發(fā)展起積極的配合作用；應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的規(guī)律，抓好常規(guī)性的工作和有關(guān)的專門工作，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)化、制度化。教務(wù)管理的常規(guī)性工作主要包括：

（一）教務(wù)計(jì)劃管理

教務(wù)工作的管理，首先要實(shí)行計(jì)劃管理，因?yàn)橛?jì)劃管理有利于明確教學(xué)工作的方向，保證教學(xué)工作協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，對教學(xué)工作實(shí)施計(jì)劃管理而言，必須建立教學(xué)工作的計(jì)劃體系。

教務(wù)計(jì)劃一般包含以下幾種計(jì)劃：教務(wù)部門工作計(jì)劃、教學(xué)單位或教研室教學(xué)工作計(jì)劃、教師教學(xué)工作計(jì)劃，除此之外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。

（二）教務(wù)組織管理

組織實(shí)施是教務(wù)常規(guī)工作的基本內(nèi)容，組織管理是教務(wù)常規(guī)管理的基本職能。在教學(xué)計(jì)劃制定以后，教務(wù)部門就要擔(dān)負(fù)起教務(wù)組織管理工作，如排課、調(diào)停課，檢查教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)質(zhì)量，召開教師或?qū)W生的教學(xué)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，組織好教學(xué)工作，積累評選優(yōu)秀教師材料等。另外，還要加強(qiáng)教務(wù)統(tǒng)計(jì)管理，比如：學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)、教師基本情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃完成情況的統(tǒng)計(jì)，以及學(xué)生通過率、畢業(yè)率的統(tǒng)計(jì)等，這樣就有利于掌握學(xué)校的基本情況和發(fā)展動態(tài)，及時(shí)采取有效的管理措施。

（三）教務(wù)檔案管理

教務(wù)檔案是教學(xué)工作的信息庫，它對了解學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，對掌握教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，考核教師工作質(zhì)量，進(jìn)行教育科學(xué)研究，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定發(fā)展規(guī)劃、作出管理決策等，都有重要作用。加強(qiáng)教學(xué)教務(wù)檔案資料工作，對加強(qiáng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，提高管理水平，改進(jìn)教育教學(xué)，具有重要意義。教學(xué)教務(wù)檔案管理包括：上級教育行政部門下達(dá)的文件、教師的教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)、有代表性的教案及教師的各項(xiàng)教學(xué)科研成果、試題試卷及每次考試的分析報(bào)告、學(xué)生學(xué)籍檔案、教師業(yè)務(wù)檔案及學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理相關(guān)的規(guī)章制度等。

（四）教務(wù)信息管理

現(xiàn)代社會是信息社會，封閉的管理方式不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為做好教務(wù)管理工作，管理者應(yīng)深入教學(xué)活動直接獲取反饋信息，建立暢通的信息反饋渠道，及時(shí)了解教學(xué)中的情況、問題和動態(tài)，及時(shí)征求各方面的合理建議，并建立一個(gè)高效的反饋信息的分析系統(tǒng)，將有價(jià)值的信息提取出來，作為進(jìn)一步?jīng)Q策的依據(jù)。

（五）學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是指根據(jù)有關(guān)規(guī)定對學(xué)生的入學(xué)資料、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格進(jìn)行考核、記載、控制和處理的活動，是教務(wù)管理的重要任務(wù)。學(xué)籍管理包括學(xué)生名冊，學(xué)生的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)等學(xué)籍異動情況，學(xué)生成績等多項(xiàng)事務(wù)的管理。學(xué)籍管理既是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是教務(wù)工作的主要內(nèi)容之一，又是教務(wù)工作常規(guī)。

（六）圖書資料管理

圖書資料是學(xué)校重要的教學(xué)設(shè)備，它對豐富知識、開闊視野、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。教務(wù)部門應(yīng)重視并加強(qiáng)教師與學(xué)生的圖書資料建設(shè)和管理，為師生員工服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。

