高端科學(xué)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

一、正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

（一）靈活運(yùn)用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。

CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會(huì)苦于看不到，只通過(guò)抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)、血液的循環(huán)過(guò)程等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫(huà)面，傾聽(tīng)老師的旁白，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)幾個(gè)難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時(shí)，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實(shí)驗(yàn)好的多，演示實(shí)驗(yàn)由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問(wèn)題。一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如在講述《聲音的傳播》過(guò)程中，聲音能否在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)，用課件非常生動(dòng)?？傊?，在學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)操作、理解有困難時(shí)盡量用課件，對(duì)提高課堂效率會(huì)有很大的幫助。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對(duì)的問(wèn)題。比如在六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分析，每個(gè)人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報(bào)告。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問(wèn)題性、參與性和開(kāi)放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問(wèn)題。如在《太陽(yáng)、地球和月亮》這個(gè)單元，知識(shí)量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽(yáng)的溫度、大小、距離以及對(duì)人類的影響這一系列問(wèn)題，這一過(guò)程提高了學(xué)生的成功體驗(yàn)和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高思維的廣度和深度，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問(wèn)題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會(huì)影響非淺。

二、借鑒國(guó)外科學(xué)教育網(wǎng)站，達(dá)成資源共享

今天，全世界幾乎所有國(guó)家的政府部門都重新認(rèn)識(shí)到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國(guó)1989年開(kāi)始把小學(xué)科學(xué)列為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并重的3門國(guó)家核心課程之一；法國(guó)從1994年開(kāi)始從5歲兒童培養(yǎng)“動(dòng)手做”科學(xué)教育項(xiàng)目等等。各國(guó)的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。

在國(guó)外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開(kāi)放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。

另外，很多國(guó)外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富了感性認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專門的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開(kāi)，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識(shí)清楚的呈現(xiàn)出來(lái)，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲(chóng)―青蛙―老鷹，形象生動(dòng)的將食物鏈產(chǎn)生的過(guò)程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒(méi)有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)備課過(guò)程中，可以多搜集國(guó)外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，營(yíng)造一個(gè)有趣、直觀、生動(dòng)的科學(xué)課堂。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問(wèn)題

第2篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 弊端 信息技術(shù) 新課堂 必要性 重要性 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.108

1 高中信息技術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題重重

首先，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于不同學(xué)生設(shè)定同樣的教學(xué)目標(biāo)，不重視學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)體需求。這無(wú)形之中就給許多學(xué)生造成了心理壓力和情緒排斥。這不利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，目標(biāo)地設(shè)定適得其反。

其次，教學(xué)目標(biāo)太集中于對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的凸顯而忽視了情感目標(biāo)與人格目標(biāo)。高中教學(xué)往往重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是掌握所學(xué)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)考試。然而，被忽視的是，教育的根本目的在于育人。要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，人格得以健全，素質(zhì)得以提升，情操得以升華，這才是教育的最終目的。

再次，每堂課的教學(xué)目標(biāo)也過(guò)于功利化。每堂課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要完成多少教學(xué)任務(wù)，都硬性地規(guī)定和計(jì)劃好了，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏豐富性、動(dòng)態(tài)性和趣味性。

1.2 教學(xué)方式弊端明顯

高中的課堂教學(xué)，通常都是以教師為主體，采取滿堂灌的方式。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的參與度不高，師生互動(dòng)性非常差。學(xué)生一味追求“聽(tīng)懂”，而不是真正地學(xué)懂弄懂，整個(gè)過(guò)程中是被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)的思考。這使得學(xué)生到底有沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)成為一個(gè)有待于被證實(shí)的問(wèn)題。

1.3 考核辦法落后單一

高中的考核辦法永遠(yuǎn)是一張?jiān)嚲?，一個(gè)分?jǐn)?shù)。不可否認(rèn)的是這種辦法有它的合理性以及優(yōu)點(diǎn)，但是同樣不能否認(rèn)，它也存在不容忽視的弊端。由于考試都是統(tǒng)一安排，這就決定了它存在很多的偶然性。譬如，考試的時(shí)候某個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生生病了，某個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生狀態(tài)不好發(fā)揮失常了，而某個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳抱到了點(diǎn)子上，這樣就會(huì)導(dǎo)致考試結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的真實(shí)情況大相徑庭。從某種意義上說(shuō)，是不夠公平的。

2 高中信息技術(shù)新課堂教學(xué)措施的淺析初探

2.1 實(shí)施高中信息技術(shù)新課堂的重要性與必要性簡(jiǎn)析

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而以計(jì)算機(jī)為載體，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，一直在改變和影響著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。獲取信息、分析信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，成為現(xiàn)代社會(huì)的人必需的素質(zhì)。所以，學(xué)校教育應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，這是信息社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才提出的基本要求。國(guó)家也將信息技術(shù)的教學(xué)改革列入了新課標(biāo)改革的范疇，明文要求各學(xué)校真正重視信息技術(shù)新課堂教學(xué)的重要性，并且嚴(yán)格執(zhí)行。因此，探討和實(shí)施高中信息技術(shù)新課堂的教學(xué)，是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

2.2 實(shí)施高中信息技術(shù)新課堂的措施探討

2.2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為首要目標(biāo)

通過(guò)信息技術(shù)的課堂教學(xué)，要使學(xué)生了解關(guān)于信息技術(shù)的基本文化常識(shí)和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確獲取、選擇、傳輸、處理和應(yīng)用信息，把信息技術(shù)變?yōu)橐豁?xiàng)持久的手段，以適應(yīng)信息社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)和工作。這是教學(xué)必須達(dá)成的目標(biāo)，即對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本養(yǎng)成。

2.2.2 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)

高中的教學(xué)多理論且乏味，尤其在高考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生的學(xué)多是處在一種消極接受、被動(dòng)為之的狀態(tài)。要使學(xué)生真正在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣才是最好的驅(qū)動(dòng)力。所以，信息技術(shù)新課堂的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是通過(guò)獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。只有具有了興趣，老師的教與學(xué)生的學(xué)，才會(huì)相得益彰、相互促進(jìn)，達(dá)到雙贏。

2.2.3 以學(xué)生的獨(dú)特性為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

信息技術(shù)的涵蓋面很廣，包括的方面很多，每個(gè)學(xué)生喜歡的側(cè)重面是不一樣的。所以，教學(xué)中要避免對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行整齊劃一的規(guī)定。而要針對(duì)不同學(xué)生不同的愛(ài)好與興趣所在，盡量做到讓他們?cè)谡莆毡仨氄莆盏墓餐R(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地專研自己喜歡的方面，并盡可能對(duì)每個(gè)同學(xué)多一些指導(dǎo)。這就是因材施教思想的落實(shí)。