四、教務(wù)管理工作的機(jī)構(gòu)

教務(wù)管理工作是由一個(gè)人才群體承擔(dān)的，這個(gè)群體的知識、智力、能力、年齡等結(jié)構(gòu)的科學(xué)化和合理化，是達(dá)到教務(wù)管理工作最佳效能的基礎(chǔ)［4］。為做好教務(wù)管理工作，提高教務(wù)工作的效率，就要形成一種合理結(jié)構(gòu)的人員配備。在我國學(xué)校教務(wù)工作隊(duì)伍中，不僅存在著人才和諧問題，還存在著人才配套、人才素質(zhì)互補(bǔ)的問題。教務(wù)工作人員結(jié)構(gòu)的合理性已愈顯重要，具體包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（一）數(shù)量結(jié)構(gòu)合理

教務(wù)工作人員的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模（特別是在校生人數(shù)），按一定的比例來確定，合理的人數(shù)使每一位工作人員都充當(dāng)一定的角色，有一定的壓力和責(zé)任感，從而發(fā)揮個(gè)體的積極性。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)合理

學(xué)校教務(wù)工作涉及面廣，與各科教學(xué)有著廣泛的聯(lián)系。因此，多種專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的教務(wù)機(jī)構(gòu)，需要由不同專業(yè)的工作人員來組成。在教務(wù)人員中，既要有搞自然科學(xué)的，又要有搞管理科學(xué)的，同時(shí)還要求教務(wù)人員具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在教務(wù)工作中，各專業(yè)結(jié)構(gòu)的比例，可依照各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)校的教務(wù)工作的具體需要來確定，不可強(qiáng)行劃一。

（三）年齡結(jié)構(gòu)合理

在教務(wù)工作人員中，應(yīng)該有一個(gè)合理的老、中、青結(jié)構(gòu)比例，保證工作人員群體的新陳代謝和教務(wù)工作的繼往開來與承前啟后。一般來說，年長的經(jīng)驗(yàn)多，閱歷深，辦事穩(wěn)重老練，但缺乏勇于創(chuàng)新的精神；青年人勇于創(chuàng)新，但閱歷和經(jīng)驗(yàn)明顯不足；處于管理最佳年齡段的中青年，年富力強(qiáng)，應(yīng)成為工作的骨干力量。另外，在選撥教務(wù)人員時(shí)，不僅要看年齡，還要看身體的實(shí)際狀況。

（四）性別結(jié)構(gòu)合理

據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，一個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)的異性至少要達(dá)到20%以上，這樣的群體工作效率較高。從心理學(xué)角度來考慮，教務(wù)工作人員男女比例適中，在一起工作時(shí)，會產(chǎn)生一種良好的心理狀態(tài)，從而有利于工作的順利進(jìn)行和更大作用的發(fā)揮。除此以外，在教務(wù)行政機(jī)構(gòu)中，根據(jù)工作的需要，配備合適的男女人選，可收到互為補(bǔ)充、相得益彰的效果。

五、教務(wù)管理人員的素質(zhì)

素質(zhì)是教務(wù)工作者從事教務(wù)管理工作必備的基礎(chǔ)和條件。教務(wù)管理人員合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是指教務(wù)管理人員在具有共同素質(zhì)的基礎(chǔ)上具有不同的修養(yǎng)品質(zhì)，從而形成優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。稱職的教務(wù)管理人員的素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）政治思想素質(zhì)

教務(wù)管理人員就是在教學(xué)管理過程中組織育人、管理育人、服務(wù)育人。這就要求教務(wù)管理人員必須有過硬的政治思想素質(zhì)［5］。要堅(jiān)決地貫徹和執(zhí)行國家的教育方針，要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，積極為社會主義教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（二）職業(yè)道德素質(zhì)