2.2.4 以學(xué)生作為教學(xué)的主體

教學(xué)的目的是育人，是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握完善自己的人格，提高綜合素質(zhì)。所以，教學(xué)理當(dāng)以學(xué)生，而不是老師，作為主體。首先，老師應(yīng)該改變滿堂灌的講授式教學(xué)，多關(guān)注一下學(xué)生的興趣、疑問(wèn)，讓學(xué)生多思考、多發(fā)言，積極參與。另外，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也提高了學(xué)生的參與度，還能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。

2.2.5 創(chuàng)新教學(xué)手段

信息技術(shù)是一門極具趣味性的課程。在教學(xué)中，可以大膽地嘗試一些新的教學(xué)手段和方式。為了增強(qiáng)課堂的活躍性與豐富性，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小游戲、小比賽，如打字速度比賽，PPT制作比賽等等。這能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作。

2.2.6 改革考核辦法

一張?jiān)嚲?，一個(gè)分?jǐn)?shù)，這種傳統(tǒng)的考核辦法對(duì)于信息技術(shù)這門課程而言，尤其行不通。既然是信息技術(shù)，那么更傾向于是一門技術(shù)、一門技藝。筆者認(rèn)為，在考核中，只限定大致的方向與內(nèi)容，讓學(xué)生在所學(xué)范圍內(nèi)自由發(fā)揮自主創(chuàng)造，才是真正掌握了所學(xué)知識(shí)與技巧，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新的表現(xiàn)。

3 總結(jié)

直視并且克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，探索高中信息技術(shù)新課堂，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)。目前，尚且處于初步探討的階段。因此，我們要不懈努力，孜孜以求，探索出信息技術(shù)新課堂的最佳模式。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新[Z].高等教育出版社，2011.

第3篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段學(xué)生；計(jì)算能力

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課改的積極影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然淺顯，但是由于其開(kāi)放性強(qiáng)，所以教師能夠充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起小學(xué)教師的高度重視。據(jù)了解，一些小學(xué)生在進(jìn)入高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，其計(jì)算能力水平的高低將直接影響其數(shù)學(xué)成績(jī)，因此提高小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能力十分重要。

一、影響小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的原因

1.計(jì)算方法的多樣性造成學(xué)生計(jì)算方面的不合理

在新課改過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，往往提倡教師在教學(xué)過(guò)程中利用多樣化的算法進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算方法的多樣性同時(shí)也是新課改的一大亮點(diǎn)，但是計(jì)算方法的多樣性同樣存在短板。一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求算法的多樣性，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，一些學(xué)生依舊只是選擇自己偏愛(ài)的算法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)算法的多樣性也會(huì)讓學(xué)生難以把握計(jì)算的適用范圍和基本機(jī)理，從而感覺(jué)無(wú)從選擇。因此，算法的多樣性不僅沒(méi)有提高學(xué)生的計(jì)算能力，反而造成了學(xué)生在計(jì)算方面的不合理。

2.計(jì)算基礎(chǔ)的不扎實(shí)造成學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率低

小學(xué)高段學(xué)生的計(jì)算能力不夠高，很大一部分原因是低段時(shí)期的計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。特別是一年級(jí)學(xué)生20以內(nèi)的數(shù)的口算能力，如果這個(gè)時(shí)期學(xué)生的口算能力水平?jīng)]有提高，那么高段時(shí)期的計(jì)算能力也就很難提高。例如在計(jì)算“96-49”這道題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)脫口而出57，這并不表示學(xué)生不會(huì)計(jì)算這道題，而是計(jì)算很不熟練，這些都與小學(xué)低段時(shí)期的口算能力有很大的關(guān)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力必須從小抓起，這樣才能有效提高高段學(xué)生的計(jì)算能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫造成學(xué)生計(jì)算存在很多失誤

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試下來(lái)，許多學(xué)生連一張草稿紙都沒(méi)有，這并不表示學(xué)生的口算能力水平高，而是學(xué)生把草稿隨意寫(xiě)在書(shū)桌、墊板上，甚至手心手背上。這說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算態(tài)度不端正，這樣必然會(huì)給學(xué)習(xí)和計(jì)算帶來(lái)失誤。有些學(xué)生的態(tài)度不端正表現(xiàn)在對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果過(guò)于自信，因此從不檢驗(yàn)，這也是學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算失誤的重要原因之一。

二、提高小學(xué)高段學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

1.不僅要關(guān)注計(jì)算方法的多樣性，還要提高計(jì)算方法的質(zhì)量

當(dāng)前，教師對(duì)于計(jì)算方法“量”上的重視程度已經(jīng)足夠，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)注意計(jì)算方法的多樣性，但是對(duì)于計(jì)算方法“質(zhì)”的重視不夠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注計(jì)算方法的多樣性，還要提高計(jì)算方法的質(zhì)量。首先，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的計(jì)算方法，要認(rèn)真分析，不能只拘泥于對(duì)形式的理解，還要理解這種計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)；其次，要學(xué)會(huì)利用已有計(jì)算方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思，及時(shí)理解計(jì)算方法的多樣性，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，最終找到一種最簡(jiǎn)潔、合理的計(jì)算方法。

2.加強(qiáng)口算練習(xí)

小學(xué)低段學(xué)生的口算能力直接影響著高段學(xué)生的計(jì)算能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力的體現(xiàn)主要包括口算、估算、筆算以及利用計(jì)算機(jī)計(jì)算四大內(nèi)容，而口算是其他計(jì)算能力的基礎(chǔ)。同時(shí)教師要注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練不僅要做到快速，還必須保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率?？谒隳芰τ?xùn)練中最基礎(chǔ)的是20以內(nèi)的加減法，因此必須要求學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法?？谒隳芰Φ奶岣卟皇窃诙唐趦?nèi)就能做到的，教師必須要求學(xué)生持之以恒，最終熟練掌握計(jì)算方法，從而有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)

首先要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的目的性，針對(duì)不同的練習(xí)目的采用不同的練習(xí)方法。例如教師在教授學(xué)生一項(xiàng)新的計(jì)算規(guī)則之后，要采用“模仿練”的方法，圍繞所教授的新規(guī)則安排一些基礎(chǔ)練習(xí)，重點(diǎn)鞏固新規(guī)則的使用方法。針對(duì)難點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)該采用“辨析練”的方法進(jìn)行等。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生提高計(jì)算能力的保證。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣三大方面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳海明.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的口算能力培養(yǎng)途徑探析[J].課程教育研究，2014（8）：142-143.