教務(wù)管理人員直接與教師和學(xué)生打交道，所以他們的道德修養(yǎng)必然影響教職員工與學(xué)生，從而影響學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育風(fēng)氣。因此，教務(wù)管理人員必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、務(wù)實(shí)的品質(zhì)、奉獻(xiàn)的精神和保密的意識這五種層面的道德素質(zhì)［5］。

（三）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

教務(wù)管理人員除了應(yīng)有相應(yīng)的文化水平、專業(yè)知識和學(xué)歷要求，有一定的理論水平和管理才能外，還應(yīng)懂得教育科學(xué)，有一定的教育理論水平，懂得教學(xué)管理理論，有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育史的知識。同時(shí)，教務(wù)管理人員還應(yīng)具有運(yùn)用政治、道德、科學(xué)知識、技能和經(jīng)驗(yàn)等綜合解決問題的能力。

（四）健康的身心素質(zhì)

健康的體魄和心理素質(zhì)是一個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。由于教務(wù)管理工作具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜和涉及面廣等特點(diǎn)，在工作中必然會遇到各種各樣的問題和矛盾，這就要求教務(wù)管理人員學(xué)會處理對己、對人、對事等方面的關(guān)系。而且教務(wù)管理工作責(zé)任重大、任務(wù)繁重，沒有健康的體魄是很難勝任的。

總之，教務(wù)管理部門是學(xué)校最重要的業(yè)務(wù)管理部門之一，在學(xué)校管理工作中的黨務(wù)、政務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、財(cái)務(wù)中，教務(wù)管理工作最能反映學(xué)校工作的特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校工作的性質(zhì)，因此，做好教務(wù)管理工作，對提高學(xué)校的教育質(zhì)量和管理效益意義十分重大。

參考文獻(xiàn)：

［1］榮華，談雙因素理論在建立高素質(zhì)教務(wù)管理隊(duì)伍中的應(yīng)用［J］.教育與職業(yè)，2006，（35）.

［2］楊天平.學(xué)校常規(guī)管理學(xué)［M］.人民出版社，2004.9.

［3］楊成主編.學(xué)校教導(dǎo)管理［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，1992.10.

第7篇：常規(guī)管理的重要性范文

【中圖分類號】R471

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-0019（2018）05-271-01

將2015年12月至2016年12月期間診治的25例腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者作為此次分析對象，報(bào)道感染管理與護(hù)理管理的效果。

1 資料與方法

1.1 基礎(chǔ)資料 本次研究的25例樣本來源為2015年12月至2016年12月期間納入診治的腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者，將不同護(hù)理管理方法作為分組依據(jù)，參照組納入12例患者中女性6例，男性6例，最大年齡87歲，最小年齡40歲，中位年齡（63.54±4.87）歲；實(shí)驗(yàn)組納入13例患者中女性7例，男性6例，最大年齡861歲，最小年齡411歲，中位年齡（64.21±5.21）歲。比較研究兩組患者基礎(chǔ)資料，P>0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)無分析意義。