第4篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]意象藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐要素

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-070

由于我執(zhí)教的班級(jí)數(shù)量較多，自己即興安排了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容《亂涂亂畫(huà)》。因?yàn)榻?jīng)常看到學(xué)生會(huì)有亂涂畫(huà)的現(xiàn)象，于是簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句，布置本節(jié)課的作業(yè)是在作業(yè)紙上亂涂亂畫(huà)，而且還要比一比，誰(shuí)最亂！這下學(xué)生可高興了，都急匆匆、興致勃勃地干起事來(lái)。有的學(xué)生想出了讓人想不到的絕招：一個(gè)學(xué)生用筆在紙上畫(huà)線時(shí)，另一個(gè)學(xué)生使勁推搡。到比一比誰(shuí)最“亂”時(shí)，展示的作業(yè)大部分是畫(huà)糊了，學(xué)生在嘻嘻哈哈中“鬧完”了一節(jié)課，但我知道學(xué)生很開(kāi)心、快樂(lè)。課后，我也反思了這節(jié)課堂教學(xué)：存在著準(zhǔn)備不充分，教學(xué)過(guò)程松散，任務(wù)要求不明確等問(wèn)題。但學(xué)生對(duì)“亂涂亂畫(huà)”很感興趣，因此，我覺(jué)得還是應(yīng)該具有重新設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的價(jià)值。重教之后學(xué)生在快樂(lè)之余，習(xí)作也有不錯(cuò)的效果，不亞于“大師”的涂鴉。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是快樂(lè)的，這個(gè)階段的學(xué)生天生就是創(chuàng)意大師，曲折的線條，跳躍靈動(dòng)的點(diǎn)，變化無(wú)窮的色彩，他們可以隨心所欲地自由揮灑，顯現(xiàn)出他們純真的認(rèn)知世界。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心智發(fā)育漸漸趨向成人化，繪畫(huà)中追求形似，逐漸用“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)美術(shù)作品的好壞、優(yōu)劣，表現(xiàn)的事物形象丟棄了大膽、夸張的表現(xiàn)手法，刻意追求形似逼真的效果。但是又由于所掌握的技能水平、工具材料限制等因素困擾，造成“眼高手低”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，甚至陷入迷茫的境地。因此教師要善于了解小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上多下工夫，讓學(xué)生在掌握美術(shù)造型表現(xiàn)等基本技能的同時(shí)，又能帶來(lái)情感快樂(lè)與身心愉悅。意象性教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)中能發(fā)揮重要的作用。

一、意象性藝術(shù)概念理解

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在文學(xué)中，意象的名詞解釋是：“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。

美術(shù)門類大致分為具象表現(xiàn)和意象表現(xiàn)兩大類。意象是美術(shù)中的第二種類型，它在整個(gè)美術(shù)門類中占據(jù)著十分重要的地位，是構(gòu)成美術(shù)鑒賞中的重要方面。達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》，用筆細(xì)膩、描繪真實(shí)具體、形象逼真自然，它與畢加索作于20世紀(jì)30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作《格爾尼卡》相比，前者更多強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)與再現(xiàn)，后者則強(qiáng)調(diào)主觀感受與表達(dá)。兩種不同的繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式與中國(guó)畫(huà)的工筆和寫(xiě)意相類似。

二、意象性藝術(shù)具有的特征

意象性藝術(shù)所具有的藝術(shù)特征對(duì)教師開(kāi)發(fā)課例設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)意義，意象性藝術(shù)具有以下幾個(gè)方面的特征：

虛擬性。指意象所具有的非現(xiàn)實(shí)性，意象既可以用想象和虛構(gòu)來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，也可以用非現(xiàn)實(shí)的形態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中已有的東西。

想象性。指意象是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的想象，將“意”與“象”融為一體的產(chǎn)物。

情感性。是藝術(shù)家創(chuàng)造意象的重要?jiǎng)恿蛯?dǎo)引，并伴隨著意象創(chuàng)造的全過(guò)程。

三、意象性教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中應(yīng)注意的四個(gè)要素

1.教師要養(yǎng)成素材收集習(xí)慣

大千世界，無(wú)奇不有，自然天成事物“亂”象本身就具有特殊性，讓學(xué)生多接觸感受可以豐富對(duì)事物物象多樣性的感知，改變學(xué)生因接觸面窄而形成的固有視覺(jué)圖式，讓學(xué)生獲取第一手的物象印記，為意象性表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。素材的收集不僅僅局限于自然物象，同時(shí)也要注意收集各藝術(shù)派別的藝術(shù)作品，諸如印象派、立體主義等大家作品圖片資料收集，可在介紹作品成就的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)家是如何表現(xiàn)客觀事物與表達(dá)畫(huà)家主觀感受的方法。

2.教師要具有教學(xué)案例設(shè)計(jì)能力

美術(shù)新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！币虼嗣佬g(shù)教師為讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，必須具備美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的能力。

例：《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

收集資料：2011年9月14日，美國(guó)拉斯維加斯的專業(yè)歌手克里斯?沃爾頓，藝名“公爵夫人”，在紐約公立圖書(shū)館前展示她剛破世界吉尼斯紀(jì)錄的最長(zhǎng)手指甲。她的左手指甲總長(zhǎng)10英尺2英寸（約3.05米），右手指甲總長(zhǎng)9英尺7英寸（約2.87米）。只需484個(gè)她左手大拇指指甲那么長(zhǎng)就可以夠到帝國(guó)大廈的頂端。

分析與設(shè)計(jì)：小朋友的指甲是不可能長(zhǎng)長(zhǎng)的，以上的資料很吸引小朋友的眼球，從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此長(zhǎng)的指甲。指甲，其長(zhǎng)長(zhǎng)后并沒(méi)有固定模式，這些都是非常有意思的猜想，于是《指甲長(zhǎng)長(zhǎng)啦》這一意象性繪畫(huà)教學(xué)課案例經(jīng)多次修改設(shè)計(jì)完成。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生善于讀“畫(huà)”

意象性藝術(shù)因過(guò)多強(qiáng)調(diào)按照“我”感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界、按照自己的主觀意圖來(lái)表現(xiàn)世界。因此藝術(shù)家就需要調(diào)動(dòng)一切手段來(lái)表達(dá)這種感覺(jué)和意圖，而不管是否與眼見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性，即在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)有意或無(wú)意地改變對(duì)象的自然形態(tài)，以符合自己的創(chuàng)作所要表達(dá)的目的，這也就是我們所熟知的夸張與變形的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生知道，再現(xiàn)客觀對(duì)象時(shí)，有具象表達(dá)和意象再現(xiàn)兩大形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞意象藝術(shù)作品時(shí)應(yīng)更多從體會(huì)作者對(duì)事物的主觀感受入手。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)不具有唯一性，從而為理解、接納美術(shù)作品奠定感性的理論基礎(chǔ)。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循形式美法則