1.2 方法 參照組開展常規(guī)管理，實(shí)驗(yàn)組開展護(hù)理管理和感染管理，（1）護(hù)理管理：醫(yī)院定期培訓(xùn)醫(yī)護(hù)人員相關(guān)知識，制定合理的培訓(xùn)方案，讓護(hù)理人員遵守可行的計(jì)劃開展學(xué)習(xí)，提升醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)水平，讓其充分認(rèn)識控制醫(yī)院感染的重要性，完全按照規(guī)章制度進(jìn)行操作，依據(jù)護(hù)理細(xì)節(jié)來有效控制醫(yī)院感染。采取分級管理護(hù)士的工作，將護(hù)士各項(xiàng)工作和責(zé)任完全落實(shí)，讓護(hù)士長高度重視領(lǐng)導(dǎo)管理的作用，及時(shí)詳細(xì)闡述管理工作的要求和制度，提升認(rèn)識醫(yī)院感染的危害，完全執(zhí)行相關(guān)措施和規(guī)定。定期監(jiān)督和控制消毒、隔離制度執(zhí)行情況[1]。（2）感染管理：構(gòu)建完善的全管理制度，遵守相關(guān)規(guī)范要求的規(guī)定，建立專門的管理部門。設(shè)置重點(diǎn)科室實(shí)施消毒和隔離管理制度。建立合理的手衛(wèi)生管理制度，避免引發(fā)感染。并且感染預(yù)防對比避免醫(yī)院感染具有顯著作用，所以，需要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)定期考核重點(diǎn)科室和區(qū)域感染防控情況，長效化、規(guī)范化感染管理的相關(guān)工作：嚴(yán)格且認(rèn)真執(zhí)行消毒管理制度，定期監(jiān)測無菌物品、空氣、常用物體的消毒滅菌和情況，重點(diǎn)消毒處理手術(shù)室和手術(shù)器械。了解抗生素類藥物使用的應(yīng)用特點(diǎn)、藥理作用、禁忌等，對抗生素類藥物合理使用，詳細(xì)記錄用藥適應(yīng)癥。入院后醫(yī)護(hù)人員對患者開展正確的宣傳教育，提醒患者如發(fā)生不適，需要及時(shí)告知主治醫(yī)師。詳細(xì)告知患者和家屬需要對自身狀況進(jìn)行密切關(guān)注，如發(fā)生感冒等情況需要降低探視次數(shù)。如發(fā)生感染事件，需要聘請專人開展討論，如發(fā)生醫(yī)院感染事件，及時(shí)匯報(bào)到關(guān)管理部門，采取合理的隔離檢查制度，防止進(jìn)一步擴(kuò)散感染。

1.3 觀察指標(biāo) 觀察兩組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者感染發(fā)生率、滿意度評分、住院時(shí)間。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采取SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析診治的25例腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者涉及的所有數(shù)據(jù)資料，對兩組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者感染發(fā)生率以率（%）的形式表示，采取X2檢驗(yàn)，對兩組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者、滿意度評分、住院時(shí)間（用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）形式表示，行t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 比較研究參照組和實(shí)驗(yàn)組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者感染發(fā)生率 實(shí)驗(yàn)組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者感染發(fā)生率7.69%低于參照組的50.00%，P

2.2 比較研究參照組和實(shí)驗(yàn)組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者住院時(shí)間和滿意度評分 實(shí)驗(yàn)組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者住院時(shí)間（7.21±1.04）、滿意度評分（98.54±4.21），參照組腰椎病理性骨折和股骨頸骨折患者住院時(shí)間（14.55±0.98）、滿意度評分（72.54±5.55），t=18.1224/20.8463，P

3 討論

醫(yī)院感染是常見的臨床工作的感染類疾病，一般來說是患者入院治療直到出院的過程中出現(xiàn)的感染疾病[2]，在護(hù)理管理過程中存在一定廣泛性。近年來隨著醫(yī)學(xué)水平和技術(shù)的進(jìn)步，臨床醫(yī)療系統(tǒng)中越來越注重各類新技術(shù)，尤其是不規(guī)范的應(yīng)用抗生素類藥物以及微創(chuàng)治療技術(shù)的進(jìn)步，近年來醫(yī)院感染率不斷增加，希望廣大醫(yī)師予以重視[3]。

第8篇：常規(guī)管理的重要性范文

【2017年二年級下學(xué)期班主任工作計(jì)劃范文一】 一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級特點(diǎn)，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

二、班級口號：一天比一天有進(jìn)步。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

我班本學(xué)期共有學(xué)生32人，他們活潑可愛，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。本班學(xué)生由于年齡還小，思維能力和行為能力尚未完全成熟。在學(xué)習(xí)方面，不能做到自覺、自學(xué)，對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，從而整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)氛圍不夠理想。個(gè)別成績好的學(xué)生能主動求學(xué)好上進(jìn)，可以成為全班的學(xué)習(xí)榜樣。在其他方面基本上能做到遵守校紀(jì)校規(guī)，熱愛勞動等。