第5篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用低效的原因

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的理念，早在素質(zhì)教育的前期就被重視，也越來(lái)越廣泛地在各學(xué)科之中展開(kāi)。要用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)一步“武裝”數(shù)學(xué)課堂，必須認(rèn)識(shí)到它在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上效率低下的原因主要可以歸納為以下三個(gè)方面。

1.領(lǐng)導(dǎo)的落后觀念和教師的敷衍意識(shí)

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)大力推行，但在一些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重視不夠，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。數(shù)學(xué)一直是主要學(xué)科中的重頭戲，一些領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)意識(shí)的限制，本身對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為過(guò)去一直沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課也照樣上得好好的，從而對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)采取“退而遠(yuǎn)之”的做法。也有一些領(lǐng)導(dǎo)基于教師不能熟練應(yīng)用而耽誤課程的憂慮，而直接選擇了教師熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方式，認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以教師所能熟練掌控的教學(xué)方式為主。再者，教師把信息技術(shù)的培訓(xùn)只當(dāng)作是一種培訓(xùn)的任務(wù)，不能“學(xué)以致用”，還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意做新的嘗試。對(duì)學(xué)校的要求敷衍了事，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生抗拒心理。一些教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠熟練，產(chǎn)生畏難心理，不敢嘗試。結(jié)果很多數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)工具成為一種擺設(shè)，而沒(méi)有真正地在課堂上發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性和新技術(shù)的華而不實(shí)

數(shù)學(xué)課堂上教育技術(shù)的使用在度上把握不準(zhǔn)，是導(dǎo)致教育技術(shù)使用失敗的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)教師“用一張嘴、一支粉筆和一塊黑板照樣可以把課上好”的陳舊教學(xué)觀念意識(shí)濃厚，依舊側(cè)重傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新的教育技術(shù)只是小部分接受，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合。在數(shù)學(xué)課堂上，有很多知識(shí)點(diǎn)（如立體幾何圖形、算法、函數(shù)的圖象等）單純地依靠黑板加粉筆的做法，很難讓學(xué)生明白其中的原理。另外，一部分教師過(guò)度依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的工具，曲解教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的作用，教學(xué)各種知識(shí)都借助多媒體工具。一味地用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)裝點(diǎn)“門面”，課件和多媒體制作的多姿多彩，不為突出內(nèi)容，而只是追求形式。課堂熱鬧非凡，學(xué)生興致盎然，但形式?jīng)]辦法服務(wù)于內(nèi)容的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，收效微乎其微。

3.評(píng)價(jià)體制不明和信息更新緩慢

規(guī)范合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證現(xiàn)代教育技術(shù)有效使用的必要前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)在的教師培訓(xùn)中，一些地區(qū)對(duì)教師的教育技術(shù)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，考核方式不嚴(yán)格，無(wú)法客觀、準(zhǔn)確、全面地了解教師培訓(xùn)的情況，當(dāng)然也就無(wú)法保證教育技術(shù)能力在課堂實(shí)踐中的質(zhì)量。再者，評(píng)價(jià)機(jī)制起著審核、監(jiān)督的作用，能夠幫助培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果走向統(tǒng)一，讓培訓(xùn)過(guò)程中形成的教育技術(shù)能力能夠在數(shù)學(xué)的課堂中得以施展。然而，很多地方?jīng)]有相關(guān)的體制，使得培訓(xùn)過(guò)程流于形式，從而難以形成課堂上所需要的技術(shù)素養(yǎng)。一方面，由于缺乏相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施，評(píng)價(jià)機(jī)制變?yōu)橐患埧瘴?，?jiǎng)懲措施沒(méi)有形成，評(píng)價(jià)機(jī)制所要求的，執(zhí)行與不執(zhí)行結(jié)果并無(wú)區(qū)別。這在一定程度上，降低了培訓(xùn)過(guò)程中教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，教師培訓(xùn)過(guò)后沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注自己教育技術(shù)能力的成長(zhǎng)，知識(shí)信息鞏固和更新陷于“癱瘓”，教師在培訓(xùn)過(guò)程中充實(shí)，在課堂實(shí)踐中空白，使得將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的做法無(wú)法開(kāi)展下去，又回到未培訓(xùn)前的狀態(tài)。

二、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略

要用好現(xiàn)代教育技術(shù)，首先必須明晰它在課堂上所承擔(dān)的角色是輔助作用，它所表現(xiàn)的只是形式上的東西，一切都是指向和服務(wù)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)。我們追求的不是空有形式，我們要的是飽滿的形式，也就是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂上如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一課題的探討是多維度、多方面的。

1.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用于關(guān)鍵

找準(zhǔn)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)機(jī)，才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。那么什么時(shí)候運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，新舊知識(shí)難以建立銜接的時(shí)候。例如，初學(xué)立體幾何時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)并不具備豐富的空間想象能力，要從直觀的平面向依靠想象的立體圖形過(guò)渡，很難一下子實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。此時(shí)若借助現(xiàn)代教育技術(shù)加以表現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)變化，從各個(gè)不同的角度觀察立體圖形，則學(xué)生很容易就能將立體圖形和自己的想象建立聯(lián)系。其次是在遇到知識(shí)疑難點(diǎn)的時(shí)候，要運(yùn)用抽象思維和邏輯思維的時(shí)候。例如，二元一次方程和三角函數(shù)中，考察某一因素的變化對(duì)整體的影響，或者某一因素的變化對(duì)其他因素關(guān)系的影響時(shí)，借助動(dòng)畫(huà)加以演示，就可以很直觀地呈現(xiàn)其變化過(guò)程。再次是遇到與學(xué)生生活背景或現(xiàn)有知識(shí)相脫離的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。比如高中新教材增加的算法、天體運(yùn)行軌道與橢圓的性質(zhì)，還有許多現(xiàn)代的新科技在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，學(xué)生難以接觸到，此時(shí)借助現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)這些新科技，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的理解。

2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，畫(huà)龍點(diǎn)睛

從生理學(xué)上分析，大腦皮層的鑲嵌式活動(dòng)，擺脫長(zhǎng)時(shí)間做單一重復(fù)方式，可以減少疲憊感，能夠更好地被大腦接受。從心理學(xué)上分析，適當(dāng)?shù)刈儞Q方式，可以避免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中充當(dāng)?shù)木褪沁@樣的一種調(diào)節(jié)作用。用各種與內(nèi)容相符合的形式加以表達(dá)，可以促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)更好地被吸收。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)形式豐富多樣，能夠把課程內(nèi)容直觀化、形象化，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。比如講到“指數(shù)函數(shù)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)在多媒體變換底數(shù)與圖象，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的感官察悟，節(jié)省繁冗的計(jì)算和畫(huà)圖時(shí)間，再結(jié)合教師的講解演示，一步一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的圖象，了解它的性質(zhì)。其次，加大教學(xué)容量，提高知識(shí)的靈活度。比如剛學(xué)到“圓”的應(yīng)用時(shí)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以呈現(xiàn)靜態(tài)狀態(tài)下圓的事物和生活載體，還可以呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下圓的對(duì)外表征，這樣能夠更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)和影響。