四、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

4、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。

五、重點(diǎn)工作

1、健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2、健全小組長管理制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，使他成為一項(xiàng)長期有效的措施。

3、做好和家長之間的溝通聯(lián)系，以良好的服務(wù)贏得家長們的口碑。

4、加強(qiáng)心理健康教育，關(guān)懷每位學(xué)生的成長，特別是困難生的成長，努力使每位學(xué)生都能快樂地成長、聰明地學(xué)習(xí)。

六、主要工作

1、穩(wěn)抓常規(guī)管理，將常規(guī)管理走向精細(xì)化。

緊緊圍繞干凈、守時(shí)、有禮、有序的德育目標(biāo)，在開學(xué)初的常規(guī)管理周里，常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對于校規(guī)也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。把各項(xiàng)職責(zé)分配到人，把各項(xiàng)管理要求到位，使孩子們在開學(xué)之初就意識到常規(guī)管理的重要性和一貫性，嚴(yán)格要求下去，漸漸形成習(xí)慣。

充分利用班隊(duì)會及晨檢的時(shí)間強(qiáng)調(diào)教室是學(xué)習(xí)的地方，需要安靜的環(huán)境及課間是休息的時(shí)間，不允許打鬧等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時(shí)記在常規(guī)記錄本上，每周一班會進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每周的學(xué)生評價(jià)表，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。升旗結(jié)束后，對上周得流動紅旗的情況進(jìn)行總結(jié)。這學(xué)期利用婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)等重大活動日舉行一些有意義的主題班隊(duì)會，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐研究，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

2、狠抓班級紀(jì)律，形成良好班風(fēng)班貌。

(1)課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由指日組長記錄，并記在學(xué)生評價(jià)表中。守紀(jì)的學(xué)生與文明星評選掛鉤，無違紀(jì)現(xiàn)象五星，違紀(jì)一次扣一顆，如有打鬧無星。個(gè)人衛(wèi)生：每周一各小組長輪換檢查各組衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由值日組長記錄，表現(xiàn)情況記錄在衛(wèi)生勞動中。

(2)班級衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由值日組長負(fù)責(zé)。進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表揚(yáng)加星，記錄在衛(wèi)生勞動中。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

3、重視班干部的培養(yǎng)。

班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班干部會議，進(jìn)行班干部工作評價(jià)，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

4、家校結(jié)合，分類施教。

(1)經(jīng)常主動找學(xué)生談話，點(diǎn)出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，對于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問題時(shí)。

(2)對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要有針對性的提問，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)對于不遵守紀(jì)律的后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表揚(yáng)，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)小組長。

(4)經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

七、各月工作安排：

三月份：

1、總結(jié)寒假工作，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。

2、抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序。

3、學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)主題教育活動

4、慶祝三八婦女節(jié)愛獻(xiàn)給媽媽活動

5、根據(jù)學(xué)校要求出黑板報(bào)

6、甲型h1n1流感的防控工作。

四月份：

1、清明節(jié)活動

2、根據(jù)學(xué)校要求出手抄報(bào)

3、班級英烈故事比賽

五月份：

1、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物教育。

2、準(zhǔn)備寫比賽。

3、再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

4、慶六一兒童節(jié)活動。

六月：

1、走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化-端午節(jié)活動

2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作。

【2017年二年級下學(xué)期班主任工作計(jì)劃范文二】 XX年下學(xué)期我中途接任計(jì)算機(jī)專業(yè)74班的班主任;這對于我來說即是鍛煉自己的一次絕佳機(jī)會，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)。根據(jù)對該班學(xué)生進(jìn)行溝通后的了解和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的實(shí)際條件，為把班級管理好，有效開展班主任工作，我特制定如下計(jì)劃：