3.在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)，從戰(zhàn)果中調(diào)整

現(xiàn)代教育技術(shù)要融入數(shù)學(xué)課堂中，還必須要求教師積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)參與教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)效果的反饋中不斷地調(diào)整，不斷地改善，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上發(fā)揮最佳的功效。而這一切都要?dú)w于實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”“熟能生巧”。只有真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在實(shí)踐中才能逐漸掌握、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。大膽地去嘗試，并在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋中作調(diào)整，不盲目依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，做到既慎用又巧用。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐、圓柱、圓臺(tái)的定義”時(shí)，由于學(xué)生的抽象思維不到位，對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)如果依靠教師的口頭講解或板書(shū)演示，難以把這種動(dòng)態(tài)的問(wèn)題直觀化、形象化、具體化，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以完整地為學(xué)生展現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。另外，在數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐中，就是要教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性、啟發(fā)性、針對(duì)性和及時(shí)反饋的突出特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要、根據(jù)情況自主學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不消”的現(xiàn)象，實(shí)施因材施教，充分地喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第6篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題評(píng)價(jià)

此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將本學(xué)期的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.這些現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。

4、題型簡(jiǎn)約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”，題干簡(jiǎn)約曉暢，降低學(xué)生審題的難度，有利于學(xué)生發(fā)揮水平，真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。                

5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%，難度題占10%，較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。

    二、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析

第一題是填空題，分為11個(gè)小題，每空1分，共26分。

第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算，題型簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生能按要求作答，少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克，不會(huì)應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識(shí)，包括平均分、除法算式的讀寫(xiě)、有余數(shù)的除法，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是讀算式：把除以的“以”和“等于”寫(xiě)錯(cuò)，還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆，導(dǎo)致失分現(xiàn)象，一個(gè)完整的除法算式讀作什么，70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運(yùn)算順序，得分率較高。有部分同學(xué)，知道先算加法，再算乘法。但是不會(huì)寫(xiě)字，有些是同音字，有些是錯(cuò)別字。第7題屬于有余數(shù)的除法，考查學(xué)生對(duì)“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生能回答正確，少數(shù)人不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第8、9題為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成等知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生在讀數(shù)的時(shí)候，把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起，導(dǎo)致失分較重，這些課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練的題型，真是不該出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第10題考查近似數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，這題是最容易出錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“四舍五入”的理解不夠，近似數(shù)的應(yīng)用，35%的學(xué)生不會(huì)做，還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)小數(shù)大小的比較，只有少數(shù)學(xué)生能作對(duì)，但閱卷時(shí)按超綱處理，統(tǒng)一給分。

第四題是計(jì)算題。都是考察學(xué)生的計(jì)算能力，總體還是不錯(cuò)，但是都有因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的。第22題是口算，正確率較高，只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫(xiě)0。第23題是豎式計(jì)算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，有的等號(hào)后面沒(méi)有寫(xiě)答案，少部分不會(huì)算。導(dǎo)致失分。第24題，脫式計(jì)算，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)等號(hào)就直接算、有部分同學(xué)不會(huì)混合運(yùn)算，不知道運(yùn)算順序。導(dǎo)致失分。第25題，第（1）和（2）小題出錯(cuò)的人相對(duì)較少。第26題，大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個(gè)數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。

第五題是認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。失分的人數(shù)不多，多數(shù)同學(xué)都及格了，只有少部分同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。

 第六題是解決問(wèn)題，分為五個(gè)小題，每題5分，共25分。第27、28題考查學(xué)生對(duì)平均分知識(shí)點(diǎn)的掌握，題型簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫(xiě)對(duì)了，但是答案不正確，可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾是多少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題，”大部分同學(xué)能夠解答，部分學(xué)生只寫(xiě)了第一個(gè)算式，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，這部分同學(xué)對(duì)題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對(duì)“比一個(gè)數(shù)多幾是多少，全天共收了多少千克？”好多同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，對(duì)題目沒(méi)有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯(cuò)，說(shuō)明三位數(shù)的加法還有困難，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全掌握。第31題考查學(xué)生對(duì)“三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算，”好些同學(xué)都把100減46算錯(cuò)了，說(shuō)明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力，還得加強(qiáng)。部分同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真讀題目，或者理解不了題意。

  三、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)對(duì)平均分的理解，對(duì)除法算式讀寫(xiě)的訓(xùn)練，練習(xí)算式中一些難寫(xiě)的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”，降低錯(cuò)誤率。

2.課堂上重點(diǎn)講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，這有利于后面三年級(jí)除法的教學(xué)。

3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)應(yīng)該寫(xiě)成漢字，寫(xiě)數(shù)寫(xiě)成阿拉伯?dāng)?shù)字，不要出現(xiàn)兩者混淆的情況，另外，加強(qiáng)“四舍五入”概念的導(dǎo)入，讓學(xué)生理解什么時(shí)候該舍去，什么情況該進(jìn)位。

4.出試卷的時(shí)候，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如11題，課本上沒(méi)有小數(shù)的比較，同步指導(dǎo)上面也只是簡(jiǎn)單提到，如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒(méi)講解完的話，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得陌生，甚至老師也會(huì)說(shuō)是超出教學(xué)大綱了。

5.部分學(xué)生的計(jì)算方法沒(méi)有掌握。在測(cè)試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算很慢，出錯(cuò)率較高。

6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的，關(guān)鍵在于平時(shí)的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理?？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣摺?/p>

7.基本知識(shí)必須抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的態(tài)度一定要認(rèn)真。

8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級(jí)各種題型的種類在增多，需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)細(xì)心習(xí)慣（細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計(jì)算）也很重要，它直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力和成績(jī)，也對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

 9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計(jì)算題和解決問(wèn)題的題，讓學(xué)生通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯(cuò)的數(shù)，找錯(cuò)的信息和計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，以減少不必要的失誤。

10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第7篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：科技進(jìn)步；高端珠寶；珠寶鑒定

在當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，不僅僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，更在促進(jìn)各行各業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出較強(qiáng)的生命力，而珠寶行業(yè)也不例外。科技進(jìn)步不僅僅帶來(lái)了珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展，也對(duì)珠寶鑒定帶來(lái)的重大改變以及深遠(yuǎn)影響，不僅僅給珠寶鑒定帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，珠寶的合成處理技術(shù)也相應(yīng)出現(xiàn)較大程度的提升，而作為價(jià)值較高的高端珠寶如何避免被“魚(yú)目混珠”，如何真正挑選出天然的產(chǎn)品，則往往需要借助更為精準(zhǔn)的儀器與更為可靠的技術(shù)。