一.思想原則：

懷著愛心、責(zé)任心、耐心、寬容心、自信心來開展班主任工作。用愛的眼光去看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的溫暖;充分體現(xiàn)班主任的作用。在德育工作中以尊重學(xué)生人格為基礎(chǔ)，本著以人為本的精神，堅(jiān)持以勸說、開導(dǎo)為主，并以深厚的感情來對待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。針對職中學(xué)生的特點(diǎn)，用特殊的眼光去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用其閃光點(diǎn)對其鼓勵(lì)，促其發(fā)展。充分信任每一位學(xué)生，在不違反有關(guān)規(guī)定和安全的基礎(chǔ)上充分相信學(xué)生的實(shí)力，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活中的主人。不冷落任何一位學(xué)生，以真誠換取學(xué)生的信任，要做學(xué)生最好的朋友。

二.努力方向：

要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的職校學(xué)生的形象，需要做到八有：有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力;有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績。前面的四有是教育學(xué)生怎樣做人，后面的四有是教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。1、有人格是做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn);2、有胸懷會使我們的班級集體變得融洽，同學(xué)們之間會親如一家;3、有教養(yǎng)，注意，教養(yǎng)并不是一個(gè)特別貶義的詞，我們經(jīng)?？吹接腥嗽诩t燈的時(shí)候照樣橫穿馬路，如果你問他為什么?他會回答：因?yàn)闆]有警察!好像他遵守交通規(guī)則是為警察遵守的。我們的學(xué)生也是如此，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在檢查中寫到：我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩------好像他們整天的學(xué)習(xí)是在為老師學(xué)，為家長學(xué)，可惜的是我們有許多教師看到學(xué)生以上的檢查，可能就以為學(xué)生真的已經(jīng)悔改了!像這樣的學(xué)生和老師都屬于沒有教養(yǎng)的范圍!4、那么什么是有能力呢?有的學(xué)生每次考試還可以，但是實(shí)際操作不行，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組織，不會演講，不懂幽默┉┉這樣的學(xué)生我覺得就是沒有能力;5、有計(jì)劃：很多學(xué)生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計(jì)劃的表現(xiàn)，有的學(xué)生不服氣，說我有計(jì)劃，比如我要成為一名優(yōu)秀的工人，優(yōu)秀的技術(shù)人員，我說那是理想，愿望，或者是你的計(jì)劃太空洞，可操作性不強(qiáng)。所以我規(guī)定，每月的1號是全班同學(xué)制定計(jì)劃日，每個(gè)人都要制定出操作可行的計(jì)劃，班長和學(xué)習(xí)委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要制定一個(gè)計(jì)劃;一旦有了計(jì)劃，那么慢慢的就會有規(guī)律起來。6、有規(guī)律：生活有規(guī)律有利于人的健康長壽，學(xué)習(xí)有規(guī)律有利于成績的穩(wěn)步提高，決不能三天打魚兩天晾網(wǎng)，有那么多的學(xué)生不是不聰明，是由于做事沒有規(guī)律而浪費(fèi)了太多的時(shí)間，從而學(xué)習(xí)成績及能力很一般;7、有效率：經(jīng)常看到有的學(xué)生整天忙碌，埋頭苦干，就是看不出進(jìn)步，原因就在于沒有提高效率。

三.具體措施：

(一)思想行為教育方面：

1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級制度，建立崗位責(zé)任制：全班設(shè)置大約30個(gè)崗位，這樣就作到了人人有事做，真正把班級當(dāng)成了自己的家庭一樣來看待，讓有些調(diào)皮的學(xué)生有事可做，也可以分散他們的一些其他方面的注意力，同時(shí)又可以使學(xué)生逐步走向自主管理，真正成為自己的主人?？芍^一箭三雕。

2、實(shí)施班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個(gè)良好的后盾，我特意制定了非常詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮主題班會的作用：主題班會是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。鑒于此，我打算每兩周高一次主題班會，內(nèi)容也是密切聯(lián)系本班實(shí)際情況以及學(xué)校的動態(tài)。

4、多開展一些競賽活動：其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

5、確定每周的主題，提高能力：如高效學(xué)習(xí)周，治病救人周，開拓胸懷周等等，借以來增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。