1科技進(jìn)步提高了珠寶鑒定的技術(shù)

鑒定技術(shù)如何使影響珠寶業(yè)信譽(yù)的重要依據(jù)及因素，要想保證珠寶鑒定水平的不斷提升，則必須借助新的技術(shù)、新的科技。如利用顯微鏡技術(shù)或借助礦物的光學(xué)原理來(lái)進(jìn)行細(xì)小微粒的鑒別，保證了珠寶鑒定更為可靠；使用藍(lán)錐礦進(jìn)行結(jié)果校對(duì)，使得結(jié)果更為準(zhǔn)確；借助錐光鏡來(lái)進(jìn)行寶石中透明包體中的光學(xué)圖形進(jìn)行一定的解釋，使之結(jié)果更為科學(xué)合理；從熱導(dǎo)性的基本原理出發(fā)，鑒定天然或合成的祖母綠等等。在當(dāng)下使用較多的主要為可見(jiàn)光譜技術(shù)、紅外光譜技術(shù)、紫外熒光技術(shù)、拉曼光譜技術(shù)等。以光纖光譜儀為例，在其發(fā)明以前，僅僅使用手持式分光鏡進(jìn)行測(cè)量，查看寶石對(duì)可見(jiàn)光的吸收程度并不是那么容易察覺(jué)與實(shí)現(xiàn)，也很難準(zhǔn)確地判斷出到底是何種寶石以及是否存在人工進(jìn)行處理的情況，這對(duì)于準(zhǔn)確判斷高端珠寶的價(jià)值具有較為重要的意義。而在光纖光譜儀出現(xiàn)后，借助可見(jiàn)光吸收光譜的技術(shù)得以使用，主要集中觀察在可見(jiàn)光范圍內(nèi)，珠寶吸收光譜所呈現(xiàn)出來(lái)的光譜變化情況，著重是紅光波段，用來(lái)準(zhǔn)確區(qū)別珠寶是否人工染色，能夠更為便捷地區(qū)分紅藍(lán)寶石、翡翠、天然鉆石等等。

2科技進(jìn)步改良了珠寶鑒定的設(shè)備

在傳統(tǒng)珠寶鑒定中，最重要的儀器包括雙目寶石顯微鏡、折射儀、熱導(dǎo)儀、電導(dǎo)儀等。利用雙目寶石顯微鏡，可以檢測(cè)到寶石中的包裹體、色區(qū)等，但其需要借助多種明暗照明手段，使用過(guò)程較為繁瑣且要求較高；使用折射儀對(duì)珠寶進(jìn)行測(cè)量則需要依據(jù)各種寶石的折射率來(lái)予以區(qū)分，一旦有任何誤差都會(huì)導(dǎo)致鑒定結(jié)果的不準(zhǔn)確；使用熱導(dǎo)儀或電導(dǎo)儀則主要被拿來(lái)區(qū)分鉆石與其可能的仿制品，其他珠寶涉及較少。鑒于傳統(tǒng)珠寶鑒定技術(shù)及設(shè)備自身存在限制，提升珠寶鑒定的技術(shù)或水平則顯得尤為迫切。在20世紀(jì)90年代，珠寶領(lǐng)域得到了迅猛發(fā)展，主要改進(jìn)了一些較為常規(guī)的珠寶監(jiān)測(cè)儀器。如激光拉曼光譜儀等，這其中有結(jié)合顯微鏡一起可以使用的，專門測(cè)定寶石的光學(xué)符號(hào)的儀器；凌光鏡，其改良后能夠進(jìn)行短波紫外熒光測(cè)試；可以鑒別合成鉆石中內(nèi)含金屬包裹體的強(qiáng)力磁性儀等等。這些儀器，不僅僅使得珠寶鑒定在準(zhǔn)確度、精準(zhǔn)性、便捷方便性以及鑒定速度等多方面大大有所提升與改進(jìn)，而且對(duì)珠寶自身的損傷程度也是極其細(xì)微，甚至可以忽略不計(jì)。這其中需要著重提到一個(gè)技術(shù)，即模式識(shí)別系統(tǒng)。這種系統(tǒng)本身依托于計(jì)算機(jī)自身的一個(gè)輔助信息系統(tǒng)，其為珠寶鑒定提供了極為便利的方法與技術(shù)，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。這套程序是于20紀(jì)60年代才迅速發(fā)展起來(lái)的，在人工智能發(fā)展的重要階段中，逐漸被珠寶鑒定加以使用。其主要是先借助各種儀器以及多種檢驗(yàn)方法對(duì)珠寶的各種數(shù)據(jù)及參量進(jìn)行系統(tǒng)地測(cè)試，并由其得出較為準(zhǔn)確的結(jié)果。這套程序借助計(jì)算機(jī)自身強(qiáng)大的特性，能夠?qū)λ蹲降降挠嘘P(guān)珠寶的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)提取，并借助計(jì)算機(jī)的高計(jì)算能力進(jìn)行預(yù)處理，然后對(duì)珠寶的特征進(jìn)行提取與識(shí)別分類，最后得到珠寶鑒定的結(jié)果。在整個(gè)過(guò)程中，系統(tǒng)幾乎涵蓋了其他常規(guī)儀器的檢驗(yàn)方法，能快速地判斷出珠寶的密度、硬度、種類等，并能較為準(zhǔn)確地識(shí)別珠寶的顏色等較為細(xì)微的信息，并由此得到較為精準(zhǔn)的結(jié)果，在珠寶鑒定方面表現(xiàn)極為突出。

3計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入使得珠寶鑒定工作效率提高

在當(dāng)前，進(jìn)行珠寶鑒定工作仍舊需要進(jìn)行繁瑣的人工輸入，而高端珠寶的本身的珍貴性使得其數(shù)據(jù)較為繁瑣，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、鑒定、銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)上，信息互通的重要性也愈發(fā)體現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，使得新的軟件系統(tǒng)可以逐步取代人工操作帶來(lái)的不便捷性，則使得高端珠寶從設(shè)計(jì)到銷售的最終環(huán)節(jié)，全部借助網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行及時(shí)更新與分享，使得能夠隨時(shí)對(duì)高端珠寶的進(jìn)行監(jiān)控與掌握，使得珠寶從出廠到銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)都一目了然，且珠寶鑒定的結(jié)果也能在較短的時(shí)間內(nèi)得到反饋，大大提高了珠寶鑒定工作的效率與水平，促使珠寶鑒定進(jìn)入無(wú)紙化管理，跟上信息化時(shí)代的潮流。

4科技進(jìn)步對(duì)高端珠寶鑒定提出了新的挑戰(zhàn)