(二)學(xué)習(xí)方面 ：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力，我制定了以下措施：

1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

2、每天清晨按照班級規(guī)定讀書。

3、每天抽出5分鐘時(shí)間練。

4、經(jīng)常開展一些競賽如技能比賽，環(huán)保知識競賽，法制知識競賽，借以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、加強(qiáng)與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作。

6、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、讀書交流會等。

7、加強(qiáng)自主作業(yè)時(shí)的自主管理。

8、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)及心理素質(zhì)教育。

第9篇：常規(guī)管理的重要性范文

一、內(nèi)部控制與合規(guī)管理的關(guān)系

內(nèi)部控制與合規(guī)管理都是旨在降低操作風(fēng)險(xiǎn)，它們從不同角度促進(jìn)農(nóng)村信用社經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但兩者的職能卻又存在差異，需要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

（一）內(nèi)部控制。內(nèi)部控制屬于農(nóng)村信用社的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，其根本目的是合理保證農(nóng)村信用社經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完整，提高經(jīng)營效率和效果，促進(jìn)農(nóng)村信用社實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。鑒于內(nèi)部控制的全面性、重要性、制衡性、適應(yīng)性和成本效益原則，內(nèi)部控制屬于全面風(fēng)險(xiǎn)管理的范疇。內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)貫穿決策、執(zhí)行和監(jiān)督全過程，覆蓋農(nóng)村信用社及其所屬機(jī)構(gòu)的各種業(yè)務(wù)和事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)全過程、全員性控制；內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)在全面控制的基礎(chǔ)上，關(guān)注重要業(yè)務(wù)事項(xiàng)和高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，并采取更為嚴(yán)格的控制措施，確保內(nèi)部控制不存在重大缺陷；內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)在治理結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、業(yè)務(wù)流程等方面形成相互制約、相互監(jiān)督，同時(shí)兼顧運(yùn)營效率，并遵循制衡性和獨(dú)立性原則；內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)與農(nóng)村信用社經(jīng)營規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍、競爭狀況和風(fēng)險(xiǎn)水平等相適應(yīng)，并隨著情況的變化加以調(diào)整，要具有前瞻性；內(nèi)部控制應(yīng)當(dāng)權(quán)衡實(shí)施成本與預(yù)期效益，以適當(dāng)?shù)某杀緦?shí)現(xiàn)有效控制。

（二）合規(guī)管理。合規(guī)管理要求農(nóng)村信用社的經(jīng)營管理活動都必須遵循現(xiàn)有有效的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，合規(guī)管理缺乏藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅性、剛性和規(guī)范性。合規(guī)管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是獨(dú)立性。合規(guī)管理獨(dú)立于其他經(jīng)營管理活動，要避免合規(guī)管理與其他經(jīng)營管理之間可能產(chǎn)生沖突；二是預(yù)警性。合規(guī)管理應(yīng)及時(shí)識別、評估、應(yīng)對和監(jiān)測農(nóng)村信用社所面臨的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)，并向高級管理層和董事會提出建議和報(bào)告；三是全面性。合規(guī)管理要覆蓋所有的業(yè)務(wù)層面和全部員工；四是動態(tài)性。合規(guī)管理需要根據(jù)外部環(huán)境、法律規(guī)章等變化進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整，并定期檢查合規(guī)機(jī)制有效性；五是外部性。合規(guī)管理要求農(nóng)村信用社的活動與所適用的法律法規(guī)、監(jiān)管規(guī)定、規(guī)則、自律性組織制定的有關(guān)準(zhǔn)則以及銀行自身業(yè)務(wù)活動的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則相一致。