在當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展不僅為珠寶鑒定提供了新的技術(shù)與設(shè)備，也使得人工合成、人工處理珠寶層出不窮，為珠寶鑒定帶來(lái)挑戰(zhàn)。而高端珠寶因其品牌及產(chǎn)品的較高地位，使得不少商家樂(lè)于仿制與合成，高端珠寶市場(chǎng)涌入大批的人工產(chǎn)品，這使得高端珠寶鑒定面臨更大更多的挑戰(zhàn)，提高其自身的鑒定水平也迫在眉睫。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下，人們已經(jīng)越來(lái)越能感受到科技進(jìn)步對(duì)珠寶鑒定帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而要迎接這種新的挑戰(zhàn)就必須不斷提高珠寶鑒定的水平與方法，及時(shí)改進(jìn)珠寶鑒定設(shè)備，拋棄原有陳舊的方法與手段。新的技術(shù)與設(shè)備已經(jīng)證明了其在高端珠寶鑒定上精準(zhǔn)度更高，使用儀器更為便捷，結(jié)果更為準(zhǔn)確可靠且對(duì)珠寶無(wú)損，科技進(jìn)步必將可以推動(dòng)高端珠寶鑒定水平的步步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭陽(yáng)洋,羅飛飛.珠寶科技進(jìn)步對(duì)珠寶鑒定的影響[J].藝術(shù)科技,2014,7.

第8篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械；自動(dòng)化；核心技術(shù)

0引言

在機(jī)械工業(yè)系統(tǒng)持續(xù)完善的歷程中,受到先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的影響，以往的機(jī)械制造生產(chǎn)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)迅速發(fā)展的要求。傳統(tǒng)低效化的人工制造形式，既不利于機(jī)械制造的進(jìn)步，又阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)的到來(lái)，突破了傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的束縛，使得工業(yè)生產(chǎn)的效率顯著提高。鑒于該狀況，機(jī)械自動(dòng)化制造工藝有助于未來(lái)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，為此打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1CAD軟件與CAPP技術(shù)的廣泛運(yùn)用

CAD作為設(shè)計(jì)軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)設(shè)備和圖形進(jìn)行制作。在機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)中，借助CAD軟件技術(shù)的功能，能夠?qū)υO(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，還能使得人體直觀化、立體化的進(jìn)行審核設(shè)計(jì)方案存在的不足。同時(shí)，CAD軟件技術(shù)既可以節(jié)約人力勞作，還可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作的高效性。則CAPP技術(shù)主要以支承作用為主，保證設(shè)計(jì)方案更加規(guī)范性及標(biāo)準(zhǔn)化，有利于下一步的生產(chǎn)環(huán)節(jié)開(kāi)展。

1.2體現(xiàn)出人機(jī)一體化的思想認(rèn)識(shí)

提出人機(jī)一體化的觀點(diǎn)，不但代表了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，達(dá)到先進(jìn)的水平，還說(shuō)明了當(dāng)下的機(jī)械工業(yè)發(fā)展水平正處于總體科技的領(lǐng)導(dǎo)地位。人機(jī)一體屬于智能化機(jī)械，將人納入到機(jī)械運(yùn)行中的重要成員，這樣既提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，也使得壞境產(chǎn)品的質(zhì)量得到明顯的改善。

1.3部分企業(yè)開(kāi)始運(yùn)用CIMS技術(shù)

CIMS技術(shù)是現(xiàn)代集成制造體系。通過(guò)運(yùn)用該技術(shù)，可以對(duì)企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程進(jìn)行管理，就如信息處理的過(guò)程一樣，將企業(yè)中的人員、技術(shù)以及經(jīng)營(yíng)管理不斷優(yōu)化，然后匯成一個(gè)總體?；谶@樣的生產(chǎn)方式，每個(gè)車間都可以正常有序地配合機(jī)械生產(chǎn)，使得企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)行模式得到有效的升級(jí)。

2機(jī)械自動(dòng)化核心技術(shù)的介紹

2.1機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)核心的應(yīng)用

機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)在企業(yè)的生產(chǎn)工作中非常重要，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)正常生產(chǎn)和工作的重要保證。而且在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)在我國(guó)現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)用勢(shì)必越來(lái)越多，這項(xiàng)技術(shù)很好地提高了企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)這也是順應(yīng)了時(shí)代的潮流?，F(xiàn)代社會(huì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要想使企業(yè)更好地生存在這個(gè)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，就必須要從科學(xué)技術(shù)的方面出發(fā)，優(yōu)化自己的工作方式、提高自己的自動(dòng)化生產(chǎn)方式，從而才能有效地保證了自己企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，確保自己的在現(xiàn)代社會(huì)的生存。首先機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用極大地減輕了人們的工作壓力，而且也極大地提高了工作效率，節(jié)省了工作時(shí)間。同時(shí)也節(jié)省了像人力、物力和財(cái)力的支出。在很大程度上優(yōu)化了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高了企業(yè)的整體收益。其次就是傳統(tǒng)的機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)在許多方面都存在著缺陷，比如像在生產(chǎn)中太浪費(fèi)，同時(shí)需要很多的工作人員進(jìn)行不斷的工作，而且工作效率還極低。而把機(jī)械自動(dòng)化核心的技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代的企業(yè)生產(chǎn)中后，可以有效提高其生產(chǎn)效益，在提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量的同時(shí)還大大地節(jié)約了成本的投入。所以說(shuō)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)出現(xiàn)大大優(yōu)化了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，減少了企業(yè)中不必要的人力資源、有效提高了生產(chǎn)效率，從而促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的全面發(fā)展。最后就是在采用傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)的時(shí)候，不但會(huì)浪費(fèi)了大量的資源，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，同時(shí)因?yàn)榧夹g(shù)的落后，最后生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品又非常的少。這種不合理的生產(chǎn)方式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況下越來(lái)越不符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。所以在使用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)可以有效的優(yōu)化其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)降低各種能源的消耗，為我國(guó)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供了可靠的依據(jù)。

2.2機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的技術(shù)核心

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展形式，而對(duì)著市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展必須加大對(duì)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的研究和創(chuàng)新。通過(guò)采用現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更高的智能化和自動(dòng)化的操作，加大數(shù)控化的精準(zhǔn)度，這也是現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的核心。而且通過(guò)不斷優(yōu)化機(jī)械自動(dòng)化的數(shù)控技術(shù)可以有效提高其運(yùn)行的質(zhì)量。

2.3機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

首先，在機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的性能發(fā)展上，其將會(huì)轉(zhuǎn)向比較高端的發(fā)展，在速度和精度上有所提高，此外，還會(huì)逐漸增強(qiáng)機(jī)械自動(dòng)化應(yīng)用的效率，這些比較高端的要求都是機(jī)械自動(dòng)化未來(lái)的發(fā)展方向和要求。在現(xiàn)階段機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，因?yàn)槠浜诵募夹g(shù)是數(shù)控技術(shù)，然而數(shù)控技術(shù)在高速發(fā)展中，所承載著一些比較重要的任務(wù)，還包括部分高端芯片等方面的合作作用，在此基礎(chǔ)上，促使機(jī)械自動(dòng)化方面的技術(shù)能夠達(dá)到高速度和高精度以及高效率上的要求。同時(shí)，對(duì)于機(jī)床自身在動(dòng)態(tài)以及靜態(tài)上的變化，也在某種程度上對(duì)高端要求的實(shí)現(xiàn)起到了基礎(chǔ)作用。其次，機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)自身的柔性化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在數(shù)控系統(tǒng)自身采用的比較柔性的設(shè)計(jì)上，在集成技術(shù)的作用下，對(duì)所有的區(qū)域進(jìn)行模塊化的管理，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行功能覆蓋。此外，針對(duì)各種各樣的在生產(chǎn)中的要求能夠?qū)崿F(xiàn)所有功能下對(duì)于系統(tǒng)整體運(yùn)行下的柔和性，都起著至關(guān)重要的作用。針對(duì)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程的數(shù)據(jù)，能夠不斷促進(jìn)其動(dòng)態(tài)調(diào)整功能的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行群控系統(tǒng)的作用。最后，是向智能化逐漸轉(zhuǎn)變。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)本身就擁有一定的自動(dòng)化，在未來(lái)的發(fā)展中，要將這一特點(diǎn)逐漸優(yōu)化和放大，然而在目前的發(fā)展中，機(jī)械智能化的發(fā)展還不很充足，因此需要非常高端的技術(shù)做保障，以促進(jìn)機(jī)械智能化的快速發(fā)展。

3總結(jié)

綜上所述，機(jī)械自動(dòng)化在發(fā)展的過(guò)程中，存在一系列問(wèn)題，然而其的發(fā)展還是帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，在機(jī)械自動(dòng)化未來(lái)的發(fā)展中，明確其發(fā)展趨勢(shì)非常重要，有助于機(jī)械自動(dòng)化快速實(shí)現(xiàn)智能化，以及向比較高端的技術(shù)水平上發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻慶.機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的核心與制造模式研究[J].科技展望，2016，27：58.

第9篇：高端科學(xué)技術(shù)范文

高鐵技術(shù)從無(wú)到有，從引進(jìn)、消化、吸收、到創(chuàng)新、再創(chuàng)新，走過(guò)了很不尋常的道路。我們?yōu)橹吆?，為在高端制造業(yè)領(lǐng)域取得的進(jìn)步而自豪。但是，之所以領(lǐng)先于別人，一定是因?yàn)槲覀儽葎e人有更多的創(chuàng)新和大膽探索，當(dāng)然這也注定著風(fēng)險(xiǎn)并存。我們需要加倍注意這些風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。顯然，一些人提前陶醉了。一些非核心技術(shù)的把控和配套服務(wù)的疏乎導(dǎo)致事件正在一步一步地朝著我們不愿意看到的方向發(fā)展。

京滬高鐵開(kāi)通以后，故障就一直沒(méi)有停止過(guò)。質(zhì)疑聲試圖給人以警示，不過(guò)有專家解釋，磨合期出現(xiàn)微小故障，屬正?，F(xiàn)象。也有專家認(rèn)為，磨合期出現(xiàn)的故障應(yīng)該在試驗(yàn)期解決。而為什么在試驗(yàn)期內(nèi)，這些故障沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或者沒(méi)有引起足夠重視？這可能是今天高鐵故障頻頻發(fā)生的根源。

那么，我們是不是急了點(diǎn)，或者太自信了點(diǎn)？對(duì)正常運(yùn)行過(guò)程中可能頻頻發(fā)生的故障沒(méi)有足夠重視？

再看這次溫州的動(dòng)車追尾事故，讓人實(shí)在看不明白，這么先進(jìn)的技術(shù)條件下，怎么會(huì)發(fā)生如此低級(jí)的錯(cuò)誤？官方的權(quán)威調(diào)查結(jié)果還沒(méi)有出來(lái)之前，我們不去假設(shè)和猜測(cè)。但是，從今年高鐵系統(tǒng)發(fā)生的以上事件中，我們需要的不僅僅是總結(jié)高鐵問(wèn)題，而是到了好好反思一下高端制造業(yè)的時(shí)候了。

高端制造業(yè)是工業(yè)化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是科技含量高，是大量知識(shí)密集、技術(shù)密集的結(jié)合體；二是附加值高、收益高；三是風(fēng)險(xiǎn)高。我國(guó)“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)對(duì)高端制造業(yè)發(fā)展提出了明確的目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展方向，主要涉及航空產(chǎn)業(yè)、航天產(chǎn)業(yè)、高速鐵路產(chǎn)業(yè)、海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)、智能裝備制造產(chǎn)業(yè)等五大領(lǐng)域。

“十二五”為我國(guó)高端制造業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，標(biāo)志著高端制造業(yè)將正式改寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)的歷史，但是，高端制造業(yè)的健康發(fā)展還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。

首先，在大力發(fā)展高端制造業(yè)的同時(shí)，傳統(tǒng)制造業(yè)并不是不發(fā)展了，這里需要正確處理高端制造業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的關(guān)系。

高端制造業(yè)只是制造業(yè)的高端部分，發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)也不都是高端制造業(yè)，就連美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家都還一直保留著部分傳統(tǒng)制造業(yè)?？梢哉f(shuō)，高端制造業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是相輔相成的關(guān)系。

傳統(tǒng)制造業(yè)在解決勞動(dòng)力就業(yè)等方面優(yōu)勢(shì)突出，也是各國(guó)政府高度重視它的主要原因。但是，傳統(tǒng)制造業(yè)往往受制于環(huán)境和資源的約束，生存空間正在被逐漸壓縮。相比之下，能耗需求少，環(huán)境污染小的高端制造業(yè)具有強(qiáng)勁的生命力。

高端制造業(yè)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的改造是伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步而進(jìn)步的，主要是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在信息技術(shù)和智能技術(shù)方面給予提升，從而大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率。

其次，從實(shí)踐來(lái)看，高端制造技術(shù)并不是一天兩天可以積累起來(lái)的，首要的是人才基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，其次是產(chǎn)業(yè)環(huán)境。今天，我們?cè)诟哞F、深海載人、大飛機(jī)、航天等領(lǐng)域都取得了不少成就，有利于我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快。但發(fā)展高端制造業(yè)要切合自身產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，不能盲目發(fā)展。