（三）兩者之間的關(guān)系。內(nèi)部控制是由一系列制度、措施、程序、方法及其相應(yīng)的動態(tài)控制活動、過程、文化構(gòu)成的綜合系統(tǒng)，側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)管理的機(jī)制建設(shè)和優(yōu)化；而合規(guī)管理側(cè)重于人員行為的管理。內(nèi)部控制的范圍最廣，它涵蓋合規(guī)管理，合規(guī)管理是內(nèi)部控制的具體化或在某一領(lǐng)域的深化、細(xì)化。從管理的組織結(jié)構(gòu)看，內(nèi)部控制通常分散在各業(yè)務(wù)條線、職能部門以及內(nèi)部審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)控制等不同部門，每一個(gè)內(nèi)設(shè)部門都負(fù)有內(nèi)部控制的責(zé)任。合規(guī)管理可實(shí)行分散管理模式，也可以實(shí)行集中管理模式。

二、對農(nóng)村信用社內(nèi)控合規(guī)建設(shè)的建議

（一）積極構(gòu)建完善治理機(jī)構(gòu)，切實(shí)提高內(nèi)控合規(guī)效果。農(nóng)村信用社的治理結(jié)構(gòu)要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，明確理事會、監(jiān)事會和主任層的職責(zé)權(quán)限、任職條件、議事規(guī)則和工作程序，確保決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互分離，形成制衡。農(nóng)村信用社要結(jié)合自身的實(shí)際，選擇和確定適合農(nóng)村信用社自身發(fā)展的治理結(jié)構(gòu)，保證農(nóng)村信用社穩(wěn)定、高效地進(jìn)行經(jīng)營活動。建立健全治理結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循以下要求：一是重大問題的集體決策或聯(lián)簽制度。農(nóng)村信用社的重大決策、重大事項(xiàng)、重要人事任免及大額資金支付業(yè)務(wù)等，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的權(quán)限和程序?qū)嵭屑w決策審批或者聯(lián)簽制度。任何個(gè)人不得單獨(dú)進(jìn)行決策或者擅自改變集體決策意見。二是避免業(yè)務(wù)重復(fù)或職能重疊。業(yè)務(wù)重復(fù)或職能重疊會導(dǎo)致農(nóng)村信用社有限資源的浪費(fèi)和工作效率下降，治理結(jié)構(gòu)應(yīng)避免出現(xiàn)這樣的問題，以提高資源的利用效率和工作效率，將農(nóng)村信用社管理層次保持在合理水平。三是明確崗位職責(zé)。農(nóng)村信用社應(yīng)當(dāng)對各機(jī)構(gòu)的職能進(jìn)行科學(xué)合理的分解，確定各具體職位的名稱、職責(zé)和工作要求等，編制崗位說明書，明確各個(gè)崗位的權(quán)限和相互關(guān)系。農(nóng)村信用社應(yīng)當(dāng)制定組織結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)流程圖、崗位說明書和權(quán)限指引等內(nèi)部管理制度或相關(guān)文件，使員工了解和掌握組織架構(gòu)設(shè)計(jì)及權(quán)責(zé)分配情況，正確履行職責(zé)。四是不相容職務(wù)分離。在確定職權(quán)和崗位分工過程中，農(nóng)村信用社應(yīng)當(dāng)按照不相容職務(wù)相互分離的要求，對各機(jī)構(gòu)的職能進(jìn)行科學(xué)合理的分解，確定具體崗位的名稱、職責(zé)和工作要求等，明確各個(gè)崗位的權(quán)限和相互關(guān)系。治理結(jié)構(gòu)中的不相容職務(wù)通常包括：可行性研究與決策審批；決策審批與執(zhí)行；執(zhí)行與監(jiān)督檢查等。五是及時(shí)全面評估治理結(jié)構(gòu)。農(nóng)村信用社應(yīng)當(dāng)定期對治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與運(yùn)行的效率和效果進(jìn)行全面評估，發(fā)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與運(yùn)行中存在缺陷的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。農(nóng)村信用社治理結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)當(dāng)充分聽取理事、監(jiān)事、高級管理人員和其他員工的意見，按照規(guī)定的權(quán)限和程序進(jìn)行決策審批。